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小學生舞蹈論文范文1
小學生思想政治教育工作是用正確的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其施加有目的、有計劃、有組織的影響，幫助孩子們在人生之初扣好第一?？圩?，使他們逐步成長為符合中國特色社會主義建設需要的有理想、有道德、有知識、有紀律，具有高尚思想品德的社會有用之才。小學生的思政教育工作，
要做到
“五個注重”：
一要注重循序漸進。
小學階段的教育，
在人的一生中起著重要的啟蒙作用。
小學生的思想既存在單純、可塑性強的特點，又存在注意力難以集中、
心理承受能力較差的弱點。所以，對小學生進行思想政治教育要注重內外部因素相結合，
把情感態度和價值觀的要求滲透于日常教學之中，
逐步提高學生的品德修養，
培養他們的良好個性和健全人格。
二要注重班風建設。班級是小學生的主要活動場所，營造一個健康向上的班集體，有利于培養學生積極進取的思想意識。
要注重因人施教，營造溫馨班級，
充分發揮學生各自長處，
為班集體建設作出應有的貢獻。要引導學生自覺投身于思想政治的學習當中，促動孩子們在積累個人學識的同時，積極投身集體活動和社會實踐，培樹自覺主動為大家、為班集體、為社會服務意識。
三要注重言傳身教。“師者，傳道授業解惑也?！苯處熢诮虒W過程中堅持傳播正能量，
做學生的榜樣，
這是師者的天職，更是教師的畢生追求。教師要增強責任意識，
以良好的師德影響學生，要把管理與育人、教書與育人有機結合，溝通師生之間的感情，使學生在愉快的情緒體驗中接受教育，以收到“親其師、信其道”的效果。
四要注重正面教育。
教育好下一代任重而道遠，
需要體現于日常潤物細無聲的教學工作之中。
教師要堅持以正面教育為主，
使小學生堅定愛黨愛國的信念，
樹立強烈的民族自豪感和自信心，
從小培養孩子們開放、創新、競爭意識。
工作中要“偏愛”后進生、嚴愛優等生、博愛中等生，
引導學生一起成長進步。
五要注重實踐活動。
學生優良品德的培養，離不開廣泛的實踐活動。通過適時組織學生開展各種課堂內外系列實踐教育活動，
為學生提供充足的“互動機緣”，讓學生汲取更多的“優良養分”。
諸如開展文明服務、敬老愛幼、助人為樂等活動，可以最大限度地提升學生的興趣愛好，
激發學生的求知欲望，淬煉學生的品格情操，從而促其不斷自我成長，培養出新一代
“四有”新人。
總之，
單一的方法難以達到教育的目的，必須相互補充、配合，充分調動和激發小學生的積極性、能動性、主動性和創造性，
小學生舞蹈論文范文2
關鍵詞 營口市 小學 體育教學 改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
近年來小學體育教學改革一直是小學教育的重點內容，小學生體育課可以促進學生身心健康成長，培養學生正確的體育價值觀，可是當前小學體育教學的發展卻遇到了一些問題，影響了體育教學的改革，因此，有必要深入研究小學體育教學的現狀。
1 研究對象
以營口市紅旗小學、韶山小學、小學、建設小學、東風小學五所小學體育教學為研究對象開展研究。
2 研究方法
（1）文獻資料法。查閱小學心理、生理健康方面的書籍，瀏覽中國期刊網上關于小學體育教學改革的論文，為本文的撰寫提供理論支持。（2）專家訪談法。通過郵件、電話、訪談的方式對遼寧省小學體育教師進行咨詢，就當前影響小學體育教學的因素進行探討。（3）問卷調查法。對營口市紅旗小學、韶山小學、小學、建設小學、東風小學體育教師進行問卷調查，共放發問卷25份，回收25份，回收率100%，有效問題24份，有效率96%。（4）數理統計法。就問卷調查結果進行數理統計分析，為論文提供真實、準確的數據。
