前言：中文期刊網精心挑選了國考復習計劃范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
國考復習計劃范文1
關鍵詞：職業教育；集團化發展；政府職能
中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）03-0010-04
政府職能是指國家行政機關根據社會環境和社會發展的需要，依法對國家政治經濟和社會事務進行管理時應承擔的職責和功能。其內容主要包括統籌規劃、掌握政策、信息引導、組織協調、提供服務和檢查監督。[1]職業教育集團是我國經濟體制變革和社會轉型期間出現的一個必然結果，主要成員包括公辦的中高職院校，主要形式為一種半官方的教育聯合體。它的發展隸屬于教育這一國家主要事務，因此政府在職教集團發展中的功能不容小視。近年來，我國政府相繼在政策、制度、資金等方面積極引導和扶持職業教育的集團化發展，雖然取得了一定的成效，但仍然面臨著政策落實困難、資金投入不足、集團各成員利益關系協調不暢等問題。因此，對比和分析國外發達國家和地區的成功經驗，進一步加強和完善政府職能是促進職教集團運行發展的有力保證。
一、當前我國職業教育集團化發展中
政府職能的分析
（一）政府對職教集團的政策支持
1.政府統籌，職教與區域經濟、行業對接
當前我國的職教集團，從聯合的緊密程度分為“緊密型”和“松散型”，又根據隸屬關系的發展分為“區域型”和“行業型”，但無論哪種類型，都有各級政府的不同程度的參與，由政府統籌規劃。[2]職業教育作為一種特殊形態的教育，在市場經濟的大環境中，既要實現其教育價值又要發揮出經濟價值。我國由于各地區經濟、教育發展水平不均衡，所以政府很難在同一個層面上對職業教育集團化辦學作出統一要求，鑒于此，各地教育行政部門只能積極聯合相關部門，將職業教育集團化發展納入本地經濟社會和產業發展規劃，統籌區域經濟社會發展與集團學校布局和發展規模，發揮地方及行業在職教集團化中的調控和引導作用，形成職教與地方區域經濟、行業的對接。2011年9月，《教育部辦公廳關于轉發〈北京市交通行業職業教育校企合作暫行辦法〉的通知》（教職成廳函[2011]54號）強調，北京交通行業職業教育辦學實行政府主導、行業指導、企業與職業院校共同參與的多元化校企合作機制，遵循自愿協商、優勢互補、利益共享的原則，堅持以需求和就業為導向，實現生產（運營）、教學、科研相結合，產業鏈和教育鏈、產品鏈和教學鏈的深度融合。同年10月，《教育部等九部門關于加快發展面向農村的職業教育的意見》（教職成[2011]13號）提出組建一批農業職業教育集團，要求充分發揮農業類行業企業、高等學校、示范（骨干）高等職業學校、科研院所作用，多方推動農業職業學校和涉農專業點建設。
2.探索多元化辦學模式，實現新型校企合作
職教集團組建后，職業學校在辦學模式上發生了重大的變化，不再沿襲傳統的學歷教育的辦學模式，而是轉向政府、學校（院）、行業、企業等多元主體的組合聯盟，包括校際合作、校企合作、區域合作、中外合作等。2011年9月，《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成[2011]12號）鼓勵地方政府和行業企業共建高等職業學校，探索行業企業與高等職業學校、中等職業學校組建職業教育集團，形成政府、行業企業、學校等各方合作辦學，跨部門、跨地區、跨領域、跨專業協同育人的長效機制?？梢?，職業教育與行業企業的發展密不可分，二者之間互相聯系又互相促進。這種多元化辦學模式是職業教育與經濟社會發展需求相適應，實現新型校企合作的重要途徑。
所謂新型校企合作，主要是相對于職業教育中傳統的校企合作模式而言。傳統校企合作模式即企業向學校提供部分實訓場地、就業機會，而學校承擔企業培訓這一低層次的互動模式。新型的校企合作除了囊括以上內容，更看重學校和企業在深層次上的本質的聯系：企業依托所在行業背景，參與學校的專業設置、優化課程結構，建立校園研發基地，實現產學研互動；學校依據企業的要求，積極推行“訂單培養”與“工學交替”人才培養模式，加強“雙師型”教師隊伍建設。[3]
（二）政府對職教集團的管理職能
王平安等在《職業教育集團發展的實踐與創新》一書中指出，針對緊密型和松散型這兩大類型的集團，各地政府采取了三種主要管理方式，即集團自主發展，政府總結經驗、給予推廣的模式；政府參與組建，集團自發性發展的模式；政府全程指導、深度參與的模式。
這三種模式都強調了政府對職教集團的以宏觀調控為主的管理職能，既要在大方向上把握整個集團的發展，又要給集團發展適當的空間和自。以江蘇省江都職業教育集團為例，筆者在采訪調研中發現，此集團是由9個學校合并而成的實質性的辦學主體，是緊密型的職教集團，由政府行使行政職能，在組建及運行上都體現了政府對教育的干預。然而隨著集團的逐漸發展，政府的過多干預與集團發展自主性這一矛盾日益明顯。
（三）政府對職教集團的資金投入
1.加大投入力度，健全經費保障機制
對于職業教育的投入，通常情況下政府按照學校規模或學校項目為標準來進行預算，以所在學校學生的人數和項目的重要性確定政府的投入。如表1所示，雖然職業教育的投入有所增長，但相對于普通教育，這種投入呈現出極大不足及不平衡的狀態。所以，在整體“大職業教育”的背景下，進一步提高新增教育經費中用于職業教育的比例，基本形成促進中等和高等職業教育協調發展的經費投入穩定增長機制任重而道遠。
職業教育集團的投入與一般職業教育的投入有所區別。一方面，因為政府的投入對象由原來單純的職業學校演變為整個職業教育集團，可能是學校或企業，而職教集團的法人身份目前還沒能給予明確認可，因此如何確保所有的投入?？顚Ｓ糜诼殬I教育而不輕易流失以及資金投入效益最大化成為現在職教資金投入急需解決的問題；另一方面，由于目前的職業教育集團大多屬于松散型聯合，國家很難改變以學校為單位的分散投入轉向針對一個集團為接受者的集中投入的財政投入政策。但政府可以考慮對集團層面的項目或由集團成員共同承擔的項目給予集中投入。如可以對集團及其成員單位共同使用的集團設施設備給予優先考慮。另外，政府在集團運行上要注意設計一些相關制度：如建立一套集團財政運行規范，協助建立集團的財務運營中心和運行體系，以及財務管理、監督機制等來確保集團內的財務運作的正常和經費使用的合理。[4]
