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小學生期中總結范文1
考前的每次班會，我喊的都驚天動地，一副志在必得的樣子，恨不得馬上得到年級第一，總是在編織著美麗的夢。可我們卻忘卻了，忘卻了我們在憧憬時，別人在心動;我們在空喊時，別人在行動;而我們在嬉戲玩鬧時，別人呢?
在付出!在奮斗!我們忘卻了怎樣去腳踏實地。宣誓固然能催人奮進，但我們如果置若罔聞，班會固然能增強斗志，但我們一曝十寒。在此，我想問同學們，你們努力了嗎?你們盡力了嗎?
一切的一切都是為了學習。我們難道就這樣麻木了嗎?我們難道就這樣自甘落后嗎?我們難道就這樣甘心被別的班的同學看不起嗎?我不甘心，想念同學們也不甘心!那么，為何?為何不把你們的不服氣付諸在行動上?要知道：行動比語言更響亮!
我實在是厭了，煩了，厭了那緊握的右拳，煩了那響亮的口號。它，是否激發了我們的斗志，是否喊出了我們那不甘落后的壯志雄心，只有我們自己知道。
本次期中考試，成績如何?想必大家已心知肚明，請相信我吧!“付出多少，你便會得到多少!”這一段時間里，你盡力了嗎?
班主任在我們班發急，我相信，每個有責任心的老師都會發急，他急的不是落后的名次，不是失掉的榮譽，而是恨鐵不成鋼!為我們虛度的年華，為我們渺茫而痛心未來而擔心。
沒有考好，痛定是痛，首要原因，我想，便是自己?？傉J為自己在為班級而學，為老師而學，為父母而學，總認為自己缺乏自由。想想吧!我們究竟為什么坐在這里?我們究竟在為誰而學習?
次要原因便是班組風氣，一個好的氣氛，著實重要。我們課堂是夠活躍、夠熱鬧，可一節課，你又學會了多少?每天坐在那，你是否全力以赴的去學習?
我不會再尋覓當初的承諾，也不會再思索昨日的得失，更不會憧憬編織未來，我發現，只有堅實地走下去，才能真正縮短夢與現實的距離。同學們，切記：行動比口號更響亮!
在學校期中總結會上的學生發言稿
尊敬的李校長、各位老師，各位同學：
大家好!緊張的期中考試已落下了帷幕，優異的成績見證了同學們的不懈努力，也見證了老師們辛勤的工作。我們為你們取得令自己滿意的成績而感到高興，也為自己付出的勞動有所收獲而感到欣慰。
正所謂：一份耕耘，一分收獲。當清晨第一縷陽光輕撫著大地時，教室里傳來了同學們瑯瑯的讀書聲;課堂上，同學們總是瞪著一雙雙好奇的眼睛，細心聆聽老師的講解;課后，很多同學更是放棄了看電視、玩耍的時間，用于復習功課;然而奮斗的路上你們并不孤單。為了提高你們的學習成績，老師們也常常披星戴月、挑燈夜戰。有些老師的孩子雖然還年幼，可是輪到早讀課也同樣早早地到了班級;有些老師為了備課，批改作業習題常常夜深人靜時還在絞盡腦汁;甚至有的老師為了不影響白天正常的教學工作，利用晚上休息時間來批改試卷、批改作文。同學們，有時我們也覺得自己太苦太累了，可是每當看到你們取得優異的成績，臉上露出開心的笑容，我們就覺得一切都是值得的，只要你們健康快樂成長，我們再多辛苦也無怨無悔!
為了能夠取得良好的成績，老師和同學們都愿意付出自己的汗水，可能有些同學要問了：“我在復習的時候也很認真也很努力呀，可是我的成績為什么總上不去，總是忽上忽下呢?”
如果你能夠有這樣想法，就是很大的進步，說明你已經知道開始反思了，這就值得表揚。對于這個問題的回答，可以換一個角度思考，我們可以看看那些優秀的同學，他們又為什么能夠一直保持這樣良好的成績呢?通過觀察，老師發現：這些同學的學習習慣非常的好!
