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五年級學習計劃范文1
（一）數與代數方面
本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡易方程。小數乘法和除法是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程中有用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。
（二）在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
（三）在統計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，學會求一些事件發生的可能性；在平均數的基礎上教學中位數。
（四）在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
（五）本冊教材還安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。
二、教學重點
小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。
三、教學難點
理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據題意分析數量間的相等關系，理解多邊行面積公式的推導過程。
四、教學目標
1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上。比較熟練地進行小數乘法和小數除法的筆算和簡算。
2、使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。
4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對公式。
5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。
6、體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平，會求一些事件發生的可能性；能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。培養學生的環保意識，爭做環保小衛士，向周邊的居民宣傳有關禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手。
7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程。體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8、初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
五、教學措施
1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。
2、增強學生的動手實踐活動，培養學生的空間觀念。
3、加強個別輔導，提高學困生的學習成績。
4、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。
5、注意加強數學與實際生活聯系，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。
6、合作探究，拓展引申。
6、給特殊群體更多的關心與愛心，因材施教，分層次作業，適當降低要求。
六、課時安排
1、小數乘法———————————————（8課時）
2、小數除法————————————————（11課時）
3、觀察物體————————————————（3課時）
4、簡易方程（16課時）
（1）用字母表示數（3課時）
（2）解簡易方程（12課時）
整理和復習（1課時）
量一量找規律（2課時）
5、多邊形的面積——————————————（9課時）
量一量——————————————————（1課時）
6、統計與可能性——————————————（4課時）
鋪一鋪——————————————————（1課時）
7、數學廣角————————————————（3課時）
8、總復習—————————————————（4課時）
五年級學習計劃范文2
