前言：中文期刊網精心挑選了德育交流材料范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
德育交流材料范文1
一、加強常規管理，培養良好的習慣。學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：兩操監督員、班級衛生監督員、紀律監督員等。同時，我利用班隊讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規范好的同學，評為優勝星，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。
二、注重干部隊伍的培養，實行班級管理民主化、細致化。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學，我請小干部和他們結成手拉手小伙伴，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。
三、注重家校聯系工作。教師只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家訪是學校與家長聯系的重要途徑，我高度重視，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。家長都忙于工作，跟孩子的溝通更少，所以我們更要做好家校聯系工作。
德育交流材料范文2
1、愛心
對于3年級的小學生來說,8、9歲正是他們在父母身邊撒嬌的年紀;正是他們對世界充滿好奇的年紀;正是他們好動、好玩的年紀。因此對于1些童趣10足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待,用1種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長,欣賞他們的可愛之外,保護他們珍貴的童心。
“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律,老師嚴厲批評時,也要動之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關心你、愛護你的,是為你著想才因此嚴格要求………這樣,在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。
精誠所至,金石為開。春天播下師愛的種子,秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈,實現了愛的遷移,教給了孩子們如何愛別人。
2、 細心
有人說班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。班主任還應有1顆纖細如發的心-細心。為此,我認真做好“6個勤”,即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。
平時,細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現;多與學生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;多家訪,了解學生的家庭情況,分析思想動態;關注學生點滴的進步,及時鼓勵、表揚;有教育心得多記錄、多總結,積累經驗……這樣對學生各方面情況均了然于心,才能因材施教。
如我們班里的小宇同學,剛從別的小學轉過來時,學習1點也不積極,寫字慢吞吞的,說話聲音特別小,背誦課文在全班是最慢的1個。私下里我把他叫到1邊,指出他的種種不足之處,采取“先揚后抑”的辦法教育他,這樣在表場之后批評,他接受就誠懇多了,最后我充滿信心地對他說:“老師相信你1定能有進步?！苯o予學生充分的信任,其實就是給學生最大的鼓勵?，F在他轉變了許多。