2.大力吸引企業投資，形成多元投資主體
國家、企業和個人一直是職業教育重要的三大投資方。因為我國不走教育產業化的道路，職業教育作為一項公共事業服務于大眾，所以政府毫無疑問應該是職業教育最大的投資方。表2中以江蘇為例，體現了國家對職業教育的投入情況。與此形成強烈對比的是企業對于職業教育的投入少之又少，近年來沒有超過政府總投入的1%。與此同時，職業教育及職業教育集團其自身的發展大量事實證明，僅僅依賴于政府的投資辦學遠遠不夠。這一狀況勢必要求充分調動全社會尤其是企業參與的積極性，健全多渠道籌措職業教育經費的投入機制，完善財政、稅收、金融和土地等優惠政策，形成有利于職業教育集團協調發展的政策合力。
二、近年來發達國家職業教育集團
發展中政府的作用
近年來，世界一半以上的職業教育集團化辦學的模式主要是以政府為主導，專業為紐帶，跨教育類型、跨教育層次、跨行業、跨區域的校際和校企合作為主。其間政府起到至關重要的作用。石偉平老師曾在他的研究中總結了國外政府的五大角色，如圖1所示。投資者，即為項目和計劃撥款投資，如日本的“官產學結合的日本模式雙元制”；購買者，即購買教育及培訓的成果，典型的案例是澳大利亞的“新學徒培訓制”；統籌者，即統籌集團化辦學的資源，以平衡區域發展，以中國臺灣地區的區域產學合作中心為代表；協調者，即協調各聯盟實體之間的利益關系，典型的案例有英國的高等教育機構同繼續教育機構之間的校校合作；規范者，即為職業教育集團化辦學制定相關的法律規范，德國政府頒布《職業教育法》、《青年勞動保護法》、《職業教育促進法》、《實訓教師資格條例》對雙元制作了有關規定，確保這一制度得到了進一步的發展和完善。[5]
總而言之，政府充當這五個不同的角色，每個角色有自己的任務，相互之間保持獨立但又相互關聯，相輔相成。一方面，政府發揮行政職能，統籌集團的資源配置，運用法律手段，協調聯盟各成員間的利益關系；另一方面，建立完善的資金投入制度，發揮政府的經濟職能，在財政、稅收、建設等方面對企業采取特惠政策，成立專門委員會，幫助集團項目的實施運行，成為調控集團的有力杠桿。
三、國際視野下優化政府職能的對策
（一）轉變職能，適應辦學體制機制改革的新要求
教育行政部門要根據加強職業教育行業指導的要求，加快轉變工作職能、工作方式和工作作風，從直接管理轉變為宏觀決策，充分發揮統籌、協調作用。要在指導思想、工作方法、機構設置等方面與時俱進。要建立行業指導例會制度，經常性地開展教育行政部門、職業學校與行業企業的對話交流。要將應當或適宜由行業承擔的工作，通過授權、委托等方式交給行業承擔，并給予相應的政策和資金等方面的支持。要創造良好的政策環境，推動制定實施引導行業企業和社會參與辦學的宏觀政策、政府購買企業培訓實訓資源的政策。要鼓勵行業組織、企業舉辦職業學校，鼓勵委托職業學校進行職工培訓。鼓勵支持行業組織開展相關職業技能競賽活動。探索建立評估行業指導、參與職業教育督導機制。政府應通過投資、評估指導等方法引導集團化運作發展方向。教育行政部門要切實加強統籌管理，多策并舉，推進中高職銜接、職前職后貫通、職教成教融合、行業企業積極參與的職業教育集團化運作模式的構建。
（二）出臺法律法規，明確集團各成員的權利和義務
職教集團的根本運行目的是為了實現學校與企業的雙贏。學校加入職教集團是為了尋求更好的發展，在專業設置、學生就業率、教育資源、研發能力等方面得到提高。企業加入集團則是為了增強企業核心競爭力，提高自己的實力，對內做大做強，對外適應國際競爭。雙方雖各自有其利益的追求，但這兩者并不矛盾。集團建設就是在雙方都要求獲益的背景下，整合多方利益，尋求利益最大化。而政府法律法規的建設正是雙方得以獲益的基本保障。
國家應制定相關的法律法規，首先必須規定政府、學校、企業、咨詢機構等在集團化運作中的權利與義務。如合作的企業要為學生提供良好的實習基地，培訓師資，在學校建立科研機構，以行業為背景，深入學校的教學課程改革；學生在企業學習過程中，要遵守行業規則，保守商業機密。其次，加強政策的執行力，將《國務院大力發展職業教育的決定》（國發[2005]35號）中“對通過政府部門或非贏利組織向職業教育的資助和捐贈，按規定享受稅收優惠政策”的政策真正落到實處。再次，各級地方政府及教育行政部門應該聯手對所屬職業教育集團就政策的實施、義務的履行、教學的過程等進行跟蹤監管，確保職業教育的順利開展。一旦發現違規違法行為，要以配套的制度給予懲罰。
（三）創新辦學機制，增強職教集團吸引力
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010 ―2020年）》明確指出，完善一系列職業教育支持政策，以增強職業教育的吸引力，增加社會投入職業教育的熱情。如何實施，筆者認為，首先，政府要切實履行發展職業教育的職責：把職業教育納入經濟社會發展和產業發展規劃，促使職業教育規模、專業設置與經濟社會發展需求相適應。統籌中等職業教育與高等職業教育發展。健全多渠道投入機制，加大職業教育投入。其次，要調動行業企業的積極性，通過制定優惠政策，鼓勵企業接收學生實習實訓和教師實踐，促進企業加大對職業教育的投入。建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制。再次，改革現行的教學模式和完善就業準入制度。積極推進“雙證書”制度，執行“先培訓、后就業”“先培訓、后上崗”的規定，推進職業院校課程標準和職業技能標準相銜接。讓學校的教學與企業生產環境基本吻合，解決一定的就業壓力。
參考文獻：
[1]郭煒煜，袁名別.市場經濟條件下政府職能優化的途徑[J].華北電力大學學報（社會科學版），2000（1）.
