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保育工作安排范文1
一、任務完成情況
（一）農村能源
⒈農村沼氣建設
××年，省政府已是連續二年、市政府已是連續四年把農村沼氣建設列為農業生態環境建設、改善農村生產生活條件的民心工程。按照玉農發〔〕號《玉溪市農業局關于下達××年農村能源建設計劃的通知》，今年全市的沼氣池建設任務是口。截止月日，全市共新建沼氣池口，占計劃任務數的，其中達到三配套的有口，占計劃任務數的。各縣區的完成情況為：澄江完成三配套沼氣池口，占計劃任務的，新平完成口，占，元江完成口，占，華寧完成口，占，紅塔區完成口，占，易門完成口，占，峨山完成口，占，江川完成口，占，通海完成口，占。預計到年底，各縣區皆能夠圓滿地完成計劃任務。截止××年月，全市有個鄉鎮，個村委會，個村民小組實現沼氣化。截止月底，市財政共投入沼氣建設資金萬元。詳見附表。
××年，農村沼氣建設迎來了又一個發展機遇，今年中央安排10億元國債資金，啟動農村沼氣建設項目，這個項目涉及全國24個省的個縣。我市易門、江川、華寧、元江、峨山、新平個縣爭取到這一項目，占全省個縣的四分之一多，內容為每個項目縣建設口一池三改沼氣池。該項目從月啟動實施，目前，已按規定完成對沼氣建設物資的招投標工作。
⒉山區改灶工作
××年，省能源站下達我市的山區改灶任務為眼，截止月日，全市共完成眼，占計劃任務數，各縣區皆超額完成任務。
⒊太陽能熱水器推廣
全年計劃數為，截止月日，共推廣戶，共計，占計劃數。
⒋沼液浸種
××年，有戶農戶應用了沼液浸種技術，推廣面積達公傾。
（二）農村面源污染治理
××年，農村面源污染在停頓了年多后取得了新的進展，在日本協力銀行貸款的撫仙湖治理工程項目中，農村面源污染治理項目已作為重要治理工程經國家發改委立項，項目總投資為萬元人民幣。除此以外，《撫仙湖徑流區澄江代頭村環境綜合整治工程可行性研究報告》、《星云湖徑流區雙橋營村環境綜合整治工程可行性研究報告》已經市計委批復立項，進入初設階段，每個村市級投資萬元；《東風水庫徑流版權所有區大矣資村委會環境綜合整治工程可行性研究報告》已通過評審，與《～××年玉溪市三湖一海水污染防治農村面源治理實施方案》一起被列入市計委××年建設計劃。
（三）農業環保
今年我市農業環保工作的重點有個方面，一是組織好綠色食品和無公害農產品申報工作；二是完成好農業部第一批農業類野生植物保護品種：元江普通野生稻原生境地的保護區建設工作；三是農業部農業環境監督檢驗測試中心（昆明）玉溪工作站的建設工作。此三項工作的完成情況如下：
⒈綠色食品和無公害農產品認證。截止月日，全市共有家企業個產品取得綠色食品認證，家企業的個產品取得云南省無公害農產品認證，家家企業取得無公害產地認證，其中××年新認證的有家，已超額完成了市政府下達的認證任務（家）。目前，玉溪市取得無公害農產品證書的企業數量位居全省第一。目前，在辦理綠色食品認證的企業有家，產品有個（已全部通過環評）；在辦理無公害認證的企業有家，產品有個。我市的綠色食品和無公害農產品認證，涉及米、面、油、肉、蛋、菜、果、糖、醬菜等各類產品，總產量達萬噸，總產值達億元。
⒉元江普通野生稻原生境地保護區建設?！痢聊暝拢鶕r業部農辦科〔〕號《關于印發農業野生植物保護工作方案的通知》，元江縣普通野生稻列為農業部第一批野生類植物保護品種。按照《云南省元江野生稻原生境保護示范點項目實施方案》和《元江野生稻保護項目協調會議紀要》，該項目于今年月開始組織實施，項目計劃總投資為萬元。目前資金到位萬元，完成的工程項目為核心區土地征用（畝），核心區、緩沖區生物圍欄（一層鐵絲網，米；兩層龍舌蘭，米），保護區大門建設等。
⒊農業部農業環境監督檢驗測試中心（昆明）玉溪工作站建設。建設農業環境監督檢驗測試中心，對農業環境和農產品中各類有毒有害物質全面開展檢測，是我市農業環保的一項重要工作。今年我站在省農業環境保護監測站的支持下，培訓人員名，經考核合格，取得了省站授予的玉溪市農業環境監測檢驗測試中心（昆明）玉溪工作站牌子，并開始著手配備與省農業環境保護監測站大型儀器設備相應的農殘分析前處理儀器設備，依托省站強大的儀器，整合資源，為我市綠色食品和無公害農產品開發與生產提供科學依據和技術指導。
二、經驗與體會
（一）領導重視，認識統一，目標明確。玉溪市黨委、政府、業務建設部門高度重視農村沼氣建設工作，充分認識到發展農村沼氣池的重要性、必要性和迫切性，將農村沼氣建設作為一個產業來發展，提出山區農村沼氣化，壩區農村燃氣化的農村能源發展方針，計劃到年建設萬口沼氣池，實現全市宜建池農戶沼氣化，認識統一、認識到位。在思想和行動上讓我市的沼氣建設步伐始終走在了全省前列。
