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外調報告范文1
20**年7月中旬，我很榮幸能作為院級社會實踐小分隊的一員參加了關于兒童意外傷害的暑期社會實踐調查活動。
快樂的時光總是彌足珍貴，短暫的經歷卻能耐人尋味?；顒舆^后，我反復回憶、思索這一路的點點滴滴，這些天的走訪調研的旅途中，我們一行6人，有愁苦、有分歧;但更多的是歡笑、是團結，同時也有沉甸甸的收獲。
調查活動中，我們頂著烈日，冒著暴雨，雖然很累，但我們卻毫無怨言。在走訪調研的時候，我們受到了許多相關部門及城鄉居民的熱情接待，他們盡己所能的為我們提供資料和幫助，對我們學校大力稱贊，讓我們很是感動。同樣，由于對我們活動目的不太理解，也有不少居民斷然拒絕了我們的調查，這個我們也可以理解?？偟膩碚f，社會各界對我們大學生的活動還是相當重視和支持的我們很是感謝!
對于這次活動，我們主要了解的是兒童意外傷害情況，在走訪調查過程中，讓我看到了一群天真可愛而又讓人憐惜的小朋友。在他們本應健康快樂的年齡卻遭遇了種種意外傷害。然而，這些傷害很多卻是可以避免的，拿著那份關于兒童意外傷害的統計表，看著那一串串數據，我的心不由沉重了起來。兒童意外傷害造成的傷亡人數在逐年上升，然而，當今的衛生部門對此卻沒有任何舉措; 另一方面，在農村地區，許多的留守兒童都是由他們的祖輩們監護。由于其受教育程度很低，在照顧小孩的過程只能夠安全意識相對較差，對意外傷害的處理也顯得尤為不足。總而言之，兒童的安全問題讓人十分擔憂，預防兒童意外傷害顯得一場緊迫。
外調報告范文2
一、我市對外投資企業概況
我市目前有8家公司經過批準正式對外投資，投資總額2800萬美元，其中投資額最大的2298萬美元。
從投資國家來看，投資涉及8個國家和地區，其中美國、英國、荷蘭、也門、阿聯酋、蒙古、澳門、香港等；
從投資企業的經濟類型來看，對外投資的外資企業占20%、對外投資的內資企業占80%，內資企業中國有企業占40%、民營企業占60%；
從投資項目來看，從事境外業務接單的（出口）市場服務占50%、從事境外資源開發的占20%、從事境外建筑的勞動輸出占20%、從事其他類型投資的占10%。
全面分析我市對外投資情況不難看出，在我市對外投資中占主導地位的還是國有企業，而外資企業和民營企業雖然占到75%以上的投資數量，但投資額小，境外投資的項目僅僅局限于市場拓展、業務聯絡或者境外建筑之類的勞務輸出。因而，從我市目前對外投資企業的總體情況來看，對外投資的企業數量少，規模相對較小，投資的項目不具備產品或技術擴張的性質。大多數對外投資企業的實質與真正意義上的跨國投資企業相差較大。但同時令人看好的是，我市一些擁有自主技術和品牌的企業，通過多年的經營積累，正逐步擴大規模，放眼世界市場，著手進行境外投資。隨著我市經濟的持續增長，對外跨國經營企業的數量和規模都將呈良好的上升趨勢，這也對我市的國際稅收工作提出了更高的要求。
二、“走出去”企業管理現狀及存在的問題
1、在稅務管理上存在脫節現象
目前我市國際稅務管理處專職管轄國際稅收工作，同時明確專門機構負責對國際稅收協定的執行和對我市跨國經營管理提供政策支持。由于我市國際稅收協定的執行和涉外稅務關系處理的相關業務歸屬國際稅務管理處，國際稅務管理處主要管理對象是“境外投資者”到我國境內投資的外資企業，因此對于我市外資企業向境外投資情況比較了解；而我市內資企業在管理上屬于內資管理分局管理，政策解釋屬于所得稅管理處。因此，內資企業向境外投資時，在管理和國際稅收協定執行的某些方面，容易造成政策解釋部門和業務管理部門兩分離的局面，在稅務管理上存在管理脫節現象。
2、在稅收服務上存在脫節現象
在稅源控管方面，稅務部門對企業境外投資的相關信息掌握不及時，不充分。企業向境外投資后，相關信息不能馬上到稅務機關進行變更，或者變更后不能及時傳遞到主管國際稅收協定執行的部門。造成一方面主管稅務機關有政策送不出去，另一方面企業有問題不知道到哪里咨詢。內資企業對外發生境外投資時，不知道到什么地方進行咨詢，不能及時了解到其相關的稅收政策。有的企業只好到其他政府部門進行咨詢，得到的政策不全面、不夠完整和正確。對主管稅務機關而言，手里有政策，但苦于找不到服務對象，政策送不出去，最終造成稅收服務的脫節現象。
3、缺乏系統的稅收促進法律體系
