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我理想中的學校作文范文1
2012高考作文命題有以下特點：
1 命題類型：基本上是材料作文。江蘇卷提供材料及作文標題，湖南是圖片加材料作文，其他省市全是材料作文。一般都是自選角度，自定立意，自擬標題。在文體上，江西卷規定必須寫議論文外，北京卷、上海卷規定詩歌除外文體任選，其他各省市都是文體自選。
2 材料類型：生活故事與言論為主。7個省市的材料是生活中的故事，體現了新課改要與生活緊密結合的要求。5個省市的材料是言論，其中有的是名言，有的是一般議論文字，這些言論，多以勵志與精神追求為主，也體現了課改對學生價值取向的要求；另外有4個省市的是寓言故事或詩文，1個省市是圖文。內容多是對生活的思考。
3 思想導向：言論材料獲得好評。在材料類型中，選取生活故事的雖多，但普遍認為出得好的還是廣東、山東、上海、福建等省市以言論為材料的作文題。它們總的特點是大氣、凝重、內涵豐富。既顯歷史文化底蘊，又具鮮明時代特征，引導學生不僅只關注小我，還要關心家國，培養奮發向上的人生觀。
4 思維張力：言論材料內涵更為豐富，更具思維張力。好的作文題要有利選材。既要讓同學們有話可說，又要讓擅長寫作者能盡展才氣，在閱卷中有利于加大區分度。廣東等省的幾則言論材料作文題在內涵上顯得比生活故事更為豐富，更具思維張力，能引發同學們多向思考，有利觸發考生靈感，從而使同學們各顯神通。
一般來說，生活故事、寓言故事的立意比較單一，但其寓意一般是蘊含在故事之中的，而有些作文題卻點明了含意，如全國作文題“甩掉多余的顧慮”：圖片或漫畫本可是多義的，但卻觀點外露（如湖南作文題），就有可能干卷一面，使得本來作文閱卷評分“往中間擠”的現象更為突出。
以湖南題的一雙手的圖片文字為例，“伸出是溫暖的服務，攤開是放飛的想象，張大是創造的力量，捧起是收獲的快樂……”還不如這樣說為好：“這雙手既可以說是伸出，也可以說是攤開：既可以說是托起（張大不準確），也可以說是捧起……它能引發你什么聯想呢？”比如伸手，既可以表服務，也可以表貪婪；既可以表友誼，也可以表乞討……
2013高考作文命題趨勢
話題作文由于立意太過寬泛，宿構之作難免，已成為歷史。
命題作文的缺點是容易套作，難出佳作。以2009年的湖南滿分作文《早》的片段為例，由于套作，而出現很多病句：
于是懂得，早是人生不可缺少的一抹亮麗色彩，是實現人生精彩的動力。（本句不合事理。早，是個副詞，它后面可以修飾很多動詞。“早”的外延太多，“早戀、早婚、早衰”，難道也是人生的亮麗色彩、實現人生精彩的動力？）用早（“早”后面缺少動詞）來鼓舞自我，何須“少壯不努力，老大徒傷悲”的悔恨，何須有“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”的無奈？有了早（“早”后面缺少動詞）的激勵，才有了比爾·蓋茨微軟帝國的不朽傳奇：有了早（“早”后面缺少動詞）的激勵，才有了張瑞敏“全球唱響海爾”的凱歌：有了早（“早”后面缺少動詞）的激勵，才有了俞敏洪新東方英語學校的繁花似錦。
乍看這段文字很有文采，其實這段文字顯然是背來的。作者背誦范文，不知變通。原來可能是這樣的：
