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馬鈴薯調查報告范文1
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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 臨洮縣的一場產業扶貧培訓班。
扶貧故事
臨洮是全國最早進行“三西”建設和扶貧開發的縣份之一，也是國家扶貧開發工作重點縣和六盤山片區連片特困地區之一。全縣有扶貧開發重點鄉鎮7個、重點村144個，貧困人口9萬人，貧困面為18.23%。臨洮縣先后被確定為國家交通運輸部“六盤山片區交通扶貧攻堅示范試點縣”“國扶辦光伏扶貧試驗點”“全國扶貧開發信息系統業務管理子系統試點縣”和全省“精準扶貧工作機制示范縣”“金融扶貧示范試點縣”“電商扶貧試點縣”“光伏扶貧試點縣”。
馬鈴薯調查報告范文2
為貫徹落實《農業農村部關于統籌利用撂荒地促進農業生產發展的指導意見》（農規發[2021]1號）和《省農業農村廳關于統籌利用撂荒地促進農業生產發展的實施意見》（閩農綜[2021]20號）精神，進一步加強對耕地拋荒的治理，摸清撂荒地底數，引導農戶復墾復耕、統籌利用，有效減少撂荒地存量、遏制增量，并提出如下實施意見。
一、全面摸清耕地撂荒基本情況
（一）開展全面調查摸底。
從2021年3月開始，由各鄉鎮開展為期2個月的撂荒地情況調查，以村為單位，對全鎮所有建制村（包括自然村、組等）連續2年及2年以上未種植農作物的可耕作耕地（指農戶承包耕地和集體所有未發包的耕地）進行全面摸底調查，做到逐戶清查、逐塊核對。對每塊撂荒地的承包戶、位置、面積、類型、撂荒原因、農戶復耕計劃等，進行逐項登記造冊。
（二）建立統籌利用撂荒地工作臺賬。
按照“村有清單、鄉(鎮）有臺賬、縣（市、區）有總賬”的要求，建立撂荒地基本情況和統籌利用信息臺賬（見附件）。4月25日前村級建立撂荒地基本情況清單、鄉（鎮)建立撂荒地基本情況和統籌利用信息臺賬、縣級建立總賬，有關情況匯總到各設區市農業農村局。要加強撂荒地臺賬的動態管理，鄉（鎮）村兩級要實時更新臺賬清單，有關變化情況要及時報送縣農業農村局。
二、有序推進撂荒地利用
（三）分類利用撂荒地。
各鄉鎮要針對耕地撂荒原因，制定切實可行的政策措施，推進撂荒地統籌利用，4月25日前各鄉鎮要制定統籌利用撂荒地的具體方案。對立地條件較好的撂荒地要盡快組織復耕，優先用于糧食生產。對立地條件差的撂荒地，要根據立地條件，宜糧則糧、宜特則特，發展糧食、特色水果、中藥材等。對確不適宜耕種的撂荒地，可按有關政策規定和規劃要求，用于設施農業用地等。對暫不耕種的冬閑田，應種植綠肥等養地作物，提高耕地質量。
三、引導支持撂荒地復耕發展農業生產
（四）鼓勵支持農民復耕種糧。
發揮政策導向作用，鼓勵各地對撂荒地復墾種植水稻、甘薯、馬鈴薯、玉米、大豆等糧食作物的經營主體給予獎補。加大對規模種糧補貼力度，耕地地力保護補貼資金向種糧面積30畝以上的經管主體傾斜，并適當提高補助標準。
（五）加快改善撂荒地耕作條件。
我縣將所有符合條件的撂荒地列入高標準農田建設計劃，鼓勵整鄉整村整流域建設，相對集中連片的優先重點建設，及時復墾、改造、提升。注重分類完善，對偏遠山壟田，加大機耕路、排水溝等設施建設，對零散耕地，加大小塊拼大塊格田化平整，提升宜機化水平，對缺水旱地，加快建設小型水源、機井、噴灌、滴灌、管灌等高效節水設施，對受污染耕地，加強監測監管，加快改善土壤環境質量，做好安全利用。
（六）提升農業生產機械化水平。
針對山區特點，大力推廣中小型適用農機具，對適宜山區及特色農業生產的農機具購置給予補貼。加快發展面向小農戶和糧食生產薄弱環節的托管服務，推行糧食代耕代種代防代收代烘，推廣“滴滴農機”服務模式，降低勞動強度和生產成本。
（七）加強農村土地流轉管理和服務。
推進縣、鄉兩級土地流轉服務平臺建設，完善農村土地經營權流轉服務，引導長期外出務工、家中無勞動力的農戶按照依法、自愿、有償的原則，采取出租（轉包）、入股等方式流轉經營權，防止耕地撂荒。加強農村土地流轉合同管理，指導流轉雙方簽訂規范書面流轉合同，將防止撂荒要求納入流轉合同內容，對撂荒連續2年以上的，承包方在合理期限內不解除土地經營權流轉合同的，發包方有權要求終止土地經營權流轉合同。
