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香雪公園范文1
關鍵詞：大學校園；形象；景觀；公共設施
1 公共設施對于大學校園形象的重要性
如果說建筑、道路、景觀等是大學校園形象整體水平的體現，那么公共設施就是大學校園形象細節的傳達。當人們置身于校園之中各種建筑或道路等大型工程會給人以強烈的視覺感受，敬畏之感猶然而生，但也因為其高大寬廣拉遠了與人的距離，缺少親切感。雖然公共設施的視覺感受不及大型工程，但是它的功能與尺度卻能給人更多的親切感，其體驗感受卻遠遠強于大型工程。校園形象是人對校園認知的印象總和，因此應該從提高人的感受出發，使視覺感受與體驗感受并重。正所謂“細節決定成敗”，公共設施正是從“細節”的角度提高大學校園的形象。
2 大學校園公共設施設計要素
2.1 尺寸
大學校園中的公共設施的服務主體是大學生，在尺寸的設計上要考慮適合年輕人。而尺寸的合理性主要表現在方便性和舒適度上，校園公共設施在尺寸上的舒適性集中體現在校園內一系列的休息座椅，因此應在座椅設計中要用合適的坐面、坐高等尺寸，同時要考慮到大學生的心理感受，盡量注意公共設施擺放的相間尺寸，使之設置的尺寸符合心理安全感，將公共空間與私密空間區分開來。筆者調查得出，成都地區大學校園中的公共座椅大多尺寸設計合理，坐面寬度為40～45cm，坐面高度38～40cm。
2.2 色彩
“色彩是會說話的”這句話正表明了色彩是帶有感情的，人們通過的色彩的識別，從而產生不同的心理和聯想；同時色彩作為視覺識別中的第一要素，是最迅捷的信息符號。冷色給人感覺空曠、素雅，暖色給人感覺溫馨、有歸宿感。不同的色彩又有不同的感受，如綠色讓人放松、感覺平和；紅色讓人感到熱情喜悅；藍色給人寧靜悠遠的感受。在校園公共設施的中，需要十分注重色彩的設計，讓公共設施首先在視覺和感官上表現校園的色彩文化，并使之與師生的情感心理相結合，營造一種和諧的色彩氛圍，發揮其在情感心理上的導向作用。
2.3 造型
造型設計首先應該遵循和諧原則，公共設施與周圍環境相和諧，公共設施造型之間相和諧，與校園文化相和諧。其次造型上要注意對比統一，形狀的大小、長短、高矮、曲直、厚薄等多方面的對立因素來表現矛盾統一的互補關系。
2.4 材質表
校園公共設施設計可以通過不同材質表現不同的設計主題。材質給人的感受是從表面的肌理體現的，一方面是視覺感，另一方面是觸覺。材質往往是人們在參與公共設施體驗中較尺寸產生的第二感受，在具備舒適的尺寸條件下，材質的舒適度往往決定了公共設施設計的好壞。
3 校園公共設施設計要點
3.1 公共設施與校園環境相協調
公共設施的設計要考慮到周圍環境，大學校園內的公共設施也要與校園環境和諧統一。公共設施服務主體是人，大學校園公共設施服務主體是大學生。因此，從適應大學生的心理行為出發，既要順應自然環境，又要有節制的利用和改造自然環境，通過校園公共設施這一中介，達到以人為本。
3.2 公共設施表現校園文化歷史
大學的地域性、歷史性等因素造就了不同的校園文化。校園文化是大學歷史的傳承，蘊含在大學的發展中。校園公共設施作為一種文化的載體，記錄了大學的歷史，傳承了校園文化。
大學校園公共設施在設計時要充分考慮到校園文化，才能充分設計出符合大學自身特色的個性化的設施，才能體現出人性化并受到人們的喜愛。
3.3 公共設施的個性
大學專業的設置和專業側重等的不同也會影響到大學校園的個性，決定了專業和學生氣質的不同以及審美觀的差異，放在藝術學院的設計不一定適合工科院校，反之亦然。如果把學校比作一個人的話，如果有自己的特色和氣質，很容易給人印象深刻，令人難以忘記。例如，四川美術學院的風格定位就很明確，藝術性和創意性貫穿了整個校園，雕塑、小品、各種形式和材質等要素塑造了這個獨一無二的空間感受，讓人很清楚就能識別和記憶。
