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音樂課觀課報告范文1
一、__工業發展的基本情況
__工業以沒收大田壩、漭水等地的私營煉鐵作坊轉為國有，沒收蔣家山豪紳用于偽造“半開”的一臺發電機組建立第一個火力發電廠，才有了工業的初創。經過五十多年幾代人的不懈努力和苦苦探索，__工業從無到有，從小到大，結構不斷優化，規模不斷擴大，經營制度不斷適應國家宏觀政策和市場的變化，初步形成了以“糖、茶、紙”為主的輕工業和以“硅冶煉、礦產、原煤、建材、電力”為主的重工業體系，為本世紀前二十年確立“工業立縣”戰略和實施工業連續倍增計劃打下了堅實的基礎。
1、糖產業。繼1977年建成投產日處理甘蔗500噸的灣甸糖廠后、先后建成了柯街、卡斯、勐統、紅慶糖廠。目前我縣有三戶制糖企業，五條制糖生產線，即恒盛糖業有限公司、（柯街糖廠、卡斯糖廠、灣甸糖廠）、__糖業公司__勐統糖廠和紅慶糖業公司__紅慶糖廠，在廠員工1100人，榨季達1600人，生產規模為日處理甘糖6500噸，日產酒精5500升，擁有固定資產近4億元。帶動著全縣8個鄉鎮，2個農場，61個村民委員會，618個村民小組，22803戶蔗農，近11萬人口種植甘蔗。20__年縣內共種植甘蔗達16394畝；
2、茶產業。以1958年建立__縣紅茶精制廠為起點，相繼發展創建了“碧云”、“樹根地”、“尼諾”、“勐鑫”、“雪蘭”、“__”等為主的茶葉品牌以及發展了全縣140戶小規模茶葉加工初制廠，支撐著全縣制茶工業的穩定發展，茶葉生產逐步走上了精加工、規?；a。
3、紙產業。以1994年__縣造紙廠的建成投產，開創了我縣造紙工業，20__年通過資產整合重組，整體出售給香港__紙業公司，20__年生產紙10669噸，實現產值5663萬元。另外，我縣木材加工業起步較晚，目前尚無規模以上木材加工龍頭企業，只有初加工小規模企業9戶，20__年加工木材27227立方米，產值達4152 萬元。
4、礦產業。以1978年彎崗__礦的采選為切入，相繼發展了貞元、盛吉硅冶煉，探索銅、鐵、銻、鉛、鋅等采選工業，為礦冶工業的發展進行了積極探索。
5、煤產業。以1956年組建的采煤隊開采七甲煤礦為標志，發展成為露天開采的紅星煤礦，井下開采的崩龍田、華僑農場等13戶煤炭開采工業，20__年開采煤炭36萬噸，產值6515萬元；
6、建材業。在1976年建成投產的年產5000噸__縣水泥廠后，相繼發展了灣甸水泥廠以及9戶建筑磚生產企業，推動了建筑建材業的發展；以1964年建成的河東水電站投產為起步，取代了火力發電廠。
7、電力業。先后建成了新城、河西一級、河西二級、九甲、三八溝、橄欖河、彎弓橋、松山河、岔河、更戛河二、三級水電站，20__年全縣水電裝機容量21255kw，年發電量達11192萬度。
20__年縣委、政府提出工業立縣戰略以來，我局堅持以科學發展觀為指導，認真貫徹“全黨抓經濟、重點抓工業”的指導方針，把加快工業發展擺在經濟工作的首位，樹立全縣一盤棋的全局思想，依托資源優勢，優化發展環境，堅定不移地走新型工業化道路，全縣工業經濟步入了快速發展時期，呈現出速度加快、總量壯大、效益提高、后勁增強的良好態勢。20__年，全縣工業總產值達13.44億元，同比增29.76%；完成工業增加值5.24億元，同比增25.96%；實現稅收0.68億元，同比增11.48%；工業固定資產投資3.98億元，同比增118.68%；工業增加值占全縣生產總值的21.10%，增2.26%；單位gdp能耗下降4%；規模以上工業增加值能耗下降31.51%。工業經濟已成為支撐我縣經濟增長的重要力量，成為地方財政增長和群眾增收的重要來源，成為維護社會穩定、促進社會和諧的重要基礎。
二、存在問題和制約因素
(一)存在問題
在充分肯定成績的同時，我們也要清醒地看到，我縣工業發展滯后的面貌尚未得到根本改變。從總體上看，我縣仍處于工業化的初始階段，存在著很多困難和問題。主要表現在：一是工業經濟總量偏小、發展速度緩慢。二是工業內部結構不合理?！耙蝗?、二少、三小、四低、五高”的問題突出。“一缺”就是缺乏大中型企業帶動?！岸佟本褪羌瘓F企業和骨干企業較少?！叭 本褪钱a業規模小、市場容量小、工業經濟比重小?！八牡汀本褪枪I化程度低、資源合理開發利用率低、產品科技含量低、對財政貢獻率低?！拔甯摺本褪秦攧召M用高、生產成本高、運輸成本高、能耗高、勞動強度高。三是資源支撐型企業比例較大。占全縣工業總產值80%以上的硅礦冶煉、蔗糖生產、木材加工等均屬資源型產業，資源消耗大，經濟效益低。四是工業發展后勁不足。從大的政策背景來看，國家加大了投資增長的宏觀調控力度，財政、信貸和土地政策逐步趨緊，致使我縣工業項目的爭取和工業規模的擴張空間受限制。中小企業融資困難，企業抵御風險能力較低，企業規模小，缺乏自我積累，融資實力薄弱，缺乏貸款抵押前置條件，很難獲得商業銀行的支持。另外，中小企業擔保體系也不健全，不能發揮擔保功能，缺乏強有力的資金支持。
（二）制約因素