（二）加大扶持，爭項目、爭資金，促發展。今年，在市級財政收支緊缺的情況下，市政府將沼氣池建設任務增加到口，拿出萬資金，每口補元，保障我市沼氣池建設的進程。市農業局作為沼氣建設的行政主管部門，將沼氣建設作為農業局重要工作來抓緊抓落實，積極抓住機遇，爭取中央建設項目。在全省申報成功的個農村沼氣建設國債項目縣中，我市占了個，易門、江川、華寧、元江、峨山、新平成為首批農村沼氣建設國債項目縣，每個項目縣取得了萬元的國債建設資金，有力地促進了玉溪市的沼氣建設。
（三）搞好規劃、突出重點、統籌兼顧。今年月，我市在對全市農村調查的基礎上完成了《玉溪市年農村能源建設規劃》，其中對沼氣池建設作出了詳細的中長期發展規劃，計劃到年完成萬口沼氣池建設，使農村宜建池戶全部建池，讓三分之二的農戶用上清潔能源沼氣。在農村沼氣池建設中，我們堅持六個結合：一是與鄉村的社會經濟發展狀況相結合。二是與村容村貌綜合整治和舊村改造相結合。三是與改廄、改水、改廚、改廁、農村初級衛生達標相結合。四是與發展生態農業相結合。五是與加快畜牧業發展和適用科技措施推廣相結合。六是與三湖一庫農村面源污染綜合治理相結合，達到既解決農村生活用能，又保護生態環境和推動農村文明建設的綜合治理目的。在實施過程中始終堅持集中與分散相結合，以集中為主的農村沼氣建池方針，集中人、財、物力，以實現沼氣化村為目標，逐村逐鄉地連片建池，充分發揮沼氣的規模效應和示范效應。
（四）加強宣傳，搞好協調?！痢聊?，我們繼續加大宣傳力度，營造沼氣建設的氛圍，讓沼氣建設做到家喻戶曉。并繼續組建沼氣建設指導組，協助各縣區開展沼氣池建設。同時，積極加強與相關部門的協調與配合，共同促進沼氣發展。今年我們與市婦聯和團市委合作，在全市各縣區各分別建設個沼氣村。玉溪市的沼氣建設已得到了全社會的關注和重視，形成了良好的發展環境。
（五）注重質量，不斷規范質量體系建設。為了確保沼氣池質量，保障廣大農戶的利益，弘揚民心工程，我們不斷完善和規范質量體系建設，一是嚴格按國標《戶用沼氣池標準圖集》（／－）和《戶用沼氣池施工操作規范》（／－）施工，嚴把建池質量關，并嚴格按《戶用沼氣也質量檢查驗收規范》（／－）進行試壓驗收，做到不試壓不驗收、不產氣不交付使用，對因施工質量和物質質量造成的損失，由施工單位承擔賠償，并追究相關人員責任。二是抓好隊伍建設，一方面認真抓好沼氣建池技術人員的培訓，不斷提高他們的專業理論水平和施工技術水平，提升他們的質量意識和服務意識。三是實行沼氣建設人員持證上崗制度。今年月起，市農業局制定和下發了玉溪市農業局關于在全市農村沼氣建設中推行沼氣生產持證上崗制度的通知，在全省第一家全面推進持證上崗制度，對沼氣建設行為作出強制性規定。四是在沼氣建設中堅持沼氣池、豬廄、廁所、三位一體同步建設，做到布局合理，標準規范，達不到三配套的不予驗收。
六強化服務，建管并重，發揮沼氣建設的綜合效益。為保證已建沼氣池正常使用，發揮綜合效益，我們十分注重建池后管理和服務工作。一是堅持沼氣池、畜廄、廁所三配套建設，保證沼氣池有充足的發酵原料，達到較好的產氣效果；同時，嚴把各類沼氣建設物資進貨關，沼氣建設所需的各類管線、燈具、模具、灶具統一由能源部門組織供應，保證產品質量，杜絕不合格產品，發現質量問題的無條件更換和修理。避免因發酵原料不足和建池物資引起的質量問題。二是制定了沼氣池巡回檢查制度，除對一些農戶反映的問題安排人員檢查外，每年安排名人員對建設規模較大村寨進行巡回探訪，了解和解決出現的問題。三是對實現沼氣化和沼氣普及率較高的村組，把安全使用沼氣、沼氣池的管理維護、科學養豬、綜合利用等實用知識培訓到農戶，提高沼氣綜合利用效益，實現能流物流的良性循環和轉換，促進了豬沼糧、豬沼菜、豬沼果等生態農業模式的發展。
（七）以獎代補，鼓勵企業認證綠色食品與無公害農產品?！痢聊暝?，為鼓勵企業申報綠色食品和無公害農產品，分擔申報企業的申報負擔，由農業局、市產業辦代表市政府對家取得綠色食品和無公害農產品的企業進行了表彰，每家綠色食品企業獎勵萬元，每家無公害農產品企業獎勵萬元。今年初，在農業產業化資金中，預留了萬元資金，繼續對取得綠色食品和無公害農產品證書的企業進行獎勵。該扶持政策極大的鼓舞了農產品生產與加工企業的申報積極性，到目前為止，我市已成為全省申請綠色食品和無公害農產品認定最多的地州市。
三、存在的問題
（一）沼氣建設工作經費不足。每年建設萬口沼氣池，工作量較大，農村能源建設部門任務與責任巨大，隨著沼氣建設向邊遠山區發展，各項支出都在增加，而農村能源部門工作經費沒有增加，嚴重地制約了沼氣池的推廣工作。今年市縣兩級為申報農村沼氣池建設國債項目，付出了較大的人力與財力，項目報下來了，但卻沒有相應的前期工作經費，損失巨大，嚴重影響了農村能源部門的工作，影響了今后的申報積極性。建議市縣兩級財政追加農村能源建設部門的工作經費，追加國債項目申報的前期工作經費。
（二）各縣區、鄉鎮、村社發展仍然不平衡。農村沼氣建設民心工程已連續實施了四年，累計建池萬口，在全市已有個鄉鎮、個村委會實現沼氣化，但依然有個別縣、鄉、村存在認識不到位、建設力度不夠的問題，沼氣建設啟動晚，年底趕任務，工作被動，差距明顯。
