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玩手機調查報告范文1
關鍵詞：高職院校；低頭族；調查報告
中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0054-02
一、學生“低頭族”調查情況統計
據中國少先隊事業中心最新的關于：中國未成年人互聯網運行狀況調查報告“顯示，未成年人使用互聯網的比例高達96.8%，而且17.5%的未成年人早在6歲之前就已經和網絡有親密接觸。北京市婦聯也在近日的《2013年中國城市兒童生活邢臺報告》中公布4～6歲的幼童中，約有一半以上會上網，且樂此不疲，將近有八成以上的成年人使用移動終端上網。所以有調查宣稱：六成以上的人群因為低頭成為習慣，慢慢有了雙下巴。因為在低頭時，我們脖子承受的壓力是平常的3倍，脖子的肌肉一向都是垂直生長的狀態。長時間或者過度低頭的不良習慣，導致脂肪溢出下顎，積日漸深后，定型出雙下巴，頸部松弛提早約五年，而且容易產生皺紋。
針對當前同學們使用手機的情況，我們制作了調查問卷，對校園內的同學進行隨機抽樣調查，我們隨機抽取了200位同學進行問卷調查（發放問卷200份，回收195份，由于時間原因，未收回5份），收集他們對于“低頭族”相關問題的看法。問卷數據處理結果如下：
問題一：通過調查顯示本次調查者的性別比例為
A：男性26% B：女性74%
問題二：通過調查“你身邊的低頭族多嗎？”顯示
A：很多60% B：一般30% C：較少10%
問題三：通過調查是否認為自己是低頭族顯示
A：是53% B：不是47%
問題四：通過調查那種情況下使用手機頻率最高顯示
A：學習時5% B：就餐時6%
C：睡覺前58% D：其他空余時間31%
問題五：通過調查一天中玩手機所用的時間數顯示
A：1-2小時26.5% B：2-3小時25.5%
C：3-4小時26.5% D：4小時以上21.5%
問題六：通過調查上課玩手機原因顯示
A：習慣性的17.8% B：老師上課沒吸引45.6%
C：偶爾處理短信或其他信息17.8%
D：其他18.8%
問題七：通過調查“手機對學習造成的影響主要是？顯示
A：占用大量時間23%
B：導致學習缺乏嚴重性17.6%
C：導致學習缺乏專注度38.9%
D：能更好地利用學習資源6.5%
E：幫助我放松從而提高學習效率8.3% F：其他5.6%
問題八：通過調查“與朋友家人聚在一起時是否只顧玩手機”顯示
A：經常玩9.5% B：偶爾玩71.6%
C：從不玩18.9%
問題九：通過調查您會為了玩手機而忽略你身邊的朋友嗎？顯示
A：經常8.3% B：偶爾41.7%
C：極少33.3% D：從不16.7%
問題十：通過調查“您在大約多少時間范圍內離開手機會感到情緒不安、焦慮現象？”顯示
A：1小時以內19% B：1-2小時11%
C：3-4小時19% D：4小時以上51%
問題十一：通過調查“吸引你“低頭”的是以下哪方面需求”顯示
A：資訊信息（新聞、導航、美食、旅游、天氣...）23.1%
B：娛樂休閑（游戲、音樂、體育、攝影、視頻）27.6%
C：社交（微博、微信、QQ、人人、陌陌、）32.7%
D：工作學習（詞典、電子書、教育、外語）14.1%
E：其他2.5%
問題十二：通過調查顯示“請問你知道以下哪些“低頭族”現象所帶來的危害？”顯示
A：眼部肉群過度使用無法放松，出現干眼、眼睛酸痛、頭痛、以及視力模糊等癥狀26.1%
B：會使拇指過勞，發生手指肌腱炎7.4%
C：皺紋的產生幾率會增加30%，而且更容易產生雙下巴10.6%
D：使人與人之間的自然交流顯得日漸缺失18.4%
E：腦部過度刺激，會注意力不集中13.4%
F：浪費時間24.1%
二、調查結果剖析
1.大部分同學對“低頭族’現象是有所了解的。而且有將近一半的同學就是“低頭族”中的一員，這說明“低頭族”現象充分的存在于我們的身邊，有很大的研究價值。
2.高職院校在校生使用手機大多是社交和娛樂休閑，而學習在其中占的比重只有三分之一，因此低頭玩手機大多不是為了學習，而是為了和別人聊天或者消磨時間，睡覺前玩手機的比例超過了一半，上課玩手機的主要原因是老師授課缺乏新意，只是照本宣科，很難激起學生興趣，而且在一天中學生玩手機的時間普遍偏長，同時通過調查可以看出手機在同學們的日常學習生活中占著重要的位置，在沒有手機在身邊超過四個小時，學生普遍會感到不安，這可以看出高職院校學生對手機產生了嚴重的依賴。
3.對手機如此高頻率長時間的使用，對高職院校學生的學習生活產生了較大的負面影響。手機在豐富學生生活的同時，也讓學生淡忘了周圍。學生在手機上談天說地，卻給了身邊的人一個低頭的背影；學生在論壇上暢所欲言，卻不愿當眾發表意見；學生寧愿在說說上發心情，也不愿對身邊的人說。加強交流，不僅可以通過低頭玩手機，面對面的交流勝于任何方式。最后，大多數學生認為：“低頭族”現象將越來越普遍，并且學生們對這種現象產生的危害都有一定的了解，學生們對這種現象態度傾向于一般化，當了解這種現象的危害后，大多數人表示以后會考慮抬頭或者堅決抬頭，并對這種行為提出了自己的看法。因此抬頭不僅是一個動作，更是一種態度。
三、原因分析與解決建議
通過查詢相關資料，結合采訪中收集到的信息，課題組總結出危害并提出解決提案如下：
（一）低頭現象的原因分析
1.攀比心理。隨著經濟的發展，人們的消費不再僅僅是為了滿足需要去消費物品的使用價值，而是更注重消費物品的象征價值，手機在各種場合常常代表著身份。所以很多學生對品牌手機趨之若鶩！
2.舒緩壓力的需要。更多的時候是這個原因，面對日益繁重的工作學習生活壓力，大家迫切需要尋找一種適合的休閑放松方式在合適的地方放松，而手機便以其獨特的優勢當仁不讓地成為校園內緩解壓力的首選。
3.孤獨感。正值花樣年華的同學們在大學生活缺少了面對面的人際交往，遠離故園，心中的那份孤獨寂寞和憂傷無法排解，須臾不離的手機自然而然成了同學們派遣的對象，時日漸久，產生了精神上的依賴性。
4.同學們缺乏學習目標，感覺迷惘，無所適從，失去學習的原動力和興趣，因此在課堂上上課不專心，提不起興趣。
（二）低頭現象的解決建議
1.大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，面對低頭現象產生的負面影響，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是重中之重。在調查中發現，高職院校在校生普遍認為自己使用手機的頻率已經對學習生活產生影響。幫助大學生養成正確使用手機的意識，強化大學生吃苦耐勞、勤儉節約精神教育，倡導合理消費觀念，幫助大學生消除攀比消費心理，形成符合實際的消費理念。
2.高職院校應注重開展以培養大學生科學精神和人文精神為核心的校園文化建設，例如校園人文大講堂、社團文化節、學生科技大賽等等，精彩紛呈的校園文化可以吸引大學生廣泛參與其中，讓學生在參與中不斷感受大學生活，在寓教于樂中強化大學生人文素養教育、道德意識教育。讓大學生在參與中接受教育，在豐富多彩的校園文化生活中擺脫對手機的依賴，養成理性使用手機的好習慣。
參考文獻：
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玩手機調查報告范文2
關于大學生使用手機情況的調研報告一