在教學過程中滲透德育，美育教育，全面提高學生的音樂素質，努力把教書育人提高到一個新階段，使學生成為：“四有”新人，培養他們愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學的優秀品質。并通過各種題材歌曲的學唱，中外名曲、名歌的欣賞，讓學生感受美的藝術和高尚的情
操，培養他們的創新精神、合作精神、環境意識、心理條件等，努力進取，為中國的明天奮發向上。
二、音樂知識和技能訓練
1．指導學生運用正確的姿勢和呼吸方法來演唱歌曲；
2．指導學生掌握正確的練聲方法；
3．初步欣賞一些小型的器樂曲，掌握音樂欣賞知識，并能培養學生學習音樂的興趣；
4．通過“拍拍敲敲”、“聽聽想想”、“唱一唱”等練習，提高學生的樂感和節奏感；
5．通過集體舞教學，提高學生的綜合素質。
教學內容
本學期通過對學生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養，為學生的學習打下基礎；通過對綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課以及歌舞唱游課的教學培養學生的學習興趣，使學生能夠靈活運用，融會貫通，提高他們的素質。本學期，我還加強了欣賞課、器樂課、歌舞唱游課的學習力度，注重音樂知識和技能、技巧訓練，培養學生的學習能力，并在教學過程中滲透德育，改革進取，加快教育現代化，使學生能在他們的薄弱環節上加強學習，通過綜合訓練，使學生的藝術修養、音樂素質大大提高。
主要措施
1．指導學生學習正確的坐姿、唱姿，以及合理的發聲練習曲；
2．注重學生的音樂綜合技能、技巧、知識訓練，指導學生有感情地歌唱；
3．在教學中指導學生了解歌曲的情緒，并能用正確的情緒來演唱不同的歌曲。
4．每節唱歌課給學生三分之一的時間練習，教師正確處理、引導；
5．合理安排時間進行音樂欣賞，培養學生對音樂的愛好，開拓學生的視野，并了解一些音樂知識；
6．通過律動以及集體舞的訓練，培養學生的節奏感和樂感，加強學生的全面素質；
7．在綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課、歌舞唱游課中滲透德育，深化教育改革；
8．利用多媒體開展教育活動，使
學生參與耳、眼感官，提高學生的學習興趣，豐富課堂生活，開拓音樂視野。
9．以素質教育為本，不斷提高音樂在素質教育中的作用，并落實于教學，充分發揮音樂課益智、促體、輔德的功能
學生情況分析
五年級學習計劃范文3
一、復習目標
1、通過復習將小數四則運算加以系統整理，加深理解小數的意義、性質，小數乘法和除法的意義，熟練地進行小數乘法和除法的筆算和簡單的口算，進一步提高整數、小數四則混合運算的能力。
2、會用字母表示數，表示常見的數量關系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。
3、在掌握用算術方法解應用題的基礎上，會列方程解兩、三步計算的應用題，能夠根據應用題的具體情況靈活地選用算術解決和方程式的解法。
4、在復習過程中，能根據解決問題的需求，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測、發展初步的合情推理能力。能表達解決問題的過程并嘗試解釋所得的結果。體驗數學與日常生活密切相關，認識許多實際問題可以借助數學方法來解決，并可借助數學語言來表述和交流。
二、復習題型
（一）基礎知識
1、填空。2、判斷。3、選擇。
（二）計算。
1、口算。2、豎式計算及驗算；3、簡便計算；4、小數四則混合運算；5、解簡易方程；6、文字題。
（三）操作部分。
1、公頃與平方千米。2、測量的有關知識。3、實際應用。
（四）應用題
1、解題思路。2、列方程解應用題或算術方法解應用題。3、適當加深題。
三、復習策略建議
1、強化目標意識。復習時要樹立目標意識，在認真學習新課程標準，鉆研教材的基礎上，能結合本班學生實際，在教材的知識結構和學生認知結構的結合點上下力氣，花功夫。復習時既有共同基本要求，又有“一把鑰匙開一把鎖”的個別輔導，從而真正使所有學生通過系統的復習，使知識得到鞏固，數學素質得到提高。
2、在復習計算部分時，既要重視基礎知識的基本技能，又不能停留在讓學生死記硬背、照搬硬套。而應該看作是訓練思維，發展智能，激發興趣，培養正確學習習慣的過程。（1）重視口算。（2）弄清算理與法則。（3）掌握運算定律與性質：復習時應引導學生進行歸類，弄清使用的前提條件，同時要求學生能自覺地根據題目結構的特征進行簡算。（4）在復習過程中，要注意根據新課程標準的要求把握尺度。先澄清學生對運算法則、性質、定律等基礎知識方面的模糊認識，再組織練習，老師應不斷了解反饋信息，及時點撥評講。一方面使學生經常體驗到成功的喜悅，激發復習計算知識的興趣，另一方面能針對學生的缺陷幫助剖析錯因，教給糾正方法，減少出現類似失誤。
