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雨露計劃范文1
壽縣根據新形勢下貧困戶脫貧途徑及市場變化和縣域經濟發展需求，將實施“雨露計劃”作為引導廣大人民群眾脫貧致富的重要舉措，強化領導，規范運作，取得顯著成效。三年多來，改革試點共資助貧困學生10092名，超過省下達任務617名；轉移培訓任務完成培訓5496人，安置就業4863人，轉移率達88.5%；教育資助大學本科學生1636名，超過省下達任務336名；安排13家縣直培訓成員單位開展農村實用技術培訓及貧困地區干部培訓，已開展培訓568場次，培訓農業技術干部、農民54501人次。實現了“培訓一人，脫貧一戶，轉移一批，帶動一片”的目標，萬余戶貧困家庭受益，為社會培養了一大批有知識、有技能的高素質人才。
構建大課堂
壽縣通過優選學校建平臺、靜心組織重引導、整合資源建網絡、規范管理把“六關”和陽光操作建臺賬，構建了科學的大課堂，保證了雨露計劃的順利實施。
該縣本著“覆蓋基層、布局合理、資源共享、優勢互補”的原則，通過公開招投標的形式，考核認定教學條件好、師資力量強、培訓質量高的公、民辦培訓機構參與培訓。被選定參與培訓的學校，每年度按照培訓人數、培訓成績（結業率、考核取得的專業等級率）、就業率等，一年一評定，優勝劣汰。
為了體現精心組織重引導，壽縣成立了實施“雨露計劃”領導組，由分管縣長任組長，各有關單位為成員。充分利用廣播、電視、網站、短信、張貼海報、過街橫幅、印發宣傳單、報紙等大眾傳媒和農委的農業短信平臺發送手機短信消息等方式，強勢宣傳勞動力培訓的優惠政策和致富典型，培訓信息，深入引導農村勞動力、外出務工人員轉變就業觀念，積極參加職業技能培訓，學就一技之長。
在整合資源建網絡方面，壽縣結合建檔立卡，嚴格按照“五個步驟、四關審核、三榜公示、四級建檔”的操作程序，摸清生源底數。同時，縣扶貧辦與縣教育局聯合建立本縣在校中、高職學生和“兩后生”臺帳，健全了縣、鄉（鎮）、村三級生源網絡。大力開展轉移培訓和農業實用技能培訓，使每戶貧困戶至少有一名勞動力轉移就業、有一人掌握1-2項農業致富技能。同時建立“縣工業園區（鄉鎮聚集區）+職業教育+企業訂單”發展模式，整體推進職業教育全面提升。
壽縣為了規范管理，嚴格按照國家、省規定的操作辦法，嚴把“六關”。
一是申報關。按照屬地管理原則，學生填寫統一印制的《安徽省“雨露計劃”實施方式改革試點補助申請表》，然后憑身份證、戶口本、一卡通存折本、學籍證明原件及復印件到鄉鎮、村、就讀學校初審。
二是初審關。鄉鎮、村、就讀學校對學生提供的資料進行初審，初審合格的，在《申請表》上加蓋公章，然后由鄉鎮匯總，統一報縣扶貧辦復審。
三是復審關?？h扶貧辦對申請對象進行原件復審，重點審核申請對象是否屬于建檔立卡貧困戶，貧困戶子女所受教育是否符合補助條件、學籍證明是否真實有效等。
四是公示關。縣扶貧辦通過政府信息網、扶貧開發網以及學生家庭所在鄉村公示欄對學員信息進行公示，公示時間為7天以上，公示內容包括學生家庭狀況、就學情況、補助標準、舉報電話等。
五是發放關。公示結束后，無異議的學生直接列為補助對象，對有異議的學生進行復核，合格后方可定為補助對象。補助對象確定后由縣扶貧辦、財政局在《申請表》上簽署意見并蓋章。最后，通過財政部門的種糧補貼系統，直接發到貧困學生家庭。
六是抽查回訪關。壽縣建立健全了改革試點各項工作檔案，并由專人管理，隨查隨調。補助資金打卡發放后，縣扶貧辦會同財政局，審計局、監察局等相關部門人員對領取資金補助對象進行電話抽查回訪，確保補助資金發放到位。
壽縣“雨露計劃”項目資金實行報賬制管理，確保科學操作，陽光操作。培訓基地和承擔培訓任務的單位對培訓項目、補助標準以及培訓就業的方向和掌握的技能進行公開承諾，對享受補助農戶的基本情況進行公示，接受社會監督。培訓一律免收培訓費，培訓轉移就業后由培訓基地和承擔培訓任務的單位按程序報賬。壽縣“雨露計劃”工作辦公室采取隨機抽查的辦法，根據上報的臺帳，電話聯系抽查上報就業人數的30%以上。