于是懂得，理想是人生不可缺少的一抹亮麗色彩，是實現人生精彩的動力。用理想來鼓舞自我，何須“少壯不努力，老大徒傷悲”的悔恨，何須有“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”的無奈？有了理想的激勵，才有了比爾·蓋茨微軟帝國的不朽傳奇：有了理想的激勵，才有了張瑞敏“全球唱響海爾”的凱歌：有了理想的激勵，才有了俞敏洪新東方英語學校的繁花似錦。
作者不過是把“理想”換成了“早”而已。此類作文，全國各省市滿分作文中不少。
根據前面對2012年作文題的分析以及話題與命題作文的弊端，可以推知2013年高考作文命題趨勢有以下四個特點：
一是仍以材料作文為主：二是有可能言論材料多于故事材料：三是少數省市出現漫畫作文，但漫畫或者故事的意蘊不會太明顯，即不大可能出現明確的觀點：四是可能有幾個省市出現富有詩意的或者形象語言的命題作文，這樣的作文題可能是有多種含義的（比如“吹盡狂沙始到金”“飛瀑之下，必有深淵”）。因為今年全是材料作文，有的省可能想有變化，但盡量會避免容易套作的作文題。
作文復習訓練方略
1 針對偏題與思路不清的現象，要加強各類作文命題的審題構思訓練，重點是突出材料作文，但其他類型不可偏廢。解決偏題現象的方法，主要是以題目（材料）為“矢”，射“現實生活”之“的”，這樣很容易審準題意。
2 針對思想膚淺與內容空洞的現象，要加強課外閱讀。千萬不要讀滿分作文類書籍，而要讀大家寫的思想深刻內涵豐富的作品。既可提高閱讀能力，又可積累寫作素材與觀點。
我理想中的學校作文范文2
一天中午休息時間,她與伙伴們又在宿舍里大談人生,這時班主任進來了,看她們談得十分興奮,便問她:“說的很不錯呀,對人生,你有什么規劃?”
這是一所師范學校,畢業后大多都是要做教師的?！拔蚁矚g當老師,可以與孩子們在一起?！彼┵┒?“我也想當作家,寫美麗的故事;做歌星也行,我覺得自己唱歌也不錯,有機會絕不能錯過。另外,我這個人擅長辯論,思維敏捷,當律師也一定是出色的人才。還有,我想當電視臺的主持人,風光無限……”
班主任問:“那你最想做什么呢?”
“做影視明星吧,我覺得我也適合表演。”她說。
班主任認真地聽完,微笑著說:“我給你講個故事吧!某國有個退休教師,偶然間發現了20年前他批改過的一個初中班級的作文本,寫的是同一個題目《我的理想》。32個學生,每個人的理想都不同,有的想當科學家,有的想當律師,有的想當藝術家,有的想當醫生……他突發奇想,想知道20年后這些人的理想實現了沒有。于是他登報尋找他當年的學生,并按地址寄出了這些作文本。收到作文的學生很快給他回了信,但結果讓他很失望。他們都在生活的忙碌中、競爭的激烈中、生存的艱難中忘記了當初的理想,而最終選擇了其他職業。只有一本作文,他沒有找到地址。這個學生的理想是成為國家總理。有一天,他收到寄自國務院的一封信,就是這個學生寫來的。他說,他就是當今總理。他說,20年來,他從來沒忘過自己的理想,并最終實現了它?！?/p>
班主任的話令她震驚,她忍不住陷入了沉思。班主任拿來一個瓶子,往里面放入大量的沙子,然后打算再裝進一塊石頭,可是實在裝不進去了。她恍然大悟,說:“我明白了,如果不抓緊時間實現理想,生活中的繁瑣小事就像沙子,充斥在生活中,那象征理想的石塊就再也裝不進去了。這個瓶子就是時間。如果不珍惜時間,那么,再偉大的抱負,再遠大的理想也無法實現了?！?/p>
班主任笑道:“生命短暫,一個人想面面俱到,那太不現實了。記住,人生的目標不能制訂得太多。一個人一輩子若能把一件事做得極其出色,那就是最大的成功!”
