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收音機實訓總結范文1
高頻電子技術是電子信息、通信工程專業中的一門非常重要的專業基礎課，教學對象是電子工程、通信工程專業的學生。學生通過對本課程進行系統性的學習，掌握高頻電子線路的基本知識，了解無線通信系統發射機和接收機的工作原理以及高頻信號發射與接收的過程。同時本課程致力于培養學生學習的興趣和獨立思考的能力與習慣，增強學生更進一步掌握科學的研究方法和使學生提高對新技術的學習能力，為后續相關課程的學習打下良好的基礎。該課程的實踐教學項目使學生的動手能力與獨立思考能力獲得了很好的提高，而更為重要的是培養了他們對通信技術的學習興趣，確保目標、能力、技能、課程的有機統一①。
(一)現行教學計劃高頻電子技術的教學計劃分為理論教學(40學時)和實踐教學(16學時)。理論教學以正弦波振蕩器、高頻小信號放大器、高頻諧振功率放大器、幅度調制與解調、角度調制與解調、變頻電路及反饋控制電路的結構及工作原理為重點;以組成線性與非線性電子線路的各種單元電路的工作原理、性能和特點以及常見高頻電子線路的基本分析方法和計算方法為難點。實踐教學圍繞理論教學中每個章節的重點與難點，從而有選擇性地進行科學的實踐教學，力求把高頻電子技術的核心內容反映出來。在課程的最后階段，開展高頻電子技術實訓活動，及時發現和解決學生在實訓過程中遇到的問題和困難。實訓項目為調幅調頻收音機裝配和調試，學生在實訓周里接受了高頻電子技術綜合訓練。實踐教學分為八次實驗課和一周(28學時)綜合實訓(見表1)。從表1可以看出，實踐教學的項目有演示、驗證、設計、綜合四種類型，對不同的實驗、實訓項目的要求有不同的安排。其目的都是圍繞和針對理論教學中每個章節的重點與難點。除了實際電路調試，還利用計算機仿真單元電路作為一種輔助手段②。仿真完全可以用作一種補充。雖然它不能替代實際調試，但學生可通過仿真對單元電路有初步認識，還可以在仿真調試界面上，改變元件或電路中的參數，觀察不同條件下電路的工作情況，從而達到即使沒有使用真正的元器件也能達到實驗所預期的效果。我們也可以把計算機仿真作為一種主要的學習手段。通過仿真進一步加深了解電路原理、掌握一些復雜電路中各元件參數對電路的影響，從而對理論知識點有更深刻的理解。表1中的實驗項目貫穿于整個教學過程，在學完每一個單元后進行相應的實驗課，并以累積知識單元的形式為學生的綜合實訓打下良好的基礎，由淺入深，從不同的實際應用帶動實踐教學和提高實驗效果。在開展實踐教學過程中，教師適當引導學生，讓學生在得到正確指引的同時又能獨立地完成項目，但教師需要適當地留出空間以便讓學生自由發揮和充分思考，從而更好地鞏固理論知識，并讓學生把所學到的單元知識前后相互聯系起來，并應用到實操當中。
(二)教學模式改革雖然高頻電子技術課程的實踐教學取得了良好的效果，但在課程的理論教學中，我們留意到學生始終處于一種被動的狀態，甚至可以說理論教學與實踐教學產生了脫節。高頻電子技術是一門難度比較大的課程，這是所有高校學生都公認的一門難學科。它要求有較好的數學、物理背景以及扎實的模擬電子技術知識。而該課程學習的內容又偏向于技術的底層原理。高職教育所培養的是技術應用型人才，過多的理論講解只會使得學生在技術的底層進行探討。到了實際應用上就無處適從，只能紙上談兵，理論與實際無法很好地聯系起來。既然學生能從高頻電子技術中產生對通信技術學習的興趣，我們就需要設定合理而有趣的課程項目使他們的學習興趣能一直持續下去。簡單地說，就是不要讓他們失去興趣，如果學習成為一件趣事，繼續學習的動力也就會源源不斷理論教學和實踐教學的比重可調整為1∶1，甚至實踐教學的學時數可更多一些。以項目應用或開發的形式開展教學，調動學生的參與教學的積極性。循序漸進地對項目中所涉及到的知識點，特別是難點、重點進行講解③。在理論教學中，加強基本理論和基本分析方法的討論，加強電路的組成與應用方法的介紹。在實踐教學中，強調理論和操作的步驟，結合實際崗位的內容。對實操、實訓等實踐性教學進行嚴格的計劃和指導，建立相對獨立的實踐評價體系。表2對高頻電子技術以項目應用或開發的形式開展理論教學和實踐教學進行了概括。其中表1的仿真實驗課程也可作為實踐教學中的輔助教學環節。通過本課程的教學要求學生能了解電子器件的高頻特性;掌握組成線性與非線性電子線路的各種單元電路的工作原理、性能和特點;掌握常見高頻電子線路的基本分析方法和計算方法;在實驗技能方面比較熟練地掌握高頻電子線路常用測試儀器的使用方法與基本測試技術;具備對高頻電子線路的基本單元電路初步設計、安裝和調試的能力;具有一定系統分析能力。通過以上教學模式的改革，我們把相關課程編入高頻電子技術高職高專教材，其內容強調知識的系統性，強調理論和操作的步驟，結合實際崗位，培養學生職業意識和職業素質，體現出高職培養目標的特點。
二、實踐教學與技術應用、企業生產的結合
