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工商管理專業排名范文1
文科生最好的六個專業是哪些
1、金融學專業
金融學專業一直以來都在文科生最好專業排名中上榜，報考人數很多，就業前景普遍被看好，畢業生總體上的就業方向有經濟分析預測、對外貿易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認證，就業面會更廣，就業層次也更高端，待遇也更好。
工商管理專業一直是文科專業排名前十名之一，就業面很廣，其中行政管理、工商管理等專業一直是眾多跨考的熱門專業，這個專業畢業的學生可以從事管理類崗位、市場營銷類崗位、人力資源管理類崗位和物流管理類崗位等。總體來說因為工商管理專業學科分類多，適用面廣，所以對口行業也比較多，在未來幾年中就業形勢依舊會保持很好的態勢。
3、教育學類專業
教育學類一般都是一個大類，這類專業很適合文科生報考，當然畢業之后當老師的很多，也有一些會到外面的培訓學校當老師，選擇面還是比較多。
4、小語種專業
德語、意大利語、日語等。小語種專業一直是文科生的熱門專業，而且大部分學得好的未來的薪資待遇也很高，當然要選對適合自己的語言類型。
5、稅務專業
很多大學都有開設這個專業，就業率來說都是很高的，而且專業本身也是文科生很適合報考的專業。
6、市場營銷專業
市場營銷專業一直以來都是文科最好就業的專業之一，市場營銷已經滲入到各種各樣的企業，企業對這方面人才的需求將繼續看好，并有繼續升溫的可能，就業方向一般為企業營銷部人員、策劃人員、銷售人員、公關部人員、咨詢公司職員、企業商務代表以及企業營銷戰略制訂人員。
文科生如何選擇專業
經濟類的專業在文科中也比較熱門吃香，從文科生未來畢業以后的就業層面考慮，經濟學的專業報考含金量還是比較高的?？梢赃x擇金融學專業、會計專業等。文科生填報高考志愿選擇大學專業可以考慮語言類的專業，比較熱門的語言類文科專業有英語專業、德語專業、俄語專業和日語專業，還有一些小語種的專業目前也的報考人數比較多的熱門專業類型。
工商管理專業排名范文2
1•人才培養的層次性
經濟國際化和全球化對人才需求而顯現出差異性,要求高校工商管理專業人才培養分層次進行。目前,國際上工商管理專業主要有本科、MBA、博士以及經理人員培訓項目四個層次。以美國哈佛大學商學院、賓西法尼亞大學沃頓商學院、斯坦福大學、卡內基一梅隆大學、德克薩斯大學McComb商學院以及英國倫敦商學院等名校的經驗可以發現:(1)美國大學本科教育普遍重視通識教育。通識教育主要包括人文教育、社會科學教育、數學和自然科學教育等,許多高校又把信息技術應用、外語、多元化文化融入其中。(2)MBA教育比本科教育更重視管理實踐能力的培養,如:哈佛大學商學院的MBA宗旨在于培養世界上有影響力的領導者,沃頓商學院則培養在全球商業環境中最有效的管理者,斯坦福大學則提出培養領導者和創造改變世界的理念。(3)不同的商學院基本上把博士研究生教育定位于培養高校、科研機構的教學人員和科研工作者。(4)經理人員培訓項目更傾向于為企業解決重大管理難題,進而企業創造競爭優勢。如:哈佛商學院把經理人員培訓項目的宗旨定位于培養標準化、個性化的學習能力,為一流的全球化公司創造競爭優勢;斯坦福大學把經理人員培訓項目的宗旨定位于提供以研究為基礎的,突出解決高級經理每天所面對的組織問題;卡內基—梅隆大學則提出了幫助經理及其組織開發新市場、技術和組織結構,并運用先進的分析技術和創造性的解決方法提供超越期望的問題解決方案。
2•課程設計個性化
各大商學院為滿足不同學生需要,課程設計的個性化特點突出。主要有三種傾向:一是選修課程門數增多,占總學分的比重增加;二是學生在選擇課程時更加靈活;三是體現時代要求的管理類課程增多,如企業家精神與企業成長、變革管理、商業倫理與社會責任等幾乎在所有國外著名商學院中都有所增加。
3•教學方法特色化
針對不同層次的人才培養,教學方法各具特色。工商管理本科生的教學強調學生的開放意識、創新能力和商業道德,強調一般的管理實踐技能,教學過程更多地體現知識傳授的重要性。MBA學生的培養則更多地重視與實際管理工作的近距離,教學過程主要體現管理實踐的模擬或再現,進行案例教學。博士生的教育則更多地強調提高學生的科研能力,一流的師資力量是保證博士生培養質量的關鍵。
二、我國工商管理專業人才培養模式存在的問題
1•人才培養目標模糊
