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小學生素質教育范文1
1.教學內容不全面
全面實現小學生的素質教育，需要小學學校全面的落實小學教學過程中的課程計劃，按照規定的課程實現對小學生的教育。一些小學學校在教學過程中，只重視會考試的學科，對于不需要進行考試的學科不能完全落實。而且，學校比較重視語文和數學這些基礎學科，對于思想道德和體育等學科不夠重視，師資力量不足，致使這些不被重視的學科，教師整體素質偏低。這種情況，會導致學生不能夠全面的發展，不利于小學生素質教育的開展。
2.忽視學生的全面發展
目前，我國的小學生素質教育過程中，一些小學學校對素質教育的理解存在一定的差異，不能全面的實施小學生的素質教育。而且，在實際的教學過程中，只重視對教學知識的傳授，不能實現對小學生學習能力和創新思維的培養，達不到小學生素質教育的要求。例如，小學學校對素質教育的理解片面化，只重視智育，忽略了德育、體育和美育在小學生發展過程中的重要作用，存在為應試而教育和為應試而學習的現象。這種現象，不利于小學生的全面發展，不能實現小學生的素質教育。
二、全面推進小學生素質教育的措施
1.明確素質教育的內涵和原則
在新的課程標準改革下，小學學校應該在應試教育過程中，重視對小學生的素質教育。在實施小學生的素質教育的過程中，小學學校應該對素質教育的概念有一個清晰的認識，對實施素質教育的內涵和原則進行明確。目前，我國的素質教育缺乏清晰科學的內涵，存在很多不同的理解，在實施的過程中會存在一定的差異。例如，一些小學學校錯誤的認為素質教育就是實現對小學生的減負，給學生一定的權利；還有一些小學學校只是做“面子工程”，并沒有完全的落實素質教育的內容。因此，在實施小學生素質教育的時候，小學學校應該先對素質教育的內涵和原則進行明確，有針對性的實施素質教育。
2.學校明確對小學生的教育目標
根據我國的素質教育要求和內容，小學學?？梢栽O置有效的小學生素質教育目標。例如，小學學校為了貫徹實行素質教育，確立了培養學生“自強、自立”的素質教育目標。在實際的教學過程中，小學學校順應我國的教育潮流，對教學思路和教學模式進行了改革和創新，從不同的方面制定有效的措施，保證素質教育的全面推行。例如，小學學校一方面根據素質教育的課程設置要求，增加音樂、體育、美術和思想品德等可側很難過，保證小學生的全面發展；另一方面，小學教師在教學過程中，對教學方法進行創新，轉變填鴨式的教育模式為啟發式的教育模式，注重對學生獨立思考能力和創新思維能力的培養。
3.創新教學方法，重視學生的德育發展
實施素質教育的過程中，教學方法十分重要。教師作為教學過程中的重要影響因素，對實施素質教育有著重要的推動作用。在小學教學過程中，小學教師應該深入的理解素質教育的內涵，對素質教育進行全面的了解，明確素質教育的目標。而且，教師還應該對教學方法進行創新，在傳統的教學方法上進行完善和改進，大量的應用具有啟發性和鼓勵性的教育方法，提高學生的學習興趣，引導學生在學習的過程中進行獨立的思考。德育對小學生的發展十分重要，在全面推進小學生的素質教育的過程中，小學學校應該重視對小學生的德育，培養小學生的責任心、同情心和愛國心等。
三、總結
小學生素質教育范文2
【關鍵詞】小學生 素質教育 措施 全面推進
在小學教學過程中，實施對小學生的素質教育，需要小學學校根據我國素質教育的要求，按照素質教育的內容，實現對小學生的教育和培養。小學生的素質教育目標，應該主要是對小學生求知能力、做事能力和協作能力的培養。在實際的教學過程中，教師應該按照要求，結合小學生實際的發展情況，制定有效的措施，實現對小學生的素質教育，才能推動小學生的全面發展。