目前，我國的對外開放正由“引進來”為主轉向“引進來”和”“走出去”并重，而相應的涉外稅收政策未能及時調整。改革開放以來，為吸引外國投資，我國對外商投資企業和外國企業實施了多種形式的一整套的稅收優惠政策，相比之下，我國對“走出去”企業的稅收鼓勵政策卻重視不夠。在國內稅法中，現行的對外投資稅收政策只是零星地散布于某些法律、法規和部門規章中，沒有形成體系。在對外稅收協定的具體條款中，更多地是考慮我國作為吸引外資的收入來源地國家的稅收利益，而較少從我國作為對外投資的居住國角度考慮問題。地方政府出臺的優惠政策和措施更多的也是面向外來投資，對“走出去”企業的稅收鼓勵和保護政策相對較少。
三、完善對“走出去”企業的管理和服務
由于我市企業向境外投資尚處于起步階段，抗風險能力較弱，因而我市國際稅收工作既要規范境外投資行為、加強稅收管理，又要對我市企業向境外投資提供完善的稅收服務。
（一）加強國際稅收在跨國經營中的管理作用
1、加強戶源管理和申報管理。戶源管理和申報管理是我市“走出去”企業管理的基礎。一是要加強戶籍管理。首先要狠抓登記環節，企業發生境外投資行為時應及時到其所在地主管稅務機關辦理稅務變更登記；其次，在日管和稅務登記證換證過程中，對境外投資企業辦理稅務登記情況進行檢查，杜絕漏征漏管現象。二是加強境外所得申報管理工作。對于我市境外投資企業應督促企業報送境外投資的組織結構和經營狀況等投資基本信息，同時對于其取得的境外營業利潤、股息、利息、特許權使用費、財產收益及其他所得，應在年度納稅申報中準確反映。
2、規范和加強境外所得的稅務檢查，防范國際避稅。針對我市企業境外投資稅收管理的主要內容和特點，利用所得稅納稅評估、涉外稅務審計和轉讓定價調查等手段，及時發現和處理企業境外投資的稅收風險，對來源于避稅港及境外受控子公司的所得進行重點審計，加大對境外投資企業的反避稅防范力度。
3、完善對外投資稅收政策。在現有的對外投資稅收政策的基礎上，通過稅收抵免制度、對特定行業實施所得稅減免優惠等國內法進行必要的完善，同時還必須適時修訂我國與一些國家的稅收協定。通過國內法和稅收協定的共同完善，構建完整的對外投資稅收政策，確保國際稅收管理在跨國經營活動中得到落實。
（二）加強國際稅收在跨國經營中的服務作用
1、加強對境外投資企業的稅收輔導。稅務機關應通過網絡、熱線、培訓會等形式，宣傳境外所得的稅收征管操作流程和稅收服務指南，開展多種形式的稅收輔導。同時采取走訪形式，通過現場解答境外投資企業關心的稅收問題,為企業提供更具針對性的稅收服務。
2、加強對境外投資企業的投資指引。在實施國際化的經營活動之中，面對日益激烈的競爭局面，進行科學的投資決策是必然的。投資決策包括選擇投資地點，選擇新項目的組織形式，并對融資、轉讓定價及利潤分配方式等作出選擇和判斷等等。為此，向境外投資的企業要研究各國的稅收立法意圖，熟悉各國的稅收政策和稅收管理制度，要了解各國稅務會計原則的差異等等。對于這些國際稅收方面的相關業務、法規，稅務機關應根據自身所掌握的資料，對企業投資決策提供幫助，幫助企業進行科學的選擇，明確更好的投資方向,促進向境外投資企業更快發展。
外調報告范文3
縱觀近幾年的高考，語文學科的考查越來越注重文學素養的養成，思辨能力的培養，優秀傳統文化的傳承，閱讀能力的提高。這從2017年高考全國卷的改革可見一斑：將文學類文本閱讀與實用類文本閱讀納入必考范圍，在考試時間不變的情形下，增加了考試的閱讀量，要求學生必須加快閱讀速度，而且要求考生必須對兩類文本都熟練掌握其體裁特點；文言文考查增加了古代文化常識一題，要求學生熟悉古代文化常識；作文材料傾向于社會熱點，要求考生緊跟時代潮流，把握時代脈搏。
這些變革都說明，單靠刷試卷、練習做題技巧，已經無法應對高考了！它要求考生有更廣的閱讀面，古今中外都要涉獵；要求考生有更高的閱讀能力，更短的時間獲取更多的知識量。
閱讀，已是不可避免的任務！
那么，目前高中生的閱讀情況到底是怎么樣呢？為此，筆者特意在任教學校做了一個調查，印發了《高中生課外閱讀現狀調查表》讓學生完成，收集并分析了調查數據，具體情況分析如下：
一、閱讀現狀
由調查情況來看，目前的閱讀狀況堪憂：
1.大部分學生（80%）忙于各學科的學習及作業而沒有時間閱讀其他書籍；
2.小部分同學有閱讀習慣，但限于《意林》《讀者》等雜志，或者是網游小說；
3.只有極少數（不到調查人數的5%）閱讀經典作品。
二、影響閱讀的因素
1.沒時間。高中課業緊張，每天課程排得很滿，學科多，作業多，每天忙于各科作業已經花去了他們大部分的自習時間。
2.沒資源。全校三千多學生，只有一間小圖書室，藏書不多且質量不高；大部分是舊書，長時間沒有新書補充；只在周六晚上對學生開放，很多學生高中三年下來都不知道原來學校圖書館可以外借書籍。
3.教師不重視。閱讀不是短期內就能見效的行為。學校每月一次的考試都要評比成績，導致老師都急于講授教材內容，急于傳授做題技巧，都不愿意在閱讀這種“閑事”上花功夫。
