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關于未來的作文范文1
當即社會有的孩子經常沉迷于網絡，經常為做不完作業而苦惱?！?/p>
現在大家可不要煩惱了，超時代商場正在火爆銷售一種智能運動鞋。這種鞋子雖然看上去和普通的鞋子沒什么兩樣，但是你了解了它，就會發現它的奇妙之處?！罢媸且浑p酷鞋！”當我親眼見到它并試穿時，不禁贊嘆道。我穿的這雙白藍相間，鞋體呈漂亮的流線型。聽營業員介紹說，這種智能運動鞋有自動除臭和自動調節溫度的功能。一到炎熱的夏天，它會開啟納涼系統，幫你降溫，你再也不要為腳臭而煩惱啦。
寒冷的冬天來了，智能運動鞋會開啟取暖功能，陣陣暖流會由腳底傳遍全身。我毫不猶豫地買了一雙，還向朋友推薦呢。當我回家打開說明書，才發現它還有更隱蔽的功能。原來它身體里還隱藏著好多機關，只要你按下相關的按鈕，它就會啟動相應的功能?！斑\動”功能啟動，你看，它就變出花樣了：一會兒伸出黑色的輪子，它將帶你自由滑行：一會兒伸出兩支飛翼，像水上飛機一樣帶你在水上滑行；一會兒你會覺得渾身熱乎乎的，別怕，這是智能運動鞋變成了火箭飛行器，正帶你飛向大自然，游覽名山大川呢，你還會為剛做完作業而苦悶嗎？你是不是突然又發現身子輕盈了，都快讓你感覺到一蹦三尺高了？這是因為鞋子內的強力彈簧起作用了，你的心情也會一下子放松了，憂愁也會離你而去。它還有一個特殊的功能。瞧，正當一些小朋友在電腦面前玩游戲沒完沒了時，咦？他們怎么都離開電腦了？原來智能鞋的鬧鐘提醒和強制執行功能在發威，而且這些小朋友的體內會自動產生抗游戲功能，就算電腦在跟他“招手”，他也不會被吸引了。這真是神秘而富有誘惑力的智能鞋運動鞋??！
你們可要記住，只有“超時代商場”才有售哦。
關于未來的作文范文2
從2017年1月至今，六個月多點的時間，有歡笑有淚水，絕望過希望過妄想過，直到中考結束。這半年收獲過太多的感動，討厭過一些人，懷念過曾經，暢想過未來，漸漸地對人生有了一個新的方向和目標。
半年來所有的一切變化飛快，國際形勢，社會環境，包括身邊的所有人與物，唯一不變的，是我最初的夢想和目標。哦，還有作文庫，沒有變，初三作文里依舊能找到純的影子，雖然距離她最近的一次發表作文的時間是一個多月前了，但是看著她文集里的作文，依舊感到十分滿足，大概人生里有這樣一次美好的際遇，也是不錯的，好像即使是天涯海角，我們也根本絕對不會散，只要作文庫還在，我們就都還在。
文雪應該高考完了吧，希望一會兒逛作文庫的時候，依舊能看到她文采斐然的文字。
于我而言，作文庫是一個奇妙的地方，傾吐心聲，感嘆青春，憧憬未來，是我的人生中一個美麗的關于文字的初遇。
這幾天的自己似乎有些回避中考，不敢去聽對分數的預測，不敢和父母討論未來的一切，想起填報志愿是的決心，此刻的我竟有些懦弱，中考期間問過自己無數遍，為什么要報最好的學校，為什么好像根本沒給自己留后路。但是，自己好像又并不后悔，我記得當時我信誓旦旦的說過，我如果沒報考最好的學校，我才會后悔。但是現在，我冒險了，自己卻擔不起。
我想我是信命的，最近說的最多的一句話就是，一切都是命吧。
關于未來的作文范文3
暢想2021年小學作文有哪些?感恩2020里的每一次遇見，不論是回哞一笑還是擦肩而過，這些都是緣分，讓我們暢想2021年吧!下面小編整理關于暢想2021年小學作文5篇，歡迎閱讀。