3.4 安全性與環保性
公共設施的安全性是設計時必須考慮的要點之一，它直接影響到服務主體的安危，在材質的選擇和施工工藝上都要求合理精細，避免設施倒塌、局部斷裂及操作時的不必要傷害。如在其整體設計時，要考慮到承重性，注意其整體比重，支撐部位一定要穩固。細節部位要光滑小巧，避免設施和人接觸時帶來的不必要傷害。
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城鄉之間、地區之間，教育缺乏公平。由于各地經濟發展水平不同，教育經費投入不同，教育資源的不同，使相當一批農村中小學至今與城市中小學有著很大差距。如何改變，使城鄉中小學共同發展進步，是我們亟待解決的問題。
伴隨著信息技術的進步，計算機已經得到普及，互聯網業務也遍布城鄉。在這樣背景下，我們可以搭建互聯網遠程教育平臺，因地制宜，探索出城鄉教育有機結合的新模式。我們可以利用高清錄播系統方案、遠程實時教育和云資源共享技術是三種教育資源享平臺打造三種方案，希望能夠為實現城鄉教學資源共享提供幫助。
方案一：遠程實時教學系統――強大的信息共享互動功能
遠程培訓，或稱作遠程實時教學，是一種采用多媒體通信技術，虛擬現實中的教學培訓過程，將課堂搬到互聯網的直播教學應用。遠程培訓系統采用SaaS模式，為證券外匯、中小企業、培訓機構、網校、名師遠程教室提供遠程培訓、在線答疑、課件點播等服務。
現代遠程教育可以有效地發揮遠程教育的特點，是一種相對于面授教育、師生分離、非面對面組織的教學活動，它是一種跨學校、跨地區的教育體制和教學模式，它的特點是：采用特定的傳輸系統和傳播媒體進行教學；信息的傳輸方式多種多樣；學習的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠距離教育的優勢在于它可以突破時空的限制；提供更多的學習機會；擴大教學規模；提高教學質量；降低教學的成本?；谶h程教育的特點和優勢，許多有識之士已經認識到發展遠程教育的重要意義和廣闊前景。
遠程教育的作用十分巨大：它可以使教育資源利用最大化，通過網絡的傳輸方式來進行教學；學習行為自主化，也不必固定時間，只要有精力和時間，就可以隨時來學習知識；教學管理自動化，學習后的作業，試卷，任務等，都由學生和老師在系統上直接對話，打破了地域的限制等，城鄉間學校一切資源可以共享，教學管理，學術交流，都可以在這個平臺實現。
方案二：城鄉校園云計算，提升IT資源利用率
隨著計算機網絡技術的迅速發展，基于互聯網的遠程教育得到了廣泛的應用。各地教育部門都建立了遠程教育平臺，眾多教育機構也涉足遠程教育領域。
但是，我們同時看到，基礎網絡教育占整體網絡教育市場的比例還很低，其中學歷網絡教育占80%的市場份額，而基礎網絡教育僅占11.8%。但隨著云計算時代的到來，針對中小學的基礎網絡教育，云已經有了許多實用功能，可以很好的為城鄉教學資源共享儲備資源。
資源中心。教師可以在任何時間、任何網絡終端上登錄并訪問教育云的教育數字內容資源庫。系統中的教學資源根據上傳者的定價，有償或者免費下載。
交流中心。這類似于一個大型的社區論壇。教師們可以與來自全國各地的其他教師交流教育教學經驗，探討教學問題等。
教學管理。構建在教育云上的教學管理系統能幫助教師隨時隨地掌握學生的學習情況。
云端教室。圍繞電子白板，結合其他網絡設備，建立一種云端課堂。在這個課堂上，教師將之前在線編輯好的課件從教育云下載到教室里的終端上進行授課。
考試評測。教育云中含有大型的智能題庫，教師可以設置不同的考題數量、考點比例和難度系數，系統便會從題庫中智能抽取所需題目組成試卷。
