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小學四語文教學論文范文1
關鍵詞：小學語文；思想教育；教材內涵；教學情境
我從充分挖掘教材內涵、創設生動教學情境這兩方面，對小學語文教學中思想教育的滲透進行闡述和說明。
一、充分挖掘教材內涵，結合文章內容進行思想教育的滲透
小學語文教材中的課文，盡管題材、風格不同，卻都蘊含著作者豐富的思想感情。所以，我們要做的不僅僅是教給學生文章中的生字生詞，更要充分挖掘教材內涵，使學生深刻感受作者所要表達的思想感情，從而受到情感的教育和熏陶。
例如，在學習《海倫?凱勒》這篇課文時，我就緊緊圍繞海倫雙目失明、雙耳失聰后，在教師指導下刻苦學習知識這一條線組織教學。幫助學生緊扣課文重點內容，然后讓學生找出能體現海倫“不屈不撓”的句子，進行交流和探討，使他們走進海倫的世界，感悟體會海倫的“不屈不撓”。這樣，我通過充分挖掘教材內涵，使學生體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態度，學生也能由此學會樂觀面對生活，做生活的強者。
二、創設生動的教學情境，在濃郁的氛圍中進行思想教育的滲透
由于語文教材中的文章情節與學生現在所處的環境和時代有著巨大差別，加上小學生的學習思維是以形象思維為主，若是我們僅靠口頭語言向學生講述課文中的情節，既顯得枯燥無味，學生也無法深刻感知文章中所蘊含的思想感情。所以，我們可通過采取有效的教學手段，創設與文章內容相符的教學情境，使學生在濃郁的課堂氛圍中接受思想上的教育。
例如，在學習《黃果樹瀑布》這篇課文時，我就通過引進現代化教學手段――多媒體技術，將課文中所描繪的黃果樹瀑布的壯美景觀以圖文并茂、視聽結合的方式呈現出來。美輪美奐、如詩如畫的瀑布美景立即吸引了學生的注意力。這樣，我通過運用多媒體技術為學生創設生動、直觀的教學情境，使學生感受黃果樹瀑布的壯美，同時也使學生感悟大自然的無限生機對人性情的陶冶。
總之，作為一名小學語文教師，我們要充分利用語文學科在思想教育滲透方面的優勢，使學生在學國語言文字的同時，心靈得到凈化、人格得到完善！
小學四語文教學論文范文2
一、從語文閱讀教學入手，將德育思想滲透到閱讀教學中
語文教材中的文章，都是經過精心挑選、膾炙人口、文筆優美、具有一定教育意義的作品。因此，在語文教學中滲透德育思想的重要途徑就是閱讀教學。教師可以讓學生通過精讀、細讀、朗讀和反復閱讀的形式體會作品的思路，在閱讀中品味感悟，在閱讀中形成良好的語感，在閱讀中受到思想和情感的熏陶。比如在《坐井觀天》時，這篇寓言非常生動有趣，尤其是里面的對話，給小學生們講述了一個寓意深刻的故事，深受小學生的喜歡，教師可以利用小學生對文章的興趣，適時滲透德育思想。比如：小青蛙聽到井外面的世界十分精彩，它特別想跳出井口看一看，教師可以讓小學生說一說小青蛙跳出井口后，將會看到什么樣的世界？有的小學生說看到綠油油的小草；有的小學生說看到滿園的玫瑰，并聞到陣陣花香；有的小學生說看到了紅彤彤的蘋果；有的小學生說看到了高樓大廈；有的小學生看到了人類殘忍的獵殺它的同伴；有的小學生說看到了大量樹木被砍伐，鳥兒沒有了家園等等。教師這時就應該適當滲透德育教育，可以用提問的方式問小學生有沒有什么好的辦法讓小青蛙和我們一起快樂的生活呢？由于受到前面氣氛的感染，小學生都紛紛舉手，躍躍欲試表達自己的想法。有的小學生說做個廣告牌，告訴人們動物是我們的朋友，要保護動物；有的小學生說阻止那些亂砍樹、亂捕殺動物的人，如果不能阻止可以報警；有的小學生說要好好保護環境，不能把動物的家弄亂弄臟。這樣的教學活動不僅有趣，吸引小學生的注意力，還能使學生的思想意識得到提高，尤其是環保意識和愛護動物的意識都得到了提高，學生的精神境界隨之提高。
二、創設情景教學，在情境中自熱滲透德育思想