一是能源制約。主要表現在工業項目落地難、生產投資成本較高，電力“瓶頸”制約、生產難以保障；二是加快工業發展的思想觀念方面的制約。在少數干部群眾和企業主中認識不到位，思想解放上有差距，不同程度的存在著思想保守、不敢發展、不會發展，怕擔風險的思想。有的缺乏領導工業經濟的知識和本領，發展工業的思路不寬，找不到發展工業切入點和突破口，拿不出發展工業的具體措施和辦法。有的發展思路不清，沒有把工業發展與區域發展統籌考慮，發展工業只停留在會議和號召上，對工業安排部署得多，落實少，實際效果不明顯。企業自身投入不足、財政扶持和金融支持力度不大。三是企業內部管理方面的制約。企業缺乏懂經濟、善管理的復合型人才，員工素質偏低，企業管理粗放，生產工藝落后。少數企業發展理念有差距，不同程度的存在“企業老大”的思想，缺乏溝通協調能力，企業與政府、農戶、員工之間的關系不夠協調，只注重利益不思和諧，往往給企業發展帶來一些不必要的矛盾和障礙。四是機制體制方面的制約。工業企業發展缺乏統一的規范的協調機制，不同程度地存在著多頭管理現象，增加了企業的運營成本、存在著協調難、辦事難、辦成事就更難。這些問題需要我們認真面對，用科學發展的眼光，在發展中認真加以解決，切實提高加快工業發展重要性和必要性的認識。
三、應采取的措施
面對存在的困難和問題，有效克服各方面制約因素，必須認真貫徹學習黨的十七大、十七屆三中全會和縣委十一屆四次全會精神，堅持以科學發展觀為指導，深入開展學習實踐科學發展觀活動，堅持一手抓學習，一手抓工業發展，鞏固發展傳統產業，做強做大骨干企業，加快培育新興產業，進一步夯實基礎，優化結構，扶強龍頭，創建品牌，轉變發展方式，增強企業競爭實力，努力實現20__年至20__年期間工業發展目標，尤其是抓好20__年縣委政府和上級主管部門下達的各項任務：努力完成工業總產值15.31億元，增長15%；工業增加值5.6億元，增長13%以上。規模以上工業企業完成工業增加值2.3億元；實現主營業務收入6.2億元；實現利稅5000萬元，其中利潤20__萬元。工業投資6.3億元以上。單位gdp能耗下降3.9%。
為實現我縣工業發展目標任務，努力克服各方面困難及制約因素，應采取以下措施認真加以解決。
一要抓住重點，突破難點，確保工業發展穩中求快。貫徹落實國家產業政策，把握經濟運行趨勢，認真分析存在問題，搞好管理和引導，協調銀企關系，拓寬融資渠道，加大對工業支持力度，努力為企業排憂解難。特別要關注開工不足、生產經營困難、資金周轉不暢企業，不僅要關注龍頭企業、優勢企業，也要關注中小企業、虧損企業，提出切實可行的對策建議，有針對性地采取措施，做到問題早發現，政策早到位，難題早解決。當前，尤其要重視做好政策扶持工作，在困難時期發揮好財政資金的帶動的作用，積極為企業搭建好投融資平臺。
二要推進重點項目建設，發揮項目帶動作用，確保經濟總量逐年增長。加快立得硅項目建設，柯街110千伏變電站同步建成投入使用，確保立得硅年內試車生產。完成卡灣一級電站和大勐統河五級電站建設并投入運營，加快卡灣二、三級電站和大勐統河三、四級電站建設。繼續抓好卡斯煤礦整合、__木業和樺東木業等建設項目。完成灣甸水泥廠技改擴建項目并投入生產，推進__紙業、紅星煤礦等企業技改擴建項目。力爭年內完成工業固定資產投資6.3億元以上。
三要增強環保意識，抓好節能降耗，確?？沙掷m發展。加強環境保護，是落實科學發展觀、實現可持續發展的要求。要正確處理好加快發展和保護環境的關系，認真貫徹環保優先方針。嚴把準入關，一要加大對現有企業技術改造，二是要加快工業園區基礎設施建設，實現環境綜合治理；三要抓住國家扶持政策機遇，加大環保的投入，加快污染治理項目建設，采取切實有效節能降耗措施，加大技術改造措施，大力推進清潔生產、環保節能工作，提高資源綜合利用率，發展循環經濟。確保單位gdp能耗控制在4%以下。
四要創優環境，搭建平臺，穩步推進工業園區建設。目前我縣工業園區的《總體規劃》和《可研報告》已通過市級評審?，F在關鍵是進一步修改完善《總體規劃》抓緊上報省政府，同時盡快成立園區管理機構，明確職能職責，調配工作人員，啟動整個工業園區建設。嚴格按照特色工業園區總體規劃，完成兩個片區控制性規劃和各類專業規劃編制工作，建立和完善園區管理辦法，開展園區土地規劃調整和收儲工作，啟動園區基礎設施建設，落實招商引資各項優惠政策，進一步優化投資環境，搭建招商平臺，推進工業集群化、規模化發展。
五要加大科技創新力度。要始終把推動創新、增強自主創新能力作為工業經濟發展的中心環節。從政府部門層面，應重點做好三件事：一是要進一步完善鼓勵創新的政策體系，加大政策扶持力度，充分調動創新主體的積極性；二是要加強公共技術服務平臺建設，加強區域性、行業性技術開發機構建設，推進公共服務平臺建設；三是推進企業創新主體建設，加快建立以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系。從企業層面來說，重點要在三個方面下功夫：一是在主動對接方面下功夫，進一步加強與大專院校、科研院所的聯系與合作；二是在引進、吸收、消化再創新方面下功夫；三是在與世界一流技術合作方面下功夫，特別是生物資源開發利用和硅精深加工上，要逐步與國際先進技術接軌。在具體工作中，重點是全面落實有關技術開發、技術改造、設備進口等方面的優惠政策，充分發揮財政資金的導向作用。確定一批重點技改項目，充分發揮企業在自主創新上的主體作用，不斷增強企業的核心競爭力。要實施人才戰略，優化人才政策，營造惜才、重才、用才的良好環境。加大品牌創新力度。要繼續大力實施品牌戰略，切實抓好商標、質量、標準等基礎工作，有針對性地指導和幫助企業開展品牌建設，發展培育一批省市級品牌企業，提升一批省級品牌成為國家級品牌。
