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小學文教學計劃范文1
以黨的十精神和《國家中長期(20XX20XX)教育規劃改革和發展綱要》為指導，在縣教育局的正確領導下，以辦人民滿意教育為宗旨，以立德樹人為根本，以實施素質教育為主題，全面提高教學質量，探索特色學校建設，不斷提升學校教育整體實力，確保學?？沙掷m發展。
二、工作目標：
1、加強安全管理，保障師生生命安全。
2、強化師德活動，助力教師專業成長。
3、細化德育要求，促進學生個性發展。
4、利用創強成果，抓好課堂教學質量。
5、抓好中考備考，力爭中考成績提高。
6、大力著手推進均衡縣及信息化建設。
7、加強后勤管理，鞏固校園文化成果。
8、加強財務管理，促進學校持續發展。
三、具體措施：
(1)、加強安全管理，保障師生生命安全。
1.安全設施常檢查。近年來，隨著教育強鎮的創建，學校添置了許多新的教育教學設備，學校安全管理領導小組要組織人員做好設施設備的安全檢查工作。班主任、科任教師、功能室負責人要密切關注責任區內設施設備的使用狀況，發現問題要及時上報，力求將安全隱患消除在萌芽狀態。
2.安全教育不放松。校園安全，特別是學生的人身安全，近年來越發受到全社會的關注。溺水事件、交通安全、人身攻擊時有發生。校園活動時意外傷害事故也頻頻出現。針對這一情況，學校要認真思考對策，例如通過升旗集會、晨會、班隊活動、網絡、廣播等渠道，切實加強學生安全意識教育，自護能力培養。再如加強學生文明活動教育，通過組織推廣健康的游戲項目改善校園追逐等不文明現象，將意外傷害事故降低到最少限度。
3.食堂的安全常檢查。要認真做好學校食堂的安全管理工作，嚴格把好食材的采購、加工關。食堂工作人員要定期做體格檢查，嚴禁杜絕帶病操作。要嚴格按照衛生監督所要求，堅持做到生熟食品分開存放，每日食物做好留樣備查。
4.安保要求嚴落實。認真落實門禁制度，學生在校期間，外來人員進入校園要做好登記手續。同時，也要求班主任引導學生加強自身防范意識。
(2)、強化師德活動，助力教師專業成長。
1、進一步加強教師職業道德教育，不斷增強職業責任感和危機感。全體教職員工要確立服務意識，營造和諧順暢的工作環境。全體教師一定要轉變觀念，強化全員服務的意識。學校要服務于社會和家長，教職員工要服務于學生，教師的一切工作要服務于教學質量的提升和學校良好形象的塑造。
2、進一步加強業務理論學習，不斷提高業務和理論水平。青年教師要虛心好學，保持著較強的上進心和旺盛的工作熱情。建立政治學習制度，重溫《教師職業道德》。同時，學校設立教師考勤記錄制度。加強年輕教師培養，形成好學上進、你追我趕的良好局面。學校也鼓勵教師參加強師工作學歷提升和各種業務培訓，大力開展校本培訓。
(3)、細化德育要求，促進學生個性發展。
1.養成教育悉心抓。一是要組織開展社會主義核心較直觀宣傳教育，從小進行愛國主義教育活動。二是要圍繞八禮四儀，重視學生的養成教育。開展XX學校是我家，我是學校小主人的主題教育活動，人人爭做熱愛學校、保護環境、美化校園的好學生;踐行校訓博學厚德，要細化到各個年級，教育學生學好文化知識是為了更好地生存。學校大力開展班風評比，學生自主交叉評比，促進學生自主管理。政教處每期期初和期中重點整治，包括儀表、遲到、早退等現象，培養學生具有良好行為習慣。
2.校園活動精心搞。深入開展學校的特色活動，每次活動要精心策劃，認真組織。要做到組織一次活動，受益一批學生。如開展校園之星、 手拉手幫扶活動、文明禮貌教育等，要進一步細化要求，深化內涵。活動宜精不宜多，要在面上下功夫，讓更多的同學參與到活動中來;要在實效上做文章，不能為活動而活動。
3、大力加強法制教育，努力增強廣大學生的法制觀念。組織學生認真學習《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》和《中華人民共和國治安管理處罰條例》等有關內容，通過開設講座、圖片宣傳、青春宣誓等形式多樣的活動，不斷增強廣大學生的法制觀念和依法自我保護的能力。