你看，每次上課，他們不管是老師還是同學的發言，都認認真真地傾聽。通過傾聽，他們不僅能獲得知識還能認識到自己的不足。其實這一次次的傾聽，不就為考試打下了堅實的基礎嗎?
你聽，他們在自習課上做作業時是那樣的專心致志，甚至老師在他身旁輕輕走過，都沒有發覺。遇到不會的題目，他們緊鎖眉頭獨立思考，決不輕易去詢問周圍的同學、查看書本。
每到老師講評同學們的家庭作業時，被表揚到的同學常常又是他們。翻開這些同學的任何一樣作業本：字跡端正、正確率高。無論是抄寫詞語還是作文練習，無論是平時的還是周末的作業，每一道題目、每一樣作業，每一次都是那樣的認真，那樣的用心!
仔細觀察他們，認真回想自己。原來擁有良好的學習習慣，就是他們取得優異成績的法寶!同學們，學習如細水長流，不是靠幾天的突擊就能有好的成績。以后該怎么做，我想每一位同學的心中已經有了答案。
同學們，期中考試已經結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有陽光明媚的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變容貌，卻可以展現笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。一句話：態度決定一切!我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，及時調整自己，為下一次考試早作準備。
期中總結之后又是一個新的起點，同學們，春種一粒粟，秋收萬顆籽，讓我們攜起手來，共同努力吧。
在學校期中總結會上的學生發言稿
各位老師、同學們：
大家好!今天，我們在這里召開期中考試總結表彰大會，在這里，我借此機會向辛勤耕耘在我校教育教學戰線上的廣大教職員工表示衷心的感謝，并代表學校和我個人向受表彰的同學們表示熱烈的祝賀!
同學們，緊張的期中考試已淡出我們的記憶，但我要提醒同學們不能忘了總結反思，因為通過反思，大家才可以發現平時學習上的不足與缺陷，考試就像捕魚，每一次考試你都會發現魚網上的漏洞，經過一次次的修補，一次次的捕撈，在中考的時候，你的知識與能力編成的魚網一定已經是牢不可破的。這次考試，我們每一位同學都得到了磨練、反省和升華自我的機會，這正是我們最大的收獲。 但是，我們也要正確面對考試成績。“不以物喜，不以己悲"，勝敗乃兵家常事，對于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點和缺點沒有暴露，每份試卷都會有不同的結果。應該說，良好的開端是成功的一半，那另一半就是你要善于總結，不停地拼搏。假如你還一直陶醉在暫時的幸福中，失敗只是遲早也會到來。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們對待學習的態度。考試失利的同學也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力，即使我們一百次跌倒也要 第一百零一次爬起，因為我們正處在人生攀登的山腰上，還有好長的路等待我們去開拓、創造。
學習是這樣的，當你把學習當作自己成長發展的需要時，才能體驗到學習的快樂;當你把學習當作是一種負擔時，學習就是一種痛苦。誰愿在一片郁悶和痛苦中學習呢?所以說，我們首先要調整心態，以愉快的心情投入到緊張的學習生活中，并善于在學習的過程中體驗獲取知識的快樂，體驗克服困難的快樂，體驗取得成功的快樂。有人說目標是前進的燈塔。一個人沒有目標，就象大海中迷失方向的航船，不可能達到成功的彼岸。生活中，每個人都應該有一個既定目標，為目標奮力攀登，就一定會取得成功。最終的總體目標，是由一個個切近的具體目標逐步遞進而實現的。因此，每個階段性目標的實現都關系到總體目標的實現。在這個歷程中，需要不斷地將自己行為的結果與階段性目標相比較。反思自己的目標，并進行合理的調節，制定出切合實際、通過努力能夠達到的目標。所以，請同學們一定要確立自己的努力方向和適當的近期目標，在不斷的超越中成長自我，成就自我。
有人說勤奮是成長的階梯。書山有路勤為徑，天上不會掉餡餅，要學習真本領沒有勤奮的耕耘不行。有句詩這樣寫到：“夢里走了許多路，醒來卻還在床上”，不勤奮，理想永遠是夢想、是幻想。但勤奮并非只是簡單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同學終日勞累，卻沒有明顯的進步，原因何在?我想，也許是因為缺少思考和反思，還未認識到自己學習中的“短處”，課前不預習，抓不住關鍵的課堂學習環節，重作業輕復習，忽視學習規律的總結和學習方法的琢磨，學習在高耗和低效中進行。所以，我勸同學們忙中偷閑，時時反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲!
