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小學三年級教案范文1
混合身邊的物質（一）
一、教學目標
1、指導學生學習按觀察物質混合與分離的基本方法進行觀察；
2、指導學生學習幾種混合與分離物質的操作方法；
3、指導學生學習根據觀察到的事實，判斷物質混合后有沒有發生變化；
4、指導學生利用身邊的物質制造混合物，并學習觀察混合后有沒有發生變化；
5、教育學生要學會和同伴合作，保證本組每個學生都有進行實踐活動的機會；
6、了解存在于我們周圍的物質大都是混合物，人們根據需要制造各種混合物。
7、感受實驗前的猜測和假設的重要，懂得通過實驗觀察獲得事實、根據事實做出判斷才是科學的方法。
二、教學重難點
重點：引導學生進行混合與分離的動手操作，對混合現象仔細觀察，并做出判斷。
難點：認識到混合后的沙豆、油水沒有發生本質的變化。
三、材料準備
每組透明杯子兩個、一次性塑料杯1只、紗網1塊、筷子或玻璃棒1根、黃豆與砂子各半杯、放大鏡。
教學過程
教學內容
教學媒體
教師行為
學生行為
教學思路
引入課題:
出示杯中的黃豆和沙子，談話:上個學期我們學習了不少觀察的本領，這里有一些黃豆和沙子，比比誰發現得多？
巡視指導，鼓勵學生盡可能從多方面進行觀察。
學生從杯中取一些黃豆的沙子，分別放在紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。（觀察后放在一邊待用）
學生綜合觀察結果，發表觀察發現。
通過觀察了解混合前的沙和黃豆是怎樣的，為判斷混合后是否發生變化做好準備。
混合沙和豆
實驗
談話：把這些豆和沙混合在一起，會是什么樣？
設問：你打算怎樣把它們混合到一起？
談話：仔細觀察，混合后的東西是怎樣的？
談話：想想，給杯中的這些東西取個名字？
綜合學生的觀點，引出“混合物”的概念。
學生猜一猜，說說自己的理由。
學生設計混合的方法，各組合作進行混合。
觀察、描述觀察后的沙子和豆子。
學生發表自己的觀點，并說說這樣取名的理由。
依據已有經驗進行思考與判斷。
選擇合理的方法進行實驗操作。
觀察認識混合后的物質的主要特征。
通過取名進一步對混合的物質進行觀察與認識。
分離混合物
實驗
創設問題：你有辦法再把這些豆和沙的混合物分離開來嗎？
讓學的方案。
看看教師能為你提供什么幫助，動手將它們分離開。
讓學生評價自己小組的分離結果是否理想。
談話：與紙上的沙與豆比一比，分離出來的豆與沙子有沒有發生變化？
設問認為變化的學生：你認為哪些地方發生了變化？
這時還能叫作豆，叫作沙嗎？
各小組議一議，制定各小組的分離方案。
各小組交流方案。
利用教師提供的器材或自制裝置分離。
小組觀察、比較。
學生發表自己的觀點。
積極尋找解決問題的不同方法。
從多角度認識問題。
學習對自己的行為進行恰當的評價。
促使學生認識，沙與豆并沒有發生本質特征的變化。
油與水的混合
出示一杯水，一杯油，設問，將它們倒在一起會怎樣？
先將水倒入試管再將油倒入試管。
設問：有什么辦法將它們充分混合在一起呢？
將水和油充分混合在一起。設問水和油的混合物是怎樣的？
創設問題：你有辦法將水與油的混合物分離開來嗎？
靜止一定的時間，讓油和水分離開來。
讓學生觀察分離出來的油與水有沒有變化？
學生猜測、判斷。
觀察試管中的水和油。說明見到的現象？（油和水明顯地分為上下兩層）
說說自己的方法。
說明見到的現象？
小組討論，說明自己的設想方案。
觀察，發表意見。
小結
設問：這節我們主要作了哪些事？
根據學生回答板書《混合身邊的物質》。
設問：我們身邊有這類混合物嗎？
設問：這些混合物你能將其分離嗎？
回答：……
回答：……
混合身邊的物質（二）
一、教學目標
1、繼續指導學生學習按觀察物質混合的基本方法進行觀察；
2、繼續指導學生學習根據觀察到的事實，判斷物質混合后有沒有發生變化；
3、繼續指導學生利用身邊的物質制造混合物，并學習觀察混合后有沒有發生變化；