暢想2021年小學作文1“10，9，8，7，6，5，4，3，2，1!”隨著新年的鐘聲的敲響，我的2020就這樣結束了，成為了永久的回憶。
2020年，好似一只小帆船，載著我駛向那叫歲月的大海。這一年旅途中，我經歷了很多事:有快樂，有悲傷，也有沉重的打擊。
2020年的我，忙忙碌碌，卻收獲不大;2020年的我，滿懷信心，卻多次碰壁;2020年的我，心懷大志，卻常又迷茫。所以說，2020年的我，心情真的很多變!說實話，2020，其實我挺討厭你的;你就像圣潔的天使和狡猾的魔鬼，你給我帶來了無限希望，給我插上天使的翅膀;卻又給我帶來了無限的失望，給我換上了一對魔鬼的翅膀。你讓我既擁有了天使的包容和勤勞，又擁有了魔鬼的自私與懶惰。哦，2020年，我確實挺懶的，挺自私的。
2020年，我有時遇事一直在逃避著，像一只蝸牛，喜歡躲在自己的殼里。無論做什么事情，都要瞻前顧后，怕惹上麻煩，怕被人訓。但新的一年，我決定忘記，將這一年永遠的塵封在那個叫記憶的盒子里。因為，我想丟掉2020的負擔，找回初心，做那個愛笑的自己，大膽無畏地去迎接2021。
現在回過頭來，看看2020，忽然發現，其實我的世界也沒有想象的那么糟糕。2021，我會朝著夢想加倍努力，這次我是認真的!因為2021是我欠2020的一個承諾，我不想讓未來的自己回憶起這一年，心里泛著酸味。為此我創作了第一條屬于自己的名言，這是對2020年的致歉，也是對未來的告誡——“我輸得起一切，但我唯一輸不起的，是自己的未來!”是啊，未來這張支票我怎敢輸?所以，我要努力奔跑。生活是公平的，你放任它，它就會在你有難的時候撒手不管，你要學會讓自己的才華配得上那華麗的夢想。讓自己在未來的時候，有底氣對那些曾經鄙夷你的人大喊:“我現在就是過得比你好!”
再見，我的2020;加油，我的2021!追夢路上，越努力，越幸運!
暢想2021年小學作文2一路風雨兼程，終于在跌跌撞撞中與2021擊了一個掌，縱使經歷了那么多苦難，遭受了那么多挫折，但看到新年的曙光，有了新年的期許之后，所有的過往似乎都不那么重要了，也許這就是新年的意義，它象征著重新開始。
以前“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡募羁偸歉∮诒砻?，但是真的遇到了事，真的承受了苦之后，我才猛然發覺希望是那么重要，才知曉動力是那么關鍵，因為只有擁有期盼和向往，我們才能在黑暗中讓自己勇敢又倔強的堅持下來。不過盡管2020年充滿了迷霧，好在我們終于是走到2021年了，所以在這新年的陽光的沐浴下，我們心中應該充滿樂觀才是，應該充滿幸福才是，這樣才不會陷入自我折磨，自我消沉的深淵里去。
面對2021年我充滿了很多很多的期許，因為這一年是比一個世紀都要長的對稱年，所以這是一個充滿奇跡和神妙的年份，它一定會充滿了機遇和希望，而且我堅信它也一定會慷慨的帶給我們無限的成功與喜悅的。因此我想對2021年許個愿，也對自己許一個承諾，我希望自己在新的一年里面可以變得更加努力，更加堅強一點，尤其是面對生活的挑戰之時，我希望自己可以大膽的去迎戰，而不是隨波逐流，也不是一味的順其自然。還有最重要的一點就是，我希望自己可以更加善良一些，無論何時都要對自己寬容一點，對別人理解一些，對世俗淡然一點，只有這樣才不會變得自私，不會變得狹隘。
新年新氣象，新年新期待，但愿我們的2021都充滿了許許多多的奇跡和奇幻，因此，加油吧努力吧，希望就在前方等著我們!