此外，壽縣強化培訓檔案管理，學員入學有登記表，項目審報有審批表，學生結業有成績冊，有完備的《貧困地區勞動力轉移培訓臺帳》和《貧困地區勞動力轉移培訓就業臺帳》等，做到專人管理、專柜貯藏。同時及時做好電子信息檔案管理工作，完善信息管理系統的基本操作。
打造大品牌
壽縣作為全國“雨露計劃”改革試點縣，通過立足市場，分類培訓；定單培訓，提高就業率；持證轉移，提高待遇；誠信培訓，打造品牌四個方面來確保品牌的打造。
壽縣的“雨露計劃”以市場為導向，以需求設專業，按照專業特點和市場需求，編印專業教材，因材施教，增強學員的職場競爭能力。開展了家政服務、家庭手工業、技術工種、特色產業、創業輔導等方面的培訓。經過實踐，全縣職業技能培訓工作逐步走上“三統一”（統一培訓教材、統一培訓時間、統一證書發放）、“四自主”（定點機構自主招生、自主培訓、自主管理、自主安置就業）的常規化軌道。
壽縣還本著“不求人人成材，但求個個有用”的培訓理念，培訓學校和基地充分發揮各自的特長，以市場為導向，抓好“訂單式”培訓，按照“以需定供，定向就業”的路子，確定培訓時間，認真編排課程，確保教學質量和培訓效果。安豐職業中專學校與富士港制衣、上海盛順、精展制衣、江蘇海安制衣、桑普制衣、浙江三弘集團、常州遠東實業、金洋制衣等100多家縣內外著名企業簽訂合同，企業需要什么樣的技術人才，學校就組織培訓什么專業，先后開展了計算機、縫紉、電子、數控等方面的技能培訓項目，采取“對口接單”、“自由點單”和“定向訂單錄取”形式開展培訓，僅服裝設計、縫紉裁剪、服裝熨燙、縫紉機工專業就轉移培訓 4000余人。
三年多來，壽縣共轉移培訓學生5496名，通過考核，取得《結業證》、《上崗資格證》的達100%，持證轉移4863人。持證轉移學員被企業優先錄用，能得到較高的工資待遇。
壽縣明確“誠信培訓，打造品牌”的工作思路，培植了2所省級貧困勞動力轉移培訓基地和20多個培訓機構，強化了焊工、鉗工、機電、電子、電腦、服裝設計、縫紉裁剪、駕駛等熱門專業，打造出“壽縣裁縫”等優秀勞務品牌。
夯實大平臺
為了搭好“雨露計劃”的平臺，壽縣主要做好了三個方面的具體措施。
一是跟蹤服務，積極維權。企業對口提供崗位、安排上崗后，學校跟蹤服務，安排帶隊老師在學員就業企業陪同一個月，監督企業履行合同，安排住宿、生活及工資待遇情況，并建立長期回訪制度。在外出人員集中地上海、常州、蘇州、無錫等地設立工作站，維護外出務工人員合法權益，使企業省心、家長放心，學員舒心。
二是加強協調，健全運作機制。壽縣在實施“雨露計劃”過程中，在行政村（社區）設立“雨露計劃”工作聯系點（站）。建立健全了縣、鄉、村（社區）三級工作服務體系，形成了政府調控、扶貧部門牽頭、縣直相關部門參與、各鄉鎮村協作的 “上下互動、責任共負、合力攻堅、各記其功”的運行機制。
三是健全機構，加強監管。壽縣縣委、縣政府先后制定出臺了《關于農村勞動力轉移培訓實施意見》、《農村勞動力轉移培訓目標管理考評辦法》、《農村勞動力技能培訓實施方案》等文件，建立了縣鄉校勞動力轉移培訓和勞動力技能培訓三級工作聯席制度，形成了“政府推動、學校主辦、部門監督、農民受益”的扶貧培訓監管工作機制。
結出大成果
“雨露計劃”在壽縣的實施，結出了豐碩的成果，增加了農民收入，創造了勞務品牌，使得貧困家庭學員能夠安心上學。
雨露計劃范文2
一、工作開展情況
2020年全年共資助學生4526人次，資助金額679.5萬元，其中春學期資助學生2124人，資助金額318.6萬元；秋學期資助學生2402人，資助金額360.9萬元。
二、主要做法
1.加強領導，成立小組。成立智力扶貧工程責任組，主要負責發展教育規劃、資金籌集、項目實施、資金撥付等工作，建立貧困戶子女在校信息檔案。堅持主要領導親自抓，分管領導重點抓，專業人員具體抓的原則，確保有人管事，有人做事，為雨露計劃的開展提供了強有力的組織保障。