她豁然開朗。
于是,她把人生目標定為做影視明星,即使后來師范畢業后她成了教師,也毅然辭職,潛心學習,努力考上了上海戲劇學院表演系,從此走上了演藝之路。因為她知道,人生紛繁復雜,唯有全力朝夢想進發,才有可能會成功。
她就是李冰冰,時下風頭正勁的影視女星。近年來她主演了《蝴蝶飛》《云水謠》《功夫之王》等,都取得了巨大成功,獲得極高的人氣。尤其是憑借在《云水謠》中的出色表演,她先后獲得中國電影華表獎影后和百花獎影后,成為當今國內人氣最旺的女明星之一。2009年憑電影《風聲》獲得金馬獎最佳女主角;2010年,又憑借在該片中的出色表現,在第四屆亞洲電影大獎中成為最受觀眾喜愛的女主角。
是的,人生的目標不能太多,把一件事情做到極致,這就是成功。
延伸閱讀
看看今日娛樂圈的明星大腕們,個個風光無限。殊不知他們也不是一下子就出人頭地的。一起來看看這些明星的過往吧,大跌眼鏡之余也能體會到他們付出的艱辛和汗水。
劉若英、金城武―出道前是著名音樂人陳升的助理。助理的工作很辛苦,也很瑣碎,背吉他、買盒飯等雜活都要做,但兩人都認為這段經歷相當寶貴,對整個行業和程序有了深刻理解和認識,為未來的發展奠定了基礎。
我理想中的學校作文范文3
葉圣陶先生說：“生活的充實是沒有止境的”。中考作文的命題也體現了“寫作離不開生活，服務于生活”的原則。這就說明作文教學只要扎根于現實生活的沃土，就能成功。學生的世界是寬廣的、豐富多彩的。我們試把學生的圈子分為三大塊：家庭、學校和社會。
家庭中有幸與不幸；有盆盆罐罐，磕磕碰碰；有悲歡離合，生離死別；有希冀，有得失。孩子對父母的情感，有仰慕、敬佩、尊重；有討厭乃至憎恨。以上這些，信手拈來，皆可成文。
學校的環境、紀律、校風、校訓及教師等都影響著每一個學生，碰撞每個幼小的心靈，迸出種種火花。如學生心目中的老師，性格、工作、講課如何，對學生怎樣，衣著是否考究，何其豐富。學生呢，優秀者清高孤傲，落落寡歡，低劣者畏首畏尾，自卑自賤，或有的孤芳自賞，自憐自愛，性格或熱情如火或冷漠似冰，或活潑好動或喜靜獨處，或深沉或直率；細細道來，多如牛毛。
社會是一個萬花筒，小到花草蟲魚，鄰里鎖事，大到國家大事，社會焦點。學生自身的苦樂喜憂，愛恨歌泣，娓娓訴來，一部洋洋灑灑的感情歷程。
我們常教導學生“我手寫我心”，“作文要寫真人真事，說真話，才會感人”，“真實是成功的一半”。而學生呢，卻在編作文：寫家庭的作文，“家丑不可外揚”，父母性格中的懦弱或粗暴或蠻橫或恣肆，這些性格一般是見不到的。寫學校題材的作文，學生心中有桿稱，“寧愿編，不可得罪老師”。老師家訪好不好，懲罰學生對不對，處理某事公不公，學生不敢寫，豐富的學校生活變得乏味，著名教育家魏書生說過：事物有兩面性，陽面、陰面，簿如蟬翼的紙亦是如此，正是陽光下的鏡子，明亮而耀眼，可另一面，暗多了。作文要寫真事，說真話，那么暗面就不是真事、就不是生活了嗎？只寫一面不但限制了學生的視野，而且培養了他們圓滑事故，虛偽自私的性格。所以我們的作文教學其實是一種獨斷、專制的模式，在讓學生說真話時，恰恰鼓勵他們講假話，一個令人窒息的環境，要提高作文水平真是天方夜譚。因此，要改變這種柴米堆積卻無米下鍋的現狀，老師應該解放思想，放開手腳，發揮主導作用，取消學生的思想顧慮，對他們以鼓勵、撫慰、支持，而不是嘲笑、挖苦、打擊，要敢于對學生說，家丑也可揚一揚，短也可揭一揭，暗面也可曝曝光，使學生敢講真話，敢寫實事、真事，真正實現“我手寫我口，我手寫我心”。
我理想中的學校作文范文4
—記鳳縣巖灣中心小學三好學生兀曉宇
兀曉宇，男，1990年出生于鳳縣巖灣鄉?，F是巖灣鄉中學06初三（一）班學生。
一、關于理想
他生長在農村，但理想卻并非“農村級”的。自打懂事以來，他就有著遠大的抱負?？吹郊亦l的貧瘠，并不想遠離它而去。他覺得只有將自己的實際行動改變舊貌，才算得上一個真正的人。
他喜歡魯迅，但也崇拜拿破侖 。這與他成長中的小插曲有關：一次看電影《》，幼小的他不記得故事情節，卻將戰爭中列強肆意凌辱、打殺中國人的鏡頭烙在了心里。一股子氣忿涌到了腦子里：“這伙列強太壞了，有一天我要讓他們向中國人臣服?！币虼?，便深深的愛上了軍事、歷史和科學。