近年來興起的云計算，不僅僅是技術的革新，同時也是商業模式的創新，是繼PC、互聯網之后的第三次信息技術革命。通過教育云提供的服務，進行教學方式的改進，研究新的教學理念，將大大促進教育信息化的發展，提高基礎教育的水平。
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關鍵詞：工學專業群；資源共享；優勢課程
作者簡介：陳定（1963-），女，湖南瀏陽人，武漢大學動力與機械學院院黨政辦公室主任，工程師；王微（1983-），女，山西長治人，武漢大學動力與機械學院，工程師。（湖北 武漢 430072）
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）04-0039-02
一、研究背景
武漢大學動力與機械學院是以能源動力工程學科群為基礎，由動力工程、自動化、機械工程、材料工程、水質工程等五個系組成的工科學院。學院有能源動力系統及自動化、核工程與核技術、自動化、機械設計制造及其自動化、材料成型與控制工程、金屬材料工程、水質科學與技術等7個本科專業，學院專業多、辦學規模大。
然而目前學院由于課程多、專業多，學生多與儀器少、教師資源缺乏以及資源兼顧的矛盾非常突出。如何整合現有資源、實現各專業優勢課程的資源共享，發揮課程示范性和輻射作用，對于學院的發展來說具有重大意義。
通過多次研討發現目前平臺課建設普遍面臨如下困難：（1）課程專業針對性不強，課程在體現以能源動力工程學科群為基礎共性的同時兼顧不同專業學生的需求差異較少；（2）教學經費不足，實驗儀器陳舊、數量少，不能滿足全院學生的實驗需求；（3）為了解決這些問題，緩解教學的壓力，迫切需要建設適合各專業學生需求的公共平臺課程教學資源。
二、解決辦法及措施
針對目前存在的諸多問題，近年來學校、學院進行了多次磋商以及協調，寄希望于專業通開平臺課的建設實現資源綜合利用。
動力與機械學院致力于進行針對全院所有專業的通開平臺課的建設。利用“本科生人才培養方案（2010版）”制定契機，學院在原有平臺課基礎上，進一步整合資源，設置了7門（動力系“微機原理及接口”、自動化系“自動控制原理”、機械系“計算機輔助設計”、動力系“熱工基礎”、水質系“電廠化學概論”、動力系“發電廠動力工程概論”、材料系“發電廠工程材料”）面向全院的平臺課，專業間實現資源共享。根據各門課程的特點及課程組的具體需要，學院牽頭從2011年3月至7月歷時四個月，先后由課程組負責人主持召開7門院級平臺課程研討會。每一次課程研討會教學院長、系主任、教學主任、課程組、督導組、教學辦及相關老師都會參加。
為了使教學更有針對性，針對不同專業的學生，要多從學生的基礎和需求考慮，在保證基本理論講清講透的基礎上，合理調整教學內容，以期獲得滿意的教學效果。
加強與相關課群的交流，各專業間溝通協作滿足不同專業學生需求，通過對教材關鍵章節選擇合理調整教學內容、對教學內容合理分工、考試方式改革等來提高課程與不同專業學生需求的契合度，采取多種教學方法增強學生興趣。
通過研討學院針對工學專業群共享資源課程平臺建設進行了如下6個方面的研究工作。
1.整合教學團隊
教學團隊是以教學工作為主線，以教書育人、培養合格的本科人才為共同愿景，以教學改革項目為抓手，為達成共同的教學目標而分工協作、相互承擔教學責任的少數知識技能互補的教師所組成的團隊。[1]學院7門平臺課的教學團隊參與教師多，主要以開課單位為主導，同時還有來自其他專業的教師，由于服務不同專業，對教師知識面要求也較高。因此，怎樣做好教學團隊建設顯得非常重要。
首先，教學團隊成員在團隊責任人的帶領下，在團隊目標的牽引下，充分利用和整合各種教學資源，課件分工建設、資源共享，多交流、多討論，共同協商上課內容；其次，教學團隊要多聽各專業意見和建議，與各專業老師協作，使課程更具針對性和實用性；第三，教學團隊成員之間、教學團隊與相關專業負責老師也要經常交流、相互協作，共同努力，最終達到預期目標。