摘要：大學隨心所欲的自由生活，就像江湖里的種種傳說，大把大把的空余時間，無數的比賽活動，浪漫的戀愛，日上三竿的懶覺，大家似乎只看到大學課外生活的逍遙多彩，卻忽視了最重要的是學習。然而，原本應該是學習的上課時間，玩手機，卻成為了學生認真聽課的一大殺手。本文試圖通過分析數據，來了解大學生上課玩手機這一現象。
關鍵詞：大學生;上課玩手機;調查與分析
引言：大學是人生一個很重要的階段，我們不能只顧觀賞風景而忘記我們的任務是堅持奔跑。我們要始終堅信高科技能夠引領我們前進，而不是倒退。
調查方法：本次調查采用了實際派發問卷的方法。發放問卷50份，收回48份，回收率96%，其中有效問卷48份。
一. 令人震驚 八成多大學生上課玩手機
調查的對象男女性別比率分別為46.6%和53.3%。結果顯示，在被訪問的大學生中，竟有82.5%的同學承認每天上課都在玩手機，而無心聽課;其中，40%的學生經常上課玩手機，40%的學生每節課都在玩手機。由此可見，大學生上課玩手機已成為普遍現象。
二.上課玩手機原因數據分析
據調查44%的學生玩手機是因為對課程內容不感興趣，無聊; 40%的學生是因為上課累了，想放松一下才玩的。 有一小部分學生是受其他同學的影響;20%的學生是因為.需要查閱資料 而39.9%的學生習慣了;在時間上，有24%的學生能玩整堂課。由此可知，寂寞無聊 ，瀏覽網頁打發課堂時間，成為大學生上課玩手機的主要原因。而其中的大多數學生認為上課玩手機互不影響，也不會影響老師講課。
三.大學生上課玩手機的具體內容分析
42.8%的學生選擇聊QQ 看空間;44.6%的學生選擇上人人網上微博; 24%的學生用來發短信。33.2%的學生選擇了玩游戲看小說看電影，只有5%的學生是用來查資料看書的。由此可見，手機越來越成為人們娛樂的工具，而只有少部分同學學會利用手機。
四.對于大學生玩手機時的上課科目的數據分析
24%的學生選擇了在思想政治課上玩手機，32%的學生選擇了在公共基礎課上玩手機 ，44%的學生選擇在選修課玩手機。由此看來，不管上什么課，玩手機現象似乎愈演愈烈，因此對學生造成的影響也就不言而喻了。
五.對于大學生上課玩手機的心理反應的數據分析
據調查有54%的學生會感到愧疚但還是禁不住會玩，僅有6%的學生不會感到愧疚，有18%的學生認為這是對老師的不尊重，也是浪費自己的時間 ;56%學生認為雖然覺得不妥當，但還是忍不住; 20%的學生認為沒什么大不了的，就是找點樂子。調查還顯示，52.3%的學生上課玩手機并不認為有什么愉快的感受。由此可見，玩手機已經成為學生下意識的習慣性，即使心里有愧疚，但還是很難改正，這種心理，嚴重影響著學生的上課效率與效果。
六.對于大學生手機消費情況的分析
(一)大學生購買手機的動機
考慮經過對問卷調查的分析，對大學生的手機消費動機明確，消費欲望強化，大學生逐漸形成了具體的購買動機。大學生的消費動機可以分為一下幾種：
1、求質量與實用的購買動機。據調查顯示，大學生消費者在購買手機時，最注重的還是質量與實用功能：多數的被調查者表示，好用與耐用是最重要的;此外，還有部分的人認為手機的售后服務質量是關鍵的。
2、求新款式新功能的購買動機。學生消費者在購買手機時，大部分被調查者認為在質量保證的前提下，首先考慮手機的外觀設計，如形狀、大小、厚薄、材料、顏色等。同時，有65%的學生希望擁有為大學生量身訂做的手機。其次手機的內部功能，如是否支持中文輸入、是否支持WAP、是否支持語音撥號、是否具備免提功能等。且多數被調查者均明確表示，選購時會優先考慮質量可靠、設計輕巧、款式新穎、色彩時尚、功能夠炫的手機。
3、求方便的購買動機。調查得知絕大部分的大學生消費者購買手機的真正目的在于方便與家人、朋友、同學、用人單位聯系。
4、求價格廉價的購買動機。當價格在他們能夠接受的范圍內，他們會選擇購買他們中意的新款手機。
(二)、大學生對品牌的概念
這也是手機商們最想知道的問題，到底哪個手機商擁有的顧客最多呢?根據我們的調查，最多人使用的手機牌子是諾基亞，調查顯示一共有57%的人使用這款手機，耐用是它的一個最大賣點，而不斷擴張的功能也使不少人選擇它;而排名第二位的是索尼愛立信，雖然使用者人數卻是諾基亞的三分之一，即總人數的19%，但它的市場份額有不斷擴大的趨勢，亮麗的外形與實用的功能是不少人選擇的重點：第三位是三星，占16%，三星雖然擁有高技術，但價錢卻令不少學生消費者望而卻步;其他品牌則僅占總數的百分之一二?？梢娭Z基亞這一世界手機銷售商果然不負眾望，霸占了頭位。
80%以上使用諾基亞手機的大學生還表示，下次還選諾基亞。
(三)、大學生對手機價格的敏感程度
64%的大學生能接受的價格區間在10002000元之間，11%的大學生能接受的價格在1000元以下，16%愿意考慮20003000元的手機，其余9%則能夠接受更高的價格。以上數據表示，大學生普遍接受的價格區間為10002000元。
由此可見，當代大學生對科技產品的認識與購買不再是盲從，而是自主的選擇，隨著認識的加深，對于新潮的追隨比起改革初期顯得理智、透徹，體現了物質與意識的辨證統一!科技的發展再次證明了，科學技術是第一生產力。手機這一科技產品在實踐中得到人們的認可，而品牌上的選擇則是各自需求，品牌的建立也并不是一朝一夕的事，而是質量與信譽的結合。大學生屬于純消費群體的性質決定了大學生手機的購買與消費。矛盾是發展的動力，由于人們對科技產品的需求不斷上升，使得生產產家不斷開發新產品，手機的功能，外觀在不斷的完善。大學生對新技術的掌握能力也相對提高，為適應社會主流，科技不斷向前發展，手機的使用不再是單單的打電話，90年代的手機已經被人們所遺忘。社會發展著進步著，實踐證明了手機這一科技產品為人們開發利用，并將隨著社會進步而前進。但是殊不知，真是由于對新手機的好奇心，才造成一部分學生利用上課時間進行摸索與研究。
七.結論與建議
(一)大學生課堂手機上網成普遍現象
不管是課業輕松的文科生還是學習緊張的理科生，在課堂上用手機上網已
經成為大學的一種普遍現象，至少有1/3的學生經常在課堂上上網。
(二)聽老師上課念PPT,還不如上網打發時間
根據中國互聯網絡信息中心的《20xx年中國青少年上網行為調查報告》顯示，截至20xx年12月底，中國青少年手機網民達1.44億，手機成為青少年第一位的上網工具。然而更多學生則在課堂上用手機上網開小差。近年來，大學生專業方向和工作不對口已經成為普遍現象，因此，不少學生開始質疑聽課的意義。
(三)對于玩手機的利與弊總結
利的方面:
①手機作為高科技產物,確實可以給我們帶來許多生活上的方便,學生可以通過手機及時與家長聯系,也可以向老師匯報學習等.
②與以前同學多交流,可以保持原有的友誼;與現在同學多交流,可以增進友誼,遇到疑難問題時,可以用手機進行討論.
③一些手機的拍攝功能,可以隨時拍下一些有意義有價值的東西. ④里面的鬧鐘裝置,可以隨時使用.
⑤通話記錄功能,手機不像家里的電話一樣不在家的時候別人打電話來不知道,在手機里是有記錄的.方便查閱.
⑥手機的本身小兒玲瓏,占很小的面積可以隨身攜帶.
⑦當學生外出游玩或在其他地方遇到危險時可以及時向同學,老師或警察求助.
弊的方面:
①短信聊天,影響休息,貽誤學業. 學生用手機談論學習的內容少,上完玩游戲，看電影的多，用于同學之間聯系或發短信的多.說明手機必會給學業造成一定程度的影響.
②不良信息,玷污心靈.據了解, 在學生發送接受的手機短信息中,70%是與正常學習和生活無關的信息,10%以上是黃色短信息,部分學生甚至把相互轉發黃段子當作時尚.