雨露計劃范文3
2020年以來，我局認真落實縣委縣政府工作部署，按照縣委、縣政府鞏固脫貧攻堅成果總體要求?？h扶貧局勇擔扶貧重任，不斷推進“雨露計劃”職業教育補助工作扎實開展，現將2020年度實施“雨露計劃”職業教育補助工作情況總結如下：
一、工作開展情況
我縣共發放“雨露計劃”職業教育補助7042戶1056.3萬元，切實緩解建檔立卡貧困戶教育負擔，實現教育扶貧幫扶目標。
1、加強政策宣傳。通過“村村通”廣播、鎮村宣傳欄、發放明白紙等多種形式宣傳“雨露計劃”政策，重點支持貧困家庭子女就學困難，幫助貧困家庭順利脫貧。
2、精準落實政策。在貧困戶家庭子女入學之際，適時開展“雨露計劃”職業教育補助對象摸底工作，動態掌握本鄉鎮貧困子女在職業學校就讀基本情況，建立“雨露計劃”摸底臺帳。
3、嚴格公示公告。按照“戶申請、村申報、鎮審核、縣審批”的程序，落實公示公告制度，在資金發放時，在縣、鎮、村三級進行公示公告，主動接受監督，精準落實“雨露計劃”職業教育補助資金。
二、轉變工作作風
認真落實省、市、縣“放管服”工作要求，切實轉變工作作風，強化服務意識，讓信息數據“多跑腿”，讓貧困群眾“少跑路”，力爭貧困群眾應享盡享，一個不漏享受“雨露計劃”職業教育補助政策。
三、取得成效
雨露計劃范文4
在一個風和日麗的早上，小花鹿獨自一人的來到了一座美麗的山坡上，小花鹿已被眼前的景所迷住了。山坡上有茂密的樹林，有五顏六色的花兒，有布谷鳥的叫聲，還有許多蝴蝶在花叢中飛舞，真是漂亮極了！最讓小花鹿高興的是，山坡上還有許多的小草，這是小花鹿最愛吃的。當小花鹿正要吃草時，突然老虎從樹林里跑出來正向小花鹿撲過來，它想要吃小花鹿。
小花鹿看見老虎兇猛的樣子，心里想：“老虎一定沒安好心，一定是要吃了自己?！毙』咕惋w快地往前跑，它一邊跑一邊喊救命。當小花鹿跑到山坡下的小河邊里，看到大象伯伯正在河里喝水，就馬上跑到大象伯伯的身旁，對大象伯伯說：“請您救救我吧，老虎要吃掉我，它馬上就要追上來了?！贝笙蟛畬π』拐f：“別害怕，我會幫助你的?！毙』惯@里才松了一口氣。
老虎看見小花鹿在小河邊，并對小花鹿說：“你不用再跑了，我今天一定要把你吃掉?！闭f著就向小花鹿這邊撲上來，小花鹿見到老虎兇猛的樣子，就馬上躲在大象伯伯的后面。別看大象伯伯平時不機靈，到關鍵的時候，它還是很聰明的，它用長長的鼻子在河里卷了很多的水，再向老虎身上澆，把老虎身上全弄濕了，澆得老虎哇哇叫，老虎只好垂頭喪氣的走了，小花鹿也得救了。小花鹿對大象伯伯說：“謝謝您救了我?！贝笙蟛χf：“不用謝，不過下次出門不要一個人出來，這會很危險的?！毙』裹c點頭說：“我下次不會再一個人去山坡，我還要和爸爸媽媽學好本領，只有學好跑步的本領，那些兇猛的動物就追不上我，也就不能把我吃掉?！贝笙蟛冻隽藵M意的笑容。
告別了大象伯伯，小花鹿就沿著池塘邊的小路走，它一邊摘路邊的花兒，一邊唱起歡快的歌謠，就這樣小花鹿平平安安的回到了自己的家園。
雨露計劃范文5
1.問題的由來
科學教學的核心是讓學生充分體驗科學探究、科學發現的過程。在活動過程別強調：設置情境―提出假設―動手操作―記錄信息―表達與交流等環節。“記錄信息”作為科學探究的重要組成部分，是我們現在的科學活動中相當重要的一個環節。它不僅可以記錄學生的猜想以及實驗中的發現，揭示猜想與實踐的不同，幫助學生梳理認知與經驗，培養學生分析歸納能力和尊重事實的科學態度，也是教師了解學生思維過程的一種有效手段。
2.初戰失敗
仔細觀察學生的實驗記錄單，平時上課認真的學生記錄單完成情況總體上是不錯的?？磥?，提升學生對記錄單的關注可以提高記錄單的完成情況。