3 結果與分析
3.1 小學生體育課學習興趣調查分析
通過對營口市五所小學進行了深入的調查發現，小學生喜歡體育運動，但是對體育課卻是非常反感的，由于大部分小學的體育課教學內容是基本隊列練習、廣播體操練習，這些學習內容很難引起小學生的學習興趣，小學生生性活潑好動，更喜歡一些跑、跳的內容，這些運動也符小學生的生理與心理特點。如何解決教學內容與學生的實際需要，如何調動小學生的學習興趣，是小學體育教學要解決的首要問題，只有激發起學生的學習熱情，才能更好的進行體育學習。
3.2 小學生體育教學設施調查分析
通過調查發現，營口市小學體育教學設施非常有限，遠遠沒有滿足體育教學的需要，對調查的幾所學校來看，學校都沒有室內體育場，學生都在室外進行體育課，室外場地僅韶山小學的人工場地相對較好，大部分學校室外的場地還是土地、水泥地，這些場地不適合進行體育課教學，容易造成學生意外傷害的發生，一些學校體育教學器材僅有幾個足籃球，教師很難開展體育教學，即使有好的教學內容，也很難實現。教學設施是困擾小學體育教學改革的重要因素，需要引起社會廣泛的關注，解決體育設施不足的問題。
3.3 小學生體育教學內容調查分析
從表1對小學生體育教學內容的調查結果來看，隊列隊形、廣播體操是體育課的必選教學內容，24名老師都將這兩項作為教學內容，有14名教師選擇球類作為教學內容，有7名教師選擇舞蹈作為體育教學內容。分析原因，由于小學生處于生長發育期，身體發育不完全，隊列隊形、廣播體操適合小學生的生長育，教學條件好的學校，可以根據場地情況開展球類教學、舞蹈教學。從調查結果來看，目前小學生體育教學內容過于單調，都是一些傳統的體育項目，這些項目不能激發小學生的學習興趣，如何完善小學生體育教學內容，是小學體育教學改革要解決的重要難題。
3.4 小學生體育教學影響因素調查分析
從表2對小學體育教學影響因素的調查結果來看，影響小學體育教學的因素還是比較復雜的，有29.2%的教師認為教學場地不足是主要的影響因素，有25%的教師認為學習興趣不高是主要影響因素，有20.8%的教師認為學校領導不重視體育教學是主要影響因素，有16.7%的教師認為教學內容單調是主要的影響因素。分析表2的數據，小學體育教學長期以來一直不受重視，學校更注重學生語、數、外的學習，忽視學生體育教學，學生家長也偏重學生的文化課教育，很少考慮學生體育的發展。教學場地不足嚴重限制了體育教師的教學，教師的很多教學內容都因場地設施原因很難進行，僅是以一些簡單易行的隊列、廣播體操作為教學內容，導致了教學內容的單調，影響了學生的學習興趣，造成了學生不喜歡上體育課的現狀。
小學生舞蹈論文范文3
一、教育、教學工作總結
為了提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加學校每次的培訓活動，認真記錄學習內容?！澳_踏實地，大膽創新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。
學校的bbs論壇也是我經常駐足的地方，在那里我認真學習其他教師在教育、教學中的先進經驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學習方式使我的生活更加充實。通過多種方式的學習我積累了大量的素材，撰寫的論文也多次在國家、省、市、區獲獎。
二、師德表現總結
小學生舞蹈論文范文4
關鍵詞：小學音樂 課堂教學 有效性