③助長學生攀比成風.每到課余時間或放學以后,一些學生就會圍在一起,相互切磋手的款式和功能.校園里的手機越來越多,檔次也越來越高,對那些沒有
手機的學生很容易造成心理上的不平衡.在攀比之風的影響下,有些學生開始盲目追逐,因為手機更新換代十分迅速,外形,功能都日新月異,學生會炫耀自己的家境,父母地位.這樣會讓學生把父母當成靠山,不思進取.
④額外增加父母負擔.在學校進行的抽樣調查顯示,學生購買手機的資金全部直接或間接來自于父母,另外,還有每月幾十元到上百元不等的話費也需要家長掏腰包.以一年計算,家長花在孩子手機上的費用至少要500元.對于經濟條件并不寬裕的家庭來說,給孩子買手機等于是給家長增添了新的負擔.
⑤手機為考試作弊提供了條件. 而且一條信息可以發給好幾個同學,作弊的范圍很廣.
(三)決定老師命運的是科研而非教學
為什么老師就很難控制課堂玩手機的現象呢? 在調查中發現，對于上網的學生，多數老師表現得很寬容。很少有老師當場制止學生做與課堂無關的事，更少有人明令禁止使用手機。大學的功能在于教學、科研和社會服務，理想狀態下是三者的平衡。在外部競爭的壓力下，科研和社會服務明顯能更快地給大學帶來實際利益，教學被大大壓榨甚至擠占?？梢哉f，是科研而非教學決定了老師的命運。所以調查顯示，67%的學生認為老師應該上課制止學生玩手機，加強對學生上課玩手機的懲罰。以提高教學效率與質量。
結語：
手機已經滲透到大學生的日常生活學習中，并與電腦網絡一樣是大學生生活中不可缺少的一部分。在手機的相關使用和消費中，大學生充分體現了年輕人的敢于嘗試新鮮事物，勇于創新，張揚個性的優點。但是，在某些方面，大學生因為缺乏經驗，還是不能理智的思考，在手機的使用及消費中沒有過于詳細的計劃，在學習與娛樂中并沒有找到切合自己的平衡點，結果浪費了自己的精力與財力。在學習方面，大學生的自主學習的能力還很弱，因該有意識的進行自我訓練，以達到自身能力的提高?？傊?，手機將成為今后決定人類社會快速發展的核心技術之一，快速、持續、健康地成長。 參考文獻：《20xx年中國青少年上網行為調查報告》 《大學生手機使用情況的調查》
關于大學生使用手機情況的調研報告二
手機誕生于20世紀末，從最初的簡單的通訊工具，到現在已經演變成為多元化的信息載體。截至20xx年年底，我國手機用戶突破10億大關，移動電話普及率已經達到76.92%。作為全球市場容量最大、最有潛力的中國市場，國內外手機品牌的爭奪戰也愈演愈烈。在這種大背景下，無收入，卻擁有巨大消費潛力的特殊消費群體學生手機族，已經成為手機消費市場中一支不容忽視的生力軍。報告選取手機使用行為作為研究對象，以昆明學院在校學生為目標人群，通過問卷調查和文案收集等多種渠道，就大學生的手機消費行為進行分析，希望能對手機生產企業有所啟示。
第一部分 調研內容
一、大學生手機消費需求調研
調研內容：對消費者的手機消費需求以及需求量進行調研。
二、大學生手機消費的消費偏好的調研
調研內容：對影響消費者的價格、品牌、質量、外觀、功能等消費偏好進行調研。
三、大學生手機購買行為的調研
調研內容：大學生手機購買的購買途徑、購買方式、購買決策等進行調研。
第二部分 數據來源和抽樣方法
一、數據來源
本報告所用數據來源于《大學生手機使用狀況調查問卷》的調查數據，調查對象為昆明學院在校學生，調查起止時間為20xx年5-6月。
二、抽樣方法
本報告使用隨機抽樣的抽樣方法獲取樣本。調查點分布在昆明學院不同專業、不同年級的在校學生，共完成100份調查問卷的發放，其中回收問卷99份，有效問卷99份，問卷有效率99%。
第三部分 數據結果分析
一、大學生對于手機的使用行為的基本狀況描述
(一)問卷描述統計分析
在利用所調研的樣本進行實證研究之前，第一步要對樣本的總體情況進行分析。所以首先對 通過問卷調研回收的99個有效的樣本進行描述性統計分析，以考察調研樣本的性別、年級、專業等情況，具體情況如下表：
在回收的99個有效樣本中，男性為34個占34.34% ，女性占了66.66%。從專業分布來看，絕大多數(59.41%)被訪者來自于文科，19.29%來自于理科。
此外，從調研對象的年級分布看，在我們獲取的樣本中，大一的有26人，大二的有27人，大三的有45人，大四的有1人，主要年級集中在大三，這與我們研究背景和調研對象有關，因此本報告調查手機使用行為的樣本是比較具有 代表性的。
(二)用戶使用情況分析
1、消費需求分析
調查數據顯示，在被訪者中有100%的學生擁有手機。同時26%的學生將會在近期更換手機。在更換手機情景的調查中，絕大多數被訪者實在手機被偷或者損壞的情況下考慮更換手機的，其中也不排除因技術的更新換代和攀比心理帶來的產品更換。值得關注的是，大學生更換手機的頻率，絕大多數集中在6個月到2年這個時間段內。
從這些數據可看出：隨著人們生活水平的提高，手機在大學里已不再是新鮮事物了，已開始普及化了。大學生已經成為手機市場中一個不容忽視的消費者群。
2、消費偏好分析
(1)大學生對手機品牌的選擇
在此次調查中，我們發現大學生使用手機的品牌比較復雜，主要以華為和小米居多，兩者分別占被調查者的25.3%和13%，其次三星和蘋果也擁有一定數量的支持者，分別占被調查者的11%和10%，OPPO和步步高也擁有支持者，但其占有率不是很高，分別只有8%和4%，其它的小品牌占有率更低。主要因為華為、小米這兩大品牌功能強大，品牌效應高，這樣的品牌結構呈現為大品牌主導市場，小品牌填補市場空隙。其中國內大品牌占有率比國外大品牌多。
(2)大學生對手機價格的敏感程度
在手機價位的調查中，我們發現大學生群體使用手機的價位選擇集中在500--1500元之間，占調查人數的53%。另外，18%、15%的同學會選擇1500-2500元和低于500元的價位，當然也有部分消費者選擇購買高價位的手機。
大學生普遍接受的價格區間是500-1500元之間，同學們的消費觀念還是比較接近的，手機的價格指數高低直接關系到產品的質量，品牌，配置和消費者的選擇。手機價格的選擇側面可以表明該群體的收入狀況和消費狀況。
(3)大學生青睞的手機外觀
其中，37.37%的大學生認為手機產品設計的美丑對于產品的市場銷售量有很大影響，54.55%的大學生認為有較大影響，8.08%的大學生認為影響較小。
經過調查，87.88的大學生喜歡直板手機，1.01%的大學生喜歡推蓋的，3.03%
的大學生喜歡翻蓋的，還有8.08%的大學生喜歡其他的一些外觀設計的手機。 主要原因是：在同一檔次上，直板機相對于折疊機要便宜100300余元。這是影響被調查者購買此種手機的主要原因。此外，打手機廠商都把低端機型做成直板機，并且此種手機外觀簡潔、外表美觀、功能實用。作為還沒有經濟收入的大學生，直板機自然是首選。同時，隨著智能手機的普及，直板機成為了消費者最青睞的產品。