一、小學生素質教育中存在的問題
1.教學目標不明確。在小學教學過程中，一些小學的學校為了吸引生源，只重視對學生學習成績的鍛煉，不符合我國素質教育的要求。在新課程標準的改革過程中，小學學校應該樹立素質教育意識，明確素質教育的教學目標。例如，一些小學學校在教學過程中，片面的注重及格率、提升率和優秀率，把這些作為對小學教師進行考核的一項重要指標。因此，小學的教師為了符合這些要求，在教學過程中，對學生實行“滿堂灌”的教學策略，在課外組織學生補課，為學生留大量的課外作業讓學生進行練習，學生死記硬背，不能完全理解教學內容，不利于小學教學效果的實現，也不符合小學生的素質教育要求。
2.教學內容不全面。全面實現小學生的素質教育，需要小學學校全面的落實小學教學過程中的課程計劃，按照規定的課程實現對小學生的教育。一些小學學校在教學過程中，只重視會考試的學科，對于不需要進行考試的學科不能完全落實。而且，學校比較重視語文和數學這些基礎學科，對于思想道德和體育等學科不夠重視，師資力量不足，致使這些不被重視的學科，教師整體素質偏低。這種情況，會導致學生不能夠全面的發展，不利于小學生素質教育的開展。
3.忽視學生的全面發展。目前，我國的小學生素質教育過程中，一些小學學校對素質教育的理解存在一定的差異，不能全面的實施小學生的素質教育。而且，在實際的教學過程中，只重視對教學知識的傳授，不能實現對小學生學習能力和創新思維的培養，達不到小學生素質教育的要求。例如，小學學校對素質教育的理解片面化，只重視智育，忽略了德育、體育和美育在小學生發展過程中的重要作用，存在為應試而教育和為應試而學習的現象。這種現象，不利于小學生的全面發展，不能實現小學生的素質教育。
二、全面推進小學生素質教育的措施
1.明確素質教育的內涵和原則。在新的課程標準改革下，小學學校應該在應試教育過程中，重視對小學生的素質教育。在實施小學生的素質教育的過程中，小學學校應該對素質教育的概念有一個清晰的認識，對實施素質教育的內涵和原則進行明確。目前，我國的素質教育缺乏清晰科學的內涵，存在很多不同的理解，在實施的過程中會存在一定的差異。例如，一些小學學校錯誤的認為素質教育就是實現對小學生的減負，給學生一定的權利；還有一些小學學校只是做“面子工程”，并沒有完全的落實素質教育的內容。因此，在實施小學生素質教育的時候，小學學校應該先對素質教育的內涵和原則進行明確，有針對性的實施素質教育。
2.學校明確對小學生的教育目標。根據我國的素質教育要求和內容，小學學?？梢栽O置有效的小學生素質教育目標。例如，小學學校為了貫徹實行素質教育，確立了培養學生“自強、自立”的素質教育目標。在實際的教學過程中，小學學校順應我國的教育潮流，對教學思路和教學模式進行了改革和創新，從不同的方面制定有效的措施，保證素質教育的全面推行。例如，小學學校一方面根據素質教育的課程設置要求，增加音樂、體育、美術和思想品德等可側很難過，保證小學生的全面發展；另一方面，小學教師在教學過程中，對教學方法進行創新，轉變填鴨式的教育模式為啟發式的教育模式，注重對學生獨立思考能力和創新思維能力的培養。
3.創新教學方法，重視學生的德育發展。實施素質教育的過程中，教學方法十分重要。教師作為教學過程中的重要影響因素，對實施素質教育有著重要的推動作用。在小學教學過程中，小學教師應該深入的理解素質教育的內涵，對素質教育進行全面的了解，明確素質教育的目標。而且，教師還應該對教學方法進行創新，在傳統的教學方法上進行完善和改進，大量的應用具有啟發性和鼓勵性的教育方法，提高學生的學習興趣，引導學生在學習的過程中進行獨立的思考。德育對小學生的發展十分重要，在全面推進小學生的素質教育的過程中，小學學校應該重視對小學生的德育，培養小學生的責任心、同情心和愛國心等。
