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草坪標語范文1
2、踏破青氈可惜，多行數步無妨。
3、用愛心呵護每一片綠色。
4、繞行三五步，留得芳草綠。
5、茵茵綠草地，腳下請留情。
6、小草給我一片綠，我給小草一份愛。
7、我愛花，我愛草，我愛青青小樹苗。
8、溫情溢校園，綠色滿人間。
9、為了我的美麗，請您腳下留情。
10、小草在休息，腳步放輕，聲音放低，不要喧嘩。
11、一片綠意，踏之可惜。
12、不留足跡，不留垃圾。
13、小腳不亂跑，小草微微笑。
14、小草正在休息，請勿打擾。
15、愛護草坪、和睦相處、以禮待人。
16、愛護生命，享受自然。
17、請不要弄臟她綠色的衣裳。
18、花草無語，腳下留情。
19、手邊留情花似錦，腳下留情草如茵。
20、別踩我，我會疼的。
21、請你腳下繞一繞，我會對你笑一笑。
22、我的生命在于你的關愛。
23、讓我們同蜜蜂、蝴蝶共享花香。
24、心中有情，腳下留青。
25、小草青青，請您繞行。
26、留我一塊生存空間，還你一片綠色家園。
27、你我攜手共創綠色校園。
28、愛護環境就像愛護自己的眼睛一樣。
29、走過去，是一排腳?。焕@過來，是一方生命。
草坪標語范文2
關鍵詞：競技健美操；測試賽；身體形態；測試指標；指標評價
中圖分類號：G831.33文獻標識碼：A文章編號：1007-3612（2011）08-0107-04
Research on the Test Indicator of Body Appearance and Its Evaluation in the
Youth Sport Aerobics Test Competition in China
ZHANG Xiao-ying1，WANG Yan2
（1.Beijing Sport University， Beijing 100084， China；
2.Sports Department， Beijing City University （oriental College Campuses）， Beijing 065001 China）
Abstract:The youth sport aerobics test competition was officially operated as the qualification game of the league in 2008. The test indication system of the test competition contains the body appearance test indicator， but the indicator was removed in 2009. There have been controversies about the importance and necessity of the body appearance indicator. Whether the indicator should be removed or stay is questioned. With methods including surveys， expert interview， reference information and mathematical statistics， statistical analysis is carried out on the implementation effect and feasibility of the body appearance indicator in the youth test competition， scientifically proving the contents and evaluation standard of the body appearance indicator， and raising the corresponding strategies. The conclusion proves that the rationality and necessity of the test indicator of body appearance has been very controversial. And it should continue to bethe test indicator of the youth sport aerobics.