4、了解存在于我們周圍的物質大都是混合物，人們根據需要制造各種混合物。了解混合的世界有兩種情況；
5、幫助學生理解觀察到“發生變化”和“不發生變化”具有同樣的價值；
二、教學重難點
重點：制定研究計劃，并根據計劃開展研究活動。
難點：對混合現象仔細觀察，并做出判斷。
三、材料準備
每組透明杯子五個、火柴、碳酸氫鈉、醋、石灰水、自來水一杯
教學過程
內容
教學媒體
教師行為
學生行為
教學思路
引入教學活動
與學生談論上一節課。
出示研究材料，提出探究內容：仔細觀察，說說兩個杯子中的物質有什么特點。
介紹所觀察的物品的名稱。
提出探究任務：你認為，小蘇打和醋混合在一起會有什么現象。
回憶上節課的活動，說說上節課有些什么收獲。
學生仔細觀察，交流各自的發現。
學生猜測，并交流。
從觀察與討論中捕捉探究的問題，明確探究任務。
探究小蘇打和醋混合后的情況。
實驗
談話：打算一下，你們準備怎樣去研究，研究時注意什么？
談話：你看到了什么？和你猜測的情況一樣嗎？
視學生的實際情況，重視以下幾個方面的研討：
1、你認為，氣泡是從哪里來的？
2、氣泡到哪里去了？
3、你認為跑出來的是什么氣呢？
學生小組制定簡單的研究步驟，明確研究的過程和注意點。
學生小組展開研究活動，觀察研究現象。
學生交流。
學生小組討論并交流看法。
明確研究任務，保證有序合理地開展研究活動。
重視對觀察到的現象進行整理。
通過問題的引導，加深對實驗現象的理解。
實驗
教師演示點燃的火柴伸進空杯和裝有小蘇打與醋的混合物的杯子。
教師設問：你見到了怎樣的情況？有什么想法？
從師生的交流中，引導學生認識到，混合中產生了一種不同于一般空氣的氣體。
學生觀察現象。
學生說說見到的實驗現象，并與同學交流對此現象的想法。
引導學生思維向深層次發展
整合兩種混合的現象
設問：今天的混合后的結果和沙與豆子的混合一樣嗎？不一樣在哪里呢？
歸納學生的話得出：上一次的實驗中，混合后的沙與豆子是能分離開的，也沒有什么新的物質產生。今天的混合實驗中，產生了一種新的物質。
小組組討論，交流觀點。
促進學生新舊經驗的融合，使其更全面地理解混合的世界。
擴展
實驗
教師出示一杯石灰水，讓學生向水中吹氣。要求觀察現象。
設問：這個實驗屬于哪一種混合。
（機動）混合1/4杯自來水與石灰水，引導學觀察現象，判斷屬于哪一種混合。
學生做一做。
交流現象，并做出判斷。
擴展認識，形成判斷。
生活中的混合
學生說說，見到過哪此混合物。
教師出示一些生活中的混合物，引導學生看標簽，說說是由哪物質混合成的。
要求學生在家中尋找兩種混合物，并記錄它們的成份。
想一想說一說。
觀察教師提供的混合物。
分離混合物
教學目標：
1、指導學生學習幾種分離混合物的操作方法；
2、學生通過對面粉和粳米、鐵釘和木屑分離方法的研究實踐，培養學生的創新思維和動手操作能力；
3、指導學生根據物質本身的特征選用分離的方法；
4、指導學生按物質分離的基本方法進行觀察。
教學重點：
指導學生學習幾種分離物質的操作方法。
教學難點：
指導學生根據分離物質的本質特征選用分離的方法。
課前準備：
1、粳米和面粉、鐵釘和木屑的混合物每小組一份。
2、紙盒、篩子、彩色墨水、濾紙、燒杯、滴管等每組各一份。
內容
教學
媒體
教師行為
學生行為
教學思路
實物
投影
儀展
示
。
1、舉例生活中常見的分離混合物的方法。
2、齊讀課題。
通過回顧生活中常見的分離混合物的方法，為下文作好鋪墊。
粳米
面粉
紙盒
1、
1、辨別物品。
2、回答對面粉和粳米的認識。
3、小組討論分離的方法。
4、動手進行分離面粉和粳米的混合物。
5、匯報分離的結果。
6、分析不成功的原因。(得出要根據事物的特征選用分離的方法)
7、再次進行分離操作。(運用其它方法。)
8、匯報分離結果。
學生通過辨別和猜測提高了學習的興趣，然后通過對面粉和粳米作用的認識，知道分離的必要性。教師通過啟發指導學生自己研究設計分離的方法，有利于培養學生的創新思維，也能充分體現學生主體教師主導的作用。
