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軟件開發培訓總結范文1
圖1英特爾軟件網絡社區
為表彰英特爾® 軟件網絡社區中最活躍的成員對我們一如既往的支持,我們推出了英特爾® 黑帶軟件開發計劃。通過授予“英特爾® 黑帶軟件開發人員”榮譽稱號,表彰那些具有出色的英特爾® 技術專業知識,并對社區建設有突出貢獻的成員。他們樂于與他人分享知識和專業技能,在論壇提供幫助和支持,發帖并積極參加社區活動,極具領導地位。
為確?！坝⑻貭?reg;黑帶軟件開發人員”評選的嚴謹與可靠,英特爾® 軟件網絡成立了專門的評選委員會,成員包括我們的軟件開發工具專家、資深應用工程師及社區經理。委員會定期召開例會,提名新的成員,審核、驗證他們在過去一年中對英特爾® 軟件網絡社區的貢獻。評選標準包括成員向社區貢獻內容的質量和數量(即專業技術水平)、在社區內的領導地位及為社區帶來的支持成員三個方面,最后評選出的英特爾®黑帶軟件開發人員會得到相關獎勵。
在最近一次的評選中,楊劍鋒博士、周偉明先生、李鐸鋒先生成為中國首批榮獲“英特爾®黑帶軟件開發人員”稱號的社區成員,如圖2所示。他們擁有精湛的專業技術知識,為社區發展作出了杰出貢獻。
圖2三位“英特爾® 黑帶軟件
開發人員”
在首批榮獲“英特爾®黑帶軟件開發人員”稱號的成員中,楊劍鋒老師來自武漢大學。楊老師積極參與英特爾的高校合作計劃,從師資培訓、課程開發與教學,到網上的英特爾學術社區建設,他都投入了大量精力,開展了細致的工作,是目前英特爾學術社區乃至英特爾®軟件網絡上積分最高、貢獻最多的成員。
楊劍鋒老師
2007年,多核相關課程在國內高校尚處于起步階段,楊劍鋒老師在武漢大學主持了“多核架構及編程技術”課程的開發。課程組老師經過努力,將業界的最新技術與電子通信遙感等學科相結合,引入課程教學,為培養適應時展的實用技術人才作出了巨大貢獻!同年,該課程榮獲英特爾―教育部精品課程?；凇昂献?、發展和創新”的主題,英特爾與武漢大學建立了多核技術聯合實驗室,將其作為推廣多核課程內容開發與教學的種子院校之一,相繼于2008和2009年在武大舉辦了兩次多核師資培訓,協助華中、華西、西北等高校教師進行多核課程建設,受到各位專家的好評,也為多核技術的推廣貢獻了力量。楊老師在師資培訓結束后總結了相關經驗,在英特爾學術社區上發表了博客,與大家分享。
2008年秋,在包括楊劍鋒老師在內的眾多高校教師支持下,英特爾®學術社區中文版正式,為“英特爾多核大學合作計劃”提供了網上支持,給老師們提供了與英特爾專家和全球高校教師交流學習的平臺。2008年底,楊老師受邀擔任了英特爾學術社區網絡研討會的嘉賓,與全球90
余位教師分享了武漢大學等國內高校開展多核技術教學的情況,交流了成功經驗和需要解決的問題。這是中國高校教師第一次在英特爾學術社區中與全球教師互動交流,讓全世界其他地區的老師們了解了中國高校在新技術領域內開展的工作。自2008年以來,楊老師受邀參與包括英特爾、微軟、IBM、Nvidia、Sun、AMD、Adobe等公司技術專家及加州大學伯克利分校、喬治亞理工、北愛荷華大學等教授組成的全球并行教育工作小組,參與并行教育的討論,加強了中國并行教育的國際流。
2009年6月,楊老師在英特爾®學術社區上了由他主持開發的“多核架構及編程技術”教育部―英特爾精品課程,包括所有的教學幻燈片、實驗代碼、指導用書及課程建設參考資料,與全球教師共享;還特別了課程組傾力開發的部分題庫及動手實驗和教學錄像。這些教學資源為學生學習多核知識提供了巨大支持,也為兄弟院校開展教學提供了極具價值的參考,實現了英特爾®學術社區“學習、進步、分享、創新”的理念。
2009年底,作為英特爾®軟件網絡中積分最高、貢獻最多的成員,楊劍鋒老師榮獲“英特爾®黑帶軟件開發人員”稱號。
為幫助更多英特爾® 軟件網絡成員盡快成為黑帶軟件開發人員,英特爾® 軟件學院為軟件開發人員提供了豐富的技術培訓課程,幫助他們掌握和應用英特爾的最新技術及經驗,提升產品開發技能。學院依托英特爾®軟件和
服務事業部的強大師資力量,沿襲英特爾用戶需求至上的傳統;與國內多家知名公司、大學建立起長期的合作關系,已成為面向軟件開發及管理的優秀一站式培訓服務基地。
在未來的日子里,英特爾將一如既往地致力于為中國的軟件開發提供最優質的培訓服務,推動我國IT產業的持續發展,也期待更多的軟件開發人員獲得“英特爾® 黑帶軟件開發人員”稱號!