Key words: sport aerobics； test competition； body appearance； test indicator； indicator evaluation
投稿日期：2010-05-19
作者簡介：張曉瑩，副教授，碩士，研究方向健美操教學與訓練。
測試指標體系作為青少年測試賽的核心內容，不但直接決定測試賽的結果，影響個人比賽的連續性，而且一定程度上為健美操青少年選材奠定了基礎。2008年青少年測試賽測試內容包含身體形態指標，2009年則取消了該指標，其重要性和必要性仍然存在爭議。測試賽身體形態指標的“去”與“留”成為業內人士質疑的焦點，相關研究領域尚屬空白。本研究對2008年測試賽身體形態指標與評價進行分析，對身體形態測試指標存在的可行性及指標評價指數和標準進行探討進而提出針對性對策，這將對我國選拔健美操人才和基層健美操訓練起到引導作用，并提供實證依據。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象 以我國競技健美操青少年測試賽身體形態測試指標與評價為研究對象。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法 通過互聯網查閱國內相關研究的論文，閱讀體育測量評價、體育科研方法、競技健美操、訓練學等方面的書籍，同時收集我國健美操青少年測試賽身體測試指標的有關資料，為后續研究奠定了基礎。
1.2.2 問卷調查法 針對研究內容，在文獻檢索及專家咨詢的基礎上，就身體形態測試指標的相關問題進行調查。其中對2010年全國11站測試賽區的教練員和裁判員發放200份問卷，回收191份，有效問卷189份，有效率為98.95%。在全國健美操分站賽及錦標賽上發放專家問卷30份，回收29份，有效問卷29份，有效率為100%。為了保證調查結果的有效性和可靠性，還對問卷進行了效度和信度檢驗，檢驗結果說明問卷具有較高的效度和信度，能夠滿足本研究的需要。
1.2.3 專家訪談法 本文對青少年測試賽測試指標與評價體系的制定者、國家健美操項目主管及健美操領域的資深專家就本研究的相關問題進行了面談，征求寶貴意見和建議，獲取權威性的理論觀點和相關資料。
1.2.4 數理統計法 應用Microsoft Office Excel 2003對2008年13個賽區身體測試指標與評價的數據進行整理、統計并對有關內容進行檢驗和分析。
2 結果與分析
2.1 青少年測試賽身體形態指標測試內容與評定標準的構成 身體形態是指人體外部與內部的形狀特征。反映外部形態特征的指標有：高度（身高、坐高等），長度（上肢長、下肢長等），圍度（胸圍、腰圍、臀圍、上臂圍、大腿圍等），寬度（肩寬、髖寬）和充實度（體重、皮質厚度）等［1］。由于身體形態在一定程度上受遺傳因素的影響，而且在身體形態的各項指標中，有的指標受遺傳度影響很高（如高度、長度和寬度指標）；有的指標受遺傳度影響則較?。ㄈ珞w重等充實度指標）。因此，在選材時，應重視高度、長度和寬度等形態指標，而與肌肉有關的體重等充實度指標，則應更多地依靠后天的訓練加以改善和提高。
表1 2008年青少年測試賽身體形態指標測試內容與評定標準
評定
結果高度身高、坐高下肢長/身高 長度 下肢長、指尖距指尖距/身高寬度頭寬、肩寬、髂寬頭寬/肩寬，髂寬/肩寬圍度胸圍/身高，腰圍/臀圍胸圍、腰圍、臀圍體重通過表1可見，青少年健美操測試賽身體形態指標主要從高度、長度、寬度、圍度、體重五方面展開，采用指數的形式得到各評價指數的結果，該形態測試指標均為身體外部形態指標和派生指標。測量內容包括身高、體重、坐高、下肢長、指尖距、頭寬、肩寬、髂寬、胸圍、腰圍、臀圍，內容繁多，通過測量的數據，計算相應的評價指數下肢長/身高、指尖距/身高、頭寬/肩寬、髂寬/肩寬、胸圍/身高、腰圍/臀圍，通過計算所得的評價指數數據，換算得出相應的得分。總體來說身體形態指標盡量采用了定量評價，相對客觀，但測試內容多，測量過程和評價過程都比較繁瑣，無形中降低了測試結果的客觀性。