（三）沼氣池后續管理工作依然滯后。目前，農村沼氣建設已深入到廣大鄉村，點多面廣。我市自年市財政停止了沼氣池維護經費（元口）后，由于現有的聘用建池技術人員實行的是計件（建池）工資，建池時為降底農戶建池成本，也未在建池費用中預留有維護費用，各基層農村能源建設部門缺乏專門的維護經費，要在所有建設區全面開展并做好后續管理維護工作，不具備相應的條件，因此，在一定程度上存在重建設輕管的現象。建議市財政每年按全市沼氣池保有量安排一定的資金，作為沼氣池的后續管理經費。
（四）安全故事時有發生
由于管理、使用、維護的知識和技能不到位，造成今年出現死亡人的事故，玉溪市沼氣建設發展至今，已死亡人。
（五）沼氣綜合利用率低。開展沼氣綜合利用，充分發揮沼氣的綜合效益，是沼氣的生命所在，可以有效地延伸沼氣產業鏈，帶動相關產業的發展。到今年底，玉溪市沼氣池保有量將達到萬口，沼氣池建設已遍布全市各個鄉村，但廣大建池農戶缺乏綜合利用方面的知識，沼氣綜合利用工作發展滯后。建議市財政每年安排一定的資金用于農戶培訓，由農村能源部門組織，對農業生產骨干開展沼液浸種、沼液喂豬、沼液養魚、沼液葉面施肥、沼液（噴施）防治病蟲害、沼氣保鮮、沼氣保溫、沼氣燈光誘蟲等適用科技的培訓。建議市財政每年安排一定的資金，對開展以沼氣為紐帶的生態農業和生態家園（庭園生態）建設給予扶持。
（六）缺少無公害農產品認證工作經費。我站承擔著玉溪市綠色食品與無公害農產品認證的咨詢、考查、指導、申報管理、材料初審及采樣、送樣等工作，辦理過程中不向申報企業收取任何費用。兩年來，此項工作成效顯著，企業滿意度較高，但我站卻沒有相應的工作經費，嚴重地影響了認證工作的進一步開展。
四、××年工作安排：
（一）沼氣建設。計劃任務數口，其中完成××年國債沼氣建設項目口，八個一工程涉及的個貧困村建池口，一般地區口。具體計劃見附表。在國債項目、八個一沼氣建設項目實施中，要特別注意補助資金必須足額到位，但禁止出現國債資金、八個一工程建設資金、市級財政一般補助資金（元）雙重和多重享受的情況發生。
（二）國債沼氣建設項目申報。組織好××年澄江、紅塔區、通海三縣區的國債沼氣建設項目縣的申報工作，力爭立項。
（三）農村面源污染治理。認真做好《撫仙湖徑流區澄江代頭村環境綜合整治工程初步設計》、《星云湖徑流區雙橋營村環境綜合整治工程初步設計》和《東風水庫徑流區大矣資村環境綜合版權所有整治工程初步設計》工作，根據項目的批復和要求，組織和實施好治理工程。
（四）綠色認證。繼續加大宣傳力度，提高服務質量，組織和完成好綠色食品和無公害農產品申報企業的考察、申報管理、培訓和材料組織等工作，嚴格按照標準把好申報企業整改關和材料的審核關，提高服務質量和服務水準?！痢聊甑哪繕藶檎J證家綠色食品或無公害農產品。
保育工作安排范文2
（一）提高思想認識，加強組織領導。
消防安全事關人民群眾生命財產安全，事關改革發展穩定大局，事關現代糧食流通產業健康發展和各項糧食工作順利進行。高度重視和切實抓好消防安全工作，是貫徹落實科學發展觀，實現好、維護好、發展好最廣大人民群眾根本利益的必然要求，對此我們有充分的認識。為了切實抓好全市糧食行業消防安全大排查大整治工作，我們從加強組織領導入手，及時成立了消防安全大排查大整治領導小組，由局黨委書記、局長同志任組長，其他局領導成員實行包片負責制，帶隊對所在單位進行督查。與當地公安、消防等部門密切配合，切實加強組織領導，做好安排部署，全面落實消防安全監管責任。
（二）制定工作方案，精心安排部署。
為進一步夯實糧食行業消防安全工作基礎，全面提升糧食行業安全發展科學發展水平，有效防范和堅決遏制事故的發生，我局按照全市開展消防安全大排查大整治工作的部署和要求，制訂了《市糧食局消防安全大排查大整治活動工作方案》，及時召開會議，對糧食系統開展消防安全大排查大整治活動進行專門部署，讓大家明確消防安全大排查大整治活動的總體要求、工作內容、方法步驟以及工作要求，并認真按照《方案》扎實抓好各階段工作，做到了事前有安排，事中有檢查，事后有總結，有始有終、善始善終?；顒娱_展以來我們共組織召開消防安全會議2次，制定消防安全方面的工作方案及預案1個，下發涉及消防安全方面的文件5個，組織消防安全大排查大整治專項督查1次。
（三）建立健全制度，明確工作責任。
為明確安全生產責任，防止和減少糧食安全生產事故，保障人民群眾生命和財產安全，促進市糧食經濟發展和社會穩定。根據《中華人民共和國安全生產法》、《糧食流通管理條例》和省、市有關法律、法規、規章、規定，結合全市糧食行業實際，我們研究制定了《市糧食局安全生產責任制》，從而明確了糧食行政管理部門及其安全生產責任人的職責，明確了涉糧企事業單位及其安全生產責任人的職責，明確了安全生產責任制考核內容，明確了安全生產責任追究制度，各企業建立健全消防安全制度，加強消防安全監管。
（四）細化整治標準，建立長效機制。