在小學語文教學過程中，教師要根據教學內容創設特殊的教學情景，讓學生置身在教師創設的情景中，自然而然的受到熏陶。創設情景的方法實際上有很多，比如利用畫面創設情景，利用音樂渲染情景，利用感人的故事創設情景，以取得良好的德育效果。例如在講解《小珊迪》時，教師要深入研究教學內容，選擇合適的、符合文章內容的音樂，首先在課堂上播放營造出悲切的氣氛，然后教師再導入正課。這樣的教學情景更容易讓學生置身在文章中故事中，喚起小學生對小珊迪的同情之感、美好之感，進而使他們有深入探索課文的興趣。
三、從語文作文教學入手，將德育思想滲透到作文教學中
作文教學是培養小學生語言運用能力的教學手段，小學生的內心世界通過作文能被反映出來，作文教學在小學語文教學中占有非常重要的地位。作文的要求是讓小學生寫出真情實感，不說空話、大話、假話。在作文練習的過程中，教師可以引導小學生認真仔細觀察身邊事物并積極思考，使小學生的創作積極性調動起來，這樣就能收到良好的德育效果。例如，看圖寫話作文是小學生經常練習的，給出的是“一位帶著紅領巾的學生扶著一位老奶奶過馬路”，讓學生根據圖意展開聯想寫一段話。教師可以引導學生理解圖片中的意思，教育他們幫助老年人是一種傳統美德。在高年級作文練習時，教師一定要注意選材，在選材中滲透德育思想，比如讓學生寫“身邊的發生的一件事”，教師可以引導學生寫同學之間的友誼、圖書角的成立、班級干部的評選、小學生助人為樂的事情……讓學生在創作的過程中形成團結友愛、關心集體、愛護集體、奉獻的意識。
四、結束語
綜上所述，在小學語文教學中滲透德育思想的方法有很多，比如在閱讀教學中滲透德育思想，在作文教學中滲透德育思想，在情景教學中滲透德育思想等等。語文教師也應該抓住各種時機積極滲透德育思想，使小學生在潛移默化中形成健康的個性，受到思想品德教育，養成良好的意志品格。
參考文獻:
[1]楊占津.淺談小學語文教學中的德育滲透[J].讀與寫(教育教學刊),2011,(07).
小學四語文教學論文范文3
目前在校的大學生中，多半出生于九十年代初期，少數出生于八十年代后期，特別是部分學生在進入大學校園前，生活在父母和家人無微不至的呵護中，過著"小王子”和"小公主”的生活，對于社會關系和與同齡人相處缺乏正確的認識，部分表現為誠信意識淡薄，社會責任感不強，不知道社會是一個平等的群體。
二、影響大學生思想狀況的主要因素
目前，大學生群體中的主流價值觀是健康、積極、向上的，這樣的良好局面益于黨和國家對于大學生思想政治教育的重視以及高校對大學生德育的大力培養，同時，也雄辯的說明我們黨的教育方針是符合我國國情的，對大學生的學習、成長是大有裨益的。但在大學生思想形成和發展過程中，也有許多因素相互交織的影響著大學生思想形成發展，概括起來主要有如下兩個方面。
（一）家庭教育和社會環境等外部因素的影響父母是孩子最早的思想啟蒙者，父母對于孩子思想的形成發展有著不可忽視的影響。比如父母的職業對大學生的思想形成和發展有著明顯的影響。根據工作實踐簡要分析來看，父母工作在政府機關的大學生政治意識比較敏感，考慮問題相對周全；父母從事經商活動的大學生表現的更加務實，政治意識相對較弱，參與度不高。從家庭構成來看，來自獨生子女家庭的大學生往往在一定程度上存在以自我為中心、合作意識淡薄的現象。來自單親家庭的大學生往往出現兩種極端，部分表現為個性獨立，自理能力較強；部分表現為心理脆弱，一定程度上自暴自棄。雖然不能一概而論但是個中的影響是較為明顯。與此同時，社會思想觀念與價值取向多元并存的局面，使部分學生的世界觀、人生觀和價值觀出現偏差。
（二）個人主觀的對于大學生思想形成發展的影響大學生個人的社會閱歷、學業成績、自我約束等因素是決定其思想狀況的一個重要方面。一方面，通常而言學習成績排名靠前的學生有較強的自信心，但是往往不積極參加各類活動，卻在評優過程中據成績優勢；成績優勢相對較弱的學生在心理上有較強負擔，時而會產生自卑心理。另一方面，社會工作經驗中促進思想準社會階段發展的積極作用，社會工作有助于加強學生的理想信念，增強他們的社會責任感和使命感，增強他們的敬業精神、集體觀念、自主創新意識和文明修養，激發他們刻苦學習，鍛煉和完善各方面的能力。由于人生閱歷和社會經驗缺乏，大學生的一些生理和心理因素處于不穩定的變化狀態，世界觀、人生觀和價值觀不定型，在價值取向上出現多元化、多變性、矛盾的特點。在主觀和客觀兩方面的綜合影響下，大學生的思想狀況深刻而復雜，這就要求大中院校的思想政治教育工作也應及時作出相應調整，正確認識現階段大學生思想和行為的復雜性、差異性及心理健康狀況。
