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中級職稱審論文范文1
關鍵詞：深基坑支護施工監理
0引言
深基坑支護工程是近20年來隨著城市高層建筑的發展而形成的一門新興技術，其理論還有待于不斷完善。如何選取一種在經濟、技術上都合理的支護類型，必須充分考慮施工現場的環境、工程地質條件以及具體的工程要求。
1深基坑支護工程的監理
1.1設計方案及其審查基坑工程主要包括基坑支護體系設計與施工和土方開挖，是一項綜合性很強的系統工程。它要求巖土工程和結構工程技術人員密切配合。基坑支護體系是臨時結構，在地下工程施工完成后就不再需要。而深基坑設計方案合理與否，直接影響著深基坑支護工程的成敗。成功的工程設計方案應該是合理安全，科學實用的。在進入施工現場時，監理人員應對施工方案進行審查，深入了解設計方案，發現問題及時與設計人員溝交流，使得各個程序順暢有效的進行，從而可以真正地保障工程的質量。
1.2分包單位的選擇由于深基坑支護工程具有的專業性和特殊性，一般來說，總包單位選定具有實力和能力資質都合格的專業隊伍，組織隊伍進行分包施工。監理單位應嚴格執行職責，協助業主審查總包單位選定的施工單位，同時防止施工過程中再次出現轉包，嚴格保證工程質量。
1.3施工組織設計的審定建筑施工單位應該認真編制施工組織設計方案，但是現在的建筑單位往往是套用別的工地的現成的施工組織設計，然后再做一些小的改動。雖有些是自己編寫，又大多質量低劣，失去了指導意義。所以，這就要求監理人員對施工單位提交的施工組織設計進行嚴格審核，提出修改意見，嚴格確保工程質量，經過監理總監審批合格后施工方才可以動工。
1.4施工過程控制在此階段，監理人員要遵循監理規劃，需要根據地質勘探資料和當地條件，結合本地施工的情況，對于工程的關鍵項目，要求施工單位制定專項施工方案。監理機構對此進行審核，通過后方可施工。這個階段是項目的關鍵階段，特別要注意突發事件的應對，最好是提前制訂好預防措施。
1.4.1深基坑支護工程的施工深基坑支護工程的施工是集挖土、擋土、圍護、防水等多項目結合的系統工程，任何項目的出錯都很有可能會導致工程整體的失敗。所以，這就要求我們監理單位在項目實施過程中盡職盡責，敦促施工單位按照規程和預先設定好的施工技術規范組織施工，盡量將工程的每個環節都納于監控之下，確保不出事故，順利按期完成工程。
1.4.2深基坑周圍土體止水效果的控制在地下水位較高的地區，地下水對深基坑工程的施工帶來了相當大的危害。施工單位應該從防水、降水和排水三方面來制訂止水方案，根據掌握的地質資料，駛入了解周圍環境的實際情況，制定出切實可行的措施。不能一味簡單地靠抽水來達到止水目的。止水帷幕是高水位地區深基坑支護工程中常用的止水措施，其常用的施工方法主要有高壓噴射注漿法、漿噴深層攪拌法、粉噴深層攪拌法和壓力注漿法等。使用這種方法難度較大，技術復雜，所以一定要對以下幾個方面嚴加注意：
①保證樁體質量，注意水泥漿的攙加量，保證樁體攪拌均勻，②保證樁的搭接長度和密實度，杜絕出現空洞、蜂窩及樁頭開叉的現象。③不能隨意在基坑支護結構上開口以便運土，否則會破壞止水帷幕，造成地下水的滲入等問題。
1.4.3深基坑支護的信息化管理隨著現代社會的發展，計算機和網絡已經應用到經濟生活的各個領域，建筑行業也不例外。在進行深基坑支護工程時，同樣需要我們利用現代化的信息技術，以提高工程效率?；又ёo結構的信息化管理主要手段是安排專業施工監測人員對基坑現場及周圍建筑物進行監測，將基坑開挖期間監測到的基坑支護結構或巖土變位的情況數據化，比照勘察、設計的預期性狀，及時對施工中可能出現的險情進行預報，超過預警值時可及時采取有效的應對措施排除危害，確保工程安全。