三、總結
在小學的教學過程中，按照我國的素質教育要求，根據目前小學生素質教育中存在的現狀，制定有效的措施，通過不同的方法，實現對小學生素質的全面推進，才能提高我國小學的教學水平，促進小學教學的發展，為我國的教育教學奠定良好的基礎。
參考文獻：
小學生素質教育范文3
關鍵詞：班主任素養 小學生人格 素質教育
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（b）-0138-01
小學是培養學生自主學習能力，基本道德觀念，基礎心理素質的關鍵時期。此期間，是兒童的身心快速發展，缺乏對真與假，對與錯、美與丑的識別能力，對身邊事物好奇，善于模仿的關鍵時段。由于班主任性質決定每天大部分都工作在學生中間，班主任處理工作的各個環節、一個細微的動作及表情，都凸顯在全體學生觀察之中，其一言一行對學生都起到潤物無聲的作用。為此，班主任的素養對學生人格形成的影響起到重要作用。
1 只有班主任具備良好的政治素養，學生才能攝取到正能量
班主任政治素養對學生的影響滲透于教學及管理的各個環節之中，對學生的成長的影響起到重要的作用。
1.1 班主任要以真摯的愛，對待每一位學生，才能提高工作的凝聚力
關愛學生是教師職業道德的核心，是教師情感生活中創造性應。良好的政治素養班主任必須做到“愛生如子”，才能得到學生的信賴。當下的小學生多數是獨生子女，普遍生活在家庭嬌慣氛圍之中。入學后由家庭嬌慣環境轉為學校集體活動是學生思想的一個轉折點，勢必出現諸多的不同心理狀態。班主任要及時了解學生心理動態，關注他們課堂學習，課間活動，思想情緒等等，如：不愛學習、紀律松懈、情緒低落、小同學之間的摩擦等。尤其對單親家庭和留守兒童更應加大關注的力度，及時做好耐心細致的引導工作，解決他們學習和思想上存在的問題。要做到愛中有嚴，嚴中有愛，切合實際的解決他們存在的問題。用辛勤勞動，真摯的愛，去感染每一位學生的心靈，會對學生產生強大的感染力、向心力，使學生感受到老師的慈愛，珍惜同學之間的友愛，體驗到班級集體的溫暖。激發他們學習知識、參加活動熱情，形成一個和諧向上的班級學習環境，凸顯班主任工作的凝聚力。
1.2 嚴于律己，率先垂范，為學生樹立榜樣
陶行知先生曾把教師的以身作則歸納為“共操，共學、共守”。班主任每天大部分都在學生中間，每一個微細的活動，都在同學幾十雙精細、敏捷的眼睛嚴格的監督之下，學生對各種微妙的變化富于敏感，通過他們的觀察能摸捉到一切最細微的事物。作為他們日常生活行為的模仿的依據。班主任不僅是班級各項制度的制定者，實施者，也是制度的踐行者，要求學生做到的，自己必須先行。如：到校時間是基本的紀律要求，班主任每天第一個走進教室，是給學生做出表率，會激勵學生自己的遵守到校時間。課間隨時撿起地上紙屑，是對丟紙屑學生一種無聲的批評，會觸動學生提高維護班級環境的意識。班主任在班級的表率作用，勢必對學生的成長起到正面的效應，發揮的作用優勝于班會批評教育效果。班主任嚴于律己，率先垂范作用，對學生熏陶產生效應是潛移默化的，為學生形成正確的人生觀價值觀產生重要的影響。
1.3 公平正義，一視同仁，得到學生的敬佩
班主任的政治素養是職業道德形成的基礎，是自覺抵制和會不良風氣侵襲的屏障。班主任在日常工作實施過程中，都是對其個人政治素養的具體考量。如：教室學生座位安排是否公平合理、班干部選拔是否民主、小紅旗手的評比是否切合實際、課堂提問與課間輔導是否一視同仁等，各項工作如果處理不當，都會在學生心理產生負效應，在他們剛剛步入社就在幼小的心靈中留下陰影，對學生未來的成長產生不良的影響。為此，公平正義，一視同仁，無私奉獻，不為私利，一身清白，兩袖清風，一片丹心，埋頭耕耘，使學生分享到公平的愛，在學生心目中樹立良好的形象，才能成為學生人格形成的引路人。