（八）提升農業社會化服務能力。
用好中央財政農業生產社會化服務項目，按照先服務后補助方式，支持家庭農場、農民專業合作社、龍頭企業、產業聯合體、專業服務公司、農村集體經濟組織等服務主體充分發揮優勢和功能，面向外出務工和無力耕種的農戶開展全程式、菜單式托管服務。加大對農業社會化服務組織支持力度，對符合條件的實行資金補助，推動服務組織改善承接條件，提升服務能力。
四、加強組織領導
（九）壓實工作責任。
各鄉鎮要充分認識遏制耕地撂荒的重要性和緊迫性，各鄉鎮要明確專人負責，并制定具體的工作方案；鄉鎮要組建工作專班，抽調精干人員，推動工作落實；村主要負責人要具體抓落實，明確工作任務、時間節
點，確保如期完成調查摸底任務，并因地制宜推進撂荒地統籌利用。5月10日前各鄉鎮將耕地據荒基本情況調查報告報送農業農村局。調查報告內容包括調查基本情況、撂荒原因分析、復耕計劃安排、推進復耕主要政策舉措、工作建議等。
（十）加強考核監測。
將撂荒地調查工作列入年度延伸績效考核，統籌利用撂荒地情況納入糧食安全省長責任制考核。加強耕地撂荒情況跟蹤監測和督促檢查，強化考核結果應用，對耕地撂荒調查走過場，沒有如實摸清情況的地方進行通報約談，并責令限期整改。
馬鈴薯調查報告范文3
(一)種植栽培方面《協大農報》上刊載的作物栽培方面的文章包括了水稻、小麥、番茄、馬鈴薯、茶樹、柑橘、荔枝等多種類型,涉及育種、雜交、嫁接、病蟲害防治等諸多方面。如第1卷第2期林成耀的《水稻雜交技術新法》一文推介了當時最新的水稻雜交育種技術———由美國水稻育種家約當(N.E.Jodon)氏發明的“溫湯去勢法”。文章詳細介紹了溫湯去勢法的發明根據、使用方法(包括操作工具、控制溫度、工作時間、操作步驟、授粉時間等)和使用效果。該文作者認為溫湯去勢法可以完全消除剪穎去勢的各種弊病,而且用具及方法都十分簡便,可在田間進行,不必盆栽及溫室等煩費之處理及設備,很適合在我國水稻種植方面大力實行。[9]張先大在第3卷第1期的《番茄枝接初步試驗》中詳細介紹了番茄的形狀及價值。通過將番茄與蕃椒、馬鈴薯、雞冠花、茄子嫁接試驗,發現了以番茄枝嫁接于茄子上,不但能抗青枯病,而且能增加耐寒性;還能有效地利用不能栽培番茄卻適合茄子生長的土壤。番茄接枝于茄子之上,可得碩大鮮紅的果實,還可擴大栽培面積。[10]第3卷第2期陳肖柏的《草菇栽培談》認為,草菇栽培容易,風味鮮美,成本低廉,獲利豐厚。而福建省氣候也適宜栽培草菇,可在農村推廣種植。作者在文中從草菇的形態、生育狀況、栽培方法、調制加工、留種這7個方面詳加描述,對生產者具有實際指導作用。[11]還有諸如第1卷第4期蔡惠智的《普通農家可行之育種法》、第11卷第1-2期合刊李來榮和李家慎《荔枝高壓繁殖之新法》、第2卷第4期徐紹華的《甘藍采種方法之研究》、第3卷第4期張東溪《肥料三要素試驗及輪栽》、第4卷第1期陳時中譯的《各種肥料對于熱帶及亞熱帶茶樹成長之功用》、第2卷第2期羅清澤的《稻熱病害防除之要領》、第9卷第1-2期合刊趙修復和陳慶誠的《福建兩種小麥害蟲及其天敵》、第3卷第2期林文訓的《荔枝蛀蟲生活史及其防除法之初步研究》、第11卷第3-4期合刊吳志強和李來榮的《粉劑防治米象之初步報告》等文章也對種植栽培做了多方向多角度的論述。
(二)加工管理方面《協大農報》還注重農業生產中涉及的貯藏加工、土壤改良、生產管理等方面前后期工作的文章:第2卷第1期朱雄的《柑桔采收貯藏包裝的幾種方法》認為,柑橘的腐爛,大部分是由果皮表面的傷痕,逐漸衍進,所以要減少這種腐爛,應當在果實的采收貯藏包裝盒運輸上特別注意。文章對這些環節都詳細的分步驟注明操作方法和注意事項,并配以示意圖,使得讀者更加直觀。[12]而在第3卷第1期的《柑桔類之加工與利用》一文中,陳肖柏認為福建市國內是出產柑橘的重要地區,以往只重生產,不重加工利用,導致供求不能相應,盈虧未得調劑,暴斂天物。要改變這種情況,就要對柑橘類的加工利用進行改進。文章從柑橘汁的制備、保鮮;金桔的罐藏;糖金桔的調制方法;柑橘類果皮的利用等方面對福建省所產各類柑橘的加工利用方法進行了詳細論述和推廣。[13]第3卷第2期宋瞻驥的《米谷倉庫之設計》則對戰時具有十分重要地位的米谷倉庫的設計進行詳細的論述。