我國很少有人明確提出不同層次的管理人才培養目標,一般都籠統地提到管理類或工商管理專業人才的培養目標。很多學校都認為管理類專業人才培養的總體目標是:培養具備管理、經濟、營銷、旅游和房地產等方面的知識和能力為宗旨,在企、事業單位及政府部門從事相應專業領域的管理以及教學科研方面工作的工商管理學科的應用型高級專業人才。如陳孝勝(2000)認為,工商管理專業的具體目標是培養復合型、應用型和創新型的高級經濟管理人才。以培養學生的綜合能力素質為重點,扎實的專業基礎知識能力和過硬的實際操作能力;理論聯系實際能力;較強的人際交往能力和組織協調能力;熟練的企業管理和經營能力;強烈的競爭能力及開拓創新能力;同時具備健壯的體魄和成熟的心理素質,具備企業家的基本素質。鐘蘇,牟小俐(2001)對高校在校生的調查表明,大部分人認為工商管理本科應培養中高層管理者,知識和能力結構上應培養理論型高級專門人才,人才需求方面應當既能面向企業,又能面向政府和科研等機構的復合型人才?？梢?我國高校自身對工商管理專業人才培養的層次性是較模糊的,很少有人明確提出本科層次、MBA、博士等層次的具體培養目標。
2•課程設置欠合理
從美國大學課程結構來看,課程設置是綜合化的。國內很多高校課程設計不合理性:第一,課程設計體現出較強的隨意性,缺乏科學性。各地方高校一般都是參考其他院校的教學大綱,并從自身師資狀況出發設置課程,因人設課,很少考慮或無法考慮工商管理專業課程體系結構的內在聯系及要求。于是一些工商管理專業的核心課程缺失,非核心課程占據了核心課程的位置。第二,專業特色淡化。工商管理專業教學計劃與其它經濟類專業大同小異,教學管理上過分講究規范化,強調集中統一,專業特色淡化,制約著工商管理教育特色教學體系的形成和完善。第三,課程設計與市場需求脫節,忽視教學內容的實用性。
3•教學方法陳舊
我們一貫的教學方法是單一的填鴨式教學。特別是本科生教育,長期教室里進行。教學方式大都是教師在固定的講臺上,講述固定的教材,留給學生固定的作業,最后以固定模式的試卷對學生進行測評。但工商管理教育的教學方法則應是啟發式、討論式。作為實踐之濃縮的案例教學已成為工商管理培養過程中不可缺少的一環,可是我國組織案例教學的困境在于科學、詳實地反映中國企業經營成敗的案例太少。
4•師資不足
工商管理教育缺乏實踐能力強的教師。就MBA教育來講,美國MBA師資選拔標準注重學術水平,必須有PH.D(博士)學位,有研究成果,同時更強調管理經驗,即有綜合性實際工作能力,既是大學教授,同時又是咨詢公司的專家,或在金融機構、公司里任職等。為了培養理想的師資隊伍,不少管理學院與工商界保持密切聯系,鼓勵教師經常到企業從事顧問工作,通過實地考察發現教學案例。國外著名商學院的教師幾乎100%擁有博士學位,國內即使是一些重點院校也很難接近這一比例。很多教師沒有系統地學過管理,自身的管理實踐經驗也很少,很難與國外的教師相比。而在只有工商管理本科教育資格的院校,師資缺乏就更為突出,教師學歷層次低,經營管理實踐經驗不足,普遍面臨著知識更新的任務。
三、借鑒國際經濟,完善我國工商管理人才培養模式
1•正確定位各層次辦學目標
辦學目標體現了一所學校人才培養的基本發展方向和目標定位,同一所學校對不同層次的工商管理專業人才培養也應有不同的目標定位。如卡內基一梅隆大學的工商管理本科、碩士生教育、博士層次教育就具有不同層次培養目標的顯著差異以及學術研究深淺程度上的差異,“美國新聞和世界報告”顯示,該校在2001年本科教育最好的商學院中排名第5位,2002年工商管理專業研究生教育質量排名第18位。因此,國內的工商管理教育應當根據學校自身的教學和科研實力,確定不同的辦學目標,準確定位自身的人才培養規格。特別是學校不同層次的人才培養規格也要充分體現質量標準的差異性和畢業生科研能力標準的差異性。另外,不同高校的同一層次工商管理專業人才培養規格也可以體現出差別化,特色化。
2•課程設置系統化、特色化
科學合理地設置課程,系統化同時體現自身特色。即不同層次專業人才的培養應該有不同的教學計劃,這些教學計劃是相互聯系的并構成一個完整的課程體系。具體地:一是不同層次的工商管理專業人才培養目標要追求人才規格的個性化,在教學計劃中設置更多的選修課程,甚至鼓勵學生跨學科門類選修課程;二是本科、MBA碩士、博士、經理人員培訓項目四個不同層次的人才培養計劃應差別化。對本科生應注重培養學生理論與實踐相結合的能力;對于MBA和經理人員培訓項目層次的人才培養,教學計劃既要體現更新舊知識和補充新知識,還要注意提高管理人員的管理能力;對于企業管理專業博士研究生層次的教育,應注重管理研究方法論的指導,重視引領學生站在學術前沿開展前瞻性科學研究活動。
3•靈活多樣改進教學方法