深基坑支護結構工程監測的內容主要安排以下幾項：
①支護結構頂部水平位移；②支護結構沉降和裂縫；③臨近建筑物、道路的沉降、傾斜和裂縫；
觀測結果要真實反映所測因素影響的動態趨勢，結合相關的誘發條件和結合基坑支護結構的穩定性計算，排除險情。開挖較深的基坑，還應測試支撐的內應力，當應力達設計值90％時(或支撐變形達10mm時)，要及時采取防范措施。
1.4.4突發事件的解決建筑行業的施工參與人員多、技術復雜、工程周期長，從工程開始施工到完成，會發生很多不可預料的問題，這要求我們的監理人員要具備良好的心理素質，遇事不可慌亂，然后需要對可能要出現的問題心里有數，事先要做準備，免得事到臨頭，手足無措。一般情況下的突發事件有：
①基坑內管涌、流砂；②基坑支護局部出現成因不明的裂縫、沉降；③氣象異常，出現連續多日的狂風暴雨；④相鄰工地的施工影響如降水、打樁、開挖土方；⑤地下障礙物妨礙基坑支護結構或止水帷幕的施工。超級秘書網
2幾點體會
2.1基坑支護施工是個隱蔽工程。對施工過程的每一個環節、每一個工序均要嚴格把關;對重要工序、關鍵工序要設立停止點，要進行監理旁站。
2.2在施工過程中，隨著地質條件的變化及某些情況的改變，往往要涉及到增減工程量。此時監理要及時地與設計、建設單位取得聯系，按照設計變更文件，認真地核實工程量，如實地做好簽證。
2.3基坑支護施工涉及到的施工單位多，如土方單位、基坑支護施工單位、主體施工單位、監測單位等，容易造成各方面的矛盾和不協調，所以各方要相互支持、相互配合，才能順利地進行施工。
中級職稱審論文范文2
他身高一米八，總愛理個小平頭，魁梧的身材，炯炯的眼神，穩健的步伐，洪鐘般的聲音透出直率、張揚、凡是親力親為的個性。在那投資項目取證現場有他的身影，在那通宵達旦的審理會上有他的身影，在那與被審單位針鋒相對業務碰撞的瞬間有他的身影，他就是三進審計續情緣的全省審計標兵、南昌縣審計局局長姚建軍。
一進審計情初開。1985年8月，姚建軍從九江財校畢業分配到南昌縣，當時有稅務、審計兩個工作崗位二選一，他毅然選擇了剛成立不久的審計工作崗位作為人生奮斗目標，從此結下了不解的審計情結。剛參加工作，他躊躇滿志，激情滿懷，勤奮努力，隨著工作實踐的深入，他深深感到自己所學有限的理論專業知識和滿腔的工作熱情，還遠遠適應不了經濟運行復雜多變審計工作的需要。于是，他不僅工作中不恥下問，虛心向老同志學習實踐經驗，還經常加班加點工作，邊學邊干，他總是說：笨鳥先飛，多花點時間學習工作值。同時，他為了充實自己專業知識水平，還利用業余時間參加江西電大審計專業、中央黨校法律專業繼續深造和中級專業資格考試。功夫不負有心人，1987年～1992年間，他先后獲取了審計專業大專文憑和法律專業本科文憑，取得了審計師專業中級職稱以及注冊會計師資格。由于自身綜合素質的不斷提升，工作得心應手，游刃有余。尤其是他擔任財政金融審計股長后，勇挑重擔，攻堅克難，依法履職，文明審計，每年都有精品項目，成為局里學科帶頭人，多次評為先進個人和優秀公務員。1995～1996年經省審計廳授權對金融部門進行審計，他當審計組長，帶領審計組人員查出某農行私設小金庫125萬元，全額收繳縣財政；查出某建行虛列支出隱瞞收入638萬元，查補稅收86萬元。1996年，他因政績突出，當之無愧地評為全省審計工作標兵。1998年7月，他參加審計署統一組織的全國糧食掛賬交叉專項審計，在新建縣審計組擔任審計組長，他統籌安排，精心布置，帶病堅持工作，被評為全省糧食掛賬專項審計先進個人。他的辛勤付出，他對審計事業的貢獻，領導沒忘記，組織沒忘記，2000年9月，因塔城鄉移民建鎮工作任務重，專項資金多，需要專業人才管理，他提拔任該鄉黨委委員，2002年1月又轉任常務副鄉長，主管移民建鎮工作。他常說：是審計這個平臺讓他展示了才華，是領導和同事們的關心、幫助讓他得到了健康成長，他將永遠銘記在心。