實訓課程建設要針對某一工作崗位或某一具體的工作過程所需要的技能進行設置④。調幅調頻收音機裝配是高頻電子技術實訓的主要項目，而且是深入基層、貼近生產、貼近技術的實訓項目。此實訓項目以培養學生能力為中心，是培養學生專業技能非常重要的一個實踐環節。教學內容的安排注重了職業能力的培養。職業崗位對高職學生的要求是以具備多少能力為準。實訓期間要求學生能讀懂實訓電路圖;會查閱相關的技術資料，并能利用所獲取的資料解決問題;能熟練使用儀表儀器檢測電路;能運用所學到的知識解決實訓中遇到的問題。實訓的主要工序流程包括插件、焊接、調試、維修和裝配。每一步的工序都要求非常嚴格，完成每一步后要求仔細重復檢查，力爭每一個步驟不出錯。焊接工藝要求高，不允許存在假焊、虛焊、短路等不合格現象。裝配調試收音機要求具有調幅調頻功能，并且接收覆蓋的頻帶要較寬，因此調試是本實訓項目最難的部分。學生不僅要細心地按照實訓指導書的步驟進行調試，還要耐心地調試出指導書中所要求的參數。當每一位學生完成由自己裝配調試出來的收音機時，學生心里就會充滿喜悅和成功感。在實訓周里學生還到全國最著名的收音機制造企業德生收音機制造廠開展實踐操作，通過聽取工作人員的熱情講解以及交流互動，學生們了解到每條流水線的嚴格工序，感受到員工的敬業精神、團隊協作精神以及企業的文化。從他們拿起第一個元器插件到安裝最后一顆螺釘，學生們發現原來自己有能力完成整條流水線的工序。高頻電子技術線路的實踐教學注重理論與實踐的結合，從不同方法、不同角度培養和提高了學生的動手能力。從實際的教學效果反映出，學生需要通過基本實驗來進一步加強掌握理論知識，實踐教學的項目應因不同專業方向、不同層次學生的需求而設定。實踐教學提供了一個非常寶貴的鍛煉動手能力和實踐能力的機會，不僅使學生對理論知識的理解得到鞏固和提高，更使他們的實際操作能力得到提高，為學生在今后走向工作崗位時能夠更快適應工作要求、更好地融入工作環境打下了良好基礎。
三、培養學生的學習、工作態度
高職院校培養學生的專業技能，為企業提供技術應用型人才。企業是開發、生產、銷售產品的整體。技術應用型人才除了有專業知識和專業技能外，還需要有積極主動的學習與工作態度，以及作為一名企業員工所必需的職業道德和職業修養。培養學生職業意識和職業素質也應該是高職實踐教學的內容。高頻電子技術的實訓項目是裝配調幅調頻收音機。學生可參照實訓指導書，以及在教師的指導幫助下完成收音機的裝配。實訓的要求不僅是要收音機能夠響起來，還要求學生嚴格地按照實訓指導書的要求來完成每一個工序。元器插件必須按順序進行;保證良好的焊接工藝;認真且耐心地利用儀器和參照應用電子技術標準進行調試，使收音機的各項功能效果達到最佳;檢測不達標的需要返回檢修;裝配作為最后一道工序，用以實現收音機的整體功能?？茖W來不得半點虛假，也沒有捷徑可走。當然高職教學也不能完全按照企業標準來要求學生，但可以參照生產線的流程操作和產品標準進行考核，使學生從嚴要求自己，更好地將理論與實踐相結合。
收音機實訓總結范文2
電路實習報告總結一 一：實習目的
1、學習焊接電路板的有關知識，熟練焊接的具體操作，電子電路實習報告。
2、看懂收音機的原理電路圖，了解收音機的基本原理，學會動手組裝和焊接收音機。
3、學會調試收音機，能夠清晰的收到電臺。
4、學習使用protel電路設計軟件，動手繪制電路圖。
二：焊接的技巧或注意事項
焊接是安裝電路的基礎，我們必須重視他的技巧和注意事項。
1、焊錫之前應該先插上電烙鐵的插頭，給電烙鐵加熱。
2、焊接時，焊錫與電路板、電烙鐵與電路板的夾角最好成45度，這樣焊錫與電烙鐵夾角成90度。
3、焊接時，焊錫與電烙鐵接觸時間不要太長，以免焊錫過多或是造成漏錫;也不要過短，以免造成虛焊。
4、元件的腿盡量要直，而且不要伸出太長，以1毫米為好，多余的可以剪掉。
5、焊完時，焊錫最好呈圓滑的圓錐狀，而且還要有金屬光澤。
三：收音機的原理
本收音機由輸入回路高放混頻級、一級中放、二級中放、前置低放兼檢波級、低放級和功放級等部分組成接收頻率范圍為535千赫1065千赫的中段。
1、具體原理如下原理圖所示：
2、安裝工藝要求：
動手焊接前用萬用表將各元件測量一下，做到心中有數，安裝時先安裝低矮和耐熱元件(如電阻)，然后再裝大一點的元件(如中周、變壓器)，最后裝怕熱的元件(如三極管)。電阻的安裝：將電阻的阻值選擇好后根據兩孔的距離彎曲電阻腳可采用臥式緊貼電路板安裝，也可以采用立式安裝，高度要統一。瓷片電容和三極管的腳剪的長短要適中，它們不要超過中周的高度。電解電容緊貼線路板立式焊接，太高會影響后蓋的安裝。棒線圈的四根引線頭可直接用電烙鐵配合松香焊錫絲來回摩擦幾次即可自動上錫，四個線頭對應的焊在線路板的銅泊面。由于調諧用的雙聯撥盤安裝時離電路板很進，所以在它的圓周內的高出部分的元件腳在焊錫前先用斜口鉗剪去，以免安裝或調協時有障礙，影響撥盤調諧的元件有T2和T4的引腳及接地焊片、雙聯的三個引出腳、電位器的開關腳和一個引腳腳，實習報告《電子電路實習報告》。耳機插座的安裝：先將插座靠尾部下面一個焊片往下從根部彎曲90度插在電路板上，然后用剪下來的一個引腳一端插在靠尾部上端的孔內，另一端插在電路板對應的J孔內(如圖)，焊接時速度要快一點以免燙壞插座的塑料部分。發光二極管的安裝要彎曲后，直接插在電路板上焊接。喇叭安放挪位后再用電烙鐵將周圍的三個塑料樁子靠近喇叭邊緣燙下去把喇叭壓緊以免喇叭松動。
3、調試過程：
測量電流，電位器開關關掉，裝上電池(注意正負級)用萬用表的50mA檔，表筆跨接
在電位器開關的兩端(黑表筆接電池負極、紅表筆接開關另一端)若電流指示小于10mA，則說明可以通電，將電位器開關打開(音量旋至最小即測量靜態電流)用萬用表分別依次測量D、C、B、A四個電流缺口，若被測量的數字在規定(參考電路原理圖)的參考植左右即可用烙鐵將這四個缺口依次連通，再把音量開到最大，用雙聯撥盤即可收到電臺。在安裝電路板時注意把喇叭及電池引線埋在比較隱蔽的地方，并不要影響調諧撥盤的旋轉和避開螺絲樁子，電路板挪位后再上螺絲固定。當測量不在規定值左右時仔細檢查三極管的極性有無裝錯，中周是否裝錯位置以及虛假錯焊等，若哪一極不正常則說明哪一極有問題。