2 良好的業務素養
豐富的文化內涵，做好學生智力開發的向導。
素質教育是注重學生創新精神和實踐能力培養的育，是注重學生個性健康發展的教育。班主任對學科知識具有一定的深度和廣度，要把握學科的新發展與相關學科知識的聯系性，做好教學知識的延伸，在教學中啟迪學生的智慧，培養學生的自主學習和創新意識。
2.1 教學理論扎實，教學方法創新，提升課堂對學生的吸引力
班主任具有堅實的教學理論基礎和教學改革的新思路，能夠獨立運用新知識，新技術，新思路，新理念指導教育實踐，形成有創建性的教育理念，探討設計適合小學生對很多新事物的興趣好奇的心理的教育風格及模式，充分發揮學生課堂的主體作用，使教育活動充滿生機活力，在討論中開拓學生的視野，激發學生的興趣，形成學生在樂中學，學中樂的教學氛圍，在討論中激發他們學習知識、探究知識奧秘的樂趣，培養他們自主學習的能力。
2.2 必須具備豐富的知識內涵，具有綜合運用能力，才能立足教學的前沿
討論式教學是要使學生成為課堂的主人，充分發揮學生課堂的主體作用，集中精力集中開動思維，充分發揮學生的想象力，在學生討論中可能提出天真的和個人觀點是無邊無際的問題。這就要求教師加大知識的儲備，要具有綜合運用知識分析解答問題的能力，做到精心的為學生積累“一桶水”讓他們取之不盡，讓他們取之不盡，用之不絕。及時、靈活、科學的回答學生提出的問題。用深刻的哲理啟迪學生的智慧，使教學更有吸引力，感染力。培養學生的開拓創新意識和自主學習的能力。
德國教育家第多慧曾對班主任評價：“他們是學校里最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學生最活生生的榜樣”。為此，小學教育是學生良好的行為習慣形成的基礎，班主任的身教勝于言教，其身正不令則行，其身不正，令其不行。為此，班主任的素養對學生的成長的影響十分重要甚至可達到終身。
參考資料
[1] 謝素霞.論班主任工作中的對學生的愛和嚴[J].科技創新導報，2013（8）.177.
小學生素質教育范文4
關鍵詞： 小學美術 教學實踐 素質教育
一、營造有利于創新思維發展的教學環境
在小學美術教學實踐中，借助多媒體技術營造新型教育環境，使數字化教學方式成為強化美術教學效果的新型手段，更加方便快捷地將傳統教學方法解決不了的難題變成可能，為學生創設奇特的藝術實踐情境。計算機輔助教學恰好能夠提供這種條件，在小學美術教學過程中，充分發揮多媒體計算機的優勢，使孩子們的創造性思維和主體意識得到充分發展。它具有多變換的優勢，不僅可以擴展認知領域，提示教材內在的邏輯關系，而且教師可以變換地講解、提問、設疑，啟發學生勤于思考，拓展思維空間，培養創新精神和創造能力。在小學美術教學活動中，培養創新意識是一項集科學性、系統性、長期性、連續性和艱巨性的教育任務，創新意識存在本末、輕重、緩急之分，要把總結與反思當做培養創新意識的出發點，提高小學生的綜合素養。要深刻分析當前小學美術教學的綜合因素，有的放矢地做好創新教育與教學實踐每一個環節的工作，認真做好調查研究，弄清問題的根本原因，制訂切實可行的計劃，才能確保未來參與實踐的創新能力和素質。在美術教學中，應使學生養成良好的思維習慣，學會科學的思維方法。美術教師應利用計算機與生活、計算機與社會、計算機與環境和趣味活動等有利條件，激發小學生的學習興趣，培養他們正確的學習能力，養成良好的學習習慣，培養對社會有用的人才。計算機輔助教學在不同階段有不同的指導理論、不同的課件設計原則。在小學美術教學實踐過程中應用計算機，需要根據理論的指導原則，將課件定位在培養學生綜合素質和能力等方面，在小學生自主學習過程中，還要展開小組討論，進一步完善和深化小學美術教學。