小學生正處于一個活潑好動、求知欲強的重要階段。在小學音樂的教學過程中要營造一個生動活潑的課堂氛圍，創建一個歡樂的師生互動平臺，讓學生能享受音樂課堂，愛上音樂課堂。教師在整個音樂教學過程中，要關注到每個學生的個體差異性，采用靈活多變的教學方法，讓每個學生都能從中有所收獲、有所感悟，有所發展，充分發揮學生的課堂主體地位，形成一個充滿活力的音樂課堂，從而達到傳授知識、提高審美能力、陶冶高尚情操、培養愛國情懷等多個目的，促進學生的全面發展。
一、小學音樂課堂教學有效性研究的意義
21世紀以來，教育體制改革不斷深入加強，促進學生的全面發展成為教育的核心目標，小學音樂的教學也要在這一思想的指導下進行相應的改進工作。而教學的有效性指的是學生能通過一段時間的課堂學習獲得進步和發展。在新環境的影響下，課堂的主體由老師轉變為學生，判斷課堂教學是否具有有效性，不是依據老師的教學水平，而是以學生是否有所進步和發展作為標準。缺乏有效性的課堂教學，只能陷入“老師教得幸苦，學生學得辛苦”的困境。所以，對小學音樂課堂教學的有效性進行研究，有利于營造良好的教學氛圍，激發小學生學習音樂的興趣，為以后的音樂學習奠定基礎，從而更加有利于培養小學生的審美能力，提升小學生的創造力和表現力，增強小學生愛祖國、愛社會的高尚情感。
二、小學音樂課堂教學中提升有效性的具體措施
（一）創立新穎的教學情景，激發小學生的學習興趣
小學生正處于活潑好動的年齡，如果教師在課堂上只采用簡單的解說方式來進行教學，那么就難以讓小學生集中注意力，學習效果也會大打折扣。在小學音樂教學過程中，我們應該建立一種獨特的教學環境，讓學生能通過傾聽、觀看、感受等多種途徑，來進行音樂的學習。當學生們在一個特殊的環境中去了解一個特定的對象，就會產生一種新奇的、強烈的感覺，這種感覺能充分激發學生的興趣，讓他們有進一步了解的欲望。所以教師在小學音樂的教學過程中，應該把握住學生這一心理特征，創立新穎的教學情景。例如，在學習《小樹快長高》時，可以利用多媒體絢麗多彩的光影效果，動態地表現小樹年復一年，經歷春夏秋冬，慢慢長大的過程，這種教學方式讓小學生在學習歌曲的過程中，也體會到樹木成長的不易，達到教育學生熱愛樹木、熱愛自然的目的；在學習歌曲《我怎樣長大》時，可以讓學生來說自己成長過程中有趣的事情或者煩惱的事情，通過這種分享式的教學來加強同學之間和師生之間的感情；在這種多媒體教學和生活情景代入教學的情景設定教學，能有效激發小學生學習音樂的興趣，教學活動也就成功了一半，在教師進一步的引導下，學生就能朝著更加有效的方向進行學習。
（二）采用多種教學形式，提升小學生的參與積極性
老師在教學過程中除了教學生歌唱技巧和樂理知識，還可以采用多種不同的教學形式，豐富教學過程。教學形式可以是游戲、舞蹈，也可以是手工藝展示，或者是情景劇等等。比如說可以開展《老鷹捉小雞》的音樂專題游戲，在音樂的律動中開展游戲，在游戲中學習音樂；在學習《放牦牛的小卓瑪》時，可以讓學生去學習幾個藏族的舞蹈動作，在歌唱時配合藏族舞蹈的伴舞，可以使得學生更加深入的感受到藏族人民的豪邁；在《老師就像我媽媽》歌曲的學習過程中，可以讓學生制作卡片，來送給自己最喜歡的老師；在學習到《鈴聲》這首歌曲時，可以讓學生們排一出表現自己校園生活的情景劇。通過這些豐富的教學形式，可以讓每個學生都參與其中，而每個學生的對歌曲的理解都不盡相同，這種集體活動在提升小學生音樂課堂的趣味性的同時，可以讓每個學生都能表現出自己的個性和對歌曲的理解，從而加深了解歌曲所想要表達的深刻內涵，在參與的過程中培養學生的創造力、豐富學生的情感、完善學生的人格。