局屬單位認真履行行業監管職責，與當地公安、消防部門密切合作，進一步細化具體措施，制定切合實際的整治標準，對關鍵部位和重點環節進行全方位、立體化的消防安全排查整治，及時發現和消除火患，堅決做到對隱患的“零容忍”。同時，各單位嚴格按照要求，細化四個階段的工作內容，積極推進各階段工作，加強制度建設和各項重點措施的落實，建立消防安全長效機制，確保大排查大整治活動取得實效。
保育工作安排范文3
“以案為鑒”環保教育培訓及隱患類比排查整治工作總結
安全生產和保護環境是公司得以生存發展的基礎。在工作中，安全和環保職責，做到人員落實，制度落實，責任落實。堅持加強現場安全管理，及時發現、消除隱患;堅持制止各種違章行為;堅持加強員工安全、環保，消防知識培訓，積極開展“安全生產月”活動和《事故應急救援預案》演習，提高員工們的安全環保意識。
總結本年度，共組織安全環保警示教育41場、培訓462人次；主要教育方式為相關法規、文件、制度的宣貫，觀看警示教育片。喚起每名員工保護生命、珍惜健康的意識，教育每名員工不能違章，不能圖僥幸、怕麻煩的麻痹思想，要按照標準、按照規范，實實在在地抓好自己的安全。安全就是生命，我們要將安全文化理念滲透作用于每一名員工，形成大家的廣泛認同，做到全員共知共享。我們要通過培育、引領、滲透使大家切實認識到，抓安全是為了自己，是為了自己家庭幸福，促使員工發自內心地提升自我保護意識。我們要學習事故，也要把兄弟單位的事故當作自己的教訓，變成我們的日常教材，做到警鐘常鳴，警示高懸，圍繞本質安全的管理做到認知高、工作細、落實嚴，不斷推進公司安全發展。
組織隱患排查195次，查出隱患和問題180項，均登記建檔，或制定整改措施或上報中心處理。 加強對現場隱患的排查力度及整改措施，防患于未然。要把無事當有事，無中找有，小題大做。排查隱患重要的是要細致，一定要有細之又細、慎之又慎的心，不采取細致全面的方法、手段就可能對問題視而不見，就可能對發現的問題解決不了。我們安全生產是動態的，是24小時不停運轉的，舊的問題解決了，新的問題可能又會出現，一定要建立全面細致排查隱患的長效機制。
班組安全工作重視程度不夠。班組安全培訓仍有漏洞，局限于全面培訓，對于崗位技能不熟悉、安全意識差的同志沒有進行深入的崗位工作跟蹤和安全再教育。班組內安全意識最差的員工就代表了整個班組的安全水平。在后期工作中除了按需開展日常安全培訓和教育的同時，針對安全意識不足，技能水平不足的崗位和員工進行針對行培訓，安全工作不單單是掌握基本安全操作就能滿足要求的，既要提高技能操作水平，更要提高職業素質和職業道德。將安全培訓和操作技能與職業道德的培養結合起來。
保育工作安排范文4
關鍵詞：保育見習；保育實習；保教分離；保育技能
中圖分類號：G710？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0148-03
一、問題的提出
《幼兒園工作規程》中明確指出：“幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，幼兒園的任務是實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展……”由此可見，保育工作是幼兒教育重要的組成部分，“保教結合”是幼兒園工作的基本原則與靈魂。為使保教更好地融合，許多發達國家在幼兒園未設保育員崗位，而是讓教師輪流負責保育工作。目前我國有一些地區的一些幼兒園大膽創新，積極嘗試“三教制”保育模式，即各班不設保育員，由所配備的三名教師共同承擔本班的保育和教育工作，也稱“三教共育”或“三教共保”。這對作為未來幼兒教師的學前教育學生提出了更高的要求：學前教育專業學生除了必須具備相應的學前教育專業理論知識外，還需要掌握相關的對幼兒一日生活各環節進行保育實踐的能力。這些技能的學習光靠課堂教學是遠遠不夠的，它更需要結合幼兒園保育見習和實習，讓學生深入幼兒園班級，在觀察、實踐中反思、提高，只有這樣才能真正培養學生保教結合的意識，掌握保育和教育的技能技巧，以促進幼兒身心和諧健康地發展。
二、我校學前教育專業學生保育實習現狀
自2005年起，我校創新性地提出并逐步完善了“一見二實三頂崗”實踐教學模式。把“一見二實三頂崗”的實踐教學模式具化到學前教育專業，即學前教育專業一年級在幼兒園見習，二年級第二學期進行為期八周的中期實習，三年級第二學期進行為期一個學期的頂崗實習。所謂一年級開始進行為期一年的見習即每周安排每個班級有四節課在幼兒園進行授課，這四節課一般由任課教師上兩節課，留下兩節課給學生觀察，完成見習手冊相關內容。學生見習主要安排在我校附屬的兩所幼兒園進行。但是，自2009年開始，我校學前教育專業招生規模擴大，學生人數大幅度增加，導致班級數增加，附屬的兩所幼兒園無法安排學生正常見習。雖然筆者和其他老師努力提出建議希望能在一年級下學期安排學生進行為期一個星期的保育見習，但是由于學生人數較多，合作的幼兒園無法安排。二年級第二學期會進行為期八周的中期實習，實質主要是進行教學實習，對學生的保育能力不進行考核。到了三年級下學期為進行為期一個學期的頂崗實習，很多學生到了幼兒園沒有進行相關的培訓，直接承擔了配班教師的角色，甚至承擔主班教師的角色，文章中稱呼她們為新手教師。