四、用protel制作電路圖
使用protel99SE制作的電路圖如下所示：
五、體會和感想
通過本次實習學習了焊接電路板的有關知識，熟練掌握了焊接的具體操作;了解了收音機的基本原理，學會了動手組裝和焊接收音機，而且在散件的組裝過程中還進一步學習了電子技術以及電子安裝工藝和測量調試技術;在用protel制圖時，通過自己的努力，學會了本軟件的基本操作。但在實習時，犯過不少錯誤，比如焊接時的漏錫、虛焊、焊錫無光澤;組裝收音機時的雜音等等，好在有老師的及時教導和自己的細心研究，問題都順利的解決了。這次實習不僅學到了科學知識，鍛煉了動手能力，還培養了自己對科學和工作一絲不茍的態度，對以后的學習、工作和生活都大有裨益。
電路實習報告總結二 光陰荏苒，歲月如梭，一個月的時光就這樣匆匆從指間流逝。從開始接觸電工電子實習，到自己制作網球狀音響，一個月來受益匪淺、收獲頗豐。
電工電子實習的主要目的是培養學生的動手能力。對一些常用的電子設備有一個初步的了解，能夠自己動手做出一個像樣的東西來。電子技術的實習要求我們熟悉電子元器件、熟練掌握相關工具的操作以及電子設備的制作、裝調的全過程，從而有助于我們對理論知識的理解，幫助我們學習專業的相關知識。培養理論聯系實際的能力，提高分析、解決問題的能力。 通過一個這些日子以來的的電子實習，使我對電子元件及音響的裝機與調試有一定的感性和理性認識，打好了日后學習電子技術課的入門基礎。同時實習使我獲得了收音機的實際生產知識和裝配技能，在提高了我分析問題和解決問題的能力的同時，也增強了獨立工作的能力。最主要的是培養了我與其他同學的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。
我熟悉了手工焊錫常用工具的使用及其維護與修理;基本掌握了手工電烙鐵的焊接技術，能夠獨立的完成簡單電子產品的安裝與焊接;并且熟悉了電子產品的安裝工藝的生產流程。此外，在電工方面我掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬用表、電烙鐵等使用方法及注意事項。在電子方面，熟悉了常用電子器件類別，如電容、電阻、二極管等型號、規格、性能、使用范圍及基本測試方法。在理論知識方面，我還系統地學習了：①元器件的焊接技術 ②元器件基本知識和測試 ③萬用表的使用等等。
實習起初，我們先是聽指導老師詳細講解各器件的用途與實習中用到的工具的使用，以及焊接技術的要領，及安全知識教育。之后我們便進入到電子技術實習的練習操作中去了，以前雖然接觸過電烙鐵，但畢竟沒有實際操作過，總是懷有幾分敬畏之心。而電子電路主要是基于電路板的，元器件的連接都需要焊接在電路板上，我們謹小慎微、認真練習，不敢有絲毫懈怠。
實習中最關鍵的就是焊接。其基本操作五步法準備施焊，加熱焊件，熔化焊料，移開焊錫，移開烙鐵，看似容易，實則需要長時間練習才能掌握。在不斷練習的過程中，焊接技術日趨成熟。當我終于能用最短時間完成一個合格焊點時，對焊接的恐懼早已消散，取而代之的是對自己動手能力的信心。在這一過程當中我深深的感覺到，看似簡單的，實際上可能并非如此。這一次的實習沒有多少東西要我去想，更多的是要我去做，一看電路圖都懂，但沒有親自去做它，就不會懂理論與實踐是有很大區別的，看一個東西簡單，但它在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實習就是要我跨過這道實際和理論之間的鴻溝。
實習當中感觸最深的便是實踐聯系理論的重要性，當遇到實際問題時，只要認真思考，用所學的知識，再一步步探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。實習對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發明創造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。這次的表貼電路的焊接。培養和鍛煉我的實際動手能力，使我成為理論知識與實踐充分地結合，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質人才，為以后的順利就業作好準備。 實習，使我更深刻地了解到了實踐的重要性，通過實習我更加體會到了學以致用這句話的道理，終于體會到實習前的自大，實習時的迷惘，實習后的感思這句話的含義了，有感思就有收獲，有感思就有提高。
總之，實習使我獲得了表貼收音機的實際生產知識和裝配技能，培養了我理論聯系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力其中感觸最深的便是實踐聯系理論的重要性，當遇到實際問題時，只要認真思考，用所學的知識，再一步一步探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。在實習過成中，要時刻保持清醒的頭腦，出現錯誤，一
定要認真的冷靜的去檢查分析錯誤!在最后終于聽到自己所做的表貼收音機成功播放出動人的聲音，真的很高興，總算覺得自己的努力還沒有白費!