暢想2021年小學作文3鐘聲，響了，星辰，散了，燈火，暗了……伴隨著冷風如絲如縷般飄逸，人們的興致如潮如浪般掀起，2021年就像一位亭亭女子，隆重而羞澀地姍姍而來……
期盼已久，期盼已久!
山朗潤起來了;水興奮地奔騰著;東方喧告晨曦的歌聲隱隱繞在耳邊;陽光靜靜地微笑，染亮半邊天。一切都像恍然驚醒般迷迷蒙蒙，可又帶著幾分沖動和激情。小鳥雀躍著，像音符似的點綴著天空;嬌花欣欣綻開顏面，三五一叢，七里一簇地嵌在野草叢里，樸素中又帶著幾分瑰麗;碧草吮吸著露珠，隨和的在風中搖曳起舞。天空浩大而湛藍，擁抱著世界的角角落落，深情而肅穆。……凝視著著2021年的第一個清晨，那跨年鐘聲又像一塊石子拋進我心靈的綠沼溏，波紋一圈圈蕩漾開，看似靜而無聲，其實正久久徘徊回響著，使我久久不能自已——
一個多么美妙的冬晨啊!
家家戶戶的門都開了。孩子們穿上了俊俏的外衣，肆意的在陽光下奔跑。他們是那么無憂無慮地歡笑，白云歡喜停步，渴望與他們邂逅一場;陽光溫柔地環抱著他們精致的臉頰。他們的目光如溪水般澄澈，飽含著對未來的無限憧憬。他們在青草地上揮灑汗水，留下了童年的足跡，他們的笑容，是那么莊重而天真……
心靈的花苞在2021年的深谷里，欣然舞蹈，靜靜綻放……
仍是這清歡的冬晨，霧氣漸散，大街小上上，又是一派車水馬龍，拜別昨日，一位年輕人騎上自行車，準備去上班。他的思緒飛向天空，和陽光一起嬉戲，望著身后，自己的影子也是那么愉快，煥然一新;他騎得更帶勁了。一顰一笑間不覺流露著青春的活力和那純潔的童心。揚起的蕓蕓風塵，訴說著別樣的年華……
人生的道路，在2021年廣闊的田野上，豁然開朗，伸向遠方……
物換星移，歲月荏苒。朝霞燦爛，映著余暉，一位老軍追憶過去，心中悲起涼意。過去的輝煌不見了，只留下一張老舊的面孔和步履蹣跚的身子?！案咛妹麋R悲白發”，想當年的平步青云，想當年的英姿風發，想當年的豪言壯語……遠眺著七十年路程一切歷歷在目，現在卻成了一個泡影，化在淚里。有一個野心在倏忽間一閃而過：或許在2021年我還能再創輝煌!
夢想的天地在2021年的春天里，再次復蘇，流光溢彩……
你曾夢想著遠方，為何要放棄?你曾望見了曙光，為何不努力?你曾說過要得第一，難道只是童言無忌?
醫院里，醫生正在響亮的哭聲中剪斷血淋淋的臍帶;鞭炮的煙火中，年輕的男女正在做永遠的承諾;后山的相思林里，墳堆上的雜草正在斜陽淺照的土地上一寸，一寸的往上長……
2021年，可以鎖住我們的年齡，卻無法禁錮我們遠大的理想。拜別2020年，忘掉不快，忘掉失敗，也忘掉成績……讓我們在2021年里重新，乘風破浪，讓不快如霧般散去，到達豐盈的彼岸!