楊劍鋒,本科、碩士、博士均就讀于武漢大學電子信息學院,現任武漢大學電子信息學院副教授,主要從事多核技術、嵌入式系統及網絡通信等方向的科研與教學工作,同時承擔多核和嵌入式相關課程的實驗教學,2008年擔任全國大學生電子設計競賽嵌入式專題邀請賽專家組成員、評委。
軟件開發培訓總結范文2
一、軟件開發項目的人員組織形式及存在問題
（一）軟件開發項目的人員組織形式由于軟件開發人員個人素質與能力各不相同，因此，要對軟件開發人員進行合理分工，充分發揮每個人的特長。同時，軟件開發的組織結構應與軟件項目開發模式、軟件產品結構相對應，使軟件開發方法、工具與人相統一，降低軟件開發過程中，管理與質量控制的復雜性?？梢园凑諛湫谓Y構對軟件開發人員進行組織。樹的根是軟件項目經理和項目總技術負責人，可由一個人或一個小組擔任。樹的結點是程序員小組。為了便于項目管理，樹的結點每層不超過7個，并在此基礎上盡量降低樹的層數。程序員小組可以按主程序員進行組織，由主程序員負責小組全部技術活動的規劃、協調和審查。小組其他成員，如后備工程師，是主程序員的助手，必要時可以代替主程序員領導小組工作，以保持工作的連續性。程序員小組之間和小組內的程序員之間的任務界面必須清楚，并盡量簡化。如微軟公司的編程人員共分為5個等級，最高等級只有5人，WindowsNT,Windows2000操作系統的核心開發隊伍只有10人左右。內核程序由核心人物親自編寫，而提供軟件開發工具的隊伍則多達2000人，編寫各種程序模塊的編程人員也有1000多人。
（二）存在問題1.人員流動性過大，人才結構不合理調查顯示，軟件管理人員平均年齡為33.3歲，普通軟件員工的平均年齡為28.4歲，65%以上的受調查人員具備大學本科以上學歷。由此可見，軟件項目從業人員以高學歷的年輕人為主。這就意味著，一方面，這些人有更強的學習創新能力，另一方面，也可能存在個人約束力差、眼高手低等不穩定因素，一些自認出色的從業人員對公司稍有不滿就會離公司而去，造成項目人員流動頻繁。再加上高級研發人員缺乏，一般編程人員過剩，更不利于員工培養和人力資源維護。2.績效評估不合理許多軟件項目缺少完整、系統的績效管理機制，比如，對個人績效評估的實踐、考核結果大多只為評價員工工作態度提供參考，最終績效考核變成員工出勤記錄。軟件項目缺乏績效考核，不能充分反映出項目成員的付出，有一些項目雖然對項目的投入和項目進度進行績效評估，但沒有和激勵機制結合在一起，這時，有無績效評估結果一樣，同樣不利于團隊建設和人員穩固性的增強。3.培訓不足由于培訓方式落后和培訓管理手段不成熟等原因，軟件項目一般對成員培訓較少。項目成員認為在項目組中沒有機會學到更多東西，無法提高自己的能力，導致軟件項目人員流動頻繁。而由于人員流動頻繁，項目更不愿意為員工培訓投入時間和金錢，當需要人時就直接聘用，由此形成惡性循環。
二、軟件開發項目人力資源管理的有效策略
（一）招聘策略招聘是控制人力資源質量的第一步，也是人力資源建設和開發的重要步驟，是吸引優秀、適合人才的重要途徑，作好招聘工作是保證人員質量的重要環節。項目組配合公司人力資源管理部門，積極參與篩選簡歷和面試評審環節的工作，根據項目需求挑選簡歷和設計面試考核問題。與往常面試題目相比較，根據項目需求的不同，在招聘面試過程中，適當增加對某方面能力的考核。不能達到能力要求的面試者，不予以錄用。