(4)、利用創強成果，抓好課堂教學質量。
1、用好現有教學資源，抓課堂教學，向課堂要質量，要求全體教師發揮電教平臺的作用，用好功能室，上好實驗課。
2、進一步規范常態課的管理工作，做好每日巡課工作，行政領導和年級部主任要多聽推門課，重點督查教師執行課程計劃、上好常態課、執行相關法律法規情況;3、繼續組織校內視導，將視導重點放在薄弱學科、薄弱班級、薄弱教師中，加快薄弱學科、教師的成長，進一步提升學校整體教學質量;教導處要不定期組織常規落實情況檢查。
(5)、抓好中考備考，力爭中考成績提高。
1、提早介入中考備考，認真研究新課程中考方案，準確把握新課程中考方案的關鍵點。安排組織好模擬考試，找出差距。要正確處理學生素質與考試能力之間的關系，加強對培養學生綜合能力和解決問題的能力的研究。要通過有效訓練，增強學生中考實戰能力，使明年中考成績有突飛猛進的提高，借此進一步提升我校的知名度和社會影響力。
2、做好中考場地及試室的準備，抓好畢業班教學管理和監察，安排好畢業考試工作，注意做到科學有效，保持并促進畢業班教學質量在全區處于較好位次。
3、要加強學困生的轉化工作。針對學校學生實際，全體教師都要關注每一個學生的學習狀況，著手建立學困生培養提高檔案，注重學困生學習情感、態度和習慣的培養，使他們具有嚴謹扎實的學習習慣和積極進取的心理品質，從而使這部分學生成績有所提升，讓每一個孩子都能看到自己的希望和未來。
(6)、大力著手推進均衡縣及信息化建設。
1、按均衡縣相關要求，學校沒有大班額、無重點班，讓所有孩子享受同等同質的教育。
2、加強信息技術基礎設施建設。推進教育信息化，基礎設施建設是根本。要繼續加強硬件建設，重點加強校園網、教師辦公用機、多媒體設施等建設，逐步實現班班通。
3、加強信息技術網絡資源庫建設。重點完成校本資源建設，.組織骨干教師著手開展學科教學資源庫的建設工作，實現學科教學內容與資源配套。將學校中原有的一些視頻資源，如VCD以及收集的其它視頻文件，全部轉換成數字格式的文件，不僅使文件大小縮小，而且還能在線播放。
(7)、加強后勤管理，鞏固校園文化成果。
1、切實加強師生飯堂管理，嚴防事物中毒的發生，禁止學生到校外小食店搭食，以免影響學生身體健康和學校形象，教師飯菜要保證質量、味道要可口，要讓老師吃得飽，吃得較好。
2、做好宿舍管理工作，保證宿舍的整潔衛生，嚴禁學生帶火種進入宿舍，禁止內宿生漏宿和外人留宿。
3、不斷的改善校園環境，鞏固已取得的校園文化建設成果。學校環境衛生要堅持每日一小掃，每月一大掃。
4、開足開好體育健康課程。七、八年級注重學生體能素質的提高，畢業班要結合體育中考項目，加強學生技能技巧的訓練，力爭體育中考綜合評價進入縣前三名。
(8)、加強財務管理，促進學校持續發展。
1、嚴格執行財經紀律，強化內部管理，逐步實現財務管理程序化、規范化、精細化和預算化，是做好財務管理工作的重要保證。重點加強學校經費預算、收入、支出、學生食堂財務管理。
小學文教學計劃范文2
摘 要：課堂提問是一種重要的教學藝術，對于啟發學生思維、建構有效課堂具有重要意義。在對小學數學課堂提問的分析過程中發現：由于教師所采取的落后教學模式以及學生自身原因，當前小學數學課堂問題設計現狀不容樂觀。研究了優化小學數學課堂問題設計的具體策略，為增強教學實效性提供了借鑒經驗。
關鍵詞：問題設計；小學數學；實效性
提問是課堂教學中普遍應用的一種教學形式，有效的問題設計，可以起到鞏固新知、開發學生潛能、培養核心素養的作用。如何優化問題設計，值得每一位小學數學教師深入思考。通過對現階段小學數學課堂問題設計現狀的研究發現：小學數學課堂提問存在問題設計太過寬泛、難易程度把握不當的問題。
一、小學數學課堂問題設計的誤區
1.題設計太過寬泛
一方面，小學生學習經驗和認知經驗有限，另一方面，這一階段的學生想象能力豐富，因此，在就某一問題進行討論的過程中，學生經常抓不住重點，不由得跑題。教師往往沒有意識到小學生這一思維特點，所設計的問題指向性不明確、太過寬泛，影響了課堂提問的有效性。