三、當前學前教育大專生保育見習中存在的問題
1.缺乏規范的保育見習參考資料?？v觀目前我國大專層次學前教育專業的辦學實踐，還沒有比較規范的保育見習計劃和內容可供我們參考。我校學前專業學生一年級見習計劃主要是完成教研室印制的見習手冊，見習手冊內容涉及對教師和保育員一日工作流程的記錄、對教師教學過程的觀察記錄、對特殊兒童的觀察記錄、家訪記錄等等。這個見習手冊并不是專門的保育見習手冊，內容繁雜。筆者作為學前衛生學任課教師，也會根據自己教學的需要安排學生到幼兒園進行見習，見習內容主要是根據其他院校保育見習的計劃，再結合我校學生的實際情況修訂而成的。
2.見習內容和要求不夠全面具體。目前我校學前教育專業學生見習內容往往只涉及觀察見習幼兒園的保育工作及各項教育活動，并做相應的記錄，但是對于比如“來園”、“離園”、“盥洗”、“飲食”、“睡眠”“戶外活動”、“教學活動”等環節的保育工作要求不全面具體。
3.見習時間安排不合理。我校施行“一見二實三頂崗”實踐教學模式，安排學生第一學年進行見習，這一定程度上增加了學生的實踐教學能力。但是這樣的安排也直接導致無法安排專門的學前教育保育見習時間。作為任課教師，如果安排學生觀察了解幼兒的一日生活和學習情況，了解保育員和教師的一日工作情況要見縫插針，時間過于散亂，學生很難觀察到幼兒的一日生活和學習狀況，對保育員全天的工作也很難有機會實踐。近年來由于學前專業招生人數激增，幼兒園不愿接納大批學生見習，這也導致學生見習難以安排，實踐學習時間減少。多年以來，我院《學前衛生學》的課程教學都是由筆者一人承擔。由于教學班級數多，無論是在校對學生實訓的指導還是下幼兒園對學生見習情況的了解，僅靠學科教師一人難以做到全面、深入、細致，這也使很多學生的保育實踐浮于表面。
4.學生能力有限。一年級的學生首次下幼兒園見習，由于學生還沒有開始其他專業課的學習，自身專業知識素養缺乏，各方面的實踐能力有限。在保育見習中無法做到融會貫通，只是更多地停留在觀察、分析的層面上，真正動手操作的機會太少；結合衛生學課程到幼兒園實踐的機會有限，并且實踐操作的面太窄、內容不夠全面。比如在見習的過程中，有的學生發現幼兒流鼻血嚇得手足無措；有的學生幫忙喂藥，因為對幼兒不熟悉，錯把另外一個幼兒當成要吃藥的幼兒，所幸藥物沒有給幼兒造成什么影響。
5.幼兒園指導老師不敢放手讓學生負責保育工作。因為學生的各方面實踐能力有限，也導致了有些指導老師不敢放手讓學生負責保育工作。在幼兒園的保育見習過程中，很多指導老師只是讓學生做去食堂領飯菜、幫幼兒穿衣服梳頭發等工作，不敢放手讓學生負責幼兒的一日生活。這樣就形成了一個惡性循環，學生的實踐能力弱導致幼兒園不敢放手讓學生完成保育工作，而幼兒園不敢讓學生負責保育工作又削弱了學生的實踐能力。此外師生比例嚴重失調，導致老師沒有辦法具體指導學生見習實踐。因此，保教結合的意識和能力薄弱一直是我們畢業生的軟肋。
四、當前學前教育大專生保育實踐中存在的問題與原因分析
當前，學前教育大專生在教育實習或新上崗時，保育實踐中主要存在下面幾個問題：
1.保育意識淡薄。教育觀念決定教育行為。保教并重原則能否在幼兒園工作中得到切實貫徹落實的前提是教師是否真正樹立起保教并重觀念。通過實習觀察，筆者發現學前教育專業學生保育意識淡薄，認為教育實習的主要任務就是教學，至于保育工作，也只是幫忙領飯、給幼兒盛飯、給幼兒梳頭發等。很多學生錯誤地認為，幼兒園老師只要把幼兒教育好就行了，而保育則是保育員的任務。所以在校期間他們比較重視對幼兒園各領域教育知識的學習，而輕視了對衛生保育方面知識的學習和技能的掌握。
2.保教分離。學前教育大專生在教育實習時存在的最大問題是不明確保育和教育的結合點在哪兒，保育和教育嚴重脫節，重教輕保，保中無教。學前期是幼兒各種習慣、獨立生活能力和良好個性形成的關鍵時期，“一日生活皆課程”，“幼兒園時時、處處是教育”，凡是接觸幼兒的所有成員尤其是保教人員對幼兒的健康成長產生重要影響。究其原因主要是很多學生認為保育工作主要由保育員阿姨來完成，而教師的主要任務就是完成教學工作。其實《幼兒園工作規程》在工作職責劃分中明確提出了保教結合的原則，教師要“嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛生保健工作”；而保育員要“在教師指導下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動”。其中保育員的角色和工作內容發生了很大變化：由側重“衛生消毒”變為側重“配班參數”；由側重“?！钡阶⒅亍坝薄＿@些變化都需要我們學前教育專業學生對保育員的角色要有重新認識，樹立保教合一的觀念。