3、復習土地面積計算時：（1）溝通聯系形成網絡，應幫助學生把零散的幾何知識縱橫溝通起來。形成一個合理的幾何系統，以便學生從整體結構來認識單個知識。（2）深化理解，提高能力，領悟數學思想，會聯系生活經驗對結果進行估算檢驗。（3）操作實踐、動手操作技能是學生的薄弱環節，復習時應指導學生正確使用有關工具，掌握正確的操作方法。新晨
4、復習簡易方程時：（1）用字母表示數，復習時先明確“字母”和“數”的含義。（2）解簡易方程：辨析等式與方程，方程的解與解方程等有關概念，掌握四則運算之間的關系。（3）列方程解應用題：復習時，要讓學生抓住特點，理清一般解題步驟注意與算術解法的區別。解題時要注意方法的靈活性。
五年級學習計劃范文4
一、征文議題
本屆年會將以“互聯網+時代的管理會計信息化”為主題，同時兼顧其他熱點內容，將重點研討如下議題：
1.企業管理會計信息化研究與應用
2.政府會計信息化研究與應用
3.內部控制與IT風險管理研究及應用
4.審計信息化研究與應用
5.XBRL企業內部運用案例研究
6.“互聯網+大會計”時代的會計信息化新發展
7.財政部會計信息化新法規實施與應用
8. 會計信息化技能認證及人才培養與教學改革研究
以上僅為參考性議題，在會計信息化理論研究和應用范疇內，作者可根據研究成果自行擬題，歡迎會計信息化理論和實務工作者提交相關論文。中國會計學會會計信息化專業委員會將組織評選年會優秀論文。
二、征文事項
1.征文截止日期
2016年6月10日（以論文發出日期為限）。組委會遴選后在2016年7月10日前發出正式的會議論文錄用通知和參會邀請函。參會回執請務必于2016年7月20日前發至會務組。
2.征文注意事項
（1）應征論文應當是未公開發表的論文。
（2）應征論文被會議錄用后將在中國會計學會網站、中國會計視野論壇――中國會計學會會計信息化專業委員會學術討論版 網站上登載，同時將被中國學術期刊（光盤版）電子雜志社的“中國重要會議論文全文數據庫”收錄，并向《會計研究》《中國管理信息化》《財務與會計》《會計之友》等雜志推薦發表。
3.提交論文的內容與格式要求
（1）頁面設置A4紙；（2）文章標題（居中，三號黑體，上下各空1行）；（3）文章作者（小四號宋體，居中，作者之間用空格）；（4）單位、郵政編碼（小五號宋體，居中，后面空1行）；（5）“摘要”（五號黑體，頂格），摘要內容（小五號宋體）；（6）“關鍵詞”（五號黑體，頂格），關鍵詞（小五號宋體，下空1行）；（7）以上項目的英文內容，使用Times New Roman字體，字號與中文部分相同，文題、“Abstract”、“Key Words”加粗；（8）正文（五號宋體，單倍行距），標題（黑體），圖表分別按順序編號；（9）“參考文獻”（五號黑體）；（10）作者個人信息單獨一頁（作者姓名、性別、職稱、工作單位、通信方式（聯系地址、郵編、電話、傳真、E-mail地址））。
4.論文提交要求
通過電子郵件提交word格式論文。電子信箱：。郵件主題為“中國會計學會第十五屆全國會計信息化年會征文”。
5.聯系人：陳丹妮老師：0577-86596211；15067851757
應里孟老師：0577-86595931；15158550788
孫玉甫老師：0577-86599345；15258683890
6. 通信地址：浙江省溫州市茶山高教園區溫州大學城市學院會計分院
郵編：325035。
中國會計學會會計信息化專業委員會
五年級學習計劃范文5
1 創設物理情景，激發學生興趣，培養觀察能力
根據學生的心理特點，針對學生好奇心理，要培養學生的觀察能力，首先從培養學生的觀察興趣入手，教師在選取與教學內容有關的自然現象和生活場景時，要注意具有一定新奇性，可以是學生常常遇到、但又不太注意的有關現象，也可以用學生熟悉的事物來做實驗以引起學生注意，還可創設與學生原有的認知結構發生矛盾、沖突的問題情境，使學生產生濃厚的觀察欲望和興趣，激起學生積極主動思考.
指導學生學會觀察的方法.首先，根據教學內容、目標做好適當的預習，明確觀察目的.其次，注意觀察的順序.可按照時間的先后，也可根據空間的內外，從部分到整體進行觀察.結構復雜、過程繁瑣的實驗無法進行完整觀察，可分成幾個部分或不同階段來進行觀察.
掌握觀察的基本方法是學生形成觀察能力的關鍵.學生的觀察能力來源于日常積累，常用的觀察方法有：角度觀察、分步觀察、順序觀察等，也可采用對比觀察，如前后對比、分類對比等.教師指導學生根據所觀察的對象和任務的不同特點進行觀察，并在日常觀察中對觀察的方法進行歸納和總結，掌握正確的觀察方法.