以《除法》課堂導入階段的問題設計為例，教師使用多媒體設備呈現松鼠媽媽給小松鼠分松果的圖片之后，提出這樣的問題：根據圖片信息，你能提出幾個問題？小學生由于學習特點及認知特點所限，他們往往容易被那些華麗的圖片分散注意力，有學生回答：這些小松鼠出生很久了嗎？有學生回答：松鼠爸爸去了哪里呢？有學生回答：這是在森林里面嗎？還有學生回答：松鼠只能吃松果嗎……一節課過去了七八分鐘，學生始終與核心問題擦肩而過，仿佛忘記了現在正在上數學課。這種寬泛的問題設計背離教學本義，掩蓋數學信息，對教學目標的達成帶來不良影響。
2.難易程度把握不當
難易適中的問題可以使新舊知識之間產生聯系，提供學生“跳起來摘果子”的機會，但是那些太難或者太簡單的問題，則會打擊學生思考的積極性，無益于教學效益的提高。細看小學數學課堂提問現狀，我們發現：很多教師提出的問題只是出于一種習慣，沒有很好考慮小學生的認知規律，不是問題設計太簡單，就是問題設計太難，對學生思維訓練和教師的專業成長都帶來副作用。
例如，在“異分母分式加減”計算法則的教學過程中，教師直接給出“四分之三+三分之五= ”的問題，隨機抽取學生上黑板進行計算，結果弄得學生一個個瞠目結舌，不知如何下手。對于班級大部分學生而言，之前雖然學習了同分母分式加減的計算方法，但是自身學習水平所限，轉化數學思想較弱，他們很難想到將同分母分式加減的計算方法與異分母分式的計算相互聯系，面對問題只能一頭霧水。這種過難的問題設計打擊學生的學習自信心，對中等生、后進生學習積極性更是造成致命傷害。
同樣，在“異分母分式加減”計算法則教學過程中，教師對課堂生成目標預期太低，設計太過簡單的問題，對課堂提問質量造成負面影響。例如：教師直接將“四分之三+三分之五=”轉化為“十二分之九+十二分之二十=”，要求學生對同分母算式進行計算，學生始終在原有基礎之上進行思考，自主探究能力遲遲難以提高。
3.課堂提問方式單一
小學生年紀較小，他們好奇心旺盛，喜歡新穎有趣的事物，在課堂提問過程中，問題的設計應當有效引起學生的注意，激發學生的探究欲望。但是，教師沒有關注到這一關鍵問題，對很多教師而言，提問變成了一種口頭禪，動輒便在課堂上發問：這個對不對？這道題目應該怎樣計算？這樣好不好？大家覺得這道題目要怎么解答？這種單一的提問方式沒有達成教學目標，反而增加學生的學習負擔，提問效果并不是很理想。
二、優化小學數學課堂問題設計的具體策略
1.有的放矢，精確把握問題脈搏
教師在提問之前，應當充分預設學生學習情況，思考應對措施，避免出現尷尬情況。指向性明確是小學數學課堂問題設計的基本原則，每一問題都應該有的放矢，促使學生通過對問題的回答，達成某一學習目標。那種似是而非、華而不實的問題，不應當出現在小學數學課堂上。
一般來說，課堂提問具有導入新課、啟發新知、回顧舊知、促進思考、知識遷移等方面的作用，在什么樣的時機，提出什么樣的問題，都應當根據教學目標決定。
以導入新課教學為例，在除數一節課堂導入階段，為學生播放松鼠媽媽給小松鼠分松果的圖片之后，教師可以拋出這樣的問題：根據圖片上的信息，思考可以提出哪些與除法有關的問題？這樣的問題設計明確了除法這一關鍵信息，學生思考問題的過程中會下意識向除法、除數等方面內容靠近，教師根據學生的回答，即可順利導入新知。
2.層層遞進，無痕滲透教學重點
在教學重、難點問題的設計上，教師一定要做到難易適中，層層遞進，既促使學生發現新舊知識點之間的聯系，又不會使學生覺得太難。太簡單的問題會使學生失去探究興趣，思考起來也會漫不經心；太難的問題會使學生摸不著頭腦，無從下手，挫傷學生思考的積極性。在進行問題設計之前，教師應當對教材進行深入分析，在知識的連接點、銜接處做文章，巧妙溝通新舊知識之間的聯系，實現重、難點無痕滲透的教學目標。
“異分母分式加減”計算法則教學過程中，教師可以設計這樣幾個問題：
（1）復習同分母分式加減計算法則知識，并計算二十分之一+二十分之四=、二十分之十九-二十分之二=、三十二分之十六-三十二分之四=？
