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畢業生就業論文范文1
碩士畢業生在就業過程中出現的種種現象表明，碩士畢業生與本科生相比，并非是“強勢群體”，從經濟學的弱偏好性角度出發，碩士畢業生屬于“弱勢群體”。1.何謂弱偏好性。經濟學中的消費者行為理論中，對消費者的偏好有這樣一種界定，面對兩個消費?？梢源嬖谌N關系：①嚴格偏好關系，即（x1，x2）酆（y1，y2），其含義是消費者認為消費束X確實比Y好，在需要從兩者進行選擇時，消費者總是選擇X消費束。②無差異關系，即（x1，x2）~（y1，y2），其含義是X與Y兩個消費束對于消費者來說，同樣好、無差異。消費者可根據自己的偏好消費X消費束，但如果讓其選擇另一個消費束Y，消費者感到同樣的滿足。③弱偏好關系，即（x1，x2）酆~（y1，y2），其含義是消費者對于兩個消費束有偏好但又不在乎，認為兩者至少一樣，消費者對于消費束X的偏好弱甚于Y消費束[3]。第三種關系就是本文中所引用的弱偏好性。2.碩士畢業生是弱偏好性群體。在碩士畢業生就業市場中，用人單位———企業、國家機關、事業單位都是勞動力的需求者，他們對勞動力有自己的關注和偏好，非常類似于消費行為偏好理論。對于一個職位，在眾多的求職者中選擇哪一個，取決于用人單位的意愿和偏好。從用人單位的角度出發，來應征某一職位的求職者很多，碩士畢業生是一類型的求職者，除此之外，還有數量眾多的本科畢業生，選擇哪一類求職者，這是用人單位的主觀判斷和偏好。在這樣的背景下，碩士畢業生相對于本科生來講是弱偏好性群體，也就是說，用人單位認為碩士畢業生比本科畢業生好，比如，在素質、學歷背景等方面都要略勝一籌，但是用人單位并不在乎，認為兩者至少一樣，因為接收碩士畢業生后，需要給他比本科畢業生較高的工資收入和待遇，但從用人單位本身的需求上或業務需要上，本科畢業生也能勝任。此外，在年齡和穩定性上，本科生比碩士研究生又有比較優勢。因此，比較而言，用人單位對于碩士畢業生的偏好弱于本科畢業生，在進行選擇的時候，碩士畢業生并沒有絕對的優勢，不是“強勢群體”，相比之下，反而處于相對弱勢的地位。
二、碩士畢業生就業對策分析
鑒于碩士畢業生在就業市場的“弱偏好”地位，碩士研究生需要不斷完善自己，使其從“弱偏好”地位變為“嚴格偏好”地位。此外，高等院校作為碩士畢業生培養單位對其就業市場也有著重要的影響作用，高校應該做好“質”的培養和就業指導兩個方面的工作，具體對策如下。
1.碩士畢業生的就業對策。①提高個人素質。全面提高個人素質，增強就業力。就業力的體現，不僅僅體現在畢業生的專業素養、科學知識，在當今社會畢業生的競爭與合作意識、良好的與人交往溝通的能力、基本的社會知識、較強的外語能力、開放的學習態度、健康的心理等等，也都是適應新形勢下市場需要的重要就業能力。對于“弱勢群體”的碩士生來說，更要注重綜合素質的提高，除了要拓寬自己的知識結構、提高自己的技能水平，還要提高自己的人際交往、組織協調、團隊合作等綜合性素質，要全面培養自己的科學精神、人文精神和創新精神，提升自己的學習能力、適應能力，使自己的素質嚴格好于本科生。②正確理解“成功”的內涵。雖然畢業生自我成才意識比較強烈，但是大多數學生對成才的定義和自我成長的目標都不明確。畢業生認知中的成才途徑非常狹窄，僅僅局限于找個好工作。對于什么是好工作，大多數學生卻沒有非常明確的認知。成功、成才、價值都是相對而言的。碩士畢業生要摒棄狹隘的成功觀、成才觀、價值觀，只要充分發揮自己的專業和特長，都是一種成功、成才、價值的體現?！把┲兴吞俊北取板\上添花”要更為珍貴難得。所以，碩士畢業生要開闊眼界去就業，不要“好高騖遠”，不要片面追求“穩定性”，或許更能體會到一種成功和價值。③主動適應市場。碩士畢業生要主動走向市場，適應市場。碩士一入學，就要密切關注就業形勢的變化，看看人才市場上到底需要什么樣的人才，然后根據社會用人需求的變化，調整自己的知識結構和素質結構，這樣才不至于被激烈的市場競爭所淘汰。要認清用人單位的需求，積極參與社會實踐，努力培養良好的品德和綜合能力。用人單位認為碩士畢業生最缺乏的是實干精神、團隊精神和綜合素質。而現在的碩士畢業生只注重英語水平、計算機運用、專業知識等技能性、學術性水平的提高，對社會的發展與運作了解不深，不能深刻地認識到自身素質與崗位要求的差異。
畢業生就業論文范文2
(一)學校方面的原因1．人才培養模式老化，教學內容陳舊高職高專的法律教育是一種人文教育，也是一種職業教育，其教育特色是強調學生實踐能力的培養。因此，法律專業的學歷教育和應用教育應該是合二為一的。但事實上，高職高專教育和本科法律教育在教學內容和教學方法上都是雷同的，教學內容基本上是本科教材的“濃縮版”，“重理論、輕實踐”是法律?？平虒W存在的最大問題。2．教師的實踐性教學能力不足作為高職高專院校的法律教師，不但要有扎實的法學理論功底，還要有豐富的法律實踐經驗。近年來，很多高校引進了大批的擁有碩士甚至是博士學位的教師，教師隊伍的學歷水平有所提升，學歷結構得到了優化。但很多教師自己也缺乏法律實踐歷練，缺少法律事務經驗和社會閱歷，再加上高校普遍存在“重科研、輕教學”的傾向，很多教師欠缺法律實踐技能，很難勝任實踐性法律教學工作。3．實踐性教學創新能力不足我國高職院校的法律實踐性教學不外乎案例討論、模擬法庭等形式，教師選取的案例多數過于簡單，只能起到例證的作用，信息量有限，缺乏挑戰性。即使部分高職院校引進了英美法國家的“法律診所”，但學生接觸到的“第一手”糾紛案件屈指可數。