2.明確教學目的
教學目的是教學過程結束時所要達到的結果或教學活動預期達到的結果，是教學領域里為實現教育目的而提出的一種概括性的、總體的要求，制約著教學發展趨勢和總方向，對整個教學活動起著統貫全局的作用。[2]教學目的發揮積極作用的前提條件是教學目的制定的合理性。教學目的要在教學計劃中恰當定位，與教學客體、教學內容、教學方法等協調一致，指導教學主體行動并轉化為教學結果，從而實現自身的合理性。由于全院平臺課針對7個不同專業，因此在考慮各專業共性的基礎上，課程組要明確各專業的不同需求，因材施教。
首先，在上課前課程組先要明確教學目的，清楚該專業學生需要此課程那部分知識，盡可能服務專業，教學內容有需求性和針對性才能有的放矢、有所側重；其次，課程組要加強與相關課群任課老師的交流，理清課程先行后續問題，例如動力系開設的院平臺課“發電廠動力工程”與“能源概論”、“現代能源”、“熱工基礎”有重復；材料系開設的院平臺課“發電廠工程材料”應放在“金屬工藝學”后；機械系“計算機輔助設計”的先導課程是“工程圖學”；動力系開設的全院平臺課“微機原理及接口”應開在“智能儀表”之前，這些問題都需要課程組與教學管理人員、相關課程老師提前協商解決。
3.針對不同專業分模塊制定教學大綱
教學大綱是根據教學計劃的要求，課程在教學計劃中的地位、作用，以及課程性質、目的和任務而規定的課程內容、體系、范圍和教學要求的基本綱要。它是實施教育思想和教學計劃的基本保證，是進行多種媒體教學、教材建設和教學質量評估的重要依據，也是指導學生學習，制定考核說明和評分標準的指導性文件。如果教學大綱不合理，執行過程就會打折扣。[3]
首先，教學大綱針對各專業分模塊，針對不同專業選擇不同深度、內容。例如為了順應我國核電發展趨勢，在“電廠化學概論”課程教學中，針對核工程與和技術專業應適當突出核電站水化學相關內容；其次，要設置成不同的方式、體現特色，各專業間要溝通協作；第三，教學大綱、課程簡介上網帶動其他課程上網。
4.材，根據不同專業調整教學內容、改革教學方法
教材是課堂上以及課堂外教師和學生使用的教學材料，是教師備課和組織課堂活動最基本的資源，也是學生學習知識和實現學習目標的基礎。作為全院平臺課，選擇一本適合全院七個專業學生的教材難度非常大。例如動力系開設的“熱工基礎”市面上的教材可以用，但均存在一定問題，清華版的課時太長，其他的內容又太淺，需要院里出面統一編著教材。因此，教材編寫時要注意廣度和深度，與其他院系溝通，注意覆蓋范圍，體現綜合性；同時也要注意教材內容的完整性，理論與實踐結合，實驗加入教材，附習題和參考答案。
教學內容、教學方式上，在培養學生共性課程能力的同時，教學過程中根據專業需求和學生實際情況選擇側重點，注意教材內容的精選和揉和。這就需要課程組注意備課方式、方法，注重各專業前沿的發展，例如動力系的“熱工基礎”課程，在機械設計制造及其自動化、材料成型與控制工程、金屬材料工程專業開設時，要增加2個學時的實驗環節。教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學方法要體現特色，理論與實踐結合例如動力系的“熱工基礎”課程可以按項目組織教學。
5.重視實驗教學，學院給予經費支持
實驗教學在對學生綜合能力和創新能力培養上，起著理論教學不可替代的特殊作用；如學生通過實驗課學習多方面的實際知識技能，在他們畢業走向社會后，這些知識和技能與所學到的理論知識一樣重要，有的則比理論知識更早、更快地發揮作用；通過實驗教學可以開拓學生的思路，激發探索精神，培養學生分析問題、解決問題的能力和歸納綜合的能力。[4]針對學院經費不足，實驗儀器陳舊、數量少而不能滿足全院學生實驗需求的情況，提出“改進、自制、購買相結合”的實驗室建設理念。學院在經費比較緊張的情況下，拿出經費為動力系開設的“微機原理及接口”建立開放性的實驗室；自動化專業開設的平臺課“自動控制原理”加強建設網絡實驗平臺，學生通過視頻觀察，可以隨時隨地做實驗，節約教學資源，通過申請一個教改基金就可以實現。