反映充實度的身高體重指數，即體重/身高，體重與身高的比值越大，體重相對越重［2］，這在一定程度上能夠反映運動員的身體形態，而身體形態測量指標中雖包含體重指標，但缺失了這一指數。有些二級指標是否必要，其測試內容能否省略，是否符合健美操運動員特征，所得的指數是否能客觀反映健美操運動員的形體差異等成為“質疑”的焦點。
2.2 青少年測試賽身體形態指標與評價的實施效果 指標的選取需要依據、需要積淀，指標的合理性需要檢驗。青少年測試賽身體形態指標在實行過程中通過專家對指標內容及評價的合理性、測試參與人員的滿意度、測量結果幾個方面對身體形態測試指標進行分析，發現問題為指標的完善提供依據。
2.2.1 身體形態指標與評價的合理性 由表2可見，29位專家中有34.49%的專家認為身體形態指標的設置較為合理，而20.68%的專家認為該指標設置“不合理”或“很不合理”。而在評價標準的合理性評價中，37.93%的專家認為身體形態指標評價合理性較高，近一半的專家認為身體形態指標的評價合理性一般，認為“不合理”和“很不合理”的專家占到13.79%。由此看出，身體形態指標的內容設置及評價總體均不高，存在較大的提升空間，急需改進。
表2 身體形態指標的合理性（n29）%
2.2.2 身體形態指標與評價的滿意度
表3 身體形態指標的滿意度（n189）%
問卷調查統計得出（表3），有26.98%的人員對身體形態測試指標“不滿意”，21.17%的人員對測試評價標準“不滿意”，對測試指標內容及評價“比較滿意”和“非常滿意”的均占近50%，可見身體形態指標在實際的操作運行過程中，存在一定的問題，裁判員和教練員對其的滿意度均不是很高。通過訪談、深入調查發現，裁判員和教練員均對身體形態測量內容和評價滿意度不高的原因主要是測量內容多，過程繁瑣，耗時費力，誤差大，被測者和測試者均感疲憊，評價過程統計人員工作量大，換算繁雜，關鍵是被測者對測量結果不滿意。重置身體形態測試指標，使其精簡，提高測量和評價的科學性、合理性，是身體形態指標重置的方向。
2.2.3 身體形態指標的測試賽成績 通過對2008年參加測試賽運動員身體形態評定結果按組別、賽區等進行整理，可見（表4）各賽區的三個組別測試成績中，一級組、三級組的平均得分分別為58.93和58.70，均不及格，最高為二級組平均得分65.53，但也不足70分，說明2008年測試賽各組別身體形態指標得分均不高。各項指數各組別相差不大，其中下肢長/身高與指尖距/身高兩項指數在一定程度反映了身體發育過程中，運動員上下肢長的比例也在穩定變化，僅有胸圍/身高一項波動較大，三級組、二級組分別為3.42、3.73，一級組則降至2.15，可以看出，胸圍隨著年齡的增長變化較大。
表4 各身體形態測試指數平均成績分布
評定結果
X一級組 3.25 3.603.242.122.15 3.3258.93二級組 3.23 3.563.222.643.73 3.2865.53三級組 3.12 3.322.592.093.42 3.0758.70而在各組別各賽區統計表中（表5），以張家口賽區三級組最低，僅為38.06，最高為臨汾二級組平均得分74.34，總體分值偏低，但各個賽區間相對穩定，并沒有較大的差距。可見，總體身體形態評分標準百分設置過高，導致運動員得分普遍較低，且拉不開差距，不能很好的體現優劣，得分與傳統的健美操直觀形象打分存在一定的差異，客觀性遭到質疑。
另外一方面，雖然評分標準百分位置過高，運動員總體得分較低，各組別幾乎都沒有達滿分的，但得分多在50-70之間，相對集中，通過對2008年所有賽區運動員身體形態得分按組別、性別進行Kolomgorov-Smironov正態性分布檢驗，從數理角度深入分析，對評價標準的合理性、存在問題的關鍵進行探究。如表6所示，三級組男、三級組女、二級組男p>0.05，符合正態分布，而二級組女、一級組男、一級組女p
表5 13個賽區身體形態測試平均成績分布
表6 各組別身體形態測試指標評定結果的參數統計
（μ±2.5σ）