（2）上面三道題目中，有的分數不是最簡分數，如何將這個算式改寫成最簡分數的相加減？
（3）異分母分數可不可以直接相加減，為什么？
如上三個問題的設計，在同分母分式加減、分數化簡、異分母分式與同分母分式的轉化知識之間進行了過渡，一則不會讓學生對異分母分式的加減這一問題感到陌生、突兀，二則復習鞏固了同分母分式加減知識，有效解決了異分母分式加減計算法則教學的問題，同時培養了學生轉化的數學思想，在原有知識基礎之上進行再一次升華，促進了學習品質的提高。
3.審時度勢，多元問題設計方式
誠如盧梭所說：問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。小學生年紀較小、好奇心旺盛，在問題設計的過程中，教師應當從學生興趣這一角度進行切入，創設那些能切實激發學生探究欲望和獨立思考意識的問題情景，從而促使學生在好奇心和求知欲望的驅使下主動參與問題思考，積極投身課堂活動。
例如，在教學“圖形的運動”時，教師可以從學生熟悉的生活角度進行問題設計：觀察教室前面懸掛的時鐘，思考時針、分針、秒針圍繞著哪一點在旋轉？時針、分針、秒針總是朝向哪個方向旋轉？時鐘是學生日常生活中常見的事物，將時針的旋轉延伸至數學問題中圖形的運動，既提高了學生對教材內容的認識，又拓寬了學生思維的視野，培養了學生用數學眼光認識世界的良好習慣，可謂一舉多得。
除了與生活中常見事物聯系進行問題設計之外，教師還可以通過創設具體情境、多媒體輔導、實物模型展示等方式進行提問。這幾種提問方式之間并不是互相分割的關系，教師應當根據教學實際需要，綜合多種提問方式，將其有機整合于小學數學課堂，激發學生的學習興趣，促使優質數學課堂的生成。
參考文獻：
小學文教學計劃范文3
以全國教育工作會議精神，加強現代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。
二、 教材分析：
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。全冊課文共三十四篇，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。 “語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。
三、 學生情況分析
二年級二班共有學生51人，經過努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重，后進生面大，在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，盡可能轉化后進，提高先進，發展后進是本學期重點。
四、 本學期教學工作的主要目標
教學內容方面：
1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個漢字，會寫350個生字。認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
學習習慣方面：
培養良好的書寫習慣和學習興趣，培養認真的學習態度。
五、 教材的重點和難點分析
本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
六、 教學措施：
1、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。
2、加強直觀教學，充分利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。
3、加強多媒體教學，培養學生的學習興趣。
小學文教學計劃范文4
1、全面復習本冊書要求會認的255個生字，要求會寫的129個生字，并能用常用字組詞或者說話。
2、對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。