不厭其煩,不厭其細,時時抓,細細抓,是班主任工作不可欠缺的。
3、 耐心
俗話說:“10個指頭伸出有長短?！鞭D化后進生成了每班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心,更應施以耐心。
德育交流材料范文3
——2011年全市教育工作會議交流材料
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。近年來，我局站在構建社會主義和諧社會，辦人民滿意教育的高度，堅持立德樹人的理念，高度重視師德師風建設工作，并以此為抓手推動教育行風建設，樹立教育工作廉潔、高效的形象，提高教育工作在人民群眾中的公信力和滿意度。我縣的師德師風建設，努力做好了“組織、制度、考評、活動、獎懲”五篇文章，取得了一定成效。
一、做好“組織”文章，強化師德師風建設領導
師德師風建設是一項長期性的系統工程，時代性強，要求高，任務重，責任大。為此，我局從組織機構建設入手，層層落實師德師風建設工作責任，形成局校聯動，齊抓共管的責任體系和工作格局?？h局成立了以黨委書記為組長，黨委成員為副組長，有關股室負責人為成員的師德建設工作領導小組，確定局人事股專抓師德師風建設工作。全縣各學校結合各自的工作實際，也成立了相應領導機構。同時，建立了師德建設工作領導責任制，明確規定局黨委書記為全縣師德師風建設第一責任人，各學校校長為本校師德師風建設第一責任人，對工作實行問責制和責任追究制。要求各學校在制定工作規劃和年度計劃時把師德師風建設工作擺在突出位置，政、工、團等密切配合，形成較為完整的工作體系。
二、做好“制度”文章，建立師德師風建設長效機制
教師的行為失范、職業腐敗和職業犯罪是師德師風建設必須解決好的一組突出矛盾。近年來，我局針對教師隊伍中出現的一些有悖于師德師風建設的行為和現象，相繼出臺了一系列規范性文件和制度。一是為加強教育系統政風行風建設，鞏固師德師風教育成果，樹立教育新形象，出臺了《關于嚴禁教師有償家教和校外違規辦班的通知》和《關于禁止強制學生征訂（購買）教輔資料的規定》，并在縣電視臺進行了公告，向全縣人民作出公開承諾，對一經查實的有償家教和校外違規辦班等違紀行為決不姑息，依紀從嚴查處。為了全面禁止教師有償家教和強制學生征訂（購買）教輔資料的行為，我局根據黨風廉政建設要求、教師職業道德規范和《***省中小學教師職業道德“八不準”》等規定，對違紀教師作出：立即調往邊遠山區、停發五年績效工資、終生低聘一級教師職稱和永遠不享受縣直學校選調教師考試資格的硬性規定；對相關學校校長進行問責，采取誡勉談話直至撤銷校長職務的行政處分的措施。二是出臺了《關于嚴禁教職工參與違規招生和從事保險業務的通告》，全面清理整頓教職工參與違規招生和從事保險業務等違規行為，要求已參與違規招生和從事保險業務的教職業工與外縣招生機構和個人脫離關系，與保險公司自行解聘用人協議，有違規者，一經查實，一律按落聘處理。三是為進一步規范中小學教師職業道德行為，加強和改進師德師風建設，根據國家《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，結合我縣實際，制定了《南城縣中小學教師十項個人信用承諾制度》，并在縣電視臺播放，接受全縣人民監督。緊密結合教育系統腐敗風險預警防控工作，指導和幫助學校、教師查找腐敗風險點，制訂防控措施，繪制各項工作腐敗風險防控流程圖，逐步建立起懲防并舉的工作機制，全面提高了全體教師廉潔從教的自覺性和防腐拒變的能力。
三、做好“考評”文章，促進師德師風建設落到實處