4.沒興趣。手機的普及、網絡的推廣，讓很多學生樂于網絡上碎片式地閱讀，不愿意靜下心來閱讀經典作品。
針對上述情況，筆者認為，可以從以下幾個方面解決“閱讀荒”：
一、教師引導
作為高中語文教師，應以身作則，加大自身閱讀量，讓學生領悟到閱讀體現在教師身上的魅力。我們常說，要給學生一杯水，老師就要有一桶水，甚至，老師必須是源源不斷的自來水。一個家中沒有一本藏書的家庭，很難培養出學富五車的孩子；一個不愛閱讀的老師，也很難引導學生愛上閱讀。孔子說，“學而不厭，誨人不倦”，孔子認為“學而不厭”是“誨人不倦”的前提。閱讀是最好的自我教育，發展好自己，才有“誨人不倦”的資格。韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也?！苯處熞_解學生知識之“惑”、人生之“惑”、宇宙萬象之“惑”，沒有持之以恒的學習，沒有皓首窮經，何來解惑之能。
在平時課堂中，有意引導學生，閱讀是一件快樂的事，書中自有豐富的知識，有復雜的情感，有人生的思考，有人文的關懷。閱讀，支持我們走得更遠，走得更穩。多向學生推薦優秀作品，組織學生就閱讀書籍進行探討，做學生閱讀路上的引路人。比如在講到徐志摩的《再別康橋》時，推薦學生課外閱讀徐志摩的其他作品如《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》；講到《林教頭風雪山神廟》時，鼓勵學生閱讀完整版的《水滸傳》；學習關漢卿的《竇娥冤》時，向學生介紹他的代表作《救風塵》、《望江亭》、《拜月亭》、《魯齋郎》、《單刀會》、《調風月》，還可以推薦學生了解元曲四大家及其代表作品。
多舉辦讀書活動，如讀書報告會、故事會，閱讀心得交流會、優秀讀書筆記展評、手抄報、知識競賽、查閱資料比賽等活動，這樣既能有效檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能激發閱讀興趣，調動閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。
二、學校支持
蘇霍姆林斯基曾經說過，“學校里可能什么都足夠多，但如果沒有為人的全面發展及其豐富的精神生活所需要的書，或如果不熱愛書和冷淡地對待書，這還不算是學校；相反，學校里可能許多東西都缺乏，許多方面都可能是不足的、簡陋的，但如果有永遠為我們打開世界之窗的書，這就是學校了。”學校是一個讀書的場所，理應是書籍的王國。學校應該為學生提供蘊藏豐富、時時添新的圖書館、閱覽室，并且應該有足夠和適當的時間對學生開放。學校應該為學生閱讀創設良好的環境：在校園內營造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要；開設閱讀課；保證學生在完成作業之余還能留出時間進行閱讀。
學校還應該多舉辦讀書活動。比如：設立“校園讀書月”，每學期設一個“校園讀書月”，設定一個主題，如“書香伴我行”；開好“班級讀書會”，各班每周或間周開展一次“班級讀書會”，組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲；根據每學期定的讀書主題，結合學校和學生實際，開展美文誦讀比賽、讀書演講（講故事）比賽，讀書報告會，古詩擂臺賽等各類讀書活動；充分發揮宣傳效益平臺，有效利用廣播站和校園網的作用，開辦好書介B、讀書心得，每周一詩（詞）等欄目，引導學生誦讀經典。
三、學生自覺
聚沙成塔、集腋成裘。閱讀不是一蹴而就的事，學生可充分利用起零碎時間，飯后半小時，睡前十分鐘，都是很好的閱讀時間，只要養成閱讀習慣，長期堅持，就能取得可觀的成績。
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關鍵詞: 漢字教學 學習策略 教學手段
一、引言
漢字教學作為語言要素教學之一,是對外漢語教學中不可忽視的環節。就漢字的認讀、書寫對本校語言進修生進行的普查結果顯示:近75%的漢語初學者認為漢字難認、難寫;約55%的中高級學習者認為漢字識記是影響學習效果的重要干擾因素;超過80%的學生勾選了對漢字的畏難情緒是他們放棄繼續進修的首要因素。
學界對漢字教學的關注由來已久,研究內容涉及教學模式的探討,即先語后文、語文并進還是文語雙軌;教學單位的爭論,即字本位還是詞本位;筆畫、筆順、部件等教學方法的商榷,以及象形、形聲等教學手段的引入。此外對學習策略的實驗研究也是一個重要組成部分,其中以江新、趙果、柳燕梅、馬明艷等的研究最為矚目。以上的研究成果為我們進一步尋找漢字教學的優化模式和科學方法提供了重要途徑和有益啟示。