二進審計情難斷。2002年3月，移民建鎮工作結束后，姚建軍回到了熟悉的審計工作崗位，并擔任主管業務的副局長。回到了娘家，見到了曾經并肩戰斗領導和同事，心里除了高興就是決心，要以優異的工作業績報答組織和領導的關愛。2002年10月，他帶領審計組在民政專項資金審計調查中，查出違規挪用738萬元專項資金建大樓，責成公開拍賣該大樓，所得拍賣款歸還了原渠道資金。2004年12月，他帶領審計組對土地部門財務收支審計中，查出違規收取土地管理費和土地出讓金等170.39萬元，全額收繳縣財政。2005年8月，根據省審計廳統一部署對世行貸款農村改水項目效益情況進行審計調查，他帶領審計組查出某鄉違規處理世行貸款物質80多萬元，移送紀檢部門立案偵查，挽回經濟損失40多萬元。2009年4月，他又帶領審計組在農機補貼專項資金審計調查中，查出經銷商以鋼材漲價為名超標多收購機農戶購機款124.4萬元，責成退回農戶。姚建軍在審計領導工作崗位上沒有辜負組織的信任，愛崗敬業，開拓創新，工作業績有目共睹，于是，2009年8月，他又被委任為新成立的象湖新城黨工委副書記、管委會任副主任（正科級），主管新城項目建設。2011年5月，根據工作需要，他調任縣統計局黨組副書記、副局長，2013年8月，轉任縣統計局局長。
三進審計續情緣。2014年11月，縣委又把他從縣統計局局長崗位上調任縣審計局當局長。俗話說：新官上任三把火，姚局長對審計工作雖是輕車熟路，又富有管理經驗，但到任后仍沒忘記這三把火。第一把火是內抓管理，外樹形象。首先健全和完善了30項規章制度，編印成冊，人手一份，用制度規范審計人員行為；其次倡導了“敬業愛審，尚法求真，大氣擔當，快樂奉獻”南昌縣審計精神，從而增強審計人員的責任感、使命感，有效引導審計人員自覺把審計工作融入到經濟發展的大局去思考和謀劃，把個人追求融入審計發展的偉大實踐中，實現人生價值。三是以開展“深化紀律執行年”和“三嚴三實”主題教育活動為抓手，認真落實黨風廉政建設的“兩個責任”，教育審計人員堅守社會主義核心價值觀，堅守黨紀國法“底線”，牢記廉政紀律“高壓線”，嚴格遵守中央八項規定和“八不準”審計紀律等，做到以責立志、以德立身、以能立業、以行立信，為樹立良好審計形象夯實了基礎。第二把火是人盡其才，優化配置。他到任不久，針對財務審計、工程審計專業人員配置不合理，非專業人員占據一線崗位等狀況，大刀闊斧地進行了重新優化配置，做到人盡其才，物盡其用，非專業人員集中待崗，經專業培訓合格后再競爭上崗，極大地提高了工作效率，提升了審計質量，審計隊伍精神面貌煥然一新。第三把火是控制風險，提升質量。為防控投資審計風險相繼出臺了《南昌縣審計局政府投資審計質量控制辦法》、《南昌縣審計局政府投資建設項目審計規程》、《南昌縣審計局政府投資建設項目審計臺賬管理制》、《南昌縣審計局政府投資建設項目專家評審制》等，建立了政府投資審計“五級審核”機制，對政府投資審計進行了流程再造，規定嚴密的審計工作流程，精細到每個環節，限時辦結，增強了審計透明度，極大地提高了工作效率，有效地控制了投資審計風險，實實在在地規范了審計監督行為。三把火燒起來了，燒得人心齊泰山移，燒得業績佳光環亮，燒得事業旺宏圖展。