我局堅持把考評作為師德師風建設的重要環節。一是完善師德考評辦法。堅持師德考核與業務考核并重，師德考核分優秀、良好、合格和不合格四個等次。建立師德考核檔案，每年將師德考核結果載入教師師德檔案，并把師德考核結果作為教師提拔任用、晉級、聘用、評優評先和績效工資評定的重要依據。二是嚴把教師準入師德關。在教師資格認定、新教師聘用工作中，加強思想政治素質、職業道德品質的考察和考核，嚴格把好師德師風關，對考察考核不過關者，不予認定和聘用。三是將師德建設納入學校年終考評。長期以來，我局始終堅持把師德師風建設作為考核學校教育質量和辦學水平的重要指標納入到督導評估體系。每年對各學校教育工作目標考評時，學校的師德師風建設工作為必查項目，并加大權重，對師德師風建設工作考核排位后三名的學校，實行“黃牌” 警告，責令限期整改。四是實行師德師風問題“一票否決”。對在師德師風上出現問題的教師，及時進行批評教育，在年終考核時，不能評為“優秀”等級；對問題嚴重，在社會上造成不良影響的教師，給予行政處分，并在年終考核時定為“不稱職”等級，在晉升職務時予以一票否決。對出現師德問題的學校，取消學校和校長的評優評先資格，造成惡劣影響的，給予校長降級或撤職處分。
四、做好“活動”文章，搭建師德師風建設平臺
在師德建設工作中，我局不斷創新活動載體，提升工作實效。一是開展“師德建設年”教育活動。為進一步提高教師職業道德水平，我縣教育系統以“正師風、揚師德、廉潔從教、為人師表”為主題，深入開展“師德建設年”活動，引導和激勵全縣中小學教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教書育人、敬業愛生、遵紀守法、為人師表，爭做弘揚社會主義榮辱觀的表率，以良好的道德風范和職業精神影響和教育學生。二是開展師德問卷調查。針對教師的從教行為，我局以深入開展“創先爭優”活動為契機，在全體教師中開展師德師風建設工作問卷調查，廣泛收集方方面面的意見，發現不良現象，全面提出整改意見和建議，增強師德師風建設工作的針對性和有效性，同時豐富了“創先爭優”活動的內涵。三是開展師德承諾活動。我局在全縣各學校開展了“做滿意教師，創和諧教育”和“禁止有償家教”等師德承諾活動，組織廣大教師利用家長會、教師會等形式進行書面和口頭師德承諾。要求全體教師模范履行《中小學教師職業道德規范》和《***省中小學教師職業道德“八不準”》等師德師風建設規定，在教育教學實踐中，爭創先進教師集體，爭做人民群眾滿意的教師，建立良好的校家關系和親密無間的師生關系，塑造教師公眾新形象。四是開展“以學促建”活動。以學習符愛起、鄭培民等先進人物事跡為契機，在全體教師中積極推動“比奉獻、比育人、比業績”的“三比”競賽活動，評選出年度“十佳師德標兵”，以學促建，有效改觀了全縣教師隊伍整體精神風貌。
五、做好“獎懲”文章，提高師德師風建設實效
德育交流材料范文4
去年暑假的八月八號，我們初中的同學舉辦了同窗十六年的聯誼會。今年暑假期間，我們幾個組織的好友又舉行了一次小型聚會。好友中有鄉鎮公務員、企業職工、個體經營者、事業單位人員等。與往常不同的是，大家共話人生的話題多了。都已過而立之年，都有了自己的立場觀點和多元價值取向。但他們言辭中流露出太多的對工作的哀怨與憂愁、消極與憤懣，甚至大有“生不逢時、生不逢地”之惑。這也令我陷入了對工作以來的第一次深深思考。想想自己，在最初走向教師崗位時，還是滿心的不愿意，內心里一直是不喜歡教師這一職業的，還想著怎么一年一年的熬呢。但是，轉瞬間，我已經工作七年了而且也做了七年的班主任?；橐鲋谐Ｓ?ldquo;七年之癢”之說，結婚久了，新鮮感喪失，情感的“疲憊”或厭倦使婚姻進入了“瓶頸”。但是，我在這漫長而又簡短的七年班主任中，卻由厭倦、疲憊走向了對教育的熱愛、執著。
有人說教簡單、學簡單，教學卻不簡單。我要說做班主任不簡單，但做夏一西的班主任更不簡單。在夏一西當班主任是一項很富有挑戰性的工作。七年的教育之路，七年的班主任之涯，深深的體會到了做班主任的艱辛與磨礪。今天，在素質教育不斷深化的時代，對班主任的要求也越來越高，反思自己幾年來的班主任工作，要想與時俱進，就必須轉變思想，有一個新的開始。在今后的工作中，我將努力從以下幾個方面進行轉變，做一名真愛教育的班主任。