6.建立標準化試題庫，統一命題、統一考試，但又有所側重
試題庫建設根據專業不同而有所側重，統一試卷，但考試時可以根據不同專業設置不同要求，例如選做題指定哪個專業選做。
三、結論及效果
通過上述環節的改進及研究，本文成果具有如下作用及意義：
（1）滿足共性發展，實現資源共享。武漢大學動力與機械學院是以能源動力工程學科群為基礎，由動力工程、自動化、機械工程、材料工程、水質工程等五個系組成的工科學院。滿足了各個系之間的資源共享，實現共同發展。
（2）加強教學針對性，滿足不同專業學生需求。為了使教學更有針對性。針對不同專業的學生，要多從學生的基礎和需求考慮，在保證基本理論講清講透的基礎上，合理調整教學內容，以期獲得滿意的教學效果。加強與相關課群的交流，各專業間溝通協作滿足不同專業學生需求，通過對教材關鍵章節選擇合理調整教學內容、對教學內容合理分工、考試方式改革等來提高課程與不同專業學生需求的契合度，采取多種教學方法增強學生興趣。
（3）通過“改進、自制儀器”實現實驗資源的充分利用及最優配置，滿足了本校的教學需求，也為一些兄弟院校提供了質優價廉的教學儀器，解決了地方院校經費短缺、實驗儀器數量不足與逐漸擴大的教學規模的矛盾。
（4）教學資源的建設與共享為地方工科高校的基礎教學提供了可借鑒的思路，同時也可能推廣應用到其他基礎課程教學中。
（5）資源的共享為教師提供了一個快速獲取教學資料的門戶，可以開眼界、啟思路，促進了師資水平的提升，可以豐富教學內容、增加教學手段、完善教學方法，促進了教學質量的提高。
參考文獻：
[1]李俊龍,宋菲.提高高校本科教學團隊執行力的策略分析[J].中國大學教學,2009,(11):62.
[2]田慧生,李如密.教學論[M].石家莊:河北教育出版社,1999.
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一新時期高校共青團工作面臨新問題
1．共青團基層組織建設面臨新問題傳統管理體制下，高校共青團支部的設置均依托班級的體系建立，從而有效地開展思想政治、道德品德教育，營造良好向上的集體氛圍、形成正確的輿論導向、增強學生的集體榮譽感和集體凝聚力。然而，隨著高校教學體制的改革，實行學分制教學管理后，很多課程合班教學，部分課程實行自主選課制度，沒有各班級的固定教室，學生上課的流動性加大，大學生的班級觀念弱化，班集體活動減少，削弱了基層團組織的戰斗堡壘作用，團組織對團員進行教育和管理的難度增大。
2．大學生人生觀、價值觀、道德觀的變化增加了共青團思想教育工作的難度當代大學生，思想價值觀念具有鮮明的時代烙印，理想信念、政治信仰變得現實功利，對于參加共青團組織及其活動，所看重的不是團組織能夠給他們帶來什么榮譽，而是能給他們帶來什么利益。價值多元化趨勢日益明顯，自主意識、獨立意識、競爭意識明顯增強，實現自我價值的愿望更加強烈，拜金主義、極端個人主義、利己主義等錯誤價值觀在大學生中越來越有市場。潛意識中，存在著理想與現實、奉獻與索取的矛盾沖突，而在道德觀方面，當前大學生中普遍存在道德認知水平低下、社會公德意識淡薄、道德意志不堅強的情況，這些大大增加了高校共青團思想教育的難度。