3、總結延伸閱讀和口語交際的練習方法，培養學生閱讀和語言交際、寫話的能力。
二、復習形式：
以歸類復習為主，單元復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生復習的興趣，讓學生比較輕松的度過復習階段。
三、復習類型：
1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。
2、區別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。
3、結合課后練習和日積月累的內容，變換形式進行填空練習。
4、古詩的吟誦和填空練習。
5、重點課文的理解和課外閱讀練習。
6、看圖，寫幾句話。
四、復習措施：
1、緊扣課后練習和單元練習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。
3、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。
4、閱讀訓練的內容多樣，幫學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。
小學文教學計劃范文5
【關鍵詞】技工學校 技能化 語文教學
技能培養是技工學校各專業教學的關鍵所在。就語文教學而言，傳統語文教學的語言知識結構講解與分析已難以適應技工學校技能人才的培養的需要，在技能培養的前提下，語文教學應結合崗位能力的需求，重視學生實際語言應用能力的培養，即實現“語文教學的技能化”。但是，如何才能實現技能化的語文教學呢？
一、語文教學技能化
就技工教育而言，語文教學的技能化是指：“語文教學以培養學生的實際語言應用能力為目標，以崗位能力需求為出發點，以模塊化為載體整合教學內容，強化學生的聽說讀寫能力，使學生的語言技能與專業技能相結合，最終實現學生的技能成才與就業。”
二、技能化的語文教學設計
在對“語文教學技能化”有了初步認知的前提下，如何進行技工學校技能化的語文教學設計？具體而言，語文教學的技能化設計應貫穿在以下教學實踐中：
1.設計語文技能化教學目標，進行崗位語文技能需求調研：語文教師應充分了解崗位對語文技能的需求，走訪相關企業，加強與專業教師的溝通，了解相關專業對語言應用能力的要求，保證語文教學目標與崗位能力需求相一致。
2.設計語文技能化教學模塊，整合教學內容：以崗位能力需求為依據，對傳統的語文教學體系進行分析，以“實用及能力培養為本”篩選教學內容，并按照教學內容的相關性進行語文教學模塊組合與設計，以應用為主，欣賞為輔，強化學生的聽說讀寫的語言應用能力。在此環節，要求教師以模塊為主線，進行講義以及教材的編寫與開發，適應語文技能化教學的基本要求。
3.設計語文技能化教學方法，提高課堂教學效果：在技能化的語文教學實踐中，教學法的設計與運用極其重要。一般說來，結合技工學校技能培養的特點，教師應充分以學生為主體，精心設計課堂任務，靈活設計教學環節，包括內容講解、項目設計、場景設計，角色扮演、朗讀、辯論、演講、討論等，激發學生對語文學習的興趣，逐步養成學生實際的語言應用能力。
4.設計語文技能化訓練項目與場景，強化語言技能：教師應根據模塊技能訓練目標將教學內容融入實際的訓練項目或場景，幫助學生將所學知識轉化為技能。事實上，語文是一門實踐性很強的學科，在我們的日常生活、工作、學習中無時無刻不存在語文知識的運用。學生應主動思維，利用課堂所學語文技能，設計真實項目與語境，自主完成生活工作中的語言應用任務，強化語言應用能力。
5.設計語文技能化考核方式，體現語文技能化教學效果：以技能培養為目標的語文教學與傳統的語文教學有很大的不同：傳統的語文教學以知識為體系，系統講授語言基礎知識，并以文學欣賞為主要目的；而語文技能化教學以培養學生實際的語言應用能力為目標，重點強化學生的聽說讀寫能力，使學生在實際的工作崗位上具備基本的語言表達能力、語言溝通能力以及應用文寫作能力。因此，在技能化的語文教學中，考核方式的設計直接體現教學效果。考核方式不僅僅是單一的筆試，以小組為單位的項目報告、口頭闡述，以及相關的競賽為考核的主要方式以體現語文技能化教學效果。