六要堅持以人為本，強化安全監管，確保企業安全和效益同步增長。堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針，充分認識安全生產工作的復雜性和艱巨性，正確處理好安全生產與企業經濟發展的辯證關系，認真落實安全生產責任制，在重點抓好煤炭行業的專項整治和依法監管的同時，抓好其它工業企業安全生產。高度重視安全生產，嚴格落實安全生產責任制和責任追究制，堅決遏制重特大安全事故的發生。要堅持從嚴治企，堅持用制度管人，按制度辦事，切實解決失之于寬、失之于軟的問題，做到嚴格要求、嚴格檢查、嚴格考核、嚴格獎懲。嚴禁各類安全事故的發生，實現安全和效益同步增長的目標。
音樂課觀課報告范文2
一、專家引領，思想震蕩
筆者利用課余時間，學習了6個模塊中專家的講座。學習中筆者在原課標中把新課改修訂的內容一一做出標記，并對自己有感悟的地方做了記錄。每次學習的內容和體會筆者都會記在一個固定的記錄本上，這樣不斷積累，一是不至于隨便記記容易丟掉，二是有利于自己的持續性學習。其實，在新課改的實施中，自己也曾有很多體會。這次在專家的理論引導下，很多方面豁然開朗。比如，學生對于音樂基礎知識和基本技能的掌握，課改中我們在音樂課堂中確實有所忽視，也一直感覺不對，這次經過學習，修訂版中又一再強調了基礎知識和基本技能的重要性；再比如，課標中鼓勵學科的綜合，一時很多音樂課上成了其他的綜合課。這次學習又使筆者清楚，音樂課就是音樂課，要突出音樂學科的特點。筆者的理解是，音樂課的載體就是音樂，一節音樂課貫穿始終的應該是音樂。教師要用音樂來感化學生，讓學生感受音樂的魅力，從而樂意去表現出自己所理解的音樂。在執教《魅力的打擊樂器》一課時，課堂開始，筆者就給學生展示了不同的打擊樂器實物，并且讓學生上來認認、打打、聽聽。學生在不知不覺中認識了樂器，聽辨了音色。
學習中無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言、平易近人的教學風范，令人高山仰止。他們的教學觀給了筆者深深的震撼，那種對比鮮明的教學風格給人留下深刻的印象?，F在腦海里浮現的還是特級教師上課信手拈來的精妙發問，形象生動的講解。筆者想，這充分體現了他們教學基本功相當過硬，所以才會達到教學隨心所欲的境界。各位知名專家、學者從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。在暢談中國教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使筆者對教育的理解更加透徹，為今后教學打下了堅實的基礎。
二、在線交流，共同成長
本次培訓，每位參訓的教師都是來自一線的音樂教師，大都具有豐富的教學經驗。因此，學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，成員之間的互動交流也成了每位參訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。培訓過程中，筆者積極嘗試與其他學員進行廣泛的交流，通過在線回答熱點問題的方式了解各學校的新課程開展情況，并且留意他們是如何處理新課程實施中遇到的種種問題，以及他們對新課程教材的把握。有時也會看其他教師的回帖，從中學習好的做法，吸取好的經驗。比如，某位教師的“不脫離孩子生活的教學情境才能激發孩子的學習興趣”的觀點，筆者就很有同感。課堂的一切活動設計，都要從學生實際出發，脫離學生生活的課堂設計，是激發不出學生學習的興趣的，課堂的教學效果就會大打折扣，筆者在教學中就會盡力設計能激發學生興趣和潛力的活動；還有教師提出農村教學的現實狀況，通過大家的交流感覺確實不容樂觀。很多學校的藝術教育得不到重視，音樂教師也很無奈。當然，回帖把自己好的想法或做法和大家一起分享也是一件很快樂的事情。印象較深的是關于農村中學音樂課中的樂器教學。說實話，農村中學能進課堂的樂器也就是豎笛了。筆者在教學中也曾做過嘗試，但沒有堅持下來。一上課，全班學生唧哩哇啦地吹起來，那聲音還真是不太好聽，而且課堂的秩序也不太好控制。但筆者把豎笛學習發展成興趣小組在學生中開展，效果還是不錯的。人數少，能逐一指導，再給學生充滿情趣的樂曲來吹奏，很多學生還是很樂意參與的。
三、觀課議課，提升能力
學習平臺給我們提供了很多優秀的教學視頻，筆者基本都認真觀看，很多教師的課堂教學確實精彩。在視頻學習中有一段戲劇教學的片段，最后教師和學生一起唱做，學生很興奮。從學生的表情上就可以看出這是一節很成功的音樂課。但很多課堂，學生從開始到結束，表情沒有驚喜，沒有興奮，更沒有成功后的自信和喜悅。筆者想，這也是自己今后教學的一個標準，要圍繞這個標準去設計課堂活動，去確定教學目標，去落實課標修訂中的種種理念。
四、認真總結，促進學習
學習過程中培訓方每隔一個階段就會對近期的學習情況做以總結，并用簡報的形式展現給大家。筆者很榮幸地上了第一期簡報的表揚榜，這也給自己學習增加了動力。從表揚榜上筆者也看到了大家對這次學習的熱情和學習的收獲。
音樂課觀課報告范文3
關鍵詞：豫南地區；中小學；音樂教育；調查