從設計前的準備、基地的選擇、設計的要求、倉庫構造、建筑材料、附屬建筑、建筑設備及經營的費用預算等方面按操作步驟一一寫明,并舉例詳細演算,使讀者一目了然各不同存量的米谷倉庫設計的方式方法,具有可操作性。[14]第7卷第1期張天福的《九一八揉茶機之構造與用法》一文,作者認為,我國茶葉欲謀復興,需要從產制運銷各方面同時著手。就茶葉制造方面,尤其以揉捻的工藝不衛生與不合理,一直為國外人士所詬病。文章詳細介紹了作者設計的簡便手搖揉茶機———“九一八揉茶機”的構造和用法。該機經濟耐用,簡單便利,不但可以改變用腳揉捻的不衛生狀況,又可以使茶葉卷緊,既美觀又不至于流失茶汁,提高了茶葉品質,增加了銷售價格,同時還能節省人力。[15]另外還有第4卷第1期宋瞻驥的《米谷倉庫之構造及貯藏方法》、第8卷第1-2期合刊陳維和黃維垣的《酸度與稻谷貯藏品質之關系》、第4卷第4期林振驥的《施用石灰與土壤改良》、第5卷第2期林振驥和黃恬靜的《肥料鹽與水稻土壤之初步研究》、第11卷第1-2期合刊和第12卷第1-2期合刊河為廉的《改良福建土壤幾種豆科作物的初步研究(I)(II)(III)》、第2卷第1期陳時中《李鹵咸制造法》、第2卷第4期沈孝容《枇杷裝罐試驗》、第3卷第3期陳振鐸的《福安社口茶園土壤之機械與化學分析(附:傾斜地茶園設計法與土壤管理法)》、第8卷第3-4期合刊翁紹耳的《代替法在農場管理上之應用》等等。
(三)森林畜牧方面《協大農報》登稿還包括了森林畜牧等農副業方面:第2卷第2期楊賜福的《簡易造林涉及須知》強調了植樹并非造林。整個造林工作涉及林地風土、樹種選擇、造林方法、林苗定植、后期管理等方面。文章從福建省造林須注意的樹種、植樹時期、造林地點、保護撫育、獲益時間這幾個問題詳加論述。[16]第6卷第3-4期合刊林世澤的《植物蛋白質比率對于菜鴨生長之影響》一文認為飼料對于鴨有維持身體各部需要、促進生長、供給蛋的生產、長肥四個功用。文章通過對邵武當地就地取材且價格低廉的飼料進行試驗,得到了對飼養鴨子有效又經濟的飼料組合和成分(從經濟和生長速率考慮15%蛋白質比率最優,),以方便農戶選擇。并用試驗數據說明剝殼的小鴨比自然脫殼的小鴨死亡率高得多的事實勸誡農戶。[17]還有第11卷第3-4期合刊李來榮等的《福建幾種重要林木之天然繁殖》、第2卷第1期詹英賢的《邵武木本植物初步調查》、第9卷第1-2期合刊李來榮等的《山松天然繁殖之觀察》、第3卷第1期詹英賢的《武夷山林木種類之觀察》、第1卷第1期林青的《邵武畜牧概況及其改進建議》、第3卷第1期江福堂的《邵武牛會之調查》等文章也是對此方面的論述。
(四)為所在地農業生產服務方面協大原在福州辦學,后因抗戰遷往邵武,抗戰勝利后復校福州。協大農學院的研究有相當一部分是研究學校駐地附近農學的。相應地在《協大農報》上也體現了為當地農業生產服務的特點。在邵武辦學期間,就對邵武以及周邊地區的農業種植、養殖、土壤、加工、經濟、管理等有深入地研究:第1卷第1期林成耀的《邵武稻產情形及改進意見》認為邵武市閩北產稻的重要地區,每年出自給外還供應福州一帶。尤其是抗戰以來,更顯重要。因此協大遷移到邵武之后,對其水稻生產情況更加重視。文章通過對邵武的調查和考察,概述了其稻產情形并提出改進意見。先介紹了邵武氣候、人口、田地、農產品等農業概況,然后水稻的面積和產量、栽培狀況、肥料、品種、運銷情況通過調查數據一一分析,最后提出改進閩北稻產的意見———派員宣傳冬耕;提倡綠肥及堆肥的施用;設立閩北水稻試驗場等。[18]在第1卷第4期《邵武租佃問題的研究》一文中,陳秀夔認為租佃問題是解決邵武農村問題的核心之一。在考察了全縣土地分配概況、作物面積分配概況、地權分配問題、田租繳納問題、租佃契約等問題之后,作者提出解決邵武租佃問題的建議———擴張農貸與發展農村各型合作社組織,使農民漸次脫離高利貸剝削;由政府或農業金融機關貸與低利墾荒資本,使佃農直接脫離地主壓迫,增加農村社會自耕農數目;由政府權力維持與提高自耕農在農田社會的地位;嚴厲取締農村高利貸的而活動。[19]還有第2卷第1期徐紹華的《閩北之產梨》、第1卷第1期林青的《邵武畜牧概況及其改進建議》、第1卷第3期吳俊英的《邵武水稻害蟲之調查》、第3卷第4期陳振鐸的《邵武城區(第一區昭陽鎮)土壤調查報告》、第3卷第1期馮國森的《邵武茶業現狀及改進意見》、第4卷第2期余松烈的《邵武紅茶制造初步試驗》、第1卷第4期林成耀和陳時中的《邵武小麥播種期試驗初步報告》、第2卷第4期翁紹耳的《邵武建陽崇安三縣茶業調查》等文章。