三、對策
（一）以德育教育為核心，增強理想信念教育現階段，針對大學生思想政治教育要堅持將理想信念教育為側重點，將學生能力培養為抓手，把提高學生的心理健康素質為主線，以社會主義核心價值觀為內容，幫助大學生樹立積極、正確的世界觀、人生觀和價值觀。以"兩課”教育教學改革作為主要渠道，在思想政治教育過程中形成全方位、多角度、大縱深的教育體系。
（二）開展豐富的校園文娛活動一是在有效開展思想政治教育的過程中，積極謀劃開展豐富多彩的校園文化娛樂活動，為大學生搭建表現自己興趣愛好的平臺，以積極的愛好、健康的活動充實業余生活。二是積極開展黨團活動，開展針對性較強、活動形式多樣、大學生喜聞樂見的多種思想教育活動，如"大學生活展望”、"三觀主題教育”等活動，積極組織學生參加社會實踐、志愿服務等活動，以“活動”為載體，進一步增強大學生思想政治教育的實效性和針對性。
（三）加強對德育教師隊伍建設充分發揮思想政治教育中教師的教育功能，加強全面，充分和全面的教育，建立一個強大的職業，兼職干部的思想政治工作。要有效通過工作研討、業務學習、經驗交流等方式，在提升理論水平上下功夫；有針對性地強化學生干部的教育和培訓，采取"傳幫帶”等方式，有計劃、有目的的派駐專職學生工作干部外出培訓和學習，并激勵其進行自我學習，從而有效提高其自我教育能力和工作能力。
小學四語文教學論文范文4
關鍵詞:中等師范生;德育;措施
隨著中國社會的飛速發展，人才標準也在不斷提高，中等職業學校對為國家培養高素質勞動人才負有重大責任。為了更好地完成人才培養、向社會輸送高素質勞動力的使命，中等職業學校應在國家發展戰略的指導下，結合職業學校學生的特點和實際狀況，優化教學模式，加強德育，為提高學生的思想道德水平而努力。下面，筆者簡單論述一些強化中等師范學校學生思想道德教育的措施。
一、進行制度改革，強化組織工作
為了更好地展開思想道德教育工作，學?？梢詮慕M織工作方面著手，成立專管學生德育工作的小組，校長擔任小組長，專門負責學校德育工作的開展。另外，學校可以在預防學生違紀違法專項教育方面尋求與當地派出所的合作，與當地警務機構一起，實現對學生思想道德的共同教育。此外，學校可以與司法機構合作，定期邀請相關司法人員到校對學生進行普法教育，增強學生的法制意識，勸導和管束學生的不當言行。這種警校合作的方式能更好地培養學生的法律觀念，提高學生的思想道德水平。
二、加強培訓，提高德育工作者的素質
能否真正提升思想道德教育的質量，德育工作者的素質是關鍵。學校應注意強化培訓，塑造一支工作能力出色的德育工作者隊伍。中等師范學校性質獨特，學生與任課教師、班主任有著頻繁而密切的接觸，因此教師對學生影響極大，是進行德育的主要力量。首先，新生入學的時候，學校要對新生班主任進行專門的培訓，讓教師言傳身教、以身作則，為新生樹立榜樣。其次，新學期開始時，學校應該組織班主任開研討會，就如何展開思想道德教育等問題進行探討、交流。有經驗的教師可以介紹自己的教育方法，大家也可以一起討論遇到的問題和困難，共同尋找解決的途徑。再次，提高任課教師的德育水平也同樣重要，教學部和學科組要通過日常會議對任課教師進行培訓。最后，學生會的作用也不容忽視，團委應該對學生會成員進行培訓，讓這些成員在學生群體中起到積極的正面作用，這一系列的措施可以從各方面保證德育工作的順利開展，提高思想道德教育的質量。
三、多管齊下，全方位展開思想道德教育
(一)在平時的課堂教學中融入德育