如今，越來越多的學生到企業尋找就業機會，企業已經成為高職法律畢業生就業的主渠道、主陣地。但與此相關的民商事非訴業務的實踐性教學卻遠遠沒有跟上，像金融、保險、證券、公司、票據、銀行、國貿、企業并購、破產等業務，由于學生只是在學校從書本上學了個皮毛，根本無法進行實務操作。4．專業實習流于形式對于法律專業學生來說，畢業前的專業實習是最重要也是最有效的實踐性教學活動，是鍛煉學生綜合運用法律能力的有效手段。但經調查了解，專業實習并沒有發揮其應有作用，甚至已經流于形式了。有的院校不重視實習工作，讓學生自己聯系實習單位，徹底“放羊化”;有的法律實務部門時間緊、任務重，有些工作又具有保密性，不敢或不愿放手讓學生去做那些真正能鍛煉學生實踐能力的工作;很多院校不派帶隊和指導老師，缺乏對實習的督導，實習單位對指導學生實習也熱情不高，學生很難學到真正的實踐技能。5．就業服務不到位很多高職院校的職業生涯規劃和就業指導課往往由輔導員或思政課教師兼任，因為不是法律專業出身，在職業認知及職業素養提升等授課內容方面沒有針對性，使得職業規劃教育停留在形式上，無法達到激勵學生主動探索職業工作環境、積極提升職業能力的目的。再如，有些高校不愿“走出”校門宣傳畢業生，不能有效利用各種資源，充分開拓省外市場和涉法行業之外的就業市場，引導畢業生打破地域和專業界限，到經濟、貿易、管理等領域就職。
(二)學生方面的原因1．部分學生文化素質較低，專業素養較差高職院校的招生屬于高招的最后一個批次，由于法律專業報考人數太少，錄取分數只好一降再降。以河南省為例，部分高職法律專業招生分數甚至降到了200分以下。另外，還有很多學生是調劑到法律專業的，文化素養很差，對法律專業學習又缺乏興趣。高職高專法律專業學生素質良莠不齊，部分學生很難被用人單位所接納認可，也在很大程度上影響了整體就業質量。2．學生就業觀念存在偏差高校畢業生寧要“北(京)上(海)廣(州)”一張床不要“新(疆)西(藏)蘭(州)”一套房的狀況已經持續多年。隨著中國城市的快速發展和人才的過分集中，大中城市吸收高職高專類法律人才的空間已經極為有限，基層、農村、邊遠地區和中小企業有人才需求而學生又不愿意去，這種高不成、低不就的心態，進一步加大了他們的就業難度，也加劇了法律人才地區和行業分布的不均衡。
二、就業風險的防范策略
針對高職法律專業畢業生就業風險存在的諸多原因，結合我國法律人才供求的實際狀況，筆者認為防范就業風險的有效措施就是對癥下藥，多項措施并舉:高職院校一方面在法律專業的教學內容設置上以市場為導向進行改革，另一方面還要積極引導畢業生樹立“大法學”的就業觀，同時政府要在著力創建良好的法治環境，為法律人才提供施展才能的空間和平臺。
(一)社會層面的防范策略1．積極創造良好的法治環境，增加社會對法律人才的有效需求一個國家法律人才的出路，取決于社會對法律人才的需求。因此，國家要采取各種措施，弘揚法治，祛除人治，創造良好的法治環境。如果我國的法治建設能夠取得長足的發展，完全可以相信，我國涉法部門和其他行業對法律人才的需求一定會越來越旺盛。2．嚴控高職院校法律專業的辦學規模，壓縮招生人數我國法律專業人才相對過剩，教育行政部門要嚴格控制高職高專法律專業的辦學規模，停止設立?？品蓪I的審批，對一些已經開設法律專業但不具備相應師資力量和辦學條件的應予取消。同時，根據就業情況和社會需求，適當壓縮?？品蓪I的招生人數，使社會需求與招生人數基本上保持平衡。3．改革完善有關法規和政策，明確高職高專法律專業就業崗位首先，在司法考試報名資格方面，可以明確規定，只有法律專業本科以上學歷者才可以報名，邊遠地區和貧困地區可以放寬為法律專業大專學歷，避免非法律專業與法律專業考生爭奪法律職業崗位。其次，明確規定，法官助理、檢察官助理、書記員、司法助理、司法鑒定助理等崗位法律專業大專學歷即可報考，這樣，既可保障高職高專法律專業學生的就業利益，也符合崗位需求，避免了人才高消費。再次，放寬基層公務員考試的學歷要求，使高職高專法律專業學生的就業空間得到拓展。
(二)高職院校層面的防范策略1．以市場為導向，改革人才培養模式高職高專的專業設置要根據市場需求而定，筆者認為高職高專法律專業人才的特色主要應當包含兩個方面:其一，學生的知識結構應該具有一定復合性。法律?？粕狡髽I尋找就業崗位的占了相當比例，僅有法律知識往往難以勝任企業工作。因此，在課程安排中可以開設一定數量的經濟、財會、寫作、禮儀等方面的課程，也可以通過主輔修制，讓學生學習其他專業課程，優化其知識結構，使其在人才市場上具有更強的適應能力。其二，學生的實踐能力要強。要加強學生實踐能力的培養，對外可以嘗試校企合作，開展“訂單式”人才培養，對內要進一步深化法律專業教學改革，增大實踐性教學的力度，正確處理好理論教學與實踐教學的關系。2．加強師資力量，增加資金投入，完善硬件設施建設作為教學活動的主導力量，教師在實踐性教學中的重要性不言而喻。因此，必須下決心打造一支高水平的從事實踐教學的教師隊伍。具體做法:一是“走出去”。鼓勵教師到法律實務部門兼職或掛職鍛煉。高職高專院校有部分教師具有律師從業資格，學校可選派或推薦具備條件的教師擔任人民法院陪審員、助理法官、助理檢察官、仲裁員、企業法律顧問、上市公司的獨立董事等職務;二是“請進來”。直接從法律實務部門引進人才到學校授課。這些人才多為科班出身，往往具有豐富的職業經驗和較高的理論素養，正好勝任法律事務實踐性教學;三是政策支持。將教師指導實踐性教學工作成績納入年度考評和職稱晉升評價指標體系，真正改變教師重科研輕教學、重理論輕實踐的狀況;四是經費保障。如果沒有充足的經費支持，法律的實踐性教學只能淪為空談。