每每讀到中國古代史，總有說不出的喜悅：“我們的科技文化多牛。”然而，讀到近代史，他便搖搖頭嘆息：“落后就要挨打”。他便為自己定了十個人生目標，其中就有為中國人獲得一枚諾貝爾獎。
二、關于學習生活
“知識是人類進步的階梯。”廣博的知識、過人的智慧使人更全面的體驗人生滋味。他在學習生活中，于苦不傾動，于樂不染著，細細品味著學習給他帶來的快樂。雖然學習過程中曾有過失敗和彷徨，但他一向是樂天派“上帝把門關了，但還把窗戶打開著”。因為他知道，要想使家鄉變富、祖國變強盛、自己的人生理想得以實現，就必須擁有先進的科學知識。
他喜歡閑時與同學進行談論：有的是學習中的難題，有的是對時事的看法，或者聊一些對古人的評價。在他的帶動下，一些盲無人生目標的同學為自己樹立了人生目標。這便是他良好人際關系的原因，怪不得大家都稱他是“班中智囊”。
對于同學的意見，他總能虛心的聽取和接受。從而獲得了更多的學習方法；對于同學的錯誤，能夠關心得指出來，使他成為同學心中的朋友。他堅信：“倆個人的智慧永遠大于一個人的才智?！彼?，自從小學一年級以來，他的成績總是名列前茅，并多次被學校評為“優秀班干部”、“三好學生”。并且積極參加學校組織的演講比賽、朗讀比賽、作文比賽均獲不俗成績：“星光杯”演講一等獎、“芳草杯”朗讀一等獎、作文《讀書真好》選入“創新作文”。
升入初三以后，面對學習的壓力，他化壓力為動力，每天堅持上晚自習，早晨早起背單詞等。并與老師參加?？陌l行和學校文學社的組織，成為其中成員。
三、關于生活
自小生長在農村，他便主動幫父母做一些力所能及的活，父母稱他“懂事的孩子”；在學校，他能積極參加學校的義務勞動，如：校園植樹活動、校園大掃除等等；業余時間還能幫小同學勞動，因而小學生見了他總是叫聲：“大哥哥”。
更值得一提的是，這位“大哥哥”還利用休息時間給敬老院的老人打掃屋子、疊被子、打水等。他覺得：“生活不會虧待每一個付出善心的人”。
有禮貌——這是親友與老師對他的共同看法。每次遇到他，他總是熱情的打招呼。就連對陌生人也一樣：一次他在回家的路上，看見一位司機叔叔的車胎在漏氣，便趕忙告訴司機并與他一起修好車胎，司機掏出二十元：“小伙子，你幫我忙這么長時間，這點小意思，拿著！”他搖了搖頭：“叔叔，不要錢，這是我應該做的?！彼緳C豎起大拇指：“真是個好小伙子！”
他喜歡自由和堅強，這是他自信的源泉。他已做好了一切準備，微笑著迎接美好的未來。
我理想中的學校作文范文5
一、收集信息，積累素材
作文涉及到一個人搜集、貯存、加工、處理、檢索、利用和傳遞信息的方方面面，作文教學實現創新的關鍵問題是培養和提高學生的信息素質。信息素質的提高十分有利于學生自覺尋求各種信息。正確吸收、利用有益于自身成長的信息。從而促進學生自身個性的發展。對素材進行分門別類，提高信息的搜集、貯存、加工以及處理能力。首先是拓展素材積累的事實空間。給學生提供交流各自生活經歷的機會，對學生間接獲得生活經驗進行指導，實現信息資源共享，奠定素材積累的基礎。比如，班里經常性地召開新聞會或者素材交流會。同學自行交流自己的近期所得材料和感想，既可以是口頭的，也可以是書面的。其次是拓展素材積累的幻想空間?；孟胧且环N與自我生活愿望相結合，指向美好未來的想象。富于幻想是小學生生活的重要組成部分，我們在作文教學中往往容易忽視滋養學生作文成長的這一方沃土。開發好這塊土地，我們的作文教學就大有可為。再次是拓寬學生的閱讀空間。學生許多的素材來源于他們的閱讀，加強課外的導讀活動可以彌補學生生活的單一性和見識的狹窄性之不足。
二、發揮想象，獲取靈感