一、真愛教育，做智慧的班主任
幾年來，作為一個班主任，我努力增強自己的責任心，對日常行為規范緊抓不放，形成良好的班風、學風。但是，面對學生總是一種管束者的姿態對待學生。而教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學生。今年的遠程研修，張志勇副廳長提出了“做智慧的教師”的主題。我想做班主任也應該做一名智慧型的班主任。
如何，做一個智慧型的班主任呢，我想應該做好以下幾點：
首先，要善于運用自己的人格魅力去影響學生。古語云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見班主任“身體力行”對學生行為影響的重要性。我為自己定下了一個目標：要求學生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。在平日的工作中力求用我的做人標準與個人的人格魅力去影響班級，去熏陶學生；
其次，要善于運用榜樣的力量去教育學生。作為，初中寄宿制學校，我們的學生所面對的是一批世界觀、人生觀、價值觀正在雛形發展的年輕人，他們對一些事物的認知，對人生價值的思考還有較大的盲點和誤區，如何正確引導和校正這樣一群孩子的言行，塑造與凈化他們的心靈，這是班主任必須長期思考的課題。因此，要特別注意收集報刊雜志上的感動人物的感人事跡，中央電視臺頒獎會上的致詞都可以感化與凈化學生心靈的優秀教材。也要從身邊的同學中發現優秀者去樹立榜樣，以榜樣帶動集體，起到感染熏陶的作用。
第三，要善于運用智慧去點亮學生的心燈。我國當代知名教育家魏書生老師說：“人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一顆好心。”幫助學生“認識自己的內心世界，用自己積極、樂觀、實干、豁達、好學的一面，戰勝自己消極、悲觀、空談、狹隘、厭學的另一面”。教育學生“通過自己的努力，干好自己的事，為社會的前進貢獻自己的力量，這就實現了一個人的生命價值”。我在想：只有點亮學生們的心燈，才能激發他們奮斗的熱情，只有擁有奮斗的熱情，他們才有可能創造奇跡，贏得中考的勝利。（班主任 banzhuren.cn）開學就要帶畢業班了，我準備與同學們一道制訂“正視現實、把握自我，腳踏實地、邁向成功”的班訓。要想把自己的理想變為現實，腳踏實地是關鍵，沒有平常實實在在的付出要想走向成功的彼岸完全是不可能的，只有在平時我們能堅實的走好每一步，成功才會與我們握手。班訓的制訂應是班級靈魂的塑造，有了這個班級靈魂，同學們的奮斗就有了目標，班級的凝聚力也就會加強了。
第四，要尊重學生，引領學生敢于創新、敢于展示自我。陶行知說過一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”我們一再強調學生要尊師,這是應該的,同時教師也應該要尊重學生(不僅僅是愛護學生)。作為班主任要認識到學生具有不可侵犯,不可傷害的自尊心。要尊重他們的人格,要尊重他們的感情,要尊重他們的愛好,激發他們敢于創新、敢干展示自我的內在力量。要引導學生：只要有機會，我們就要敢于去拼，勇于去展示，因為“愛拼才會贏”！
第五，要把學生當作事業的同伴，與學生共同成長。我想，這一點是每一位一名想要追求卓越，想要取得成功教師必須做到的。要知道,班主任工作取得的成績是自身努力的結果,同時也是班內學生積極努力的結果。只有班主任一方的努力,那是孤掌難鳴的。試問，我們每一項榮譽的取得，每次高獎金的獲得，不都是學生給予我們的嗎？有位優秀班主任說得好:“我培養了學生,學生也培養了我。”所以，要平等的對待學生，把學生當作事業的同伴，在幫助學生的同時，讓學生成為我們成功的助推器，與學生共同成長。
二、真愛研究，做學習的班主任