在中國長期的應試教育思想的導向下，高考的指揮棒一直指引著我們的方向，“升學第一”的觀念已經深入人心。這種觀念從整體上限制了我們教育教學活動，也對我們的音樂教育造成了深重的影響，極大的束縛了音樂課的健康發展。在通過對豫南地區淮濱縣、息縣、羅山縣、平橋區、浉河區音樂教育現狀的數據和問卷的調查中，我們發現豫南地區中小學音樂教育的現狀堪憂，縣、區中小學音樂課和各種活動的開展基本上能保證，但在多數鄉、鎮中小學中音樂課的隨意性較大，課程表上雖顯示已經按正規的課時開全開足，但已名存實亡。中間存在許多問題在一定程度上阻礙了音樂教育的正常開展。
1 現狀分析
（1）在學校音樂教育硬件設施方面。新課標指出音樂教學設施是實現課程目標的保證。學校應配置音樂專用室和專用設備如：鋼琴、風琴、手風琴、電子琴、音像器材、多媒體教學設備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。但調查結果顯示：豫南地區中小學普遍存在著音樂教學設施簡陋，各項教學輔助器材不到位的情況，大部分鄉鎮中小學校音樂教學所必需的、基本的教學用具都沒有?，F實中的許多狀況與國家新課標的要求謬之千里。（2）學校領導的重視程度。在調查中發現許多學校領導的教育觀念受到應試教育的制約，對開設音樂課程與音樂教育的積極意義認識不到位，同時對音樂課程價值的認識存在嚴重的偏差。有的學校領導認為音樂課可有可無，因為高考不考，所以針對擠占音樂課這一現象領導持視而不見的態度，認為理所應當。在資金的投入上，也都把資金投入在了學?；A設施建設、實驗器材的建設、運動器材等方面，在基本的音樂器材投入上幾乎是空白。（3）音樂教師基本情況。經調查發現：豫南地區的音樂教師與學生數量比例嚴重失衡，（特別是鄉鎮中小學）現有教師大多都是兼職音樂教師，并且整體音樂素質偏低。通過對部分教師進行訪談得知，大多農村學校音樂課處于似有實無的境地，音樂教師在學校有時被當作勤雜人員使用，工作量的比值不能與其他科目教師同等對待。大多數音樂老師在教音樂課的同時也兼職帶一些自然、社會等科目，課業繁重，音樂教學的質量不能保證，教學積極性不高。還有大多數鄉鎮小學把一些年齡偏大的老教師安排在音樂學科的教學崗位上，讓他們在有經驗的帶好一門主科的基礎上，再兼代音樂等與升學無關的科目。老教師的教學經驗和成就都毋庸置疑，但他們畢竟都沒有系統地學過音樂，對基本的音樂理論知識也不甚了解，上課時只是帶著同學隨便唱一些歌曲，失去了音樂教育應有的意義。還有部分學校找一些對音樂有業余愛好的老師代學校的音樂課。老師沒有受過專業的訓練，所以音樂課不會涉及基本的音樂知識的學習。音樂課和其他的課程一樣重要，是人的全面發展教育的組成部分，音樂教育和其他學科的教育一樣，都是為了培養適應社會發展，在德、智、體、美、勞等方面全面發展的具有創新精神的人才。
隨著教育改革的不斷深入，傳統的教育模式已經不能適應教育發展的需要，作為學校領導和音樂教師應該端正認識，更新觀念，把音樂教育納入常規的學校教育，使其得到應有的地位，發揮其應有的作用。（4）音樂課程開設情況。經過調查，豫南地區縣、市級中小學能夠保證正常的開課率，但在鄉鎮學校不能把音樂課的開設落到實處，經常被語、數、外等課程所擠占。義務教育中小學音樂教學大綱明確規定：“音樂課為中小學必修課，初級中學和小學每周至少兩課時”。但通過我們的調查結果顯示，很多鄉鎮中小學并沒有嚴格按照大綱要求安排音樂課時，致使音樂課的開設隨意性較大，音樂課被擠占的現象比比皆是，個別學校由于各種原因，實際上音樂課已經被取消。在我們所調查的辦學條件稍好的學校，音樂課也處于時有時無的現象。如果豫南地區中小學音樂教育的這種現狀得不到根本上的改變，任由這種狀況繼續下去的話，勢必會影響到豫南地區整個基礎音樂教育的發展。
2 調查反思及相關建議
2.1 轉變觀念
首先教育主管部門與學校領導要轉變觀念，認識到音樂教育的積極意義，和其在中小學音樂教育中對中小學生的審美能力和塑造良好的人生觀、價值觀所起的重要作用，同時加大經費投入，確保音樂教育健康有序的發展。其次，學生家長也要提高對音樂課的認識。由于長期受傳統觀念影響，我們的家長認為上音樂課沒什么用，孩子學好文化課，在中考、高考榜上提名才是他們所希望的。至于是否接受全面的教育、是否懂音樂在他們眼里，不會影響孩子今后的發展，相反上音樂課還會耽誤孩子學習文化課的時間，分散孩子的精力。在知識經濟迅速崛起、信息資源得到大力開發、科技和人才激烈競爭的21世紀，培養全面發展的高素質人才，已成為世界各國的共識。人才的培養離不開教育，科技的發展更離不開教育，音樂教育對于全方位培養和提高人的素質有著獨特功能和作用，這已是不爭的事實。在此呼吁教育主管部門和學校領導從全局出發，從長遠出發把中小學音樂教育提到與其他學科相適應的地位，提到與其他學科同等重要的議事日程上，使音樂課成為中小學教學內容的一個不可代替的重要組成部分。
2.2 明確教育的方向和目的