教學方法可綜合使用啟發式教學、互動式教學、案例式教學,甚至適當地引進自助式教學法。第一,啟發式教學。教師按照處理問題的程序一步一步地引導學生學習解題的方法。如在介紹企業的倉庫、選址問題時依次啟發學生。若要選址,提示需要了解及收集的資料,啟發學生根據企業現有情況提出方案,并分析其利弊,引導選擇方案,提醒學生選定方案后還要做哪些調整、應做哪些預防措施等。第二,互動式教學。教師與學生互相啟發思考,教師根據得出的結論或結果提出下一步的問題讓學生討論,該方法與啟發式教學的不同之處在于討論的過程沒有一個定式或固定的程序,得出的結論可能是千變萬化的,該方法要求學生扮演不同的角色如扮演顧客或售貨員。第三,案例式教學。提供一個較為復雜的例子,讓學生針對例子中的問題提出自己的解決辦法。一般來說,常引用企業可能遇到的問題,要求學生在分析資料的基礎上,提出解決辦法。第四,自助式教學。借助計算機和網絡系統,讓學生自由地選擇課程、上課時間、作業時間、答疑時間及對案例的討論時間等。教師則通過網絡監控學生的學習狀況,隨時回答學生的疑問。這種方法不受時空限制,是現代教育系統應推廣的教學方式,但對外部的軟硬件要求較高。第五,實驗和實習。親身體會管理理論如何運用于真實情景,實地考察,獲得第一手資料。
4•改革考試制度
唯有考試制度改變,教學方法才能突破,因此加強考試制度的改革刻不容緩。工商管理專業考試制度既要考慮到對學生的能力和素質的培養,又要根據各高校的具體情況,由傳統的應試教育向素質教育轉變的實際,對學生的思想道德,專業知識,業務水平,實際操作能力、身體心理素質等方面作全面、系統的評價,建立專業成績和素質能力的綜合評價體系。一是考核的重心不要放在知識的簡單積累上,而要突出知識的接收轉化、學生能力的提高。二是要加大對學生創造性解決問題的能力的考核比重,培養學生的獨立思考能力。激發學生獨立思考、開拓進取的創新精神,引導學生能有自己的思路、自己的觀點,鼓勵學生發現講課、書本或文獻中的不足之處,并提出自己獨特見解。三是評價標準以創新為先。創新能力不一定要求學生同意老師的觀點,只要言之有理,論之有據,便可評高分。不要強調“滴水不漏”,而要評判創意高分,鼓勵創新思維,培養創造型人才。
工商管理專業排名范文3
關鍵詞:課程體系目標市場
工商管理在全球經濟一體化的環境下,隨著競爭激烈程度的不斷加劇,工商企業對工商管理人才的需求無論從數量、素質還是層次結構等方面提出了更高的要求。作為培養高層次工商管理人才的高等院校如何適應這一情況,是我們面臨的一項重要課題。
我們知道,培養不同層次的工商管理專業學生所對應的關系應當是:?？粕髽I的普通員工、基層管理人員(店長、班組長)的后備力量;本科生———企業基層管理人員、中層管理人員的后備力量;碩士生———企業中層管理人員、高層管理人員的后備力量。
因此,地方綜合性大學工商管理學科碩士研究生的培養目的是———培養適應當地企業需求的管理人才。這就要求高校工商管理學科碩士研究生課程體系的構建依照以下步驟進行:
地方綜合性大學所在地工商管理學科碩士研究生市場細分目標市場客戶需求分析培養目標定位目前課程體系中存在的問題分析地方綜合性大學工商管理學科碩士研究生課程體系重建。
本文以寧波大學為例闡述這一思路的具體實施及其鑒戒作用。
一、地方綜合性大學所在地工商管理學科碩士研究生市場細分市場細分是指通過市場調研,依據消費者的需要和欲望、購買行為和購買習慣等方面的差異,把某一產品或服務的市場整體劃分為若干消費者群的市場分類過程。每一個消費者群就是一個細分市場,每一個細分市場都是具有類似需求傾向的消費者構成的群體。在細分的市場上,一旦消費者的需求發生變化,產品和服務的提供者可迅速制定相應的對策,以適應市場需求的變化,提高其應變能力和競爭力。
實際上,高等教育就是高等院校為就讀的學生提供教育服務。課程體系就是這種服務的具體設計。
目前我國工商管理學科碩士研究教育的梯隊已經形成,競爭格局下形成的權威的綜合工商管理碩士教育,已被幾家名校壟斷,如北大光華管理學院、清華經濟管理學院、中歐工商管理學院等。剩下的院?；驒C構舉辦的工商管理碩士教育,大多數沒有自己的獨有特色。作為省級高等院校來說,短時期內是無法與權威的幾家名校競爭生源的,唯有利用自己獨特的地緣優勢,結合當地潛在客戶的消費需求,通過為目標市場提供定制的教育服務來培育核心競爭力。
寧波大學座落于浙江省寧波市。依托其港口優勢,寧波的外向型經濟在整個經濟發展中起到主導作用,近年來寧波的外貿依存度已超過了80%。根據預測,“十一五”期間,寧波市國際化創新管理人才的需求量為7.5萬,而寧波市高校每年培養的人數不足0.5萬,尤其是研究生層次的數量更少,難以滿足地方企業對管理人才的需求。每年申請攻讀工商管理學科碩士研究生的人數很多。同時,除寧波大學等本地院校之外,復旦大學、浙江大學、香港科技大學等許多外地高等院校也在寧波開設教學點,招收工商管理碩士研究生。這就造成了工商管理碩士教育需求強勁、供給競爭激烈的態勢。