（三）正確地加以引導，促進小學生進行自主學習
讓學生自主學習并不是指教師脫離課堂教學的過程，而是讓學生在教師有計劃、有安排的教學環境中，在教師的指導下，獨立自主地去獲取相關知識、積累經驗、學習技能、培養能力的學習方式。也就是說每個學生可以根據自己的愛好、水平、特長，來自主決定要學習哪方面的知識。但是，在這個過程中要考慮到小學生的思維發展和辨別是非的能力還不成熟，所以老師要全程進行指導，促使他們形成科學的探索、思考、決策的能力，提升學習的有效性，拓展學生的思維。在學習歌曲《走進》時，可以將學習的主動權交到學生手上，讓他們根據自己的喜好去了解的歷史發展、物產資源、風俗習慣、人文情懷等，然后讓大家在課堂上進行交流分享，在此之后，再進行歌曲的學習，這個時候學生們就更能體會到的遼闊美麗，感受人民的生活，從而培養學生對祖國大好河山的熱愛之情。在學生自主學習的過程中，教師要作為一個幫助者、引導者的角色，指導學生學習，全身心投入到音樂中。只有在老師引導下的自主學習形式，才能達到有效學習的目的。
三、結語
小學階段是學生培養審美能力、豐富情感、陶冶情操的真正開始階段，也是極為重要的階段。一開始確定了正確的方向、打下了堅實的基礎，對以后的學習和個人發展都具有積極的推進作用。所以，在小學音樂課堂教學過程中，老師要用新穎的教學情景和豐富的教學形式，充分激發學生的學習興趣，讓每個學生都積極地參與到教學的過程中，在自由開放的教學環境中，學習知識、享受音樂，深入理解音樂中蘊含的真諦，在發現美、欣賞美的同時，拓展學生的思維，鍛煉學生的能力，提升小學音樂課堂教學的有效性。
參考文獻：
[1]任愛萍.關于提高小學音樂課堂教學有效性的研究[J].新課程學習，2014，（04）.
[2]李春勇.淺談如何在小學音樂課堂上培養學生的合唱能力[J].新教育時代，2015，（02）.
小學生舞蹈論文范文5
論文摘要：藝術教育是學校實施美育的基本途徑，是素質教育不可或缺的內容。本文通過與紐約州2006—2007學年學校年度藝術教育的對比，對國內外藝術教育課程實施的情況和特點進行比較分析。為我國中小學藝術教育和課程教學帶來一些思考。
隨著我國基礎教育水平的不斷提高和素質教育的全面推進．中小學藝術教育有了較快發展．藝術教育教學質量逐步提高．課外藝術教育活動普遍開展．中小學生的審美素質得到提升。
但從基礎教育發展的整體水平來看．我國的藝術教育仍然是學校教育的薄弱環節一些地方和學校沒有把藝術教育擺在應有的位置．藝術課程開課率不足、活動形式單一、教師短缺、資源匱乏等情況不同程度地存在著。藝術教育的滯后。制約著基礎教育的均衡發展和素質教育的全面推進。要改變這種局面。通過了解國外藝術教育課程實施的特點．對比國內中小學藝術教育課程的基本情況．不失為一個簡潔的方法。
本研究以美國紐約州2006—2007學年學校年度藝術報告內容、我國政府有關藝術教育的文件．如《教育部關于進一步加強中小學藝術教育的意見(教體藝[2008]8號)》、教育部《學校藝術教育工作規程》評估細則和《全日制義務教育藝術課程標準f實驗稿)》以及北京市學校開展藝術教育的情況為基礎．對中美藝術教育在中小學實施的基本情況進行比較分析．試圖為我國中小學藝術教育帶來一些思考
一、美國紐約州學校藝術課程與我國
中小學藝術教育課程計劃的比較開齊開足藝術課程．是保證藝術教育質量的前提。