木屑
鐵釘
磁鐵
水槽
等
1、
1、說出物品的名稱。
2、小組想辦法分離鐵釘和木屑的混合物。
3、匯報分離的方法及選用此方法的原因。
4、分析這兩種物品還有什么本質的不同？
5、根據不同特征再次選擇分離的方法進行分離。
在學生對分離混合物要根據事物的本質特征來選擇分離方法有了初步了解后，教師鼓勵學生通過對鐵釘和木屑特征的研究，選用有效的分離方法進行實驗，進一步對所學知識進行鞏固。
滴管
濾紙
墨水
等
1、
1、觀察分離好的黑墨水的樣品。
2、聽介紹。
3、動手試著分離黑墨水和綠墨水。
4、根據實驗結果進行分析黑墨水和綠墨水是不是混合物。
墨水對于學生來說很想到它是混合物，特別是采用什么方法分離更是無從著手，教師通過出示分離好的樣品可發提高學生的積極性，也能很順利的進入對墨水的分離這一環節。通過分離黑、綠墨水，使學生了解分離混合物的方法有很多，激發學生對分離混合物的研究興趣。
1、
1、總結這節課中使用過的分離混合物的方法。
2、說說分離混合物要根據事物本質特征選擇分離的方法。
3、在家長的幫助下分離鹽和水的混合物。
通過對本堂課中運用的分離方法的總結，加深學生對常用分離方法的認識，最后讓學生回家對鹽和水的混合物進行分離，可以讓學生知道更多的分離方法，同時也把有限的課堂40分鐘打破，使之延伸到了課外。
研究土壤
一、教學目標：
1、指導學生學習綜合應用學到的知識研究土壤，制度簡單的研究計劃。
2、教育學生要學會和同伴合作，保證本組每個同學都有進行實踐活動的機會。
3、通過討論參考再討論的過程，使學生在實驗設計方面的能力得到加強。
二、教學重點：用所學的科學知識和科學方法解決研究實際問題，思維在前，實踐在后，用思維的成果指導實踐活動。
三、材料準備：學生采集土壤，并記錄采集地點；
小組材料：土樣、白紙、透明塑料瓶、水、放大鏡、篩子、
酒精燈、石棉網、火柴（證明有腐殖質的器材）、
玻璃杯、水（證明有空氣的器材）。
四、教學過程：
教學步驟
教學媒體
教師行為
學生行為
教學思路
一、導入
1、土壤是混合物嗎？
師板書學生說的要點。
2、如果土壤是混合物，可能是由哪些物質混合而成的？如果土壤不是混合物，有什么事實可以說明土壤不是混合物？我們怎樣才能知道不是混合物？
學生討論和交流
1、應用所學的科學知識和科學方法解決研究實際問題，思維活動在前，實踐活動在后，用思維的成果指導實踐活動。
2、引導學生充分進行交流和表達，促成學生把所有相關的知識聯系起來進行思考
二、設計研究計劃和實驗
土樣、白紙、透明塑料瓶、水、放大鏡、篩子、酒精燈、石棉網、火柴、玻璃杯、水
1、實驗前，先說說打算先做什么，后做什么，怎樣分工和合作。
2、研究土壤
參照“王康這一組的研究方法”分組實驗：
（1）用放大鏡觀察土壤里有什么，找出土壤中的小石子、植物的根和生活在土壤里地小動物。
（2）取比較干的土壤捻碎，然后用不同網孔的篩子篩。
（3）加水混合、搖晃、沉淀，借助水觀察土壤中有死亡了的植物、動物變成的腐殖質、泥土和細砂。
3、然后按計劃研究土壤。
4、土壤里還有什么？用什么方法證明？
學生討論并協商。
討論以后再參照“王康這一組的研究方法”分組制定計劃。
學生實驗。
先按經驗作出判斷，再想方法證明的方式證明土壤里水分和空氣。
先討論并設想，接著參考一個較完整的實驗過程，再討論和設計。通過這個過程，使學生在實驗計劃設計的能力得到加強。
四、交流和表達
1、你們都觀察到了土壤中的哪些成分？
2、我們可以判斷土壤是不是混合物嗎？
學生綜合得出結論：土壤是泥土、沙、死亡了的生物殘體、水、空氣等物質的混合物。
五、拓展
小學三年級教案范文2
投擲是江蘇省教研室編寫的《科學的預設 藝術的生成》水平二（三年級）體育課的教學內容。本單元的教學設計主要是讓學生能夠在輕松的環境中自主學習，能夠了解并掌握投擲的方法，掌握基本動作。通過觀察、嘗試、學練、討論、點評等，發展學生的力量、靈敏、柔韌等身體素質，促進團結協作能力及競爭能力的提高。