n4630284305450555X59.4258.0266.6364.5755.9361.96S10.8311.549.8910.6710.7311.76Kolmogorov-Smirnov Z0.8091.2940.9591.4231.7451.604Asymp. Sig. （2-tailed）0.5300.0700.3160.0350.0050.012P>0.05>0.05>0.05
2.3.1 身體形態測試指標的重要性 本文就“身體形態作為青少年健美操測試賽測試指標的重要性程度”進行了問卷調查，調查結果如圖1。
由圖1可以看出，調查對象中有75.86%的專家認為身體形態起著重要作用，其中認為非常重要的占24.14%，認為較重要的為51.72%，認為較不重要的僅占6.90%。由此可見，身體形態在一定程度上反映著運動員相應的生長發育水平、技能水平和競技能力水平，同時對運動素質的發展也起著重要作用。
2.3.2 身體形態測試指標的必要性 由美的事物的模樣所顯示出的“美”，就是形態美。“美”是健美操具有魅力的特殊表現。在形態上女運動員要體現優美，男運動員要體現壯美。優美動作輕盈美妙，能反映女子的形體曲線美和動作姿態的柔美。壯美是雄壯、剛健、雄偉有力，是男性陽剛之美的體現。
健美操屬于技能主導類難美項群，對形態的要求很高。在田麥久等《項群訓練理論》一書中，關于技能主導難美項群運動員競技能力各決定因素作用的等級判別［3］如表7。
該項群競技能力決定因素特征中提到，身體形態對運動員的競技能力起著重要作用，要求運動員具有優美的形體，表現出動作敏捷而靈巧，運動員一舉手、一投足都要注意姿態的優美，表現出優雅的氣質或奔放的熱情。此類項群運動員體形特征為：身體勻稱、五官端正、女子頸部略長、鎖骨和肩胛骨較平、四肢稍長、手臂較直、小腿長于大腿、膝關節平直、踝關節略細、跟腱細長清晰、手腳大、骨盆狹窄、臀部肌肉向上緊縮、肌肉呈條形。因此，青少年測試賽設置身體形態測試指標很有必要。
表7 技能主導難美項群運動員競技能力各決定因素
作用的等級判別
決定性作用重要作用基礎性作用。
2.3.3 身體形態測試指標的影響性 本文就“在同樣的完成水平下您認為運動員的身體形態對裁判評判尺度的影響程度”進行了問卷調查，調查結果如圖2所示。
由圖2可以看出，37.93%的專家認為在同樣的完成水平下運動員的形態對裁判評判尺度產生很大影響，48.28%的專家認為其影響較大，13.79%的專家認為其影響一般。由此可知，在同樣的完成水平下運動員的身體形態對裁判評判尺度的影響較大，良好的身體形態相對提高了裁判員的認可度。
2.4 青少年測試賽身體形態測試指標與評價的對策 身體形態測試指標在青少年測試賽中是必須的也是可行的，但是需要改進。現行測量內容多，過程繁瑣，測試結果誤差較大，評價過程復雜，所得的指數難以客觀反映健美操運動員的形體差異，缺乏數理依據，通過訪談，精簡測試指標、降低測試結果的評分標準，長期跟蹤調查建立健美操青少年的身體形態指標數據庫是提高身體形態指標合理性的有效舉措。
2.4.1 指標重置，精簡測試指標 身體形態指標必須具有高度的合理性、可操作性、客觀性，精簡的測試指標和評價是其關鍵。身體形態測試指標的選擇應以該指標測試操作過程為出發點，測試指標的選擇應該能夠充分且全面的反映被測試者的身體形態狀況，明確設置該指標的測試目的，身體形態指標的指數確立必須具有針對性，避免重疊，增加反映人體充實度的體重/身高指數。清晰描述身體形態指標測試結果的換算方式及評定標準。
身體形態測量指標選取需建立在健美操運動員選材的基礎之上，順應健美操運動項目特點，從實際測試操作流程的合理性出發，使測試指標和評價標準更加精簡明確。
2.4.2 調整評分標準，提高其評分的合理性 對2008形態指標評定結果的分析，滿分設置過高是造成普遍得分低、總體合理性差的主要原因。研究從既定指標的前提下對評分標準進行調整，降低滿分，使其在現有基礎上得分相對合理。根據正態分布理論，μ±2.5σ間包括全部頻數的98.76%，評分范圍覆蓋了絕大部分。
表8 各組別身體形態評分標準的重置