經過調查，43.43%的大學生喜歡3.5-4.0英寸的手機，42.42%的大學生喜歡4.0-4.5英寸的手機，9.09%的大學生5.0英寸以上的手機，5.05%的大學生喜歡2.8-3.5英寸的手機。
經過調查，37.37%的大學生喜歡磨砂塑料的手機外部材質，23.23%的大學生喜歡金屬材質的，22.22%的大學生喜歡鋼琴烤漆的，17.17%的大學生喜歡鏡面材質的。
以上數據表明，大學生在購買手機時，外觀設計是他們考慮的一個重要因素，不僅要性能好，更要外觀漂亮，手機的外觀設計在一定程度上是一種吸引力，是時尚，更是個性。同時，在眾多的手機設計中，有直板、翻蓋、滑蓋等，材質也有所不同，這也為手機生產商在外形設計上做出了參考。
(4)大學生對手機功能的期望
在對消費者調查的回饋中可以看出，拍照像素、手機外觀、內存容量和電池容量這四個方面比較重視，而這其中拍照像素和內存容量的比重又是最高的，這取決于手機的硬件設施，選擇像素和容量是消費者對于選擇手機性能的兩個個重要標準。
83%的消費者喜歡智能手機，如今的市場已經被智能手機占據，市場根據消費者的需求對智能手機也會有更多的創新和改善，大多數消費者喜歡智能手機的原因是因為智能手機是大家與外界聯系溝通的必備工具，可以借助智能手機上網娛樂，智能手機可以說是現在人們的手上電腦，方便、快捷。
消費者平時使用手機功能中的影音娛樂占39%，這和消費者選擇智能手機是離不開的，可以進行聊天社交，比如手機中的軟件QQ、微信、微博，可以作為一個電影音樂的播放器，也是大家了解社會的上網工具，百度、支付寶、網上購物，作為娛樂的游戲機，而33%的用戶主要使用的功能是聯系親友，聯系的方式不一定只有打電話，現在可以用手機下載一些軟件進行聊天，也就是上面所說的QQ、微信。
對于手機的應用軟件，65%的人認為非常實用，方便了自己的生活，隨著智能手機的出現，手機軟件更是多種多樣，涉及生活娛樂學習的每個方面，比如一些手機助手，91助手、豌豆莢、360助手、App Store等，需要什么樣的軟件都可以到上面下載，方便自己的生活，所以消費者會根據自己的喜好選擇自己的軟件。
以上數據表明，在除了手機打電話、發短信等基本功能外，大學生還注重的功能調查中，大家對影音娛樂、拍照像素、內存容量和電池容量這四個方面比較重視，這與智能手機的普及和網絡手機新媒體的出現是分不開的，所以商家對手機的開發也要注重這四方面。
3、購買行為分析
根據調查得知大部分學生所使用的手機價格是5001500元，比率高達53.5%。少部分學生選擇1500以上?？偟膩碚f，大學生手機族的消費能力不算太高，屬于中等水平。因為大多數大學生經濟尚未獨立，依賴父母，手機消費不可能太高，因此在購買手機時會選擇價格相對較低的國產品牌手機。
二、大學生使用手機的特點及結論
根據調研數據，我們可以清楚地得出以下結論：
1、大學生手機消費仍在以跳躍式的曲線增長，消費量趨向在一定時間內會有較大幅度的增加。
2、手機消費國內產品為主導。
3、品牌手機在大學生手機消費市場中占據有一定的優勢。
由此可見，當代大學生對科技產品的認識與購買不再是盲從，而是自主的選擇，隨著科技的不斷進步，經濟的不斷發展，人們生活水平的不斷改善和提高，學生消費者的消費心理欲望增強，商品的市場生命周期縮短，特別是在通信領域，手機更新換代的速度加快。多數大學生對手機有極大的心理需求，他們注重手機的款式，注重手機的質量及功能，而且他們也是品牌的忠實擁護者。學生消費者比較喜新厭舊，一旦有推出功能更完善的手機他們就會對自己所擁有的手機產生不滿。從中我們可以看出，手機消費已經成為了一種時尚。學生消費者的確是一個不容忽視的消費群體，并且隨著時間的推移，這一特殊的消費群體將越來越表現出其巨大的消費潛力。
第四部分 建議
一、經后手機有待增加的功能
在調查中，被訪者提出了今后的手機應該增添功能的主要方向：
通過問卷對該主觀題的調查，有27%的大學生對此題做出了回答，他們認為手機還應該增加投影，Office, Wps,增加與學習和辦公有關的功能，從而提高人們的生活質量，更加人性化，耐摔，網速好，程序明確清晰，具有掃描的功能，觸摸記錄，可以控制電器，更纖薄，具有雙面鏡材質，能夠刷地鐵、公交、購物，地圖導航，還要具有防盜功能，防水、防塵、能夠進行遠程控制，包含電腦的全部功能，內存更大等。
通過分析可以看出，大部分的大學生也希望手機最主要的要有學習軟件，少一些娛樂的工具，其次雖然現在的大部分手機已經是智能機了，但是要求手機要更纖薄，然后是要具有很好的上網功能，在現有手機的功能上增加一些，最重要的是防水功能有待提升內存有待擴展，最后就是手機的使用壽命要更長，但是手機的使用壽命不僅是手機本身，更重要的是我們自己使用過程中的保護。
二、建議
在數據分析的基礎上，大學生群體作為手機購買的新市場，為打破銷售瓶頸， 12
脫離困境，為此，我們提出幾條營銷建議以供參考：
1、利用現有的資源?？梢钥紤]對現有資源或者是系統的再設計利用。當前手機普遍支持 Java 程序和 Wap 協議，特別是智能手機的擴展性能和高校市場占有情況良好，具備了支持在線服務的功能以及更大的可能。另一方面公共交通系統便利，個體出租活躍。硬件資源具備良好的可用性。
2、降低流動性。為人們設計短周期的物質流動系統。設計師需要研發一種開放式的體系，使得人口或商品的轉移與本地化幾率可以相對持平。二手交易平臺可以在一定程度上減少往返購物的問題;拼車服務則可以降低重復路線的能源消耗。
3、利用太陽能、風能和生物能。將可持續發展建立在使用再生能源的基礎上是實現局部范圍自給自足的一個途徑。
4、整合與分享。通過整合配套的功能服務來減少對物質產品的依賴。要提倡一種多功效、復合功能的體系，努力在個人需求與群體的需求之間求得一致。找出他們的共同需求點，讓產品不再只為一個人而設計。高校的配套功能服務已經在很多方面開始運作，可以根據智能手機特點做進一步的功能拓展，如拼車等。
5、賦予大學生消費群體更多的參與能力。大學生群體的參與是任何一個可持續方案實現過程中所不可缺少的，來自他們的建議會有助于解決一些實際中的問題。在進行本研究設計設計提案時，做了大量實地的調查，通過問卷和深度訪談等形式了解目前手機用戶的使用方式和期望，以及高校環境中存在的問題。
6、繼續推行中低檔手機路線，專為學生消費者開發、設計，功能不是很全，但具備一些學生消費群體比較喜歡的基本功能，特別是在款式、造型及顏色等方面能夠吸引學生的手機，這對抓住學生消費者無疑是很好的辦法。
7、對手機銷售商來說，在銷售地點選擇上，主要將手機放在離學校較近的手機大賣場和自己的品牌專賣店上銷售;在促銷上，選擇贈送學生喜歡的禮物的方式;在定價上，則選擇中低檔價格。
8、對品牌的廣告商來說，強調品牌的情感因素而淡化品牌的功能區別因素，請那些年輕而又充滿活力的明星作為自己的形象代言人，賦予手機充滿青春活力、積極向上的品牌特征。