[2]王平安，郭蘇華.職業教育集團發展的實踐與創新[M].南京：南京大學出版社，2009.
[3]永康市職業技術學校.構建校企雙贏的合作辦學模式[EB/OL].（2011-12-01）[2012-11-19].http：///gfsztw/about.asp？k=8&ccid=news6&id=85.
國考復習計劃范文2
關鍵詞：高中政治；總復習；教學策略；制定計劃
普通高等學校招生全國統一考試是高中生們面臨的第一次人生的大型考試，這是他們是否能夠進入到心儀的學府繼續深造的門檻，它關系著孩子未來的學習甚至是人生職業規劃的選擇。由此可見，高中教師所扮演的角色的責任之重大。因此，為師者要肩負起家長的期望和孩子的未來，盡力的去提升學生的學習效率，幫助他們在這次考核中表現得更加優秀。高中政治是一門基于當下時政和培養學生思想道德修養的基礎性社會學科。要想學的好，就要強化孩子對于知識點的記憶，鼓勵他們對社會現象和國家的相關政治進行自我的思考，幫助他們梳理好已學的必修及選修課本的知識，減少孩子學習的壓力和困難。
一、制定合理的復習計劃，做好復習工作的時間安排
眾所周知，高中需要學習和掌握的科目較多，學生需要分配給每個學科復習的時間有限，復習的時間比較緊張，加之高中政治課程的知識點較多而上課時間較短，使得高中政治的復習工作開展起來比較困難。因此，我認為一線的高中政治教師要有意識的根據學生的心理和生理特點及實際的學習情況制定一個科學、合理的復習計劃，使得高三政治學科的總復習工作有據可循?！?】在實際的教學過程中，在制定高三學生的復習計劃時，我會根據當年高考的高考大綱的要求和每本必修及選修教材的重難點知識進行制定。爭取讓學生的復習能夠符合高考考試的范圍，提高學生的復習效率。
例如：在進行人教版高中政治必修一《經濟與生活》的復習過程中，我會根據經濟生活中生產、經營、交換、消費的四個環節作為必修一的總復習的整體脈絡，然后將各個單元的內容以樹狀圖的形式融入到整個脈絡當中，將零散的知識進行整合，制作成一份整體的復習課件，并要求自己在規定的時間里完成這部分的復習計劃，然后，再分配到每月、每周和每天的復習任務中，何時進行知識點的復習，何時進行習題的操練，從而有序的組織學生進行階段化的復習。
通過制定這樣的有序的和科學的復習計劃，能夠減少不必要的總復習時間的浪費，提升學生復習的效率。在學生考試回答政治綜觀題的時候，他們的頭腦中也能更快的出現必修一章節的具體知識，有助于增強他們答題的信心，降低考試的緊張感。
二、微觀社會動態與考試傾向，打牢基礎知識
為了能夠從其他高三政治教師的教學課堂中得到一些啟發性的教學思考，我常常與許多一線的高三政治教師交流。在交流時，我發現他們常常找不到復習工作的切入點，只是因循守舊的根據課本的目錄一個單元一個單元的依次復習。【2】這樣的復習方式看似十分合理，可是，由于本身高中政治的知識就比較復雜，考試的范圍較大。如此龐大而無捷徑的復習方式，只會給學生造成記憶的壓力，導致孩子在答題時出現“背串知識點”和“記錯知識點”的現象?！?】
因此，在實際的總復習時，我會先翻閱近幾年的高考文綜政治部分的試卷和考試大綱，觀察高考出卷老師的出題意向及熱點考察內容，然后給學生們劃出各個單元的重難點知識，要求學生強化對這些知識點的記憶。對于冷門的知識，就只要求學生稍有涉獵即可。而對于孩子們容易混淆的知識點，我會利用專門的時間為學生講解知識點之間的差異。比如：政府的職能與黨的職能的差異等。
例如：在觀察近幾年的高考試卷中，我發現在人教版必修二《政治生活》的高考考察上，大題的題型考察的內容主要圍繞政府的性質及作用、黨的性質及作用展開。所以，在幫助高中生們復習《政治生活》的內容時，我會先幫他們羅列出政府和黨的相關知識要點，要求他們必須將這些要點作為重點背誦的內容。然后結合當下的時政“依法治國”的政策，我會收集一些相關的例題，供學生們練習，熟能生巧，從而鍛煉學生們運用黨和政府的相關知識點的能力，提高他們的復習效率。