面對學界提出的多種策略:筆畫策略、字形策略、部件策略、音義策略、歸納聯系策略等,以及留學生在校學習時間有限的客觀條件(有關漢字認讀和書寫的教學內容主要安排在第一學期甚至只是第一學期的前半學期),這些都要求我們在對教學作總體設計時,把最能反映漢字特點的內容、便于較快了解和掌握漢字的認知方法教給學生。因此,我通過教學實驗和問卷調查相結合的形式,考察漢語進修生漢字學習策略的階段性特征與發展趨勢,總結出學生學習漢字的問題和策略,以便更好地設計教學和因材施教。
二、研究對象和實驗方法
1.研究對象。
研究對象是A、B兩種程度的漢語進修生。其中,A為零起點測試組,由從未學習過漢字的14名漢語進修生構成(其中韓國學生1人,日本學生3人)。B組則由學習過《漢語教程第一冊》的12名漢語進修生構成(其中韓、日學生各3人)。
2.實驗方法。
(1)實驗法:針對不同的教學模式、教學單位和教學方法設計教學內容,進行課堂教學,然后通過測試學生的習得情況,分析教學結果,給出教學建議。
(2)觀察法:觀察學生的漢字書寫過程,探究學生的學習策略。
(3)口頭調查法:了解學生在習得過程中的心理狀態,對實驗結果進行校正。
前期調研時間始于2009年9月,截至2010年1月,為期5個月。共收集研究樣例136份,漢字書寫總量為1482個字。
三、階段性學習策略與教學法
1.漢字的導入。
對于非漢字圈的外國學習者來說,在字形感知方面遇到的困難首先來自母語文字與漢字的不同。若以字母文字為例加以比較,可以看到:漢字的線條形態變化、書寫方向、組合形式與連接過渡方式都遠比字母文字豐富、復雜。在學習漢字的初始階段我們不妨沿用留學生“漢字就是圖畫”的觀點。
課堂教學實驗設計:把A組分化為A1、A2(各組均為7人,其中:A1,1韓1日;A2,2日;其余均為母語是非漢字圈的外國學習者)
教學內容:《漢語教程》(第一冊上)第一課生詞
教學過程:
(1)以圖文的形式向A1組學生展示漢字“人、木、山、火、日、目”等象形文字。
(2)A1、A2組學生共同學習第一課生詞的認讀和書寫(只采取筆畫、筆順教學的方法)。
(3)進行隨堂漢字聽寫測試。
教學效果:A1組學生的書寫正確率為83.7%,A2組為67.1%。偏誤類型主要有三類:一是筆畫的增減,二是筆畫的變形,三為漢字輸出空白或寫成了別字。這些偏誤中存在一類特殊現象,即第三類偏誤A1組僅出現一例,A2組出現了4人次7例。我們對兩組學生進行了口頭調查,發現:由于前期的象形展現,A1組學生都或多或少地嘗試了漢字字形聯想,盡管很多聯想未必正確。
由教學效果可見,盡管象形字在漢字中所占的比例很小,僅百分之一二而已,但對于零起點的學習者來說,效果還是非常理想的。學生消除了畏懼感,積極主動地建立漢字形、音、義之間的聯系,提高了學習成效。可以這樣說,漢字的象形性和表意性,使很多漢字都像一幅幅結構精巧的圖畫,它們在提高留學生學習漢字的思維能力,激發想象力,提高學習興趣和悟性等方面具有十分重要的作用。當然,在初級階段,教師對“度”應該有一個很好的把握,遵循化難為易的原則,不可增加學生的記憶負擔,更不能使學生的興奮點發生轉移,沖擊既定的教學目標。
2.筆畫、筆順的問題。
在理想情況下,漢字書寫教學應本著筆畫從少到多、構形從簡單到復雜的原則,從筆畫入手,用筆順規則引導學生有序地認識漢字構形與練習書寫,遵循從易到難的學習規律。但由于現行教材和課程的設置,多為隨文識字,難以嚴格貫徹這一規則。那么,留學生們經歷了怎樣的學習過程,又反映出了哪些問題呢?
實驗設計:從AB兩組學生已學習過的漢字中按筆畫數(1―5畫,6―10畫,11畫及以上)、字形結構(獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構及全包圍結構)及常用程度的不同分別選取若干漢字作為測試材料,讓學生先聽寫,老師校正后再進行筆順書寫。
實驗過程:測試一,A組學生入學后兩個星期,選取漢字:人、什、日、見、書;
測試二,A組學生入學后一個月,增補漢字:坐、我、進、國、謝;
測試三,A組學生入學后兩個月,增補漢字:找、再、零、哥、橘;
測試四,B組學生入學后兩個月,測試內容同測試三。
測試結果如下表1:
注:①為漢字聽寫偏誤率及各字例偏誤數;②為筆順書寫偏誤率及各字例偏誤數。
從共時平面上看:
(1)測試一的筆畫聽寫偏誤率為12.9%,偏誤出現范圍較為集中:“見”字的第4筆寫成了“捺”5例;“書”字“點”的遺漏類偏誤2例,錯位類偏誤1例,別字替代類偏誤1例。筆順書寫偏誤率為8.6%,分別是:“日”字第二、四筆連寫類偏誤3例,分化為“豎橫橫橫豎”1例;“什、書”先“豎”再“橫”類偏誤各1例。本階段,由于漢字筆畫數較少,漢字構形簡單,所學習的筆順書寫規則也較少,因此漢字筆畫、筆順的正確率較高。