在協大回遷福州期間,《協大農報》對周邊農業的相關研究也很詳細,從土壤結構到作物栽培,從林木繁殖到果實收藏等都有涉及,如第10卷第3-4期合刊河為廉、李家慎和張利錟《福州蔬菜栽培之時間表》一文,根據多年種植國內外素材蔬菜品種的經驗,結合福州當地的氣溫、雨量等氣候信息,詳細列表從扦插繁殖、播種最適當時期、可播種時期這幾個方面說明了芋頭、蔥、洋蔥、蒜頭、竹筍、荸薺、甘藍、油菜等數十種蔬菜在福州的栽培時間表。并根據生物氣候法則,給出閩西、南、北各地的播種時間計算方法,具有相當的實踐指導作用。[20]第12卷第1-2期合刊《福州養蜂植物之研究》一文的作者龔一飛和楊孫鎏為明了福州蜂業現狀與發展希望,自1947-1950年間利用假期調查采集,發現福州養蜂植物共有141種,最主要的為蕓苔、柑桔、荔枝、龍眼、橄欖、油茶、八葉五加等。福州南臺島主要養蜂植物的分布有明顯的區域性,各區間運轉近便,為春夏蜂群繁殖采蜜之良所。夏末至冬,蜜粉源缺乏,宜行轉地飼養。而南臺島養蜂場有集中鳳崗鄉的趨勢,為避免過分集中,新蜂場宜另覓新址,如蜜源豐富且蜂群稀少的福州西南各地果區。文章還對福州五種主要蜂蜜進行分析,發現其還元糖含量在71.766-77.112%,色香味俱佳,提倡其外銷。同時該文還詳細繪圖標注了南臺島蜜粉源的分布范圍。[21]第10卷第1-2期合刊李來榮和周祖英的《平潭風力沖刷土壤之初步研究與應采取控制值方法》則是分析了平潭土壤沖刷嚴重的原因并提出控制之法。針對土?；蛏沉Ｒ蝻L力移動,可采用粗化表面土壤;放置障礙物;增加地面上未腐爛的有機物質這三種方法,其中種植樹木最有效。針對水力沖刷,最佳方法是種植植物,除保持原有沙丘上生長的植物外,尤其要廣種胡枝子、車軸草、苦綠豆、雞眼草、鐵掃帚等易于實行又花費不多的植物。[22]第9卷第3-4期合刊李家慎和李來榮德《福州鼓山附近土壤最高容水量與凋萎系數之測定》、第10卷第1-2期合刊李來榮和李家慎的《福州鼓山附近四種土壤之物理性質》、第10卷第3-4期合刊河為廉和胡錫光的《福州魁岐馬鈴薯栽培報告》、第11卷第3-4期吳志強和李來榮德《福州鼓山油茶種子含油量之測定》、第3卷第3期陳時中譯的《福州花茶》、第7卷第2期楊孫鎏的《福州柑橘貯藏試驗報告》等文章也反映了這方面內容。協大農學院創辦了自己的試驗場,將農業科研成果轉化成了實際的產品,直接為農戶提供種子和農產品。《協大農報》在這方面積極宣傳,為用戶提供及時的信息,比如:第3卷第3期《農學院消息數則》[23]中就公告大家,協大農學院與當年的七月一日成立農產品販賣部。又如,在《協大農報》各期的廣告中,我們也可以了解到農學院為農戶提供的各類果蔬的種子和成品罐頭等信息。
馬鈴薯調查報告范文4
依據大綱精神,生物教學應關注生物學知識在生活、生產、科學技術等方面的應用。因此,我利用課余時間,一方面走訪當地的養殖、種植戶,虛心向他們學習實用技術,初步掌握了冬季蔬菜塑料大棚的管理,肉雞、蛋雞、豬等的飼養技術,而且還學會了實用菌栽培、果樹嫁接、果樹修剪等多項管理技術。另一方面去醫院、防疫站收集有關傳染病、保健等方面資料,并把媒體對SARS、禽流感、甲流、艾滋病、流感等的報道整理成冊。第三將小學語文、科學等課程中涉及的生物知識進行摘錄……將所收集的知識整理,并結合教材內容分編,這樣,積累了豐富的生活實際經驗與案例,在教學工作中即可適時有效地提取應用。
2 發揮課堂教學主渠道作用
課堂是教學活動實現教學目的、完成教學任務的主要途徑,也是教學中的主要組成部分,是傳授知識、培養能力的渠道。在課堂教學中,我主要從三個方面與生活實際相結合:
2.1引入新課時 在講新課之前,先把每章節中與生活實際相聯系的內容提取,并設計成問題形式上課時提出來。例,在講“礦質代謝”時,為什么種植小麥、玉米時,需要多施一些磷肥,種大白菜、菠菜時,需多施一些氮肥,種植甘薯、馬鈴薯時需多施一些鉀肥?在講“遺傳與變異”時,提出一個小孩在五個月大時被人販子拐賣,當警方解救時,孩子已經五歲,面對這可愛的小孩,面對這么多丟失孩子的夫妻,警方該如何為孩子找到真正的父母?(答:親子鑒定)。親子鑒定手段這么神,那原理是什么?在講“生殖”時,拿一張圖片,向學生介紹一株結著幾個品種的果實的“奇特”的果樹。等等。這就是說,在講每個章節內容時,都會提出一個或幾個與生活實際相聯系的問題,使學生帶著這種疑問和渴望明白其中道理的愿望去聽課,通過教師的啟發與講解,讓學生產生一種豁然開朗的感覺。這樣從一開始上課就能抓住學生的注意力,激發他們探索知識的濃厚興趣和強烈的求知欲。并且,把生活實際中常見的生物現象以問題形式展示給學生,通過教師的啟發、引導、點拔以使學生獲得答案后,在大腦中留下較為深刻的印象,更容易使學生較深刻地理解原理、概念。
2.2課堂鞏固時 在學完每章節后,結合本章節的教學內容,準備幾個與生活實際相結合的具體問題,讓學生運用所學的原理知識來解答。例,在研究“水分代謝”后,可提這樣一系列問題:“一次性施肥過多為什么會出現燒苗現象?”“當你感覺口渴時,吃了一些冰激淋,結果越吃越渴。為什么?”“用鹽腌制的肉為什么不易腐爛?”“輸液時,為什么要用0.9%的生理鹽水?用蒸餾水替代行不行?”等等,這些聯系生活實際的問題和常見的生物學現象,會讓學生產生極大的興趣,引起他們激烈的辯論及認真地思考,從而培養學生的分析問題與解決問題的能力。這種方式一方面鞏固了知識,另一方面又能學以致用,學生有成就感,探索的興趣會更濃。
2.3課后留作業時 在講完每章節后,除要求學生完成課本上的作業外,還可結合所學的知識,提出與生活實際相結合的問題,讓學生課后進行實驗、調查研究,并要求以調查報告或小論文的形式書寫作業,這樣不僅讓學生將書本知識轉化為能力,更主要的是培養了他們的科研精神。
3 開設選修課、成立課外活動小組,培養學生技能
近幾年,我開設了《小學教學中的生物知識》、《青少年生理健康教育》、《種植、養殖技術》、《傳染病的預防》等多門選修課,在選修課中,系統地介紹了生活中常見的生理、病理現象,并介紹了很多意外事故出現時的應急措施。
作為課堂教學的延續和補充,我們成立過“標本制作”、“果樹嫁接技術”、“意外情況處理方法”等課外活動小組,為我校學術實驗室制作標本約二百多份,有些還做為資料捐助給小學;2009年參加呂梁市林業局組織的核桃樹嫁接比賽中榮獲集體二等獎,個人三等獎等好成績?？傊ㄟ^活動讓學生真正動手掌握技術,培養他們的科技能力。
馬鈴薯調查報告范文5
關鍵詞 垛田農業；問題；對策；江蘇興化；缸顧鄉
中圖分類號 F327 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）07-0081-01
江蘇省興化市缸顧鄉東旺村耕地以獨特的島狀垛田為主，其垛田原為先民在沼澤稍高之處壘土成垛所形成的垛岸，狀態各異，大小不等，四周環水，各不相連。由于土質疏松、養分豐富，加上光照足、通風好、易澆灌、耕作方便，使得生產的蔬菜品質優、產量高。其生產的芋頭成為央視紀錄片《舌尖上的中國》美食文化。在千百年來的種植實踐中，人們積累了豐富的種植經驗，形成了特有的耕作方式，產生了特有的農業文化，興化市缸顧鄉東旺村已成為全球四大花海之一，成為全國著名的油菜花風景旅游村，成為江蘇省最有魅力休閑鄉村[1]。2013年5月興化市垛田傳統農業系統被農業部確立為“全國重要農業文化遺產”，缸顧鄉東旺村垛田列為其中，為開發鄉村旅游業、推進農業現代化、促進農業增效和農民增收發揮了更大作用。但隨著社會經濟的不斷發展和生產要素的不斷變化，垛田農業種植也出現了許多突出問題。為此，筆者就垛田農業現狀進行了深入調查和研究，現將基本情況介紹如下。
1 垛田農業生產的基本情況
1.1 農業人口與比例
缸顧鄉東旺村有32個村民小組，耕地總面積308.93 hm2，總人口4 345人，人均耕地0.07 hm2；從事農業人口720人，占總人口的16.6%，其中女性489人，占從事農業人員的67.9%，全村農業收入7 801.75萬元。
1.2 種植品種與模式
主要是油、蔬兩大類，近年來作物品種逐步多樣化，棉花、玉米、大豆面積有所增大。一般茬口模式是油菜―芋頭，油菜―生姜，油菜―瓜類，油菜―棉花或玉米，多年生作物有韭菜等，其他零星種植各類蔬菜，如蔥、蒜、辣椒、生姜、萵苣、茼蒿、架豇、藥芹、菠菜、蘿卜、蠶豆、豌豆、扁豆、洋蔥、番茄、包菜、馬鈴薯、芫荽、刀豆、花菜、黃芽菜、大頭菜、雪里蕻等。
1.3 耕作方式與改革