在2006—2007學年．美國紐約州學校為學生開設有舞蹈、音樂、戲劇和視覺藝術四個藝術科目的藝術系列課程．每一個藝術科目中包括三個完整學年的技能培養系列課程．這些課程至少包括三個教學單元(每單元2學分)的藝術學分。根據《義務教育課程設置實驗方案》，我國九年義務教育階段藝術類課程占總課時的9％一11％(總課時數為857—1407課時)。中小學制訂課程實施計劃時．課時總量不得低于國家課程方案規定的下限條件較好的學校按九年義務教育階段藝術類課程占總課時的11％開設藝術類課程，其他學校開設藝術類課程不低于總課時的9％：其中．初中階段藝術類課程開課不低于藝術課程總課時數的20％。普通高中按《普通高中課程方案(實驗)》的規定，保證藝術類必修課程的6學分(相當于108課時)有條件的地區和學校要開設豐富的藝術類選修課供學生選擇性學習。同時．要根據本地區及本校的特點，開發出具有綜合性、實踐性、開放性和地方特色的校本藝術課程
在學分比較上．我國的藝術教育要求與美國紐約州的要求基本相同。
二、中關兩國中小學學生藝術教育內容比較
(一)美國紐約州學校各學段藝術教育方面內容
紐約州教育廳要求在小學階段(1-6年級)的學生接受舞蹈、音樂、戲劇和視覺藝術的教學。由學校教職員執教并由藝術和文化機構向學生直接提供服務．在每個年級開設。
紐約州教育廳規定初中階段(7年級和8年級)的學生在8年級結束時應在視覺藝術和音樂方面各完成半個教學單元(1個學分)的學習。紐約市已經正式請求紐約州教育廳允許各學校提供舞蹈、音樂、戲劇和／或視覺藝術這四種藝術形式中任何兩種教學．幫助學生達到7年級和8年級的要求
紐約州教育廳要求所有高中學生在畢業時已修讀一個教學單元或兩學分的藝術課程(舞蹈、音樂、戲劇和／或視覺藝術)，46％的高中學生畢業時取得了三個或三個以上的藝術課程學分．超過了紐約州提出的要求
(二)我國中小學生藝術教育內容
根據《全日制義務教育藝術課程標準（實驗稿)》，我國中小學三個學段的藝術課程內容是一致的，主要包括：音樂、美術、戲劇與舞蹈、感知與欣賞，但不同的學段有不同的目標、要求和標準。
我國的《標準》要求，通過各學段的學習，使學生不斷獲得基本的藝術知識技能以及藝術的感知與欣賞、表現與創造、反思與評價、交流與合作等方面的藝術能力，提高生活情趣，形成尊重、關懷、友善、分享等品質。塑造健全人格。使藝術能力和人文素養得到整合發展
我國的藝術課程也綜合了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影視、書法、篆刻等藝術形式和表現手段，不僅音樂和美術開始交叉融合，京劇、戲劇、舞蹈、影視等進入藝術課堂，具有本土特點的文化藝術資源(如民俗、民居、民歌、地方戲曲等)也進入藝術教育中
藝術教育領域十分寬泛而又豐富多彩．但據調查．目前我國的中小學藝術教育基本上只開設音樂、美術兩門課。應該說只開設這兩門課對學生進行藝術教育是遠遠不夠的．不足以培養學生的綜合藝術能力。由于內容單一、偏狹。必然造成學生的課堂生活單調
與美國紐約州藝術教育課程開設的情況相比，我們的藝術教育需要拓寬門類、增加內容，以全面培養學生的藝術修養
三、中關兩國學生接受藝術教育的方式比較
用多種方式進行藝術教育．讓學生從不同的角度來學習藝術．創造多種形式的藝術學習機會．在中美兩國都是衡量學生接受藝術教育的標準。
表1列出了北京市和紐約州學生參與藝術活動的項目統計。從表中可以看出．在2006—2007學年．紐約州學校的學生參與了多種形式的藝術學習紐約州學校的藝術教育不僅局限于讓學生創作幾幅畫．學唱幾首歌．學生還可以通過觀看美術展覽、欣賞音樂會、做游戲來學習藝術。
我國中小學校根據自身條件．通過舉辦經常性的豐富多樣的藝術活動，通過課外、校外藝術教育活動。給學生提供藝術學習的機會。北京市中小學生參加藝術教育的機會也有很多．但相比之下．還需要擴大各種機會和門類．使教學內容和方法都變得更豐富多彩