在此我很感謝指導老師對我的細心指導，從她那里我學會了很多的東西，短暫的實習結束了，但卻給我以后的道路指出一條明路，那就是理論聯系實際的能力，提高自己分析問題和解決問題的能力，時刻保持清醒的頭腦，出現錯誤，一定要認真的冷靜的去檢查分析錯誤，思考著做事，態度端正，必能事半功倍。
收音機實訓總結范文3
關鍵詞： 高職機電專業 《電路的諧振》 說課
諧振是正弦交流電路中的一種特殊現象，一方面在工業生產中有廣泛應用，如高頻淬火、收音機等。另一方面會使某些元件因產生較大電壓或電流而受損，因此研究電路的諧振具有很大的實際意義。
一、教材分析
1.使用教材
任何知識的學習都離不開好的理論指導。本課教學內容選用由席時達主編的《電工技術》第三章第七節。這節教材從生產實例引出諧振概念，再分類介紹不同諧振的產生條件、特點及應用。在講解的過程中不乏相關知識的分析和討論，最后特別詳實列舉收音機實例，很有針對性，能加深學生對串聯諧振的理解。
2.教材特點
整節教材內容語言科學嚴謹、深入淺出；編排層次分明，條理清晰；知識點循序漸進、由淺入深；所選實例充分聯系生產實際，有利于拓展學生視野。符合國家職業教育指導思想：以職業為導向，以能力為本位。
3.地位作用
《電路的諧振》被安排在本章最后一節，是全書的一個重點，在課程標準中被列為理解并掌握的內容。它既是之前所學的單一參數交流電路和RLC串聯電路的延續和拓展，又是之后要學習的交流電動機、磁路與變壓器的基礎，起著承上啟下的作用。
4.教材處理
整個教學以教材為主線，穿插實驗，增加課外練習等輔助手段完成教學任務。
二、學情分析
教學對象以高職機電專業學生為主，知識方面已學習RLC串聯電路的基本知識，初步具備分析正弦交流電路能力；技能方面已參加電工實訓，具有一定的操作能力；情感方面學習興趣不濃，學習態度被動，但喜愛實訓實驗，競爭意識強。
三、教學目標
1.知識目標
知道諧振的概念及分類；會諧振的條件、特點及品質因數；能簡單應用諧振知識。
2.技能目標
知道安全實驗，正確調試；會電路的連接與測試。
3.情感目標
能主動探索解決實際問題；能與同學真誠合作，培養團隊精神。
四、教學重點和難點
1.教學重點
諧振的條件、特點及品質因數。條件和特點在今后學習的電動機、變壓器、電子技術中有較多應用，品質因數被廣泛應用，所以確定為教學重點。
2.教學難點
諧振的應用。在諧振電路的分析計算中涉及到的物理量很多，計算復雜容易出錯，將其確定為難點。
五、教學設想
1.教學方法
（1）直觀演示法。簡單的RLC串聯電路，以燈泡為負載，演示諧振的特點。增加直觀性，同時用多媒體課件模擬實驗，激發學生的學習積極性。在調諧的學習中用小收音機進行演示，比較貼近學生的生活。
（2）引導探究法。學生初學正弦交流電路，對其分析方法還不熟悉，習慣于硬套公式，而本節內容涉及較多之前學習的公式，給學生帶來很大困擾，所以在講解諧振條件及特點時需要教師引導，學生主動探究，自己歸納總結，理解記憶公式，從而達到能靈活運用的目的。
（3）討論教學法。串并聯諧振的特點既有聯系又有區別，設置學生進行討論比較，讓學生參與到教學中來，互相補充。調動學生的主動性，使學生有成就感。
（4）實驗教學法。以小組為單位連接諧振濾波器并測試。動手操作加強記憶，有助于對知識的理解與鞏固。
2.學法指導
（1）仔細觀察實驗，善于發現問題，勇于提出問題。
（2）充分利用已有的知識演繹推理，歸納總結出新的規律。
（3）積極參與分析討論，在與同學的交流中取長補短。
（4）認真聽講，勤于筆記，發散思維，練習鞏固。
六、教學過程
1.復習提問（5分鐘）
RLC串聯電路的端電壓和電流的相位關系。復習是記憶的有效方法，同時本課內容也大量涉及RLC串聯電路的相關公式，有助于新課的學習。
2.新課導入（10分鐘）
演示實驗：簡單的RLC串聯電路，以燈泡為負載，演示諧振的特點，使學生從感官刺激開始來學習諧振的概念及特點，建立最初的印象，學習做實驗的方法。
提出問題：觀察有何現象？導致燈泡亮暗變化的因素是什么？
總結歸納：學生討論實驗現象，老師總結點評，由結論導入新課內容。
3.新課講授（65分鐘）
（1）講解諧振的概念及分類。主要以講授法為主。
（2）講解諧振條件。通過上述實驗，引導啟發學生由概念得出串聯諧振條件，推導固有頻率。諧振條件是教學重點，采用復習提問、討論、反饋等方法引導激發學生理解并掌握知識。