X59.4258.0266.6364.5755.9361.96S10.8311.549.8910.6710.7311.76U0.750.83 48.87 58.79 56.11 47.42 52.63 Z'10076.50 75.81 82.77 81.49 72.91 79.97如果保證70%的通過率，各組別男、女滿分標準為：三級組：男76.50、女75.81；二級組：男82.77、女81.49；一級組男72.91、女79.97。與此同時對二級組、一級組形態指標評價標準進行適當調整，使得總體相對客觀，合理性增強。
2.4.3 長期跟蹤調查，建立身體形態數據庫，提高其科學性 身體形態指標的客觀性、科學性、導向性、針對性是一項長期、繁瑣而艱巨的工程，需要跟蹤調查一批優秀健美操運動員，建立健美操運動員基本身體形態數據庫并長期積累，運用統計學知識進行分析，篩選出適用于青少年健美操運動員可行的、科學的、必要的指標及指數來反映身體形態和身體機能。
3 結論與建議
3.1 結論 1）2008年青少年健美操測試賽身體形態指標從高度、長度、寬度、圍度、體重五個維度展開，并運用各評定指數根據評價標準換算得出評定結果，整個過程采用定量評價，相對客觀，但缺失了體重/身高這一評價指數，且測量內容多，指標的針對性和導向性不夠明確，滿意度與合理性均不高。
2）各組別身體形態指標評定結果得分偏低，最高組別二級組平均得分僅為65.70，一級組、三級組平均得分均不及格；身體形態指標總體評分標準滿分設置過高，沒有制定適宜的指標來衡量健美操運動員的身體形態，故2009年青少年測試賽取消了身體形態指標。
3）在同樣的完成水平下具有優美身體形態的運動員對裁判評判尺度的影響性較大，同時身體形態在一定程度上反映著運動員相應的生長發育水平、技能水平和競技能力水平，健美操青少年測試賽身體形態測試指標重要且必要，應將其繼續作為青少年測試賽測試指標。
3.2 建議 1）在青少年健美操運動員科學選材的基礎上，順應健美操運動項目的特點，重置青少年測試賽身體形態測試指標，精簡指標測試內容，提高評價的公開性、客觀性，提高身體形態指標的合理性和可操作性，進而完善身體形態指標。
2）長期跟蹤調查，建立我國健美操運動員身體形態數據庫，提高指標篩選和指標評價的科學性，以更好地反映身體形態。
參考文獻：
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［2］ 李潔，陳仁偉.人體運動能力監測與評定［M］.北京：人民體育出版社，2005：55.
［3］ 田麥久.項群訓練理論［M］.北京：人民體育出版社，1998：20.
［4］ 關于下發《2008年全國健美操聯賽青少年測試賽》通知［R］.北京：國家體育總局體操運動管理中心，2008.
［5］ 周建社，徐頌峰，等.我國競技健美操一線人才現狀調查與分析［J］.北京體育大學學報，2004，27（2） ：169-170.
草坪標語范文3
這幅漫畫主要講述了：在草坪上，有一塊木牌，上面寫著“小草怕疼，請不要從它身上踩過去。”可是有些人卻視而不見，還專門踩草坪。第二天，木牌上的標語變成了“小心地雷。”大家都不敢踩草坪了，都繞道而行。
看了這幅漫畫，我感到很憤怒，為什么人們第一次看到“小草怕疼，請不要從它身上踩過去。”這塊標語沒有走草坪旁邊過。而第二次標語變成“小心地雷”時，就會繞道而行。小草也是生命，人們那么愛自己的生命，為什么只為了一點點的方便，就去傷害一條生命呢？何況踩草坪是一種不文明的行為，只要邁出一小步，就能拯救一條生命。在我們的生活中有許多人都會做不文明的行為，比如：把垃圾倒在河里，污染河水；亂扔垃圾；隨意吐痰；講臟話……
這一幅漫畫，令我感慨萬千。為什么人們那樣的懶惰，只要走一小步，繞道而行，就能讓小草不疼，卻專門踩草坪，把小草踩疼。在踩草坪的同時，為什么他們不想一想如果有人在他們身上踩來踩去，他們難道會不疼嗎？這引起了我的深思，我想最關鍵的是人們缺乏保護環境的意識。美好的環境是需要大家來創造的，只憑幾個人是不能做到的，大家應該一起行動起來，從自己的一點一滴做起，這樣才能創造出美好的世界！
草坪標語范文4
粗暴標語無用，溫馨提示反而管用，固然因人在自覺或被迫的遵守中養成行為習慣，卻不能不說后一種提示因為文明、尊重、人道而觸及人內心的柔軟處，喚起了文明的行為。文明經常就是這樣，它是一種很弱質的力量，是靠自己的謙遜悲憫來贏得改進，而不是靠粗暴、血腥、野蠻。
