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青春健康教育總結范文1
————心理健康教育課程總結
心理健康教育課程就要告一段落了。有太多話要說，我曾經看過一本書，是劉同的《誰的青春不迷茫》，里面有一句話我特別喜歡：“你覺得孤獨就對了，那是讓你認識自己的機會。你覺得不被理解就對了，那是讓你認清朋友的機會。你覺得黑暗就對了，那樣你才分辨得出什么是你的光芒。你覺得無助就對了，那樣你才能明白誰是你的貴人。你覺得迷茫就對了，誰的青春不迷茫?！?/p>
有很長一段時間我都覺得這句話好搞笑喔，可直到我經歷后我才算明白。
我很慶幸我成為了中國大學生的700萬分之一，因為我來自偏遠的山區，那里閉塞，教育差，醫療差。同時我也害怕，因為我僅僅是700萬分之一，我曾經幻想的光明大道只是說笑。
我深信過我高中老師曾說的一句話：“盡管的去拼吧，大學就是天堂了?！敝钡浇裉?，我終于知道了原來這又是一個美麗的謊言。也許這一輩子就沒有一勞永逸，你今天的奮斗是為了不負昨日那么努力的自己，更是為了明日的自己能更好一點，這就是奮斗終生，學習終身吧。
課堂上老師組織我們一起聊了許多有意思的話題：怎么找工作，怎么和同學相處，怎樣學習，甚至是怎樣看待愛情，怎樣體現自己的價值。我覺得則都是我迫切要明白的道理，其中有一個話題深深地觸動了我的心。
高考后很多的原因讓我來到這里，我想改變我的專業，一直以來都我都是知道我喜歡的是什么，我也一直在做，可我努力著，做著，我卻不知道我到底該不該去堅持了，有時候現實實在是太殘酷了，它讓你不得不去妥協?？蓛刃牡哪且环莨虉炭偸钦f著不服氣，于是掙扎著和現實脫了軌。
課上介紹了種種對待專業的態度，可我覺得最重要的還是生活要抱有希望，希望不滅，精神就不滅。即使我現在一眼望不到邊界，我知道自己該去怎么辦。但我知道，最起碼要把今天過好，未來要去哪也并不不是太著急，慢慢想，仔細的想，說不定哪天就想想清楚了，可如果因為這個事沒有把今天過好，沒有把明天過好，一天一天的，到我想清楚的那天，我卻沒有能力去做了，那豈不悲哀？
青春健康教育總結范文2
一、大學生青春健康教育的現狀
（一）大學生性與生殖健康知識匱乏。
在一些調查中，絕大多數同學反映性教育從來沒有落實過，學生對性教育的實際內容比較生疏或了解很少。在對我校大一新生問卷調查中顯示，大學生獲得性知識的途徑，排序依次為書刊及雜志（54.1%），同伴、朋友（50.0%），網絡（38%），學校教育（30.4%），錄制光盤（20.9%）。88.02%的學生了解一般的性與生殖健康知識，但對許多問題的知曉率低，如不知道的正確使用方法者占88.02%，知道如何選擇安全的避孕方法和發生意外懷孕該如何處理的比例較低，分別為34.91%和34.11%。
（二）性觀念的開放，嚴重影響大學生身心健康。
近年來，由于西方性自由和性解放等性觀念不斷滲入和我國性教育的嚴重滯后，我國傳統的性道德觀念受到了巨大的沖擊。大學生同居及婚前發生率的升高已是一個不爭的事實和不能回避的問題，由此帶來的過早、重復人工流產、無防護、生殖道感染等一系列嚴重的生殖健康問題。對大學生進行性道德教育不容忽視。在一項有關觀的調查中，認為觀十分重要的男女生比例分別19.2%和50.3%，從總體來看，男大學生比女大學生顯得更開放些，觀相比過去出現了弱化趨勢。
二、同伴教育的概念及優勢
同伴教育是指具有相同年齡、性別、生活環境，具有相同經歷、教育水平和社會地位，或由于某些原因而具有共同語言的人，在一起分享信息、觀念和行為技能的教育形式。相對于傳統的教育方式，同伴教育具有的優勢非常明顯。同伴教育顛覆了傳統教育中的教育由權威來主導的格局，改變了教育雙方地位不平等、信息不對稱的客觀事實。其優勢主要體現在以下幾個方面：
（一）同伴教育具有較強的文化適應性。
同伴之間由于文化和認知的接近，對事物的認同度更為接近，對于大學生群體來說，認同同伴，接受同伴的建議比信服權威更為容易。特別在一些敏感問題上，青少年往往能夠聽取或采納同伴的意見和建議。
（二）同伴教育具有普遍的可接受性。
信息的傳出者和接受者更平等，傳播信息的渠道也是自然流暢的。即同伴間容易溝通，交流更為自然，彼此之間有安全感。同學之間彼此熟悉，能夠以誠相待，彼此溝通時不會刻意有所保留，通常會敞開心扉，這樣促進了同伴教育與同學間的關系，使同學之間產生親近和真實的感覺。
（三）同伴教育具有持續的強化效果。