我希望通過本次期中考試總結表彰大會，激發同學們爭先創優意識，掀起學習。也希望本次受表彰的同學再接再厲，在期末考試中再創新高。 我也希望其他同學，以受表彰的同學為榜樣，頑強拼搏，激起直追，刻苦努力，爭創佳績。作為老師，在今后的工作中，我們一定繼續以滿腔的熱情、全部的耐心，幫助同學們戰勝困難。
小學生期中總結范文2
一、 加強德育教育
教學質量是學校教育的重中之重，但德育教育也尤為重要。在本學期中，我中隊先后對全體少先隊員開展了五次德育教育活動。通過對隊員進行消防安全教育，讓隊員認識到當火災發生時應如何采取正確的滅火方式，尋求自救或他救；通過學習《小學生守則》，讓學生更加深刻地認識到應如何遵守紀律，從而做一個講文明，講禮貌，講衛生，守紀律的好學生；通過學習《小學生日常行為規范》，讓學生認識到在日常生活中應如何樹立一個良好的學生形象；通過組織隊員觀看以“愛國教育”為主題的系列電影，讓學生樹立熱愛祖國，報效祖國的高尚情懷；通過舉辦“做守法小公民”法制講座，讓學生對法律有更深刻的認識，從而做一個知法、懂法、守法的小公民。通過學習，學生的覺悟性得到了普遍的提高，不少隊員還在學習完法律知識講座后寫下了自己的心得體會。
二、 切實開展踐行德育教育活動
三、 開展形式多樣的校園活動
活躍的校園氣氛，有助于學生健康心理的培養，也有助于學生外向性格的養成。在本學期中，我中隊先后開展了以“尊師”為主題的詩歌朗誦比賽，迎接教師節的到來，同時，舉辦了“小學生廣播體操比賽”。通過活動，培養學生的集體榮譽感。此外，我中隊還先后組織各班辦兩期分別以“歡慶國慶”和“喜迎新年”為主題的黑板報，并組織各班代表隊其進行評分，評優
。
四、 吸納隊員，壯大隊伍，表彰先進
少先隊是一個以小學生為主體的學生團體，它同樣需要注入新的生命力。為此，我中隊在十月份舉辦了一期新隊員入隊儀式。本次活動有少先隊輔導員張灼富老師主持，首先讓通過考核的的低年級同學在國旗下莊嚴宣誓，再由高年級同學為他們佩帶紅領巾。能夠加入少先隊的同學感到無比的喜悅，他們都表示以后要做一個優秀的學生。此外，在開學初，我中隊還召開表彰大會，表彰十佳少先隊員和先進集體；在學期末并對學生進行寒假生活指導。 班主任總結：教師讓我們告別愚昧，讓我們智慧成長，老師的奉獻精神值得我們永遠學習和愛戴。我們要尊敬老師，熱愛老師！但尊師重教不是一句口號，而是實實在在的行動。不僅僅是教師節這一天才要做到的，而是體現在你們的實際行動中的。許多同學在教 師節給 老師送上賀卡、鮮花以表達心愿，其實，尊師不在于這些，而在于同學們的頭腦中，是否時刻都有這樣一個意識，是否將這種意識溶于自己的每一言、每一行中。我真切的希望各位同學能將今天所說的一切化為實際行動，用你們的一言一行來表達對老師的尊敬與愛戴。
本次主題班會的策劃者王老師來講幾句，大家歡迎！
發 言 稿
王 燕
小學生期中總結范文3
關鍵詞：小學英語；教學；多元評價
1.情感評價。教師在平時的教學過程中，應積極采用激勵手段充分調動學生的學習熱情。例如，課堂上積極回答問題的學生可以獎勵小星星或卡通貼紙，從年齡層面上講，這些小獎勵都是小學生所喜歡的。這樣一來，學生對英語學習的熱情就會提高，且更積極主動些。同時，每一個學生之間也會形成一種相互監督、相互促進的關系，從而為期終評價提供更為真實與可靠的參考依據。