2015年，完成審計項目116個，查出主要問題金額167 955.67萬元，上繳財政金額1 226.67萬元，查補養老保險、新農合基金存款漏計利息4 652.25萬元，查補漏繳稅收11 275.59萬元（已移送稅務機關征收入庫），核減投資額23 688.42萬元，被審計單位根據審計建議制定整改措施50余條；提交的審計論文、審計信息被采用198篇，其中姚建軍個人用稿36篇（《中國審計報》采用2篇、《中國審計》雜志采用2篇）。因此，南昌縣審計局2015年全縣績效考評中名列第一名，評為全縣全面工作先進單位，他也被評為先進個人，在縣三級干部會上受到表彰。
（作者單位：南昌縣審計局）
中級職稱審論文范文3
關鍵詞：畢業設計；高職院校；規范
1 高職學院畢業設計的目的和要求
高職學院的畢業設計是高職學院教學計劃中最后一個綜合性、創造性的教學實踐環節，是對學生在校期間所學的基礎理論、專業知識和時間技能的全面總結，是獨立完成所學專業范圍內項目設計或專業工作的最初嘗試，是培養“能夠成功解決實際問題”的人才的過程。
高職學院學生的培養目標是能解決工程過程中的需求分析、建立規格說明、設計并實現該系統和對系統進行測試與分析的綜合應用能力，創新能力、可持續發展能力。
1.1 高職學院畢業設計的目的
1)提高學生的綜合應用能力。畢業設計不是單一地對學生進行某一課程所學知識的考核，而是著重考查學生運用所學知識對某一實踐性問題進行分析、探討和研究的能力。
2)提高學生的實踐創新能力。通過畢業設計，學生可以培養自己的實踐和創新能力，不斷體驗和升華，將平時所積累的知識和技能應用于問題的研究或實際項目的設計與開發中。畢業設計對學生實踐創新能力的培養是非常必要的。
3)提高學生的溝通技能。畢業設計過程中的材料分析、整理、報告的形成，既鍛煉了學生的書面表達能力，又提高了論文寫作能力，同時還培養了學生書面交流思想的能力：另外，通過論文答辯過程，提高了學生發表見解或提出建設性意見的口頭表述能力。
4)提高學生的職業素養。畢業設計的過程，無論是硬件項目還是軟件項目通常由一個具有一定規模的團隊來完成，學院將團隊責任感、合作技能和協作能力作為高職學院學生教育的一部分來培養。
1.2 高職學院畢業設計的要求
1)堅持實事求是的科學態度。
2)鍛煉獨立的工作能力。
3)提高無師自通的學習能力。
4)積累系統的規范方法。
5)掌握項目的管理方法。
2 當前高職學院計算機專業畢業設計存在的問題
2.1 畢業設計前存在的問題
學生入校時就缺少對所學專業架構的了解，不知道某一門課程為什么開設?為什么學習?有什么用?特別是不清楚課程與將來就業之間的關系，只是在被動學習。在學習的過程中缺少項目化的工程實踐和訓練，有理論知識但缺少應用技能，缺少真正的企業項目鍛煉和獨立工作能力的訓練。對項目的整個流程和需要的文本格式及研究方法等缺少練習。以上這些都需要在做畢業設計之前應當了解并能夠掌握的。
2.2 畢業設計選題存在的問題
1)選題太大，涵蓋面太廣，學生難以深入探討，無法實現，造成抄襲或應付的現象。
2)題目難度大，作為一個高職學院的學牛根本無法完成，最后造成畢業設計草草結水，根本無法保證畢業設計的質量。
3)選題偏離所學的專業方向，或者與學生將來擬就業的單位業務相關性較少，小能夠激勵學生畢業設計的興趣。
4)教師設定的題目與往屆學生的題目相同或相似，容易導致抄襲。
5)教師所設定的題目缺少實際的應用價值，只是為了學生的畢業設計面臨時拼湊而來，缺乏認真、細致的思考。
2.3 學院資源存在的問題
1)大多高職學院均是從原來的中專學校升格而來，教師資源缺乏，加之擴招的影響，每年畢業的學生太多，導致指導教師在學生畢業設計結束時尚不完全認識學生，何談指導?