（二）培訓策略1.新員工培訓新員工培訓的具體內容包括：公司測試標準與規范，公司質量手冊、程序文件，公司測試業務、人員、公司整體、各部門介紹，公司各項規章制度，公司辦公與測試環境配置，測試基本理論、測試流程與測試案例（測試方案、測試計劃、測試報告、缺陷報告等），工作流程、工作表格、測試文檔的標準模板等。所有參與培訓的人員要在培訓后的入職考試中取得優異成績，考試合格率要達到100%。2.內部技術培訓由于各部門承擔的測試項目類型不同，對員工技能要求也不同，因此，毎年各部門、各項目組也會根據自身需求，組織與測試項目相關的內部技術培訓。
軟件開發培訓總結范文3
【 關鍵詞 】軟件企業 項目管理 解決方案 問題
一、概述
隨著互聯網的不斷發展及各個行業對軟件需求的不斷提高，軟件開發的需求也就越來越高。軟件行業本身是一個具有極端挑戰和創造性行業，軟件開發是一個復雜工程，牽動面非常廣泛，其中包括很多不可抗拒的因素，在軟件開發的實際過程中會遇到各式各樣的問題，這些問題一旦處理不好不及時，就會導致項目的失敗。在軟件開發過程中，如何總結、分析問題找出解決的辦法就尤為重要，是一個軟件公司在今后的開發過程中取得勝利的關鍵。
二、軟件開發過程中遇到的一些問題
（1）溝通意識問題
在項目中一些重要信息沒有進行充分和有效的溝通。在制定計劃、意見反饋、情況通報、技術問題或成果等方面與相關人員的溝通不足，或者傳達錯誤，造成各做各事、重復勞動，甚至造成不必要的損失；有些人沒有每天定時接收、查看郵件的習慣，對一些最新的信息無法及時接收。
（2）項目計劃問題
項目經理對總體計劃、階段計劃的作用認識不足，沒有詳細的時間安排和工作進展計劃，總體計劃制定比較隨意，很多問題沒有仔細規劃；階段計劃也因為各種原因經常拖延，經常因為一些小問題而導致工期延誤，造成計劃與進程脫節，無法進行有效的進度控制。
（3）項目的系統管理
在軟件企業中，以前幾乎沒有專門招收項目管理專業的人員來擔任項目經理，被任命的項目經理主要是因為他們能夠在技術上獨當一面，而管理方面特別是項目管理方 面的知識比較缺乏。部分項目經理不能從總體上把握整個項目，而是埋頭于具體的技術工作，造成項目組成員之間忙的忙、閑的閑，計劃不周、任務不均、資源浪費。有些項目經理沒有很好的管理方法，不好安排的工作只好自己做，使項目任務無法有效、合理地分配給相關成員，以達到“負載均衡”。
（4）軟件開發項目風險管理意識問題
部分項目經理沒有充分認識到項目風險管理的重要性，對計劃書中風險管理部分應付了事，隨便列出幾個風險，隨便地寫一些簡單的對策，對于后面的風險防范起不到什么多大作用。計劃中列舉的風險也不一定是項目開發中可能會遇到的真正風險。
（5）軟件開發項目團隊分工協作問題
項目團隊內部有時由于各階段不同角色或同階段不同 角色之間的責任分工不夠清晰而造成工作互相推諉、責任互相推卸的現象；有時各階段不同角色或同階段不同角色之間的責任分工比較清晰，但是各項目成員只顧完成自己那部分任務，不愿意與他人協作。這些現象都將造成項目組內部資源的損耗，從而影響項目進展。
（6）項目干系人問題
在范圍識別階段，項目組對客戶的整體組織結構、有關人員及其關系、工作職責等沒有足夠了解以至于無法得到完整需求或最終經權威用戶代表確認的需求；或者是多個用戶代表各說各話、昨是今非，但同時又要求項目盡早交付；項目后期需求變化隨意，造成項目范圍的蔓延，進度的拖延，成本的擴大。
三、解決方案
（1）加強溝通交流
制定有效的溝通制度和溝通機制，提高溝通意識；采取多種溝通方式，提高溝通的有效性。通過制度規定對由于未及時收取郵件而造成損失的責任歸屬；對于特別重要的內容要采用多種方式進行有效溝通以確保傳達到位，例如：除發送郵件外還要電話提醒、回執等，重要的內容還要通過舉行各種會議進行傳達。
（2）增強項目管理人員的計劃意識
計劃的制定需要在一定條件的限制和假設之下采用漸近明細的方式進行不斷完善細化。提高項目經理的計劃意識，采用項目計劃制定相關知識、技術、工具，加強對開發計劃、階段計劃的有效性進行事前事后的評估。