三、技能化語文教學的第二課堂活動設計
在技能化語文教學實踐中，第二課堂活動的設計將幫助學生自覺使用各項語言技能，拓展語言應用領域，使學生成為技能化語言教學真正的受益者。
1.為學生創造更多的參與語文實踐活動的機會：在傳統的語文教學中，教師雖然也注重知識的遷移，布置一些課外的練習，但是這些練習更多的局限于做習題，或進行小練筆。在技能化的語文教學實踐中，學生需要大量的課外任務讓課堂知識內化為自己的東西，歷練自己運用語言的能力。呂叔湘先生曾說過：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲的說是得益于課外?！边@說明語文學習的全過程應該包括課內與課外閱讀這兩個方面，而我們自己也感覺到大量的閱讀對提高我們的語文水平是非常重要的，所以作為語文教師，就應該為學生構建一個開放的語文學習體系。
2.根據模塊內容，增加課外閱讀量：在技能化的語文課堂中，語文閱讀量有所濃縮，但是課外閱讀其實是語言能力的有效延伸。因此，教師應引導學生們在課外多讀一些古今中外的優秀作品，豐富自己的文化內涵。教師應結合課內所涉及的內容，鼓勵學生課外補充閱讀以培養他們自主閱讀能力。如果長期堅持下來，不但能使學生養成愛讀書的好習慣，也能大大豐富學生的語言，提高閱讀能力，語文水平自然會不斷提高。
3.鼓勵學生結合專業所需，進行各種社會實踐，并完成社會實踐報告，使學生的實際語言應用能力得到最大限度的體現：根據不同專業的學生，布置不同的調研任務，在調研開始的時候，要求學生寫日記或周記，搜集數據，記錄事實，發表評論；進一步規范要求，指導學生完成基本的社會實踐報告。學生完成社會實踐報告后，教師應及時評閱，把自己閱讀完以后的感受及時反饋給學生，在培養學生寫作能力的同時，培養學生的觀察能力、分析能力以及總結能力。
4.開展辯論、演講、自我介紹等豐富多彩的活動提高學生的口頭表達能力：在技工學校，語文技能的培養除了書面表達訓練外，口語訓練也極為重要。教師應多組織開展辯論、演講、自我介紹等第二課堂活動以拓展學生口語能力。比如，設計單位招聘場景，訓練學生進行“自我介紹”，既提高了學生的口語能力，又為以后的就業面試奠定基礎。
小學文教學計劃范文6
二、本冊教材的教學任務、要求及重點：教學任務：本冊教材內容包括：比例，圓柱、圓錐和球，簡單的統計，整理和復習等四個部分。
教學要求：1、掌握圓柱、圓錐的特征，掌握幾何體體積的計算公式，學會正確計算它們的體積。
2、學會繪制復式統計表和統計圖，并能看懂、分析統計圖表中的數據所說明的問題。
3、理解比例的意義和性質，解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，學會解答比較容易的比例應用題。
4、通過小學數學知識的系統復習整理，鞏固和深化所學的數學知識，提高計算和解題能力，培養獨立思考、不怕困難的精神。
教學重點：圓柱、圓錐，比例的應用，小學階段主要數學知識的復習。
三、教學措施：
1、在教學中，為學生提供創造參與教學活動的情境，努力構建“和諧有效”課堂，通過操作、觀察、討論、比較等活動，先形象具體，后抽象概括，幫助學生理解和掌握知識點。
2、在教學中還要注意抓住新舊知識的內在聯系，教給學生恰當的學習方法，使學生了解知識間的橫向聯系。
3、在教學中要重視學生的學法指導，培養學生的遷移、類推能力。
4、抓好育尖補差工作，利用課余時間為他們補課。
四、教學進度安排：
教學進度表
第1周：一比例4
1、意義和性質4
2、正比例和反比例的意義2
3、比例的應用2
4、復習1
5、活動課2
6、單元檢測2
機動17
第2~5周：二圓柱和圓錐
1、圓柱
2、圓錐
3、復習
4、單元檢測
機動156421
第7~9周：三簡單的統計表和統計圖
1、統計表2
2、統計圖4
3、活動課1
4、復習1
5、單元檢測2
機動11