3．網絡時代對高校共青團的思想政治工作提出新難題現代信息網絡技術的快速發展，使網絡成為大學生學習、生活、娛樂中不可或缺的一部分，進而改變了他們的學習、生活、人際交往方式。網絡的開放性和信息來源的廣泛性對當前大學生的思想道德觀念、價值方向、思維方式、行為模式、性格心理都產生著廣泛而深刻的影響。網絡的信息量大、內容廣泛，良莠不齊、魚目混珠，部分大學生對網絡的迷戀嚴重危害到他們的身心健康。同時一些腐朽、錯誤的信息泛濫，容易誘發大學生的思想波動和道德水準的失范，動搖和阻礙他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀及政治觀。這些網絡帶來的問題無疑都給高校共青團思想政治工作提出了新的難題。
二新形勢下高校共青團思想政治工作的對策和建議
1．以社團的活動為載體，創新思想政治教育新途徑豐富多彩、形式多樣的社團活動已成為當今高校自主、自律、自為的教育文化，它能讓大學生成為自我思想道德教育的主體，養成良好的行為習慣和道德品質。因此，高校共青團要依托社團，吸納更多的大學生參加活動，同時要積極開發設計出形式新穎、參與性強的活動，為大學生搭起一個自我展現的舞臺，使他們的個性得到充分的發揮，引導青年學生的價值取向向高層次發展，吸引凝聚更多的青年學生。
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一、獨立學院學生的思想行為特征
（一）學生崇尚個人奮斗和自我價值的實現，對未來樂觀、積極，但社會責任感淡化。
實踐中容易突出“個人主義”，人際交往能力不足。表現在部分同學自我意識過強，考慮自己過多，對他人尊重、理解和寬容不夠，同學之間相處矛盾多，尤其是宿舍矛盾多，要求換宿舍的同學時有發生，集體活動開展難。
（二）心理問題比較突出。
獨立學院的學生中大部分學生面對生活中出現的壓力問題，缺乏正確的方法來舒緩壓力。他們的心理承受能力是有限的，當心理承受能力達到一定極限時，各種心理問題就會暴露出來。而且，通過與學生的談話和調查發現，獨立學院的學生出現擔憂、焦慮等心理癥狀的不在少數。
（三）獨立學院學生與公辦大學生相比，最大的特征就在于有著強烈的自卑心理。
獨立學院的學生由于高考分數普遍低于普通本科分數線而被蒙上了“高考失利”的心理陰影。因此，獨立學院學生讀大學的喜悅感和期待感并不強烈，他們總是感到沮喪，對未來沒有信心。這不但會影響到他們的學習積極性，而且對于處于人格發展關鍵時期的他們來說是十分不利的。長此以往的郁積會導致一種心理失衡，表現在行為上就會產生孤僻、厭學、依賴網絡等一系列現象。
（四）獨立學院的學費高于公辦學校，尤其是藝術類專業的學費更高，所以獨立學院學生的家庭條件普遍較好，而且獨立學院自創辦以來，其服務對象就是出生于20世紀80年代末期和90年代初期的學生，他們的依賴心理比較嚴重，生活自理能力較差，不能夠很好地適應大學生活。此外，由于獨立學院的特殊性質，傳統教育者與被教育者的教育關系發生了改變，學生與學校的關系變換成了消費者與服務者的關系，這造成了學生的功利化心態，使他們較少考慮奉獻，更多地向學校索取，更有甚者將追求物質享受當成學習動機和人生目標。
（五）文藝素質較高，學習動力不足。
獨立學院學生家庭優越，他們見多識廣，思想活躍，有條件受到各類知識的培訓和熏陶。有些學生具有很多特長，文藝素質相對較高，興趣廣泛，善于創新，往往在活躍校園文化氛圍中起到十分重要的作用。部分學生對學習和生活抱有強烈的積極性，渴望與公辦學校的同學一起進步，甚至超過他們來證明自己的實力。但是大部分獨立學院學生自身存在一系列的問題，如學習基礎相對較差，缺乏學習興趣和動力，學習進取心不強，缺乏意志力等等，再加上辦學條件及教育模式方面的不足，使得大部分學生產生厭學心理，甚至影響了周圍的同學。
（六）思考問題漸趨理性。