2)高職學院開設的專業基本上都是和企事業緊密相關的專業，校內的實訓基地或實訓場所，僅能滿足正常的教學，很難抽出部分實驗審進行專門的畢業設計，在實驗條件的質和量上都難于滿足畢業設計的要求。
3)高職學院的教師大多科研能力不強，導致科研經費不足，學院的經費又不能解決實驗的需求，因此畢業設計的質量也難于提高。
2.4 指導教師指導存在的問題
1)畢業設計開始前，指導教師沒有給學生講清楚該畢業設計目的、總體的解決思路和具體細致的要求，導致學生不知從何下手，耽誤了許多寶貴的時間，最終使學生在實質階段投入的精力太少，無法保證畢業設計質量。
2)個別指導教師責任心不強，對學生的畢業設計進展不聞不問，半時忙于其他事情，很少和學生見面，對設計過程缺乏指導，對設計質量缺少監督，沒有階段性的檢查驗收和提出下一步工作的要求，導致學生在設計過程出現偏差，耽誤較多時間。
3)部分指導教師自己沒有認真研究畢業設計的相關管理規定、畢業設計規范等，自己尚不清楚具體論文書寫要求和時間進度，致使學生時常處于手忙腳亂的狀態。
4)畢業設計(論文)的指導記錄本填寫不認真，為應付工作而填寫，許多記錄填寫不全或事后補寫，給學生下達的任務不詳細，指導不到位。更有甚者，指導記錄本不是教師本人分階段按時填寫，而是由學生一次性完成的。
5)教師畢業設計(論文)寫作沒有認真指導，學生對規范要求不清，等到初稿上交后，指導教師也沒有真正花時間認真審閱論文的結構和規范性等，致使論文提交后錯誤百出。
2.5 畢業設計書寫存在的問題
1)學生在做畢業設計時對項目的核心或關鍵問題解決不好，不能夠突出自己研究的內容與見解，特別在創新性方面描述不清，或者對研究成果不會總結，導致整個論文重點不突出，論文結構不合理，文章編排較亂。
2)學生寫作能力不強，出現資料堆砌、抄錄，缺少數據測試或驗證，論據不足或者論證不充分，甚至出現文不對題的論文。
3)外文應用能力不強。翻譯摘要等還要上網在線翻譯，致使摘要、外文資料等翻譯錯誤百出，不符合科研論文的基本要求。
4)對文檔編輯軟件使用不熟練，目錄不會自動生成，論文排版不規范，圖表名、標點符號使用、參考文獻和引用標注不規范，甚至有的論文錯別字很多。
2.6 畢業答辯存在的問題
1)指導教師對論文的批閱意見太少，存在應付的現象，現場答辯提問太少，針對性太差，答辯時間太短，答辯委員會的結語太簡單，沒有指出優缺點及改進建議。
2)部分指導教師評定成績虛高，與評閱、答辯成績等級嚴重不符，導致在省教育廳專家抽查時，出現學院的優秀論文抽檢不合格現象。
2.7 學生就業壓力產生的問題
1)畢業設計基本上都是安排在高職院校的第5學期，而這時許多學生就開始找工作，到企業實習并陸續就業，教學秩序受到了嚴重的沖擊。沒有找到工作的學生只能利用畢業設計的時間準備應聘材料，參加招聘會和各類應聘考試，所以，學生選課題時也大多選擇簡單的或不需要實際動手設計程序的課題，很少有人選擇有一定難度的課題。在畢業設計中，學生 遇到困難，不是迎難而上，而是避難就簡，到網上下載，東拼西湊，甚至互相抄襲、拷貝，敷衍了事。
2)在畢業設計環節，有部分學生已找好就業崗位，需要到崗位上實習，而到了崗位上要完成并做好工作，很難有時間去做畢業設計。有些學校指導老師通過網絡對學生進行網上指導(如QQ)，電話指導等，畢業設計的質量根本無法保證。
3)部分學生頂崗實習后，由于專業不對口，工作環境根本不具備做畢業設計的條件，最基本的電腦工具都沒有，學生又如何去畢業設計，只能促使學生去應付了事。
3 改革當前高職學院計算機專業畢業設計的措施
3.1 從國家指導的層面進行解決