玩手機調查報告范文3
關鍵詞：上課玩手機 原因分析 建議對策
手機，作為當今社會最常見的通訊工具之一，為人們所帶來的方便是眾所周知的。同樣，手機也是一把“雙刃劍”，為教師上課帶來一些管理上的難題。2015年4月14日，山東棗莊學院經濟管理學院一輔導員被曝要求班里每名學生繳納500元作為不玩手機的“保證金”。目前，錢已全部退還，經濟管理學院對輔導員進行了批評教育。一時間“學生上課玩手機”的問題成為我們教師之間討論的話題。
一、在教學工作中觀察到的典型“手機現象”
1.上課玩手機
教師上課時會發現有學生在玩手機，在平時工作巡堂會發現有部分學生將手機放在抽屜里玩，利用前排同學的背部遮擋從而看手機電影或帶著耳塞機趴在桌子上聽音樂（女同學更是利用長發進行遮蓋）等現象。
2.上課阻止學生玩手機困難
因為學生基本都是每人一部手機，所以上課玩手機的現象很容易出現。與此同時，因為手機屬于學生個人的私人物品財產，根據我國《物權法》《教育法》和《教師法》里面的相關規定，教師是沒有權力去沒收學生手機（充其量只能說“暫時替你保管”），導致教師都會遇到同一個難題：如何阻止或減少學生上課玩手機？
3.考試作弊
現代手機的功能遠不止打電話通訊，而是具有多功能。正是這樣，每到期末考試時有學生就會利用手機的多功能（上網、拍照等）進行考試作弊。而這些作弊方法，已經屬于高科技的作弊手段范疇。為此在學校期末考試、省市的技能鑒定考證乃至全國考試的考場規定中都提到“手機收好”，正反映出手機作弊的潛在性和普及性。
二、對教學工作中觀察到的典型“手機現象”原因分析
1.手機的功能越來越豐富，普及程度越來越廣
在手機之家《2014中國手機市場發展及消費趨勢調查報告》顯示：該次調研南方沿海省份參與的比例遠高于內陸省份，其中排名第一是廣東?。?4%）。在受訪者中，近半數人同時使用2部手機，更有14%的用戶同時擁有3部以上手機，分別同比2012年的46%和10%有明顯提升。其中消費者已經不再單純憑借產品知名度選購手機，更多關注產品自身的功能和性價比。
與此同時，從以前的按鍵手機只能滿足電話通訊到現在出現的觸屏智能手機，手機更多的是滿足消費者的生活娛樂需求。加上手機售價接近“平民價”， 因此手機更加遍布到老百姓的各個生活領域中。
2.學生自制力較差
作為技工學校的學生，中技生普遍年齡在16～19歲，高技生普遍年齡在19～22歲。按照聯合國世界衛生組織提出新的年齡分段，中技生的年齡屬于少年成長期階段，高技生的年齡則處于青春期階段。這兩個年齡階段對外界的新鮮事物容易產生興趣，并且自制力較差。因此會發現在上課時教室外有人經過，學生會很容易被吸引；上課期間手機雖然靜音，但是突然一條信息導致手機震動或手機屏幕亮起，學生就會不自覺去拿手機看。
3.教師自身問題
教學是雙向的，不能有問題就全責怪學生。教師更應該反省自身是否有問題。學生在課堂上低頭玩手機，表面是學生不認真上課，但是源頭可能是教師課堂管理或教學水平出現問題，可能是教師第一節課上課時沒有明確規定“上課不能玩手機”，可能是教師定的課堂紀律沒有嚴格執行，也有可能是教師的教學“滿堂灌”，照本宣科、對著PPT讀、教學手法過于單一等。這樣學生自然感覺無聊而玩手機，這些都是情理之中。
三、解決學生上課玩手機的建議對策
1.講道理
學生是已經接受過多年義務教育的獨立個體，能夠接受道理的教化。教師或班主任要向學生講清楚來技工學校學習的目的（學技能），并且反復強調，讓學生從心里去接受這個道理，明白這個道理，明白學校、教師和班主任其實是為學生好。
2.制度管人
講道理是從道德層面上教育學生，而事實上還需要學校的規章制度來約束學生的行為規范。為此，班主任必須告知學生關于學校對課堂紀律的相關要求，更重要的是在第一次班會課時就要講解學校制度。同樣要“管教結合”，管理學生不只是班主任的責任，任課教師也有這個職責。當學生去到課室上課時，任課教師就要履行教師管理課堂紀律的責任。例如第一次上課就要明確自己的課堂管理要求，同時遇到違反課堂紀律的情形出現時，在“人性化”和“和諧”觀點下，就要根據自己的課堂紀律要求去執行，不能“只說不做”。教師在課堂紀律和教學上，“只教不管”和“只管不教”，都是屬于不稱職的，應該做到“管教結合”。
3.講教法
學生來技工學校接受技能學習之前已經接受了至少9年的中小學義務教育。學生的潛意識上都已經熟悉傳統的教學方法，所以在技工學校學習如果再次使用傳統的教學方法，學生自然會覺得“課堂悶”，分心玩手機的現象就自然出現。所以作為技工學校的任課教師，我們應該采用讓學生可以提起興趣的教學方法進行教學，例如：一體化教學、項目教學、小組討論、情景教學或翻轉課堂（微課）等。
4.教師起帶頭作用
任課教師作為課堂紀律規矩的制定者，如果認為制定出來的課堂規矩是用來管理學生而對自己是沒有約束作用，難免說不過去。即使學生表面上不會有意見，在心里仍會將老師的行為與自己上課的行為進行對比。無論這個對比結果如何，對教師來說都會產生負面的影響，對教師的課堂教學和課堂管理都是不利的。為此，任課教師應該在課堂上起到帶頭作用。例如：每次上課前，任課教師可以有意識地在學生面前用友善的語言一邊提醒，一邊在全班學生面前將自己的手機關機或者調為靜音等。
5.學校宣傳教育
因為學生的自制力較差，所以學?？梢岳眯５郎系男麄鳈谶M行有關上課不能玩手機的宣傳。同樣，學生科或者團委可以組織一次關于“上課不能玩手機”為主題的班級宣傳報比賽，讓“上課不能玩手機”這個觀點不僅僅在管理制度上進行體現，更重要的是通過班級的活動得到體現，更有利于深入學生心里。
6.家庭和學校共同管理
對學生上課的手機管理，需要學校、任課教師和班主任等進行綜合管理，同時也離不開學生家長的理解和配合。無論是在學生上課玩手機的問題上，還是學生的管理和學習上，應該做到學校和家長進行互動聯系，而不應該形成“學生在學校，就不關家長的事情”這鐘錯誤觀點。
7.從資金源頭上進行控制
因為技校學生普遍不具有經濟能力，所以大部分購買手機和手機套餐的錢，來自于家長的資金。為此，家長對購買手機或者手機套餐的態度，會不自覺地對學生手機使用的認識產生影響，也會影響學校對學生手機的管理。如果家長對學生購買手機或手機套餐上進行資金控制，就會一定程度上控制學生利用手機上網、玩游戲等現象。
客觀來講，在“互聯網+”發展潮流下，學校禁止學生使用手機是不符合現實的，同時教學方法有翻轉課堂（微課）等現代信息數字化的教學方法，更為重要的是，手機已經融入我們生活，成為其中的一部分。所以問題關鍵是我們如何引導學生理性判斷和看待學習和手機的關系。只有通過學校、教師、班主任和學生家長的綜合管理，學生才能對手機使用有正確的認識，從而讓手機的“存在”而變得“合理”。
參考文獻：
[1]吳姣魚.中職學生上課玩手機的原因探析與對策[J].課程教育研究，2015（01）.