調查發現，獨立學院大學生能夠根據國家發展形勢，理性地對面臨的事情做出選擇，而不再以天之驕子自居，對未來充滿憧憬。他們在就業方面，更多考慮的是自身能力的展示和專業知識的發揮；在待遇方面，能夠根據形勢的變化，適當的調整自己的薪酬標準；在就業去向方面，更向往經濟發達、用工需求旺盛的地方，在就業與擇業方面，遇到就業形勢嚴峻，更多的同學寧愿選擇先就業再擇業。
二、獨立學院思想教育工作路徑
（一）加強高校輔導員隊伍建設。
輔導員是戰斗在學生工作第一線的群體，輔導員的個人素質、工作方式、隊伍穩定等，對高校大學生的思想政治教育工作至關重要。但在各高校，輔導員在地位、待遇、職稱評定和發展方面存在諸多制約因素，這些因素使高校輔導員隊伍出現很大的不穩定性，很少有人會把輔導員職業作為一項終身職業來看待，若條件許可，紛紛轉崗。因此，作為高等學校，一定要加強輔導員隊伍的培養和提高，進行定期的、系統的培訓，增強他們的思想政治教育理論功底，使他們能夠靈敏的掌握學生的思想動態。還要提高輔導員待遇和社會地位，給予他們足夠的重視，增強輔導員工作的穩定性。
（二）加強心理健康教育。
由于獨立學院的學生比普通高校學生存在更復雜的心理問題，所以加強心理健康教育對于做好獨立學院的思想政治教育工作非常重要。首先應通過開設心理課程和講座，使學生能掌握必備的心理健康知識，能在必要的時候進行自我心理調節。其次要發揮心理健康咨詢中心的作用，通過心理咨詢和心理測驗等多種形式加強心理健康教育。
（三）加強生涯規劃教育。
從學生入學開始就必須引導學生開始對今后做比較完善的生涯規劃，進行職業生涯規劃是獨立學院實現應用型人才培養目標的重要方法，加強獨立學院畢業生的就業指導是獨立學院實現應用型人才培養目標的最終歸宿。在就業指導課課程安排上，方式要靈活，但更多的要培養學生實際運用技能。應該通過更多的實踐環節，把學生帶出課堂，讓學生有更多的機會進入社會進行實際體驗，在體驗的過程中，針對學生的情況再提出科學、合理的應對措施；也可通過報告或討論的形式，組織優秀畢業生進行經驗交流。這樣的方式、方法，會對大學生產生更大共鳴，就業指導才會真正產生效用，學生才會對該課程予以充分重視。
參考文獻:
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關鍵詞：大學生員工；流失；對策
1 飯店大學生員工流失現狀及原因分析
近年來，隨著我國旅游行業的迅猛發展，作為旅游業支柱之一的飯店之間的競爭也日益激烈。因此，如何造就一支充滿活力的、高素質的員工隊伍也就成為飯店提升競爭力的關鍵因素之一。各飯店每年都要積極的招收一定數量的大學生員工充實到員工隊伍中以提高員工的素質。我們可以看到的是，一方面大學生越來越多的應聘到飯店中，另一方面，飯店招收的大學生卻留不住。特別是近年來，我國飯店業大學生員工的流失率保持著相當高的水平，并且這種現象有愈演愈烈之勢。對于員工流失原因的分析研究表明，一般情況下，單一因素是不足以促使大學生員工采取跳槽行動的，導致大學生員工流失的原因往往是多方面的。
1.1 酒店眾多機制尚不完善，不能給大學生提供良好的職業發展空間
（1）酒店沒有為大學生員工提供暢通的發展通道?，F階段，國內的酒店多為單體酒店，崗位已經定死，晉升空間狹窄，沒有什么發展機會，就算有個別的崗位空缺，靠關系來填補又占很大因素，大部分大學畢業生因沒有關系而無法登上僅有的幾個管理崗位，他們在同一基層崗位逗留時間過長，感到升遷機會渺茫，為求更好的發展就會另謀高就。
（2）部分酒店不重視酒店自身人才的挖掘與使用。目前，我國的酒店會不惜重金從其他酒店挖掘管理者，而忽略了自身現有人才的開發和培養。使大學生員工在別的酒店或行業的利益引誘下，也紛紛“跳槽”而去。
（3）酒店沒有系統的培訓模式來開發酒店已有人才。目前酒店人才的培養模式比較單一，“只使用，不培養”的現象普遍存在，大學生進入崗位后，長時間重復性進行體力勞動，知識技能得不到應用，也得不到提升，從而產生職業倦怠感。