“教育部2007年新課標高考大綱把美術、音樂納為高考科目今年將率先在山東、寧夏、廣東、海南四省區實施。”這也標志著新課改后的高考導向。也進一步明確了學校教育由應試教育向素質教育的轉軌。作為教育主管部門和學校的領導者，我們要明確音樂教育的使命是要教給學生如何生存，如何提高生命的意義和增進生活的樂趣。我們要確認音樂教育的目的是使音樂成為現代人生活不可缺少的組成部分，而并不是為了高考或把學生都培養成音樂家。我們是要對學生的審美等各種音樂能力進行培養，使中學生從音樂學習中享受到樂趣，領悟到音樂的美。對他們健康的成長產生積極的作用，培養適應社會發展的一代新人?？h區進行的調研考試都是以一張試卷的形式，通過出題的方式進行的，和應試考試一樣一張試卷就決定了學生的命運。于是學生就開始背音樂知識，像背歷史、政治一樣。這違背了我們提高素質教育，把音樂課、美術課納入高考科目的初衷。我們本來是想通過高考納入音樂和美術課程，使各級領導和學校重視對孩子素質教育的培養，提高學生的審美能力等各方面綜合能力。長期以來應試教育的思想，升學的壓力和對提高分數的渴求，一紙白卷這樣的出題方式已不能反映學生的基本音樂素質，我個人覺得應該把唱、打、念等方面列為考試內容，從整體上對學生進行考核，培養一個真正的德、智、體、美、勞方面全面發展的人才。這就需要相關職能部門頒布相關法律法規，從現實出發，結合施教的最終目的，避開應試教育的怪圈，開創素質教育的新局面。我想這是所有音樂教育者、音樂人所共同期待的。
2.3 建立、健全各級音樂教育管理機構，加強對鄉鎮農村音樂教育的指導和管理
（1）抓住主要矛盾搞調研。從調查、走訪的幾個縣來看，沒有一個縣的教研室配備有專職的音樂教研員，音樂、美術一般由體育教研員兼管，農村藝術教育現狀存在很大的弊端。遇上地市以上的教學比賽，縣里派出代表參加，回來后很少將比賽所收獲得經驗和外面的信息通過教研的方式向全縣鋪開。豫南地區大部分的中小學生在農村，如果沒有一個專業水平高、組織能力強、富有開拓創新精神的縣級教研員，縣鄉的學生就會處于非正常的音樂教育狀態。針對以上情況我們要真正發揮現有的各地教育主管部門藝術教研室的作用，加強對農村音樂教育的現狀調研，及時針對農村音樂教育的具體情形，提供科學的指導。（2）送教下鄉，“結對交流”。音樂教育新的課程改革在城市和經濟發達地區做的轟轟烈烈，這些地區的音樂教師已接受過多輪新課程培訓，但很多農村音樂教師對此卻不了解。究其原因，農村相對閉塞，經濟、交通、通訊相對落后，有關音樂教育的信息、政策無法及時傳達這是客觀原因，有關部門對新的音樂教育政策宣傳力度不到位，也是不能被忽視的主觀原因。利用寒、暑假，音樂教研員要經常組織聘請高校的專家教授到縣、市舉辦教師集中培訓和業務輔導，再聯系高等師范學校建立大學生音樂教育實習基地，使我們把最前沿的教育信息和教學理念真正的宣傳到基層，使落后地區的學生得到真正的收益。在送教下鄉的同時，聯系縣市中小學素質教育搞得好的學校與鄉鎮中小學進行學科間的“結對交流”，實施“一幫一”的政策，總結交流成功的教學經驗促使鄉鎮中學的音樂教育快速健康的發展。
2.4 提高音樂教師的地位和待遇，重視音樂教育與相關文化教育相結合
因為音樂被稱為所謂的“副科”、“小三門”，所以音樂教師的地位和待遇就遠遠低于其他老師。這也是主管教育的領導們，在認識上存在的誤區之一。提高學校音樂教師的經濟待遇和政治待遇是穩定教師隊伍的重要對策，教師隊伍的穩定是搞好學校音樂教育的基礎。各級教育主管部門和學生家長要擺正觀念的同時，中小學音樂教師還應從自身做起，通過各種途徑提高自己的業務水平。在學好本專業的基礎上，廣泛涉獵相關學科，使音樂與多元文化相結合，在學習中讓學生了解更多的相關文化知識充實我們的音樂課堂，樹立音樂教育的使命感和責任感，全心全意的投入到無限的音樂教學中去，贏得本來就屬于我們的地位和榮譽。為培養出更多的素質高、品德好的優秀人才而不懈努力。
3 結語
音樂教育是素質教育的一個重要組成部分，通過音樂教育實施美育，為國家培養高素質、全面發展的創新人才，是我們義不容辭的責任。豫南地區的音樂教育要想得到長足的發展，教育主管部門必須制定一套符合本地區音樂教育發展的法律、法規，保障音樂教學的正常實施。加大音樂教育的資金投入，從體制上，從根本上改變現狀，真正的促進豫南地區音樂教育事業的全面發展。
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音樂課觀課報告范文4
課例一：
一位青年教師在給孩子們欣賞《青蛙音樂會》時，請孩子們將課前準備好的自制樂器（茶葉筒蓋和帶小齒輪的尺）模擬蛙鳴器給樂曲即興伴奏。課堂上頓時熱鬧不凡，蛙鳴聲此起彼伏，甚至掩蓋了正在播放的樂曲。教師也沒有在學生演奏時作任何引導，只是滿意地點頭。前來觀摩的教師中有人嘖嘖稱贊，課堂氣氛多么活躍，學生的個性真正得以發揮，學生用自制的簡易樂器參與學習，是多么可貴的嘗試?。?/p>
即興創造≠隨意創造
誠然，該教師的這種舉措，有很多地方值得大家學習、借鑒，如鼓勵學生自制簡易樂器參與欣賞樂曲的伴奏。即興創造是指學生根據當時的感受而產生的一種音樂創造行為，是事先不必做準備的臨時創作，他往往與即興表演聯系在一起。即興創造決不是隨便創造，更不是隨意地粗制濫造。應該認識，任何即興創造都應該是在符合其藝術規律的條件下進行創造的。如在上例的創編活動中，我們教師應引導學生隨著音樂的輕重緩急，伴奏時在速度、力度上有所區別，及時調控課堂學習氣氛。如果用穩重、均勻的節奏表現青蛙王子響亮有力的歌唱，顯然是合乎規律的；而如果用松弛、緩慢的節奏去表現群蛙熱鬧的鳴聲，那顯然是不合乎規律的。由此可見，即興創造也要合乎創造的規律。
課例二：