教師可結合生活實踐創設一些小學生相對比較熟悉的情境、動畫，設計不同的問題，引導他們共同探討核心問題，讓他們暢所欲言，大膽想象。在整個活動過程中，教師提的問題精巧而不多，但學生說得多，互相討論得多，老師要注意觀察每一個孩子的具體動向，認真對待小學生提出的問題，給予耐心解答，對孩子們的熱情予以鼓勵和表揚。要合理安排教學過程，充分發揮計算機的特殊功能和藝術魅力，提高學生素質，實現最終目標，為強化素質教育奠定基礎。
二、開拓想象空間，強化小學生的創新意識
教師在按照教學大綱執行教學任務時，自身素質、業務水平一定要高，給學生營造有利于促進能力培養的想象空間。教學內容能當班做完的不推到下一班，能盡快做完的不拖沓做完。讓那些不愛交流的學生盡快熟悉環境，這是小學美術教師的一個重要責任，否則學生會越來越不想學習美術。教師要針對學生的心理特點，為他們營造和諧溫馨的生活、學習環境，引發他們自由大膽交流，可以有效教育那些碰到問題往往選擇逃避的學生，培養他們獨立面對生活、學習過程中遇到難題積極應對的信心和能力。無論干什么工作，思想態度都決定一個人的工作熱情和工作效能，一些良好的習慣都是從小養成的。小學美術教師要以極大的熱情積極幫助他們養成良好的生活習慣，有效培養學習興趣，提高快速適應新環境的能力，這一切都需要在和諧的環境下進行。語言交流是構建和諧環境的心理基礎，是提高學生文化素養的重要根本，只有基礎牢，一切效果才有保障，確?；A扎實，工夫一定要下到實處。在小學美術教學中創造適宜環境，教師需要以民族文化精神為核心，強化創新精神的培養，以提高小學生的創新能力和綜合素養為宗旨。
三、在美術教學實踐中培養學生的創新能力
在小學美術教學實踐中，培養學生的創新精神，提高美術實踐能力，在民族文化精神的激勵下，積極開拓思維。在美術教學中開展創造性教學，需要借助許多條件，其中重要的一條就是多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認知對象，進行思維訓練，以啟發學生快樂生活、快樂學習為中心。通過對教學目標的分析，教師根據教學活動的本質需求，面對不同的教學對象，確定每一次具體教學活動的主題內容，并且利用計算機創設與主題相關的文化情境。根據教學需要，進行有效的信息資源收集、優質課件設計，對本次教學活動所需信息資源進行優化整合，力求計算機信息資源在本活動過程中能夠起到積極作用。教師應該明確并且想辦法突破重點和難點，盡可能發揮學生的創新精神和探索興趣，使他們的知識積累趨向趣味化。數字化信息技術有利于把圖、文、色按照奇特的設想構建成理想的美術載體，創作更好的美術作品。根據教學需要，對新媒體技術進行高效率多角度的開發利用，更加有利于突破傳統美術教學實踐過程中的難點，立足民族文化精神，大膽創新。這樣的教學實踐有利于學生對一些復雜的美術規律進行科學探索，有利于加強理解和強化記憶，有利于提高教學效率。
在小學美術教學實踐中，要注重培養學生的探索創新精神，并結合教育教學改革的不斷深入發展，以多媒體技術為輔助教學手段，以學科整合為美術教學改革的切入點，構建有利于創新思維的探索與學習空間，利用多媒體技術繪畫作為輔助現代美術教學的方法，推進美術教學現代化進程，強化教學效果，培養小學生的創新意識和實踐能力，重點培養學生的美學欣賞能力。小學美術教學在教學改革創新等方面要進一步發揮多媒體技術的優勢，在美術教學實踐中不斷提高學生的綜合素質。
參考文獻：
小學生素質教育范文5
關鍵詞：小學；寫作；語文；讀；景；生活