在同伴教育過程中，教育者的知識和認同程度得到持續的強化。同時在集中的同伴教育項目結束后，同伴之間互動和關系網絡的長期穩定存在，也使同伴教育中的教育雙方的教育過程進一步地鞏固和強化。
（四）同伴教育成本低。
同伴教育通過對少數人員的培訓和教育，比起大量聘請專業人員需要投入的成本少得多。同伴教育的運作方式簡單，可而且每次交流的時間可以靈活掌握。
三、青春健康同伴教育的實踐與成效
（一）組建社團，招募人員。
高校社團是大學生展示風采的重要陣地，也是高校文化的重要載體。我校自2007年12月成立了青春健康協會。由青春健康使者擔任同伴教育者，向同學傳遞青春健康知識。青春健康同伴教育中對同伴教育者的要求比較嚴格，同伴教育者的身份獲得必須是自愿產生的。必須具備以下素質：1.要對青春健康同伴教育積極而熱情，愿意為受教育者服務并具有高度責任心和自信心；2.有較好的語言表達能力和思維能力；3.具有良好的人際溝通能力及主持活動的能力；4.具備較強的組織能力和領導能力。同伴教育者所具備的上述特征，保證了同伴教育的良好效果。青春健康協會在每年的大一新生中經過篩選和面試招募青春健康使者，在使者中對照上面的要求，根據其參與的積極程度與初步表現出來的組織能力，按照擇優錄取的原則選擇適合的人員擔任青春健康主持人。
（二）培訓青春健康同伴教育主持人。
培訓分為兩個內容，一是性與生殖健康知識的培訓，是由醫學專業人員進行講授，培訓中最重要的一點是提供系統準確的知識，彌補完善知識系統，幫助他們把零散的信息系統化，把錯誤的信息科學化。二是生活技能及主持人技巧的培訓。聘請“青春健康”國際合作項目的國家級師資進行培訓。開展性知識、生活技能與觀念意識的主題單元培訓，并傳授開展同伴教育的主要方法PLA（參與式互動學習）及具體的主持人技巧，協助青春健康使者將所學到的知識方法與教育理念靈活地傳播到身邊的同學朋友中去。當前信息社會下，他們更需要實際生活技能的掌握與觀念上的引導、價值澄清。針對這一現實需要， 我們的培訓任務就是集中資源強化其觀念與技能， 使其知識更系統化立體化，如有選擇地告之哪些行為是危險的?行為后果具體會帶來哪些危害？行為當事人在行為決策及后果擔當上會面臨哪些可能的困擾，重點在于強化其責任意識并給予必要的生活技能的輔導。
（三）青春健康主持人開展同伴教育。
青春健康主持人以班為單位在同學中開展同伴教育，傳播知識和技能?；顒拥闹黧w是青春健康主持人，他們承擔了主持和教育傳播的任務，過程中，指導老師也可參與進來，針對現場的情況進行某些具體的指導工作，配合同伴教育者開展工作，在進程中予以輔導與咨詢。我校開展的青春健康同伴教育內容主要有以下幾個方面：1.與決定；2.生殖健康與避孕；3.性病的預防；4.大學生戀愛觀；5.遠離；6.計劃未來。
為達到有效地同伴教育服務，將PLA（參與式互動學習）運用到同伴教育中。PLA的主要原則是平等與參與，打破了傳統教育方式中呆板的教育模式――說教，其具有公平、合作、多元、分享、尊重、激勵、發展、反思等特征。青春健康主持人利用組織討論、游戲、角色扮演、案例分析、現場演示等參與性和互動性強的形式，與同學進行責任意識及生活技能的輔導。如在無法做到禁欲、徹底遏制性沖動的情況下， 兩害相權取其輕， 通過討論和主持人的引導明確為什么要避孕? 避孕的方法及原理? 在比較了各種避孕方法的特點后認識到安全套兼有避孕與隔絕性病的作用。 通過“大學生戀人提出性要求”的角色扮演與小組討論，同學們從為對方的身體負責、做理性的選擇、增進愛的交流等各種不同角度澄清了：婚前可能產生的后果；怎樣拒絕性要求；為什么要使用安全套以及怎樣正確使用安全套。將知識的傳授落實為真正有益于青年朋友身心健康的各種生活技能。
（四）培訓效果與評估。
在每一次同伴教育活動結束后，都要進行總結和評估，一方面可以強化同伴教育雙方在教育內容方面的掌握情況，加深記憶；另一方面總結經驗吸取教訓對同伴教育者開展后面的工作有很強的借鑒意義。及時收集接受接受教育的同學的反饋有利于及時調整教育過程中方法方式的運用和流程控制。通過問卷調查我們也發現了工作中的不足，比如主持人對內容形式的把握如何達到國際項目的精神要求，這里還存在一定差距， 大部分同學對活動的內容和形式比較滿意，但也有個別同學認為存在“小組討論的人數太多”、“主持人的組織能力不強”、“課題設計不夠新穎”等缺陷。在同伴教育活動中，每一次培訓所獲得的信息反饋都將成為進一步完善修改培訓內容、形式及教材的重要數據源泉。我校自2008年開展青春健康同伴教育以來，受到學生們的歡迎并積極參與，受教育的覆蓋率年年上升，2010級大一新生教育覆蓋已達到84%。
