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小學生獲獎科學論文范文1
一、 加強學習，完善自我。
為了豐富科學知識，提高教育教學水平，不斷提升自身的科學素養。我經常從一些報刊、雜志上剪貼一些與科學課有關的知識，積累起來。我還經常學習《山東教育》、《煙臺教育》上有關科學研究的內容，課余時間觀看電視臺的“科學教育”節目，多媒體網絡也是我搜集材料、釋疑解惑的好幫手。課余時間我就到實驗室，把課堂上要做的實驗先做一遍，及時發現問題，解決問題，做到心中有數。勤于積累，勤于學習，勤于反思，使我在課堂上得心應手，也能使學生在課堂上心滿意足。
為了盡快跟上新課程教學改革的步伐，還積極參與各種培訓與教學研究，認真撰寫科學教學案例和教學論文。曾多次在區市科學論文評選活動中獲獎。在不斷的學習中我迅速成長起來。
二、充分準備，有的放矢。
小學科學教學如果沒有材料，那就是紙上談兵。每一節課我都布置學生課前準備材料。要求學生通過上網查閱、閱讀報紙、刊物、詢問父母、朋友等形式收集資料。另外我還利用農村的天然資源。讓他們到自己熟悉的大自然中去調查了解進行探究。如在學習《各種各樣的礦物》時，我就帶領學生到大自然中去實地考察，對學生帶回來的各種礦石，進行科學的分析，在分析的過程中，學生對各種礦物的特征已有了比較充分的了解，課堂上學習的知識掌握得比較牢固。這樣讓學生親自動力手，既提高了學生的學習興趣，又提高了學習質量，教學效果很理想。
再是，我不怕麻煩，自己動手，搜集和制作實驗所需的教具，并積極發動學生、家長尋找許多直接可以使用的教具：小鐵釘、細鐵絲、注射器、塑料吸管、電池和各種金屬等；可以尋找替代品：如臉盆代替水槽，普通玻璃杯或其他水杯代替加熱用的燒杯；利用不銹鋼的勺子、湯匙代替凸面鏡和凹面鏡等；可以尋找各種能夠制成教具的材料：如各種瓶子、線、廢紙、易拉罐、可樂瓶等。凡是人們看不上、用不上的東西往往在我們的科學課上都有用武之地。
三、激發興趣，巧妙引導。
要想激發學生的興趣，培養學生的愉快的心情，就應該努力創造一個民主、平等的氣氛，讓學生有自主時間去分析思考，去提出問題，去猜想假設，讓學生毫無顧忌地發表己見。在教學中我始終和學生站在同一起跑線上，和學生一起觀察、實驗、思考、分析、交流，和學生始終保持融洽的師生感情，加深了學生的實踐興趣，提高學生的實踐能力。
在課堂上我經常利用故事法、懸念法、游戲法、謎諺語法等創設學習情境，啟迪學生提出問題，形成良好的學習動機。如在學習《生命的奧秘》一課時，我給學生講了女媧造人的神話故事，引起了學生極大的學習興趣。當學生在心理上有了愉悅感時，就敢想、敢說、敢為。我適時地、靈活地引導學生有序地進行探索，不包辦代替，引導學生在動手、動嘴之前先動腦。
課堂上對于學生經過精心思考提出的問題，教師如果不能很好地加以處理，甚至置之不理，則很有可能打擊學生積極探索的興趣。使他們感到自己的想法沒有得到關注，從而放棄自己的努力。因此，在教學過程中，每當學生提出一個好的問題或答對一個有創造性的問題時，就及時地評價進行表揚，對一時答不上來或答錯的同學，也給予鼓勵。由于學生的想法能及時得到反饋，課堂氣氛活躍了。有時候我對學生的發言也不急于表態，因為過快的肯定和表揚往往傳遞著“討論已經結束”的信息，應該給學生提供發表自己見解的自由空間，讓學生都有機會發言，嘗試成功的喜悅。
在做火山噴發實驗的時候的有個同學就提出了這樣的問題，老師：火山噴發給人們帶來了極大的災害，我們能不能用一個鍋蓋蓋在火上口上，這樣它就不會噴發了。我當時極力的忍住笑。沒有評價他的問題是否正確，而是讓同學們針對這個問題展開了討論。同學們從火山的形成，火山噴發的原因等方面進行了熱烈討論，課堂氣氛之活躍達到空前水平。
四、認真指導，及時反饋。
新的科學課程標準強調“科學學習要以探究為核心”、“讓探究成為科學學習的主要方式”。而實驗是學科學的最有效的手段。動手實驗可以激發學生愛科學的興趣，有效地幫助學生發展智力，提高學生科學素質。
開學初，我直接給學生布置課外實踐活動，并未作具體指導和要求。結果，收效不大。有的未引起重視，忘了；有的遇到問題，卡殼了；有的未堅持觀察……我反思后認為，這主要是我的責任，是因為自己沒有做好指導工作。于是，我從幾個方面入手：1、講清家庭小實驗的重要性，講清每個實驗究竟要達到什么目的，讓學生做到心中有數。2、為學生提供他們難以找到的器材。例如，做“溶解”的實驗前，我就發給每個學生一點高錳酸鉀。3、作一些必要的演示。例如，“怎樣加快肥皂的溶解”的實驗，就涉及怎樣切肥皂的問題。我向學生作了演示，還提醒大家要買一塊較軟的肥皂，才容易切開。4.根據實際情況，對書上的實驗作適當的改進。例如，做“火山噴發”的實驗時，由于用土豆泥做火山外殼，實驗多次不成功。后改用蘿卜做火山外殼，實驗很快成功。5.指導學生堅持觀察并作好記錄。例如，“雞蛋在醋中的變化”的實驗，我要求學生每天觀察記錄一次。