四、中美兩國中小學藝術教育的資源比較
(一)藝術教師資格與教師培訓
在小學階段．紐約州教育廳建議(但不是硬性要求)由具有專業教師資格證的教師擔任藝術教學工作；對初中和高中的藝術教學。紐約州要求必須由具有專業教師資格證的藝術教師任教2006—2007學年．72％的小學配備了具有專業教師資格證的藝術教師．85％的初中配備了持有藝術教師資格證的教師．82％的高中學校已經配備了具有專業資格證書的藝術教師紐約州學校的藝術教師在2006—2007學年都參加了專業發展培訓，培訓機構分別有紐約州教育局、大學／學院、藝術及文化機構等。
在中國．按照開設藝術課程的要求．城市和有條件的縣、鎮(鄉)學校要以專職藝術教師為主，農村學校可以專、兼職教師相結合，鎮(鄉)中心小學以上的學校至少要配備音樂、美術專職教師各一名：普通高中和中等職業學校應按規定課時及教學需要配備專職藝術教師。兼職藝術教師由具有一定藝術基礎或藝術特長的其他學科教師兼任．要逐步實行兼職藝術教師培訓上崗制度．接受藝術專業的培訓．兼職藝術教師隊伍要保持相對穩定
為了做好藝術教師的培訓、管理工作，中國教育管理部門還規定了教師業務進修的要求如北京市規定每個教師兩年內要接受不少于96學時的業務培訓．可集中培訓，也可分散培訓，還可以通過公開課、引路課、樣板課、精品課和音樂、美術教師基本功培訓等活動提高授課水平．為藝術教師提供必要的工作條件
(二)藝術教育專用教室與場地
為開展好藝術教育．學校需要專門的教育場地。根據統計報告，在2006—2007學年，美國紐約州92％的學校建筑都帶有藝術教室．各學校都擁有舞蹈、音樂、戲劇和視覺藝術的藝術教學專用教室，專用教室中一般擁有相應的設備(表2)。
據調查．北京市中小學建有設施較為完備的音樂、美術、舞蹈等藝術教育專用教室，基本能較好地滿足藝術課教學需要其中一些基礎條件相對比較好的學校．建有課外藝術活動的場所(禮堂、活動室等1，可以基本滿足課外藝術教育活動的需要部分學校還充分利用當地藝術教育資源(如圖書館、博物館、美術館、音樂廳、少年宮等)開展藝術教育活動，取得良好效果各學校還按
照國家有關規定配齊配足藝術教育器材、設備，藝術教育設施．設備配備情況被列為學校工作評估的重要指標
(三)藝術教育籌款與經費保障
除正常教學業務費用以外．藝術教育的開展往往需要更多的經費支持和保障在2006—2007學年．紐約州學校從外部資源籌集資金以支援藝術教育。資金渠道和來源廣泛．有私人資金．本地公司或企業．家長教師協會，聯邦撥款．州、地方和郡縣藝術機構．教育組織．實物捐獻．州撥款等。
在我國的中小學校．各級教育部門一般在年度工作經費預算中撥付保證藝術教育的經費．一般公立學校依靠公用經費中的藝術教育專項經費保證藝術教育的有效開展。按國家規定，各學校要在辦學經費中保障用于改善藝術教育設備設施添置和更新消耗性器材、舉辦校園藝術活動等經費
五、啟示與小結
紐約州學校充分開發廣闊的藝術教育天地．鼓勵學生從自己生活的環境中發現藝術．用生活中的例子來說明藝術教師也充分利用社區的藝術資源，或“請進來”，與社區的藝術家、藝術團體建立聯系．請他們到學校指導學生的藝術學習與創造：或“走出去”。讓學生參與社區藝術活動．家長也被邀請加入藝術教育的行列，家庭也成為學生發揮藝術創造能力的場所充分利用各種藝術資源。使藝術和生活的聯系更加緊密．這是非常值得我們借鑒的
紐約州學校從外部資源籌集資金以支援藝術教育。我們應借鑒其思路．依托社會文化場所免費或優惠開放的相關政策．充分開發利用地方和社區的藝術教育平臺．豐富學校藝術教育的內容和形式，同時鼓勵、支持開發具有本地特色的藝術教育資源