（五）將青春健康同伴教育與學校文化生活、學生社會活動能力有機結合起來，圍繞著同伴教育相關內容開展多姿多彩的校園活動。定期或不定期組織學生進行宣傳服務，開展了各類知識講座、青春健康主持人大賽、青春健康知識競賽、DV大賽，艾滋病宣傳周、青春健康知識游園等等，學生們都積極踴躍的參與其中。通過活動，學生不僅可以提高自己的知識和認識水平，同時也能學會如何對別人進行宣傳和教育，進一步增強社會責任感。
（六）深入社區，向社會展示了當代大學生風采。
我校青春健康協會2010組建了“青春你我赴越秀區實踐服務隊”，依托我校青春健康協會的優勢，連續兩年開展了青春健康社會實踐活動。在實踐的過程中，志愿者深入社區、企業、部隊等為居民、企業職工、流動人口、部隊官兵開展青春健康同伴教育及性與生殖健康的宣傳活動，并受到了他們的大力支持和歡迎，同時也鼓舞了學生志愿者的積極性。大學生是國家未來的希望，有責任和義務將青春健康之火向社會傳遞。
四、同伴教育存在的問題
（一）同伴教育者要求有較強表達能力、與人溝通能力、應變能力等， 這在一定程度上為同伴教育者的挑選和培訓提出了較高要求，同伴教育者的素質還有待進一步提高。
（二）同伴教育者作為學生，知識有限，知識結構存在盲區，缺少如心理學、醫學等方面的知識，難以保證教育的整體質量。
（三）目前社會中存在著大量令人不解的現象，如試婚、婚外戀、同性戀等，同伴教育者由于基礎知識、社會經歷和生活經驗等因素的限制，難以向目標人群作出科學而合理的解釋，故不能在這方面起到很好的引導和教育作用。
五、建議
（一）青春健康同伴教育形式應成為學校系統教育，特別是健康教育的重要部分，是對目前相對不完善的健康教育的有益補充，還應同選修課程、知識講座、宣傳展覽、咨詢、網頁等等多種教育渠道結合起來。
（二）青春健康同伴教育者應主次分明，在保證學業的基礎上以嚴肅、認真、科學的態度積極投入到同伴教育中。同伴教育者要不斷學習增加知識面，同伴教育者之間也要相互學習、共同討論，有疑問積極向指導教師尋求幫助。
總之，同伴教育的理論、實踐和方式能夠很好的運用于高校的青春健康教育，提供一種完全不同的教育模式，以彌補傳統教育方式的不足。從實踐效果和長遠發展來看，同伴教育必將對高校的青春健康教育產生重大的影響，也將逐步的被高校青春健康教育者所重視。同伴教育者將成為高校青春健康教育的一支重要的生力軍，為我國高校青春健康教育的發展做出應有的貢獻。
參考文獻:
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青春健康教育總結范文3
【關鍵詞】思想品德 心理素質 意志品質
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）01A-0112-02
在學生素質成長中，心理素質被視為重要的架構單元。初中階段是學生生理與心理發展都極為重要的成長階段，且多數學生在家庭結構中都處于被溺愛與呵護的位置，個人自理、人際交往等方面的能力存在較大缺失，在社會交往或競爭中一旦遭遇挫折就很容易產生心理偏折。思想品德學科中有不少內容都涉及心理健康教育，為學生心理素質的提高提供了原始素材和最佳的教育機會。作為初中思想品德教師，要重視在課堂中發揮學科功能，巧妙利用不同的教學手段來讓學生形成良好的心理素質。
一、依托教材，闡理引行
思想品德教材資源中有不少內容都涉及心理健康教育，覆蓋了知識涵養、人格養成及智能拓展等多個層面，其中大部分直接與心理健康存在聯系，它們都是心理健康教育的良好素材。教師要依托教材，對教材資源進行挖掘、整合，在傳授知識的同時對學生進行心理素質培養。對心理學相關知識如青春期心理、虛榮心、自信心、自負心理等進行準確的定義，幫助學生深入理解其內涵，進而消除學生在理論上的困惑，降低不良情緒的發生率。
例如，在教學《成長不煩惱》一課時，筆者首先將教材“情感聚焦”中可利用的案例提出來，讓學生暢談自己的看法，同時對事件中人物產生不良情緒的原因進行討論。交流后，又要求學生對教材P37中“青春期心理的基本特征”進行深入閱讀，幫助他們理解青春期成長道路上產生的生理變化以及由此引起的心理變化，明確“青春期煩惱不可避免，青春期煩惱可以消除”。教師要嘗試從不同角度幫助學生解決在青春期遇到的煩惱，同時引用實際案例，給學生傳授心理調節的方法，或者讓學生進行資料搜集與案例討論，自行摸索心理調節的方法。如此，學生對待青春期煩惱或不良情緒的態度將逐步轉變，將會樂觀地面對煩惱，自己解除煩惱，進而提高自信心，為良好心理素質的培養奠定基礎。