二、教學目標
認知目標：學生能夠制作簡單的器材并進行身體鍛煉，了解單手投擲多種方法，知道與投擲相關的術語。
技能目標：學生通過不斷地嘗試能夠做出原地投擲的揮臂過肩動作，并能在安全的環境中進行投擲與游戲活動，提高力量素質。
情感目標：能觀察同伴進步或成功時的情緒表現，體驗到投擲與游戲活動時的快樂感受，培養學生自主體驗、創造探究練習的能力。
三、教學重難點
本節課的教學重點是：做出單手拋打紙球的揮臂動作。教學難點是：拋球高度適中和打球準確有力。
四、學情分析
針對三年級學生活潑好動、好奇心強，具有一定的自主學習能力和合作意識，有較強的集體榮譽感，但全身協調性差而且注意力容易分散的生理及心理特點，我采用以游戲練習為主線，以誘導、啟發為策略，鼓勵學生發揮想象，大膽體驗并創新。同時通過相互比賽、自主學習和討論點評等方式，誘導學生進入角色，激發學生的學習興趣，保證了學生練習的密度，以及練習時的安全性。
五、教法與學法分析
小學三年級教案范文3
按照學校的安排，為了扎實做好疫情防控和線上教學工作，
最大限度降低疫情對教育教學工作的影響，確保線上教學質量，
讓學生在輕松的氛圍中理解、探究、掌握知識，培養學生獨立思
考、分析解決問題的能力，特制定如下“線上教學”工作計劃：
一、學情分析
從上學期考試成績分析，學生的口算、筆算驗算及脫式計算
比較扎實，基礎知識、概念、定義掌握較好；但一些學生粗心大
意，靈活性不夠，解決實際問題的能力不強。大部分學生對數學
比較感興趣，接受能力較強，學習態度較端正；但也有部分學生
自覺性不夠，不能及時完成作業等，對于學習數學有一定困難。
所以在“線上教學”時，要在端正他們學習態度的同時，加強各
種數學能力的培養，盡快提高他們的數學成績。
二、教學內容
1.時、分、秒o
2.萬以內的加減法（一）。3.測量。
4.萬以內的加減法（二
）5.倍的認識。
6.多位數乘一位數
7.長方形和正方形8.分數的初步知識。9.數學廣角。
三、教學目標
使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力和估算能力更加提高,
能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，提高學習數學的興趣,
建立學好數學的信心。
四、復習重點
1.萬以內的加減法
2.多位數乘一位數
3.長方形正方形
4.分數的初步認識
五、復習難點
1.萬以內加減法中連續進位加法和連續退位減法。
2.長方形正方形在實際生活中的應用。
3.分數的含義。
六、教學措施
1.為確保線上教學順利開展，通過微信、釘釘群，及時下發
學生的作息時間表并要求學生嚴格遵守作息時間，教師通過自身
的言行以及自身的工作態度去感染和影響學生。做到恰當的組織
教學，興致勃勃地出現在整個教學過程中。
2.認真備課，注重知識間的銜接?？茖W合理的做好線上指導,
對學生提出的疑難問題，及時做好講解，課后要根據教學內容，
適當補充相關練習題，達到鞏固新知的目的。練習的安排，要由
淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，
對優生、學困生都要有不同程度的指導。
3.認真批改每個學生的作業，對學生作業中存在的疑惑，耐
心的通過微信群、釘釘群逐人進行講解，直到學生弄懂。
4.加強對家庭教育的指導。引導學生正確對待成功與失敗，
勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。通過班級
群，積極主動與家長進行交流溝通，并指導家長切實管理好孩子
的學習。對于學習不夠主動的孩子及其家長，要通過微信視頻的
方式和孩子進行互動交流，做好正面引導和激勵。
5.抓好線上教學的同時，也要注重學生疫情防控知識的普及,
加強學生生命、心理健康、安全、愛國主義教育及感恩教育。
七、教學內容安排:
教學時間時間
教學內容
課時數
備注
4.