經過分析市場,筆者發現申請攻讀工商管理碩士的潛在人群主要分為三大類:
1.取得學士學位不久,參加工作3年內的一般工作崗位人員或應屆畢業生。他們希望通過攻讀碩士提升自己的理論水平和提高今后事業發展的后勁。這一群體的理論學習能力比較強,英語基礎比較扎實,但是由于接觸管理工作時間較短,對理論的理解和應用相對較弱。而且,由于工作年限少,個人積蓄相對有限,對學費比較敏感。此外,這一群體比較看重就讀院校的名氣,因為大多數人把碩士學位作為將來跳槽的一個砝碼。
2.外資企業和當地較大規模民營企業的中高層管理人員。他們大都希望在本地在職學習和自己工作息息相關的管理知識。這一群體出于事業的快速發展階段,已經有一定的管理經驗,往往是所在部門的中堅力量。
他們急需提升自己的管理理論水平和綜合分析、處理問題的能力,但是由于崗位的重要性,不太可能脫產學習。而且,由于肩負部門的核心工作,他們也不可能抽出大量的時間去準備全國的碩士入學聯考。另外,這一群體的學費往往由單位部分或全部承擔,所以他們對學習的費用不敏感。
3.民營企業主。寧波經濟有一個顯著的特點,那就是民營經濟較其他地方發達,民營企業、尤其是和外貿相關的民營企業的數量龐大。這些民營企業主在創業成功后,正在經歷著管理瓶頸,他們對如何提升管理水平和如何拓寬管理視野有著強烈的需求。這一群體攻讀工商管理碩士的原動力就是學有所用,不僅僅是從教師那里學,而且是從同學那里獲取生動的信息和經驗。基于他們都有創業和管理的經歷,他們對理論知識的理解要比前兩個群體深刻許多,對理論轉化為實踐的動力和能力都是前兩個群體所不能比擬的。而且,這一群體對學費不敏感。
結合寧波大學的實際情況及寧波生源的特點,選擇后兩類群體作為我們的目標市場。
原因是:對于第一類群體,寧波大學無法和全國其他知名院校競爭;而對于后兩類群體,由于他們無法脫產學習,他們更加傾向于選擇當地綜合性大學。事實上,通過對寧波大學2001年至2007年工商管理碩士課程就讀人員背景分析,我們發現寧波當地民營企業主、中高層管理人員及外資企業中高層管理人員占90%以上。這和我們上面分析的結果相吻合。
確定目標市場后,滿足目標市場客戶需求是我們首要解決的問題。
二、目標市場客戶需求分析根據以上的分析,寧波大學工商管理碩士的目標市場客戶———寧波當地民營企業主、中高層管理人員及外資企業中高層管理人員的需要,可以簡單概括為“學以致用”。
他們不太看重學習費用和學校的綜合排名,更加關注學校是否能夠幫助他們提高實際管理水平的能力,更加關注學校是否能夠為他們提供具有國際視野的信息,更加關注學校是否能夠為他們搭建終身學習的平臺。
三、培養目標定位為了滿足目標市場客戶的需求,寧波大學工商管理學科碩士研究生的培養目標應定位為:培養具有扎實的經營管理知識和能力、寬闊的國際視野和開拓素質的高級國際化管理人才。
四、目前課程體系中存在的問題分析寧波大學2001年開辦工商管理碩士研究生課程以來,就非常注重引進國外優質的教學資源和體系。在教學上采用澳大利亞堪培拉大學MBA教學計劃,充分利用堪培拉大學在MBA培養方面所擁有的雄厚師資力量和豐富的教學經驗,實行雙語教學。所有這些已經取得了良好的社會聲譽,收到學員的認可。很多學員畢業后推薦朋友或選送下屬參加學習。但是,我們也清醒地認識到目前還存在一定的問題,制約學員滿意度的進一步提高。
1.教材缺乏。目前,寧波大學工商管理碩士課程所選用的教材大多是英文原版教材或英文翻譯版,只有8.3%的教材是國內編寫。雖然我們要學習西方一些先進的、有益的理論和經驗,但是中國與外國的社會歷史文化不同,所處的發展階段也有很大差距,用傳統的經濟和管理理論已經很難解釋中國當前的經濟現象和企業發展現狀。
2.實踐教學環節薄弱。目前寧波大學已經在加強對學員實踐環節的培養,如將課堂講授與案例分析和討論、問題調研、文獻查閱、實地參觀考察、撰寫課程論文等教學方式相結合,形成了全方位的教學方式組合。但是,課堂講授所占的比重還是比較多。
五、地方綜合性大學工商管理學科碩士研究生課程體系構建課程體系與教學內容的改革,是當前教學改革的重點和難點。尤其是課程體系,作為教育者為教育對象設計的知識結構,它的構建不僅要考慮當前社會對人才的需求,同時還要立足于未來,要有利于受教育者將來隨著社會的需要的變化而實現知識的自我更新。
筆者結合上述課程體系存在的不足,提出以下對策:
