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鉚接實訓總結范文1
本人在2018年度的學習和工作，我感到收益頗多。工作能力有了一定提高，思想意識也有了進一步地加強?，F在我將一年來的工作情況進行認真的總結，保持自身的優點，反思存在的不足之處，使自己在新的一年中能更好的投入到工作中去。
今年，我的主要工作是配合做好每月巡視督察、車容車貌管理和駕駛車輛工作。在每月的日常檢查中，與組內的同事相互配合協作，對區內無證占道洗車點、環衛作業車輛車容車貌等方面進行全面的檢查，當發現問題時，及時上門與有關洗車企業溝通，和各作業公司相互交流探討，確保作業車輛的規范化、系統化。在工作中，我力爭做到全身性的投入。無論是駕駛車輛、還是日常檢查，我都毫無怨言。在今年全市進博會市容整治期間，積極配合市、區兩級巡查任務，堅持連續奮戰，確保市容環境的整潔。
2018年即將過去，我雖然取得了一定的成績，但在一些方面還有不足。今后，我將努力改正這些缺點，踏踏實實、虛心進取，與同事們團結互助，力爭來年取得更好的成績。
鉚接實訓總結范文2
關鍵詞：鉗工工藝學；操作技能；實習課教學；雙師型教師
鉗工工藝學是機械類專業學生的專業課之一。課程的根本任務是培養學生掌握鉗工所需要的理論知識與操作技能。鉗工工藝學是以手工操作為主的切削加工的方法。鉗工工藝學涉及面廣，實踐性強，與生產實際聯系密切，特別是工藝方法的應用具有很大的靈活性。鉗工既要技術，又要體力，還要具備勤于觀察、思考和獨立分析問題、解決問題的好習慣。本人結合多年在企業和學校的工作經驗，提出以下建議與同行一起探討。
一、在教學要激發學生的學習興趣，培養基本操作技能，打牢基礎
鉗工工藝學課程教學質量的高低既取決于教師、教材、教學法，又決定于學生。教師是提高教學質量的外因，而學生的求知欲望、自主學習則是內因；任何一種好的教學方法，必須適合自己的教學對象，能最大限度地激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神、實踐能力和解決問題的能力。通過形式多樣的教學探討，我認為教學過程和方法，沒有固定的公式可照搬照套，只有我們在教學中不斷發現問題，采取行之有效的教學手段解決問題，才會取得滿意的教學效果。鉗工基本操作技能包括畫線、鏨鋸銼、孔加工、螺紋加工、矯正與變形、鉚接粘接與錫焊、刮削、研磨、簡單熱處理以及鉗工常用工、量具使用和維護等，它們是專業技能分解后的局部動作，這些動作相對比較簡單，容易掌握。通過教師的講解、示范動作要領，使學生由簡單、機械的模仿到逐漸熟練掌握。在這個過程中，學生會出現較多的失誤和多余動作。教師如不能及時發現，一旦養成習慣就難以糾正。因此，在學生開始練習后，教師要注意觀察學生姿勢動作的正確性，及時指出問題。當學生初步掌握了基本操作技能后，隨著練習的深入，動作連貫，協調一致，不再需要時刻注意就能持續穩定正確的操作，教師才可以放手讓學生自行練習。
二、教學要理論聯系實際，切實做好鉗工實習課教學工作
在以往的鉗工教學中，教學安排不合理，工藝課與實習課教學脫節，開設內容和實習課題不符，形成了“你教你的，我練我的”自成體系的局面，不利于發揮理論指導實踐的作用。學生在學習工藝課時，缺乏與實訓的結合，沒有感性認識，常感枯燥無味，難以接受；部分學生上課打瞌睡，有厭學情緒，課堂紀律較差。鑒于以上狀況，鉗工工藝課和實訓課最好合二為一，即鉗工實習的教師同時兼任鉗工工藝課，即教學一體化。作為技工院校學生，練好專業技能，具備較高實際動手操作能力，既是其區別于普通學校學生的特征，也對其今后的工作有著不可替代的重要意義。所以，在鉗工教學時，我特別強調讓學生認識到鉗工實習課的重要性。