7-4.
10
1.時、分、秒
2.萬以內的加減法（一）
3.測量（-）
4.測量（二）
4
4.
13-4.
17
1.萬以內的加減法（二）
2.倍的認識
3.多位數乘一位數
4.長方形正方形
5
.分數的初步認識
5
4.
20-4.
24
1
.用集合思想解決實際問題
（一）
2.用集合思想解決實際問題
（二）
3
.易錯習題講解（一）
4.易錯習題講解（二）
小學三年級教案范文4
【課題】Recycle2
【教學重點】制作鍵盤；學唱英文歌曲“ABCSong”。
【教學難點】復習過程中的興趣培養。
【教具準備】
1教材配套的錄音帶。
2教師和學生分別準備廢舊的硬紙盒/紙版、剪刀、膠水。
3教師準備一個自己已制作好的鍵盤。
4教師準備字母卡片和真正的鍵盤一個。
【教學過程】
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）師生之間進行英語對話或進行日?？谡Z活動。
（2）學生之間自編對話并表演。
（3）教師播放Unit6BLet’schant的錄音，讓學生邊拍手邊說歌謠。
（4）游戲：SilentSpeech
教師換一種方法說字母------唇說，說字母的時候不發出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內容。說的字母為Aa----Zz。
2呈現新課(Presentation)
（1）教師出示字母卡片，學生認讀字母Aa----Zz。
（2）學生字母背誦Aa----Zz。
（3）教師播放歌曲“ABCSong”，告訴學生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學會歌曲。
（4）學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節奏。
（5）教師出示一個真正的鍵盤，教師說字母，讓學生在鍵盤上找到字母?？蓪⒋嘶顒幼鳛楸荣惖男问匠霈F，BoysGroupandGirlsGroup.誰先找到誰獲勝。
（6）教師出示自己已制作好鍵盤：ThisisaKeyboard.重復aKeyboard，學生跟讀
aKeyboardThisisaKeyboard.并貼在黑板上。
教師指著制作所需的工具建議：Let’smakeaKeyboard.
（7）教師按照課本上呈現的制作程序，一邊用英語講解，一邊給學生做示范。
3趣味操練(Practice)
（1）請學生拿出他們事先準備的材料，教師指導學生按步驟制作鍵盤。鍵盤上的字母教師可以事先復印好發給學生。告訴學生鍵盤上的字母排列順序是固定的，不能任意排列組合。
（2）鍵盤游戲：
按照書中的程序，分三種游戲進行操練。
·找出字母的位置。
·在鍵盤上敲擊出單詞。請學生先跟著教師學習正確的指法，再玩游戲。
·一邊敲，一邊唱“ABCSong”.