可是，太多人急功近利，覺得這文明的力量來得太慢，他們相信粗暴、血腥，用“革命”的、運動的行為加上血腥的、粗暴的口號來迅速地達成所謂目的，結果總是一陣風過去．很快又舊面重現，并沒有入人心入人腦，成為自覺的文明行為。
因此，當全國集中整治酒后駕駛交通違法行為專項行動拉開序幕，四川夾江交警在縣城掛出了多幅宣傳標語，其中有“酒后駕車者醫院給你開好了房間”、“酗酒開車是駛向死亡與墳墓的選擇”這樣的血腥標語時，我就斷定，這又將是欲速而不達的事。
“醉駕”出事多了，就用“集中整治”對付，并沒有走出運動式社會治理的思維，只會讓社會經常處于動員式的臨時狀態，一個正常的社會形態不應該是這樣的，這種形態使人總處于應急狀態，造成浮躁與混亂相雜的社會心理，消解正常的解決渠道和功能，是頭痛醫頭的“暫時療法”，治標而不治本，其弊端之多毋庸贅述。
用血腥的標語來輔助“治療”，那些標語看似起輔助作用，琢磨起來非常核心。細細體會，與其說四川夾江的血腥標語是警示，不如說是恐嚇，想通過恐嚇的標語來逼出行車文明。注定難以成現實。
中國人曾一度信奉(或被迫)“口號治國”、“標語治國”。從到合作化，從“”到，鋪天蓋地的標語起到過推波助瀾的作用。有些標語激蕩人心，有些標語則是典型的恐嚇。
四川夾江的標語想警示酒后駕車后果很嚴重，但它描繪的恐嚇圖景卻與文明駕乘無關，與改變中國人飲酒中的劣習無關(如只有喝多喝醉才表明感情真切深厚等)，與化解貧富分化更加無關。它只是一種恐嚇，一種口頭暴力，用口頭暴力來壓制“醉駕”的行為暴力，終究走不出以暴制暴，走不進善治。這些標語貌似無強制性，但出自管理部門，某種意義上是一種權力警告，顯示了恐嚇的“權威性”。
草坪標語范文5
近日，筆者有幸到某地區的一所學校參觀。據說，該校在校園文化建設方面有一些成功做法，此行的目的也就是在此。在參觀這所校園的過程中發現，該校在校園文化環境的建設上的確是頗費了一番心思，精細化程度很高，達到了“移步換景”“一步一景”“讓每塊墻壁都能說話”“讓每棵花草都能開口”的境地。如，在每幢教學樓的樓梯口，我們都能看到墻上貼著設計精美、裝幀考究(估計造價不菲)的標語牌，如，“靠右行走，找自己前進的道路，給別人發展的空間”“欲窮千里目，更上一層樓”等富有教育意義以及人生哲理的警句；每一塊草坪里標語亦是如此：“給我一點愛，給你一片綠”“讓我們一起成長”“草色青青，腳下留情”等；走廊有走廊文化――懸掛著各種條幅(如，名人名言、格言等)；餐廳有餐廳文化――張貼著關于節約糧食的圖片、格言與警句；甚至在廁所里，都是“文化四溢”：“前進一小步，文明一大步”“來也匆匆，去也沖沖”……整個校園，筆者發現凡是能貼標語、豎牌子的地方，都能讀到既有教育意義又非常有文化韻味的名言警句、格言諺語或者溫馨的標語。
按理說，這些張貼的、靜態的校園文化，對生活其中的學生的發展所起到的熏陶作用是不言而喻的，能給學生帶來一些美好的感受，一些有益的啟迪，也肯定會有一定的教育意義。如果在此基礎上再加上學校相關內容的教育深化、落實、強化到位的話，該校的校園文化建設一定是很成功的。于是，筆者在聽取該校校長匯報的過程中，在課間活動的時候悄悄地走出會議室，以零距離感受一下該校學生所表現出來的動態校園文化。然而，筆者的所見所聞卻是不盡如人意，徹底改變了最初的美好印象：筆者去了一趟學生廁所，發現男生廁所小便池上側的瓷磚上有不少腳印。而且，有好幾次學生進入廁所都是用腳踢門；筆者從三樓下二樓的時候，后面一個高年級學生突然從筆者身邊沖下去，他的胳膊撞在筆者的胳膊上，幸虧筆者反應快，右手急忙抓住扶手，要不然就得跌倒在樓梯上了，而他呢，非但沒有說一句“對不起”之類的禮貌用語，反而是一步兩級臺階地沖了下去，一轉眼就沒影了；草坪上的標語亦未能發揮任何作用，在筆者行進的過程中，就看到有四位學生為了抄近路而踐踏草坪……之后，筆者回到了會議室，耳邊聽到該校校長正頗為自豪地談該校校園文化建設的成功經驗，心中疑惑頓生：試問，那些張貼的、設計精美、裝幀考究的校園文化，只是停留在表面上，只是靜態的，而未能內化為學生的行為，未能形成動態的校園文化，這樣的校園文化建設還算成功嗎?