（3）采取有效措施加大對項目管理的培訓力度
項目經理接受系統的項目管理知識培訓是非常必要的。加強項目管理方面的培訓，并通過對考核指標的合理設定和宣傳引導項目經理更好地做好項目管理工作。技術骨干在擔任項目經理之前，最好能經過系統的項目管理知識，特別是其中的人力資源管理、溝通管理的學習，并且在實際工作中不斷提高自己的管理素質，豐富項目管理經驗，提高項目管理意識。有了專業領域的知識與實踐，再加上項目管理知識與實踐和一般管理的知識和經驗的有機結合，必能大大提高項目經理的項目管理水平。
（4）加強風險管理意識
通過學習項目管理知識掌握風險識別、量化、對策研究、反應控制的工具和方法，掌握項目風險管理所必備的知識。通過加強對項目規劃中風險管理計劃的審核提高項目組的風險管理意識?？偨Y本行業項目中常見的風險及其對策作為風險管理計劃中必要的風險內容，并切實評估相應對策的有效性和可行性。
（5）加強與項目干系人 的溝通和管理
項目的目的就是實現項目干系人的需求和愿望。項目干系人管理應當從項目的啟動開始，項目經理及其項目成員就要分清項目干系人包含哪些人和組織，通過溝通協調對他們施加影響，驅動他們對項目的支持，調查并明確他們的需求和愿望，減小其對項目的阻力，以確保項目獲得成功。
（6）加強項目團隊內的分工協作
項目經理應當對項目成員的責任進行合理的分配并清楚地說明，同時應強調不同分工、不同環節的成員應當相互協作，共同完善。管理人員要以身作則，發揮模范帶頭作用。從整個項目的全局出發，統領整個軟件項目管理工作。合理配置人力資源，使員工分工明細，團結協作，人盡其能，優勢互補。管理人員作為企業的領導力量，應當具備強烈的責任心和團隊意識，在發揮個人能力的同時注重挖掘人才和培養人才。
四、結束語
軟件項目管理在軟件企業中處于舉足輕重的地位，它決定了軟件項目的成敗。因此，要預測項目管理中可能會遇到的一些常見問題，制定較為完善的應對策略并評估這些對策的有效性、可靠性。另外，還要利用項目管理技術，不斷總結實踐經驗，堅持項目管理的改進，提高效益和品質，確保項目的順利完工。
【參考文獻】
軟件開發培訓總結范文4
關鍵詞：企業實踐 Java軟件項目開發崗位 職業能力 教學改革
筆者積極響應學校號召，暑期期間到濟南維庫軟件科技有限公司進行了一個月的企業實踐，順利完成企業的工作任務，現將一個月的實踐收獲總結如下。
一、轉化角色，虛心、耐心、專心做一線有責任心的企業員工
1.遵守企業制度，認真承擔并履行責任
在一個月的企業實訓中，筆者謹記學校領導的囑托，嚴格要求自己，認真遵守企業制度，從未發生遲到、請假、早退現象，進入公司后將自己由受人尊重的老師轉變為一名初到公司的企業員工，做到慎獨、慎微、慎初，強化工作責任心，主動處理好分內與分外的相關工作，勤奮扎實地工作，不敷衍應付，認真對待工作中的每一個問題，完成企業交給的每一個工作任務。
2.不畏工作困難，耐心解決項目開發中的各種問題
企業實訓為真實軟件開發項目：山東高速集團采購系統。由于項目龐大復雜，涉及知識點瑣碎，項目開發工作困難重重，筆者認真細致學習企業教師講解的知識點，分析需求說明書，鉆研軟件算法和代碼的實現，面對項目中遇到的各種錯誤代碼和異常，耐心查錯排錯，認真解決軟件開發過程中出現的各種錯誤，并及時記錄解決方案和問題，為下一步軟件開發工作和教學實訓積累了豐富的經驗。
3.放下教師架子，虛心向企業有經驗老師請教