陽光正好，野花如笑。向它招手，你好啊，2021……
暢想2021年小學作文4如夜鶯婉轉歌頌林間，似月光輕柔跳躍指尖。時光的詩，似一首富有韻味的歌，在回畔耳際之時，宛如一位姍姍而來翩翩起舞的少女，又好似一個澀澀的笑。
是一年末尾月，又是一年開始時。
向2020年揮手，這一揮，又是一年。有猶豫，有不舍，深知這一別，便成過去，努力做自己，含淚轉身，有期待，又有憧憬。
時光似箭，歲月如梭。沙灘上的那一串腳印，被風沙抹去了蹤跡。時光它總是那么的無情，在背后的永遠是那閃爍的回憶。前方的道路是如此迷茫，伸展，一望無際。在2020年，曾記得我們在樹下嬉戲，在籃球場上揮灑汗水，讓眼淚乘著風，帶著點點自由飛翔......無數的過去，甜甜的、酸酸的回憶，躲在了幼小的心靈里。我們再過一年就要畢業了，咸咸的眼淚，支撐著強大靈魂，載著美好的夢想?；秀遍g，寒冬禁錮了萬物，唯獨禁錮不了我們那顆火熱的，不甘示弱，朝氣蓬勃的心!別了，2020!
你好，2021。以前總覺得你很遠很遠，遠得像天邊的明星，只是看看，卻夠也夠不著。其實你很近很近，處處都有你的身影。見到你，慌亂的心跳中飽含期待。我好怕，怕跟不上你，怕配不上你，給不了你一個交代，怕自己沒有能力去擁抱你，只想默默地，悄無聲息的走進你。
在過去的一年里，我努力了，奮斗了，失去過，擁有過，丟棄過，我，長大了。未來的生活誰也沒有辦法預料，還有很多事情等著我去解惑。
2021，我努力前進，只為遇見更好的自己，我就是我自己，帶上畫筆，譜寫生命的樂章，劃出天邊那一道艷麗的彩虹。擦亮雙眼吧，送走已逝的歲月，掩埋已故的靈魂，點亮希望的曙光，放飛嶄新的理想。
時光是一葉扁舟，起航，乘風破浪，歲月是一江春水，清澈見底，無憂無慮，我是掌舵手，破浪萬里!
走過時光的道路，我們引吭高歌，分享快樂?；厥滓荒?，心中無愧，2021年，我來了!
暢想2021年小學作文5如果有一天，我遇到了哆啦A夢，可以帶我坐一次時光穿梭機的話。我不想去到未來汽車能飛上天，飛機能在水里游的時代。我只想快點去到距離不遠的2021年，去跟自己說聲“你好”。
2021，加油。當燈籠掛起，煙花響起的那一刻就寓意著不平凡的一年來了。雖然還是同一片天空，同一片土地，同一群人。但是你們即將要換另一種名稱了，那就是“畢業生”。還有四個月你就要畢業啦，將要離開這個你生活了三年的家，離開和你一起生活了三年的老師同學。我忘不了校門口的兩排杏樹，忘不了校園里的林蔭小徑。在這一年里你會少一份歡笑，剩下的只有滿天飛的試卷和流下的汗水。所以為了能夠自豪的說自己是“渾南一中畢業生”2021，加油!
2021，別怕?！白屑汓c”“別馬虎”“認真檢查”“放松，別怕”……伴著一聲聲囑咐走進考場，你會不會緊張啊?相信我，別怕!這是你自己為目標和未來做選擇的時候了，你一定要加油。在這天出租車會對考生免費，超市的水會免費提供，媽媽會為你穿上旗袍，爸爸會為你穿上黃色的衣服，只為讓你“旗開得勝，走向輝煌”。在這天太陽會為你變得溫柔，風會為你變得清涼，大樹會格外堅強為你努力的撐起一片綠蔭。所以你看全世界都在為你努力，你只需要別怕!