但是由于目前學生中獨生子女多、怕吃苦、個性強、身體素質差，而鉗工實訓又是個又累又臟的體力活，因此在實習時存在以下幾方面的問題：
1.思想認識不足
由于大部分技工院校學生基本功較差，且具有一定的厭學情緒。在技能實習時，應付湊合，滿足于“及格”，對自己要求不嚴，得過且過，甚至有些學生干脆不愿意學。
2.操作訓練不夠
大部分學生是獨生子女，平時嬌生慣養，身體素質差，自律性差，實訓時害怕出力流汗，怕苦怕累，不認真模仿實習教師的操作演示，在技能實習中偷工減料，影響了鉗工技能實訓教學質量的
提高。
3.動作缺乏規范
鉗工基本操作技能要經過反復練習才能掌握，訓練時體能消耗大，容易產生疲勞，學生的意志和毅力不夠堅定，從而影響了規范動作的持續性，影響了實習訓練的教學效果和教學質量。
4.訓練方法不當
課題訓練安排不夠合理，欠缺科學性，使學生的學習動機、學習興趣、學習態度和教學質量受到影響。有的學生盡管技能實習態度端正，訓練也很刻苦，但是由于悟性不足、指導不到位等原因，影響了技能實習效果和教學質量。針對鉗工實訓教學實際，如果仍使用傳統的教學方法，必然會使學生對鉗工實踐操作技能的學習缺乏應有的生氣和活力，造成了實習課堂氣氛沉悶、呆板，直接影響教學效果。這樣就無法完成鉗工工藝課和實習課程的教學目標，更談不上對學生綜合能力的培養。因此，改革鉗工工藝課與實習課的教學方法是目前鉗工教師亟待解決的問題。
學校要對鉗工的加工能進行現場教學，這對老師和實訓條件提出了進一步的要求，即老師要具備“雙師型”，而學校在加強“雙師型”隊伍建設的同時，更應重視實訓場地的建設。只有具備良好的師資及教學和實訓環境，才是學校提高教學質量的關鍵所在，這樣才能加深學生的感性認識，鞏固學生的理論知識，進一步提高學生分析問題和解決生產實際問題的能力。
三、加強對學生愛專業、愛崗位、愛技能、當好工人的思想教育，提倡敬業精神，為學生就業奠定良好的思想基礎
教師要經常深入學生實習場地，了解學生的實習情況，并對學生實習中的疑難問題加以整理、總結、歸納，充實課堂教學內容，提高學生的應變能力。
良好的德育教育貫穿于教學的全過程。比如，實習從每天準點到達本崗位，不曠課，不早退，遵守本工種實習紀律，安全生產，實習結束要及時清掃場地等。德育也是一個潛移默化的結果，教師要重視自身能力的提高，要具備一定的敬業精神和較高的專業水平。德育需要教師注重教書育人、為人師表，以嚴肅、科學的工作態度給學生創設一個良好的工作環境。學生的理論學習到了一定程度，迫切想知道現實的各種狀態。這時，教師就可以利用學校已有的實訓場所和本地校企合作單位，帶領學生參觀，要求專業教師結合課本知識和實際操作過程進行講解，讓學生了解鉗工的一些常用工具、
量具、機床等，對學生參觀過程中提出的問題耐心指導。具備條件的可以讓學生進行試操作，這樣可以提高他們的學習興趣，明確學習目標，取得較好的學習效果。
鉗工工藝學教學過程和方法既沒有定論，也沒有固定的公式可照搬照套，現在職業院校各專業的課改正在進行，要積極借鑒其他學校的成功經驗應用于我們的平時教學當中。只要我們在教學的過程中，不斷發現問題并總結經驗，采取行之有效的教學手段，就會取得滿意的教學效果。
參考文獻:
［1］楊玉紅.談課堂教學中學生學習興趣的培養［J］.中國科教創新導刊，2009（12）.
［2］申貴山.淺談基本功在鉗工技能訓練教學中的作用.科技信息，2007.
［3］如何開展鉗工技能訓練.中國職業與技能鑒定信息咨詢服務網，2008.