要積極創造條件為學生提供觀察機會.可通過課堂上的演示實驗與學生實驗，培養和訓練學生觀察能力.對學生觀察能力的培養還可擴充到日常的生產和生活中，這些日常觀察隨時隨地即可以進行，讓學生通過自己的觀察和思考，獲取的學習成果會給他們帶來成功的喜悅和成就感，更能調動學生觀察的積極性、主動性，促進觀察能力的形成.
2 結合現實生活開展科學實踐，培養實驗能力
學生通過物理實驗來體驗物理探究、驗證物理規律，進而掌握物理方法，提升操作實踐和科學思維能力，因此培養學生物理實驗能力，在落實物理學科教學目標和培養學生的科學素養等方面顯得尤為重要.教學中要結合現實生活開展物理實驗，培養學生做物理實驗的興趣.興趣是學生學習的動力源泉，增強學生實驗的主動性，提高學生的實驗能力，鼓勵學生尋找身邊與物理教學內容相關的生活器材來做實驗，既能為學生創設出一個親近、真實的實驗環境，使學生感覺到物理實驗并不神秘，就在我們身邊，同時又能激起好奇心與求知欲，學生更加意識到做物理實驗的價值和意義，實現知識的正遷移，奠定學生實驗的基礎，在實驗中同時滲透科學教育思想.
例如：在對物體進行瞬時速度的測量時，就運用微元極限的思想；伽利略在研究物體下落快慢與重力的關系時，運用理想斜面實驗，就滲透了理想化模型與邏輯推理的思想方法.
科學思想方法的教學，可以滲透在實驗原理、實驗設計、實驗方法、實驗條件、實驗數據的分析與處理等各個環節中.中學物理牽涉到的探究方法，有假設法、遞推法、極限法、等效替代法、邏輯分析和推理等.教師應該有意識地引導學生將生活現象和物理原理進行聯系，比對物理實驗的探究方法，在實驗的設計中有目的、科學地滲透思想方法，引導學生加以歸納和總結.同時可以通過物理學史的介紹，了解科學家研究物理概念和規律的成功經驗和失敗原因，學習拓荒者的探究精神和犧牲精神，提高學生的科學素養.
讓學生充分利用身邊的日常用品進行實驗研究，鼓勵學生自制教具和學具，在實驗的選材、實驗的時間和空間上為學生提供自主實驗的機會，自主和靈活開展物理實驗，主動地參與到物理學習和物理探究中，學生在實驗中積極動手，善于思考，教師有意識地指導和訓練學生學會的基本實驗方法、實驗技巧，鍛煉和提高學生的思考問題能力、實驗操作能力、合作交流能力以及解決問題的能力，使學生在實驗過程中也成為課程資源的開發者、利用者和知識的建構者，發揮在學習過程中的主體作用，把握學習的主動權.
3 聯系實際生活創設物理情景，培養思維能力
培養學生進行科學思維是物理教學的重要方面.教學中要結合中學生的思維能力和特點，來設置課程.從研究對象形象、直觀的感性認識階段，提升到聯想、類比、歸納、概括等簡單思維，再到簡單演繹、建立物理理論及實際推廣應用的高級思維邏輯，層層遞進.結合生活化的物理情景培養學生的物理思維能力，創設物理問題情境，激發學生主動思維.物理概念和規律的教學方式，過去傳統教學形式大多采用灌輸法，學生只要直接記住有關結論，然后在實際應用中直接套用相關的公式即可.這樣的教學方式下，學生由于沒有理解所學物理概念和物理規律的建立過程，當他們面對復雜多樣的實際問題時，往往感到無從下手.因此，在進行物理知識的學習時，教師要根據教學內容，結合學生積累的生活經驗，創設能吸引學生注意，激起學習興趣的物理問題情境，例如可設置一些與學生原有認識相悖的問題，更能激起學生強烈的學習動機，讓學生自覺、主動思考，達到思維的有效訓練，真正獲得新的知識.