值得注意的是，高中政治與社會生活有著千絲萬縷的聯系，當年的國家政策的小小的變動和每一件國家大事的發生都很可能成為出卷老師出卷的出發點。因此，我會要求學生們不能死記硬背課本中的知識，而要多多閱讀報紙、觀看新聞、了解身邊的事情，時常思考這些內容與課本中的哪些政治知識有關，從而讓他們在日常生活中逐漸的養成留心生活的習慣和運用課本知識解決生活問題的能力。
三、培養學生提取信息的能力
在我從事高三政治教學的過程里，時常有學生會向我提出一個這樣的疑問“老師，我不知道怎么從題目中提取有效信息?！薄?】看到孩子們被政治難題弄得手足無措時表現出的失落的目光，我決心要好好的培養孩子提取信息的能力，打消他們答題時的畏懼情緒，讓他們在看到題目的時候，能夠正確并且迅速的檢索到題目中有效的信息，節省答題時間。我主要從以下幾個方面培B高中生們提取信息的能力。如下題：
首先，我會要求學生們先看一下三個圖表標題、圖表的具體內容及其橫縱向的變化和角注，尤其要注意圖表殊年份的重大事件及其導致的特殊變化。此題的標題分別是“我國城鄉居民的生活”、“我國消費和投資”、“我國經濟增長”，圖標的具體內容主要是關于以上三個標題在城鄉中的經濟情況的對比分析。
其次，在觀察完圖表中的信息后，我會引導學生去思考圖表現象后面的本質。例如：“為什么這一年份發生了這樣的現象，本質是什么？”在此題中，導致我國城鄉經濟快速發展的原因是什么，為什么我國農村的可支配收入的增長速度仍然低于城市的可支配收入的增長速度？
最后，在進行答題時，根據提干中所給出的信息回顧課本中的知識，逐句逐段的在旁邊標注出與其有關的課本知識，再明確知識點的邏輯順序，簡潔明了的在答題紙上寫出答案。
如上題中的“國有經濟”、“集體經濟”的關鍵字眼高中政治教師就可以引導他們聯想到人教版必修一《經濟生活》中我國的基本經濟制度的內容。需要注意的是，學生在答題時很容易出現羅列知識點的現象。因此，在教學時，教師還要明確要求學生要結合題目信息進行適當的發揮。
經過一段時間的“舉一反三”的讀題和審題的訓練，在日常的作業和月考中，我發現學生們在書寫政治答題的答題點越來越有邏輯，準確率不斷提升，令我十分欣慰。
四、適當練習，幫助學生規范答題過程
眾所周知，強度太大的練習很容易讓孩子們產生厭學的情緒。但是，適當的習題訓練卻有助于提高孩子們的答題速度和心理素質，了解自己對知識點的掌握情況。所以，為了提高孩子的答題能力，規范他們的答題過程，我會適當的為高中生們準備一些習題訓練。
例如：在批閱孩子們的作業時，我發現孩子們的答題比較嗦，容易出現知識點邏輯順序錯亂的現象。我會出一些答案較為簡潔，知識點邏輯順序要求高的題目給他們練習。
總結：高三政治復習是學生提高政治解題能力和進行系統的政治復習的黃金時期。在這個時期里，教師要先從制定合理的復習計劃入手，認真觀察當年的熱點話題和考試的動向，培養學生的審題能力，規范他們的答題過程，幫助每一個孩子在高考中取得滿意的成績。
參考文獻：
[1] 孟繁華.傳媒與文化領導權 --當代中國的文化生產與文化認同[M].山東教育出版社，2003.（1）
國考復習計劃范文3
相信很多人都有這樣的疑惑，高考狀元是不是都是全身心撲在學習上?下課就進培優班?回家就是熬夜練習?然而據六月份的調查顯示，九成高考狀元學前沒有上過任何學科輔導培訓班。
也許望子成龍的家長們興許會不解，但這么長的假期時間，光用來“玩”似乎太浪費，但狀元們卻表示，假期的“玩”能夠幫助新學期更好的“學”。
是否要狂買資料，題海戰術?