學校要充分認識到思想道德教育的重要性，利用好平時的課堂教學，把德育滲透到日常教學活動中。只要長期堅持這種教育方式，學生就會在不知不覺中接受教師的思想教育，并在日常學習生活中自覺規范自己的言行。同時政治老師也要把德育常規化，注意考查學生的道德認知水平。其他科任老師也應該在自己的教學中融入德育，讓學生處于一個德育規范的良好氛圍中。
(二)將實踐活動與思想道德教育結合起來
既然要全方位強化德育，那么學校就不能把道德教育局限于課堂內，而應該把思想道德教育與課外實踐有機地結合起來。學生會和團委等應積極組織主題知識比賽、趣味普法、觀影等豐富多彩的實踐活動，讓學生在充滿趣味的活動中提高自己的思想道德水平。
(三)與家長合作共同開展德育
除學校外，家是學生平時最常接觸地方，所以家長在思想道德教育中起著不可忽視的作用。學校要充分認識到家庭對學生的影響，根據實際情況制定目標，讓家長協助學校的德育工作。家長會是學校與學生家長進行溝通交流的重要方式，學校要充分發揮家長會的作用，鼓勵家長參與到學生的德育中來，共同為提高學生的思想道德水平而努力。
(四)將德育融入學校的各類工作中
學校從組織工作方面著手，成立專管學生德育工作的小組，在學校范圍內全方位地開展思想道德教育。要做到這一點，學校需要管理好四個基本體系:一是抓好由校長、團委、班主任、德育處組成的管理體系的工作;二是緊抓由副校長、學科教師、教務處組成的思想道德教育體系的日常工作;三是保障由德育處、班委、學生聯合會、學生組成的自主教育體系的運行;四是協助由家長、小區、校園組成的教育體系的運行。
四、通過多種渠道組織德育實踐活動
多渠道組織德育實踐活動應做到以下幾方面:(1)樹立道德榜樣，組織先進個人演講。學校應該設立一些類似“道德標兵”的獎項，獎勵那些道德出眾的學生，并讓他們宣講自己的先進事例，鼓勵學生向道德榜樣看齊。(2)利用節日，開展主題教育活動。我國的節日通常具有美好的寓意和豐富的道德內涵，學校應充分利用這些節日開展主題教育活動，提高學生的德育素質。(3)積極召開主題班會進行道德教育。各班級可以根據實際情況靈活開展各種主題班會活動，在日常教學中滲透德育。例如，可以組織學生一起觀看《和你在一起》這部電影，觀看完畢以后讓學生討論親情與成功的關系。(4)制定規范的制度考核學生的思想道德。德育處應制定好相關的規章制度，對學生的德育水平進行定期的考核，在日?；睦醒矙z中及時發現學生存在的問題，并徹底解決問題。(5)抓住軍訓良機對學生進行德育。軍訓要求學生在日常的隊列訓練、飲食就餐、生活內務等方面遵循鐵一般的紀律。學生在接受軍訓的歷練時，專注力高度集中，精神昂揚向上，積極性很高，在這個時期對學生進行德育往往會收到良好的效果。
總之，對學生進行思想道德教育是一項復雜而持久的工作，在這一方面學校不能有絲毫的松懈。我們要充分調動各方面的資源抓好對學生的德育工作，多管齊下，切實提高學生的思想道德素養。
作者:鄒明媚 單位:江西省上饒師院小教分院
參考文獻:
小學四語文教學論文范文5
鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，教師如果不為剛剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學習上第一道無法逾越的鴻溝，這對于保護他們剛剛萌發的學習興趣與信心是極為不利的。所以，我認為應讓拼音教學生活化，即讓學生從熟悉的生活環境中提煉出對拼音符號的認同、理解。語言來源于生活，在拼音教學中，教師應努力地為兒童創設一種語言環境，最常用的手段就是用帶調音節組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節以意義。
通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發展。例如，在教“zhi”這個整體認讀音節時，我請孩子們用講故事的方式來告訴大家這個音節不能分開拼，只能整體認讀。因為在教“zi”時，我就是采用故事的形式來帶領他們學習的，因此，孩子們的興趣很高，各種各樣有趣的故事被他們編了出來。