盡管很多學校都面臨著經費緊張問題，但筆者認為，關鍵是在觀念層面上是否真正認識到實踐性教學對于法律人才培養的重要意義。3．加大職業核心能力培養力度，提升學生綜合素質法學教育不能只注重知識的灌輸，還應把重心放在綜合能力的提升上。以財經類高職院校為例，法律專業畢業生大多到經貿領域如公司、企業的法務部門就業，從事金融、專利、合同、文書等非訴業務。此類高職院校的法律專業應該充分挖掘利用院校特色和專業優勢，緊密結合社會市場需求，自修或選修經濟學、管理學、金融學等課程，擴充專業基礎，提升就業競爭力。高職院校在厚基礎、寬口徑的人才培養目標的具體引導上，還需要注重構建法律專業學生的職業核心能力。我國人社部將職業核心能力界定為“與人交流、信息處理、數字應用、與人合作、解決問題、自我提高、創新革新、外語應用”等模塊。河南省部分高職院校已經將職業核心能力提升課程納入教學計劃，作為選修課單列，從河南部分高職院校的教學效果來看，法律專業畢業生的就業領域和就業質量都有大的改觀。4．加強針對性就業服務，引導學生樹立“大法學”就業觀，開發就業崗位群首先要引導學生樹立“大法學”的就業觀，從法律的功能方面分析，法律具有執行社會公共事務的作用，法學學生除了入職做公務員外，還有很多途徑，如可以做法律的“邊緣人”，在眾多涉法領域從事非訴業務。其次，要在開設法律專業的院系建立就業指導分支機構，該機構由熟悉法律專業就業情況的人員組成，以便向學生提供個性化的、有針對性的服務。再次，要與當地人事部門取得聯系，收集當地法律就業職位信息，并及時向學生提供。還有，要加強與公、檢、法、司部門特別是與校友單位以及學生實習實訓單位的聯系，了解法律人才需求情況。最后，要根據就業市場變化，立足法律專業的就業需求，在鞏固利用既有的就業崗位群基礎上，開發新的就業崗位群。根據調研結果可將高職高專法律專業崗位群分為如下幾個大類:第一類是公、檢、法、司以及律師事務所從業人員，第二類是公證處、商標專利事務所等中介機構工作人員，第三類是公務員、村官、“三支一扶”人員，第四類是中小企業法務人員，第五類是勞動關系協調員及相關單位從業人員，第六類是企業辦公室文秘職員、營銷員等商業領域從業人員。
(三)學生層面的防范策略高職法律專業畢業生在就業過程中，不僅要理性地認識就業形勢，更新就業觀念，還要以綜合素質培養為基礎，加強就業維權法律知識的積累，提高維權意識，選擇正確的維權途徑，防范各類就業陷阱和就業風險。1．要認清形勢，合理確定就業期望值，從現實出發，既要看到嚴峻就業形勢中的存在的機遇，也要對就業過程中可能遭遇的困難與挑戰有所了解。根據“木桶定律”，學生要在“大法學”的理念下就業，第一步就是要弄清楚“限制因素”在哪里，找到“短板”才會產生彌補差距的意識。社會對法律專業的要求是變化和發展的，為了適應社會的高度分化又高度綜合的特點，學生需要盡可能擴大自己的學習范圍，增加為人處世和與社會接觸的實用技能;學生對此類知識的學習常常是在不知不覺中進行的，這些知識對學生一生的成長和發展都發揮著潛在的、長期的和持續的影響力。2．要注重培養職業素質，在人際交往中修煉情商。用人單位對大學生在不同企業之間“跳來跳去”的做法深惡痛絕，究其根源不外乎幾點:對企業忠誠度不夠、沒有責任心、沒有奉獻精神、無法容忍不同觀點、沒有團隊意識、“這山望著那山高”的虛榮心等等。在法律專業就業風險加劇的今天，畢業生能通過什么方法得到不同行業、不同單位、不同崗位的青睞?唯有高情商!因此，學生們需要在人際交往中提高自我管理的技能，掌握情緒調節的方法，在人際交往中修煉情商。3．要提高維權意識。法律專業畢業生走向社會后，在個人合法權益受到侵害的時候，不能將勞動法、民法、行政法、刑法等知識運用于維權行動中的大有人在。因此，在遇到勞動糾紛或者就業陷阱的時候同樣會束手無策。我們常說:權益的救濟離不開證據的支持。在發生勞動糾紛后一定要注意收集和保存證據。就業過程中應注意保留以下證據:與用人單位簽訂的就業協議或勞動合同、用人單位在簽訂勞動合同時收取的押金等收條、用人單位解除或終止勞動關系通知書、職業中介機構的收費單據等等。通過向老師請教維權方法、向勞動保障行政部門寄出舉報材料、向勞動仲裁機構提交證據、向法院提訟的方式，拿起習得的法律武器向違法行為宣戰，切實保護自身合法權益。
畢業生就業論文范文3
(一)社會因素1．我國正處于社會主義初級階段，市場經濟體制還不健全，各種規范也不完善，這就成了滋養信用危機的溫床。由于經濟利益的驅使，加上沒有嚴格的法律法規約束，因而削弱了信用的重要性，導致就業市場中使用或制造假學歷、假文憑的現象屢見不鮮，欺詐違約現象更是泛濫。同時，管理體制的不健全導致了道德秩序的嚴重失衡，守信者沒有得到應得的保護，而失信者往往名利雙收。2．思想道德素質教育弱化。長久以來，我們為了發展經濟，忽略了道德素質教育，僅靠學生在校園里接受的那些簡單的、公式化的道德說教，無法使其理解誠信的重要性。面對物欲橫流的現實社會，部分高校畢業生選擇追逐利益，放棄誠信。各種類型的就業指導通常只注重指導就業，對于誠信教育往往只是一帶而過，更有甚者還將這種弄虛作假當作求職技巧進行教授。3．法律法規缺失，監管制度不到位。就業市場正處在不斷摸索改革的階段，政策、條例都沒有明確的規范，監管力度也不到位。沒有約束力，就導致了信用危機的產生。各類高校為了保證就業率，也沒有對畢業生在就業過程中的種種行為進行監督，這都是導致信用危機出現的原因。4．社會信用體系的不健全是引發信用危機的直接原因。如果社會中滿是不誠信者投機取巧，不用費勁就能贏取經濟利益，那么信用危機的產生就是必然的。因此，要盡早構建社會信用體系，讓每一個不誠信者為其不誠信行為付出代價。