我國的高考通常會被形容成“千軍萬馬過獨木橋”。為了在這千軍萬馬中拔得頭籌，很多考生選擇的方法就是做題做題還是做題，做題的目的是增加做題的速度與熟練度;檢查知識點，發現自己不會、不熟悉的知識點從而進行強化;發現自己的薄弱環節……
但是，我們需要題海但不能被題海綁架，因為我們要學會反思和回頭看，每天都要花一定的時間復習課堂上講過的習題，重復老師的思路，自己再把老師講過的題目“悟”一遍，完全吃透一道題的來龍去脈。
記得，盡信書不如無書，不要生搬硬套，重要的是理解，在執行的過程中體會。
最理智的做法——
1)做好寒假學習計劃
對于那些既無輔導班可上，又無輔導資料可以參考，并且又很想利用寒假好好自我提升一下的同學，我們需要根據各學科的復習指導和自身情況制定寒假復習計劃。
2)分析自己、查漏補缺
學生復習中，一定要把握各科的復習節奏，無論是各科成績比較均衡的學生，還是存在偏科現象的學生，都要保證每天把各科目都兼顧到。對于偏科學生，在保證其他科目復習時間的同時，可以額外“加碼”。
國考復習計劃范文4
經過第一輪的復習，同學們加深了對政治學科的基礎知識的記憶和理解，能夠掌握住教材基本知識點。為了進一步鞏固和提高復習效果，提高我們綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，政治學科第二輪復習就顯得尤為重要。如何在有限的時間里使第二輪政治復習達到最佳效果，是每個教師和同學所期望解決的問題。根據以往指導高三學生復習政治的經驗，筆者認為，在政治學科第二輪復習中，要注意以下三個方面的問題：
一、制定好復習計劃，循序漸進地復習
政治學科第二輪復習的時間一般是兩個月，時間非常緊張和寶貴。要充分利用好這兩個月的時間，同學們就必須制定好切合自己實際的復習計劃，安排好每天、每周、每月的學習內容，經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學有多少個知識點、每個知識點的復習各需要多少時間，都要認真寫入計劃。已經牢固掌握的知識點可以少安排一些時間，以加強復習效果，但不能不管不顧;那些掌握得不太熟練或者沒有掌握的知識，要多安排一些復習時間，這些知識是復習的重點，應該多下工夫。有了復習計劃，政治第二輪復習才會有一個明確的方向，復習時才能做到有的放矢，不至于出現“東一榔頭西一棒槌”、無目的的現象。制定好計劃，我們就要認真執行，按計劃一步步地、循序漸進地復習，這樣才能保證和提高復習效果。
二、抓好兩個專題，注意二者密切結合
專題性是政治第二輪復習的顯著特點之一，因此有人把第二
輪復習稱為“專題復習”。政治學科的專題可以分成兩個類別：知識專題和時政專題。這兩個專題都要復習好，并且復習時要注意二者的密切結合。
知識專題分為經濟生活專題、政治生活專題、文化生活專題和生活與哲學專題。經濟生活可分為：基本經濟理論、生產、分配，交換和消費和對外經濟關系五個專題;政治生活分為我國國家制度、我國政黨制度、我國的民族政策與宗教政策和我國的對外政策四個專題;文化生活可以分為文化與生活、文化的繼承與發展、中國特色社會主義文化、文化的繁榮與創新等四個專題;生活與哲學可分為唯物論、辯證法、價值觀和人生觀、認識論四個專題。對于這些知識專題，要牢牢把握和深刻理解其主干知識(基本概念、基本原理、基本關系)。同時，對于非主干知識也要做到心中有數，弄懂弄會，教材中的所有內容都不可忽視。復習這些專題時，要與時政相聯系，運用這些知識分析時政，提高運用知識分析解決問題的能力，這樣也可以加深對時政的認識。
時政專題復習是指對近一年來的國內外重大時事問題進行歸類，并運用所學知識進行分析，從而達到提高認識、鍛煉能力的目的。首先，我們要對一年來的國內外重大時事做到了然于心，重點把握那些對社會、對人類發展有重大影響的時事，要從其產生背景、過程、影響和意義等幾個方面全面掌握，如“十三五” 規劃、和諧社會、兩岸關系、聯合國改革等。其次，要把這些重大時事進行歸類，如把屬于我國經濟社會建設方面的歸為一類，把屬于中外關系的歸為一類等等。再者，在復習時政專題時，除了了解事件本身外，還要與所學知識聯系起來，看這些時事從哪些方面反映了所學的知識，是怎樣反映出來的。我們可以自己以這些時事為背景材料出一些題目來考考自己，或與其他同學相互出題、相互考，這樣既可以加深對時事的認識，鞏固復習效果，還可以提高分析解決實際問題的能力。
三、注重學科內綜合，適當注意學科間綜合
綜合性是高三政治第二輪復習的又一顯著特點，專題復習本身就體現了知識的綜合性。本輪復習首先要抓好政治學科內的綜合復習。在復習每個專題時，要聯系到其他專題的知識，如復習經濟生活知識時要聯系到哲學生活、政治生活知識，復習哲學生活時要考慮到經濟生活和政治生活的知識。以知識點“國家的宏觀調控”為例，從經濟生活上要掌握住以下內容：國家為什么要實行宏觀調控(即市場調節的不足與缺陷)?宏觀調控的含義、目標、手段和意義各是什么?從哲學生活角度來說，國家宏觀調控體現了聯系的觀點、具體問題具體分析等知識;從政治生活角度看，它與國家性質、國家職能、國家機構的組織和活動原則等知識有聯系。因此，在復習時就要全面考慮、多方聯系，這樣才能達到綜合掌握知識的目的。
在注重政治學科內綜合復習的同時，要適當注意政治、歷史與地理三科之間的綜合。在復習政治知識時，可以考慮考慮這個知識點與歷史、地理的哪些知識有聯系，把這些有聯系的知識點整理下來，經常翻看，可以更好地掌握政治、歷史與地理三科的知識，對這些知識的理解會更深刻。如復習政治學科的經濟生活上的“三大產業”時，可以結合歷史上農業與手工業的發展歷程、古今中外在農業發展方面的政策和措施以及有關發展農業的著作與發明等知識，結合地理上的商品農業區域的開發、農業低產區的治理和山區農業資源的開發、農業和工業以及中國的交通、商業和旅游業等知識，從而深刻理解三大產業的相關知識，也有利于提高應對高考試題中學科間綜合題目的能力。