例如：對于超重和與失重，學生總是錯誤地認為：當物體向上運動時，物體一定出現“超重”，而當物體向下運動時，一定會出現“失重”.這時，可以設置這樣一個問題情境：讓一個同學站在體重計上，觀察體重計指針的讀數，然后讓該同學猛地向下蹲，仔細觀察體重計指針的變化情況（先變小后又增大）.學生認為：人向下運動時，發生“失重”現象，體重計的指針讀數應總是變小，與實驗的結果發生沖突，促使學生思考引起矛盾的原因，進而重構對超重和失重的概念.
通過這種“以疑引思”的方法，來有效地激發學生進行主動思維，這要比學生直接記住結論好很多.利用學生已有知識和生活經驗，進行聯想思維，進行類比.例如電場、磁場比較抽象，學生缺少直接生活體驗，沒有感性認識，而學生對重力比較熟悉，用來進行類比，這樣將抽象的物理概念與學生較為熟悉事物進行聯想、類比，為學生進行的抽象思維和邏輯推理思維形成一個“臺階”，促進學生思維能力的培養.
五年級學習計劃范文6
關鍵詞 國際商務 雙語教學 教學理念 教學方法
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
An Analysis on Teaching Philosophy and Method of the Dual-language Course of 'International Business' under the Environment of Globalization
ZHANG Yao， WANG Yibo
（China University of Geosciences， Wuhan， Hubei 430074）
Abstract The author proposes the teaching philosophy and method based on personal teaching and learning experience and features of the course. The proposed philosophy suggests that teaching of the course should be based on theory， to cultivate ability of the students， and to select appropriate teaching textbook. The teacher should focus on raising the interest of the students using appropriate language with assistant tools to improve teaching efficiency.
Key words international business； bilingual teaching； teaching concept； teaching methods
1 國際商務課程雙語教學的基本理念
隨著信息技術的不斷發展，運輸效率的提高和方式的多元化，以及全球化背景下越來越普遍的跨國資本和人員流動，市場對擁有一定多語言以及跨文化溝通能力的人才需求增加。尤其是隨著中國加入WTO，對外貿易蓬勃發展，據統計中國經濟對外貿易依存度遠遠超過了世界平均水平，而這對跨國人才提出了更高的要求。那些了解并接受文化差異的現狀，擁有多語言能力，掌握國際貿易和國際投資的基本理論和基礎知識，熟悉國際商務的環境與基本慣例，擁有國際化視野和全球化思維的跨文化人才，成為跨國公司、對外貿易公司等爭相招聘的對象。教育部在2007年出臺了《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》，在意見中提出將鼓勵和推動高校本科雙語教學課程建設，探索有效的教學方法和模式。國際商務課程雙語教學在這樣的大背景下，應該以適應市場需求、培養跨文化商務人才為理念，豐富教學內容、多樣化教學形式和方法。筆者認為該課程的教學理念應該有以下三點：
1.1 以理論為基礎