從走上工作崗位，我站在教育者的位置上，習慣了教育學生該怎么做，不該怎么做，憑經驗去處理班級事務。幾乎是把自己圈在所教的幾冊教材中，日復一日，年復一年，我的惰性也讓我很習慣這樣。而忘記了自己更應該是個學習者。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”一位班主任如果平時經常處于“非學習狀態”，他的生活會越來越單調，他的心靈會越來越干枯，他的心態會越來越疲勞、焦慮，他會感到自己“機器化”了，失去了生機。因此，年輕時不付出點辛苦，不學習點真本領，永遠是氫氣球。時代在變，學生在變，怎樣才能適應？唯有學習。做一個學習型的班主任，是大勢所趨，也是情勢所逼。那么，怎么才能成為學習型的班主呢？
首先，向書本學、向同行學、向成功的班主任學。書本是良師，同行是益友，我要以一顆謙虛的心，一份虔誠的意，不斷學習，把班級管理的知識收入囊中，放入腦中，不斷充實自己，不斷超越自我，提升教育藝術，體現自己的特色，從而不斷提高自己的管理水平。
其次，積累教育敘事，在反思中學習。各位班主任，大家都有共同的體會，有時稍不留神，麻煩也隨之而來。有時，也因種種原因，在與學生和家長的交流和交往中，走過許多彎路，產生過不少失誤，也存在著許多的煩惱和困惑。遇到這種情況要“三思而行”，做一名善于反思的班主任。在反思中才能找出自己存在的問題；在反思中才能積累經驗；在反思中才能不斷進步。我想，反思也是最好的學習。而最好的反思積累的形式，就是現在最流行的形式——寫博客——寫教育敘事。忽如一夜春風來，千萬男女博客開。近年來通過博客工具來進行交流學習，已經成為一種趨勢和時尚。博客本來就是一個網絡日記本，寫日記就是為了反思，博客是教育教學反思的工具。今后，我要進一步通過博客平臺把自己在教育教學過程中的所見所聞通過敘事的方式記錄下來，促進對教育教學的反思活動，從而提升自己的教育教學水平。指舞鍵盤上，悠然博一回。建議老師們也好好利用這個平臺，不斷提升自我。我想，開博，是我們教師成長的好途徑！
第三，不斷提升自己理論水平，做一名研究者。當代教育家魏書生說過：“班主任工作是一門學問，需要不斷地去探索、去研究、去總結。”因此，就要不斷摒棄陳舊的觀點，提升了解研究學生的能力、研究班級的組織管理能力、研究在處理學生問題時的應變能力。及時發現班級存在的問題、研究問題、尋找更好的解決問題的途徑。要讀懂學生這本書，學生行為的背后，總會有他認定的想法，要試著理解他們，面對學生的過失，不能急于批評、呵斥了之。其要換位思考，蹲下來從學生的立場看問題，才能懂得學生的內心感受，走進學生的心靈。對于行為習慣上的差生一直是我們班主任最頭痛的，只要靜下心來，多觀察、多思考、多研究，抓住差生思想行為上的閃光點放大，增強其榮譽感、自信心,并使之成為上進的推動力，讓他們健康成長。
三、真愛學生，做教育真人
德育交流材料范文5
一、運用地理實證材料開展地理德育的原則
1. 理論聯系實際原則。源自學生生活實踐的素材有利于引導學生主動關注身邊的地理現象和反省自身平時的行為習慣，提高人文素養。例如，學生去廈門周邊的生態農業園開展社會實踐，教師可以引導學生思考當地農作物、民居和飲食習慣與自然環境的關系，開展地理美育，讓學生感受人類生產生活與自然和諧之美，既放松心情又提升人文素養。
2. 直觀性原則。依據課標要求選材，材料要符合學生認知規律。例如城市學生對河流地貌感到很抽象，教師可以剪輯來自CCTV 10《地理?中國》欄目的影視資料《“蛇曲”幻影》，選取的視頻資料形象直觀，能化抽象為形象，有助于提高學生探索地理問題的熱情。
3. 典型性原則。材料展示的地理現象形成過程應具有探究性，能揭示地理原理與規律。原因分析應具有一定懸念，有助于開展探究。
4.新穎性原則。地理素材要有時代感，能引導學生關注國際熱點和中國當下經濟建設熱點和環境問題。
5.師生互動原則。材料運用過程中要避免借助多媒體技術大容量滿堂灌。
二、基于網絡技術收集高中地理實證材料的途徑