二、甄選資源，理性思考
在思想品德教學中，我們往往通過借助典型的材料資源，根據學生的學習興趣進行巧妙的教學設計，幫助學生在情感體驗中獲得共鳴，激發他們保持與追求積極向上樂觀的情緒，進而提高學習自信心。在課堂中實施心理健康教育，資源的甄選最為重要。甄選資源的要求或原則是必須保證教學資源對學生的吸引力，保證能夠激發學生的學習主動性，保證能夠讓學生保持愉悅積極的情緒和態度。
在教學《學會調控情緒》一課時，筆者就將“被蒼蠅擊倒的世界冠軍”的材料精簡為梗概，作為典型材料放到課堂上討論：1965年9月7日，世界臺球錦標賽在美國紐約舉行，Luiz Fuchs作為臺球界的泰斗級人物，原本應該能夠輕而易舉拿下決賽，沒想到他因為蒼蠅不停干擾，情緒驟然變壞，在擊打紅球時屢次失誤，把冠軍獎杯拱手相讓，最終不得不黯然離場。學生看到這個材料梗概后，很有興致地相互交流起來。筆者此時提出兩個問題：①Luiz Fuchs為何會失去冠軍？你認為最根本的原因是什么？②你從故事中獲得什么啟示？學生們經過討論，認識到：對于偶然情況，無論在怎樣的場景下都應該冷靜面對，否則很可能會因小失大，飲恨終生。作為一名中學生，更應該保持積極的心理狀態及優良的心理素質，即便在厄運中或者在困難時期，也會在有限的時光內獲得生命的垂青。最后筆者進行總結：同學們，大家都知道，情緒往往從內而生，因而它是可以調節的。我們要學會讓自己做情緒的把控者，做情緒的主人。要在理解課文內容及上述案例的基礎上，逐步認識到消極情緒對我們成長的危害性，要堅決擯棄與道德相悖甚至觸及法律紅線的思想與做法，爭取做到遇事不急躁、處事不慌亂，以積極情緒面對，讓自己真正成為理性的思考者、理性的成長者。
三、實踐體驗，換位認知
思想品德課程設立的宗旨就是為了幫助處在特殊成長期的學生在人格、情操、理想、信念等方面獲得及時的引導性教育。思想品德課程將為學生內心世界的純化與思想人格的鍛造等提供實踐體驗的機會。在教學中，教師要注意讓學生參與到實際的案例研討中，盡量讓學生進入角色或者實踐行為中，體驗并感悟某種不良情緒或行為的危害性，在自我感知中獲得真切的體驗，形成良好的心理素質。那么，如何讓學生在實踐體驗中獲得感悟呢？
首先，可提倡學生參與各種社會調查活動，通過對社會的了解獲得第一手認知資料。當然，調查活動主題必須圍繞心理健康教育與思想品德教育等內容，調查對象要與學生或不良事件主體相關。借助此類實踐活櫻學生可以在調查走訪中自主克服困難，懂得在任何工作中都要保持積極樂觀的心態，有足夠的心理承受能力，在矛盾與考驗中提高心理調適能力。其次，可自主設計一些主題類游戲活動，比如不同角色組成的故事演繹、關于青春主題的辯論賽或演講比賽等。借助多樣化的活動情境，幫助學生積極參與并親身體驗到知識的重要性、情操的可貴性，并主動自我完善人格。例如，在《青春誤讀》一課教學中，筆者就大膽設計了“真情我吐露――我欣賞的男生/女生”主題討論活動，要求學生大膽說出自己的看法、所見所聞以及評價的標準等，從而從他人的評價中換位思考，做到相互了解，取長補短，逐步培養成熟的人格。
四、重視總結，提煉所得
在課堂教學中，既要有精彩巧妙的導入設計，更要有覆蓋全面、綜合整個課堂的總結或結束語，這不僅是提煉升華全課內容的重要環節，更是提升學生心理認知的重要契機。結束語是從角、教育者視角等層面做出的對整體內容的經典解讀與宏觀提煉。例如，在設計《豐富多樣的情緒》一課的結束語時，筆者考慮該章節內容對于情緒控制的針對性，便以此告誡學生：人生之路并不平坦，我們在復雜的社會中可能會經受這樣那樣的考驗，尤其是在不公平的環境中，你會憤憤不平，你會灰心喪氣，但是這種不良情緒會讓你在跌宕中沉淪下去。我們要正視這些困難，主動降低預期所求，在小目標實現時獲得情感滿足。在考試失利時、在被朋友誤解時，則要保持良好的心態，積極進行自我心理干預與調節，從而讓生活更加理性、學習更加愉悅、成長更加健康。每一次結束語的設計都應該力求精到而有啟發性，讓其真正發揮心理健康教育的作用。
青春健康教育總結范文4
青春期在心理學上又叫做“心理斷乳期”，這一時期是心理問題的多發時期，中職學生在青春期所表現出的心理問題主要有以下幾個方面：