(2)測試二階段,由于漢字筆畫數的增加,字形結構的多元,以及各派生筆畫的出現,漢字筆畫書寫偏誤率激增,達到27.9%。筆順方面也表現不佳,筆順規則中的各條內容有著不同的約定背景和使用范圍,如:“從左到右”、“從上到下”是指筆畫書寫時的運筆方向以及部件書寫時的先后順序,“先撇后捺”、“先橫后豎”講的是不同筆形同時存在時書寫的先后順序,這些看來十分簡明的規則,初學者很難知道在書寫時什么時候用哪一條規則。如有學生寫“進”字時,先寫“走之底”,再寫“井”字,理由是“從左到右”。寫“國”字時,由于“書、我”等被測字的干擾,最后一筆寫“點”。此階段的筆順錯誤率高達27.1%。
(3)較之測試二,測試三階段筆畫類偏誤率有明顯回落。筆畫數最多的三個例字“橘、零、謝”的偏誤率也最高,再次印證了筆畫數的多寡是干擾學習者習得的主要因素。由于筆順的正誤和成字的正誤并不存在必然的聯系,在一些學生的心目中,把字寫正確是第一位的。筆順只不過是為了書寫便利,書寫者有取舍的自,加之老師對筆順的糾正存在客觀條件的局限。因此,此階段筆順偏誤率首次超過了筆畫偏誤率。
(4)B組學生的漢字筆畫類偏誤主要出現在平時不太常用的生僻字“橘”上,隨著學時的增加,此階段學生的漢字習得狀況有了較大進步。與之相反,筆順類偏誤率與測試三階段相差不大,可見,筆順的正誤并不影響成字的正誤。另外,此階段“哥”字筆順偏誤(把第五筆與第十筆合成一筆)的增加則反應了學生為了提高書寫速度而有意識地對筆順進行了簡化調整。
從縱向上來看,筆畫類偏誤與筆順類偏誤呈曲線發展的態勢。7畫和7畫以上的字是非漢字文化圈學習者的學習難點,需要特別留意。測試三與測試四的對比告訴我們:筆順問題跟學生的整體漢語水平沒有直接的聯系,有的筆順問題遺留下來,卻沒有影響學生整體漢語水平的提高。
3.部件與形聲策略。
“先學獨體字,后學合體字,先學部件,后學整字”,這種方法是目前對外漢字教學的一個共識。但由于處于初學階段的外國學生在大腦中尚未建立漢字庫和合理儲存方式,由部件到整字的途徑不利于他們對已有的漢字―字庫―漢字的客觀存在形成明確的認識,更不利于漢字識別能力與書寫能力的培養。因此,部件教學的切入時機就顯得尤為重要。我們選取上文測試中的“坐、零”二字進行深入分析。
(1)“坐”。測試二階段筆畫偏誤(10例)、筆順偏誤(9例)極高,筆順書寫過程多采取“先寫人后寫豎,再寫人,最后寫兩橫”的方式。這一現象可以說明:此階段學生多采取筆畫識記漢字的策略,把漢字作為一個整體來記憶。
到了測試三、四階段,偏誤例明顯下降,學生書寫過程為“先寫兩人,后寫土”:此階段學生已逐漸掌握了漢字構字的一些規律性,對部件的劃分也經歷了無意識―下意識―有意識的過程。
綜上所述,既然測試二階段以筆畫加工為主,到了測試三、四階段部件才逐漸進入漢字加工過程,那么在教學過程中,我們就應該先從筆畫、獨體字和一些使用頻率極高的簡單合體字入手,待學習者有了一定的漢字基礎后,再引入部件教授較為復雜的合體字。現行教材在教學的初級階段就采用部件教學,可能并不是最切合實際的方法。
(2)“零”。測試三階段的筆畫類偏誤共6例,偏誤率為42.9%,其中4例為把“令”寫成了“今”。說明此階段學生對部件的表音或表義功能尚未形成清晰的認識,以常用部件代替了生僻部件,相似部件的混淆開始增強。
測試四階段筆畫類偏誤共3例,偏誤率大幅下降,為25%。我們對書寫正確的9名學生進行了口頭調查,其中5名學生能夠說出“零”字的部件構成:“上‘雨’,下‘令’”。此階段學生已經主動運用部件來切割記憶漢字。但僅有1名學生能進一步指出“令”字與“零”字的發音存在關系?？梢?此階段的留學生對形聲的概念和作用還比較模糊。
從“零”字在測試三、四階段的差異可以看出:隨著漢字量增大,部件意識逐步形成,教師在授課過程中對策略的使用如果過渡到部件策略、結構分析策略則能夠起到積極的作用。而對于形聲字策略,雖然按意符與音符分別歸類聯系,可以改變學生對漢字“一盤散沙”的印象,獲得有關漢字符號體系全貌的客觀認識。但由于聲旁字與形聲字在讀音上完全一致者所占比例并不高,也就是說,如果見到所有形聲字都用聲旁字去讀,誤讀率高。如:“青、請、清、情、晴、精、睛”。而對意符所組字的義類范疇的歸納也是復雜的。以“口”部字為例:“吃、喝、問”是跟“口”有關的動詞;“嗎、吧”是語氣詞;“咖啡、啤”是音譯外來詞,等等。因此,鑒于形聲字策略需要一定數量的漢字作為背景,且準確度較低,我認為教學過程不宜花大力氣闡述。
四、教學模式的考察及建議
1.現行教學模式的考察。
現行教學模式存在如下的不足。