(二)用人單位因素大學生買方就業市場的形成大幅度地提高了用人單位的地位。因此，在招聘過程中，用人單位總是過分地提高指標，要求應聘者學習成績優異，有學生干部經歷、各類榮譽證書等。除此之外，還有一些用人單位允諾虛假的工資福利待遇，或者虛構注冊資金、盈利狀況等相關信息，以此吸引高校畢業生來應聘。招聘、應聘雙方都存在嚴重的誠信問題，使整個人才市場處于信用危機中，導致高校畢業生在就業方面的誠信問題越來越嚴重。
(三)高校畢業生自身因素1．對就業形勢把握不全面，缺乏宏觀思想?，F在就業形勢越來越嚴峻，高校畢業生的壓力與日俱增，大家都希望找到稱心如意的工作，所以，一旦有一個比較好的單位拋出橄欖枝，就一擁而上，匆忙簽約，不去仔細考慮這個單位是否適合自己。當更好的單位出現的時候，畢業生又會立即違約。高校畢業生通常都是依照經驗和感性進行判斷，很少考慮目前的就業現狀。2．對自身期望過高，法律意識淡薄。高校畢業生往往對自己、對就業期望值過高，碰到自認為好的單位就立即簽約或者解約。大學生與用人單位簽訂的就業合同其實是具有法律效益的，是為了確定雙方當事人之間的勞動關系。但是，大多數的高校畢業生并不將其當回事，對違約應承擔的責任一無所知，這就導致了肆意違約現象的出現。
二、解決高校畢業生就業信用危機的對策
(一)構建誠信社會，營造良好、誠信的就業環境要從根本上解決高校畢業生信用危機的問題，首先要從大的社會背景入手，創造一個良好的誠信氛圍，充分發揮社會誠信的魅力。要采取法律手段建立健全社會信用體系，加大對失信行為的懲罰力度;加強誠信思想道德教育，廣泛開展宣傳教育活動，對不誠信行為要進行嚴厲的輿論譴責，樹立“誠信光榮，背信可恥”的思想，形成良好的社會風氣。
(二)加強對高校學生的誠信教育，樹立誠信的校風高校承擔著為社會培養人才的重任，因此，通過對和諧誠信校園的建設，可以在廣大學生心中樹立起誠信的旗幟，培養其誠信的作風。要改善目前只管“教”、不管“育”，缺少人格教育和情感教育的教育現狀，可以在校園中舉辦以誠信為主題的演講比賽或報告、圖片展等活動，營造出良好的校園誠信環境，讓學生自覺地繼承誠信這一傳統美德，在就業過程中將能力和信譽作為第一競爭力，做到講誠信，守承諾。
畢業生就業論文范文4
論文摘要：高等院校的就業指導工作對實現高校的人才培養目標和滿足社會需要，起著重要的橋梁和紐帶作用。如何改變計劃經濟體制下的觀念落后的局面，正確認識畢業生就業形勢，如何解放思想，轉變就業指導工作觀念，樹立服務意識，如何保證就業信息渠道的暢通，值得每一個高校就業指導工作者認真思考。
高等院校的就業指導工作在實現高校的人才培養目標和滿足社會需要等方面，起著重要的橋梁和紐帶作用。然而，由于歷史和觀念等方面的原因，當前我國高等院校的畢業生就業指導工作尚不如人意，距離我國經濟社會發展的客觀需要還有一定差距，難以滿足學生成才和發展的需要。因而客觀認識畢業生就業指導工作的地位和作用，剖析當前存在的問題，對于提高和改進我國高等院校就業指導工作具有重要意義。
一、正確認識畢業生就業形勢是就業指導的前提
隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步建立和改善，以及高等教育體制改革的進一步深化，一種新型的“國家不包分配、畢業生通過與用人單位供需見面、自主擇業”的高等院校畢業生就業機制正在形成。經過幾年的改革實踐，“畢業不等于就業”的觀念已逐漸為社會所接受。近幾年高校畢業生的就業形勢如下：
(一)形勢不容樂觀，畢業生就業壓力依然很大
1．近幾年來高校畢業生人數持續攀高，而畢業生就業空間相對縮小。1998年，我國高校畢業生人數首次突破100萬大關，創歷史最高峰；1999年為101萬；2000年為107萬；2001年為ll5萬。今后幾年，隨著高校擴招，畢業生人數仍將繼續攀升，畢業生人數的逐漸上升無疑加大了就業的競爭。
2．用人單位對畢業生的實際需求不容樂觀。據經濟學家預測，如果國家經濟增長速度保持8％上下，全國能提供的就業機會是800萬個。這其中，用來滿足國有企業下崗職工再就業的崗位需600萬個，解決政府機構改革分流人員需310萬個，另外安置干部需50萬個左右，這樣所剩下的可供高等院校畢業生的就業崗位將相對減少。
3．國有企業、政府機關、事業單位是接收畢業生的主渠道，但從這兩年的實際情況看來，主渠道接收畢業生的能力受到了限制。目前，大多數國有企業脫困和建立現代企業制度已到了關鍵時刻，減員增效的力度進一步加大；事業單位面臨人事制度改革，編制從緊控制；省、市(縣)國家機構改革已經啟動，人員需要分流。而且這種狀況仍在持續，使一部分畢業生失去了一定的就業機會。
4．社會需求與學校的人才培養規格、教育結構之間的矛盾依然突出。在人才結構上，低層次人才所占的比例仍然較大，本科以下畢業生仍占較大比重；從專業情況看，社會需求較旺的機械類、電器工程類、計算機類等專業的畢業生雖然有所增加，但增幅不大，而財經類、管理類、文史類、醫學類畢業生雖有所下降，但人數依然偏多。這種結構性的矛盾一方面導致相當數量的畢業生結構性就業困難，另一方面又造成一些用人單位招不到所需的畢業生。
(二)存在機遇，畢業生就業潛在市場仍很廣闊
1．市場對人才的需求缺口很大。從表面上看，這幾年我國畢業生就業形勢嚴峻，但并不表明我國大學生太多了，社會需求已經飽和了。我國是一個發展中國家，也是人才缺乏和嚴重不足的國家。我國目前的科技力量和人才隊伍與發達國家相比還有較大的差距。每一萬人口中的大學生人數，美國是我國的20多倍，同屬發展中國家的印度也是我國的3倍多。我國現代化建設事業需要大量的優秀人才，目前培養的大學畢業生的數量還遠遠不夠。當前，我國政治穩定，經濟增長速度穩步上升，尤其是中國加入WTO，更是給中國的產業結構帶來了革命性的變革，能夠提供更多的就業機會。