蔬菜大部分采用自留種方式，特別是芋頭至今保留“窖藏法”留種的傳統方式。20世紀80年代主要是精耕細作，精心育苗，疏密相宜，澆足水，勤施農家肥。芋頭、生姜等作物通常采用挖塘施基肥、播栽種苗等方式。播栽后的田間管理，主要是每天澆水，每隔一段時間鋪水草、施農雜肥。澆水的工具是“戽水瓢”，這種澆水工具的優點是相對輕便，利用杠桿原理能將水澆得遠、灑得勻。到90年代逐漸改為機械澆灌，鋪水草改為鋪小麥和油菜秸稈。以前油菜、韭菜冬季采用封河泥防寒，現在還有部分韭菜罱泥封面防凍，而油菜生產基本上不再使用此方法。
2 存在的主要問題
一是勞力減少，勞動力逐步趨于老年化，種田后繼無人。據調查，目前從事種植的農民平均年齡為56.3歲，人均種植面積0.43 hm2，田間管理方面，在沒有機械作業的情況下，一個人要完成播種和收獲的全部工作量十分艱難，同時種田的比較效益也不高，擺在面前的問題是田由誰來種的問題。二是布局雜亂，沒有系統規劃。各家各戶安排生產布局不合理，品種雜亂，插花式種植，一家一戶的田塊分散，各處垛田面積偏小，相距較遠，勞作浪費時間。三是河溝土壤生產環境惡化。部分小河溝由于常年沒有罱泥，垛田岸土坍塌以及秸稈禁燒造成的亂拋，導致了許多河溝不暢，雜草叢生，淤塞嚴重。有機肥投入減少，化學肥料和農藥等投入品逐年加重，導致了土壤與農產品質量下降[2-3]。四是連年重茬，連作障礙嚴重。垛田露地種植，從調查情況看，種植芋頭、西瓜、韭菜等作物經濟效益較高，但長年種植導致了土壤病菌殘留、重茬病害逐年加重，造成產量下降，連作障礙問題十分突出。
3 對策
制定出一套全面系統的垛田農業生態系統的保護規劃，將垛田傳統農業系統保護與現代農業發展相結合，重點做好以下方面。
3.1 大力發展適度規模垛田農業經營
在不破壞原有休閑農業布局的基礎上，鼓勵當地或外地能人或種田能手投資垛田農業經營，政府加大發展適度規模垛田農業經營的力度，提供幫助協調流轉土地、銀行貸款、資金補貼等一系列政策支持。通過大力發展適度規模垛田農業經營，提高種植垛田的效益，解決種田后繼無人的問題。
3.2 進行全面的垛田整修
針對溝系淤塞不通、水渾草多的問題，由政府出面利用農村環境整治“三清”項目資金，或由政府拿出專用單項開發資金，或由垛田種植大戶出資組織專業隊伍，動用疏浚機械，對垛田的河溝進行一次全面的疏浚與整修，方便生產，讓溝變寬、河變深、水變清，景色更加迷人。
3.3 加強與高等院校的合作
研發適用于垛田種植的農作物新品種、農業新技術，走（下轉第83頁）
（上接第81頁）
“基地化”發展道路，統一布局，合理種植觀光植物、旅游土特產品植物，大力發展休閑農業，爭取現代農業項目及休閑農業項目，補貼農民種植規劃蔬菜品種。同時解決垛田蔬菜生產過程中連作障礙等問題，特別是選擇種植優質、抗病的多年生作物，盡量減輕農民的勞動強度，提高種植效益。
3.4 推廣適宜垛田操作的新農機
只有推廣新機械，才能把農民從繁重的農業生產中解放出來。重點研究推廣輕便易用的油菜播栽收獲機械、蔬菜澆灌機械等。鼓勵單位和個人組建農機服務隊，為農民油菜播栽、澆灌、收獲等提供全方位的服務。
3.5 引導樹立“綠色蔬菜”的理念
通過技術培訓、宣傳，引導農民從留種、播種栽植、田間管理等各個環節，規范生產操作程序，盡量少用化肥，多用河泥、水草、豬糞、商品有機肥等；科學合理地使用農藥，推廣施用生物農藥，減少農藥殘留。指導農民科學安排茬口輪作方式，防止連作障礙，調節土壤生息，以提升蔬菜品質和檔次，確保食品安全，同時提高種植效益[4-5]。
3.6 保留一些特有的傳統方式
結合旅游開發，通過土地流轉建立農耕文化展示區，充分展示傳統的耕作方式，讓城市人在休閑觀光的同時，能夠體驗到耕作、除草、施肥、采摘等傳統的勞動生活。促進旅游休閑農業的發展。
4 參考文獻
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馬鈴薯調查報告范文6
論文摘要：當前的經濟學專業本科學生絕大多數仍然是一味追求書本上的經濟學理論基礎為重點，為考試而學習，而缺乏對熱點經濟現象的解釋能力，仍然存在“考完即忘”的現象。“課題”模式的教學方法試圖從系統的思想，報著對某個專業知識研究的態度進行教與學，這樣可以系統地掌握本專業的理論基礎知識并為以后的經濟管理實踐打下堅實基礎。