(1)在課程設置和教學安排上基本處于零比例或低比例的狀態。在教材編寫上,專門的對外漢字教材數量較少,有些基礎課教材雖已開始將漢字知識滲透于其中,但漢字仍未擺脫其附屬地位。
目前,漢字課的獨立與否陷入了一個兩難的境地。處于從屬地位的漢字課,由于缺少獨立的教學目標,存在著極強的盲目性和無序性,無法按漢字自身的規律進行教學,致使教學效率低下。而獨立后的漢字課又將面臨與精讀課的沖突:漢字課上的例字,一方面要典型,同時也必須接受頻度的制約,這樣,跟精讀課的重復就很難避免。如果精讀課跟漢字課不是同一套教材、同一個老師,重復就更加不可控制。獨立漢字課不可能以大量識字為目標,偏重較為系統的漢字知識就成了一般漢字教材的必然面貌。但盡管是簡化了的漢字知識,也往往并不符合實際需要。
(2)教學法與教學策略偏失。在教學要求上,往往將書寫與認讀兩大任務捆綁在一起。在隨文識字的同時,要求隨文記字。然而,在實際操作過程中,漢語詞的使用頻率和它的書寫形式的難易度并不相關。
在教學方法上,對筆畫、筆順、部件、形聲的切入時機把握不當,沒有根據學生的接受程度量力而行。以筆畫為例,目前已見到的一般做法是:筆形數量上從一家之說,內容呈現于教材的起始部分,把基本筆形和派生筆形及名稱逐一介紹。而此階段學生基本無漢語基礎,對“橫、豎、撇、捺”這些既不好認又不易寫的筆形名稱,只能機械記憶。又如部件教學,現行教材也安排在靠前的部分,采取先例舉部件,后例舉字的呈現方式。字例中的漢字有些學生并未接觸過,這無疑又增加了教學難度。對外漢字教學不是單純的識字教學,而是以漢語能力為依托的漢字教學,同時也是以漢字教學為核心的漢語教學;任何超越學生實際漢語水平的漢字教學都不可能取得實效。
2.教學建議。
(1)以精讀課為依托,語文分開,先語后文。教材中漢字可以跟拼音同時出現,但是不做識記、書寫要求。讓學習者在口語發展的同時,伴隨識記漢字,逐步建立漢字的概念。在各個階段,都不要求學習者會書寫全部認識的漢字,只規定會書寫漢字的最低要求,不因書寫困難而延誤漢語學習。
(2)分層次教學,依照學生內在的學習規律,循序而行。初級階段摸索期(開學后第一二個月):粗略接觸象形字,在學生對漢字有了初步印象之后,以“形”為綱,重點突破漢字的基本筆畫。認字和書寫都遵循先易后難的原則,先認讀簡單的、與學習者聯系密切的、課本中高頻出現的漢字。書寫要求以筆畫數7為分界標尺,書寫以合體字為主,涉及左右和上下結構的漢字。對筆順以引導為主,不作硬性要求。
初級階段過渡期(開學后第三四個月):相對集中的識字階段,利用漢字的間架結構和部件策略,大量教授漢字。先認識整字,然后分解字形,讓學生的識記策略從筆畫轉移到部件上來。
中、高級階段適應期:進一步理解部件與整字間的聯系(或讀音,或意義范疇)。以“聲”、“義”為綱,歸納已習得的漢字,有度的擴展單字,并且使漢字學習與詞匯學習有機結合起來。
漢字教學應貫穿于漢語學習的全過程,本文對學習漢語的各階段語言進修生的學習策略和學習效果進行了研究,發現了一些策略的使用共性及發展趨勢,并對教學提出了相應的建議,望能有助于對外漢字教學效果的優化。
參考文獻:
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外調報告范文5
關鍵詞：職專生；閱讀熱點；心理分析
在網絡信息社會快速發展的今天，同學們知識來源的渠道日益復雜和多元化，這些客觀因素對學生的審美觀和世界觀都形成了很大的影響，這次調查的目的是為了對學生的思想脈絡和學習態度有個全面的把握和了解，以便于在教學工作中更好地引導和鼓勵。
一、職專生閱讀的傾向和熱點
職專生大都處于16-19歲，正是漫長人生中最光輝燦爛的時期。他們思想活躍對新事物能很快地接受，當然正處于青年初期的他們，生理上趨于基本成熟，心理上則是多變的時期，可塑性很強，具有很大的盲目性和片面性，此時也正是“自我意識”確立和價值觀開始形成的時期，正是由于他們心理上的不穩定，從而導致他們的閱讀傾向性和關心的熱點經常處于波動、多變之中。
日本心理學家版本雪形容過讀書傾向的年齡變化。他用追憶調查法對兩千多名學生進行了調查統計，并將讀書的發展分為六個階段。其中第四階段為故事期(10-17歲之間)；第五階段為文學期(14～25歲之間)；第六階段為思想期(17-29歲之間)。