玩手機調查報告范文4
【關鍵詞】中職生 下降 原因 對策 增強體質
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.180
二十一世紀是競爭的時代，教育是關鍵，青少年體質健康應該是其重要組成部分之一。目前，我國青少年體質健康不容樂觀是不爭的事實，特別是中職生的體質健康更讓人堪憂。發育好，素質差，外強中干的現象普遍存在。
所謂體質，是指身體狀況和身體能力的反映，體質健康是人體健康的一個重要指標，它更能廣泛反映人體的生長發育，身體運動機能和身體成分的變化。只有了解學生的體質健康狀況，才能尋找激勵學生積極，主動參加與體育鍛煉的興趣，引導學生擁有健康的身體和健康的人格。
據相關調查報告，我們可以了解到：目前，我國中職學校的學生，他們在胸圍、體重以及身高同時增長的情況下，肥胖和超重的檢出概率在不斷的增長。中職學生的爆發力各方面素質水平都在逐漸下降。就今年我校中職生體質測試數據看，多數學生耐力水平根本就不達標。
一、究竟影響中職學校學生體質下降的原因
1.受家庭的影響，害怕吃苦。
現在的學生，由于大多數是獨生子女，加上家庭經濟條件好，父母視為掌上明珠，害怕自己的孩子吃苦受累。一些孩子力所能及的體力活都被父母代勞，上學也是車接車送，讓孩子養成了懶惰的習慣。所以體育鍛煉他們也不愿意。特別是耐力訓練，多數學生根本不去練。
2.沉溺上網，迷戀手機。
現在，中職學生和普遍高中有一定區別，中職學生學習任務相對輕松些，學習壓力較小。這樣，很多學生沉溺上網，在網絡游戲中沉淪，不能自拔，有少數學生甚至翻出學校院墻，在網吧通宵上網，早上再翻回學校，上課就打瞌睡。還有一部分學生長期手機不離手，下課玩手機，課外玩手機；甚至，上課的時候，也在偷偷玩手機，根本沒給自己留一點時間去鍛煉，體質怎么會好呢？
3.體育考試忽視學生的個體差異。
中考的體育考試忽視了年齡變小，個子偏小，體質偏弱的學生，對他們關心不夠，中職學校的體育考試一般只考核技術，并不注重學生的進步表現，這樣便打走了部分學生體育鍛煉的積極性和興趣。
4.學校缺乏體育設施與器材，滿足不了學生的需求。
中職學校的體育場地有限，多數學校沒有室內場地，比如我們學校吧，地處長江三峽庫區，秋冬季節，三峽大壩蓄水，氣候變化大，雨水較多，而室外場地并不能完全滿足學生的需要。還有，最近這些年來，體育器材的價格上漲了很多，很多中職學校的體育經費卻沒上漲，學校所擁有的體育設施和器材很難滿足學生的需求，只能維持正常的教學活動而已。另外，缺乏場地種類，根本滿足不了中職學校學生層次上和興趣的需要。
有少數中職學校，領導只關心學生的文化課學習，技能的訓練，忽視了學生的體育鍛煉，對體育課不重視。少數體育老師也是為上課而上課，“放羊式”教學。
二、為了增強中職學校學生體質，筆者認為要做到如下幾點：
1.加強思想認識，樹立“健康第一”的體育教學指導思想。
中職學校體育教育首先要樹立“健康第一”的指導思想，要強化學校的體育的管理工作；使其更加規范，要不斷地完善學校的體育設施，并增加相應的資金投入，使中職學校擁有一個良好的體育環境?！敖】档谝弧边@一教學指導思想是中職學校的工作中心。任何體育教學方面的調整和改革工作都必須圍繞這個中心來進行，因為“健康第一”是衡量中職學校體育改革好或者不好的唯一標準，更是促進中職學校體育教育工作發展的主動力，只有把握住了這一中心指導思想，也就把握住了中職體育教學工作的本質意義。
2.家校合一，督促中職學生積極參加體育鍛煉。
學生在家，還是在學校，家長和老師都要積極配合，學生力所能及的事情都要讓學生自己去做。引導培養學生吃苦耐勞的高尚品質。讓學生意識到“身體是革命的本錢”，自覺養成積極鍛煉身體的習慣。
3.學校重視，體育教師認真上好每一堂體育課。
學校領導不要歧視體育教師，一視同仁，要充分認可體育教師的勞動，提高體育教師待遇。調動體育教師的積極性。促進每一位體育教師認真上好每一堂體育課。要讓課堂氣氛濃厚，生動活潑。使學生掌握科學鍛煉身體的方法和原理。
4.促進課外體育鍛煉活動的開展。
中職學校應當經常開展各種形式的課外體育活動，這樣可以促進中職學校校園體育文化的建設，通過各項活動引導學生發揮他們各自的特點和長處，使運動能力有所提高，也使中職學校學生們的課外活動更加豐富。從而培養學生體育鍛煉的良好習慣和興趣。因為體育盛會的競賽項目比以往更豐富，更全面了。學生可以自由地選擇自己所感興趣的項目來參加，這樣便可以提高學生對體育運動的興趣，通過興趣的引導逐漸使學生養成體育運動的習慣，盡可能地調動所有學生參加體育鍛煉的積極性和熱情，形成校內體育鍛煉全體總動員的最佳效果。為學生養成終身體育鍛煉的習慣打下堅實的基礎。
綜上所述，中職學校學生體質下降有其本身的原因，但是改善中職學校的體育教育是改善學生體質下降最好的辦法。因此，務必要改善中職學校的體育課程設置，使體育課程的內容科學合理，目標明確，使教育教學的方法更具時效性，從而增強學生的體質和健康水平。
參考文獻
玩手機調查報告范文5
（皖南醫學院，安徽 蕪湖 241000）
【摘 要】近年來隨著社會的發展，手機成為高頻使用的通訊工具，而大學生中的“手機依賴”現象日趨明顯，對大學生的身心健康和生活學習帶來很大的危害。本文首先通過對蕪湖市高校720名大學生進行問卷調查，通過分析調查結果，進一步了解蕪湖市大學生手機使用情況、“手機依賴”的危害；分析“手機依賴”產生的成因；并提出從自身、家庭、教師、高校四方面的對策建議，幫助大學生克服“手機依賴”心理，從而從根本上減少此類現象的發生。
關鍵詞 大學生；手機依賴；現狀；成因；對策
隨著時代的發展，手機已成為人們生活、學習和工作中的一個必備工具，在大學生中，手機因其小巧、方便攜帶、可移動、價格便宜等特點而備受青睞，已滲透到學生的日常學習生活中。隨著手機功能的增加，在給大學生帶來幫助的同時，也帶來了手機依賴的隱患。
1 手機依賴
目前學術界關于手機依賴的研究多限于心理學領域，手機依賴行為看作一種新的心理疾病。手機依賴癥是“由于某種原因過度地濫用手機而導致手機使用者出現生理或心理上的不適應的一種病癥”。手機依賴者會出現不同程度的生理或心理癥狀，嚴重依賴者會出現軀體不適，社會功能受到相應的損害，對正常的學習生活和人際交往均會產生不利影響，此類人群應及時尋求心理專家的幫助。本研究采用問卷法對蕪湖市大學生手機使用和依賴的現狀進行調查研究，了解手機使用的基本情況，分析手機依賴產生的原因，從而為社會與學校以及個人預防和改善大學生手機依賴問題提供數據支持。
2 對象與方法
2.1 對象
蕪湖市三所本科院校在校大學生隨機選取進行施測。發放問卷720份，收回問卷699份，有效問卷680份，有效率為97.3%。其中男生381人，女生318人，管理類116人，師范類152人，醫學類283人，工科類148人。
2.2 研究工具
2.2.1 問卷調查法
手機使用情況調查表：參考國內外研究者對大學生手機使用情況的相關研究，結合蕪湖市大學生的實際情況編制而成，共23個項目，涉及大學生的統計學信息、使用手機的態度、頻率、場所、以及所引起的身心癥狀等方面項目。
2.2.2 數理統計法
對所獲數據進行spss統計描述和推斷并進行分析。
3 結果
3.1 蕪湖市大學生手機使用基本情況