1 問題的提出
在近幾年的日常的教學和管理過程中，有很多教師反映，經濟學專業學生在上課和作調查報告、學年論文和畢業論文的時候，論文質量、論文提交時間、論文所體現出來的理論功底和查閱書籍和文獻的數量和質量、學生寫作的時間和速度以及寫作態度等往往與教師預期的效果不一致，并不令人滿意。學生對經濟學理論基礎知識點已經很好地掌握，只是在平時的經濟現象分析時應用的很少，沒有形成一個系統，當然這是缺乏訓練，很少有學生對該學科產生濃厚的興趣，而且通過期中考試、期末考試的測驗，絕大多數并沒有掌握。主要是通過學生的研究興趣來消化教學內容。
本文結合《農業經濟學》課程教學來探討基于“課題”模式的教學方式的創新問題。本文研究的主要目的是以《農業經濟學》教學探討一下如何將理論經濟學很好地應用到現實的經濟學分析中去，進一步培養經濟學專業學生分析經濟現象的能力。研究怎么讓學生更好的掌握本門課程的知識點，在吸收和綜合案例教學方法、課程討論法的經驗的基礎上提出以“課題”模式在應用經濟學中的應用。
2 現行本科專業課程教學存在的問題
在《農業經濟學》課程教學過程中，存在著以下幾個方面的問題。首先，教學過程中仍然以教師講授為主；其次，講授的內容仍然是按照教科書中的內容體系，包括理論分析和政策解讀，同時，在講授過程中穿插一些實際案例以及教師的調研案例等；最后，考核內容是基于教學大綱規定內容，仍然以期末考試的筆試為主。這樣的教學方式，在現在的教學環境下從多個方面體現出該教學方法的一些缺陷，當然，這里總結的一些缺陷的根本原因可能并不是因為教學方式，或許是學生的學習方法或者學習態度和興趣愛好等，但是，本文認為專業課程的教學方法對于學生的學習興趣、理論知識點的掌握以及對現行農業政策的回歸起到至關重要的作用?；谶@種思路，從以下幾個方面總結現行本科專業課程教學存在的問題。一是學生仍然遵循的是書本知識，對書本知識一味追求，當然追求的目的多樣化，有些學生是習慣性對教科書的學習方式，擬將教科書中的內容一字不落的全部掌握，有些學生是為了應付期末考試等。二是絕大多數學生能夠通過課堂學習和課后的復習，可以很好地掌握農業經濟學理論知識，但是，如果將一些實際案例或者調研實際問題交給學生分析，給出的理解千奇百怪，而且與農業經濟學等相關經濟學知識的解釋根本沒有任何關系，只是就現象論現象。三是學生的動手能力非常弱，一些教師帶隊外出調研通常會反映此問題，很多學生在實踐中將理論知識學的十分熟練的知識點能夠忘記，比如，有幾位大四的經濟學本科生與本校教師在農村開展調研，即便老師將每一個調研問題講的非常透徹，他們仍然不理解“非農活動”的含義，因為農戶給他們的種種答案根本不可能在書本中找到準確對應的滿意答案。
3 “課題”模式教學內涵及實施意義
本文所講的“課題”并不是指我們的國家社會科學、自然科學或者自治區規劃辦、教育廳等縱向和橫向課題，而是相當于案例教學，但與案例教學有些微小的差別，很多案例教學都是在任課教師已經早已根據自己的教學計劃安排活生生的案例，里面的知識點、問題的討論也是教師或者案例教學的教材中早已經設定好的，而這里的“課題”指的是教師事先并未給定案例，而是學生根據教師所講授的理論知識框架，根據學生小組的研究興趣愛好來選擇。學生所要選擇的案例不僅僅是活生生的現實經濟現狀本身，而且更重要的是就所研究案例的某一個知識點和理論框架的應用，對所存在的問題進行理論分析，這種方法對于問題的研究要比案例研究深刻一些。這種方式即鍛煉了學生收集國內外文獻的能力，又比較全面的能夠掌握理論知識。對產業經濟學某一個理論框架下的“課題”，需要學生提出對于此問題的研究背景、研究目的和意義，理論基礎、理論知識在所研究問題中的應用。
“課題”模式的教學方法并不是讓硬逼著學生嚴格要求學生能夠做到刻苦專研某一個經濟學，搞科研，而是，讓學生能夠在本科教學的經濟學基礎上對現實經濟問題的一個分析和認識能力，或者對本科教學中經濟學知識的一個很好的理解與應用，對所學知識的檢驗?！罢n題”模式的教學方法可以從以下幾個方面提高我們的教學水平，包括，能夠培養學生經濟學分析能力，突出團隊能力。能夠將相關知識融會貫通，能夠利用大一、大二的經濟學知識來解釋現實經濟問題；能夠充分發揮本系教師與學生的互動；以“課題”形式培養學生經濟學分析、應用能力；能夠很好地提高教師教學科研能力。