（3）講解串聯諧振的特點及品質因數。四個特點分別對待，第三個是學習品質因數的基礎，有一定難度，引導學生推導公式，得出結論。
（4）講解串聯諧振的應用。列舉在生產生活中的諸多實例，以調諧小收音機為重點，邊演示邊講授，來激發學生的興趣。
（5）例題講解和鞏固練習。不同難度的題由不同層次學生解答，提高學生積極性。通過練習突破難點，同時復習前面的知識，將前后知識聯系貫穿起來，做到有的放矢。
（6）講解并聯諧振的條件、特點及應用。
（7）分析比較串并聯諧振特點之間的區別與聯系。提出討論任務，學生分組討論，結果完整并正確的給予鼓勵和獎勵，最后老師點評總結。
4.課堂小結（5分鐘）
多媒體展示框架結構，引導學生從知識結構和思想方法兩個方面總結，將本課知識融會貫通起來。
七、評價方法
關注學生練習、實驗和討論的過程，以及表現出來的情感與態度，改變將考試作為惟一評價手段的傳統模式，同時科學規范、定性定量對學生進行考核評價，主要從小組的討論結果、實驗連接調試和結果、課堂練習結果等方面來進行測評。
參考文獻：
收音機實訓總結范文4
關鍵詞：高頻電子;課程改革;創新教育
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0126-02
高頻電子線路是電子、通信類的一門重要專業基礎課，在整個專業課程體系中，處于承上啟下的作用。然而，該課程在教學過程中有課程難學、知識難掌握、電路實驗難調試、教師難教的情況[1，2]。多年來，教學內容和教學方法變化不大，存在教材老化、教學內容偏深偏難、只重視理論教學、對實踐教學總是不太理想等問題。學生學習效果和教師教學效果都很一般，即使教師用盡全力帶動學生學習興趣，卻效果總是不佳。因此，高頻電子線路課程的教學改革迫在眉睫，如何對高頻電子線路的教學進行深入研究，與時俱進，更新教學思維，改進和創新教學方法，以便使學生更好地理解和掌握課程知識，帶著濃厚的興趣研學這門課，是一個迫切需要解決的問題。
一、依據人才培養目標，確定人才培養模式
依據湖南涉外經濟學院應用型人才培養的目標要求，高頻電子線路課程可從理論、實踐和創新三個方面加強對學生的培養。在要求學生熟練掌握基本理論的同時，積極引導他們理解與應用知識，促進理論和實踐的緊密聯系，做到理論教學、實驗教學和學生課外創新活動的有機結合，相互促進。通過組織學生參加實驗實訓、電子設計競賽和大學生創新項目等活動，提高他們學以致用的能力，形成知識、能力和素質相結合的人才培養模式。
二、優化構建合理協調的課程內容
隨著現代電子技術的發展，電子行業對知識結構的需求也發生著變化。傳統高頻電子線路的理論需要根據實際進行更新，這就要求高頻電子線路的教學大綱需要不斷完善以適應新要求。此外，由于高頻電路本身具有理論復雜、概念抽象的特點，結論的得出往往有較為復雜的算法推導，學生對知識的理解和掌握有一定難度，學習起來不免感覺乏味[3]。實驗教學不僅是理論的驗證，還能增強學生的學習興趣，有利于提高學習主動性，提高創新實踐能力。因此，如何處理好理論教學與實踐教學的關系，合理分配兩者在學習中所占的內容和學時比例，顯得尤為重要。
基于以上理念，我們借助學校進行人才培養方案修訂的機會，對高頻電子線路課程的教學大綱進一步做了優化調整，充實部分教學內容，減少傳統內容的學時數，提高新技術和新應用的課時數，對理論和實踐的課時比例進行適當調整，構建出協調的理論與實踐教學關系。例如，高頻小信號放大器的主要內容包括兩個部分，本文著重強調LC選頻網絡的重要性，要求學生必須完全掌握LC選頻原理，將高頻功率放大器內容調整到課程最后講述。學生學習完非線性概念、掌握非線性電路的分析方法后，學習高頻功率放大器這個內容就會比較容易。在講述諧振功率放大器的應用電路時，學生聽起來會比較容易，易于接受，因此，要放到前面講、重點講。講述混頻電路、調制與解調電路時，只需要說明信號的流向、頻率變換和性能指標，強調這些電路是乘法器在頻譜搬移電路中的應用。這種安排可以節省學時，使學生理解并掌握頻譜搬移的概念，將前后所學內容聯系起來，加深理解與記憶。
在理論部分的調整，不是通過簡單地減少課時，而是通過教學內容的調整來獲得。在實驗教學環節中，增加設計環節，以克服以往教學偏重理論的傾向。比如，在實驗內容上，增加學生感興趣的電路設計及實際調節環節，教師把部分實驗內容半開放，讓學生參與。此外，采用項目化的實驗實訓過程。對常見的收音機制作，按照項目化要求將整個項目分為幾個子項目，包括收音機系統總體方案分析、子模塊電路仿真設計、收音機電路原理圖、元器件識辨和性能測試、電路板焊接與整機調試、收音機主要性能指標測試等。