1．厭學心理中職學生由于在初中沒有打下良好的學習基礎，沒有形成良好的學習習慣，本身自控能力相對較差，因此在學習上沒有動力，甚至對所學科目喪失興趣和信心，導致學習成績不理想。周而復始，會逐漸產生厭學的情緒甚至逃學的行為。
2．自卑心理中職學生因為學習成績較差而未能順利升學，本身會存在失落感和自卑感。再加上中職學校和初中的教育方式有區別，學生很難適應新的教學環境，無法融入課堂教學。久而久之就會對自己產生懷疑，認為自己不是學習的料，從而產生自卑心理。
3．網絡成癮問題大多數中職學生在這一階段都會有嚴重的厭學情緒，據調查發現，這些學生認為在現實生活中無法得到成就感，也無處去宣泄自己的情緒，網絡此時成為他們最好的伙伴和發泄情緒的最好工具，只有在虛擬的世界他們才能得到前所未有的滿足感，對網絡的極度依賴就容易形成網絡成癮的問題，這不僅影響到學生的學業，更會引發學生的心理健康問題。
4．情感問題和性心理問題這一時期的學生具有明顯的情緒兩極性，容易產生過度興奮和暴怒的情緒，主要表現在與同伴的交往過程中。同時處于青春期的學生對異性充滿了好奇，性意識開始萌動，因此早戀是這個階段的主要特征，在交往過程中，他們會有很多困惑，容易產生性心理問題。
二、中職學生青春期心理問題的教育管理對策
中職學生青春期的心理問題，已經引起全社會的關注。作為一名教育研究者，如何妥善解決中職學生的心理問題是當前研究的主要課題。筆者認為，對他們的心理教育仍然需要家庭、學校和社會形成內在一致性，三者的密切配合是解決問題的關鍵。通過青春期的心理健康教育，能夠有效幫助他們克服心理困惑，促進其身心健康發展。
1．營造健康的中職生家庭環境父母在中職生心理健康發展的過程中起著不容忽視的作用，父母對子女的關注和關愛是孩子形成良好心理狀態的基礎，我們要充分重視家庭環境對中職生心理的影響。（1）家長應多了解有關心理健康方面的知識，對孩子進行正確的引導作為家長應通過各種途徑了解和學習有關心理健康的知識，如上網或者閱讀有關報刊等，幫助孩子樹立良好的世界觀和堅定的信念，正確引導孩子學會與他人和諧相處以及調整自己的心態。（2）家長應重視家庭環境的優化，為孩子創造良好的家庭環境家庭是孩子成長的第一環境，也是孩子受教育的主要場所，父母言傳身教深深影響著孩子。父母之間應該和睦相處，創建美滿和諧的家庭氛圍，為孩子樹立榜樣，這些都有利于培養孩子良好的心理健康品質。
2．強化學校心理健康教育工作（1）全方位開展中職生心理健康教育為培養學生形成良好的心理素質，各中職學校應開設心理健康教育課，將有關心理健康的知識滲透在教學當中，通過教師的指導，能夠使學生達到自我教育的目的。同時學校可以組織豐富多彩的活動，在課堂教學之外也能讓學生體會到心理教育的重要性?？萍嫉牟粩噙M步也使得利用信息媒體進行教育成為可能，這是全面開展心理健康教育的重要途徑。（2）教師要不斷提高自身素質，建立平等和諧的師生關系教師要不斷通過各種途徑進行學習，努力提高自身心理素質，教師的心理健康在與學生的交往過程中能夠起到榜樣的作用，教師積極樂觀的態度對學生會產生潛移默化的影響，使學生可以養成熱情、積極等良好的心理品質。教師也要時常與學生進行溝通，了解學生的心理狀態，做一個有心人，和學生真正成為朋友。及時為學生排憂解難，積極制定相應的解決心理問題的方案，促進中職生更加健康快樂地成長。
三、總結
青春健康教育總結范文5
當今社會充滿了各式各樣的激烈競爭，給人們帶來了沉重的心理負擔。尤其是未成年人，沉重的學習壓力，過度的考試焦慮，人際交往迷茫，抗挫折能力低等心理困惑使稚嫩的心靈必須要承受超負荷的重擔。這不僅影響中未成年人的健康成長，也影響了學校的教育教學質量。未成年人是祖國的未來，民族的希望，他們的心理健康與否，直接關系到民族的整體心理素質是否能夠提高。在全社會重視素質教育的今天，我們更要加強對未成年人的心理健康教育，才能培養出能夠適應現代社會的綜合素質較高的人才。因此，***市文明辦未成年人思想道德建設處與市教育局在全市中小學中聯合實施“陽光心靈計劃”。具體安排如下：
一、活動主題：
關注心理健康，培養陽光心靈。
二、活動目標：
在全市未成年人中宣傳普及心理健康知識，增強未成年人對心理健康重要性的認識，促使我市心理健康教育活動的深入開展，形成良好的自助、互助與求助的心理氛圍，增強未成年人的心理調適能力，優化未成年人的心理品質，提高未成年人的心理健康水平，促進未成年人身心協調發展，真正做到“陽光心靈”。
三、活動內容：
根據未成年人生理、心理發展的特點，運用有關心理教育方法和手段，培養成未成年人良好的心理素質，促進未成年人身心發展和素質全面提高的教育，其教育內容方要有以下幾個方面：