二、色彩記憶，發展視覺空間智慧
所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強烈的視覺刺激除了能夠引起視神經中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。在教學中，我堅持以學生為主，培養學生的主體意識，把學習的主動權交給學生。我常設計這樣的環節，讓學生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認讀音節涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節涂色等等，使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號，讓學生在填色過程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號在形狀上的細微區別，而且發展了視覺空間智慧。有個孩子就曾拿著自制的拼音卡片對我說：“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，可現在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因為我把聲母全部涂成了紅色，把整體認讀音節涂成了藍色?！笔艿竭@個孩子一番話的啟發，我黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來書寫；紅色代表聲母，黃色代表整體認讀音節，白色代表韻母。這種符合兒童認知特點的教學設計我想可能比老師直接把知識灌輸給他們要深刻得多。
三、兒歌串連，發展音樂智慧
兒歌是一種將所學內容本身轉化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜歡。在拼音教學中，無論是教字母的發音，還是規范字母的形式，我都運用了大量的兒歌，有的是傳統的兒歌。例如。“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee?！庇械氖俏覟榱私虒W需要，自編的兒歌。例如在教“ei”這個復韻母時，我就編了這樣一首兒歌：“小兔飛飛，愛喝咖啡。e前i后，喝了一杯?！毕襁@樣的兒歌還有很多。例如，在教“d、t、n、l”四個聲母時，由于教師的不斷創造影響了學生，課后，學生聚在一起，認真動腦筋，給“小兔追馬圖”配上了一首有聯系的兒歌：“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”由此可見，通過兒歌，學生不僅可以記住拼音字母的音、形，而且還創設了一種充滿韻律的課堂節奏，學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節奏感中發展了音樂智慧。 四、游戲活動，發展肢體運作智慧
對于剛進校的一年級學生，拼音教學如果不讓學生充分地“動”起來，那么他們將對學習產生厭倦情緒，注意力難以集中。在教學中，我經常鼓勵學生用肢體、手勢來進行“手舞足蹈”。例如，在教“o”這個單的母的形時。我啟發學生思考：“怎樣用你的肢體動作來展示o的樣子？”于是，一番熱烈的討論之后，有的孩子把嘴巴張開，攏成一個圓形；有的孩子把食指和大拇指圍成一個圓形；還有的孩子把兩只手臂團成一個圓形……各式各樣的“o”讓孩子們興奮不已?？梢娝麄冃⌒〉能|體里潛藏著非常豐富的知識表現力，只要教師善于引領、挖掘，孩子的肢體運作智慧就會得到非常完美的體現。
當然在教學過程中我也碰到過一些難題和障礙，總結一下大致可分為以下幾類：