（3）展覽學生的作品。評出最優秀的鍵盤。
4課堂評價(Assessment)
（1）做活動手冊43頁的練習。
（2）讓學生自我評價本單元學習情況，可在第73頁上做標記。
5擴展性活動(Add-activities)
小組對抗賽
教師將學生分為6個組，教師說英文，小組成員共同畫出相應內容，又快又準的加一分。如教師說：Drawablueeye.Drawanorangemouth.Drawthegreenears.…
教師還可出示圖片，讓學生說單詞，說對的加分。
【板書設計】
小學三年級教案范文5
1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
4．學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。
四、教學過程
1．Warm－up（熱身）
描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。
2．Presentation（新課呈現）
Readandwrite
（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說：ZhangPenghasthreenewteachersthiterm．HetalksaboutthemwithhisclamateTim.Let’sgoandhavealook！Whoaretheteachers？
（2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。
（3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。
（4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。
3．Let’splay(趣味操練)
Pairwork
要求學生看Pairwork部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如mathteacher，musicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。
4．Pronunciation(語音操練)
（1）教師出示一些含有相同字母組合，如ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發現字母組合ea和ee在這些單詞里發長音的規律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調這兩個字母組合發音的區別。
（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。
附有本課時字母組合的常見單詞。
/i：/
eateameattreatpeachseatJealeafmeal
eebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeeleep
blblueblowblackblockblowblonde
brbreadbreakbrownbreedbrainbrick
5．Coolidationandexteion（鞏固與擴展）
（l）讓學生做Readandwrite部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生聽Readandwrite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。
（3）讓學生參照Pairwork說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。
6.小結
書寫句子：
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.
What’shelike?
He’stallandstrong.
教案點評：
提供第三課時教案示例。本課時“Readandwrite”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．Pairwork部分要求學生動手動腦動口，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進行對話練習。
學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在C部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。
關于我的老師的演講活動
探究內容：組織學生進行小型的演講。
探究目的：鍛煉學生寫和說的語言運用能力。
探究形式：全班。
活動特點：此項活動以座談或比賽形式展現。讓學生充分講述自己的感受或觀點。加強師生間的交流。最好能在教師節時舉行此活動?？梢哉埗辔槐景嗟娜握n老師來旁聽，并參與其中。
活動過程：
1．每位學生準備100字左右的演講稿，介紹自己的一位老師。要說出這位老師與眾不同的特點。如果能借助其他素材來說明更好，如圖片、音樂等。
2．全班同學和諸位老師面前，進行演講。
小學三年級教案范文6
小學教育除了教育特點外，還有獨特的基本特征:一是全民性;二是義務性;三是全面性。今天小編給大家為您整理了小學三年級數學學期工作總結，希望對大家有所幫助。
小學三年級數學學期工作總結范文一恰當地引入新知，展示知識的價值取向，有助于學生明確學習目的，激發學習興趣;通過引入、創設情景，刺激學生的求知需要，調動學生積極的情感因素，引發學生的學習興趣。
小學數學課堂教學中應如何引入新知?可用如下七法:
一、從數學本身發展的需要來引入新知
教學中，教師要善于從現有知識出發，展示新舊知識之間的矛盾，引起學生的認識沖突，讓學生在需要中進入新知學習。
例如“分數初步認識”的教學，先讓學生做等分除法，4個餅平均分給兩個小朋友，每人幾個?2個餅平均分給兩個小朋友，每人幾個?當學生列式解答說出算法后，老師提出:把一個餅平均分給兩個小朋友，每人幾個?怎么表示?在學生尋求解決問題的需要中，引入“分數”。
二、從知識的類比中引入新知
類比法是由舊知去獲取新知的一種重要方法。小學數學中的很多知識是與已有知識進行類比而產生的。教學中，在引入這類知識時，教師要善于從新知的類比原型出發，引導學生去提煉原型的類比因素。在類比中萌發推出新知的思路。
例如，“三角形的面積計算公式”的教學，先引導學生復習正方形、長方形、平行四邊形面積計算公式，再要求學生說出平行四邊形面積計算公式，再要求學生說出平行四邊形面積公式的推導過程，強化面積計算中的轉化法。然后讓學生思考:能否象尋求平行四邊形的面積計算公式一樣，通過割補(或拼接)把三角形的面積轉化為我們已經學過的幾何圖形的面積來計算?學生不難由推導方法的類比而獲得公式。
三、運用歸納法引入新知
在引入新知時，提供學生新知背景中的一些個別對象，讓學生去觀察、比較、分析、綜合。誘使學生萌發猜想，引出規律。這樣引入，體現了編者的意圖，符合學生認知特點。小學數學中的定律、法則、性質等規律的教學常常沿著這種思路來引入。
例如:“加法結合律”的教學，先出示如下兩組練習。
第一組第二組
(1)(8+27)+13(1)8+(27+13)
(2)85+17+83(2)85+(17+83)
(3)72+(28+57)(3)(72+28)+57
把全班同學分成甲乙兩個比賽組，分別作第一、二組連加練習比賽。當乙組獲勝甲組不服時，師生討論:第一組算式到底能否象第二組算式那樣進行簡算?當學生發現，每組的第(1)題、(2)題、(3)題結果分別相等時，教師提出如下問題:結果相同的兩個算式之間有什么相同點和不同點?進而提出:通過比較，你發現了什么?