總之，在高三政治第二輪復習中，我們一定要有計劃、有步驟地進行，學科間綜合與學科內綜合相結合，認真細心，腳踏實地，如此方能保證和提高復習效果，在2016年的高考中才能取得優異成績。
國考復習計劃范文5
關鍵詞：師生；高考政治；有效復習
中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）26-0041-02
如何在較暫的時間內，對整個高中的政治知識進行有效的復習，這是提高高考政治分數的關鍵所在，這就要求在復習的過程中教師要總結出一套切實可行的復習方案，對整個考試大綱進行仔細研究，結合近年來高考試題的特點，然后對整個復習的過程做出系統詳盡的規劃。高中政治復習也賦予了學生更加艱巨的任務，學生在復習的過程中除了跟上老師的課堂進度之外，還要學會自主學習，總結經驗，尋找適合自己的方法。
一、教師要運籌帷幄，把握大局，做好導演
充分發揮教師在教學中的導演作用。近年來高考試題呈現出以能力為主的考察趨勢，高考的出題模式越來越新穎，對于情感態度與價值觀都提出了新的規定，這也就要求教師在引導學生進行復習的過程中，注重培養學生對知識的扎實掌握、靈活運用，要達到這樣的標準，教師在教學中要做好整體復習的布局，以促使學生更好的提高成績。
1.教師要建立一套合理的復習方案。吃透教材，把教材的整體與部分進行合理的規劃，把每輪復習所要求學生掌握的內容都要規劃好，注意知識在內部體系上的聯系，把握好知識的脈絡主線，不能只是拘泥于一塊兒知識的講解，只注重局部而忽視了知識的整體脈絡。在哲學知識部分注意靈活運用物質與意識的辯證關系、聯系和發展的觀點、矛盾的普遍性和特殊性、創新及歷史唯物主義等知識；在政治知識中注意運用國家性質、政府的性質宗旨和原則職能、黨的知識、我國的制度等理論去分析和解決問題。
2.教師要對教學方法、措施上進行系統的整合，提高復習的效率，從而提高課堂的教學質量。例如，教師在進行對材料分析問題指導的時候，引導學生學會審題的步驟和方法，
3.教師要始終堅持學生的主體地位。教師在對整個復習計劃進行規劃的時候，要始終堅持以學生為中心，根據學生目前的復習效率制定合理的復習計劃，從學生可以適應的方式上手，跟上學生的活動程序，另外，在教學的設計上要有隨機應變的能力，不斷的尋找新的教學方式、不斷的為學生推出新的時事。因此根據最新具體的內容進行詳細的分析可以為學生提供最新的時事政治進而培養學生的政治素養，使他們更好形成對國內國際形勢的了解。
4.教師要對涉及到的問題進行細致的設計，創設一定的教學情境，來促進學生積極的思考問題，要給學生一定的思考空間，這樣可以發現學生存在的問題，從而也可以有針對性地進行因材施教的講解。此外，教師在復習的過程中，要做好學生的心理疏導，因為在高考的復習階段，考試的頻率比較多，學生可能產生疲勞的狀態，或是因為某一次的考試成績不理想而出現心理上的壓力。如果長時間這樣的發展必將對學生帶來負面的影響，因此老師要多給予學生在學習上的幫助，并且幫助學生進行心理上的協調，鼓勵學生勇敢的面對問題，對考試的成績要以良好的心態去對待。
二、學生要發揮主動創造性，當好演員
學生作為教學的主體，學生的主觀能動性在一定程度上對學習成績的提高有很大的幫助。因此在學習的過程中，學會自主學習，并且對所學的知識進行系統的規劃，學生注重對自身的創新意識培養，提高自主創新、自主思考問題的能力。
1.發揮主體作用，學生要有自學的能力。自學是學生要根據自己的認識水平和已有的經驗，在老師的指導和幫助下，通過自己獨立探索和發現，從而獲取知識、整理知識和運用知識的過程。但學生的自學的能力并不是與生俱來的，而是在學習過程中逐漸培養出來的。因此，要培養學生的養成自學的方法，讓學生自己能分析的，就自己分析；學生自己能歸納的，就自己歸納；學生自己能夠運用的，就充分運用。但學生自學一定要帶有目的性地去開展，不可漫無目的的進行。并且能夠自主的歸納出該問題應該從政治、經濟、文化、哲學，四大部分進行分析，找到的解決問題的方法。
2.發揮主動創造性，結合熱點整合知識變式出題。新課程的實施，以及近年高考的要求學生除了掌握課本知識還有有大量的時政理解能力，能把時政和有關書本內容結合起來，所以學生要主動參與、樂于研究去獲取新的知識，并懂得分析這些時政和課本知識的關系用于解決問題。資料收集閱讀為學生自主出題，探索研究提供了充足的準備，學生之間相互出題，相互評價題目，這樣可以充分發揮學生的主動性和創造性，有利于高考中對材料分析題的分析和解決，了解出題者的意圖。
3.樹立堅定的意志。學習不是件簡單的事情，尤其是對高三的學生來說，在復習的過程中，難免會遇到各種各樣的問題，比如，對所學內容在實際的應用中不會靈活運用，考試成績上的不理想，在一定的程度上都會對學生的心理造成巨大的沖擊，對復習效果帶來負面影響，這就要求學生在復習的過程中，要樹立堅強的意志，因為這是考驗自己的階段，高中已經度過將近三年了，只差一步就可以成功了，在對考試成績不理想的時候，要積極總結經驗，找出問題所在，不要一直沉溺于緊張難過的氣氛當中，因為高考在一定程度上是對文化知識和學生的自身意志的綜合檢驗，對解決了的問題做好及時的鞏固，以免類似的問題再次出現。
政治學科相對枯燥，容易使學生產生厭煩的心理，所以該門學科的復習中對老師與學生來講難度都是很大的，需要師生共同努力。教師要在掌握了一定的文化知識的同時建立起一套合適的復習方案，學生要學會自主學習，師生一心配合起來才會在高考中取得優異的成績，同時對學生的人生觀、價值觀、世界觀等也會帶來重要的影響。
參考文獻：
[1]魏娟.新課改下的高考復習備考探索[J].中國教師，2010，（S1）.
[2]張愛芹.如何提升高三政治課復習質量[J].新課程學習（中），2011，（03）.
[3]孫海鵬.淺議高三政治高效復習課堂的打造[J].新課程學習（中），2011，（04）.
[4]連仁昌.新課程理念指導下的高三政治課復習教學[J].福建教育學院學報，2005，（05）.