調查發現，有57.8%的學生認為手機對自己重要和比較重要，29.2%的學生認為手機對自己一般重要，只有3%的學生認為手機對自己沒用。平均每天使用手機時間4小時以上的占33.2%，使用手機每天長達6小時以上的占12.9%。在關于手機使用用途方面，73.7%的同學認為手機的主要功能是方便聯系和信息來源，21.8%的學生認為主要作用是打發時間，4.6%的學生選擇其他。在關于手機使用場所調查中發現，22.1%的學生在入睡前總是玩會手機，43.1%的同學選擇經常，29.9%的學生選擇偶爾，只有4.9%的學生在入睡前從不玩手機。結果表明，大學生手機使用率很高，手機成為大學生溝通、娛樂、獲取信息的重要工具。
3.2 大學生手機使用原因自我評價情況
在關于手機過度依賴的主要原因方面調查發現，31.8%的學生認為通信的需要，36.5%的學生認為娛樂的需要，只有2.1%的學生認為學習的需要，而選擇大學生活的無聊為手機依賴的主要原因的占到29.6%。在“上課時，無論老師講課精彩與否，您都會把手機拿出來玩嗎？”15%的學生選擇符合，45.1%的學生選擇一般，39.9%的學生選擇不符合。結果顯示，大學生使用手機的學習功能較少，而大學的教學好壞也不是導致大學生使用手機的主要原因。
3.3 大學生手機依賴引起的身心癥狀
調查發現，如果出門忘記帶手機，有22.6%的學生覺得不自在，馬上回去拿，50.8%的學生選擇不回去拿，但心里空空的，感覺不方便，26.6%的學生覺得沒影響。在關于是否會經常因為玩手機而忘記該做的事情方面調查發現，有9.5%的學生選擇符合。而在是否會因為手機來電或短信而中斷學習的調查中，45.7%的學生會中斷學習，只有11.3%的學生選擇不會，43%的學生選擇不一定。在你會在手機沒信號或連不上網絡的時候煩躁、焦急的調查中，7.7%的學生總是出現煩躁和焦慮，21.9%的學生經常出現，55.3%的學生偶爾出現，只有15.1的學生從不出現。而在長時間玩手機你是否出現身心狀況改變方面的調查顯示，59.4的學生都出現眼睛干澀或模糊，23.8%的學生出現頭暈或頭痛，15.9%的學生出現手麻現象，22.7%的學生出現注意力不集中，14.2%的學生出現記憶力減退情況，15.7%的同學出現睡眠質量變差情況。在“我總是把手機拿出來卻又不知道要干什么”調查中，34%的學生選擇符合或很符合，40.6%的學生選擇偶爾，25.4%的學生選擇不符合。研究顯示，有很多大學生已因手機的使用導致很多不同程度的身心癥狀。
3.4 大學生手機依賴對大學生人際交往的影響情況
在“發現自己因過分投入于手機而減少了周圍朋友的交往”問題的調查中，41.4%的學生選擇不符合，44.9%的學生選擇一般，14.7%的學生選擇符合或者很符合。在“父母或朋友抱怨我花在手機上的時間太多”問題方面，40.9%的學生選擇不符合，37.9%的學生選擇一般，21.2%的學生選擇符合或者很符合。在“您更喜歡與人用手機交流而不是面對面交流”調查中，5.9%的學生選擇總是，20%的學生選擇經常，43.1%的學生選擇偶爾，只有18.4%的學生選擇從不。數據顯示，有一部分大學生因為手機的使用對其現實人際關系產生了一定的影響。
4 成因分析
4.1 家庭教養方式
家庭教養方式中的專制型和放縱型都會對學生的手機依賴產生明顯影響，專制型家長對孩子嚴厲、否定、懲罰等，這樣的家庭教養方式導致家長與孩子的溝通減少，沒有給孩子提供足夠的關懷和理解，使孩子缺失自我價值，形成了自卑人格。而放縱型家長對孩子過度的放縱和忽視，也讓孩子缺乏關心和幫助，幸福感逐漸缺失，也會導致他們對手機的依賴。另外，家庭的不和諧、離異、單親等狀況也會是孩子逃離現實，進入手機世界。
4.2 社會支持方面
大學生步入大學后，獲得各方面社會支持相對減少，大學生與父母等親人在一起的時間大量減少，他們無法獲得初高中時期父母給予的精神上的支持。而且，大學課程相對于初高中更加的寬松，大學的生活方式更加自由和開放，另外大學的教育方式也決定了來自老師的監督和支持大幅下降，自主學習和生活時間增多。
4.3 社會文化影響
現如今大學生處的媒介環境和社會文化環境影響大學生手機使用率，2013年7月，《第32次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：“截止2013年6月底，我國手機網民規模達4.64億，網民中使用手機上網的人群占比提升至78.5%，2013年上半年，網民人均每周手機上網時長達11.8小時。”可見，整個社會所處媒介環境是大學生手機依賴產生的時代背景。
4.4 人格特質等自身方面
相關研究發現，“膽汁質的大學生每月發送手機短信的條數最多，相對而言，粘液—抑郁質的大學生每月發送的短信條數最少；而在手機使用時間方面，粘液—抑郁質的大學生使用時間最少，膽汁質的大學生使用的最多。”另一方面，大學生自控能力較差，很多大學生缺乏明確的人生規劃，奮斗目標不明，學習動力不強，缺乏興趣愛好，社交能力差，手機成為了他們青睞的娛樂工具和交往工具。
4.5 逃避某種壓力
很多學生進入大學后未能對自己嚴格要求，課上注意力不集中，課下學習主動性下降。學習上未能獲取成就感與優越感的他們逃避學習上的壓力，更多的沉溺于手機游戲、小說、手機交際等。另一方面，手機作為通訊交往工具，能降低與他們正面交際的緊張感，對于性格內向、缺乏自信、不善于表達和表現的學生來說，這樣交流會更加自在，也能獲得成就感，長久的脫離現實的人際交往又會弱化他們原本的現實交際能力，導致惡性循環。
4.6 資源的獲取途徑
在當今競爭如此大的社會中，人的交際網絡越大，社會交往越頻繁，就越有可能獲得更多的社會機會，產生社會效益，從而獲得更多的資源，對個人發展以及個人地位的提高有較大的幫助。從這一角度來講，我們就完全能夠理解人們為什么每天使用手機的時間越來越長，對手機的依賴程度越來越深，因為手機已成為大學生獲取社會和學校內資本和信息，拓寬個人交際圈的重要工具，錯過一個短息和電話，也許就錯過了一個獲得資本和信息的機會，這就導致手機的誘惑力越來越大，即便在課堂等一些不方面的場所也會一遍遍的查看手機。
5 建議對策
5.1 改善家庭教養方式
家長不僅要注重孩子的學業成績，更要在培養興趣愛好方面加大關注，家長可以多參加一些親子活動，增加與孩子一起的時間，給予關懷和理解，避免他們從虛擬世界尋找依賴，逐漸遠離現實世界的樂趣。加強與孩子的溝通，傾聽孩子的心聲，學會適當的給與鼓勵，增強其自信和自我價值感。家庭的支持和理解有效的給予了大學生精神上的幫助，為他們內心情感和壓力提供了傾訴的出口，有效地杜絕了大學生沉溺于手機中尋找依賴。
5.2 大學生加強自我管理與自我控制能力的提高
大學的特殊階段對大學生自我管理和自我控制能力有很高的要求，但大部分大學生的實際自我管理和控制能力遠遠低于該階段的要求。自控力差，必然帶來諸多負面的影響，如不能按時完成任務，容易受到誘惑并陷入其中等。大學生需在實踐中不斷提高這種能力。如制定短期、中期和長期計劃；加強體育鍛煉，可以有效的提高個人的自制力。
5.3 提高教師教學水平，改革教學體制
在新媒介時代，大學生思維更加活躍，獲取知識的渠道越來越多，眼界越來越開闊，這對高校教師提出了更高的要求，教師只有不斷提升自己的授課水平，增加自己的知識厚度和寬度，提高語言表達能力和教學風格，豐富教學內容，改進教學手段等，才能讓課堂具有魅力，吸引大學生的注意力，是學生有聽課的欲望，避免自控力差的學生尋求用手機來打發時間，從而產生依賴。
5.4 高校建立健全的心理健康與咨詢教育體系
建立大學生心理健康教育課程體系，對全體大學生進行心理健康教育，提高學生的心理健康水平，通過心理普測篩選出易發生依賴特質的學生，進行專項心理健康教育，并跟蹤關注；開設心理咨詢中心，幫助手機依賴傾向學生調整好他們的心態，掌握放松技巧，幫助學生脫離手機依賴；對于那些確實嚴重依賴，且已發展為病態的大學生，及時轉介進行治療。建立良好的群體氛圍，構建和諧的校園文化。