1.2 薪酬體系不盡合理，制約高素質酒店人才的成長
（1）當前酒店行業的酬薪相對較低。80年代中期，一位酒店主管人員的月薪約為1500元～2000元。而現在，通脹率已是過去的四至五倍，但一位酒店主管的工資水平仍停留在1500 元～2000元，酒店業薪酬水平基本停滯不前，勢必影響酒店業對高素質人才的吸引力。
（2）數量型的用人體制，制約著高素質酒店人才的產生與培養。目前多數國內酒店，對顧客服務過程中為保證服務質量，多從數量上考慮，以數量取勝，普遍情況是多數人都拿低工資，但人力成本總量擴大，薪酬水平始終徘徊不前，最終造成人才外流。
1.3 酒店人員職業的特殊性，導致酒店難以吸引人才、留住人才
（1）因為酒店屬服務性行業，在中國傳統觀念的影響下，全社會對酒店人職業的理解存在偏見，做酒店缺乏榮譽感。在城市居民普遍為獨生子女的背景下，這種職業偏見的影響日益加大，眾多年輕人不看好酒店行業，大學生更是如此，就算是進入酒店行業的，也不能潛心做酒店，當時機成熟，這些酒店人才就會毫不猶豫地辭職，進入其他公司或企業。
（2）酒店的職業特點決定了其工作的強度高，沒有常規性。一線員工都要實行三班制，即使是管理人員，也沒有正常的休息時間，多數大學生員工不堪重負，最終離開酒店行業。
2 大學生員工流失對飯店的影響
2.1 大學生員工的流失會給飯店帶來一定的成本損失
飯店對一名大學生從招聘到培訓所付出的人力資本將隨著大學生員工的跳槽而流出；飯店為維護正常的經營活動，在原來的大學生員工流失后，需要重新招聘合適的人選頂替空缺出來的職位，這時飯店又要為招收另外一名大學生員工而付出一定的更替成本。
2.2 大學生員工的流失使飯店業務受損
飯店流失的大學生員工，如果是管理人員，跳槽到其他飯店后，有可能帶走飯店的商業秘密；如果是銷售人員的流失就意味著飯店客源的流失，這些大學生員工的流失將給飯店業務帶來巨大的直接威脅；如果是身處第一線的服務人員，則會給飯店業務構成間接損失。
2.3 大學生員工的流失會影響其他員工的情緒
這是因為一部分大學生員工的流失可能會刺激更大范圍的人員流失，而且向其他員工提示還有另外的選擇機會的存在。特別是當人們看到流失的大學生員工得到了廣闊的發展空間或因跳槽而獲得更多的收益時，留在崗位上的人員的工作積極性就會受到影響。
3 解決飯店大學生員工流失問題的對策
3.1 按需招聘大學生員工，幫助員工制定職業生涯規劃并強化管理
酒店要以適用性為原則，根據酒店需要人才的類型，全
面衡量應聘大學生的素質和能力，選擇與自身發展相適應的合適人選。其次，酒店對招進來的大學生要充分做好其職業生涯規劃的引導與管理，使企業與員工間形成“默契”，即企業清楚每個大學生員工的發展期望，并努力滿足他們。
3.2 建立科學的考核和提升機制，完善人才激勵機制
首先在用人方面，遵循“能者上、平者讓、庸者下”的原則，公正客觀的評價與選拔人才，進行經常性的技術考核和能力考查，使人才的優勝劣汰能成為一種自然的流動；其次在選擇激勵手段方面，有機地運用精神激勵、物質激勵、提供繼續教育培訓、職務晉升激勵等手段，從而提高激勵機制的針對性和有效性，留住大學生員工。
3.3 完善酒店培訓內容，使培訓和實際應用有機地統一起來
為了使大學生員工能夠適應多種工作和未來競爭的需要，酒店必須要有計劃地對大學生員工進行培訓。在加強知識、能力、操作技能方面培訓的同時，更應加強職業前景、職業道德的培訓。首先明確酒店業的發展前景和工作的意義與價值，激發對行業的忠誠和工作的熱情；其次強化艱苦創業、從基層做起的思想；再次訓練不畏困難、不怕挫折的心理素質；最后培養從大處著眼、小事入手的工作作風。從而形成酒店與大學生員工之間的互動雙贏關系。