國際商務課程是一門既具有科學性又具有實踐性的學科，所涉及的學科包括企業管理，國際貿易，國際投資，經濟學等。在普通高校教學計劃的安排中，該課程的設置一般都會放在以上相關課程結束以后，這樣學生再進入這門課程學習時，會具備一定的學習基礎。同時，對于本科學生而言，基礎理論的學習和掌握是進一步提高知識水平的基礎，如果基礎打不好，未來的學習就會根基不穩。同時由于課程中許多案例，迷你情景的分析和理解都離不開對基礎理論的掌握，因此理論講解是該課程的基礎，必不可少。在課程教授中，為了保證學生在基礎理論方面的掌握力度，可以適當增加中文的講解和分析，提高學生理解和吸收知識的程度。
1.2 以能力培養為目標
國際商務雙語教學課程的設置，是希望能夠開闊學生視野，使其擁有全球化思維的能力，提高英語的溝通能力。同時，能夠通過獲取和占有知識，從而提高運用知識分析問題，解決問題的能力，這也是跨國商務人才所必需的能力。
1.3 以合適的國外書本作為教具
在選擇教材的問題上，一方面要考慮國外教材的優勢和特點， 另一方面也要考慮到國內的實際情況和專業特點。國外《工商管理》課程教學采用最多的是Michael R.Czinkota 等所著的《International Business》，其次是Charles Hill所著的《International Business》。通過比較兩本書的內容，我們發現，前者相比較后者內容更加詳細，解說更加生動，同時案例較多，且引入了較多跨國公司亞洲經營的案例。所以在教學中，我選擇了由Michael R.Czinkota 等所著的機械工業出版社出版的《International Business》第7版。
2 國際商務課程雙語教學的教學方法
2.1 以雙語為溝通方式
雙語教學的目的在于能幫助學生提高英語溝通的能力，這一點在全球化背景下的多元環境中是非常重要的。但是，由于在英漢雙語教學環境中，學生的英語基礎不盡相同，因此為了更好達到教學效果，我們可以采取在教學過程中課件內容使用全英文展示，包括導入的案例以及時事新聞等，而概念內容的講解可以多采取中文，對于本科學生而言，只有在基礎知識牢固掌握后，才能運用自如。因為在雙語教學課程班以前，我們曾經試驗過全英語教學，但是由于學生接受能力，老師課堂英語表達能力的限制，導致教學效果一般。因此通過雙語教學方式，教師可以對相對較難理解的內容，多配合漢語講解。避免出現由于全英語講課，而帶來的學生課程基礎理解不全面的結果。在理解基礎概念以后，結合與該知識點相關的原版案例，要求學生對其進行閱讀和分析，以解決案例中的相關問題。這樣既可以加深對概念的認識，也提高了對實際應用的理解能力。
2.2 以培養興趣為出發點
無論處于教育的任何階段，激發學生的興趣都是從教者積極探討的問題。學生只有對課程有了興趣，才會對課程學習產生學習和參與動力。如果在章節學習開始以前，導入與章節相關的學生感興趣的時事新聞、案例，或者視頻（如TED），這樣既可以激發學生探究的興趣，同時也可以提高課堂的注意力和參與度。同時，在章節教學過程中，也應該注意不要因為專注于內容的教學，而忽視了學生的課堂參與。筆者在兩個章節中導入了“角色扮演”這一模擬教學方式，以提高學生的參與度。例如在跨文化這一部分，在對霍夫斯泰德的文化維度分析法講解之后，為了讓學生自主了解不同國家文化差異，我安排6名學生一個小組，對任一多元文化企業的活動情景進行模擬，而情景模擬的主題和內容由學生自行決定。在以往的教學中，學生曾經自創出跨國公司間的談判、多元文化工作場合的團隊合作等情景劇，這種情景劇不但使他們對文化差異產生好奇，愿意去尋找發現這種差異，最終找出問題解決方案，同時也可以培養他們的團隊溝通的能力。
2.3 以輔助手段提高教學效果
由于使用第二語言溝通所帶來的限制，我們知道雙語教學的課堂效果往往不如單純用中文講授好， 這時，就需要增加輔助手段以提高教學效果。例如，每兩個章節可以留一次課堂作業，或者課后作業；每四個章節，給學生安排一次課外答疑。
通過分析對國際商務雙語教學的評價和學習情況，表明學生對課程有較高的認可度。對課程主要反映的問題在于，由于語言溝通不暢所帶來的內容理解障礙。因此，在授課中，一定注意跟學生之間的互動，及時發現學生出現理解障礙的部分，通過減少英文教授，從而達到提高學生學習效果的目的。使學生既掌握課程的內容，又提高英語溝通能力，從而為我國培養優秀的跨文化雙語商務人才。
參考文獻
[1] 吳春敏.雙語教學中英語教學的問題及思考[J].兵團教育學院學報，2006（3）.
[2] 張雪玉，肖本羅.關于高校雙語教學的幾點思考[J].唐山師范學院學報，2006（5）.