（一）發展性心理健康教育
發展性心理健康教育是指通過施加一定的教育和輔導，促使未成年人心理素質的妥善解決，心理潛能的充分發揮和個性品質的和諧發展，從而預防各類身心疾病，促進身心健康的發展。主要包含以下幾個內容。
1、學習心理健康教育。學習是學生的天職，因此培養學生創新能力和實踐能力，激發學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握學習方法和策略，學會微笑面對學習，樹立積極樂觀的學習心態。
2、情感和意志的心理健康教育。根據未成年人的心理發展特點進行人格、情感和意志的輔導，讓未成年人學會控制自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關系，形成良好的心理素質和性格特點。
3、人際關系心理教育。要培養未成年人能夠正確認識、評價和表現自己的能力，掌握人際交往的基本規范和技巧，養成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂于助人的良好品質。
4、個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來，讓未成年人形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。
5、青春期教育。加強青春期教育，包括青春期性知識，性心理教育以及性道德，性法律教育，讓學生形成自我調節的控制能力，正確處理好男、女同學的間的交往，做到自尊與互尊。
（二）補救性心理健康教育
補救性心理健康教育是指在預防無效的情況下，由心理健康教育工作者運用心理學的原理與方法，對存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的學生給予直接指導，診斷和矯治，幫助他們克服困撓，恢復心理健康。主要內容以心理衛生為中心的教育內容。包括處理未成年人的教育，問題行為的早期發現及矯正。做到早期發現，及時補救，逐步消除學生的不良心理和行為。
四、活動時間：
2010年4月25日 — 2011年7月31日
五、活動途徑：
1、以學校心理健康教育工作為突破口，市教育局要積極發動學校建立“心情屋”、“溫馨港灣”、“心靈氧吧”、“聊聊吧”、“聊天俱樂部”、“心靈驛站”、“談心室”等命名的心理咨詢室。
2、全市各中小學校要建立機構，建立心理咨詢檔案，專人負責心理健康教育活動。
3、通過聊天溝通、開展心理游戲活動、舉辦心理講座、指導學生寫心理周記等形式多樣的心理教育活動，幫助孩子們排除在學習、人際交往等方面的心理障礙。
4、與南京“陶老師心理咨詢工作站”建立起業務聯系。以目前各校心理咨詢隊伍為基礎，建設完善的***陶老師心理咨詢工作站，組織學習南京“陶老師心理咨詢工作站”和長春校園心理劇的成功經驗，運用網絡媒體等多種方式普及心理健康嘗試，做好心理健康咨詢。
5、注重發揮專家學者作用，培養未成年人心理健康教育人才，招募心理健康教育志愿者，形成專兼結合的心理健康教育隊伍。
青春健康教育總結范文6
【關鍵詞】 意外妊娠； 少女救助； 性健康教育
兩年前，由吉林省性學會、長春市少工委、長春市未成年人保護委員會與共青團長春市委，依托吉林省人口生命科研院附屬生殖保健醫院，聯合成立了長春市少女救助中心。做為少女救助，能有這么多相關部門共同聯手與默契配合，不能不說是一種創舉。況且從其職能范圍看，也遠超出國內僅有的7~8家同類機構。如海南、重慶等地設立的少女救助中心，其職能僅以意外妊娠救助為主。而長春市少女救助中心是從法律角度給受害少女提供無償援助，依法來維護青少年合法權益，以及無償為部分少女進行醫療救助、心理咨詢等做法，與其他中心相比，也是絕無僅有。
為此，從少女救助中心一成立，就得到了社會各界的普遍關注，特別是引起各類媒體的極大興趣。到目前為止，國內、省內已有70多家的電臺、電視臺以及各報刊等紛紛予以報道，還有多家媒體連續跟蹤報道；并至少有2000家網站都刊登和轉載了長春少女救助中心的消息。
少女救助的工作，更得到社會及相關部門領導的認可，獲得許多贊譽。2006年，少女救助中心、生殖保健醫院以及工作人員均被長春市委、市政府評為長春市未成年人保護先進集體和個人。書記處書記盧雍政一行于今年“五•四”前夕來中心視察時給予高度評價，說少女救助是一項功德無量的事業。