學校主要工作是教書育人，企業工作是開發高質量軟件產品。工作任務的不同，使筆者慢慢放下了教師的架子，主動地向實踐操作能力較強的“小兄弟”請教。雖然他們年齡較小，學歷不高，卻有豐富的項目開發經驗。筆者向他們虛心請教，反復討教工作中不明白的問題，從他們那里學到了課本上沒有的工作技巧和技術，更領略了他們一絲不茍、沉著耐心和認真細致的工作作風。
二、企業實踐鍛煉內容
企業實訓內容主要基于目前軟件公司的熱點需求――Java軟件開發崗位進行設計和選取，包括相關知識內容的培訓和山東高速集團采購系統項目的實訓兩部分內容，具體知識包括：Java知識（JDK的安裝配置、Myeclipse開發工具使用、數據類型和運算符、流程控制、面向對象開發）、HTML知識、MYSQL知識和SSM知識（JSP應用、Sevlet應用、Spring-MVC應用、Spring依賴注入、Mybats框架應用及整合）。
三、企業實踐鍛煉收獲與心得
1.課程設置應與崗位需求相匹配
高等職業院校人才培養模式定位于技術技能型人才的培養，為地方區域經濟服務，為地方社會經濟發展提供人才保障和智力支持，因此專業課程的設置應該以崗位工作任務和崗位能力需求為出發點。以Java軟件開發崗位為例，目前學校開設的都是傳統的數據庫知識和web前端知識課程，但是IT技術發展迅速，真正的軟件開發大多通過相關框架實踐，如SSM框架、SSH框架等，因此，學校要適應目前社會的需求，與時俱進，及時更新課程標準和授課內容。
2.教師實踐操作水平是培養高素質技術技能性人才的重要因素之一
目前企業對參加職業技能大賽獲獎學生畢業生比較青睞，所以企業高職院校的評價主要通過高職院校技能大賽進行，而學生技能大賽成績的結果反映了教師的實踐操作水平。俗話說“老師要給學生一杯水，自己首先要有一桶水”，因此教師應首先提高個人實踐操作水平，而提高教師實踐操作水平的主要方式之一就是通過企業實踐鍛煉。據悉，山東省在不久的將來將啟動高職院校教師職業技能大賽，因此教師要將提高實踐操作水平作為自己以后工作的努力方向。
四、未來的努力方向
1.基于企業崗位需求進行教學改革
（1）教學模式和教學方法遵循職業發展規律。高職院校推行“工學結合、知行合一”的人才培養模式，因此要基于企業工作崗位和工作任務進行教學改革。
第一，推行教、學、做一體化教學模式。在教學中，應該以培養學生的職業能力為主，師生雙方邊教邊學邊做，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現，理中有實，實中有理，突出學生動手能力和專業技能的培B，充分調動和激發學生學習的興趣，使學生真正變成學習的主人。要培養學生的終生學習和持續發展能力，推行教、學、做一體化教學模式對加強學生的動手操作能力和解決實際問題的能力有很大好處。
第二，推行翻轉課堂教學方法。為提高學生的主動性和創新能力，在教學過程中，推行翻轉課堂的教學方法，將學習任務布置給學生課下完成。學生利用信息化技術查閱需要的材料，還可以在網絡上與別的同學討論，完成老師分配的任務，并在課上分享任務完成過程和心得體會。由老師進行評論，師生間還可以進行充分的交流，這樣可以滿足學生的個性需要，有利于學生創新能力的培養。
（2）教學過程基于軟件開發工作過程。將教學過程與企業軟件開發過程相結合，教學過程圍繞企業真實的軟件開發項目展開，將要學習和掌握的知識技能，轉化為一項項工作任務，學生分組按照行動導向的六個步驟（資訊-計劃-決策-實施-檢查-評估）進行，使學習任務既是一個完整的學習過程，又是一個工作過程，教師成為學生學習的引導者和促進者。
2.技能操作的提升與社會崗位前沿技術的了解
（1）技能操作的提升。以后，筆者將會繼續積極參加企業實踐鍛煉，參加省級培訓，完成每5年必須累計不少于6個月到企業或生產服務一線實踐的目標，通過企業真實工作過程提高自己的實踐操作水平和職業能力，并將其應用到教學過程、實驗實訓過程和學生技能大賽中。