眾所周知，寫作能力是語文素養的綜合體現，是學生健全發展中不可缺少的一部分。但是，從目前的作文教學現狀來看，學生的寫作興趣、寫作能力都有待提高。比如，寫作就是記流水賬、作文只在考試的時候才寫，平時不寫、作文的素材單一，沒有創新等，這些現象都直接反映了語文寫作質量有待提高。所以，為了改變這一現狀，也為了真正提高學生的寫作質量，更為了提升學生的語文素養，在實際教學中，我們要有意識地從多角度入手來激發學生的學習興趣，使學生在主動寫作中重新找到寫作的興趣點，進而為學生寫作質量的提高，為學生寫作積極性的保護都能做出相應的貢獻。因此，本文就從以下幾種活動的組織為例對如何提高學生的寫作質量進行論述。
一、以讀為基礎來進行寫
讀是指閱讀，而以讀促寫則是讓學生在閱讀后通過改寫、續寫、擴寫或者縮寫等活動來引導學生寫，這樣的寫一來能夠減少學生寫的盲目性，調動學生寫的興趣，二來能夠提高學生的閱讀能力和概括能力，這對學生健全的發展起著非常重要的作用。所以，在小學語文教學過程中，教師要組織學生進行有效閱讀，確保學生在真正理解文本內容、了解文本中心思想的情況下進行寫，以逐步提高學生寫的質量。
例如，在閱讀《小英雄雨來》這一節課時，為了激發學生的學習熱情，提高學生的寫作質量，更為了鍛煉學生的語言應用能力，閱讀時我首先引導學生思考下面幾個問題，如：
（1）如何理解“有志不在年高”這句話？
（2）文本中“雨來”是一個怎樣的人物形象？
（3）為什么稱“雨來”為小英雄？
……
教師組織學生邊閱讀邊思考，目的就是讓學生在閱讀思考中真正理解文本中所表達的中心思想，并從整體上對文本有所了解。之后，在閱讀結束后，我組織學生進行文本“縮寫”或者是“續寫”，讓學生自選角度進行描寫，以達到提高寫作能力的目的。
二、以景為載體來進行寫
所謂的以景為載體進行寫是指要創設一定的情境來引導學生進行寫，所以在實際寫作教學過程中，教師要深入挖掘教材，通過微視頻或者多媒體的直觀展示來將學生帶入一定的場景中，進而引導學生從中選擇屬于自己的寫作角度，同時，大幅度提高學生的寫作質量。
例如，在組織學生寫“夏天”這一話題的作文時，為了活躍課堂氣氛，也為了讓學生寫出具有真情實感的文章，更為了讓學生感受到寫作的重要性，作文課時我借助多媒體視頻功能給學生展示了不同的秋天。比如，雷雨交加的夏夜、星空點點的夏夜、炎熱的夏天、夏天的荷花、夏天的彩虹等，一張張圖片的展示一是為了讓學生對夏天有直觀認識，讓學生找到自己想要描寫的方向，二是為了降低課堂的枯燥，保護學生的寫作興趣。所以，在寫作教學過程中，教師要創設有效的情境來提高學生的課堂參與度，進而使學生在直觀的作文課中找到寫作興趣。
三、以生活為藍本進行寫作
生活是寫作素材的源頭，就好比畫家采風一樣，我們常常聽說，某個作家為了寫實，為了能夠真正寫出具有真情實感的文章，常常會走進基層、走進生活，這樣才能寫出讓大家產生共鳴的文章。所以，在作文教學時，我們要幫助學生養成從生活中挖掘素材，從生活入手找到自己的寫作方向，進而逐步提高學生的寫作質量。
在寫作時，我們要從生活中的小事來引導學生進行敘述，包括：今天在上學的時候發生了一件什么事情；周日去公園的時候有什么感受；爸爸的趣事；媽媽今天做了什么飯等等，這些都可以作為學生寫作的方向，也是鍛煉學生寫作能力的有效活動之一。而且，組織學生對這些熟悉的事情進行描寫，可以從心理上減少學生的恐懼感，即便是剛開始寫流水賬也沒關系，隨著時間的推移，學生在語言的提煉、字詞的應用中就會得到鍛煉，所呈現出的作文也會越來越好。因此，在實際教學過程中，教師要鼓勵學生從生活入手，從生活中尋找自己的寫作方向，進而為學生健全的發展做好保障工作。
當然，除了上述三個方面外，我們還要從“修改”入手來不斷提高學生的習作質量，比如：組織學生以小組為單位進行互改，引導學生在互相學習、互相糾錯中取長補短，以鍛煉學生的寫作能力。所以，教師要通過組織多種活動來端正學生的學習態度，使學生在積極參與、不斷練習中提高寫作質量，進而使學生形成終身寫作的意識。