3.保育技能欠缺。在學生或新教師進行保育時一個突出問題是保育技能不足，如很多新老師只在乎“上課”，而忽略了許多生活環節的保育工作；欠缺諸如食具消毒、被褥拆洗、內務整理等基本的保育工作技巧。不夠關注孩子一天身體的變化，對孩子的一些疾病跡象沒有預見性；遇到意外傷害，不能進行簡單的處理；對孩子的心理問題沒有進行及時的調節，有的甚至還在有意無意中影響孩子的心理健康，等等。
五、提高學生保育能力的途徑
為了解決學生學習過程中理論聯系實際能力差，對幼兒園不熟悉，實習過程中上手不快，思想上存在“重教輕?！钡缺锥耍覀冃枰诒菊n程學習過程中增加保育見實習的時間，并通過多種途徑提高學生保育能力。
1.轉變教學方法，增強學生的實踐操作能力。（1）在課堂上通過情景模擬教學法，將本課程的教學過程安置在一個特定的、模擬的情景場合中，讓學生去模仿提煉，學會綜合分析和處理突發事件能力，提高臨場應變能力，達到實踐教學的目的。（2）在課堂上通過采用錄像教學法，增強學生實踐操作能力。教師可到幼兒園中將幼兒一日生活各環節拍攝下來，并穿插一些幼兒常出現的保育問題，讓學生一邊看錄像，一邊分析討論。通過研討，學生能增強對保育工作的感性認識，并提高他們分析問題、解決問題的能力。（3）現場教學法。為了增強理論講授的實效性，我們根據教學內容的需要，組織學生到幼兒園進行見習和考察，驗證課堂上所學習的內容，并把所學的知識和技能運用于實際的保育工作中去。如，“幼兒健康檢查”一節的內容，在講解了基本知識和操作要領以后，組織學生到幼兒園協助保健教師進行晨間檢查；“托幼機構的設備衛生”一節，我們組織學生到幼兒園考察、參觀，實際感受托幼機構設備衛生的重要性和應注意問題，并在見習的基礎上對所見所聞進行評價，提出建設性的意見和建議。這種理論聯系實際的現象教學，增加了授課內容的趣味性，吸引了學生聽課的注意力，大大提高了教學效果，受到學生的廣泛歡迎。
2.科學合理安排保育見習時間，制定切實可行的觀察分析表。為了讓學生充分地接觸和學習保育工作，需要設計多次保育見實習，將理論知識學習與能力實踐緊密結合。在課程學習期間，一方面利用各種教學法見實習機會，有針對性地設計不同的觀察表或主題內容，讓學生有目的地下幼兒園進行觀察、記錄和分析，另一方面通過學生的觀察分析，將常見保育問題或一些難題及時反饋到課堂教學中來，使《學前衛生學》課程真正做到指導幼兒園的保育工作；在課程學習結束后，專門安排1～2周保育見實習，讓學生帶著某一保育現象或保育問題到幼兒園與幼兒教師或保育員探索研究，撰寫研究報告或者調查分析報告，提升保育調研能力。最后在畢業前夕集中頂崗進行保教實習1個月，學生真正以保教人員的身份開展幼兒園的各項教育活動和生活活動，強化在實際工作環境中的各項保教技能和職業能力，提高學生的綜合素質。
3.加強學生實踐過程的指導。在學生下幼兒園保育見習期間，除專業課教師進行實地指導外，更重要的是要求幼兒園老師和保育員進行有針對性的指導，使學生遇到的問題都能得到及時的解決。由于目前大多數大專生是獨生子女，本身的自理能力就不強，到幼兒園后，對幼兒生活中發生的一些事件無從下手，這就更需要老師、保育員手把手地教，以提高他們的技能水平。
4.加大資金投入，完善實習實訓條件。學校創設相應的保育實訓室，讓學生在《學前衛生學》的學習過程中有充分實踐操作的機會；在學生畢業教育實習中要加強保育實習的分量，使配班的學生真正發揮其應有的作用，而非形同虛設；學校能根據學前衛生學教學的需要，多安排學生下幼兒園實踐，做到學以致用。
此外我們可以邀請幼兒園園長、保教老師、婦幼保健所的老師等來校講座或兼課，不斷滲透幼兒園的文化氛圍和管理制度，注重培養學生對學科的興趣，激發學生參加保育實踐的熱情，增強對保育實踐重要性的認識，真正樹立保教一體的觀念，做到教中有保、保中有教、保教結合，促進學生的專業成長。
保育工作安排范文5
保育工作教育規范一日活動 近年來，學前教育越來越多地受到全社會人們的關注，與此同時多種形式的辦園體制并存，學前教育得到了快速發展，但是由于辦園理念及對學前教育的認識水平不同，出現了辦園質量和水平良莠不齊的現象，尤其是“重教輕?！眱A向特別突出，如何做好幼兒園的保育工作，已經成為幼教工作亟待需要思考和解決的問題。
一、幼兒園保育工作的現狀
1.保育隊伍組成?，F在的幼兒園中，保育工作基本通過兩類工作人員來進行，一是直接由教師完成，許多幼兒園，班里只配備教師，不設置保育員，保育工作由教師輪流來做；二是由保育員專門來做，一般這樣的幼兒園每班配備兩位教師，一位保育員。無論是第一還是第二種情況，在實際工作的過程中，都存在保育質量不如人意的問題，教師做保育工作的，往往從思想上存在著“重教輕?！眱A向，忽視保育工作的重要性，很少把精力放在保育上。而保育員做保育工作的人員，因為基本素質普遍較低，（學歷低、年齡大、進修機會少），保育員隊伍建設嚴重滯后，難以將保育工作真正做好，阻礙了幼兒園保育效能的正常發揮和提高。
2.保育工作現狀。保教并重的理念在實際工作中并未轉化為具體的工作行為，“保育”被幼兒園工作人員有意無意的放在了幼兒園工作重心之外，從園長、管理人員到教師，都沒有把保育當作工作的重點，幼兒園在考核時沒有針對保育內容的相關的標準，開展保育研究工作更是困難，保育工作流于形式。