我們需要的是動態的校園文化!何謂動態呢?校園文化指的是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。(網上對校園文化的最佳定義)不難看出，我們通過努力所建設的校園文化不是停留在“寫在小冊子上、貼在墻面上、說在嘴上”的靜態層次，而是已經能夠對學生的思想進行有效的引領并內化于學生的言行，成為學生的內在要求和自主習慣的動態層次。舉個例子，就拿上述校園的樓梯口所張貼“上下樓梯靠右行走”這一標語來說吧，僅僅是停留于張貼這一靜態形式，還不能算是校園文化建設的成功，如果該校的每個學生在上下樓梯的時候都能自覺地靠右行走，沒有爭先恐后，沒有你推我搡，更沒有迎面相撞，即便是沒有在樓梯口張貼這樣的標語，那我們仍然可以說，這所學校已經形成了文明樓梯行走的文化。試問，當我們的學生在走廊上不你推我擠、不爭先恐后，全都自覺向右行，即使沒張貼相關標語，我們能說我們的學校沒有走廊文化嗎?當我們的學生都能文明如廁，我們能說我們的學校沒有廁所文化嗎?當我們的學生在食堂就餐時都能有序排隊，并且不浪費糧食，我們能說我們的學校沒有就餐文化嗎?換言之，真正意義上的校園文化就是由這樣一個又一個的動態言行所組成的。如果在我們的校園里，每個地方，每個時間段，每位學生都能有意識地從小事做起，從現在做起，即使不張貼標語牌，我們的校園文化建設也是成功的!
我們需要的是動態的校園文化!讓我們一起來看看蘇霍姆林斯基是如何進行校園文化建設的吧。蘇霍姆林斯基十分重視學生參與校園環境建設(讓學生通過自己的勞動進行植樹、種花、澆水、施肥等)，通過親身參與，培養學生對自然財富的珍惜態度，使他們愛護和充實已有的自然財富。在帕夫雷什學校畢業生的來信中經常有這樣一些關切的詢問：“我在畢業考試時栽的那棵蘋果樹長得怎么樣了?”“您還記得那株開始要枯萎，經我們移栽后又復活了的玫瑰嗎，現在情況如何?”“俄羅斯朋友們寄給我們的那些花椒樹都扎根了嗎?”這些關切不僅表現出學生們對自然事物的喜愛，而且也表現出對一度進入過他們精神世界的事物的珍惜。當學生們參與環境建設后，每個人都成為了當事人，就比較容易形成正確的環境道德意識，形成正確的價值觀和理想。試問，從學生身上所體現出來的這些動態的言行不正是校園文化的最好體現嗎?
我們需要的是動態的校園文化!校園文化建設不是靠“貼標語”“豎牌子”就能做出來的，只有把“上下樓梯靠右行走”“愛護花草”“不隨地吐痰”等這樣的理念內化于學生的言行之中，把這些靜態的標語、牌子落實到動態的言行中，并從校內延伸到校外，從現在堅持到將來，把這些小事做好了、做長了、做成習慣了，才算是真正成功的校園文化建設!
草坪標語范文6
今天，我看了一位著名漫畫家華君武的漫畫——《假文盲》，令我氣憤難平。
在寒風呼嘯的一天，幾位穿的厚厚實實、虎背熊腰的大漢旁若無人地在屋子上車處站成一排隊“母子上車處”五個大字視而不見，一位穿著單薄的婦女正報著孩子無可奈何地望著假文盲，拿下大漢卻對婦女無動于衷，臉不改色，心不跳，心安理得地站著，裝作若無其事的樣子。這些大漢真可恥，真可惡，真缺德！
這些假文盲為了自己的利益和方便卻扔掉了自己的公德心，把道德出賣給了魔鬼，他們不為這樣缺乏公德、自私自利、損人利己的行為而感到羞恥嗎？他們不是文盲，而是道德盲目，他們破壞了這個社會的公德，破壞了人與人之間的和諧。