教師精心準備的音樂課件給孩子們展現了異彩紛呈的彝族風情：服飾、房屋、習俗等，而后組織學生學唱歌曲《彝家娃娃真幸?！?，歌曲簡單易學，在齊唱、對唱等多種演唱形式下，孩子們很快就學會了。接著，教師將全班學生分成6個小組，每組準備了制作彝族姑娘佩帶的銀項鏈所需的珠子、鉛絲和彝族小伙的帽子所需的羽毛、塑料薄膜、膠水、剪刀等物。孩子們興致勃勃地動手制作起來。教室里熱鬧極了，有的孩子喋喋不休地討論如何制作，有的孩子高興地在教室里穿梭。教師更是手忙腳亂，幫助那些不會動手操作的孩子。大約過了十幾分鐘，孩子們終于完成了作品?？墒?，下課的鈴聲響了……
提倡綜合≠盡量綜合
這里，我要說的是讓孩子們在課堂上花費了那么長的時間來制作表演用的道具有無必要？教師的用心可謂良苦，那就是充分體現音樂學科與手工課相互綜合的理念，而且通過此舉讓所有聽課的教師一目了然。可是，這么做是得不償失的。我們完全可以在課前讓孩子們做好這些東西。音樂課程的綜合是以音樂為本的綜合。能否適當地、適量地實施學科綜合，直接影響教學中能否很好地貫徹以音樂為本的教學原則。當前許多課為了突出課程的綜合，將音樂課的教學重點偏離了，把音樂課上成歷史課、地理課、舞蹈課、繪畫課等。把非音樂性的內容或泛音樂性的教學內容充斥課堂，從而湮沒了音樂藝術學科特點，沖淡了音樂藝術本身的鮮明個性，導致在教學上偏離以音樂為本的原則。
課例三：
如《躲貓貓》一課，教師為了激發學生學習的興趣，將課時的小部分時間用于學唱歌曲，而將大部分時間用于讓學生玩躲貓貓的游戲。在玩游戲時，雖然音樂反復播放，教師也竭力鼓動學生邊唱歌曲邊觀看幾位學生的表演。但收效甚微，只有極個別的同學在唱歌，聲音小得可憐。同學們的注意力完全被吸引在了游戲本身。此時的音樂成了一種可有可無的背景信息。教師沒有真正引導學生去聆聽歌曲、表現歌曲，學生是玩得開心，但一節課下來許多同學仍然不會唱歌曲。
激發興趣≠只求興趣
上例中，教師過分地追求以音樂興趣為動力、重視音樂實踐，但忽視了基本技能與知識的掌握，忽視了以審美為中心的這一重要理念，追求形式上的熱鬧以至于音樂課變相成了體育課、活動課。其實，音樂課更應該抓住音樂最本位的東西來進行教學，過分地追求音樂的趣味性、娛樂性則會使音樂教學誤入歧途。興趣是學習音樂的基本動力，但并非純粹是表面上的、形式上的為興趣而興趣的教法。
課例四：
歌曲《大鹿》學會后，教師請學生自由結合，分角色合作表演歌曲。有些女孩湊在一起，很快在一位能干的女孩的組織下，分配好了角色，三人各扮演大鹿、小兔與獵人，四人搭建成房屋狀。老師參與其中，學生的表演有聲有色。但更多的是一些男生模仿獵人追趕小兔在教室內追逐打鬧。也有一些臨時組成的小組在分配角色時發生了爭執，自然是不歡而散。另有幾人坐在位子上左右觀顧，仿佛還沒有尋找到合作伙伴。大約五六分鐘后，老師宣布合作學習到此結束，并請上經過她親自輔導的小組上臺表演歌曲。似乎，小組合作學習有一定的成效。
合作學習≠小組學習
走進我們的音樂課堂，合作學習似乎成為一種時尚，但是究竟有多少做法是真正的合作學習呢？從表面看，上例的課堂氣氛比較活躍，但從實際的教學效果看，討論時間給得不夠，沒有很好地分組，合作學習顯得匆忙、零亂。專家指出，合作學習由以下要素構成：即積極地相互支持配合；積極承擔在完成共同任務中個人的責任；所有學生能進行溝通，小組成員之間相互信任；對于個人完成的任務進行小組加工，以及對活動成效評估等。而我們中的很多教師片面地把“合作學習”從字面上簡單地理解為小組共同學習，至于如何教會學生有效地合作，如何擺正教師在合作學習中的地位，則不去探究。
課例五：
一教師在一堂音樂課上，將40分鐘的音樂課分成了幾個版塊。先是感受蒙古草原的風土人情，摔跤、賽馬等，接著組織學生欣賞《我是人民的小騎兵》、學唱歌曲《草原就是我的家》、學跳擠奶舞。以上過程均是教師牽著學生的鼻子淺嘗輒止的。課即將結束時，教師還請全班孩子將凳子下面的課前擺放好的牛、羊、云、房屋等圖片（由教師統一繪畫復制的）涂上喜歡的顏色來裝飾大草原，把大草原搬進音樂教室。
內容整合≠內容組合
整堂課真可謂琳瑯滿目，精彩的課件緊緊地吸引著孩子們的視線?；蛟S，孩子們真的在這節課上感受到了蒙古族人民豐富多彩的生活，但是每一項教學內容是否很好地達成了教學目標？孩子們有沒有發自內心的喜歡上這節課？有沒有從中掌握一些音樂的基本知識和技能？回答肯定是“否”！一堂課要有所得固然容易，而要多得實則不易呀！音樂新課程進行單元編排，給了我們音樂教師更為廣闊的設計空間，我們應該把各項內容有機地整合起來，而不能追求表面上的內容豐富，將多項內容大拼盤，簡單地組合起來。我們應當探究的是如何運用恰當的教學方法，讓孩子們真正學有所得，切實提高他們的各種音樂素質。
音樂課觀課報告范文5
“雙雙制”創新人才培養實踐能力準音樂教師教學實踐能力培養，即培養高等師范院校的準教師，在以原有教育理論作為支撐點的基礎上，培養其作為準音樂教師的教學能力。如何在有限的實習時間里將理論與實踐相結合，成為一名合格的準教師？筆者于2011年至2012年間，連續2年跟蹤調查首都師范大學音樂學院“雙雙制”創新人才培養模式的實施過程，本文著重闡述其教學實踐能力的培養過程。
在音樂教學實踐中提高準教師專業素養與教學技能、培養準教師情結與責任意識，促進準教師教育教學能力的發展與提升，是首都師范大學音樂學院“雙實踐”模式人才培養的宗旨。在教學能力培養過程中，主要從以下幾個方面進行。
一、精彩課堂與教學觀摩