3.其他因素。有許多幼兒園基礎設施設備不符合國家規定的標準，如活動室小、光線不足、離污染源近、室內沒有盥洗間、衛生間、戶外活動場地小、缺乏消毒設備等；還有一種潛在的不健康的問題，幼兒園環境裝飾的不科學性，如戶外活動場地全部水泥化或塑膠化，泥土、花草、樹木等自然環境遠離幼兒的生活，表面上看整潔、干凈，實際上對幼兒身體動作、身體的協調性的發展可能會產生長久的影響。
二、提高保育工作水平的策略
1.從國家制度和政策上，加強對幼兒園的管理，幼兒園基礎設施設備的建設必須符合國家規定的標準；幼兒園保育人員要達到一定的要求和標準，實行準入制度。
2.提高認識。從思想上提高對保育的認識，保育觀念的淡薄、認識不深乃至概念模糊是當前亟待解決的問題，重教輕保的觀念反映在教師日常工作的每個環節中，為了提高大家對保育工作重要性的認識，加強對保育工作宣傳力度，顯得尤為重要。作為基層幼兒園，我們是這樣做的，在一段時間內，集中組織幼兒園的全體教職員工（甚至包括后勤人員、炊事員、傳達室工作人員），認真學習《規程》和《綱要》中與保育相關的內容，領會其精神，提升全園人員的保育理念。通過各種形式的學習，如集體學習《規程》和《綱要》的具體內容、園長做專題講座、集體交流體會、分組討論等，經過一段時間較集中的學習，大家對保育工作有了一個全新的認識，？在開始的學習討論中，就遇到了部分老師對幼兒園“興師動眾”的學習保育理論、倡導保育理念的質疑，她們說“不就是打掃衛生，看孩子睡覺嗎？又沒有什么學問，用得著浪費大家這么多時間嗎”？但是學習以后，這些人改變當初了的看法，“原來保育工作有這么多‘道道’，真正做好幼兒園的保育工作也真不容易”。正是因為學習提高了她們認識水平，改變了她們的理念。
3.制度規范，措施到位。通過制度規范管理，制定保育工作要求和措施，從制度上規范保育行為。首先，制定了園長保育工作管理職責與要求，由園長親自抓保育質量，把保育作為幼兒園的中心工作來抓，將保育和教育工作有機結合安排，建立保育規章制度，制定量化的保育工作評估標準，支持保育人員的學習培訓與業務提高，將保育工作和教育工作同等看待。其次，在提高認識的基礎上，從園長、教師到各部門的職工討論研究“怎樣才能做好本崗位的保育工作？保育制度、評估標準是否科學、公正、合理等”，不僅討論，還要寫出“本崗位的保育工作有哪些具體內容、怎樣才能做好”，這樣，集思廣益，把大家的認識集中起來，經過整理提升，形成大家認可的幼兒園保育規章制度。例如《幼兒園保育工作評價》《幼兒園環境衛生制度》《飲食營養制度》《衛生保健制度》《幼兒園消毒制度》等。
4.抓好細節管理。對于保教人員來說，做好常規工作是保證正常保教秩序的根本，這樣可以使工作有條理，有助于形成良好的工作與教育秩序，從而提高教育效率。常規是有效教育的有力保證，所以我們根據幼兒園的實際情況，制定了《幼兒園保育基本要求和規范》，教師是幼兒身心發展的促進者，要求教師按要求和規范做事，要利用一切可利用的機會，抓住幼兒生活的每一個細小環節，來發揮教師的保育作用。幼兒一日常規活動由許多環節組成，這些都包括在生活、學習、游戲、運動中，生活活動中的保育主要包括為幼兒提供營養健康、科學合理的膳食管理，良好飲食與衛生習慣的培養，對幼兒進行衣食冷暖、充足睡眠的照顧及保障等；學習、游戲、運動活動中的保育，主要是做到能根據幼兒生理和心理發展特點及規律，科學合理地安排幼兒的一日活動，并能盡量做到動靜結合、有利幼兒身心健康發展，例如，對入園晨間活動的保育要求是：（1）室內通風；（2）室內外清潔；（3）準備好幼兒飲用的溫開水；（4）把餐桌擦干凈、餐具準備好；（5）將毛巾、肥皂、洗手水準備好。根據不同年齡班兒童身心特點，分別制定出不同的具體保育要求，根據不同要求采取具體措施。針對托班、小班、中班、大班的特點不同，制訂的不一樣保育措施，例如，“幼兒吃水果的保育要求”中，小班保育的部分職責是：（1）準備好幼兒洗手肥皂、毛巾、并指導幼兒洗手；（2）要求不把水弄到地上、指導用毛巾擦干手；（2）將水果分發到幼兒的水果盤；（3）整理、收拾桌子、盤子及垃圾。大班保育部分職責是：（1）準備好幼兒洗手肥皂、毛巾、并指導幼兒有秩序的洗手；（2）同幼兒一起將水果分發到幼兒的水果盤；（3）同幼兒一起整理、收拾桌子、盤子及垃圾。從中可以看出隨著年齡的增長，對幼兒自理能力、習慣的要求逐步提高，保育職責發生了微妙的變化。在其他方面同樣采取了不同的要求，如一日活動的各環節中時間長短的不同，運動量大小的不同以及幼兒桌、椅、毛巾架、水杯架、書架、玩具架、玩具高矮、大小等的要求都有所不同。
總之，保教結合是由幼兒園教育的性質和任務決定的，做好保育工作，是保證幼兒身心健康成長的條件。
參考文獻：
[1]洪碧嶼.幼兒園管理[M].廣西教育出版社，1988，1.
[2]人民教育出版社幼兒教育室.幼兒教育學[M].人民教育出版社，1987，11.