三、注重實效的教學方法
高頻課程的知識點較為抽象，很多學生無法形成對本課程的感性認識，雖能夠解題和分析電路，但沒有真正理解和掌握課程相關知識的本質[4]。因而，教師要將難點分散，重點突出，提高學生學習興趣，有針對性地培養學生分析問題和解決問題的能力。
1.由實例引入導出理論教學方法。傳統的理論課講授是從公式開始的，然后推出所有的結論及物理意義，以幫助學生提高理論認識，加深理解。然而，在教學開始之時，能容易地吸引學生的興趣，但面對算法的推導時，他們卻望而生畏[5]。因此，在教學過程中，教師要利用現實的實物、現象說明本質，引出與之對應的高頻理論，引導學生從一個“已知的現象或事物”提出實際問題，對現象進行數學建模，通過理論推導得出結論，以理論驗證物理現象的本質。例如，在講述調幅原理時，我們一般會從現實中找到對應實物，如調幅收音機、對講機等。然后，從聲音的傳播速度切入，為什么聲音傳不遠？如何傳送得遠一點？通俗一點講，我們為什么要坐車去很遠的地方？有沒有可能讓聲音信號坐上車，車是什么？就是載波！這樣一步一步地讓學生逐步明白調幅中的兩個元素：信號與載波，提出調幅的本質即頻譜搬移，并通過公式推導完成驗證。通過這個過程，學生基本上能夠將調幅的原理吃透，同時印象深刻。
2.理論與實踐的結合。針對課堂理論教學和實驗環節相脫節的問題，我們在課堂理論教學中增進實驗演示。在多媒體教室的計算機中，預先安裝電路仿真軟件（例如multisim軟件）[6]，在講授理論知識時，如果遇到概念不夠直觀的內容，現場采用EDA仿真演示，通過實際電路的演示效果達到使抽象概念形象化的目的。例如，在分析FM波和AM波時，通過引入動畫演示，充分調動學生的學習興趣，從感官上認識FM波、AM波的頻率與幅度隨調制信號變化的規律，找到它們之間的區別，加深對理論的理解。這種教學方法在節省授課時間的同時，能夠活躍課堂氣氛，提高學習興趣，增強課堂教學效果。
3.引問題，重參與。在課堂教學中，多設計一些啟發性的問題讓學生在思考中學習[7]。通過問題的引入，吸引學生的興趣。比如，講述調制的時候，設問：無線通信為什么要加入調制？不調制能否實現無線通信？在講述接收端電路的時候，提出：為什么要加入混頻器和中頻放大器？不加會產生什么問題？在講解功放電路中，結合模擬電子知識，讓學生回憶有哪幾種常用功放電路？它們的優缺點是什么？通過設問的方法，引導學生在問題中去學習思考，在學習中探索問題，從而抓住問題實質。當學習結束后，在教師的指導下對問題進行回顧和總結，以求加深學生的理解。
在實踐教學中，對電路進行實驗前，先給出原理圖，結合理論知識讓學生判斷功能電路是否可行，通過EDA軟件進行電路仿真驗證。由于給出的電路圖部分參數需要調節或部分電路需要改進，這些留下的改進設計空間，便給學生提供實際設計的過程，同時也讓他們加深理論知識的理解，在實際動手操作調試方面讓學生參加，增強動手能力。
四、項目參與提升能力
大學生電子設計競賽是集中檢驗電子信息類專業學生整體設計能力與水平的賽事，一定程度上反映高校電子技術課程教學與實訓的水平。從近年大賽試題與高頻有關的題目來看，無論全國性還是地區性的電子設計大賽，都加強了對高頻無線通信、模擬電子等具有實際操作技術知識的考核力度，高頻電子線路在電子設計大賽中發揮重要作用。因此，教師要鼓勵學生積極參與學科競賽，通過競賽中的真槍實彈練習鞏固已學知識，擴展課外知識，鍛煉提高實踐創新能力。學生也應通過團隊協作，綜合運用所學知識，設計電路，直至把作品調試出來，讓自己的能力得到極大提高。
五、結束語
高頻電子線路課程對學生專業思維的養成起著重要的作用，在教學中，要把理論講授與實踐環節緊密結合，實時更新與新技術相關的教學內容，加強實踐環節。不斷探索新的教學方法和手段，提高課堂教學質量和實踐教學水平。我校學生積極參加全國、省及學校組織的各類電子設計大賽，在與高頻電子線路課程密切相關的項目中獲得較好成績，初步體現該課程改革的效果。
參考文獻：
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[3]馬茵，馬瑛.高頻電子線路實驗教學方法改革的思考[J].教育研究，2010，12：152-154.