四、在知識分類中引入新知
從上可知，在教學相比較而存在于某屬概念之中的種概念時，常常先讓學生對屬概念進行分類，然后分別對各類知識進行比較、分析。在學生全面感知各概念的發生、發展和形成過程的基礎上引入概念。這樣引入背景突出，整體性強，學生思維連貫，認識自然。因而對所學的知識理解最深刻，知識結構最完整。
例如“質數、合數的概念”教學，這樣引入:讓學生求出1，2，6，7，9，11，14，各數的約數換引導學生按約數個數把上述各數分類(教師提示分類標準)學生列舉一些分屬于各類的其它自然數引導學生分析比較每一類中各數之間有什么共同點(都是自然數且約數個數相同)，不同類別中的數之間有什么不同(約數個數不同)，比較中引出質數、合數概念。
五、從學生的生活經驗中引入新知
兒童心理學研究表明:兒童學習新知總是建立在一定的知識經驗之上。尤其是小學數學中那些相對獨立、前后聯系少、本質屬性較隱蔽的知識的學習，更是依賴于兒童的生活經驗。教學中，教師善于提供多種感性材料，豐富學生的生活經驗，激發學生的記憶表象。從中提煉出新知“生長點”。讓學生在觀察、分析、比較中引入新知。
例如“圓的認識”的教學，學生認識“兩定”即定點(圓心)、定長(半徑)是重點，也是難點。一位老師這樣引入:
讓學生舉出生活中的圓形物體(硬幣、鐘面、餅干、車輪……)從中設疑:所列舉的物體哪些一定要做成圓的?為什么車輪一定要做成圓的?(學生為難)提供學生正、反面體驗材料，國外為了訓練自行車運動員，設計出前后輪均為橢圓的自行車(出示示意圖)。假如你騎上這種自行車會有什么感覺(學生體驗到:會產生上下顛簸。進一步分析顛簸原因是:車軸心到地面的高度隨車輪轉動而不斷變動，即軸心到輪邊各點線段長短不一)。騎上圓形車輪的自行車為什么平穩(軸心到車輪上的距離處處相等)。在釋疑中引入圓心、半徑的概念。
六、在操作演示中引入新知
抽象的數學知識廣泛地存在于客觀事物之中。數學的這一特點，決定了數學教學中引入操作演示的可能和必要。教學中，充分利用現有條件，把新知的發生、發展過程寓于學生的操作或者教師的演示之中來引入新知，符合學生的認識心理特點，以及情感需要。
例如“三角形的認識”的教學，讓學生說說日常生活中三角?a href='//xuexila.com/shouyou/wendao/' target='_blank'>問道胙米員傅?根小棒搭三角形(要求搭出各種形狀的三角形)，并說出搭的方法讓學生畫三角形并說出畫的過程比較所畫出的各種三角形的異同在分析比較中引出三角形的本質屬性。
七、在創設情景中引入新知
小學生的學習帶有濃重的情緒色彩。數學教學中因數學知識抽象，情感因素隱蔽而容易使學生感到枯燥、單調。要克服這一不利因素，從新知引入起，教師要善于根據學生年齡特征，把知識發生的背景，置于一幕幕使學生喜愛、令學生驚奇的情景之中，從而先聲奪人，引發學生興趣，啟發學生思維。
例如一個教師在教“求平均數應用題”時，這樣來設計“引入”:
師:同學們喜歡唱歌，誰為大家唱首歌?(同學們興致很高推選了一位同學唱歌)。
師:這位歌手唱得怎么樣?怎樣來衡量她的唱歌水平?(生:讓評委來打分)對，老師請4個小朋友和老師一起擔任評委，給這位歌手打個分數(4個小評委把打好的分數分別寫在黑板上，老師也打了個分數)。
師:同學們看，5個評委意見一致嗎?按誰的意見辦?(有些學生說:聽老師的。另一些同學說:不行，那么還要其它評委干什么?)