2．國家宏觀調控畢業生就業的各項政策措施基本到位，各類用人單位將更加自主地吸收畢業生。黨和各級政府十分重視畢業生就業工作，充分認識到畢業生是人才資源的重要組成部分，是實現科教興國、實現跨世紀宏偉目標的重要力量。國家和各省有關部門已經制定相關政策和措施，規范就業行為，突出用人單位和畢業生在雙向選擇就業過程中的主體地位，為畢業生的就業提供了制度保障。
3．畢業生就業觀念大為改觀，就業眼界更加寬闊。造成畢業生就業形勢嚴峻既有客觀原因，也有主觀因素。除了一些用人單位“人才高消費”用人觀念之外，也同一些畢業生的錯誤擇業觀有關。市場充滿競爭，競爭是無情的。經過人才市場嚴酷的挑戰，我們畢業生已能冷靜的面對現實，客觀的分析評價自己，比較實際的確定自己的擇業目標和期望，開始走“先就業，后擇業，再創業”的道路。
要搞好畢業生就業指導工作，就要正確的認識當前的就業形勢。只有以對就業形勢的正確認識為基礎．才能制定出符合實際的正確的就業指導工作的思路和方針政策。
二、解放思想、實事求是是就業指導的指導思想
在實際工作中，我們應該一切從實際出發，及時轉變觀念，改進工作方法，不斷適應變化了的形勢。長期以來，由于受計劃經濟的影響，我國實行的“統分統包”制度在人們的頭腦中已形成了根深蒂固的觀念。這種觀念嚴重的制約了畢業生就業工作的順利開展。要搞好高校畢業生的就業指導工作，就要破除這些陳腐、僵化的觀念，樹立與市場經濟體制相適應的新觀念。
1．進一步解放思想，轉變職責，在畢業生就業工作中，變“安置”、“派遣”為“指導”；變“應急性”教育為“全過程思想”教育。高校要根據“雙向選擇”、“市場就業”的情況，對畢業生就業指導工作的重要性有明確的認識，要真正當作一門科學來關注。在觀念上和行動上，要把學校畢業生就業工作從行政管理型轉變為指導服務型，并使之系統化、規范化、科學化。同時，在人員經費上，辦公條件上予以保證。就業指導不僅是針對畢業生進行的工作，它是一項系統工程，應貫穿于招生、培養、畢業全過程。因此，在招生咨詢過程中就要宣傳“選擇專業就是選擇職業，選擇職業就是選擇未來”的道理。向新生宣傳社會上需要什么樣的人才，怎樣爭取做一名合格的受社會歡迎的大學生；對在校生開展人才評價的試驗，培養復合型人才；學校整個教學過程、任課教師、職能部門在各個教育環節中都要注重對學生思想素質、知識結構、能力特長、心理素質等方面的培養，使學生明確發展方向，便于學校擇優推薦和用人單位擇優錄取。2．要樹立大學生是就業主體的觀念。在計劃分配體制下，畢業生分配活動的主體是學校，學校的畢業生分配工作部門代表國家安排大學畢業生就業。在市場經濟體制下，就業主題是大學畢業生，由他們根據市場規則自主擇業。在兩種體制下，學校都有對大學生進行就業教育的責任，但在計劃分配體制下，教育的目的是讓大學生服從國家的分配，而在市場經濟體制下，教育的目的是讓大學生樹立主體意識，根據自身的條件和社會需求在人才市場中自主擇業。
3．要樹立服務的觀念。在計劃分配體制下，分配畢業生主要是代表國家行使行政職能，為畢業生服務的觀念不強。在市場競爭體制下的就業指導是對擇業主體的一種服務。因此，大學畢業生工作部門必須樹立服務的觀念。
4．要積極運用市場競爭機制的作用。必須改革國家對高校的投資體制和計劃體制。政府以辦學經費和招生計劃為杠桿對高等教育施加影響，通過計劃和撥款來調節高等教育。為了有效利用這個調節機制，筆者以為要在質量和效益評估的基礎上建立高教撥款體制。把過去“包”下來改為“引導”，將“定員式撥款”改為“質量效益式撥款”，使高校從爭計劃、爭設備、爭地位轉為比質量、比效益。而衡量一所高校辦學效益、質量的重要參數之一就是畢業生的就業率。因為就業率是判斷一所學校競爭力的最直接、最基本的指標，它對學校的發展起著極其重要的作用。所以，國家對高校投資的依據除考慮招計劃外，還應把就業率作為重要依據。這樣，必然會促使高校重視就業指導工作，從而提高就業率。
三、就業信息渠道暢通是就業指導的保證
需求信息是大學生求職擇業的重要基礎．加強信息就業指導的主要方法。對面臨求職擇業的畢業生來說，最關心的莫過于能及時獲得較多的就業信息。從一定意義上講，誰擁有更多、更有效的就業信息，誰就得到了擇業的主動權。尤其是在我國目前畢業生就業體制處于轉軌階段，信息溝通渠道不是很暢通的情況下，就業信息的搜集就顯得更為重要。需要強調指出的是，就業信息不僅僅指具體用人單位的需求信息。需求信息固然是重要的就業信息，但是．諸如國家和地方制定的有關畢業生就業方針、政策、法規；不同部門、不同行業在國民經濟和社會發展中所處的地位、作用和發展勢頭；某一人單位的性質、人員結構、經營狀況、發展前景、工作環境；畢業生就業的一般程序等等，也都是重要的就業信息。
畢業生就業指導中心作為高校畢業生工作的職能部門，一項最重要的工作就是就業信息的搜集和。就業信息的獲取渠道主要有以下幾種：
1．學校畢業生就業指導中心與中央有關部委和省市的畢業生就業主管部門以及有關單位保持經常、密切的聯系，國家和地方有關就業政策、規定，各地舉行“雙選”活動的信息，有關用人單位的介紹材料及需求信息等，學校畢業生就業指導中心應及時掌握并，這應該是獲得就業信息主渠道。