2.課堂觀察。課堂觀察是評價學生學習過程的一種方式，教師在課堂上可以直接觀察每一個學生的課堂表現。例如，觀察開展課堂分組活動與同學之間的交流與協作表現、學生對教學內容的理解與掌握程度等。通過課堂觀察，教師的任務是利用這四十分鐘的時間了解學生學會了多少、哪些教學策略可促進學習效率，也可利用記錄表格的形式來調查與分析。
3.檔案袋評價。檔案袋評價的主要形式是收集學生完成質量較好的作業。教師在教學過程中可不定時從學生完成的作業中收集質量較好的展示給其他學生，教師作為學生的引航者也可通過檔案袋評價來思考學生如何學習的問題，鼓勵學生努力學習、認真學習，激勵學生對自身能力的自豪感和自信心。
4.家長觀察。家長是孩子的監護人，在教育評價中也是重要主體。家長是教育活動的直接參與人，同時也作為對孩子完成教育成果的關鍵責任人。家長可以對孩子、學?；蛘麄€教育過程做出主觀的價值評判，也可為孩子對小學英語學習做出經常性的評價。
5.階段性評價。每個學期中期可對學生前半學期的學習成效進行一次總結與檢驗，總結成績和尋找問題，從而為下半學期中教師的教學安排和學生的學習計劃提供參考。因此，階段性評價也是關鍵的。其中總結與檢驗可根據學生的情感態度選擇，如，自我評價、小組評價、教師評價和家長評價等形式，多方面綜合評價可全面了解學生的學習情況。
6.終結性評價。合理的終結性評價可引起學生適度的焦慮，對于提升學習效率是有益處的。作為檢驗學生對語言綜合運用水平的重要辦法，基于真實的評價結果可較好地反映學生的學習效果。在終結性評價實際運作中，比較常見的形式有口語測試、聽寫考試等。
參考文獻：
小學生期中總結范文4
1、根據近3個單元的（作業）測試情況，召開4月份的全體學生家長會。
2、繼續加強對全班同學的行為習慣的養成教育：
（1）、訓練學生課間文明活動，注意活動安全。
（2）、培養學生良好的學習習慣。
（3）、培養同學間團結互助和熱愛生活的良好風氣。
（4）、組織學生學習和背誦《小學生日常行為規范》和《小學生守則》；結合學校的《一日學習常規》，努力培養學生良好的學習習慣。
（5）班級常規整治：課間操、眼保健操、路隊、衛生的掃除、紀律等要安靜、有序地進行。
（6）堅持讓值日班長每日要督促值日組長要及時開、鎖教室后門。
3、班主任學習情況：及時有效地學習班主任培訓的學習材料，反思自己的教育教學。創造性地開展班主任工作計劃，加強與學生的交流談心，和學生建立和諧的師生關系。
4、召開了兩次： “學守則、學規范，爭做好少年”的主題班會。
5、組織學生出本學期四月份的“熱愛祖國”的主題黑板報。
6、組織學生認真復習，迎接期中考試。
7、張貼并宣傳手足口病的有關危害及預防，并做好晨檢工作計劃。
8、配合學校完成了春季疫苗接種工作。
9、進一步對安全檔案盒進行整理，并實施運行。
10、在班級內建立英語角，增強了學生學習英語的氛圍。
11、進行了行為規范標兵的評選。
12、完成了課程資源的征訂工作。
二、從這份班主任工作總結中，可以看到本月份的不足之處：
1、兩名監督員有時不能夠以及到崗。
2、教室內衛生需要進一步加強。
3、學生的思想、常規等還有待加強，大部分同學關心集體，為班級爭光的集體榮譽感不強，以3月底學校舉行的全校學生運動會為例，我和楊靜老師一起挑選運動員，但由于大部分同學的集體榮譽感不強，很多同學不愿意積極參加運動會，怕累等。結果是，班級的體育成績不夠理想。由此，我明白了班主任工作就是要把每件事情做細，而是多花些心思去了解、去傾聽，充分調動起全班同學關心集體、為班級榮譽而努力的信心和決心。
4、對學生吃零食、亂花零錢的現象還時有發生，進一步加強對學生的教育，使學生認識到其危害。