1.授課+講座+討論。由于目前國內編寫的、適合工商管理碩士課程的權威教材比較缺乏,我們可以采用授課+講座的形式解決這一問題。具體講就是,繼續采用目前國際上傳統、暢銷的教材,由中外專業教授講授主流經濟和管理思想;同時聘請國內資深管理咨詢師或企業專業管理人員做專題講座;另外組織學員進行對比分析討論,之后匯總討論資料。這樣,學員既可以學到國際上盛行的理論思想,又可以了解中國的實際情況,還可以結合自己的管理經驗,得出獨特的結論。
2.加強實踐教學環節。管理理論基于管理實踐才能發展,將管理理論應用于管理實踐也才有意義。在幾年的實踐中我們發現,學員自發地組織起來到各自的企業參觀、考察,并針對不同的管理現象提出相應的解決方案。
今后我們應當利用學員中大量的民營企業主資源,為學員搭建實踐基地。另外,可以定期組織學員論壇,參加人員為在校學員和已經畢業的學員,每次由2位學員主講管理心得或面臨的管理問題,參與論壇的學員可以給出自己的建議等等。
參考文獻:
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工商管理專業排名范文4
使教育中的內容無法適應當代企業管理的需要。管理科學是實踐性較強的應用科學，主要目的在于應用，而現今的工商管理的教材中內容較為滯后，沒有突破性?，F在的商業模式正在進行不斷的創新，可以說沒有創新就沒有進步，若是還一味的墨守成規，那么結果只能是被社會所淘汰。導致這樣的原因還有，我國的教育方式多是采用國外的先進理論，對于發展中的中國是否完全適用還是不確定的，因此我們要注意因地適宜，不要將國外的管理理論強加在中國工商管理人才的培養上。
教學方法較為單一，無法培養學生興趣?，F在工商管理的教學模式依舊是傳統的知識灌溉，忽略了學生的素質培養，無法讓學生解決實際問題。我們的教學方式只是局限于課堂教學，老師講，學生聽，無法進行現場的互動及現場操作。這樣學生專業技能無法提高，甚至專業能力還存在缺陷，這一缺陷就導致了學生無法從根本上進行管理的創新。
二、創新型工商管理人才培養的方式
具有創新型的人才培養出來后，要能夠適應企業的各種需求，具有一定的應變能力。對于創新型管理人員的培養，首先要是培養對象具有極大的探索熱情，興趣是最好的老師，我們應努力培養人員的自由精神，但同時也要注重培養人員的主體意識即團隊精神，培養學生自主學習，獨立思考的能力。在一定的范圍內讓學生獨立發展，展現個性。培養多方面的知識結構。知識結構在各方面的是相互聯系的，人員應具備將個專業技術能力相結合的能力，既有專業的視野，還要具有足夠的人文知識，在生產中能夠在戰略管理和生產運營中應用自如。
從整體能力上看，人才要適合市場競爭和國際發展的需求，能夠獨立解決問題，做事果斷，適應經濟全球化快速發展的趨勢。加強理論教學與實踐教學的統一。學校應以培養具有創新型能力的人才為主要目的，而不是一味的應試教育模式，注重實踐的重要性，增加實踐的課程。提高師生互動的機會，讓學生有機會與老師進行探討。從而提高學習效率，知行合一。增強課本的使用理論，切記大空，將課本理論與現實中的實踐相結合。
三、創新型人培養的基本措施及重要性
1．創新型人才培養的措施。創新型工商人員的培養，應針對不同人的特征，因人而異，多方面培養。①在培養中應該讓學生個性發展，提倡個性格發展，老師應配合學生需求，不要輕視個性的發展，更不要用傳統的教育模式對學生進行束縛。對于同樣的只是，對不同的學生采用不同的教育措施。②對專業知識進行深化，滿足課程整體的改革，從多方面培養學生的學習能力，管理能力和素質，成就人才的多方面發展。在進行傳統教學的同時，注重知識素養課程的設置。③打造一個良好的師資隊伍。如果想創造一個創新型的人才隊伍，就要有一個具有創新能力的老師，老師在教育中的作用是不可取代的，她可以更快的發現人才，成為人才的引導著，啟發學生創新思維。
2．創新型人才培養的重要性。創新是科技發展的源泉，在如今這個多元化全球化的世界，培養創新型的人才才能夠適應社會的發展，在全球國家中，內地在其中的排名僅為弟34位，遠遠落后與香港。為什么會出現這樣的問題的呢？究其根本就是因為中國新技術的發現較低，其次就是教育等領域所存在的問題，可見技術創新是多么的重要，如果想擁有新的技術，從而帶動經濟的發展，就必須培養具有創新能力的人才。在工商企業管理中，如果沒有創新型的人才，那么企業就無法注入新的活力，沒有一個優秀的領導者，所有的員工只能一成不變的工作，看不見希望。試問，如果員工沒有動力，又怎么能使企業更好的發展呢？因此具有創新型管理的人才對于工商管理是十分重要的。如果企業不加強自身的創新能力，只能在科技發展的如此迅速的今天淹沒在創新的浪潮中。
四、結語
工商管理專業排名范文5
關鍵詞：林業院校 工商管理專業 就業