2．各級畢業生就業主管部門、縣級以上政府部門成立了專門的畢業生就業指導機構和人才交流中心。每年教育部都要制定畢業生就業有關政策、方針，各省、自治區、直轄市的主管部門也要相應制定實施意見；國家教委和各地的畢業生就業指導機構，也要開展信息交流和咨詢服務，這是獲取就業信息的重要途徑。
3．各級、各類“雙向選擇”、“供需見面”會。這類活動有的是由一個學校和多校舉辦．有的是由一省和幾省聯辦，也有的是由各市縣單獨舉辦。通過參加這類活動，畢業生不僅可以直接獲取就業信息，而且可以抓住機會，當場拍板，簽訂協議，是一種比較簡捷、有效的途徑。
4．有關新聞媒介。畢業生就業作為社會普遍關注的熱點問題，近年來也引起了新聞界的普遍重視。有關就業政策，熱門話題討論，招聘廣告等也常有報道。此外，教育部學生司和畢業生就業指導中心主辦的《中國大學生就業》及各地有關的報刊、雜志等，都為畢業生提供相當多的就業信息。
5．通過各種社會關系獲取信息。要利用血緣、親緣、地緣等關系，如家人、親朋好友、同鄉、校友、老師、同學等，獲取盡可能多的就業信息。
6．利用社會實踐、畢業實習或業余兼職獲取信息。學生通過與社會的接觸，加強了與用人單位的聯系，增進了彼此間的了解，便于直接掌握就業信息，如果兩相情愿，那是再好不過的就業機遇。
畢業生就業論文范文5
（一）目標市場飽和度高，市場定位缺乏特色
就工科專業來說，現階段的工科專業基本上全面覆蓋了各大高校的學科專業設置，特別是計算機、自動化、機械等專業。由于當前整體需求不足、同質同類專業的大量重復設置，就業市場飽和度偏高，同類“產品”競爭異常激烈。部分高校雖然品牌認可度比較高，但是并未清楚地認識到專業人才培養的優勢和市場占有率，并未充分發掘本校工科專業獨特的就業市場。有些高校雖然意識到專業高端就業市場的重要性，但由于用人單位與學生之間的信息不對稱、社會需求與學生期望之間的偏差、高端企業人才需求壁壘高等，造成了學生“就業難”、單位“招聘難”、學?！巴扑]難”的并存現象。以東北大學信息學科為例，畢業生整體就業形勢良好，因此畢業生期望值較高。然而在用人單位招聘高峰期，許多學生對用人單位過分挑剔，造成“錯峰”現象，從而錯過許多良好的就業機會。
（二）市場策略碎片化，缺乏整體規劃
從市場營銷的角度，高校人才培養的過程類似于企業生產產品的過程，如果把學生比喻為生產出的商品，且不考慮學校培養出來的學生與企業生產出來的產品在性質上的不同，那么高校就業市場的工作在一定程度上則與企業的市場工作有極大的相通之處。一般來說，企業的市場工作不僅涉及產品定位、市場開發、品牌塑造，更要注重銷售體系的完整性和營銷策略的有效性等。而目前高校就業市場工作雖然涵蓋了就業信息處理、就業服務、就業基地建立等諸多方面，但仍在很大程度上缺乏“整體規劃”和“整合營銷”。相對于不同群體、不同層次的畢業生的多元化需求，就業市場策略并沒有充分體現出層次性、針對性，這也正是當前很多高水平大學畢業生就業市場建設存在的問題。
（三）人才培養質量反饋不暢，反饋效果不明顯
高校人才培養質量反饋機制應以社會需求為導向，著眼于提升學生的社會適應性，從而促進學生充分合理就業。但從目前的現狀來看，還存在一些制約反饋效果的瓶頸問題：如人才培養反饋主體過于單一，未引進第三方機構，專業性較弱；人才培養反饋的內容不夠全面，目前多數高校僅據畢業生的就業率和待就業率調整人才培養計劃；意識不強，或反饋信息不及時、內容單一，或人才培養其他環節參與缺失，或反饋信息無法有效應用，在一定程度上導致了人才培養模式與社會需求相脫節，從而造成了“高端進校，但人才甚少”和“高端逐漸離?！钡膼盒匝h。
二、高水平大學本科畢業生高端就業市場建設的價值取向
（一）突顯人才培養特色
從市場營銷學的角度來看，市場定位應與企業及產品的目標定位相一致。而高校就業市場的定位是由人才培養的定位決定的。高水平大學工科專業高端就業市場定位則是指高水平大學根據自身辦學定位、人才培養特色，以及目前其他高校工科專業畢業生的就業狀況，針對用人單位的人才需求標準，培養具有較強就業競爭力的優秀畢業生，并將這些信息有效地傳遞給用人單位，從而使本校畢業生在就業市場上占據相應的位置?，F實中的一些成功案例足以說明一些問題，如東北大學的人才培養目標為具有國際視野、創新能力強、適應經濟社會發展需要的高素質拔尖創新人才和行業領軍人才。依托“985工程”和“211工程”建設，改善學科專業結構與布局，建立多學科協調發展格局。在鞏固冶金、礦業等傳統優勢學科同時，大力發展自動化、計算機等新興學科和生物醫學工程等交叉學科，為采礦冶金、電子信息、裝備制造、航空航天等國家主流行業及重點領域輸送科技精英。近五年來，到上述領域就業的畢業生人數比例從46．3％提升到59．4％，在實現學生高質量就業的同時為國家培養了一大批科技精英。［2］
（二）突顯學生為本的要義
從顧客滿意的角度，滿意感來自于期望需求與實際感知的統一。［3］高水平大學高端就業市場建設不僅要體現就業市場本身規模與質量的并舉，從過多地關注學生的現實轉變到關注他們的可能性發展，關注并滿足學生全面發展、個性化發展和專業發展的需求。從某種意義上講，高水平大學畢業生高端就業市場將逐漸呈現“個性化定制”的特征，以促進學生明確職業發展的目標，培養自己的能力優勢區，從而更有針對性地進行專業學習和能力儲備。如東北大學定期開展畢業生就業滿意度調查、在校學生就業意向調查等，每年邀請業內知名企業的高管、行業分析、人力資源專家等進校開展10場重點行業分析報告，使學生更加直觀地了解未來發展方向。
（三）突顯大學的國家責任