以教學理論為基礎、先進教學理念與方法為手段，再配以優秀的實際課堂教學為實例進行分析，是教學實踐能力培養的第一個重要環節，是連接教育理論與教學實踐的重要環節。首師大音樂學院的本科生從大三開始便逐漸接觸參與這個實踐環節。大學四年級的準音樂教師從現場觀摩上一屆優秀準教師的課堂教學，參與其實習報告到大量觀看“全國中小學課例比賽”中的教學案例，觀摩一線音樂教師的音樂課，逐步積累經驗。作為一名學生，感受新課標理念下音樂課堂的氛圍；作為一名準教師，觀察優秀教師的教態、學習教學語言、感受教學氣氛、分析教學設計等。
二、參與實習學?；顒?/p>
繼2001年音樂課程改革之后，我國的中小學越來越重視音樂課，北京的很多學校除開設音樂課，同時還積極開展了一系列音樂社團活動，如管樂團、打擊樂團、合唱團、京劇社、音樂創作社團等等。首師大音樂學院將學生分組分配至幾所重點中小學，要求學生在實習期間不僅要研究課堂教學，同時也要在課堂以外的空間充分展示自己。
2011年9月，恰逢民族音樂學會舉辦北京市中小學民族藝術展演，在三十五中學實習的準教師們也有機會參與其中。整個展演活動包括了北京市中小學生中優秀的民間藝術節目，有民族樂器演奏、民族舞蹈表演還有民間歌曲聯唱等。參與的過程中，準教師充分發揮自己的能力——協助教師完成展演后臺工作；展現自己的特長——民樂專業的準教師為準備參加演出的節目示范、指導。準教師們參與其中，感受民族音樂、民間舞蹈的魅力，同時親身經歷、參與如此規模的藝術展演臺前幕后的所有工作，為以后的自身發展拓寬了視野、提高了能力、增長了經驗。
三、仿寫教案并創造特色
作為一名準教師，撰寫教案的能力必不可少，在校期間，本科生從新課標、課程觀的角度出發，以新教材內容為主，設計過一些教案，但僅僅是停留在備教材的階段。進入了實習學校，準教師要在備教材的基礎上，備學生，從學生的知識容量出發，設計切合該學段學生心理發展特點的教學活動。
《全國中小學課例評比》已開展很多年，有很多優秀的獲獎課例供一線教師、準教師參考與模仿。開始實習的準教師們第一個任務就是根據自己教授的班級學生特點，結合自身專業特色，模仿設計兩節同樣的音樂課。這個環節中，09級實習生觀看了《大河之舞》與《唱念做打學京劇》這兩個獲獎教學錄像。在觀看過程中，仔細研讀教學設計思路、設問技巧，從實踐出發，與大學期間學習的理論知識相結合設計出適合自己學生學習的音樂課。在京劇課的設計中，聲樂特長的同學，以唱腔為教學重點難點，突出體驗京劇唱腔藝術的環節；有的以京劇形成發展的歷史脈絡為教學主線，貫穿始終；有的突出京劇國粹的地位，與其他劇種比較研究的欣賞課，在模仿教案的過程中，不但吸取優秀教師的教學設計思路，同時融入自己的特長。
觀摩、仿寫教案這個環節，為準教師把握課堂教學節奏、教學重點、教學氛圍、如何進行教學設計、課堂應變都有很大的參考價值。同時，準教師在順利、圓滿地完成自己參與設計的第一節課的教學任務時，也無形中增強了信心，堅定了信念，吸取了經驗。
四、師生說課集思廣益
“博采眾長，集思廣益”，是現代學校教學中經常運用的一種討論式教學策略，集群眾的智慧，廣泛吸收有益意見。實習過程中，指導教師也運用這種討論式的課堂模式為準教師進行說課。每當準教師有新的課堂設計、教學構思時，指導教師便召集其他準教師，大家一起為這一位準教師進行集體說課。在這個環節中，指導教師引領主方向，每位準教師發散思維，針對這個教案出謀劃策，可取其經典的思路用于自己的教學設計，同時也要貢獻可取的意見與建議。
一名準音樂教師在設計了一節高中音樂課《非洲歌舞音樂》，忽略了高中音樂與舞蹈選修模塊中音樂為主體的思想以及高中生靦腆、不愛表現張揚的心理特點。大家幫忙出謀劃策，最終幫助她完成了一份優秀的教學設計。這種集體說課的教學模式不僅鍛煉了說課準教師的語言表達能力，同時促進其他參與準教師在這種模式中不斷學習，取其精華。準教師們針對一個教案各抒己見、發散思維、碰撞火花，不斷的完善教學設計、提高說課能力、增加知識深度、了解學生心理，進而促進課堂教學的完美與高效。
五、總結評價與完善提升
教學總結與評價自課堂教學產生以來便一直沒有中斷過，但對于音樂課堂教學評價是從最近幾十年才開始受到重視。特別是在新課程理念實施以后，強調進行多元評價，重視過程評價、多元評價、并且評價方法趨于綜合。在實習學校老師的帶領下，準教師完成了從不善于評價到每節課課后主動進行自我評價與他人互評的過程。指導教師與準音樂教師們從是否完成擬定的課程目標、教學過程中的活動設計、學生學習效果、與學生互動情況、教師語言教態等方面進行綜合、多元的課程評價。
在評價環節中，準教師們不僅幫助他人進行教學評價與完善，同時還通過自我評價與他人評價客觀的認識自身的教學觀念和行為，找出不足，加以改進。從實習前期的準備到課堂實踐教學的不斷完善；從實錄課觀摩到完成教學任務進行自我評價，師范大學的準音樂教師經過不斷的積累與實踐，早已在不知不覺中成為有專業技能、教學能力、組織能力的合格準音樂教師。
隨著基礎音樂教育改革10年以來的不斷深入與完善，基礎音樂教育對人才需求的質量也越來越高，為此，實施適應新教育背景下高師教育人才培養模式日漸重要。首都師范大學音樂學院的“雙雙制”創新型人才培養模式在最初的實施與進一步創新下，定能為我國中小學輸送更多的音樂教育人才。
參考文獻：
[1]鄭莉.現代音樂教學理論與方法研究[M].北京：中國文聯出版社，2004.
[2]鄭莉，金亞文.基礎音樂教育新視野[M].北京：高等教育出版社，2004.