充分就業是國家貨幣政策的四大目標之一，是英國經濟學家J.M.凱恩斯在《就業、利息和貨幣通論》一書中提出的，是指在某一工資水平之下，所有愿意接受工作的人，都獲得了就業機會。充分就業并不等于全部就業或者完全就業，而是仍然存在一定的失業。但所有的失業均屬于摩擦性的和季節性的。
隨著我國高等教育大眾化的推行，大學生就業日趨成為社會各方關注的焦點。人社部統計“十二五”期間應屆畢業生年平均規模將達到近700萬人，將成為城市新增就業人口的主力軍，就業的總量壓力依舊很大[1]。高校畢業生結構性失業問題變得更加突出。據麥可思公司《2010年度大學就業能力排行榜》調查顯示，工商管理專業是連續三屆失業人數最多的本科專業之一，2010屆本科專業失業量前十位的專業中，工商管理專業排名第六位[2]。作為全國高校中開設最普遍專業之一的工商管理專業，畢業生就業狀況不容樂觀。
一、國內研究現狀
自1996-1998年有關大學生就業方面的學術研究基本上很少。1999年我國高校開始擴大招生規模。從整體上來說，這一時期，我國勞動力整體素質并不高，社會對大學生還有很大的吸納空間，高校畢業生就業問題還不是很嚴峻。2000年以后開始有了對大學生就業工作的研究，隨著就業形勢日益嚴峻，國內學者對大學生就業問題的關注升溫。主要圍繞就業服務體系的構建以及就業政策的扶持來進行。
在就業服務體系研究方面，國內最早文獻是1993年發表在《南方經濟》第四期的《淺析市場經濟條件下發展和完善就業服務體系問題》，文章主要對在建立社會主義市場經濟體制的新形勢下，如何完善和發展勞動就業服務體系，使它更適應社會和經濟發展的需要發表了一些看法。而最早研究“大學生就業服務體系”的文獻是2001年劉和忠的《德國大學生就業服務體系及啟示》。[3]從2005年開始出現有關“大學生就業服務體系”碩士論文形式的研究文獻 [4][5]。
在大學生就業政策方面的研究，我國學者普遍認為政府在促進大學生就業政策的制定和執行上還存在問題和影響。張秋瑩從政策設計和執行方面談論了我國大學生就業政策低效的原因[6]。楊偉國基于“就業政策矩陣模型”，從就業政策發揮的功能的角度，分別討論了中國促進就業政策的三大支柱：戰略性就業政策、市場性就業政策和保護性就業政策[7]。楊歌舞認為在政府就業政策影響上，就業政策影響大學生就業行為的選擇和就業能力。需求促進政策、供給促進政策、供求匹配促進政策均會影響大學生就業能力和就業機會[8]。劉克鵬認為目前大學生就業政策存在不完善之處，如政策規劃缺乏統一性，可行性不強、評估和監督機制不健全等[9]。陳海林從公共政策供給視角探討了大學生就業政策。張凌云認為需要在規范各行動者的行為和加強就業政策與社會保障政策的統一性上進行制度創新[10]。徐燕認為我國大學生就業政策存在短期性和有限性，執行力度不夠的問題，并從調整產業結構、提高學生就業能力、規范就業市場、健全就業信息體系方面構建了長效機制[11]。
現階段關于大學生就業的研究文獻大多基于宏觀層面進行研究，從學生層面、高校類別、具體專業等研究視角的成果鮮有。本文以西南林業大學工商管理專業為例，探討林業院校工商管理專業就業現狀及對策。
二、西南林業大學工商管理專業就業現狀
西南林業大學（以下簡稱西林）工商管理專業1999年開始招生，屬于二本招生。在林業院校大背景下，培養具備管理、經濟、法律及企業管理方面的知識和能力，畢業后能在工商企業、各級政府、金融機構等單位從事市場營銷，財務管理，人力資源管理，生產組織管理等方面的各類人才。以下對2009-2012年該校的就業情況進行分析。
西林2009-2012年向社會輸送了262名工商管理專業畢業生。近四年該專業畢業生人數出現了下降趨勢，2012年有小幅增加。
圖1 西林工商管理專業09-12年初次就業率和年終就業率
注：數據來源于云南省教育廳
從上圖可以看出西林工商管理專業09-12年初次就業率的一個變動趨勢，年終就業率呈現出先下降后逐年上升的趨勢，初次就業率和年終就業率在2010年為近四年最低。這主要是由經濟發展和就業市場大環境因素導致。
為便于分析林業院校就業現狀，本文選擇云南大學（一本院校）及云南師范大學商學院（三本院校）作為參照進行對比分析（數據來源于云南省教育廳）。
1.初次就業率處于云南省中間水平
圖2 西林、云大、師大學商學院工商管理專業09-12年初次就業率對比
注：此數據來源于云南省教育廳學生工作處
從整體情況看，西林工商管理專業近四年的初次就業基本處于中間水平，穩中有升，而一本院校的該專業初次就業率有下降趨勢，三本院校則穩步上升。
2.以云南為主要就業區域
經整理近四年的年終就業統計數據，按生源地情況（省內外）分別統計了就業地區，得到如下數據。
表1 畢業生生源地與就業地