[4]李士軍，宮鶴，徐艷蕾.高頻電子線路教學研究[J].長春理工大學學報，2012，7（8）：201-202.
[5]陳芳妮.高頻電子線路課程教學改革探討[J].浙江科技學院學報，2011，（4）：79-82.
收音機實訓總結范文5
項目教學車載產品課程設計
一、對項目教學法的理解
項目教學法作為讓學生在教師指導下通過完成一個完整的“工作項目”而進行學習的教學方法，它將傳統的學科體系中的知識內容轉化為若干個“教學項目”，圍繞著項目組織和開展教學，使學生直接全程參與，體驗、感悟、論證、探究。
二、《車載產品與維護》課程進行項目教學法的必要性
《車載產品與維護》課程傳統的授課方式是以教師為主體，教學方法和手段較單一，缺乏“創新”意識，與生產、科研、職業技術脫節。目前，項目教學法恰恰符合職業教育的需要。項目教學法通過由教師設置任務項目，學生在教師指導實際操作訓練中，在發現問題、解決問題的過程中獲得經驗，兼顧生產性經驗和學習性經驗的獲得，這正是職業教育課程的基本目標。項目教學法根據工作實踐中真實任務設計所形成的項目課程，有利于學生對工作崗位任務的真實性、整體性的理解，有利于實現理論教學和實踐教學的一體化，有利于實現職業技能訓練和職業行為養成的一體化，有利于促進學生獨立工作和合作學習的一體化，有利于促進教學相長、師生互動，使教師成為學生學習過程的策劃者、組織者和咨詢者，真正突出學生學習的主體地位，提高學生的綜合職業能力。
三、《車載產品與維護》課程采用項目教學法的設計原則
本門課程采用項目教學法的設計原則主要包括：（1）以學生為中心，充分發揮教師的指導、協助、協調和監督的作用。（2）創設協作學習的環境和學習的資源并以實踐為中心。我院一直重視基礎設施的建設，近幾年更是加大建設的力度，授課環境不斷完善，建成了理實一體化教室，車載產品原理與維護實驗實訓室，配備了教學所需的各種車載電子產品及維修工具，而且隨著車載產品的不斷更新換代，實驗實訓室也不斷引進新的產品。這樣在授課時就能夠將學生實踐引入到教學中，使學生通過實踐來掌握知識和技能，在項目開發的過程中，讓學生自己去主動探索和自覺學習，體會學習的樂趣，掌握學習方法，從做中學。（3）針對課程選出適當項目，開發項目課程。①項目課程，本門課程由三個項目組成項目課程，縱向上三個項目之間按照并列式的邏輯關系安排任務。橫向上每個項目分為若干個模塊，一個項目與其對應模塊是分解的關系。②項目課程下的模塊內容。以工作任務中的職業能力培養為目標，主要內容包括工作任務、技術實際知識、技術理論知識、工具材料、教學要求、技能考核要求、學習時數，等等。（4）以項目完成的綜合情況為評價的角度的原則，在評價時，不僅要看項目成果，還要從對學習、研究、實踐等方法與技能的掌握、創新精神、溝通能力、協作能力等發展情況進行客觀、真實、全面的評價，真正調動學生的興趣。
四、《車載產品與維護》課程的教學設計
（一）《車載產品與維護》課程簡介
《車載產品與維護》課程是高職院校汽車電子技術專業開設的一門專業課程。隨著科技的發展，汽車也經歷了日新月異的變化，特別是車載產品已經深入人們的日常生活，也方便了大家的生活。本門課程介紹了方便在汽車運動中使用的電子產品，如車載MP3、MP4、GPS、車載DVD、車載電腦、車載電視等及相關產品的維護。
（二）教學內容設計
本門課程設計了5個項目。項目一：車載收音機的故障檢測與維修；項目二：車載CD機的故障檢測與維修；項目三：車載DVD的故障檢測與維修；項目四：車載導航儀的故障檢測與維修；項目五：倒車雷達與倒車影像。5個項目涵蓋了課程主要的知識點，授課時采用教、學、做相結合的項目教學法讓學生掌握車載產品的內部結構及維修方法，當課程各知識點講完時，項目設計也相應完成。
（三）教學目標設計
本門課程教學目標分為三個方面：（1）知識目標，掌握車載常用電子產品的組成和基本原理；（2）技能目標。在操作過程中掌握維修工具，儀器儀表的使用，掌握常見維修方法，使其符合職業資格標準和崗位規范要求；（3）情感目標。在操作過程中培養學生協作學習、合作探究的學習能力，初步形成團隊意識，注重社會能力及綜合職業能力的養成；培養學生搜集信息、分析取舍信息、整理信息的能力。
（四）教學過程設計