四年級下冊《巖石和礦物》第二課《認識幾種常見的巖石》，教材在指導學生學習新的觀察方法后，用記錄單的形式引導學生關注巖石的本質特征（見表1）。實驗活動后，發現學生在填寫“敲擊聽聲音”這一項時，答案五花八門，有填寫聲音大和小的、也有填尖銳和渾濁的，我隨機詢問了幾個學生，有的學生見我問便開始懷疑自己的記錄，進行了修改;有的學生面對自己的填寫情況卻說不出一個判斷的理由。在觀察過程中，我還發現學生填寫這張記錄表的時間用10分鐘還不夠，導致實驗的時間少，更多時間琢磨記錄表的填寫。
3.運用符號代替文字，再戰初步成功
記錄單作為科學活動的一種有效輔助手段，能夠讓學生帶著明確的探究目的，積極地參與探究活動。面對觀察內容眾多的現象，是否可以將實驗記錄單的記錄方式進行優化，用簡單的打“√”的方式代替先前要填寫眾多文字的方式，可以降低學生填寫表格的難度、增加學生的興趣、加快記錄的速度。對于一些老師也不知該如何填寫的內容應該大膽舍去，這樣可以為學生在探究過程中降低困難，促進實驗的有效完成。鑒于這樣的思考，我對實驗記錄單進行了修改（見表2）。
整張表格主要以打“√”的方式進行記錄，這樣可以降低記錄的難度，減免一些簡單的機械操作。對于巖石的“顏色”和“顆粒顏色”記錄，學生在觀察過程中主要觀察顆粒顏色，而且對于顏色和顆粒顏色區分不明顯，所以在表格設計過程中除去了顏色的觀察。在教學過程中，學生運用修改過的表格進行填寫，所用時間比較短，表格完成情況基本一致，為后續教學打下了結實的基礎。打開科學書本，細細觀察書中的表格，發現運用符號代替文字，對實驗記錄單的記錄方式進行優化，使其易操作的例子還有很多。
在教學種子發芽與什么因素有關的實驗中，記錄單中只表明四個日期中對實驗組和對照組分別進行觀察記錄（見表3）。
發現學生記錄單中只有某一天寫明種子是否發芽，對于這樣的記錄情況似乎不需要用到這樣的表格，只要記錄實驗組與對照組種子發芽的個數及日期即可。其實好好思考這張表格，實驗組與對照組除了填寫發芽情況，還可以細致觀察到發芽的階段，這樣不僅可以豐富學生的觀察過程，而且可以了解種子發芽的過程。根據種子發芽過程中的種子膨大、種皮破裂、出現根、長出葉，我對實驗表格進行了如上修改（見表4）。
雨露計劃范文6
關鍵詞：分層路網；拓撲結構提取；路徑規劃；A算法；二叉堆
0引言
路徑規劃是車載導航系統最重要的功能之一[1]。根據圖論中最短路徑理論，不管是最短路徑規劃、最短時間規劃還是最低消費規劃，都可以通過賦予圖中的邊以相應的權值來滿足用戶的不同需求。
通常情況下，路徑搜索可以分為平面搜索和分層搜索兩大類。平面搜索算法中最經典的是20世紀60年代初期由Dijkstra提出的Dijkstra算法，非常適合在帶權有向圖中解決最短路徑問題。但是該算法的時間復雜度為O（n2），效率比較低，因此在實際應用時受到了很大的限制。后來許多學者在存儲結構和排序算法上對Dijkstra算法進行了改進[2-3]，通常改進算法的時間復雜度與節點數成正比，如O（mlbn）或O（m+nlbn）[4]。也有學者通過引入啟發函數的方式進行改進，啟發式搜索以1968年Hart等提出的A*算法為代表，現在仍被廣泛應用，但這些改進算法的效率會隨節點數的增加而急劇下降。此外，平面搜索算法計算出的“最短”路徑并不一定是“最優”路徑，最短路徑中可能存在大量的窄小擁擠的小巷，而最優路徑要盡可能多地包括主干道等快速路段[5]，這就有了分層思想。文獻[6]首先提出了層次空間的推理過程，文獻[7]又將層次空間推理法則引入到行車最優路徑搜索中，但這兩篇文獻均沒有給出具體的路網層次拓撲結構的表達方法[8]。有代表性的分層算法有最近E節點法[9]和最佳E節點法[10]，其中最近E節點法簡單但準確率不高，最佳E節點法能夠得到最優解，但效率低[11]。
本文試圖設計一種實用的分層路徑規劃算法。首先建立分層路網的拓撲結構，然后從搜索空間、搜索策略和數據結構三個方面進行研究，采用啟發式的A*算法作為主搜索方式，引入優先隊列二叉堆作為數據存儲結構，最后通過實驗驗證每項措施的改善效果。
1分層路網拓撲結構提取