[5]尚元堂.課改生花課堂結果――淺談思想政治教學策略[J].安徽教育，2010，（07）.
國考復習計劃范文6
關鍵詞 新課標生物；試卷；命題
[中圖分類號] G424.79 [文獻標識碼] A [文章編號] 1008-004X（2013）02-004-04
收稿日期 2012-05-10
[作者簡介] 胡學軍，男，湖北武漢人，武漢市教科院生物教研員，中學高級教師，主要從事高中新課程改革生物學科的相關內容研究；劉華貴，男，湖北武漢人，武漢市開發區教研室生物教研員，中學一級教師，主要從事“高效課堂”與“新課程改革”相關內容的研究。
隨著新課程改革的逐步開展，至2011年，陜西、湖南、寧夏、黑龍江、吉林、遼寧、河南、山西、江西、新疆共10個省、區使用全國新課標高考生物試卷，采用的高考模式是寧夏模式。新課標所考查的范圍是生物必修1、2、3，選修1、3二選一。較之以往的全國卷，新課標理綜試卷生物部分有了顯著的變化：總分值由72分升為90分，與以往全國卷相比增加了18分；考查內容由原來的兩本必修加一本選修增為三本必修加選修1、3二選一；更注重學生基礎知識與基本技能，特別是實驗技能的雙重考查。
五年里，全國新課標卷在原有高考命題經驗的基礎上，完善和發展了新條件下的命題技術。新高考命題的范式已逐步形成并不斷成熟。2012年，湖北作為課改省份迎來新課改后的第一次高考，文綜和理綜試卷將沿用全國新課標卷模式。本文著眼于全國新課標高考生物卷歷年考題內容，試圖對其中所體現的動向和命題特點加以探究，以期對2012年湖北省的生物高考備考有所借鑒，實現新課標高考的平穩過渡。
一、近五年試卷考點、分值分析
通過筆者的整理，特將近五年來全國新課標高考生物試卷的考點與分值分布統計如表1。
通過表1的統計可知，必修部分各模塊分值在不斷的波動中：必修1考查知識點的分值由2007年的34分到接下來四年的34、25、24、39分，五年共計156分，其中選擇題所占分值為96分；必修2考查內容分值分別為17、16、18、19、8分，五年共計78分，選擇題所占分值為18分；必修3則為24、25、32、32、28分共計141分，選擇題所占分值為66分?？偟膩碚f，必修1、2、3分值比約為2∶1∶2，其中選擇題分值比為16∶3∶11，非選擇題分值比為60∶60∶75。選修部分分值則固定為15分。從分值我們不難看出，這五年的新課標高考生物試卷在必修模塊知識點的考查上較偏重于必修1和必修3的內容，必修2知識點的考測點比較集中，主要考查生物的遺傳與變異的相關內容，且考題形式主要集中在非選擇題部分。選修模塊主要以選修1或選修3中的生物科技專題的基本原理和實際應用作為考查的重點。
二、全國新課標卷命題動向
1.全國新課標卷命題模式逐步趨于成熟
從2007年至今，陜西、湖南、寧夏、黑龍江、吉林、遼寧、河南、山西、江西以及新疆共10個省、區相繼使用全國新課標高考生物試卷，即寧夏模式。2007年，作為新舊教材平穩過渡的第一年，寧夏卷的試題結構穩定，考題緊扣書本的主干知識。體現了新課程標準對“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”等目標的要求?；灸芰υ囶}的設計符合《考試說明》的要求，較好地體現基礎性、導向性、整合性、開放性和時代性。接下來的2008年，試題類型較之2007年有了些變化：非選擇題出現了曲線圖分析題和圖文分析題，對學生獲取信息的能力、圖文分析能力起到了很好的檢測作用。在緊接下來的2008年、2009年、2010年和2011年高考新課標卷中，試卷考查的形式多樣，試題也增加了一定難度，而且呈逐年上升趨勢。這其中，尤其是2010年的高考新課標卷，曲線圖在整個生物部分出現了五處。這大大增加了高考考生解題的心理壓力。較之2010年的試卷，2011年的高考新課標生物試卷的難度坡度放緩?？偟膩碚f，全國新課標高考生物卷穩定在“6+4+1”的格局下，選擇題、非選擇題（包含選修模塊的二選一選做題）的雙基考查都在不斷的嘗試中發生著良性的變化。在這五年中，命題者對教學大綱和新課標的解讀與把握更趨于合理，使全國新課標高考生物卷的命題模式不斷走向成熟。
2.命題加大了對考生解題方法與能力的考查力度
在《普通高中生物課程標準》（實驗）中，對能力作出如下闡述：能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行生物學實驗的操作、生物繪圖等能力；能夠利用多種媒體搜集生物學的信息，學會鑒別、選擇、運用和分享信息；發展科學探究能力等。由于我國高考形式為筆試，對上述各種能力的考查只能在識記、理解、辨析、信息轉換、實驗探究、分析綜合和推理等能力層面上展開。以信息轉換這一能力考查為例，2007年的高考新課標生物卷中，圖文轉換題有2題，分別是第3題和第28題I小題；在接下來的4年里，圖文轉換題分別為2題、6題、5題、4題。五年來，此類題目出現的分值依次為：28分、21分、60分、38分和29分。圖文轉換題為何在新課標卷中占有如此大的比重呢？究其原因，就是新課標卷能通過圖文轉換過程，既考查學生搜集信息的能力，又考查其鑒別、選擇和運用信息進行分析綜合的能力。一種類型的題能考查學生的多種能力層面，也無怪乎命題者會垂青于此類題型。五年的全國新課標高考生物卷中，必修2《遺傳與進化》模塊的命題，更傾向于考生解題方法的考查。2007年第29題，要求學生用遺傳圖解來解題；2008年，第29題考測自由組合定律中F2表現型比例9∶3∶3∶1的變式；2009年，第6題考查分離比的變式，第31題則偏重于圖文轉換考查；2010年第32題將遺傳圖解和9∶3∶3∶1的變式均作為考查內容；2011年，第32題考測了圖文數據分析類遺傳題。學生如果在有限的時間里，沒有好的解題方法作基礎，這些遺傳題勢必會成為考試過程中的攔路虎。