4 以“課題”形式培養學生經濟學分析能力的實施環節的設想
本文強調的一點是“課題”具有系統性，能夠將理論知識框架學生自己綜合起來。而且這種“課題”具有延續性的特點，因為每一個同學對于《農業經濟學》中的某一個問題就其文獻綜述，所要研究經濟問題的現狀、存在的問題以及以后的走勢都很好地掌握了，這樣仍然可以作為畢業論文來研究。
下面介紹“課題”模式在《農業經濟學》中的應用的基本原理。
首先按照教學計劃農業經濟學分為幾大教學內容板塊，采取每一個教學板塊作為一個“課題”單元。然后，在授課過程中，按照自然班級將每一個班級分為若干研究小組，每一個研究小組需要在幾個理論框架的每一個理論體系中選擇一個“課題”，這個“課題”的核心內容是圍繞本模塊的理論體系，選擇其中一個農業經濟問題進行研究，周期是本模塊的教學計劃執行完畢。
“課題”模式的教學實施可以劃分為四個階段。第一階段：教師講授基本知識。這一階段的教學主體是教師。將知識點的重要概念和理論體系給出。教師在這一個基本作用是在于將每個部分的理論框架和目前仍然可能存在的爭議講授給學生，例如，農產品市場理論中，只給學生講授理論框架和基本知識點。第二階段：學生研究階段。這一階段的主體是學生。學生小組在教師講授的知識框架下就某一個農業經濟問題時自己查閱大量的文獻和所研究的現實問題的現狀、本質以及存在的問題等基礎上自己對其中的一些知識的理解。例如就某一個題目“市場不完善背景下我國馬鈴薯產業發展問題”，這樣小組將會對中國馬鈴薯產業的發展歷程、現狀、存在的問題用市場環境、市場結構、行為和績效的各種指標來分析，并且，在分析中會分析市場結構、市場行為和市場績效等各種衡量指標的計算、理論含義及其如何應用。第三階段：課堂討論。這一階段的主體是教師和學生。每一個小組均需要將自己所研究的問題在課堂中進行討論，學生與教師共同討論問題，教師在研究問題討論過程中，對于學生理解不到位、或者不透徹的知識點、或者不全面的需要加以重新解釋，當然，有些知識對于年輕教師來說也并不是很好地能夠掌握，其實，教師也是在學習的過程、提高自己專業知識的過程。然后，與學生進行就某一現實產業經濟現象進行探討，先聽一聽學生對此問題的認識和理解，看一看學生在以前面的經濟學知識的基礎上如何分析現實經濟問題的，然后，針對學生的思考和分析，教師就此問題展開對該知識體系進行詳細講解，這樣就能夠使學生對此問題得到更好的理解。第四階段：鞏固和繼續完善、跟蹤研究。這一階段主體仍然是學生本人，或者小組研究。主要是在第三階段的討論的結果中尋找對某一問題的研究的深化，或者改進或者延續。
關于本方案的考核問題。成績分為五個階段。前四個階段是以小組的“課題”的成績為標準，記團體成績。最后一次是個人對本科程某一個知識點的全面認識，就某一個產業經濟學理論知識點作理論綜述的課程論文。
5 “課題”模式教學方法實施的保障措施
5.1 學生與授課教師相結合
這是一個老生常談的話題，但是，在這里繼續強調這個問題，主要是用來說明，“課題”模式的教學方法更加重視學生與授課教師的緊密結合，不僅學生從理論體系的掌握、重點和難點的理解等，而且學生需要將自己融入到課程中，學生主動將自己置身于一個主動參與學習和交流的角色，同樣，老師也是課程學習中的一員，與學生共同探討某些理論框架在實踐中的應用和分析。
5.2 與導師制（導師教學科研活動）密切結合
導師制是學生更好地掌握專業知識和應用專業知識的一個非常重要的學習機制。“課題”模式的教學方法的有效實施不僅取決于授課教師的教學水平、方法以及授課內容，而且學生的指導教師日常教學和科研等方面的指導也是密不可分。這就要求導師從專業的系統性學習的目的出發，引導學生將專業課程的學習常規化、系統化和創新化。
5.3 與學年論文、畢業論文密切結合
本科生的學年論文和畢業論文是本科專業在理論和實際研究的一種具體應用，是考驗學生專業學習和提出問題、分析問題和解決問題的能力。“課題”模式的教學方法要求與學年論文和畢業論文相結合，并不是要求所有的學生都按照某一門專業課程某一部分的理論體系或者知識點展開研究和應用，而是通過“課題”模式的教學方法為學年論文和畢業論文的寫作創造一種思維模式。
參考文獻
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