從上表數據看，整體而言，該校工商管理專業畢業生四年來74.78%的畢業生在云南就業，超過云南籍生源的占比約10個百分點。進一步結合生源地情況分析，云南籍畢業生到省外就業的人數非常少，四年僅有10人離開云南就業。而省外生源四年共有35人留在云南就業，由于云南經濟不夠發達就業崗位有限，外省學生擠占了云南就業市場，導致就業壓力加劇。
3.以大中城市為主要就業地
圖3 西林工商管理專業09-12年畢業生就業地
根據09-12年畢業生就業數據分析匯總，該校工商管理專業畢業生主要就業領域是大中城市?？傮w比例在70%以上，但出現了逐年下降的趨勢，而中小城市的就業人數逐年呈現增長，說明大學生就業開始趨于理性。
4. 以私企為主的就業結構
由下圖可以看出，我校工商管理專業畢業生就業結構主要以私營企業為主。09-11年人數比例均在一半以上，11年達到最高值62.5%。12年呈現大幅下降。以私營企業為主的就業方向開始分散，就業結構逐漸向多元化發展。
圖4 西林工商管理專業以私企為主的人數比例
5.自主創業及考研人數較少
自主創業是大學生就業的重要途徑，國家出臺了許多優惠政策促進大學生自主創業，從而掀起了我國第四次自創創業的。近四年西南林業大學工商管理專業畢業生自主創業人數極少。平均每年1人創業成功。
該專業考研升學比例也較低，09年3人，2010-2012年都為2人。
三、西南林業大學工商管理專業就業存在的問題
為探尋該校工商管理專業就業存在的問題，筆者就就業期望、就業管理等問題在該專業應屆畢業生中進行了問卷調查，共發放問卷50份問卷，有效回收48份，問卷整理出如下存在問題。
1.學生缺乏獲取就業信息的主動性
通過問卷調查發現，對就業信息很了解的僅4 %；41.6%的畢業生對就業信息了解；超過一半的學生對就業信息不太了解或不了解。學生主動尋求就業信息的意識淡薄，甚至出現“上頭熱，下頭冷”的現象，學校對就業信息的頻繁性與學生對信息獲取的麻木性形成鮮明的對比。
2.學生就業目標不明確
工商管理專業培養從事市場營銷，財務管理，人力資源管理，生產組織管理等方面的各類人才，但現實經濟社會中，企業的財務崗人員需要財會專業畢業生；人力資源崗位需要人力資源管理專業畢業生，行政管理需公共事業管理或文秘等專業畢業生，因此，大部分學生只能在市場營銷崗位尋求就業。通過對西南林業大學應屆畢業生的調查，在未找到工作的畢業生中，尚有47.6%沒有明確的就業目標。
3.學生就業期望值高
影響工資水平的因素很多，如人力資源的供求關系、地區經濟發展程度等。由網上薪酬數據調查顯示，北京、上海、廣州、深圳等一線城市在2011年的平均起薪點是2900元左右。云南等二線城市的勞動力市場薪資狀況，剛進入企業的薪資一般在1500-2000元[13]。而筆者的調查數據顯示（見下圖），73.8%的畢業生對第一份工作的薪酬期望是2000-3000元。被調查人群中超過半數對薪酬的心理預期偏高，這必然導致一定程度的自愿性失業，或者產生更多的摩擦失業。
4.學校就業指導工作不完善
該校在就業工作中采取措施，加大就業指導和服務力度，設立就業指導與服務中心，建立西南林業大學就業創業實訓基地、贏在協誠大學生創業文化交流中心、昆明創業青年俱樂部為學生就業創業搭建服務平臺，全面做好就業服務工作。但通過問卷調查發現，畢業生們對學校的就業指導看法不一。9.6%的同學認為學校的就業指導非常實用，能對自己求職成功起重要作用。65.4%的同學認為學校的就業指導一般、有一定作用。21.3%的同學認為學校的就業指導沒有太大作用。3.7%的同學對學校的就業指導作用說不清楚。從這個數據顯示結果來看，學校的就業指導是有一定作用的，但是部分同學仍對學校的就業指導存在一些看法。由此看來，學校的就業指導工作仍存在改進的空間。
四、建議
就業是民生之本，也是構建社會主義和諧社會的重要內容。基于當前的社會形勢、專業特點，林業院校的工商管理專業就業前景不容樂觀，在構建國家、學校、社會全方位的就業扶持體系的前提下，林業高等學校應該從教學培養目標、人才定位方面尋求自己的特色，并從以上基于學生視角的就業調查中得到啟示，進一步做好就業服務工作，為學生畢業就業提供更多的機會。
1.就業指導應貫穿大學教育始終
目前大部分高校的就業指導和服務大多是在高年級中進行，但就業理念應該從低年級開始抓起，從學生入校的專業教育開始就應該具有就業引導的意識，從培養方案的制定、動手能力的培養、綜合能力的提升等方面加大就業指導的力度，一方面可以通過盡早開設職業生涯規劃課，幫助學生探索自我，分析專業出路，了解職業空間，另一方面將職業指導滲透入各門專業課程中，任課老師結合專業課程教學，做好職業規劃指導。
2.培養學生主動尋求就業信息的意識