音樂課觀課報告范文6
關鍵詞：音樂；賞識；藝術
賞識就是一種認可，所謂賞識教育就是對受教育者的一種認可方式，俗話說就是“你行”。
《新課標》的出臺，體現了“以人為本”的素質教育精神，《標準》不僅對音樂學科的性質、價值、定位、依據基礎的理念作了全新的表述，而且突出了情感、態度與價值觀。而賞識教育外在表現為對人對事有積極的態度；內在素質則注重自我成長，以克服心中的陰影，塑造健全的人格，其真正體現了“以人為本”這一教育教學理念。那么如何在音樂課堂教學中進行賞識教育呢？本人將從賞識教育中的原則談談自己的觀點。
一、信任孩子
信任孩子是賞識教育的原則之一。在音樂課堂教學中，我們常常發現許多怯懦的學生，他們不敢回答問題，不敢進行歌唱表演，甚至不敢抬頭看老師一眼。孩子們即有脆弱心態又蘊藏著巨大的潛能，前者容易讓孩子產生自卑心理，后者需要良好的環境才能激發出來。因此我們要充分信任孩子，用信任的眼光、信任的手勢、信任的語言和信任的力量來激發他們。怎樣才能讓孩子覺得老師信任他呢？
首先，教師要想辦法幫孩子們樹立自豪感。記得在一次低年級的期末測試中，我們班有一個平時不愛說話的孩子，名叫劉文靜，在測試過程中，老師剛點到她的名字就有許多同學在偷偷地笑，還有個別同學干脆直接對我說：“老師，她不行的，別喊她了”。可我相信這孩子能與其他孩子一樣表現自己。我用賞識的目光、信任的眼神來激勵她，在我的鼓勵和同意一起帶她唱的情況下，她怯生生地來到講臺上，然后按測試的要求進行表演。表演的結果是只有我的聲音，而她只是微笑地動了動嘴唇，沒等唱完，她已經迫不及待地跑回自己的座位，頭深深地埋在課桌下，此景引來一片轟笑。這時候，我就對孩子們說：“同學們，劉文靜同學今天終于大膽站上舞臺了，我們為她的進步感到自豪。掌聲鼓勵?！比嗟耐瑢W以熱烈的掌聲來鼓勵他，到第二節測試課中，我發現劉文靜的手欲舉又不敢舉。我面帶微笑邊給其他同學測試邊不時地看她，過了一會兒，她的手終于舉起來了，我立刻用賞識的目光示意她，只見她小聲說：“老師，我能再考一次嗎？”聽到她的話，我帶頭鼓掌鼓勵。劉文靜同學帶著羞澀終于又一次站上了講臺。這一次雖然她唱得不理想，但是她已經從一定的心理障礙中解放出來了。在我的帶動下，全班的同學報以熱烈的掌聲。從此以后，劉文靜同學以嶄新的面目出現在班里。
要孩子們增強自豪感，就要給孩子們力量，孩子們在老師的鼓勵下變得自愛、自信和自強。我從這個孩子的身上領悟到：培養孩子們的自豪感是多么重要。
其次，老師要學會崇拜孩子。因為我們的孩子是天下最好的孩子。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，因此，每個生命是獨一無二、無可比擬的，作為老師就應該堅信每個孩子都能成為最好的，最棒的！
二、尊重孩子
賞識是一種尊重，運用賞識教育就要學會尊重孩子。在音樂課堂中，如果老師僅做到信任學生，不注意尊重學生，單有居高臨下的信任是蒼白無力的，是不被學生認可的。尊重孩子，首先要學會傾聽孩子說話，在課堂上老師認真傾聽孩子們說話是尊重孩子的重要表現。在音樂課堂上，孩子們會碰到許多小事情，而他們都會當成大事情并自覺地報告給老師。遇到這種情況，如果老師認為妨礙課堂進度，而立刻制止他們的報告，結果會發現，學生因報告后得不到理會而竊竊私語，這才真正地影響了課堂教學。在我剛擔任教師時，就經常犯這樣的錯誤。記得有一次我上一年級的音樂課，有位小朋友報告說有人扔垃圾給他，當時我看了他一眼沒有理會，他可能是認為沒有舉手就說話，老師不理他，又舉起小手，可我還是不理他，過了一會兒，他的桌子底下傳來嚓嚓的響聲，許多孩子的注意力都被吸引過去了，并爭著向我報告發生的事情，我的課只好暫時停下來。這次教訓我非常深刻。其實老師在課堂教學中注意傾聽孩子的訴說，會使孩子們產生滿足感，從而增強注意力，課堂教學才會得以順利進行。其次，要尊重孩子，老師還要學會向孩子們請教，用心理學來研究孩子是怎么想的，研究他們最容易接受的方法是什么，這樣就容易得到孩子的配合。因此，在課堂教學中，我常常向孩子們請教，如用“老師這樣做好不好？你們喜歡嗎？怎樣做你們才更滿意？”等課堂語言，讓孩子們感受到我對他們的尊重，對他們的關心，激發出師生互動的課堂教學效應。
三、理解孩子
理解孩子是賞識教育的主要表現。理解就是換位思考，在信任和尊重的基礎上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度去想問題，有許多問題，本來老師想不通的，換位后，問題就迎刃而解了，這是理解的作用。就拿音樂課中的端坐來說吧。端坐的姿勢要求腰桿挺直，兩腿并攏，小手放平。大部分的音樂教師都抱怨自己不是班主任，一節課里沒幾個學生能端坐聽講。我曾做過端坐的實驗，看電視時，要求自己以端做的姿勢來完成，結果不到30分鐘，累得腰酸背疼，更何況一個兒童要端做35-40分鐘。其實，這時如果教師再換一種角度去看待孩子，你會發現，趴在桌面上聽你講課的孩子是可愛的，歪著身子用手托頭思考的孩子是認真的。
四、激勵孩子
激勵分為正激勵和負激勵兩種，音樂課堂教學應以正向激勵為主。表揚孩子，告訴孩子怎樣去做，為孩子指明方向。如：我常在學生回答問題或表演后，挖掘他們的閃光點，贊賞地說“你唱（演）得真棒！如果速度再慢些就更好了”等等。正向激勵的同時，負向激烈的存在也是必要的。在課堂教學中，我向比較大膽的學生質疑：你行嗎？向他們提出挑戰，激發他們的好勝心理。記得有一次，我讓學生編寫新歌詞，最后師生一起同唱新編歌詞，在不斷地演唱新“作品”過程中，孩子們不斷地看到了自己的成功，極大地激勵了學生的編寫欲望。
五、寬容孩子
寬容不等于放任，一方面寬容是營造寬松和諧的環境，有利于孩子的成長，滿足了孩子的精神需求。另一方面，老師對孩子的期望值不要過于單一，一味地要求唱得好，表演到位，對孩子的紀律要求過高、過嚴，以完美的標準去衡量孩子，容不得孩子身上有一絲缺陷，實際上違反了兒童的成長規律。
總之，在音樂課堂中的賞識教育方法是多樣化的。這不僅僅是表揚和鼓勵，而是通過賞識孩子的行為結果，以強化孩子的行為；賞識孩子的行為過程，以激發孩子的興趣和動機；創造環境，以指明孩子發展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為，努力塑造健全人格，從而打造出二十一世紀的合格人才。