當前，學生的作文模式化特別嚴重。造成這種情況_的一個重要原因是我們的學生缺少想象力，特別是缺少創造想象力。寫作文，僅寫自己觀察到的，往往使人覺得有骨無肉?！跋胂笫亲魑牡某岚颉薄Ｗ魑碾x不開想象。想象能夠把記憶中的表象加以改造組合創造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想聯翩，使文章內容更充實，文章形式更多樣，文章主題更深刻，思路更廣闊。沒有想象的文章，是干癟無味的。因此，在作文訓練中，充分利用思維的形象性，引導學生大膽創新、大膽想象，以此來指導作文。比如在啟發學生仔細觀察的基礎上。引導學生多提幾個“這像什么呢”?！翱粗@些，眼前會出現怎樣的畫面呢”等問題。促使學生從實際的事物出發，由此及彼，塑造形象展開合理想象，’培養學生的創新思維。例如有位學生在作文中寫道：“滿樹的桃花開了，啊!這可太美麗了!完全是用香花組成的桃樹。一朵朵花就像一朵朵小火苗，在綠葉中。像顆顆閃閃發亮的紅星星?！边@些描寫中。小作者有重點地觀察，抓住事物的特點，展開合理想象，使讀者身臨其境，如見其景，這無一不顯示了學生創新思維的火花，指導學生作文時，必須讓學生掌握這些規律才能寫出有靈氣的好文章。才能培養自己的想象能力。創新想象的翅翼才能在廣闊的生活天空中自由地翱翔，才能達到廣闊的作文境界。
三、突破定勢。訓練學生的發散思維
所謂發散性思維，是指以某一事物為觸發點，多角度、全方位引出問題、展開思路、提煉創意的一種思維方式。發散性思維的形式大致有以下幾種：
1，同一題目多角度選材。為了培養學生的創新思維，教師在作文指導時。要注意引導學生圍繞同一題目多種角度選擇材料。例如，寫《我的媽媽》，教師可以啟發學生從媽媽的性格、脾氣、品德、才能、愛好以及在家庭和社會中的作用等方面進行選材。學生一旦學會了發散思維，就會從“山重水復”走向“柳暗花明”，覺得有寫不完的材料。
2 同一中心多種選材。有些作文題由于限制了文章的中心，學生在習作時更容易出現雷同。這更需要教師引導學生擺脫思維定勢的束縛，寫出各具特色的習作來。
3 同一材料多種立意。為了克服學生習作思維的單一、不善于變通的弊病，教師在指導學生寫同一材料的習作時，要引導學生挖掘同一材料的多義性。例如：在指導學生寫《登山》這篇習作時，可啟發學生從這樣幾個角度去立意：①通過記敘登山途中看到的賞心悅目的美麗景色，把中心定為：“對大自然的熱愛?；驅亦l美好的贊美”：②受《挑山工》一課的啟發，通過寫登山途中的感受。把中心定為：“做任何事。要想獲得成功，必須腳踏實地地去努力”；⑧通過寫登山遠眺的感受，把中心定為：“只有站得高，才能看得遠”。
4 同一材料多種體裁。我們要根據學生不同的思維特點和寫作興趣，引導學生進行同一材料多種體裁的訓練。例如：圍繞“學?！边@個材料，可設計這樣一組題目：《我們的校園》(側重于記敘和抒情)；《我們的學?！?側重于說明)；《我愛我的學?！?側重于議論)；《我們學校的未來》(側重于假想)。
四、成功激勵，培養興趣
心理學家蓋茲說得好：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的能力?！弊寣W生放手寫我心，并給予成功激勵，拓寬獲取成功體驗的途徑。比如。開辟“習作園地”，學生想寫就寫，想評就評，作品想貼就貼；組織學生向報刊雜志廣播電臺投稿；參與各類作文競賽；編訂《班級優秀作文選》或鼓勵學生編訂自己的習作集；師生間通信交流溝通。等等。樹立“重在參與”的意識，通過多種實踐，摘取成功的果實。獲得成功的體驗。
我理想中的學校作文范文6
一、感受生活，引入源頭活水
真正能夠激動人心的文學藝術作品是來源于生活的深處，反映生活中真實情感的作品。
作文也同樣如此?！墩Z文課程標準》對學生寫作有這樣一條要求：寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真實體驗。這一點看似簡單，卻不易做到。葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！币獙懞米魑?，必須讓學生走進社會生活，走進大自然的懷抱，讓學生在五彩的生活中去挖掘取之不盡得素材。學生生活的世界主要是學校和家庭，只要引導學生用心去觀察，做生活的有心人，那么，一個關愛的眼神、一句深情的祝福、一縷溫馨的燈光，都會成為抒寫的對象。當你從多方面去觀察事物、感受生活時，你會發現生活的豐富多彩。勤于觀察，用心感悟，你會在平凡的生活材料中發現它的閃光點。在家庭中、馬路上、校園里、新聞中，每天都有新鮮的事情發生，只要能用心捕捉，這些都能成為有意義的材料。關注生活，還可以從生活中學到諸多鮮活的語言，如民諺、俗語、歇后語等，讓生活的源頭活水滋潤學生的作文田園。