三、五月份的努力方向：
1、繼續加強學生的常規，引導學生養成良好的學習、生活習慣；重視學生的養成教育，提高學生的安全意識。
2、召開五月份的部分家長座談會，站在家長的角度與家長溝通、交流。
3、盡量抽出多些時間和孩子們相處，多留心孩子們的心理世界，多和家長溝通。
4、配合體育教師讓學生積極學做新眼保健操。
5、做好個人工作計劃，結合期中測試情況，反思自己前段時間教學和學生學習上存在的不足和問題。
6、繼續響應學校的號召，加強對吃零食、帶零花錢管理。
小學生期中總結范文5
關鍵詞：小學數學；教學實效性；策略分析
數學是幫助學生認識日常生活基本常識、提高邏輯思維水平以及促進數學綜合素質發展的核心學科，在小學教學體系中占據重要位置。小學數學對學生需掌握的知識水平相對于教師而言具有基礎性、簡易性特征，而小學生在學校教育體系中處于初級階段，在認知水平、知識儲備、性格特征上均未形成相對穩定的狀態。因此，教師必須以適當、科學且高效的教學方式進行施教，在提高小學生數學基礎知識水平的基礎上促進其獨立思考能力、邏輯思維能力以及想象能力等方面的綜合發展。筆者經過分析和思考，結合自身教學經驗，總結出以下幾個方面小學數學教學實效性的提升策略。
1.提高相似內容的教學集中性，幫助學生建立科學的知識構架
小學數學課程囊括了眾多數學基礎知識，其內容具有點多、線長、面廣的特點，對處于啟蒙階段的小學生來說，小學數學在掌握與熟記方面造成了一定的難度。因此，教師在教學過程中應突破傳統的教學順序和模式，對教材內容進行重構。重構并非對傳統教材安排的否定，而是針對具體學生學習特點、認知風格以及性格愛好的具體教學戰略。筆者以人教版小學數學教材為例作以下具體說明。
例如，在進行三年級上冊的數學教學過程中，教師可將與加減法、乘除法有關的計算方法的章節集中起來；由于每個部分包含內容較多，因此，教師在部分之下也進行相關教學內容的二次集中。比如，在“筆算乘法”一部分中，教師可遵循由易入難的教學規律首先對學生進行乘法表復習，在保證學生個位數間的乘法規律熟記度的基礎上，逐步進行“一位數與兩位數的乘法”“一位數與三位數的乘法”等內容的教學；在“一位數與多位數的乘法”部分中，還可進行“一位數與整十數、整百數的乘法”“一位數與復雜數的乘法”的三次重構；總之，教師應根據學生的學習反饋和進度進行教材內容的分級重構，以達到符合學生學習水平的教學效果。
2.適當采用重復策略，增加學生背、記學習環節的趣味性
由于小學生處于學習的啟蒙階段，其認知思維能力并未穩定，此時，對小學生實行重復策略是較為科學、有效的教學方法。重復策略指對學生進行一定范圍的教學內容的重復，具體包括背誦、默寫等傳統方式。然而，部分小學數學教師在對待該教學策略的過程中存在認識誤區，例如，重復策略只適合學生課后自學階段、重復策略屬于教學策略中的低級方法、重復策略只能維持短時記憶等。
但科學實踐證明，合理、科學地使用重復策略可有效幫助低年級學生維持一定水平的知識記憶，并通過特殊的、長期的作用形成認知模式，從而有助于小學生對復雜或分散知識的理解。比如，在進行人教版小學數學一年級下冊的教學過程中，教師可根據教材將“加減法規律”“錢的計算”以及“數字變化規律”等內容形成簡單口訣，并要求學生進行背誦；教師可在課堂開展背誦比賽，讓學生隨機抽取背誦內容，在規定時間內背誦規律最多、最正確的學生為勝。另外，教師在使用重復策略時也應注意與練習相結合。
3.豐富教學考核方式，提高學生學習數學的主動性與積極性