1．有些是來自于拼音本身的，如形近的聲母、韻母較多，給學生的分辨帶來了困難。“b”和“d”、“p”和“q”，僅半圓的位置不同而發音不同，而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無本質聯系。又如聲母的發音難以弄準?！皀”和“l”、平舌音和翹舌音。
小學四語文教學論文范文6
不難發現，無論是中小學還是大學，體育課一直是學生們最喜愛的課程之一，學生喜歡體育課并非是體育教師教學好于其他科目的原因所致，而是由于體育自身得到健身娛樂功能吸引著學生們的參與熱情。但目前學校體育存在一些問題，例如：一些體育教師存在言語粗暴、過于嚴厲甚至要求苛刻的現象，特別是一些缺少教學經驗，年輕的教師，當一些學生不能很好地領會教師所教的動作技術時，教師就會覺得是因為學生太笨，得出朽木不可雕的結論，然后大發脾氣的情況，這不僅嚴重影響了學生們學習的興趣，也不利于教師自身的職業發展。究其原因是缺乏對學生的關愛，這是與后現代教育思想嚴重背離的。另外，當前體育教學還存在機械式的教學，為了教授技術動作而教學，不注重學生興趣的培養和灌輸，長此以往勢必會使學生逐漸對體育課感覺越來越無聊，甚至產生反感情緒。后現代主義教育觀反對長期以來被中外教育領域看作是現代課程“圣經”的泰勒式的“機械課程論”，這種機械教育視學生為機器，把教育作為一個機械的過程。即教師是知識的擁有者，學生是知識的接受者，學生學習的好已壞僅僅是憑借學生對知識接受的多少來評判，而容易忽視額學生多種能力的培養。所以這種教學方式在后現代主義觀點的審視下顯得機械、簡單、刻板、僵硬的特點。學校體育也存在類似的情況。其次，還存在強迫式體育運動情況，參與體育不是來自于學生內心的情趣所致，而是一種強迫，家長強迫孩子運動、老師強迫學生運動。體育運動變成了學生負擔，體育不能給學生帶來快樂，而恰恰相反是無休止的煩躁與痛苦，這樣的一種被迫運動狀態如何能使身心得到鍛煉，最多也不過是及格萬歲罷了，“其結果是學習對學生不是一種快樂，而是一種苦役；不是靈性的滋養，而是精神的荒蕪”正如美國教育家卡伯萊早在1916年一針見血指出，“我們的學校在一定意義上是工廠，學生在其中作為原材料將被制成產品以滿足生活各式各樣的需求。后現代教育思維認為，學生是鮮活的生命，不是機器，不是制造社會工程的零件。學習、考試都是只是手段，不是目的。教育的目的是要讓學生活出生命，活出尊嚴，活得快樂，活得舒展；而不是活得機械，活得萎縮，活得憋屈，活得痛苦。正如有學者指出的那樣，“教育是把學生引向‘活’路，而不是用無生命的知識積壓他們本來存有的創造空間，把他們逼上死路?！?/p>
2.后現代教育觀點給學校體育的啟示
2.1體育課應重視身心合一，要重視學生的學習興趣與情感教育
體育教師應懂得視學生的身心為一個有機的整體，反對分裂學生的身心。我們面前的學生不是身心分離的，而是身心一體的，他們是“整合成一體的人的存在。”因此，整合教育強調對學生身體的重視，強調學生身心愉悅對學習的重要性。因為人的身心之間是相互關聯、相互影響的。在懷特?？磥恚爱斀處熯M入課堂的時候,他首先要做的第一件是使他的班級的學生在那兒高興。
2.2注重學生的運動參與與感受
運動應該是一種宣泄，一種釋放，或者說是一種享受，學生在參與體育運動時能夠體會這種參與的良好感受要比學生被迫的學到一點點技能要重要的多。在我看來，參與的熱情和感受的獲得要比技能本身重要，有些體育運動項目，學生在學校有機會學習，但是在課程結束不久，由于疏于練習和缺少參與的條件和機會，他們就會迅速的忘掉學習過的動作技術，而當時獲得的感受是很久甚至一生都不會忘記的。因此要重視培養學生的學習興趣。
2.3學校、家長應更多地關注學生的體育學習
與國外發達國家相比，目前我國的各級學校、家長、甚至全社會對于青少年學生的體育關注不夠，學生從事體育活動的興趣和機會也是少于西方發達國家的。相比之下，美國很多大學在錄取學生的時候都會把學生的體育特長、體育參與等情況作為一項指標來綜合考核學生是否能被入取的標準。
2.4體育教學要更多地接觸自然