高校畢業生就業市場是高校建立的專門供大學生求職就業的勞動力市場。它不同于一般意義上的勞動力市場。高校的非營利性單位屬性使之并不具備完全市場主體的地位，這就決定了高校在市場供求關系波動的情況下，不能隨意變動其供應量而時常處于被動的境地［4］。在這種具有特殊情況的條件下，作為人才本身（商品本身）的畢業生就由被交易對象變成了與需求方（用人單位）直接對面的交易者———供應方，在就業市場的交易過程中，具有職業選擇、職業評價的主體性地位。但是，大學的根本任務是人才培養，高水平大學更應以培養為社會主義國家建設與發展貢獻才智的高素質、高水平人才為其所承擔的國家責任。因此，高水平大學高端就業市場還應承擔對于大學生就業流向的引導功能，為畢業生搭建到國家發展最需要的地方的廣闊市場平臺。
（四）注重差異化市場戰略
差異化戰略的重點是賦予產品與服務被業內和顧客認可的獨特的功能與價值，以使其產品、服務與形象等明顯區別于競爭對手，從而獲得競爭優勢。因此，對于高水平大學來說，差異化的就業市場戰略一方面意味著占據目標市場中其他高校不易進入的部分，另一方面意味著學生核心競爭力和職業勝任力方面的不可替代性，同時還包括差異化的市場導向的人才培養及就業服務模式。這種差異化的就業市場戰略基于對經濟發展、技術發展、高等教育發展走勢的預判，其是否成功的關鍵在于人才培養質量的差異化。
（五）注重整體性實施策略
就業工作是高水平大學人才培養工作的重要組成部分。可以說，就業工作與人才培養工作是要素和系統的關系。就業質量直接影響人才培養質量，而人才培養質量也制約著就業質量的高低。經濟形勢、社會需求等外部環境對人才培養質量的影響，將通過就業工作傳遞到招生、教學等人才培養的各個環節要素，而高校畢業生就業市場是這些影響最直接的呈現載體。因此，高水平大學畢業生高端就業市場建設也應遵循整體性推進的原則，要關注多維度匹配的關系，即數量與質量的匹配、高端市場與高質量人才的匹配、高端市場與高水平服務的匹配等。
三、高水平大學畢業生高端就業市場定位的影響因素
把優秀的人才輸送到合適的崗位上，滿足國家經濟發展和個人發展的需求，是高水平大學畢業生高端就業市場建設的重要目標。而影響高端就業市場建設的因素有很多，如學校定位、學生期望、學術認可、外部環境等。在分析過程中，這些影響因素將作為模糊綜合市場定位方法的評判指標。近年來，東北大學在科學規劃整體就業市場的基礎上，積極開展以工科專業高端就業市場為切入點的高水平大學畢業生高端就業市場體系研究，對工科專業就業市場進行充分調研，并通過畢業生擇業滿意度、用人單位對畢業生質量滿意度、畢業校友就業滿意度等調查分析，結合高校專業教師的評價結果，進行就業市場細分，確定高端就業市場的范疇，從而進行準確的高端就業市場定位。根據對專業教師評價、用人單位評價、學生期望、家庭期望等市場定位的影響因素分析，可以利用層次分析法建立包含4個層次、22個評判指標的評判體系（見圖1）。層次分析法是一個多層次分析結構模型，求得每一個具體的權重進而解決多目標決策的一種方法［5］。這種方法將復雜問題的定性分析與定量計算相結合，把復雜的問題按照層次關系分解為不同的分目標、子目標等，并結合目標間的相互關系影響及隸屬關系將目標按不同的層次聚集組合，從而形成一個多元層次結構模型。利用這種方法，可以將高水平大學畢業生就業市場作為一個系統和它所處的環境構成一個相互作用的整體，測定和評估整體中各個影響因素對系統的影響，進行分層次解析，并充分考慮到外部環境對于各影響因子權重賦值的影響，綜合我們所需的結果。
四、高水平大學畢業生高端就業市場建設的具體策略
（一）以推進產學研合作項目為依托
經過不斷地發展、完善，產學研合作已經成為東北大學創新型人才培養的重要模式，同時，也成為高端就業市場建設的重要途徑。學校先后依托國家級、省部級重點實驗室、工程訓練中心等建設了20個“大學生創新基地”，并與羅克韋爾自動化有限公司、施耐德電氣公司等國際知名企業聯合成立了實驗室，學生可直接進入實驗室參與指導教師承接的重點企業科研項目，不僅為人才培養提供了優質的硬件資源平臺，而且增進了企業與學生之間的相互了解，實現了人才資源配置的雙贏。同時，學校還充分發揮學院黨團組織、研究所及專業教師的作用，鼓勵專業教師利用科研合作、學術交流的機會，大力挖掘高端就業市場，與業內知名企業和科研院所建立良好的關系。
（二）以開展實習實踐活動為載體
高校就業市場的首要核心功能就是溝通就業信息，實習實踐往往是學生獲取職業和就業信息最準確的途徑。20世紀60年代到90年代，美國政府曾專門出資鼓勵高校學生參加職業實習。北美高校實行的短學期制（每學期約16周）也為學生利用暑期開展職業實習創造了條件［6］。目前，東北大學以“就業踐行計劃”為載體，將就業實踐提前至大二、大三年級，使在校學生提早進入職業選擇和就業準備的狀態，逐漸實現就業實踐活動的日常化、規范化。同時，著力開發就業實踐基地，豐富就業實踐內容，與多家大型知名企業聯合建立實習實踐和課外活動基地，每年有5000余名學生參與到工程實習、企業參觀考察、實習生項目等就業實習實踐活動中。此外，依托省政府項目，建立遼寧省大學生就業實訓示范基地，在5個工科專業按照32個崗位方向培養學生專業技能，為學生直接參與生產實踐提供了廣闊的舞臺。
（三）以實施提前選拔和訂制培養為途徑