小學生舞蹈論文范文6
校園心理劇的理論基礎是莫雷諾（Jacob L.Moreno）于20 世紀30 年代創造的心理治療模式的心理劇，是一項專業性很強的心理干預技術。中小學教師在掌握和運用心理劇技術探索校園心理劇的時候往往存在一些疑惑和困難。同時，因為校園心理劇是包含著文學（劇本）、音樂（音樂伴奏、音響效果及唱腔等）、美術（布景、燈光、舞臺布景）、舞蹈（演員優美的動作、姿態）等多種因素的藝術性的心靈表達活動，因此對表達的技術與藝術有一定專業要求，僅靠中小學心理健康教師難以獨立完成。這在一定程度上制約了校園心理劇在中小學的積極推廣。
為此，《中小學心理健康教育》雜志社與西南大學心理健康教育研究中心、重慶市社會心理學會將共同舉辦中小學校園心理劇培訓與研討活動，現誠邀各學校相關人員參加，并將有關事宜通知如下：
一、參加人員
中小學校長、學校德育工作者、心理健康教育教師、班主任、音樂教師、美術教師等。
二、研討內容
模塊一：理論篇
心理劇的原理及其治療技術
校園心理劇的基本理論及操作技術
模塊二：實踐篇
校園心理劇實踐操作流程及技術運用
模塊三：觀摩篇
成都市建筑職業中專校校園心理劇現場觀摩
三、研討專家組成
國內心理劇資深導演、心理學博士
西南大學心理健康教育研究中心心理學教授、博士生導師
成都市建筑職業中專校德育心理研究室校園心理劇團隊
四、研討時間、地點
1.報到時間：2013年6月9日
研討時間：2013年6月10日～11日
2.報到地點：成都市建筑職業中專校
會議地點：成都市建筑職業中專校
地址：成都市成華區東虹路（三環路東四段內側十陵立交——成渝立交之間）。學校附近的火車站是成都東客站，汽車站是五桂橋公交總站。乘車路線：5、66、80、85、94、97、98、108、120、122、136、137、200、223、537、854、855、856路。
五、研討費用
1.會務費：980元/人（含授課費、午餐費、資料費）。
2.外地參訓人員可協助統一安排食宿（費用自理）。
六、考核與證書
學員完成研討內容并經考核合格者，將頒發由西南大學心理健康教育研究中心、重慶市社會心理學會和《中小學心理健康教育》雜志社具章的結業證書。
歡迎學員圍繞校園心理劇提交論文，題目自擬。論文要求：（1）符合本次會議相關主題要求，且未在正式刊物上公開發表；（2）論文內容應包括：論文題目、摘要、關鍵詞、正文及參考文獻，作者及其單位、郵編、電子郵件地址；（3）論文提交郵箱。會議將在了解學員需求的基礎上，根據提交論文的質量決定是否結集出版，優秀論文可推薦到《中小學心理健康教育》雜志發表；（3）會議將根據提交的論文質量評選出優秀論文，并頒發由西南大學心理健康教育研究中心、重慶市社會心理學會和《中小學心理健康教育》雜志社具章的獲獎證書。
如愿參加2013年6月5日會議研討的學校和個人，可以提前將研討的主題、相關內容和聯系方式發到組委會郵箱。經組委會討論后通知學?；騻€人作會議發言。
七、其他事宜
凡參加研討的學員，均可提交學校在校園心理劇方面遇到的問題與困惑，與會專家將擇選典型案例進行分析解答，現場交流。
凡參加研討的學員，每人須攜帶免冠照片2張（注明單位、姓名及身份證號碼）、身份證復印件1份。
八、付款方式
賬號：3100028909024906284
賬戶：重慶市社會心理學會
開戶行：工行北碚勝利分理處
九、報名及聯系方式
報名電話：010-88810835
《中小學心理健康教育》雜志社培訓部 王老師
咨詢電話：18623548686
西南大學心理健康教育研究中心 劉老師
西南大學心理健康教育研究中心
重慶市社會心理學會