（2）社會崗位前沿技術的了解。為推導社會技術的變化和教學知識的更新，在以后的工作中要經常深入企業，了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況，熟悉企業崗位職責、操作規范、技能要求、用人標準、管理制度、企業文化等，學習所教專業在生產實踐應用中的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準等，及時更新人才培養方案、課程標準，適應社會崗位對教學知識的需求。
軟件開發培訓總結范文5
關鍵詞:軟件工程;教學改革;校企結合;產學結合
《軟件工程》是一門研究用工程化方法構建和維護有效的、實用的和高質量軟件的學科,是將系統性的、規范化的、可定量的方法應用于軟件的開發、運行和維護,其重點在于軟件的分析與評價、規格說明、設計和演化,同時還涉及管理、質量、創新、標準、個人技能、團隊協作和專業實踐等。高職學生通過軟件工程課程的學習,能夠了解和掌握軟件工程的理論、技術和方法,具備從事軟件技術工作所需的專業能力。由于軟件工程是一門綜合性和實踐性很強的課程,同時又是軟件專業的核心課程,故加強軟件工程課程的創新,改革傳統的教學模式,彌補實踐環節存在的不足是十分必要的。
一、軟件工程課程的現狀與問題
國內高校對于軟件工程課程傳統的教學模式是以教師課堂授課為主。許多教師本身缺乏使用軟件工程方法開發一個完整系統的經驗,不能將當前軟件企業的實際案例融入到基本原理的講解之中,與實際的軟件工程實踐有明顯的差距。所謂課程實驗也是在一個缺少軟件工程支持的開發環境下進行的。由于缺少適合高職學生教學使用的實驗環境和資料,學生也只是編寫一些規定的軟件過程文檔,根本得不到真正的鍛煉。軟件工程課程教學與實踐和軟件開發過程實踐脫節。在這種情況下,學生學習軟件工程課程,感到內容抽象、枯燥,甚至認為沒什么實用價值。另外,隨著軟件工程學科的發展,新概念、新技術和新方法不斷涌現,原有的教學模式已經不能適應學科發展和人才培養的要求,所以研究學科發展和最新技術,構建先進的課程體系,是亟待解決的問題。
二、軟件工程課程改革的對策
1.規劃新的軟件工程課程體系
以IEEE最新的軟件工程知識體系為基礎,在基礎、應用、實踐三個層次上建立軟件工程的課程體系,如圖1所示。
(1)基礎部分:課程知識單元覆蓋IEEE的軟件工程知識體系(SWEBOK),包括軟件需求、軟件設計、軟件實現、軟件測試、軟件演化、軟件過程、軟件質量、軟件配置管理和軟件項目管理等核心內容。
(2)應用部分:以當前流行的統一開發過程、面向對象技術和UML語言為核心,融入企業的最佳實踐和實際案例,覆蓋IEEE的系列軟件工程標準以及RUP、Rational Rose、VSS、Junit等軟件工程工具和環境,使學生掌握當前先進的軟件工程方法與技術。
(3)實踐部分:要求學生以開發團隊的方式協作開發一個具有一定規模的軟件系統,建立支持小組開發的軟件開發支持環境,讓學生從“可實踐”軟件工程的角度學習和運用軟件工程的思想和現代軟件開發技術解決軟件開發問題。
2.推行案例化教學和探索式學習
軟件工程的理論和方法是從眾多軟件開發實踐中總結出來的,但是,對于缺乏軟件開發實際經驗的高職學生來說,單純地講授理論知識往往會使學生感到枯燥無味且難以理解。因此,應將一些軟件開發案例貫穿于理論知識的講解中,使學生真正理解這些理論知識,建立軟件開發的系統化與工程化觀念和質量意識。