2021，別哭。在中考結束后你們的戰斗也算結束了。練習冊會消失不見，卷紙會鋪成地毯，“中考倒計時”會變成“在校倒計時”。三年的校園會變成你的母校，身邊的同學會被加上一個陌生的前綴“初中同學”，你們將會成為老師口中的上一屆。同學們，在這個夏天我希望你們別哭，給大家留下一個堅強燦爛的微笑，在離開的時候送給大家一句“再見，希望你更好”。
2021，你是一縷風。悄無聲息地帶走了一朵花，吹走了一片葉，牽走了我三年的回憶。
2021，你是一顆星，就像我的記憶。一顆看起來晶瑩、美麗，而眾多星加起來就會讓世界變得星光點點，讓我的記憶不再空白。
關于未來的作文范文4
最喜歡那條門前的路，可以遇到明天最早的月見花。
但不喜歡斷了筆尖的鋼筆，和壞掉了的自行車。
上課走神不賴我吧，我真的不是故意的。只不過是我頭部的某個神經部位太活躍而已，因為昨夜那個夢惱了好久，可是不管怎樣就是想不起來到底夢到了什么。隱約是一場火，或是一座冰。老師講到了什么？好像是要寫作文。關于朋友，關于回憶。
昨天的星星照著月亮下的雪花片片，已經是午夜所以景色美的像雨滴。假裝淑女的捧著一杯熱咖啡坐在屋檐，閉著眼睛望著腳下十八米的距離和零度的地面，趁著最暗淡的那顆遠方的星星還沒有消失許愿。那顆星星離我頭頂最亮的月亮和最亮的星星太遠。
沒有什么真實的愿望，只是希望記錄時間的沙漏和鋼筆加白紙可以慢一點，當然最好停止，或是倒著轉更好。這樣就可以去找一些注定不會再次回來的東西了。比如，一些人。
也許是緣還未盡，告別小學后總是有機會遇到他們那些人。記得有人說過我太多愁善感，太容易受傷。不知道她還記不記得，那天在學校褐色花崗石臺階上她這樣說我。其實我并不脆弱，只是敏感而已。我喜歡對那些人招手、微笑，我也希望能得到回報，另一個微笑、另一只手。不算貪心吧，但為什么不理我呢？不要別過頭，不要看那座橋下的那條河，不要讓敏感的我察覺到你在不理我、躲我。
她依舊在執著的愛著曾經追捧的那個離我們好遠的明星，我依舊追尋著屬于的我在天空的那顆星星。你不會有失敗，我一直沒有成功。
吶，就這樣，一個東拼西湊字跡龍飛鳳舞的作文被課代表收了上去。
關于未來的作文范文5
關于想象作文，《 義務教育語文課程標準 》要求小學高年級學生“能寫簡單的記實作文和想像作文”，“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像”。根據新課程標準的要求，我們應當為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，培養他們想象作文的能力。
1.結合課文學習進行想象作文
課文是學生學習文化知識的重要材料，也是學生寫作的典型范例。教師可充分利用課文資源，結合課文內容，讓學生練習改寫、續寫、擴寫等想象作文。
（1）借助媒體，展開想象。運用多媒體教學能使學生更直觀地接觸事物，激發學習興趣，從而更有效地培養學生的想象力。比如在教學《 黃果樹瀑布 》這一課時，我把黃果樹瀑布的風光圖都制作在課件里，融于教學之中，讓學生邊看直觀的景物邊讀課文，這樣可以更快地使學生感受到黃果樹瀑布的美。畢竟多媒體的幫助是有限的，于是我讓學生發揮想象，寫出他們心中黃果樹瀑布的樣子。要求寫出瀑布的雄偉壯觀，尤其要描繪出“銀雨撒金街”的奇景。多媒體教學為學生展開了想象的翅膀，這種想象作文練習既能促進學生加深對課文的理解，又能培養學生思維的靈活性、創造性。