師:對，不能僅憑老師說了算。要解決這個問題，等學完“求平均數應用題”之后，大家就知道用什么辦法來給這位歌手定分了?！?/p>
這里通過模擬電視上歌手大賽評委評分的情景，使學生興致高漲，同時在情景中揭示了“求平均數”的必要性，使學生以渴求的心理進入新知的學習。
引入新知沒有固定的模式。這里從小學數學知識的形成方式給出七種引入新知的方法，僅僅是一個示例，旨在通過示例，展示小學數學新知教學中新知引入的一般途徑。具體應用中還要求教師根據教材特點、學生認識規律及年齡特征，精心設計，靈活運用。
小學三年級數學學期工作總結范文二時間過的很快，轉眼結束了三年級的教學工作，本期的數學教學工作，在緊張忙碌中，也有許多的收獲。三年級數學是小學階段的一個過度階段，有著非常重要的位置，現將這期的工作總結如下，以便總結經驗，找出不足，完善提高。
一、以高尚的師德育人
我熱愛和忠誠人民的教育事業，自覺遵守教師職業道德，全心全意為教育事業服務，關注教育改革。勤奮學習，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教育和教學能力。以認真負責的態度上好每堂課;用滿腔的愛關心學生，關心學生的學習，生活，積極做好學生的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作，與同事們團結協作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。
二、以認真的態度學習
新時代要求教師要不斷更新充實自己的學識，要有終身學習的觀念，具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。因為我們的產品會說話，會思考，他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我認真參加學校組織的各種教研活動，我努力學習別人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。
三、以滿腔的熱情教學
著名教育心理學家布魯納認為:“認知是一個過程，而不是一個結果。"因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。”我在教學課堂教學中正確處理好教與學的關系，學與導的關系，把教與學的重點放在學生的學上，在教法上著眼于導，以學生發展為本，激發學生的求知欲，引導學生主動探索、主動參與構建知識的過程，促使學生樂學，會學，善學。
本期完成了兩位數乘兩位數，長方形和正方形的面積，三位數除以一位數的除法，統計，小數的初步認識軸對稱，實踐活動，總復習這七個單元的教學目標。主要達成了如下教學目標:
1.會筆算三位數除除以一位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和筆算。
2.會口算三位數除以一位數，商是整十、整百的數。
會口算整十數乘整十數，兩位數乘整十數。
3.初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法
4.認識面積的含義，能估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)，會進行簡單的單位換算;
掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積，會利用公式解決簡單的實際問題。
5.了解統計圖，初步學會簡單的數據分析;
能初步體會統計在現實生活中的作用。
6。初步認識軸對稱，知道生活中的對稱現象和軸對稱圖形，了解生活中的對稱美，感受數學來源于生活。
7.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
總之，在整個教學工作只，我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進經驗。力求吃透教材，找準重點、難點。認真的上好每一節課，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性。在教學中，有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創設情景來激發學生的學習興趣，實現了學生感知知識構建的過程。
小學三年級數學學期工作總結范文三本學期，我擔任三年級數學教學工作。在教學期間我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣。不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有著不少的收獲?，F對本學期的工作情況作出總結如下:
一.加強業務學習，切實轉變教育教學觀念，不斷完善教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平。
二。以課堂教學為載體，實施新課程標準精神
1.備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。
備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
2.教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節課中。
(1)在平時的教學過程中，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數學內容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養，發揮學生的獨創性。
(2)創設生活情境，激發探究欲望。教學中始終圍繞學生的日常生活，創設大家熟悉的情境，這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。
三.教學管理系統化，學生每單元的測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄，并對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，從分析中得出，本學期學生數學基礎知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步。
四.作業，做到精講多練，有針對性，同時對學生的作業及時批改。加強作業完成的管理，每組設數學小組長一名，負責檢查、指導、督促本組同學完成作業。在每次作業批改中，均對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環節進行輔導，對后進生進行單獨輔導跟蹤記錄，發現有進步立即表揚。
總之，經過了這個學期的教學工作，我個人覺得應該積極學習新課程標中新的教學思想和理念。挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，多學習同科目老師先進的教學方法和教學理念。加強轉劣培優力度，加強教學反思。今后的教學工作中握還要不斷積累，不斷探索，使學生因樂學而學好數學。