保育工作安排范文6
關鍵詞： 保育實習 學前教育 存在問題 教育策略
現代保育觀認為，保育即保護、撫育、教育，具體包括對幼兒身體和心理兩方面的保育，是成人為幼兒的生長與發展提供必需的、良好的環境和條件，給予幼兒精心照顧和養育，以保護和促進幼兒正常發育和良好發展。作為學前教育專業必不可少的實習環節，保育實習要求學生把幼兒衛生保健的理論知識、專業技能運用于幼兒園實際保育工作中，以培養良好的職業道德和修養，樹立科學的健康觀、保育觀、兒童觀，掌握幼兒園保育工作的內容和方法，具備從事幼兒園保教工作的能力，繼而促進幼兒身心和諧健康發展。
一、我院學前教育專業保育實習現狀
我院于第二學期開設了專門針對學前生理衛生保?。ɑ蚍Q學前衛生學）理論課程的實習課程――幼兒園實習（保育），采用集中方式入園實習2周，讓學生在園中通過見習、觀摩、操作、實地體驗幼兒園保育工作，達到建構對保育的理性、全面認識，培養學生保教結合之意識和能力，提高專業能力，以促進幼兒身心和諧健康發展的目的。
筆者在擔任學前生理衛生保健課程教學的同時負責學生保育實習工作，在實施過程中，為更好地幫助學生鍛煉保育能力及提高有效實習效率，筆者主要從實習組織者和實施者兩個角度就保育實習中存在問題及原因分析、策略探討方面進行闡述，以期完善保育實習工作。
二、學前專業學生在保育實習存在的問題及原因分析
（一）保育實習內容設置較多，學生保教結合能力較弱。
保育實習內容的設置是從學科要求出發，涉及幼兒園教師和保育員一日活動各環節保育技能操作和要點記錄，包括生活活動、教育活動、游戲活動中的保育；全日健康觀察及個案健康觀察及觀察記錄、兒童常見意外事故、傳染病等調查和兒童常見心理行為問題等，內容繁雜。學生一方面為了完成繁重的實習任務，填寫實習手冊，另一方面要應對入園工作環境的調適，在較短的實習期內很難把握實習的全面性及重點，也很難發現及掌握保育和教育結合點，同時容易對保育工作產生偏離認識。
（二）集中實習方式帶來經驗總結不足和弊端。
集中實習方式能迅速讓學生獲得保育工作的直接經驗，熟悉幼兒園一日活動流程及保育內容，同時增加與幼兒的經驗，但實習一天下來大都疲憊不堪，沒有更多精力和時間分析梳理實習過程中發現的問題及經驗。這些經驗若不能及時梳理，那么實習過了就忘了，不能真正提高他們發現問題、分析問題、解決問題的能力，他們的專業能力發展不容易被“看得見”。
（三）“應然”實習要求與“實然”實習內容存在差距。
“應然”的保育實習內容是根據學前生理衛生保健課程要求而制定的，要求學生掌握保育工作的同時形成保教結合的意識及能力。幼兒園分配實習任務時因考慮學生自身經驗不足、幼兒園實際工作安排等原因先安排基礎保育工作，如觀摩、清潔消毒打掃、照顧幼兒等。通常實習生都會花費1～2周的時間熟悉幼兒園日常常規及熟悉班級幼兒，但當這些工作上手時實習快結束了，實習期大部分做的基礎工作會讓學生錯誤地認為，幼兒園保育工作就是幫忙打飯、清潔打掃、給幼兒穿衣梳頭發、帶領幼兒解便等，很難真正樹立保教并重的觀念，這與最初實習目的的初衷是有違背的。
（四）教師指導力度需加大。
一方面因學生自身保育能力經驗不足，能力有限，導致幼兒園老師不敢放手讓學生負責保育工作，學生實習內容大多停留在保育表面工作，這樣削弱了學生的實踐能力，讓實習形成了一個惡性循環。另一方面學院指導教師因教學與實習指導時間沖突等原因，進入現場指導時間與力度不夠，導致學生在實習中產生疑問而得不到及時解答。
（五）實習效果待強化。
實習效果體現在學生對保育的認識和保育能力的提高方面。然而，即便通過實習，仍然發現學生保教意識中“教”的意識薄弱，在學生實習報告中，大多流于工作介紹，而少于問題發現及經驗提升，導致學生保育能力不易“看見”。
三、提高高校學前教育專業保育實習成效的途徑
（一）加大專業理念引導力度。
加強在學前生理衛生保健課程中對保育觀的理念引導，讓學生在思想上具備對保育的全面科學認識。現代保育觀，就是對幼兒進行保護、養育和教育，保中有教，教中有保，促進幼兒健康發展。
（二）加強保育技能訓練。
有效利用及發揮校內實訓室功能，學生在正式進入幼兒園實習前，具備一定的職前準備能力，包括對幼兒園實際保育工作的初步認識等經驗準備，技能準備（包括基本清潔消毒技能、幼兒常見意外事故處理及疾病預防措施訓練等），讓學生不帶著恐懼、擔憂、迷茫的心態進入實習階段。
（三）問題探究實習模式的預想。
1.實習方式。以集中實習和分散實習配合，集中實習聚焦于核心能力把握，如幼兒園一日生活各環節保育要點。分散實習則主要通過見習、觀摩等方式就幼兒問題心理行為、個案觀察護理等內容提高能力。
2.實習內容。從學生實際出發，采用問題探究模式進行保育實習。讓學生采集現場實習的問題，合理調配實習與問題探究時間，教師給予引導，幫助學生強化認識問題、分析問題、解決問題的能力。問題探究模式讓學生帶著學科問題、現場問題或學術問題進行實踐操作，能夠有針對性地對保育工作中的問題進行梳理及調整，幫助學生提高專業能力專業素養。
（四）加強教師專業實習指導。
一方面在實習之初，學院應與幼兒園就實習內容及要求達成一致意見，落實園方實習指導教師，加大指導力度。同時加大學院自身專業實習指導教師指導力度，圍繞問題探究模式程序，為學生創設問題情境及在問題解決過程中提供方法策略支持。
在建構學前教育專業實踐教學體系的過程中，亟待探尋適合學生實際并提高保育實習成效的保育模式。注重培養學生的學科興趣，樹立科學全面的保教觀，激發學生參與保育實習熱情，培養認識問題、分析問題、解決問題的保育能力，共同促進學生專業成長。