（2）借助插圖，展開想象。課程改革后的小學語文課本為小學生提供了豐富多樣的說話寫話的材料。例如課文《 莫高窟 》的插圖，傳神地描繪了壁畫上飛天優美的姿態。畫面上的飛天似有一種飛游飄逸的動感，學生閱讀后不禁為這多達“四萬五千多平方米”的宏偉畫卷嘖嘖贊嘆。我在教學時抓住學生高漲的情感，給出《 站在飛天壁畫前 》的題目，讓學生借機練筆，進行想象作文。有位學生這樣寫道：“……站在飛天壁畫前，我看到了中華民族的文明和輝煌。這是一幅濃墨重彩的古典畫，也是一出跨越時空的古典舞……”圖畫是現實生活的縮影，但圖畫反映現實生活往往只是平面的、靜態的、無聲的，要想把圖畫寫“活”，就要借助想象演繹畫面情節，變平面為立體，靜態為動態，無聲為有聲，才能再現現實生活的豐富性和生命活力。
2.結合課外閱讀不斷提高想象能力
培養學生的想象力，不能局限于課文，還應從課內走向課外，拓寬學生的學習空間，讓學生在課外閱讀的廣闊空間里展開想象的翅膀，去創造更好的想象作文。
（1）編寫童話，提高想象。小學生喜歡閱讀童話故事，因為有著濃厚幻想色彩的童話故事對小學生充滿了誘惑。教師可抓住小學生對童話興趣濃厚的契機，通過讓他們多讀童話，從而引導他們走上編寫童話之路，提高他們的想象力。學生閱讀過許多動物類童話故事，比如《 貓和老鼠 》《 群鳥學藝 》等。借此機會，我讓學生把動物當作人來寫，根據動物自身的某些特性，大膽想象編童話，想象它們同人一樣，有真、善、美，也有假、惡、丑，寫出屬于自己的東西來。例如，有位學生就根據動畫片《 神探威威貓 》寫了一個關于狗的童話，大意是村子里一位白發爺爺養了一只黃色的沙皮狗，它神通廣大，為這個村子抓到了很多小偷，從此小偷再也不敢到這來了。文字雖然稚嫩，但是很富童趣。
關于未來的作文范文6
寫作心理轉換理論認為，寫作是學生將思維活動轉變為語言表達的心理過程。許多作文訓練之所以沒有成效或成效不顯著，主要原因就在于忽視了作文進程中的心理轉換過程。
關于“轉換”，我國學者劉淼在有關研究的基礎上提出了從思維到外部書面語言表達要經過三級轉換。
第一級是從思維到內部語言的直接轉換。內部語言是和邏輯思維、獨立思考相關聯的言語形態，其主要特征表現在三方面：一是內部語言的語音的發音是隱蔽的，二是內部語言以自己的思想活動為思考對象，三是內部語言呈現片段性。第二級轉換是內部語言到外部口頭語言的轉換。第三級轉換是內部語言到書面語言的轉換?？陬^語言與書面語言的表達過程有重疊但不完全相同：加工充分、質量好的部分經過過濾器直接進入書面語言表達，不合要求的部分要經過再加工。
從這個理論出發，我們至少可以得出以下三點認識：一是學生的生活積累往往決定了內部語言轉化為外部語言的質量，二是有效的作文指導有助于學生順利完成轉換，三是進行口頭語言表達的訓練有助于書面語言表達能力的提高。
“數碼故事敘述”記敘文寫作教學是一個循序漸進的過程，是建立在科學性基礎上的螺旋式上升的教與學的過程（見下表）。
“數碼故事敘述”記敘文寫作教學的基本形式可概括為：拍拍——說說——議議——寫寫——評評——改改。
拍拍——學會觀察，積累印象
真實的生活是記敘文寫作的生命。學生雖然每天都能耳聞目睹、親身經歷許多事情，也可能通過一些媒介獲得許多人和事的信息，但是在寫作時卻往往會抱怨“沒什么可寫”，究其原因，在于觀察能力不強。觀察就是運用人的感官感知客觀世界的一種實踐活動過程，是學生認識生活、積累生活印象的主要方法，對寫作具有特殊意義。