目前許多高校都是通過網絡、飛信或qq進行就業需求信息的，而如前分析，目前的現狀是學校信息密集而學生視而不見，信息越密集，學生越過濾各種有用信息，因此，應該加大學生對就業信息獲取的主動性教育，變被動接納信息為主動尋求信息。當然，意識培養是一個潛移默化的過程，其教育應滲透到各項學習和生活當中。
3.建立校企合作的新機制，將選拔與培養相互滲透
用人單位如果僅通過面試和簡歷選拔人才，可能導致對招聘人才的不滿意，從而導致學生暫時性失業，而學生僅通過招聘宣講了解企業，也可能導致后期人才流動的普遍性，繼而產生較多的摩擦失業。因此，如果建立校企合作的新機制，將企業盡早引入學校，通過實踐活動、競賽活動、論文指導、獎學金設立等多種形式使企業參與到人才培養的全過程中，同時，邀請用人單位進行求職前的模擬面試，既可以使企業做到早選苗、早培養，對學生有更多的了解，又可以使學生了解更多的企業信息和企業文化，提高對企業的認可度，提高初次就業的比例，更減少后期的摩擦失業。
4.加強心理輔導，幫助學生調整就業心態
就業過程是從職業理想走向社會現實的轉變過程，但面對嚴峻的就業形勢，不少學生難免出現患得患失、急躁焦慮、自卑自棄等異常的求職心理，從而影響畢業生順利就業。因此，學?？梢酝ㄟ^心理輔導，幫助學生合理調整就業期望值，制定一個相對明確、合理的求職方向和目標。
參考文獻：
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工商管理專業排名范文6
女生學什么技術好就業前景好
1、民航管理
初中畢業生學民航管理專業薪資較高。近年來，我國民航業迅速發展，中國民航總局局長楊元元在全國民航工作會議上提出：到2020年，中國將再新增2600多架飛機，民航總局將投入超過5000億的資金用于機場建設。而民航業卻存在著巨大的人才缺口，許多民營航空公司為此展開人才大戰，高薪挖角。國內主流航空公司優秀空乘人員平均年薪在幾十萬元人民幣，國外航空公司空乘人員的薪資水平更高。
2、化妝
說到化妝，大家一定會覺得是個很時尚潮流的職業。不禁有人會問“女孩子學化妝好么?”其實化妝師主要就是整體形象設計，彩妝造型與各種場合妝面造型的專業人才。
隨著社會的發展，化妝這個詞已經越來越貼近我們的生活，成為很多女性每天生活的一個重要環節。當你結婚，出席某些重要場合或活動的時候，你可能會想到請位化妝師來給你做造型。
相反的，其他人也會想到請位化妝師給自己的形象加分。其次，隨著影樓，造型公司的蓬勃興起，電影業的高速發展，各種各樣選秀活動和會的日益頻繁，化妝師已經成為當今社會不可缺失的一種重要職業。
所以說化妝師的前景好，行業的高速發展造成了化妝師人才方面的不足，人才可謂是萬金難求。而且女孩子學習化妝不單可以成為時尚靚麗的化妝師，還可以打扮自己，讓自己更自信。說不定還可以為名人明星等化妝哦，進一步擴大個人的交際圈。
3、工商管理
初中畢業生學工商管理專業就業較廣。根據中國經濟高速發展的需要，至少急需35萬名工商管理專業人才，目前實際具備從業資格的只有8萬人左右，遠遠達不到行業需求。趙主任稱，近年來北京國際經貿學院報名學習工商管理專業的學生占了很大比例。初中畢業生學工商管理專業能從事市場營銷、企業管理、國際商務、人力資源和國際物流等工作，就業面十分廣泛，待遇也處于各行業較高地位。
4、it技術
市場經濟高速發展的今天，it業以其超強的發展勢頭，成為目前最具前景的高薪行業之一，軟件工程師享有高薪高待遇以及工作環境好等優質條件，如此好的行業，那么女孩子是否也能分到一杯羹呢？
很多女孩子會有這樣疑惑：“我想學這些技術，可是擔心學不會”、“女孩子天天對著電腦好不好”、“軟件開發技術什么的是不是都不適合女孩子學習？”其實事實并不是如此，是否能夠學會it行業技術靠的是腦力而不是體力，因此雖然專業性很強，但只要自己肯努力，加上專業老師們的指導，女孩子并不會比男生差！
現在是信息化智能化社會，it行業每年增長超過40％，近幾年，已經突破了45％，發展非常的訊速。這樣的高速發展，必然帶來人才員的稀缺，那么現在會說很多人都想往it行業去發展?，F在比較熱門it專業有java開發，現在這一類在社會上需求量很大，尤其是近幾年，隨著網絡信息化的普及，女生參加軟件開發培訓基本畢業后都能找到滿意的工作。
5、學前教育
初中畢業生學學前教育受到中央重視，學生熱捧。學前教育是就業率排名較高的專業之一，幼兒教師需求量日益增大，具有幼兒教育專業學歷的教師更是供不應求，很多幼兒園都需要提前下“訂單”。學前教育是一門綜合性非常強的學科，就業范圍廣，學生不但可以從事幼師，還可以去一些親子機構，早教中心發展，另外還能自主創業。趙主任稱，學前教育行業發展迅速，在未來十年對幼兒教育專業人才要求會更高。