促進勞動關系達成是高校就業市場的另一核心功能。而高水平大學畢業生高端就業市場應通過提前選拔和訂制培養等形式實現“勞動關系達成”的提早實現。提前選拔和訂制培養模式，是指企業對大三年級學生通過教育培訓、現場實習、考核跟蹤等，使他們全面了解企業情況，提前確定“準員工”人選，以滿足首鋼各鋼鐵基地對緊缺專業人才的需求，提高大學生職業成熟度。比如，為了培養學生實際動手和獨立解決問題的能力，使他們全面了解企業概況，適應企業文化，提前進入企業“準員工”角色，首鋼與東大商定聯合設立“首鋼就業人才獎”，經“雙向選擇”，提前選拔緊缺專業優秀的三年級本科生“進企業”、“進生產一線”進行實訓鍛煉和生產實習，擇優錄取與企業崗位要求相適應、與企業文化相契合的優秀畢業生。此外，東北大學還與寶鋼建立了“3＋1＋1”的訂制培養模式，與濟鋼建立了“4＋1”復合型人才培養模式，與蘇州工業園區等用人單位組織面向大三年級學生的暑期就業實習招聘活動等，通過深度就業合作，不斷為學生開辟高端就業渠道。
（四）以提升學生核心競爭力為根本
高端的就業市場一定有高端的人才需求標準。因此，要以提升學生的核心競爭力為根本，才能為高端就業市場輸送更多的合格人才。東北大學著眼于提升學生的就業能力為導向，在課程設置和教學安排上更加注重對學生專業素養、實踐能力和創新創業能力的培養。比如，除完成全校統一的教學計劃，各專業根據情況可自主增加200學時與專業發展相關的教學內容，以強化專業教育的實用性。推行“1＋1”預警式教學模式，即本專業學習＋某單項技能學習，促進學生專業能力的全面提升。讓高年級學生進入教師的科研課題組，參加教師的科研活動，加強工程實踐和科研創新能力的培養。同時，提升實踐教學環節的比重，在總學分里單獨設立創新創業類課程學分。東北大學將學生生涯發展指導工作作為大學生理想信念教育的重要陣地，初步建立起分年級生涯發展指導體系，秉承引領、啟發、實踐相結合的工作原則，制定生涯發展領航計劃和生涯發展助力計劃，探索“課程、活動、咨詢”三大指導平臺，構建普遍、分類與個性化指導相結合的模式，使學生具備了“在平凡崗位上創造非凡，在大舞臺上成就大事業，與祖國和時代共進步”的視野、志向與能力，為不同學生提供了全面的就業信息和廣闊的就業平臺。
（五）以加強人才培養質量反饋為促進
畢業生就業論文范文6
（一）畢業生總量比較大，但整合利用度不高雖然京津冀高校林立，畢業生數量很多，但供需矛盾依然嚴重。首先，區域經濟的發展急需高技能畢業生人才，但畢業生中高技能人才的供給在買方市場中，卻呈現出供不應求的狀態，制約了經濟的發展，在京津冀地區，制造業依然是主要產業，高技能人才短缺情況更為嚴重，特別是年輕的高技能人才有位短缺，技術人才已經呈現出“老齡化”現象，以北京為例，目前北極有一半以上的高級技工是年齡45歲以上的人。所以說，雖然京津冀三地協同發展，對人才需求是一個促進，但所需要的人才主要集中在應用型的高技能人才，對一般普通勞動力需求的拉動并不顯著。要解決京津冀地區高層次人才的缺口應從京津冀今后發展的大局著想，我們應將提高區域內，特別是在校大學生的技能性教育，把他們的創造性和實踐性素質的提高作為首選和基本。
（二）畢業人才資源配置不合理從目前的狀況來看，北京、天津、石家莊、秦皇島、廊坊、唐山等大中型城市成為京津冀人才的聚集地，也是京津冀三地高校畢業生的主要流向區域。但橫向比較發現，2003年底河北地區八市都市圈人才總量僅為222.85萬人，人才密度指數為6.96%，與京津相比，這僅為北京市的40.94%、天津市的63.17%。所以三地的人才資源在區域配比上不在不均的現象。同時，在產業機構上，也存在類似現象，根據國家新的產業發展規劃，天津將重點發展以下幾個領域：航空航天產業、新一代信息技術產業、生物技術與健康產業、新能源產業、新材料產業、節能環保產業、高端裝備制造業。北京作為政治經濟中心，重點發展服務業，河北作為京津的發展腹地，信息產業以及能源的產業也都存在著很大的人才缺口。
（三）行業對人才需求發展問題在人才配置方面，目前行業、企業與畢業生的選擇都存在取高的現象，造成很多的人才學非所用，用非所學。如何有效的轉化新入職畢業生自身的才能，做到人盡其才，才盡其用就成了人才使用面臨的首要問題。而這一問題的解決有賴于企業建立完善的人才選拔和培養體系，同時三地政府對高校的引導，以及高職院校的教育更要面向市場，讓教育和人才培養不能與市場脫節。
二、京津冀區域人才一體化的建議與對策
（一）加強人才流動的調控北京在2010年了《首都中長期人才發展規劃綱要(2010-2020年)》，在綱要中針對人才戶籍制度進行了明確，要求逐步實現互認。同年8月，天津政府通過了《天津市引進人才服務辦法》，為了能引進人才、用得好人才、留得住人才，天津將構建人才服務“綠色通道”，實現人才為天津所吸引，人才為天津做貢獻。為了加強京津冀三地高校畢業生的流動，應立足《京津冀人才開發一體化合作協議書》，推動高校畢業生流動，有效利用人才資源，完善人才交流與合作機制，為我們高職院校技術人才培養及流動創造了良好的區域環境。
（二）完善服務型政府，促進學生就業工作在京津冀經濟一體化背景下，三地政府應該通力合作，充分發揮政府部門的公共服務職能，帶動三地各方面的資源，加強區域性就業市場的成熟和完善，實現相互協作、資源共享，人才流動。同時，政府應該更好的調整規劃京津冀三地的高職院校定位和專業設置，避免造成專業設置重復、扎堆，或出現專業遇冷等情況，也避免人才培養和社會需求的脫節的現象。
（三）加大高職畢業生就業能力培養首先，京津冀區域相應政府應該著眼于區域經濟未來發展的趨勢，提前編制科學的人才需求計劃，制定適應區域發展的人才戰略目標，引導高職院校制定科學的人才培養模式，引導畢業生客觀的、合理的就業。其次，高職院校也要做好就業指導工作，各個部門要樹立為大學生就業服務的觀念，建設專業的、職業化的指導隊伍，并積極參加社會組織的就餓指導培訓，并要克服困難，深入到企業中、行業中和區域經濟研究中，了解就業形勢，判斷高職就業趨勢，開闊就業思路，拓寬畢業生們的就業渠道，促進高職畢業生就業工作順利開展。