職專生的生長年齡就處于這三個時期中，職專生擺脫了初中升學考試的巨大壓力，打破了初中生的自我閉合心理，世界中的現實，生活中的炎涼已隱隱約約的可以窺見，他們思考著這個世界上的“我”意味著什么?這個世界到底是什么樣子的?對社會關心的加強，迫切的需要了解社會的想法及動機，是形成職專生讀書熱點的重要原因；其次，是出于消遣的動機，按照自己的愛好，充分地享受業余時間娛樂讀書。那么，當前職專生課外閱讀的熱點是什么呢?從閱讀小說類別來看，有38％的學生對愛情、武打、偵探等題材的小說有著濃厚的興趣。喜歡閱讀反映中學生生活，迎合中學生心理的課外讀物占17％。讀港臺的流行通俗小說，如“瓊瑤”、“梁鳳儀”、“金庸”、“梁羽生”等小說，在學生中間傳閱非常廣泛，獨占首位，但對國內外的一些名著卻知之甚少。
調查的結論是，職專生閱讀的熱點是通俗小說，武俠小說和言情小說等。由于這些讀物的影響使他們對世界的認識，就較多地戴上主觀的色彩，片面的臆想，并充滿著濃厚的理想色彩。
二、職專生閱讀熱點的心理分析
職校時期是學生閱讀最為豐盛的時期，隨著年齡的增長，生理的發育，心理的發展，他們往往喜歡從別人的經驗中獲得為人處事的社會信息，并以此作為認識人生和世界的介體，來體驗人生的價值，期望從別人的經驗中學到待人接物，解決矛盾的諸多種啟迪與借鑒；同時，也很想從別人的體驗中宣泄自我的情緒，平衡自我心態。然而，由于青少年個體成熟的程度，性別、年齡的差異，智能、興趣的不同，以及家庭教育，社會文化環境的制約等方面的原因，在課外讀物的選擇上就非常明顯地突出這一差別性和傾向性。
(一)年齡心理與隱秘心理
職專生的年齡正處于青年初期，思維的幼稚，思想的波動，使其對自然界的許多事物具有盲目性。課外閱讀與學生年齡特征有較為密切的聯系?，F階段中學生個體的發育，個性的成熟均比上個世紀七、八十年代的中學生提前一些，快速一些。這些少男少女都極為關注并渴望了解有關擇友，交際，求偶情愛，婚姻繁衍等方面的隱秘性的事情。于是他們就大量的涉獵、閱讀和關注言情小說，試圖從別人的經驗中獲得所求的信息并體驗其中的樂趣。又因為家長和老師往往對他們采取封閉的方法，甚至禁止他們看描寫愛情的有關書籍。殊不知，家長和老師的千方百計的禁止，反而更增加了他們內心的神秘感，從而使他們想方設法地去探尋。
以閱讀言情小說的情況為例，女生中看此類書最多者已看了幾十本，平均每人近十本。男生中看此類書最多者七、八本，平均每人三本，盡管比女生少，但與初中時期相比，男生涉及言情小說的比例已顯著增加。那么。為什么大多數男孩喜歡武俠小說，而女生幾乎清一色的迷戀于港臺某些作家的言情小說?男生主要是從中學一個“義”字，因為這個“義”字，那些成年奔走江湖的人練就了一身錚錚鐵骨和俠腸義膽。雖然這個“義”與我們現在創建和諧社會中倡導的“義”還有一定的懸殊，但他們好想從中體味到男子漢血腥的張揚。而女生則被書中那些纏綿悱惻，哀怨悲愁的愛情故事所吸引，她們從那些男女主人公的愛情故事寄托著自己對甜蜜愛情的幻想，在這個神秘的領域里，港臺作家卻細膩、詳盡的描繪出來了她們心中的向往。也有一些文化素養較高的學生喜歡這些作品中表現出來的古典詩詞的深厚修養。
(二)從眾心理與合群心理
社會文化環境，對職專生有著巨大的影響。心理學實驗表明：從初中開始，中學生的從眾心理極為強烈，甚至發展到刻意追求流行。進入職校后，朋友間的交際和連帶關系比以前更受到了重視，他們會有意識地以自己的品行道德和善惡是非標準作為擇友、交友的依據。在讀書興趣愛好方面，同樣表現出相互的影響和遷移。合群心理產生了強烈的隨大流，即要求自己和朋友集團的動向、話題保持一致，當然閱讀的傾向與熱點，甚至書目也保持一致，以適應交友的需要并顯示自己的博學和多才，這種心理狀態男生較女生更為顯著。
(三)獵奇心態與求新心理
獵奇求新是職專生一大心理特征。追求新奇、崇尚時髦、節奏快速、熱情奔放，他們的閱讀往往帶有趨勢性和遷移性。經常轉換“主題”，隨著電影、電視及網絡等視聽文化的發展。根據小說改編的影視片大量投入市場，一時間，古今中外的名著吸引著他們的眼球，成了他們談論的熱門話題，職專生的閱讀就從通俗小說、言情小說逐步遷移到閱讀名著中去。
外調報告范文6
一、基本情況：
1－6月份，全縣外貿出口額1185萬美元，同比增長85.7%（全市平均同比下降17.5%），增幅居全市第一。其中農產品出口449萬美元，同比增長248.1%；輕工工藝品出口489萬美元，同比增長70.9%；機械產品出口221萬美元，同比增長71.3%；化工產品出口27萬美元，同比下降70.4%。上半年，全縣新增自營進出口主體3家，有進出口實績企業26家。
二、各行業情況
（一）食品行業
食品行業有自營進出口權企業12家。由于食用菌出口退稅政策的調整，對整個行業起到了積極地推動作用，出口額增長迅猛，1-6月份農產品出口額449萬美元，同比增加248.1%。如百興食品公司1-6月累計出口額99萬美元，同比增長191.5%。大山菇業公司6月份出口達到260多萬美元，是去年同期的50倍，據該公司負責人介紹，今年出口將比去年翻三番，達到500萬美元。