鉚接實訓總結范文3
【關鍵詞】機械制圖 AutoCAD 工學結合
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0238-01
對于《機械制圖與AutoCAD》這門課在教學過程中普遍存在兩種情況：一種情況是制圖的主要目的是會看圖、識圖，那還需要《AutoCAD》干什么，或者用幾個課時簡單介紹下;另外一種情況是機械制圖一學期CAD一學期，學生一學年下來什么都懂一點，但是具體來用都不精通，導致教學效果總是提不上去。
一、機械制圖教學的現狀
我們首先要肯定的是《機械制圖與AutoCAD》這門課的重要性，作為機械類專業的必修課，機械圖樣是設計者表達設計構思，同行相互交流的工具;也是生產者了解加工對象，控制加工生產的依據。可以說圖樣是工程界中最普及的“工程語言”。AutoCAD是由美國Autodesk公司開發的大型計算機輔助繪圖軟件，其中一項重要功能是繪制機械圖樣，為各工種設計人員提供強大的兩維和三維設計與繪圖功能。要想把這門課學好，還得分別對機械制圖和AutoCAD的教學內容作進一步的了解。機械制圖重在研究繪制和閱讀機械圖樣的基本原理和規則。重要內容有：正投影法的應用;繪制機械圖樣的基本規律、基本方法和技能;培養學生的空間想象能力。特點是：枯燥，難懂，在整個教學過程中學生空間想象能力匱乏，學習興趣不高，尤其到后期的零件圖裝配圖，繪制和識讀都很繁瑣，導致很多學生都直接放棄。
而AutoCAD恰好相反，作為當前流行的計算機輔助設計軟件之一，AutoCAD繪圖則可以用一只鼠標簡單的實現你想做的任何圖。它有統一的線型庫、字體庫，圖面整潔統一。AutoCAD軟件中的“撤銷鍵入”“刪除”功能可以輕松的把你不滿意或錯誤的地方抹掉，不留痕跡且不影響其他的地方。學生學習的積極性較高，但是分離教學中只強調軟件的操作，卻淡化了對讀圖和空間想象力的訓練，同時忽略了國家標準的應用。
為解決這一情況，應將AutoCAD和機械制圖整合起來，綜合利用教學資源，把兩者融合在一起進行教學，取長補短，以AutoCAD軟件為載體，機械制圖為指導，實現課程的整體優化。但僅這樣做還不夠，這主要鍛煉和檢測了學生繪圖能力和空間想象力，到底會不會看，能不能加工出來還是另一碼事，因此還應該與實訓車間中實訓項目結合起來，提高學生的綜合運用能力。
二、提高機械制圖教學的質量
以我校鉗工實訓項目“簸箕”為例，先把教學場地設在機房，做到人手一臺機器，教學過程按照“模型講解示范與模仿熟悉鞏固車間加工最后考評”這五步進行。先給學生一張圖和一個成品簸箕，看學生能不能看懂圖，并把兩者聯系起來，大多數同學是暫時做不到的。通過測量講解兩者關系，對圖有個認識;進入示范與模仿階段，示范簸箕的主體圖形繪制，主要是在利用AutoCAD作圖時熟悉常用指令，并注意在講解過程中穿插機械制圖有關國家標準的規定，如線型的選用與含義、投影方法規律、標注的樣式、常用的基本繪圖方法、標題欄、技術說明等，初期接觸，老師操作一步學生緊跟一步，在模仿過程中學生既實現了對AutoCAD軟件指令的熟悉與運用，又能達到熟悉并正確運用機械制圖的有關國家標準的目的，掌握了正投影理論和畫法幾何知識，培養了一定的繪圖能力、分析識圖能力和空間想象力。
在熟悉鞏固階段，自己獨立畫一遍簸箕的主體圖，然后自己繪制出把手的圖紙，這個過程是對上一過程的記憶和運用，這要求學生不僅要知道基本繪圖規律和方法，還更應該會靈活運用，這個需要學生加強分析能力。這個簸箕圖較簡單要求學生也徒手繪制一遍，深刻認識徒手繪制和CAD繪制的優缺點。圖紙已經印在學生的腦海中，來到鉗工車間時材料用具等都已備好，采用工廠模式教法，給學生分組設置生產組長，采用流水作業方式，按工種每個人有不同的任務劃線，下料，卷邊，鉚接，檢驗等，這些工作每個人都輪流做一遍，讓學生對工廠工作流程有個認識，對什么是生產管理有個比較直觀的認識。同時學生也會深刻認識到圖紙的作用，從劃線到檢驗一步都離不開，但注意劃線（在鐵皮上畫圖）這個過程不是簡單的把圖照搬上，在做的過程中注意結合材料實際情況，在演示制作過程中，要加上鉗工的內容，但在講解中注意分清主要尺寸次要尺寸的作用，同時注意技術說明，使學生對尺寸標注的意義與作用有更深入的理解。