觀察能力不是與生俱來的，而是需要教師提供具體的指導，并利用一定的載體讓學生實踐，這對低年級的學生尤其重要。隨著信息技術的迅猛發展，數碼拍攝成了我們記錄生活的重要手段，其直觀、具體、可重現的特點，對培養與訓練學生的觀察力很有幫助。
從前表可以看出，數碼素材的拍攝根據階段和教學要點的差異有不同的要求。第一階段教師指定拍攝主題，有時甚至要由教師提供數碼素材，素材的內容主要反映學生在學校的共同生活。之所以這樣安排，是因為學生的觀察能力有限，在校園內的生活拍攝便于教師有效指導。從教學要點的要求來說，統一的素材便于教師組織集中、有針對性的教與學的活動。隨著教學活動的不斷深入，學生相關能力不斷提高，學生從記錄共性的學校生活，逐步進入記錄具有個性特點的家庭生活和社會生活，從拍攝完整過程到拍攝某些片段甚至某一瞬間。在用數碼技術記錄生活的過程中，學生的觀察能力和想象能力不斷提升，各種生活印象不斷積累，為記敘文寫作打下扎實的基礎。
數碼素材為作文教學創設了真實的情境，不僅可以活躍課堂氣氛，引起學生濃厚的寫作興趣，還可以啟發學生豐富的想象力。
說說——降低難度，以說帶寫
“說說”主要是指學生的口述作文。從寫作三級轉換理論來看，學生的口頭表達有助于內部語言向書面語言轉化?？谑鲎魑膶⒍夀D換和三級轉換區分開來，避免了高水平加工與低水平加工的同時進行，降低了書面作文的難度。因為有了“拍拍”的基礎，基本解決了“寫什么”的難題，學生的口頭作文變得有話可說。說的過程其實就是對數碼素材進行整理、思考的過程，也是推敲詞語、斟酌語段、調整結構、增改內容的過程。通過口頭作文，學生做到胸有成竹，使得書面表達更容易，質量更高。
口頭作文教學常以小組活動的形式開展，在小組中，每個成員都有參與口頭作文的機會，并可以得到小組成員及時的評價和建議。在此過程中，教師通過小組指導和班級交流為學生提供支持和幫助，提高轉化的質量。
議議——相互啟發，取長補短
“議議”與“說說”是交錯融合的過程，兩者交錯進行，互有促進。
內部語言轉換為書面語言需要經過過濾器的篩選，那些質量不高的信息需要重新加工，而整個加工過程都是在自我監控下進行。師生之間、學生之間的議論與評價，不但有助于加強這種內部的監控，也有助于提高加工的效率和質量?！皵荡a故事敘述”作文教學是一種開放性的教學形式，數字化的寫作素材和交際化的學習活動始終處于師生可感、可知的范圍內。在學生進行口頭作文時，其他人作為觀眾、聽眾，在看和聽的過程中思考。在口頭作文結束后的“議議”部分，其他人又成為評價者和建議者，根據個人對寫作素材的感知、體驗和思考，討論切磋，各抒己見。
這里需要強調的是，教師要在教學過程中充分發揮主導作用。一方面要注意傾聽，適時點撥，合理引導，適當指導；另一方面要注重師生之間的情感交流。除了要曉之以理，還要動之以情，用教師的熱情與真情去點燃學生寫作的興趣與激情。
寫寫——合理要求，優質轉換
有了“拍拍”、“說說”、“議議”的充分鋪墊，內部語言轉化為書面語言的質量得到提高，書面表達的難度大為降低?！皵荡a故事敘述”記敘文教學是建立在對作文教學基礎教育特性充分認識的基礎上，因此，在寫作上盡量要求學生將注意力放在通順、準確、實用、有效上，不以文學的標準來要求學生。這樣既能降低寫作的難度，幫助學生樹立寫作的信心，又能恢復作文要求“平民化”的本來面目，有利于降低初中作文教學的壓力。
評評、改改——鼓勵為主，查漏補缺