但該行業在運行中遇到較多問題，主要有：（1）歐美日等發達國家加強了對食品的檢測力度，在原先農藥殘留檢測的基礎上，增加了微生物檢測等項目，限制了我縣食用菌出口。在食用菌生產過程中，使用的“多菌靈”和“保水膜”等，在出口檢測中都會超標，而微生物超標問題，更是讓企業難以找到妥善解決的方法。像江源菇品公司，在春季廣交會上接了一些訂單，產品出口檢測時由于微生物檢測不合格被退回，只好改做內銷，秋季廣交會也不準備參加了。（2）商檢部門對食品的檢測程序復雜、時間跨度大，影響食品出口。如我縣唯一做鮮菇出口的企業斯大公司，由于鮮菇出口時每批都要檢測，而且要等企業收購齊產品后，由龍泉商檢部門派人來取樣，送到杭州檢驗，檢驗合格后才允許產品出口，整個過程要5個工作日以上，復雜的檢測程序增加了企業對產品的保鮮難度，對該企業外貿業務量影響較大。（3）食用菌出口退稅率的調整，在促進食用菌出口的同時，也增加了部分外貿企業的負擔。今年年初，針對食用菌出口退稅存在地區差異問題，我局分別向省外經貿廳和商務部領導作專題報告，反映食用菌出口退稅地區差異對我縣食用菌出口企業影響的問題。通過努力，食用菌深加工產品出口退稅率從征13%退5%提高到征17%退15%，這一政策極大促進了我縣食用菌的出口。但增值稅稅率從13%提高到17%，在一定程度上增加了有內銷外貿企業的負擔。如我縣綠爾佳公司，對外由于受微生物檢測影響出口受阻，多數轉為內銷，但由于原來是13%的稅率，現在內銷外銷都統一調整為17%，產品的價格沒有變，企業增加了4%的稅負，使該企業處于處于兩難境況。
（二）竹木行業
1、制筆行業。該行業有自營進出口企業8家，1-6月份全縣制筆行業產品出口額335萬美元，占全縣產品出口額的28.3%，同比增長101.9%。制筆行業外貿依存度較高，我縣生產產品98%以上出口歐美、東南亞等國家和地區，盡管全球的金融危機還沒有走出底谷，但對鉛筆產品而言，只是大單、長單變小單、短單，需求量影響不大。該行業主要有以下特點：（1）、久靈公司出口一支獨秀。1-6月，久靈進出口公司出口額289萬美元，占全縣制筆產品出口的86.3%，同比增長90.9%。我縣的億豐文具、攀首文具、先鋒制筆等企業都是通過接久靈公司的訂單生產。（2）、企業自營出口意識不強，為求方便，將產品由外地外貿公司。如鴻元文教公司，每年境外客戶直接向該企業下訂單有200多萬美元，但由于企業缺少外貿業務人員，將產品通過北京的外貿公司出口給自己客戶，就此一項，該公司每年被北京外貿公司賺取40多萬元。
2、木門行業。該行業有自營出口企業3家，1-6月木門出口額4萬美元。木業公司由于知名度高、國內市場銷售網絡健全，生產比較火爆，員工經常加班，但該集團出口業務主要在嘉善華韻公司，上半年公司出口額還沒有，據公司負責人介紹，今后幾個月將陸續有產品在慶元出口，預計今年出口額將略高于去年。木業公司出口與去年基本持平，內銷受到一定影響，目前企業已著手參展工作，力圖通過參加各種國內專業展會，開拓國內市場。
3、竹制品行業。該行業有自營出口企業11家，1-6月份出口額107萬美元，同比增長36.7%。該行業有出口權企業較多，部分企業由于出口額不大，外貿管理成本高，就委托外地外貿公司出口。但從走訪情況看，該行業今年外貿出口將有新突破。
（三）、汽摩配行業
汽摩配行業，是我縣近年來招商引進的一個新行業，目前已有16家企業投產，其中有自營進出口權的企業3家。XX年該行業產值1.48億元，處于成長期，是我縣未來拉動工業增長的重要因素，也是外貿出口增長的主動力。從公司反映的情況看，該企業生產、銷售比較正常，今年1-6月份出口額145萬美元，占全縣出口額的12.2%，比去年同期增長167.5%。據企業負責人介紹，企業今年出口額預計能達到300萬美元，比去年翻一番。歐派、麥高目前還沒有出口業績。由于該行業很多企業剛投入生產，擁有外貿自營進出口權的企業不多，發展潛力較大。
三、其他問題
1、人才問題。由于我縣外向型經濟剛處于起步階段，外貿業務人員缺乏是我縣外貿企業比較普遍的現象，成為制約我縣外貿經濟發展的一大瓶頸。
2、融資問題。我縣外貿企業基本是縣內企業中的佼佼者，在融資問題方面，企業界普遍認為當前是處于融資最好時期，資金寬裕。只有極個別企業由于房產證未辦理，沒有抵押物等原因，資金周轉較緊。
3、外資問題。通過系列稅費改革后，外資企業在稅費等問題上已不存在優勢，反而在年檢等問題上加大企業負擔，我縣已有部分中外合資企業轉為內資。如博愛諾工貿有限公司、達琳工貿有限公司等中外合資企業已于去年轉為內資，鴻元文教公司也在咨詢相關手續，準備近期轉為內資。這些情況都直接讓我縣利用外資的現狀舉步維艱。