高中地理實證材料有源自學生科技創新大賽或研究性學習成果以及社會實踐的所思所感，源自熱播或經典影視，源自學科專業網站、權威期刊論文或媒體文章，源自課堂、微信、QQ、微博互動交流產生的新資源。
現在越來越多的學生擁有了手機，教師可以引導學生利用手機學地理：告訴學生一些與地理有關的微信公眾號，如“中國國家地理”“旅游地理”；建立微信流地理學習心得，依據交流情況給予學生一定獎勵，對提供地理信息最有用的學生授予“信息高手”稱號，對善于點評、總結反思的學生授予“學習之星”稱號等。
三、基于網絡環境的地理德育實證研究
以人教版必修1“合理利用水資源”為例，本節課主要是通過三個活動任務驅動，達成本節學習目標。
活動1：新課導入。交流前置作業――“以色列水資源利用”，學生展示用手機下載的優酷視頻“以色列滴灌農業”的視頻剪輯。學生在了解以色列高科技農業的同時，認識到可持續發展需要科學發展觀，也需要科技支撐。
活動2：運用學生科技創新大賽獲獎作品 “湖清淤設想”啟迪學生思考如何保護水資源。學生可以上網收集湖相關資料，整合資源，發表自己的觀點。通過對當地廈門島內最大水域――湖水污染防治這一問題的研究，可以幫助學生形成正確的環境觀、發展觀，并推動課外地理學習研究和青少年科技創新活動的進一步開展。學生在由課堂向課外延伸的學習思考過程中生成的資源是德育的寶貴素材，源于學生，用于學生。特別是同學中的奇思妙想竟然獲獎，這極大鼓舞了學生勇于探索的精神。這些青少年科技創新大賽素材是中學地理實證教學資源的來源之一，運用這些素材有利于在課堂中導入校本化的探究性學習。
活動3：聯系教材素材 “沙特拖用南極冰山解決淡水危機設想”，引導學生收集資料，課前利用微信群小組交流，然后在課堂上進行組際交流。學生探究該設想的可行性，如果可行，引導學生分析運輸冰山之前必須解決的技術問題有哪些；運用已有的洋流相關知識，分組設計運送冰山的路線。這有利于激發學生探究問題的興趣，引導學生聯系相關知識，解決問題，培養學生的創造性思維，同時引導學生自主學習，學會合作學習，通過分析反思毀壞冰山對全球環境造成的影響，培養綜合反思和批判能力。通過類似科學研究的方法，培養求實的科學精神和嚴謹的科學態度。在探究如何利用南極冰山解決沙特缺水問題的過程中，充分發揮了學生的想像力；設計運送冰山路線，又可以鞏固洋流分布規律知識。通過該活動，學生深刻認識到合理利用水資源要因地制宜，開源節流。
德育交流材料范文6
一、加強教師隊伍建設，努力提高整體素質。
1、班主任培訓
加強班主任隊伍建設，引導教師充分認識學習在教師職業生涯中的重要作用，努力激發教師的學習熱情，鼓勵教師以自我學習、同伴互助、實踐、反思、積累等學習方式與日常工作對話，以學習的提高促工作水平的提升，努力提高班主任工作責任心和管理藝術水平。組織了題為“我們離生命化教育有多遠”的專題培訓講座。并結合自身實際工作，進行交流研討。交流中，教師們能各抒己見，積極發言，尤其是青年教師將自己工作中的困惑和點滴經驗與大家探討，活動中多數教師表示收獲頗多。
2、德育主任培訓
積極組織德育主任參加教育局組織的德育干部培訓，在學習中認真記錄、認真完成培訓作業。各校德育主任按時參加進修校德育研修部組織的班主任培訓活動，認真記錄。回校后開展校本培訓，組織班主任老師認真交流研討，按時完成每次培訓作業，并把作業已發表博文的形式上傳到班主任“博客”上。學校定期檢查班主任博客，留有檢查紀實材料。對班主任“博客”完成情況進行記載。組織班主任每周例會，以會代培，在會上對班主任教師進行班主任培訓；培訓內容為（1）班主任工作藝術系列講座；（2）網上研討作業；（3）進修校班主任培訓內容；通過學習、交流、研討等，推進教育創新，增強德育工作的針對性、實效性和主動性。開展班主任經驗交流，將老班主任管理班級和學生的經驗與好的方法與年輕班主任一起分享。
3、心理健康教育
重視學生的心理健康教育，尤其是對特殊學生進行適時的心理輔導。深入家庭，掌握了解信息。本學期對特殊群體學生家訪率達到了100%。學校還利用家長會經常與家長取得聯系，形成家校教育合力。