人們不禁要問：為什么建立一個小小的少女救助中心會引起如此反響？我們緣何要建立這樣的中心？少女中心在運行中帶給人們怎樣的啟示及思考？
筆者擬從以下兩方面簡要論述。
1 長春市少女救助中心建立的初衷
在近幾年的日常工作中，我們經常遇到意外妊娠的少女前來求助，也不斷接到各種各樣相關的咨詢電話。特別是在2004年及2005年對吉林省青少年生殖健康與性健康的現狀調查，以及對青少年家長的需求調查中了解到，我省青少年在生殖健康與性健康的認知與需求方面存在著諸多問題。突出表現為相當多的人性觀念存有誤區。有77%的被調查對象認為男女生約會合理，甚至認為中學以上若不交異性朋友會被人看不起；有32%的人認為相愛就可以發生性關系；有62%的大學生認為周圍朋友中發生過；在發生過性關系的人中，僅有54%的人采取了避孕措施；有21.21%的人發生過意外妊娠。尤其是寒暑假過后的一段時期，更是大中學生墮胎的高峰期。在我省某大學，曾經有一個女生，因懷孕后未能及時處理，導致在廁所生下活嬰不知所措，慌亂中將孩子扔出窗外活活摔死！上述事實嚴酷地告訴我們，還有相當多的青少年并沒有樹立正確的性道德觀念和價值取向，缺乏科學、文明、健康的性意識。這是構成影響青少年健康成長的十分危險的因素。而恰恰在這方面，社會上的大多數學校和家長，或長期未能給予重視，或沒有能力依據青少年的真正需求提供必要適宜的幫助與指導。
對于這一點，連年僅18歲的長春男孩一童（化名）都看得很清楚，寧肯放棄剛剛開始不久的高中學業，勢單力薄地在家里開通了“青少年心理咨詢熱線”，據說還十分火爆。我們暫且不評論其效果與結果會怎樣，僅憑應接不暇的電話求助，就足以說明青少年在此方面的迫切需求。一童的這一舉動使我們受到很大的震撼！做為一個孩子都能挑起青少年性教育的擔子，而我們這些專門從事性學工作和青少年工作的機構還能無動于衷嗎？正是基于這些不謀而合的想法，才使與之相關的部門走到了一起。即具體講是吉林省性學會性健康專委會、共青團長春市委少工部及科研院生殖保健醫院三方共同搭建了一個有效幫助青少年解除困惑，為之提供適合健康成長環境的最好平臺。
做為性健康專委會，主要職能就是普及推進與開展全民的性知識與性道德教育，特別是面向青少年搞好青春期的性健康教育；而共青團少工部具有組織教育青少年的強大優勢；吉林生殖保健醫院則是省內最權威的從事計劃生育技術服務的專門機構，建院時間長，技術力量雄厚，臨床經驗豐富，可為就診者提供最佳的優質服務?？梢哉f，由上述三方共同組建的長春市少女救助中心，是各自優勢的展現與最佳組合，三者缺一不可。
長春市少女救助中心建立的宗旨，是想為生澀的“青蘋果”不斷成熟構筑起一個成長的家園與平臺，依法維護青少年的合法權益，為遇到煩惱和需要幫助的花季少女排憂解難。重點加強對未成年人的教育和保護，堅持正面教育為主，強化性道德教育，為其提供性健康教育知識的指導、心理咨詢、醫療救助、法律維權等服務，引導花季少女順利渡過青春期，而不是促進性犯罪或性罪錯的庇護所。我們之所以突出少女，是因為少女受到的傷害往往更直接、更嚴重，引發的社會問題更為突出。
少女救助中心做為由性學會、共青團及生殖保健醫院共同派生出的新生載體，一直謹記某媒體“愿少女救助中心一路走好”的期待，擔負著教育與呵護青少年的義不容辭的責任，不斷地完善和發揮中心的職能和作用，成為了能有效幫助青少年排憂解難的良師益友。
2 少女救助中心運行以來帶給人們的啟示
少女救助中心自成立以來，經過兩年多的運行，已逐漸地擴大與完善。目前開設了少女專家門診、少女病房、少女之家等。在少女之家內還開設了專家咨詢熱線、面對面的心理咨詢服務、性健康教育網站及趣味性的健康娛樂活動內容等，形成了初具規模的綠色救助通道。
在近兩年的工作中，中心共接咨詢電話8000余條，其中有記錄的近5000多例，實際救助意外妊娠案例160余例，免費救助6例，減免15例，還幫助公安機關立案偵查3例。
通過對8000多個咨詢電話的整理，大體分為以下幾方面情況：一是有許多人對性知識一無所知，如有人詢問和男朋友接吻能否懷孕等；二是青春期的生理衛生知識貧乏；三是詢問如何判斷和處理意外妊娠；四是想要了解避孕知識和性病的防治方法；五是尋求得到法律保護，如農安縣的15歲少女被后前來尋求救助等等。
上述活生生的事例告誡人們，花季的春天，并非總是陽光明媚，還有許多不易經過的沼澤險地，在青春的路上常會遇上迷茫和坎坷，而年少的孩子又無力靠自身力量得以解脫。為此，少女救助中心的建立十分必要。