1)對高職學院的學生來說，國家的指導思想是培養高等應用性人才，因此對高職學院的學生在畢業設計的要求上應當以應用為主，而不是以研究為主，這一目標決定了學生的畢業設計同木科的畢業設計不同。
2)基于上述的培養目標，國家應出臺相應的畢業設計標準來規范高職學院的畢業設計，更應該采取多元化的畢業設計模式進行改革，如設計報告、調查報告、大賽作品、高水平的考證等均可以作為高職學生畢業設計題目。
3.2 從學院政策的層面進行解決
1)學院應當出臺政策，從學生入校到畢業設計前，每個專業的核心課程應采取項目化教學，至少應使學生在學習期間能夠獨立完成一個特定項目并進行項目答辯。
2)學院和系部應當成立畢業設計題目答辯制度，充分讓教師對題目本身及對學生的指導目標明確。
3)實行指導教師與學生的雙向選擇制度，這樣也可以使選題更加規范、合理。
4)實行畢業設計的外審制度，杜絕抄襲現象發生。
5)實行答辯過程指導教師回避制度，既指導教師指導的學生不參加本組答辯。
6)重視校內外的實訓基地建設，在數量和質量上保證學生的畢業設計工作。
7)實施畢業設計與頂崗實習緊密結合的模式，校外企業頂崗實習與畢業設計相結合，學生到實習單位后由實習單位給學生安排具有中級職稱以上的專業技術人員擔任指導教師，學校安排輔帶老師，共同完成畢業設計工作，畢業選題來源與企業，但學生所做的畢業設計課題必須經學院審批，畢業答辯時邀請校外指導教師一起進行畢業答辯和成績評定。
8)以競賽及考證的方式替代畢業設計，近幾年來各類組織舉辦了不少競賽活動，如全國高職物流技能大賽、全國化工技能大賽、全國機械技能大賽、計算機技能競賽等等；學生平時積極參加國家及知名公司組織的認證考試，如計算機專業的軟件水平考試、思科認證考試、SUN認證考試、Orao]e認證考試、微軟認證考試以及Linux認證考試等。對于學生參加全國或省市級競賽并獲得一、二、三等獎；學生通過高水平認證考試等情況，其鉆研難度和深度，基本上能滿足高職畢業設計的要求，對于這部分學生學校應允許其在按規定要求可以作為畢業設計的題目進行完善，這有利于優秀的學生提前畢業。
3.3 從系部管理層面進行解決
1)建立嚴格的教師指導檢查制度，系部每周或至少兩周要督查指導教師的指導情況和指導記錄本的填寫情況。
2)嚴格學生的考勤制度，指導教師每周將其指導的時間提交給系部由系部組織相關人員進行核查，對不按時進行指導的學生進行處理，以加強過程管理。
3)加強學生畢業設計的規范化學習，使其一定按照規范化去執行。
4)系部成立畢業設計答辯委員會，答辯委員會不僅僅是由系部的教師組成，還應由企業的專家和工程技術人員、其他院校的教師參加，全面統籌畢業設計的安排和答辯工作。
5)嚴把畢業設計的質量關和畢業設計的規范化建設。
6)系部應當設計更加細致和可操作的流程、規范化的文本以便考核。
3.4 從指導教師的層面進行解決
1)加強教師的責任心和工作作風問題建設，教風建設的核心是培養教師的認真負責，一絲不茍、吃苦耐勞的精神和兢兢業業的態度，制度上要達到責任、義務和利益的統一，引導教師走上規范化之路。
2)指導教師深入企業進行鍛煉，一方面可以了解企業技術和工藝流程，另一方面能夠從企業中獲得一些科研項目，有了項目就可以帶領學生進行一些前期的研究和探討。
3)教師每年都應當發表一些與本專業相關的論文，以提高自己的科研水平和研究能力。
3.5 從學生學習的層面進行解決
1)學生畢業設計做的好與壞，關鍵的問題是態度問題，即對畢業設計的重視程度，如果不能對畢業設計有一個明確的認識，無論如何是做不好畢業設計的。
2)學生在日常的學習中應當大力提高自己的實踐能力和思考力，這種能力不是一朝一夕可以培養完成的，它需要不斷的實踐方能達到。
3)學生應學會規范化工作的能力，既要按照要求去完成規定的工作。