二、廣泛閱讀，博采眾家之長
學生的生活經驗受學習條件的限制，體驗的機會不多。要使寫作中“材”源滾滾，最切合學生實際的方法是勤讀書、多看報。魯迅先生曾說，像蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出許多蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限。詩圣杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”的名句也深刻地指出了閱讀與寫作的關系。確實如此，只有廣泛涉獵，才能使積累有充沛的源泉?！墩Z文課程標準》中明確要求學生：“廣泛閱讀各類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字”。語文本中文化名人的軼聞趣事，歷史教材中愛國志士可歌可泣的事跡，政治書中引人深思的哲理故事，生物課中動物生存的啟示等，都是寫作的材料。定期舉行讀書交流會，引導學生閱讀優秀作品，體會作品豐富的內涵、巧妙的構思、精妙的語言。走進廣闊深邃的人文世界，從而受到語文的滋養和審美的陶治。 讓學生準備一個摘抄本，做好讀書筆記，對文中的優美詞句進行分類摘抄，豐富自己的語言。通過這些形式，調動學生的閱讀積極性，使他們能夠在課外閱讀這個廣闊的天地里自由翱翔?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”多讀書、讀好書、好讀書，大量的閱讀積累為寫作中就會文思如泉涌。如：河南考生在《情系千年》中寫道：曾經多少文人騷客折服在你腰下；多少英雄豪杰拜倒在你腳下。終于，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的屈原以“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”來表明節操，執意魂歸江河；“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的李白以“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”來自我安慰，決定踏訪名山大川；寫“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蘇軾以“茍非吾之所有，雖一毫而莫取”來抒發曠達不羈之情。文中文化名人招手即來，詩詞名句如涌筆端，若不是平時勤于讀書，用心積累，是無論如何也不能如此揮灑自如的。
三、背誦古詩文，吸取大家精華
《語文課程標準》要求學生背誦優秀詩文80篇。教學時規范學生理解性背誦，在背誦的基礎上學會運用。讓學生從寫作這一角度認識古詩文的作用，讓古詩文中的名言警句為學生的作文添彩。有不少學生因為重視積累，注意吸收名家精華，寫出了令人贊賞的優美語段。如有學生在作文《理想》中，就引用古詩文，詮釋了自己對理想的認識：陶淵明的“阡陌交通，雞犬相聞”，讓我明白理想就是百姓安居樂業、和睦相處的美好圖景；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，讓我懂得理想就是先人后己、憂國憂民的高尚情懷；蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”，讓我體會理想就是人民幸福團圓的美好祝愿；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，讓我感悟理想就是赤膽忠心的一腔浩然正氣。小作者引用古詩文形成排比，富有氣勢，給人一種比較“大氣”的感受。把古詩文運用到作文中，不僅開發了古詩文的又一功能，達到學以致用的目的，而且使文章語言生動形象，幽默風趣，有文采；也能顯示作者健康向上的審美情趣和深厚的文化積淀。
四、欣賞傳媒，打開精彩世界