目前的小學數學教學課程通常使用傳統的分類考試考核方式，包括短期的章節考核、期中考試以及期末考試等。固定、死板的考核方式容易使小學生對學習形成畏懼心理，長期將令其產生倦怠，對促進小學生數學綜合能力發展、提升小學數學教學水平均造成不良影響。因此，教師應在完成階段性教學任務后，采取豐富多樣的考核方式，以對小學生數學學習成效進行有效測評。
同樣以人教版小學數學二年級下冊教材為例，教師在完成“元、角、分的加減計算”一章的教學后，可采用多種方式對學生的掌握程度進行考核。比如，教師可首先準備不同面值的錢幣，作為教學道具分發給學生，使不同的學生代表不同的面值；然后，教師隨機說出一個金額，令學生通過加減法進行自由組合，新組合的面值和應等于教師的指令金額；教師在每一輪組合配對后進行記錄，并在幾輪后總結學生的活動成績，其中準確率最高的學生為勝。通過此類的趣味性考核可有效提高學生的思維敏捷度和對相關知識的應用能力。
小學生期中總結范文6
一、學生經常這樣說“背誦很快樂”
積累與運用是小學語文教學中很重要的一部分。教師怎樣做呢？
記得在農村學校上三年級的語文時，對于積累部分，我認真閱讀了語文課程標準及解讀，翻閱了小學語文1~6年級的教材。同時，結合農村學校小學生的特點及家長輔導能力的實際，制訂出中長期計劃。一是提出背誦目標。對全班學生，提出總的背誦目標；對于不同學生，提出較高或較低的背誦目標。背誦不拘泥于班級課程的進度，不囿于課內與課外。在背誦的過程中，鼓勵、引導和及時總結是必不可少的。我還能清楚地記起，學生完成背誦，老師簽“背”字時，學生專注的神情，拿到課本掩飾不住的喜悅的場面，這常常使我激動不已。老師一句鼓勵的話語，一個欣賞的眼神，一個肯定的微笑……給學生的動力是無窮的，也許是終生的。
到學期中段的時候，班級有二分之一的學生完成了課本上所有的背誦內容，有四分之一的學生完成了三分之二的內容，其余學生大部分能跟上教學進度。此時，及時的總結就顯得至關重要了，對不同學生提出新的目標就很有必要了，引導學生選擇背誦新的內容必須及時。一學期結束，有很多學生背誦了大量課外的詩詞、散文等，在學生寫話練習和日記中經常能見到一些讓人賞心悅目的語句。
二、在贊賞中激發閱讀熱情，“你怎么想到這樣寫？”
“小學階段要求學生課外閱讀總量不少于40萬字?！闭n外閱讀是語文閱讀教學中重要的補充，培養小學生課外閱讀興趣和良好的閱讀習慣非常重要。
農村小學學生課外閱讀材料少，因此，必須思考如何達到課程標準要求的閱讀量。（1）在解決閱讀材料問題方面想了一些辦法：建立班級流動圖書室，書源來自老師、學生、學生的親屬、學校圖書室等，并逐年增加補充。（2）采取以學生之間課外交流閱讀為主，班級安排集中閱讀為輔的形式進行，形成一種班級閱讀的良好氛圍。在閱讀過程中，不排斥學生看除不健康的書籍以外的任何書籍，讓他們在書籍的海洋中享受快樂。（3）要有閱讀要求。實際上閱讀要求很簡單——三言兩語評論書中人物，摘抄一個句子并寫明原因，記住有意義的話，畫出書中插圖等?？偟囊笫橇η蠛唵?、易操作，達到提高學生閱讀興趣為目的。（4）在潛移默化中引導學生借鑒運用。在學生的周記中，我發現了許多學以致用的例子：寫到朋友，一學生寫到：“人的一生如果沒有朋友，你不會死于槍斃或者饑渴，但你會因寂寞而死?！痹谶@些語句面前，你會眼睛一亮，問“你怎么想到這樣寫？”其實，它來自課外閱讀，來自借鑒。老師贊賞的批語，語言上的肯定，一定會激發學生的閱讀興趣，也一定會帶動班級學生的閱讀興趣。