（1）各校成立心理健康咨詢室，班主任教師輪流做崗，疏解學生的心理問題，為一些有心理負擔或單親家庭的和留守兒童解決心理疑問，
（2）建立心理“情景劇”小劇團，同學們樂于參與，通過表演情景劇讓他們有了正確的心理認識。
（3）利用廣播站和板報宣傳心理知識，加強了心育工作的力度，定期進行心理健康調查問卷、心理咨詢，進一步完善了省級心育課題的結題工作，準備接受省級課題組的驗收。
二、開展德育常規工作
1、在開學初，能按時制定并調整學校德育工作計劃，班主任能結合班級實際制定班級德育工作計劃，工作目標明確，工作內容和措施具體得當，語句精煉，言簡意賅，附有工作計劃滾動表，可操作性強。幸福校王品、孫家校宿曉慧做得較為突出。各校德育領導能按照計劃要求，開展學校各項德育工作。按期研究、檢查學校德育工作和班主任“博客”建設工作，留有工作痕跡。從記錄上看，德育領導作了大量工作。
2、德育工作室建設
完善德育工作室建設工作，充分利用德育工作視導機會，對基層各校德育主任手把手指導建立學校德育工作室，督導各校提高德育工作室的利用率，組織計算機教師進行班主任博客鏈接及相關培訓，對于此項工作個別年齡大的教師有一定難度，采取副班主任一幫一協助完成地方法，逐步帶動。每月份都能夠根據進修校的研討主題完成作業。
3、學科滲透
（1）各校制定了德育學科滲透工作方案，收集了德育滲透案例和教案，能結合重大節日對學生進行愛國主義、集體主義和民族精神、傳統教育活動，每次活動過程材料、佐證照片非常齊全，活動后并認真總結；各校制定了學生考評制度和細則，能把德育作為學生綜合評價的重要內容；德育常規工作能以《守則》、《規范》為依據，加強常規管理，孫家校做的好些；能組織開展班會活動，有詳細的“會案”和“簡案”；按期開展優秀班集體和優秀學生的評選活動。
（2）各校充分利用“學科課”主渠道對學生進行教育，在宏偉校檢查視導德育工作時，聽了一年級孟慶華的一節思想品德課，感受頗深，她的幼教語言、教育方式方法、和學生互動的場面非常受學生的喜愛，教育效果明顯。
（3）中心校組織各校校長、德育主任及相關班主任教師聯合檢查視導，深入課堂聽課、評課研討活動，重點關注學科德育滲透。要求各學科教師在備課中要體現德育滲透點；組織教學時落實德育滲透點；小結時升華德育滲透點。研討時各位教師踴躍發言，各抒己見，針對教學實際，談學科滲透；校領導聽課對德育滲透做重點指導；不僅提高了教師聽評課能力，也提高了教學中學科德育滲透能力即情感態度價值觀的落實能力。各校還組織教師每月撰寫學科德育滲透典型案例。
（4）組織開展了課題課大賽，本次賽課的特點一是體現全員性；二是體現德育滲透點。學校領導及評委對德育滲透進行重點關注。通過賽課，教師們各展所長，異彩紛呈。從本學科的不同角度展現，使孩子們在潛移默化中認知、感受。取得了良好的收效。
三、工作特色和亮點
本學期，幸福中心校結合學校管理體質，對轄屬四所村小德育工作，有重點地開展了月檢查視導工作。在檢查視導中，發現各校德育工作有好的做法和好的經驗及時召開現場交流會共享，進而達到相互學習相互借鑒共同提高的目的。
1、各校校長加大了重視德育工作力度，能按計劃要求，定期組織班子成員研究學校德育工作，形成工作思路，對各項德育工作者培訓和德育活動能夠積極參與，審閱批示活動方案，并留有簽字痕跡，能親自掛帥擔當活動領導小組組長，靠前指揮、親臨一線檢查指導德育主任工作的做法和德育活動。德育主任在校長和班子成員的支持、鼓勵、幫助下能積極大膽開展各項德育工作，在校領導班子的團結協作下、各位班主任和全體德育工作者的積極配合下，德育主任在實踐工作中不斷完善自我、豐富工作經驗，提高工作能力。
2、在繼續推廣用音樂代替口令的大課間活動基礎上，結合各村小辦學規模和學校實際特點，扶持各校校本課程開發工作，使各校形成各自學校的特色建設。創建有特色的小課間游戲活動，有學校群體性的特色活動，收到良好的效果。