通過對少女救助中心工作中遇到的問題總結與思考，筆者有如下啟示。
2.1 突出性道德教育在性教育中的主導地位，減少或推遲學生中發生的比例
從更積極的意義上說，對于少女實施的醫療救助只能是一種迫不得已的補救，少女救助中心主要側重對少女進行正面的性健康教育。這其中包含兩個方面：一是性道德教育，二是性科學知識的教育。要特別突出性道德教育在性教育中的主導地位。性教育的目的是要使青少年獲得利于身心健康發展的科學知識，幫助他們能順利經受住青春期的挫折，減少并推遲學生中發生的比例，特別避免意外妊娠。如果達不到這個目的，便是國際公認的教育失誤。為此，少女救助中心還要不斷擴展，不僅是對在校的少女進行救助，還應向少男及社會上的所有青少年伸出溫暖之手。
2.2 防患于未然是性教育的基點
基于上述思考，性教育的基點則應是防患于未然。也就是要把一切不該發生的事情盡早地消滅在萌芽之中，不是亡羊補牢，等到出現了問題才慌忙補救，這就需要提早地面對更廣大的青少年群體進行適宜的教育與引導，因此僅靠一個少女救助中心是遠遠不夠的。目前，省性學會與團市委又共同聯手，以學校為主要目標，建立起五所長春青少年性健康教育基地?，F為試點階段，旨在能從更大的范圍及更深的層面，來探索學校對青少年進行性健康教育的有效途徑。
2.3 父母應把對孩子進行青春期教育當成己任
在學校的性教育中，教師或同伴教育往往要面對幾十名同學，只能進行寬泛的一般性講解，很難有針對性。這就要求父母在學校教育的基礎上，應針對自己孩子的發育狀況、行為表現（如接觸網站信息的情況，與異往的動向，甚至性冒險的跡象等），與之面對面、心對心的交流，以達到溝通情感，分享信息，改變不良行為和維護健康的目的。而現今的我國青少年父母，絕大多數不曾受過青春期性健康教育，輪到他們成為青春期孩子的指路人時，他們也只能束手無策，顯得很被動、很無奈。這從我省前不久對長春市三所中學的調查中得以證實。在了解家庭對子女進行性教育的難題時，有48.97%的家長不知怎樣與孩子交流，有28.6%的父母擔心孩子反被教唆，有25.51%的父母羞于啟齒，還有25%的父母認為沒有必要對孩子進行性教育。這是值得認真關注的問題。做為孩子性健康教育的第一任老師――家長，無力勝任或無心勝任對孩子的青春期教育，對孩子的成長來講，不能不說是一種悲哀。我們應把對家長的培訓和提高做為當前的迫切任務，動員父母承擔起對孩子的青春期教育義務，通過各種方式提高家長的水平，使他們能夠勝任做青少年父母的這一特殊崗位職責。
2.4 互聯網對青少年的影響不容忽視
在對我省高中及大學生的調查中我們了解到，在校學生獲取性知識的主要途徑是書籍及電影電視，但他們更喜歡獲取性知識的途徑卻都是互聯網等其他方式。這一方面，要求社會應在性教育方面投入更多的精力，創作出能滿足青少年需求的性健康教育讀物及影視作品；另一方面，更應重視互聯網對青少年的影響，加強互聯網服務場所的服務與管理，建立有序的互聯網服務市場，健全涉黃整頓機制，多在官方網站中加入健康的性教育內容，引導在校學生正確使用互聯網，使之真正成為青少年學習的好幫手。
2.5 性教育的最終結果是要使青少年學會認識自己，保護自己，完善自己
第一，要正確認識自己。首先，要從生物學和生理學的角度了解和認識自己的第一性征和第二性征，對青春期發生的巨大變化有正確的科學認識，特別是男孩的首次遺精和女孩首次月經現象。其次，要從心理學的角度了解和認同自己的第二性征，從心理氣質上認同自己的男人或女人的性別。第三，要從社會適應性的角度塑造自己的性別角色，知道自己在社會關系中所扮演的角色。
第二，要學會保護自己。首先，要講究青春期的性衛生知識、防治性病和艾滋病的知識。其中包括保持生殖器官的清潔衛生；定期檢查婦女的狀況；調整性生活頻率，使之適合自身體質狀況的需要；杜絕和不潔。其次，珍愛少男少女自身的性純潔。西方國家在反思“性自由”、“性解放”浪潮后，不少人重新對保持少男少女的和婚姻、家庭的傳統價值進行了肯定。2000年美國人丹尼•帕丁發起了幫助青少年解除“性解放”負面影響的“銀戒指計劃”活動，用象征貞潔的小小銀戒指戴在他們的無名手指上并簽下誓約表示決心，這項活動已有超過2.5萬人的美國青少年參加。我國更要對青少年及時進行貞潔與性道德教育。同時，要維護自己的性權利，加強自身的權利意識和法律意識，抵制和反抗性騷擾、待和性等性犯罪行為。
第三，要不斷完善自己。
要進一步完善青少年的人格塑造，加強自身的文明道德修養、明辨善惡是非，培養正確的性觀念和性價值觀。