5.5 群體氛圍對從眾行為有重要影響
需要建立和諧的校園文化和積極向上的群體氛圍，充分發揮群體文化、群體氛圍的導向作用，高校應對手機使用情況、手機依賴程度進行調查研究，給予足夠的重視，通過開展相關講座、辯論賽等活動，倡導積極向上、健康文明的手機使用觀；并通過開展豐富多彩的校園文化活動，如辯論賽、晚會、運動會、社會實踐、科技大賽等活動，有效的營造健康、有序的和諧校園環境。在這種氛圍和文化中，學生潛移默化地接受教育和影響，消除孤獨感和失落感，并培養了學生獨立的個性，不盲從他人，從而有效的遠離對手機的依賴。
參考文獻
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玩手機調查報告范文6
采訪徐楊，非常偶然。
2月8日，因趕著從成都回北京過年，一大早我就去一家酒店餐廳吃早飯。餐廳里空蕩蕩的，一個廚師模樣的小伙子坐在餐廳盡頭擺弄手機，見我進來了，扭頭朝廚房里喊道：“有人來吃飯了，快把粥端出來?！闭f完，又低下頭繼續玩手機。隔著兩張桌子，我取了食物坐下就吃。
“大哥，好羨慕你呀，可以回家過年啦！”他突然迸出的一句話，讓我感到很好奇。
“明天就過年了，你還沒放假嗎？”
“放了，我要值班。過完年再回老家?！?/p>
聊天中，我知道他叫徐楊。23歲的他剛當爹沒幾個月?！氨M管很想孩子，但要多掙點錢養家，所以春節假期我選擇留下值班?！?/p>
看上去靦腆的徐楊，說起在城市逐夢的辛酸，似乎有說不完的話。
學生時代，徐楊就夢想著做一名廚師。15歲初中一畢業，他就跟父母說要做廚師?！氨敬蛩愕匠啥颊乙粋€比較合適的大酒店從學徒開始做。可當時有個熟人在石家莊開餐廳，叫我去幫忙，每月給500元。他還跟我父母說我那個年齡算童工，大酒店不敢招。”就這樣，徐楊懷揣著夢想來到了遙遠的北方。因為有夢想，他做事很勤快。但讓他沒想到的是第一個老板才給他發了400元工資，還加上一句“勤快一點”。
“這讓我感到莫名其妙?！被貞浧甬敵醯脑庥?，徐楊至今都感到很委屈?！昂貌蝗菀装さ侥杲K，老板要我來年還來，并且要給我漲工資。一聽說只加50元，我說，算了，我不來了，我要去讀書?！毙鞐钤捳Z中，透著炒了老板魷魚的。
大城市并不像想象中那般好闖。這堅定了徐楊學門技術的決心。于是，他又重新走進了學校。
“學電子輕巧，都是手上的活，將來進廠子不會很累?！痹谒拇摵辖洕鷮Ｐ迣W院老師的勸說下，徐楊學了電子技術及應用。這個選擇偏離了他的廚師夢想，打動他的也許是“不累”。
2008年，徐楊再一次離開成都，到廣東中山一家空調企業實習，做了流水線上的一名員工，裝空調上的冷凝器，福利待遇和正式員工一樣，每月1300元?？珊镁安婚L，受國際金融危機影響，訂單減少。“接連幾個月我都只拿到900元工資。最后滿半個月才拿了300元，連吃飯都不夠?！?009年5月，徐楊又回到了成都，回到了最初的夢想。
“表哥在一家餐廳做廚師長，我到他那里切菜。餐廳不是很大，主要做四川家常菜。我在那里做了兩年?！毙鞐钫酒鹕砣シ环訜岬牟?，回來坐下繼續說。“餐廳給的工資太低，剛去時什么都不會，老板每月開900元我還能接受。平時要求加一點工資太難，每半年或一年加100元或200元。2010年漲到1100元，2011年我快走的時候，才加到1300元。工資太低了，我不干了，就要出來找工作。”
臨走之前，老板同樣用漲薪挽留。但只加200元這種擠牙膏式的漲薪，離徐楊的理想薪酬還差三四百元?！耙磺甙宋疫€能接受，我覺得要求也不是很高。”
現在供職的這家快捷酒店滿足了徐楊的訴求。剛入職時每月1800元，一年后按合同漲到2700元?！暗酵饷嫖乙材軖甑竭@么多，只不過可能要比這里累一些。”
由于只做早餐和中午晚上的員工餐，徐楊業余時間很多。在熟人介紹下，勤快的他又在一家寫字樓找了一份給地下停車場做保潔的兼職，每月收入1800元。
權益常受損，保障靠自己
“雖是兼職，有五險一金，也算正式職工，只不過是夜班員工。”徐楊在正規的企業都有勞動合同，但在個體餐廳工作都沒有簽訂過勞動合同，每次加薪都得自己跟老板提出來。“每次都是自己要求漲，看老板給多少，根據市場行情，我看合不合適。然后再談一下，談得合適的話就可以做，談不攏的話，就換一家，現在招人的也很多。”
在社會發展和教育水平提升的雙重作用下，新生代農民工比上一代有著更強的平等意識和維權意識，對獲得平等的就業權、勞動和社會保障權、教育和發展權、政治參與權、話語表達權，以及基本公共服務權等方面都有著比父輩更高的期待，維權態度更加積極。
共青團四川省委的調查顯示，32.81%的川籍新生代農民工屬于無合同就業甚至僅從事不穩定的臨時工作。當遇到工資被拖欠克扣時，多數川籍農民工希望以平和的方式來維權，39.95%表示將“與老板協商、調解”、36.9%表示“尋求法律幫助”、10.38%表示“到政府機構相關部門尋求幫助”。調查顯示，在工作和生活中遇到困難時，45.46%選擇“自己解決”、19.27%選擇“向家人求助”，在尋找工作途徑方面，有38.99%是依靠親戚朋友介紹進入現在崗位的。
但是，農民工的就業一般集中于非公經濟組織，在勞動合同簽訂、工作時間、勞動報酬、企業文化建設等方面，長效的監督機制缺失，致使農民工權益受損，而在進行維權活動時，由于長效制度、經濟資本、社會資本缺乏，又往往難以充分實現維權目標。
城市留不下，期待去創業
說起廚師培訓，徐楊說：“剛開始也想過，進大一點的酒店或餐飲企業，學做工藝菜，做比較上檔次的菜。但沒有這方面的信息，不知道什么時候招人，所以一直沒實現?，F在有了孩子也耽擱不起了，要是再去當學徒的話，一個月一千多點的工資，孩子日常開支都不夠。”
“趁孩子小，我在成都再干兩年，存點錢，將來回老家在樂至縣城做點小生意——賣涼菜?！闭f起未來打算，徐楊對自己的手藝信心滿滿。“在成都干，賺得起賠不起，鋪面難找，租金也高。”
在四川，在中國，有徐楊這樣經歷和想法的“80后”、“90”后很多。
據共青團四川省委2012年《川籍新生代農民工生存發展現狀調查報告》顯示，川籍新生代農民工外出務工動機中的非經濟取向明顯提高，務工動機中“長見識”、“實現夢想”、“向往城市生活”、“為將來創業積累資金”所占比例為69.34%，與老一輩主要追求經濟收入的特點相去甚遠，務工動機由生存型轉向發展型。
國家統計局2011年3月的一份《新生代農民工的數量、結構和特點》課題報告也指出，大部分新生代農民工都有明確的職業發展目標，比較看重自己未來的發展。對于職業發展目標，有25.8%的新生代農民工選擇“掌握專業技術，有一技傍身”，還有26.3%的新生代農民工選擇“自主創業當老板”。因此，政府加強新生代農民工的職業技能培訓，不僅能滿足勞動力市場對技術工人的需求，也能解決新生代農民工自身的職業發展和收入問題。
政策多給力，融入更順暢
然而，四川省社科院農村發展研究所副研究員張鳴鳴博士認為，新生代農民工融入城市是必然趨勢。“從宏觀政策環境看，十報告指出，要加強工業化、城鎮化、信息化、農業現代化的聯動，城鎮化的核心是‘人的城鎮化’。無論從主觀意愿還是客觀需要，新生代農民工都是最容易城鎮化的群體?！?張鳴鳴說，“事實上，不少地方已經開始以新生代農民工為主要目標的城鎮化方案，出臺政策措施，推動這一群體盡快在城鎮穩定就業。四川省新近出臺的‘十二五’城鎮發展規劃，就明確提出要從住房、就業服務等幾個方面推動新生代農民工城鎮化。”