參考文獻：
小學生素質教育范文6
關鍵詞：小學寄宿生；現狀特點；素質教育
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）23-256-01
一、小學寄宿生現狀與特點
寄宿生上課現象千奇百怪：不讓家長走，在教室內、外打滾、不聽講、走神、嘴里吃東西、隨便離位、不做作業、不聽鈴聲；就餐讓人啼笑皆非：要老師喂、用手抓飯菜，不洗碗筷，飯菜倒在桌上、地上，飯沾在臉上，菜湯潑在衣服上，有的吃飯不吃菜，有的吃菜不吃飯，有的吃不完不知如何是好，就在那兒流眼淚；睡覺起床更是“兵慌馬亂”，要生活老師拍哄著睡、抱著睡，洗臉、洗手、洗腳、穿衣穿鞋全不會，踢被子，尿床，早晨起床穿別人的衣、鞋，反穿衣、鞋。諸如此類，不一而足。
二、如何對小學寄宿生進行素質教育
1、向學生進行心理素質教育 學前班、一年級的學生，因長期在家受爺爺、奶奶和父母的寵愛，不愿離開家長半步，要求家長實行“”，即陪吃、陪讀、陪住。學生們的生活環境變了，物非人亦非，那種溫暖、呵護的感覺顯得蕩然無存。他們只是一個勁地想家，依戀父母、爺爺奶奶。針對這些情況，教師和保育員首先可向這些學生進行談話，先用夸獎的口氣說：我們都是乖孩子，乖孩子最聽老師話，不哭、不鬧是好孩子。其次是多聽聽孩子內心的傾訴，多安慰鼓勵孩子，讓孩子充滿信心，鼓起戰勝自己和困難的勇氣，讓孩子逐漸放下家長這個“依靠”，一下子放下，不現實，也不可能。再次，樹立乖巧聽話的孩子為榜樣，抓住孩子一個細微進步，一個細小閃光點進行正面教育，因為個個孩子都愛聽好話，戴高帽。最后，教師和保育員對學生的態度要溫和可親，不能簡單粗暴，更不能恐嚇學生，因為這樣只會招致學生的畏懼心理，師生的距離拉開了，甚至會造成敵對情緒。要讓學生感受到學校比家里好，老師要比家長好。
2、培養小學寄宿生動手能力，提高自身素質 寄宿生由于年幼，在家過著飯來張口，衣來伸手的生活，凡事依賴父母，事事不會做。為了提高寄宿生自身素質，教師和保育員須從生活細節抓起，從穿衣穿鞋到洗臉刷牙，從排隊就餐到刷洗碗筷，從攤床疊被到夜晚大小便，從課余娛樂到好的衛生習慣養成，這些都離不開老師和保育員手把手耐心細致地教，一個動作，一個表情，一句叮囑，都能產生巨大影響力和教育作用。生活老師要反復示范，示范的次數多了，學生學會了自理，獨立生活的能力就提高了。學生動手能力的培養，不能操之過急，要循序漸進，由簡單到復雜。
3、創造寬松環境，開展健康有益活動 小學生實行寄宿制，每天早晚不上自習，他們應該有自己活動空間。學校必須有活動室、娛樂室、活動場所，并有老師和保育員引導小學生看動畫片、放碟子、唱卡拉OK、看幼兒書籍，學生被精彩的文藝節目和故事情節迷住了，想家、打架、鬧事的就會減少和杜絕。寄宿生成天關在教師里不行，還要把學生組織起來開展豐富多彩的活動，可以組織學生做游戲、下跳棋、玩積木鍛煉學生機靈、敏感的思維力，可以組織學生跳跳舞，增強學生的組織紀律性和集體榮譽感，可以開展知識競賽，提高學生的參與意識。
4、針對小學寄宿生，任課老師應具備的特有素質
（1）注意小學寄宿生的情感
情感是智力開展的翅膀。黑格爾講過：“要是沒有感情，世界上任何偉大的事業都不會成功。”由此說明情感的重要，況且小學寄宿生整個人格的全面發展和教育，不能單純局限于知識技能的掌握。這就要求教師處理好“知”和“情”的關系，富有情感教育于教學之中，教學時做到親切、融洽、和諧、自然，激起學生對學生的注意和需求；形成學生的信念和追求，使學生帶著一種高漲的激情從事學習和生活。
（2）注重對小學寄宿生的贊揚