3.選做題體現出學生解題的自主性
全國新課標高考生物卷最后兩題均為選修模塊的現代生物科技專題，選修1與選修3各一題。選修1考題主要偏重于對實驗的考查，而選修3以當今幾大熱點工程（基因工程、克隆技術、胚胎工程、生態工程）為考查內容。學生在考試過程中，可以根據自己知識的掌握情況二選一答題，這在一定程度上讓學生有了自。
三、備考對策
1.研究命題依據，制定有效的復習計劃
為了指導高考工作，國家考試中心每年都頒布《全國考試大綱》，其中規定了考試的目的、性質、內容和要求，各自主命題省市在此基礎上組織編制試題并下發本省市《考試說明》?！度珖荚嚧缶V》或各省市《考試說明》直接指導著命題人員如何命制，既符合我國新的課改形勢，又符合我國各省市實際情況的試卷?！墩n程標準》規范了課程的性質、課程理念、課程的設計及課程的目標、內容標準，它不僅是教材編寫的依據，而且是教師開展教學的依據，同時也是《全國考試大綱》和《考試說明》的重要依據。深入研究《全國考試大綱》《考試說明》和《課程標準》，教師能更加深刻地理解新課程的理念在日常教學過程中如何滲透。在理解新課程理念的基礎上，比較每年的考綱與往年考點要求的異同，有利于抓住教學與復習的重點與難點，瞄準高考的方向，真正落實教學任務，提高教學效果。與此同時，制定出科學有效的備考復習計劃，使高考復習的每一個環節都能合理有效的進行下去，促進學生學業的進步。
2.緊扣教材，圍繞核心知識展開復習
從全國新課標高考生物卷的考點分布統計表來看，每年高考的重點內容就是各模塊的核心知識點。如：必修2遺傳與變異板塊，在歷年的高考中不光是考點，也是難點。如何展開合理有效的高考復習？筆者認為，緊扣教材非常重要。在平時的教學活動中，教材是師生接觸最多的文本。教師在組織高考復習時，教材不僅是教師傳播知識的載體，還是高考的第一手資料。在備考過程中，有些教師容易走入備考誤區：以復習資料為綱，以考題為綱，不依據教學大綱和課標以及考試說明的要求進行行之有效的復習，往往不是核心知識的網絡未能合理搭建，就是某些知識點的復習挖得太深。在浩如煙海的考題中試圖讓學生掌握更多的高考信息，是不明智的。筆者認為，在高三復習備考過程中，教師可嘗試著帶領學生通讀教材，緊扣教材，講練結合，展開復習。讓學生通過此過程掌握每一模塊的核心知識，并能在有效的復習指導下，自主構建每一模塊的知識網絡。結合每一模塊知識網絡，將知識對接起來，學生會發現知識點之間更深層次的聯系，這樣備考起來，更加有的放矢。
3.注重學生能力的培養
在高三備考過程中，學生學習能力的培養直接關系到學生的應考能力。高考試題能考查學生的識記、理解、辨析、信息轉換、實驗探究、分析綜合和推理等能力。在解題過程中，這些能力的達成與考生的審題能力是密切相關的。審題過程實際上是一個搜集信息的過程。教師在平時的復習中，要極力培養學生搜集有效信息的能力，讓學生能在讀取文字、曲線圖、圖表等過程中，進行圖文轉換，為分析綜合與推理能力的展開提供前提。
4.指導學生規范答題，減少失分點
全國新課程生物試卷分選擇題與非選擇題兩種題型。在選擇題答題方面，筆者認為主要體現在答題卡的填涂上。只要教師在平時模擬考試時，嚴格要求用2B鉛筆均勻填涂答題卡即可，因為規范答題在非選擇題部分猶為重要。近五年的全國新課程生物試卷的非選擇題大部分采用填空題形式。填空題只有結論，不能測試解答的思路和過程，這對考生答案的準確性提出了要求。因此在平時教學與反饋過程中，教師一定要使用生物學科的專業術語，避免答案的口語化；提煉語言，使答案簡單明了；語言表達更要嚴謹，并對學生作同樣的要求，引導學生盡量用書本上的結論性話語來答題。長此以往，學生的文字提煉能力和語言表達能力就會大大提高，也會降低高考失分的可能。
5.調適學生心理，輕松應考
在高三這一年，既是一個進行知識的系統分類與整理的一年，更是一個打心理仗的一年。對于學生而言，每一個階段的心理變化都會影響到學生后期的學習狀況。因此，高三生物教師在指導學生進行高考復習的同時，還要對學生進行適當的心理調適。如：在日常教學中，教師對學生進行積極的心理暗示，并將學生每一階段的學習作出合理有效的分析；學生通過教師的反饋，對自己每一階段的學習狀況作出正確的歸因，并能在教師的建議下適當調整自己的狀態，以平穩的心態迎接每一階段的復習。當然，教學生進行深呼吸，用來調整情緒，緩解腦力疲勞也是一個不錯的調適心理的好方法?！澳サ恫徽`砍柴工”，當學生在高三每一階段學習中都能保持良好心態，輕松應考也就不難實現了。
[參考文獻]
[1]中華人民共和國教育部.普通高中生物課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版，2003.