1.根據項目內容和目標設計項目任務書并下發給各項目小組。項目任務書包括組號、成員、項目名稱、學習目標等內容。車載收音機的故障檢測與維修項目學習目標分為知識目標：掌握電烙鐵、熱風槍的使用方法；掌握調幅/調頻立體聲收音集成電路；掌握放音電路；掌握快進/快倒靜噪電路；掌握音量調節電路；掌握雙聲道音頻功率放大電路。能力目標：提高學生使用工具的能力；提高學生分析問題、解決問題的能力；提高學生對相關資料搜集能力。情感目標：培養團隊合作力與溝通能力；自學能力及自我表達力；培養職業素養；協調能力。
2.項目小組接受任務后組織討論分工。分工時按照真實崗位規范劃分任務和工位，使得本課程授課內容和社會用工單位接軌，真正培養一批符合需要的技術工作人員。
3.項目小組成員學習、搜集、整理項目知識和相關信息。小組成員可以通過到圖書館、上網等渠道學習、搜集與本項目有關的知識點。
4.項目小組接受指導教師對相關知識點的輔導后設計制訂實施計劃。
5.按照實施計劃實施該項目。項目一中，是對調幅/調頻立體聲收音集成電路；放音電路；快進/快倒靜噪電路；音量調節電路；雙聲道音頻功率放大電路這五部分電路進行分別的拆裝，了解各部分電路組成及原理后，進行小組之間相互設置故障，然后進行維修。實施過程中教師采取個別輔導的方法進行組織教學。
收音機實訓總結范文6
一、工欲善其事，必先利其器
要具有計算機輔助設計（電路）高級繪圖員的崗位能力，首先得熟練掌握電路設計軟件工具，這就離不開繪圖練習。在進行繪圖練習時，軟件操作步驟重復繁多，學生在練習中難免覺得枯燥。其實軟件操作有很多種方法，在設計中使用快捷鍵將會大大提高操作速度?？梢詫⒖旖莘椒▊魇诮o學生，學生也十分喜愛。快捷方法需要學生記住不少的操作，在教學中要避免簡單傳授。所謂熟能生巧，該軟件的許多快捷方式都是菜單欄縮寫字母與鍵盤操作相結合，比如放置元件，在菜單“放置（P）”-“元件（P）”，使用鍵盤操作連續兩次敲擊字母P；如放置導線，在菜單“放置（P）”-“導線（W）”，則是鍵盤操作分別連續敲擊字母P-W；讓學生掌握快捷方式的來源與規律，幫助他們迅速掌握快捷方式。對于常用命令，建議學生一定要采用快捷鍵，養成左手鍵盤、右手鼠標的習慣。這樣使用快捷鍵比用鼠標點取圖標或在菜單上選擇命令要快很多。什么算是常用命令呢？建議平均每次畫圖出現5次以上的命令，都應該歸屬于常用命令。這可以讓學生自由發揮，舉一反三，根據自己的繪圖習慣，將常用的操作采用鍵盤快捷方法進行繪圖。教師在教學中可采取分組比賽方法促進學習，賽后引導學生對比、總結，促進學生的學習，效果良好。
二、實踐對認識起決定作用
在教學中，學生對軟件操作非常熟悉，但繪制的電路圖就像依葫蘆畫瓢，表面看起來很好，但是達不到技術要求。例如，元件圖形畫得與書上圖形“一模一樣”，但檢查其內部參數時卻錯誤極多：元件引腳的編號順序不對，有的與封裝編號不一致，元件沒有選擇正確的封裝，元件名稱未按要求重命名等。一再強調，總有學生不認真對待，學生覺得畫得對就行了。這正是學生理論知識匱乏、理論與實踐嚴重脫節的表現。而傳統的理論講授往往會導致學生對基本的電子電路設計理念理解不夠透徹，學生課后又不去看書或查資料時毫無頭緒，便出現學完卻不會拓展應用等諸多問題。
1.實踐是認識的基礎
實踐是一切科學知識的源泉。布魯納曾說：“不經歷真正獲得知識的過程而單純接受知識不能成為生動的知識?！币箤W生對知識理解透徹，能夠學以致用，有效提高實際操作技能，就要讓學生多動手操作，通過實踐提高認識。
例如，在學習基本概念自制元件封裝時，學生對封裝繪制軟件操作掌握得非常熟練，若脫離實踐，學生只是停留在依葫蘆畫瓢的階段，只是使用軟件畫出一個圖形而已，而不能通過軟件繪制封裝掌握好其含義，更不用說學以致用了。教學中教師應引進常用的元件、元件封裝庫里沒有的封裝元件及新元件的封裝進行練習。讓學生動手去量，去思考如何把一個實物元件的封裝表達出來。只有在真實的情境中練習和實踐，才能讓學生真正提高認識。在實踐中又能讓學生體會到電子CAD知識的應用，激發學生的興趣性動機和職業性動機。
2.實踐的基礎需要設備
電子CAD作為一門聯系硬件與軟件的重要課程，在硬件方面需要相應的設備支持學生實踐。但長期以來實訓設備的建設投入不足，嚴重缺乏實訓設備，使得學生對課程的認識不深刻，理論與實踐嚴重脫節，這與我們課程的培養目標極不相符。
實訓室的建設要全面，不能僅僅滿足于只擁有進行電路設計和仿真的實訓平臺或設備，在實訓室建設中應該配備電路板雕刻機等設備。我校于2012年引進印刷電路板雕刻機，加大對實訓教學資源的投入。確保讓學生從電路圖繪制、PCB制板、電子裝配等方面整合完成，能夠真正地動手制作一塊實際的電路板，有利于學生在實踐中培養繪圖設計必需的一絲不茍的職業精神。
3.實踐的深入需要項目