例如,在教學過程中,從軟件開發的實際案例中總結出不同的軟件系統,結合這些系統的特點和開發策略,講解瀑布模型、原型化方法、增量模型、形式化方法和基于組件的開發模型等,會使學生在思考、分析和討論過程中更好地理解和體會軟件過程的基本概念,并且有利于在實際開發中運用這些過程模型組織開發過程。
在軟件工程技術方面,也可結合具體教學案例,論述需求工程、軟件體系結構設計、用戶界面設計、詳細設計、軟件測試和軟件演化等內容,重點討論基于用例的面向對象方法和組件技術。
在整個教學過程中,要注重鼓勵和引導探索式學習,學生通過文獻查閱以及與軟件企業人員的接觸交流,會真正體會當前軟件工程業界的真實案例和最佳實踐。課堂講解避免“一言談”的死板方式,采取課堂互動討論,營造活躍、寬松的課堂氣氛,鼓勵學生結合課程實踐中的問題進行專題報告和軟件演示。
在常規的課堂教學之外,要輔之以網絡課程和擴展資源,鼓勵學生根據個人興趣和需要進行自主式的學習。同時,要充分利用網絡教學平臺,加強師生之間的交流和學生之間的協作,引導學生積極思考和參與討論,教師要由知識的灌輸者成為學習的引導者,學生由被動地接受教育變成主動地探索知識。
實踐教學是本課程中的一個重要組成部分,它要求學生以開發小組(一個小組通常由3～5人組成)的方式開發一個具有一定規模的軟件系統,側重培養學生發現問題、獨立分析問題和解決問題的能力以及團隊合作精神,使學生初步體會到一個軟件開發項目全過程。
3.探索校企結合、產學結合的軟件工程教學的新路子
為了適應快速發展變化的軟件開發環境,使高職院校培養合格的軟件技術人員,提高他們的軟件工程CASE工具的應用能力,高校與軟件CASE工具開發商要本著“優勢互補,互惠互利,共同發展”的原則,可在軟件工程實驗室共建(企業提供教學軟件)、人才培訓、課題研究等方面進行合作。下面以軟件企業西安楚凡科技有限公司為例,介紹高校與軟件CASE工具開發商的合作內容與形式。
(1)共建軟件工程實驗室
楚凡科技向高校贈送由企業自主研發的教學版UML建模工具――Trufun Plato 2008專業版用于共建軟件工程實驗室,提供教學和學生上機實踐;
楚凡科技在高校教學過程中提供免費電話、email咨詢等方面產品應用支持。
(2)課程合作
楚凡科技將以優惠價格提供相關授課教師參加初中高級收費公開課培訓;
高校與楚凡科技合作開展面向學生的uml理論和實戰培訓;
高校與楚凡科技合作開設學生畢業實習平臺,提供真實項目供實習學生操作,實現項目全程建模過程,培養學生掌握軟件項目的分析與設計方法;
楚凡科技配合高校老師編寫教材或共同出版教材;
(3)科研合作
高校在課題研究中需要采購更高版本產品用于研發實踐,楚凡科技給予產品優惠支持;
楚凡科技可以在高校相關的科研項目中提供技術支持、技術合作。
通過這種學校與軟件廠商之間的合作可以有效地推動高校中的軟件工程實驗室建設,使教師和學生能夠接觸并掌握最新的軟件工程開發環境及軟件CASE工具,并將學習過程與畢業設計相結合,實現真實項目全程建模過程,培養高職院校軟件專業學生軟件開發中的項目分析與設計能力。
三、結語
根據高職生培養目標中的“實用性、技能型”要求和加強實踐教學的新特點,認真分析軟件工程學科的當前發展趨勢和現代軟件工程人才的社會需求,積極探索和實踐軟件工程的課程教學改革具有十分重要的意義。在教學內容方面,應突出先進性、系統性和工程化;在教學方法方面,應將課堂式講授、互動式討論和探索式學習結合在一起;在教學實踐方面,應建立適合學生小組開發的軟件工程支持環境,結合畢業設計目標圍繞實際項目開展教學實踐。
參考文獻:
[1] 劉強.“軟件工程”課程教學改革的探索與實踐[J].教育部
高等學校教學指導委員會通訊,2008,(8).
軟件開發培訓總結范文6
關鍵詞：高等職業院校； 軟件測試； 實踐性教學環節
中圖分類號：G712，TP31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）02-144-001
1.專業人才需求
我國軟件產業被預測為21世紀擁有最大產業規模和最具廣闊前景的新興產業之一。按《湖北省中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》公布的全省經濟重點領域急需緊缺人才開發一覽表，軟件工程師及測試人員2020年要達到9.3萬人，我省軟件測試專業人才缺口很大。
2.校企合作模式
學校2010年與企業合辦軟件測試專業。合作企業參與專業人才培養的全過程，提供真實項目資源、教學案例、兼職師資，并且參與專業教學、學生評價和學生就業，并承擔相應的責任。雙方共同申報科研課題、共同解決技術難題，共建共用課程資源、教材和實訓實習基地等教學資源，實施校企合作的人才培養模式。
軟件測試專業學生第五學期在合作企業進行為期6個月的頂崗實訓。合作企業結合軟件人才的實際崗位需求，將培訓學生按照企業的真實環境，組織企業師資團隊，按照企業軟件開發的流程，為學生分組分配角色，對學生進行軟件項目實訓指導和技術培訓，使同學們了解軟件開發主流技術，理解現代軟件開發的規范過程，并在項目經理的帶領下，以開發團隊的形式，進行高強度的全真項目開發實踐。在實訓過程中，通過進度壓力、質量壓力、團隊氛圍，激發同學們自身的潛能，使同學們得到了很好的鍛煉，獲取直接的軟件開發技能，積累實戰經驗，為就業及日后可持續發展打好基礎。
合作企業跟蹤計算機技術的最新發展動態，分析現今主流的軟件開發語言，按照中國軟件行業對軟件人才的需求標準，根據當前IT企業就業的熱門方向，結合同學們的興趣特長，將軟件測試專業在職業技能學習上劃分了三個方向：Java方向、PHP方向和Net方向。分方向教學，讓學生在一個方向上學深、學專。通過分方向教學軟件測試專業畢業生在專業知識和技能上更精、更專，滿足了現今軟件企業的人才要求。
3.實踐教學環節探索
通過校企合作，在實踐性教學環節做了以下的有益探索和實踐。
一是校企合作雙方提前布局、全面部署、計劃周到。實訓前，合作雙方進行了溝通交流，就培訓內容、目標要求與企業進行了充分協商，對學生進行了實訓前的動員，提出了實習實訓的具體要求，統一了思想認識。
二是實訓目標明確、內容充實、過程扎實、收獲頗豐。合作企業周密安排，從內容培訓到項目制作進行了合理規劃，教學內容充實、項目制作任務大、模塊多、要求高，實習內容既有常用技能訓練，又有新技能滲透，使學生真正學到了軟件開發的關鍵技能和最新技術，從教學內容上保證了實訓的質量。
三是制度保障、管理嚴格、全程跟進。實訓過程中，企業方全程跟進，堅持課前有考勤、課中有檢查、周末有小結，結果考核有答辯，堅持經常召開學生會議，強化實訓制度與要求，并把學生的出勤、表現、技能掌握情況與答辯成績納入實習成績評價范疇。除專業教員之外，企業還安排教學督導員，堅持對學生跟蹤指導、坐班聽課，做到管理到位，思想到家，關心到人，從措施與管理上保證了實訓的有序性。
四是創建真實的企業環境，營造良好的學習氛圍。軟件測試專業實踐環節按軟件企業真實工作環境建設。位于合作企業實訓基地完全按軟件企業的功能布局和風格進行實訓環境設計，學生實訓期間，與企業員工要求一致，需要佩戴學員卡，并打卡記錄考勤。
五是提供真實的實訓項目，搭建專業的培訓平臺。將真實項目引入實踐教學課堂，追蹤技術潮流，有效提升了學生的工程實踐能力，實現與企業無縫對接。
六是配備真實的項目經理，組成雙師素質教學團隊，他們參與過中、大型軟件項目開發，具有豐富的項目開發和團隊管理經驗，同時還有較高的授課水平。
七是營造真實的工作壓力，激發學生學習潛力。在企業實訓中，企業會安排人員模擬客戶代表給予項目組施加真實的項目壓力，例如需求變更、新技術風險、工期變更、人員變動等問題，讓實訓學生來應對，從而培養學生承受工作壓力的能力和應變能力，為以后踏入職場打下基礎。
八是面向企業推薦符合條件的學生，解決學生就業問題。合作企業下設人力資源公司，該公司負責聯絡國內各大軟件企業，了解用人需求，并根據培訓學生的表現，選拔推薦同學到有關企業就業或組織招聘、面試，解決同學們就業需求。
通過企業頂崗實習、培訓，學生普遍切身感受到企業文化和企業工作氛圍的熏陶，受到了企業工程師嚴謹求實、刻苦攻關、愛崗敬業的精神教育，學到了軟件設計與開發的基本技能、了解了軟件產業的新近發展情況，增強了學好專業技能的緊迫感，培養了團隊協作精神，提高了表達、溝通及自我管理能力，收獲很大。
項目來源：武漢市市屬高校教學研究重點項目《軟件技術專業仿真式企業課堂與虛擬公司模式研究》（2013039）
參考文獻：
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