最后考評，做完之后，大家把自己做好的簸箕放到一起，評比誰做得好，做得差的原因在哪里？在整個教學過程中體現了制圖在實際生產中的重要作用，即是生產加工的依據，更是檢驗的標準。這樣既解決了教學中學科獨立，沒有關聯性的問題，又能激發學生的學習興趣，這對提高學生計算機能力、增強學生的職業適應性、提高教學質量，有巨大的作用。還有一個額外收獲就是學校打掃衛生用的工具也自己解決了，可以說是一舉數得，達到了充分利用教學資源。
三、總結
機械制圖和AutoCAD的內容與生產實踐緊密結合，學生在生產實習的教學環節中，充分認識到圖紙是技術工作的重要語言工具，學習圖樣的繪制和表達方法，培養學生日后在工作中能夠熟練識讀和繪制運用機械圖樣的綜合能力，并養成自覺遵守國家制圖標準的習慣。利用“工學結合”的培養模式，突出學生職業能力的培養，讓學生到工廠后能很好的完成角色轉化，快速成長為有知識有技能有素養的高技能人才。
參考文獻：
[1]陳潔清.AutoCAD對《機械制圖》課程改進作用的探討[J]新課程研究，2007，7
鉚接實訓總結范文4
【關鍵詞】中職學校 機械類專業 教育教學 思路及方法
機械類專業基礎課程知識多且雜，具有概念、名詞和原理多，內容抽象，實踐性強等特點。而從很多企業機械設備管理與維護崗位對于人才的實際需求來看，具有扎實的機械基礎理論知識，能夠快速查找并排除障礙才是該崗位人才操作技能強弱的評判標準。同一些基礎文化知識課程不同，由于具有較強的專業性，該課程僅從基礎理論知識學習方面已經難度較大，核心關鍵部分――機械故障診斷與維修更是最大的難點。筆者在多年的教學中總結發現，要讓學生系統地學習好機械基礎知識，進而能夠熟練掌握機械設備檢查與維修的技能，需要從如下幾點做起：
一、精心組織好機械類專業的第一堂課
中職學生基本以初中應往屆畢業生為主，他們對機械缺乏一定的感性認識，機械基礎知識無疑是難度較大的內容。作為一名專業課教師，要讓學生有興趣學習你所教的課程，必須首先讓學生接受你這個人，對你產生認同感。上第一堂課時，除了要注意給學生良好的第一印象外，還應當注意上課的內容。例如，教師可以結合本人的經歷以及生產實際中的例子，講述學習課程的作用，給學生介紹與專業有關的新知識、新技術以及專業發展前景，使學生認識到所學專業的重要性及其在未來崗位和社會中的作用，幫助學生樹立正確的專業思想，讓他們熱愛自己所學專業。
除了上述這些，教師對于專業相關課程的知識內容、結構以及該課程與其他專業課程的聯系應當給學生一個簡單的說明和分析，減輕學生對于該課程的畏懼心理，讓學生有一個較為明確的學習方向?？傊?，通過第一堂課（或兩堂課）的教學，要讓學生覺得作為教師的你知識淵博，跟著你能夠學有所成，同時讓學生對你產生親近感，提高學生學習這門課程的興趣和信心。
二、通過激發學生興趣提升課堂教學實效
常言道“興趣是最好的老師”。由于機械基礎知識很多內容枯燥乏味，在課堂教學中，教師要重視培養學生的學習興趣，努力創設輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。
筆者認為，在實踐教學中，不僅要通過使學生感到很新奇，從而激發學生的學習興趣。還應當將本學科的很多內容進行動態的演示，如果缺乏教具和相關設備，也可以采用多媒體輔助教學，進而使枯燥的內容變得生動形象，充分調動學生的學習積極性。聲、像、文、圖并茂的教學信息，增強了教學的藝術效果，加深了學生對學習內容的認識和理解?？傊?，在課堂教學中，教師應當根據學生的現有水平和能力，充分利用各種教具儀器，如掛圖、實物、動畫等現代化教學手段，提高課堂教學效率。
三、加強實操教學提高學生專業技能
機械類專業課程不但有較強的理論性，而且與工程實際結合緊密，光理論不實踐，學生是難以掌握知識的。如果光在課堂上講解，學生很難理解、掌握，倒不如找到相應的材料，讓學生去觀察，去鋸割，去打磨，學生會在觀察、鋸割、打磨的過程中感受到不同材料的不同金屬特性。
機械類專業教學的目的是培養學生的專業知識技能，其中之一就是從事機械設備維修的能力。筆者認為，中職學校最好能有機械拆裝車間，裝備一些由企業淘汰下來的生產設備以及一些常用的機械部件，安排學生對實際部件進行裝拆，學生會在裝拆過程中感受到這些部件的結構特點、工作原理及使用與維護方面的知識。學生清楚機械的工作原理后，還可以對設備制造一些故障，指導學生進行維修。通過這種基于工作過程的教學，除了可以加強學生對理論知識的理解及其動手能力外，更重要的是可以提高學生的學習動力，培養學生的學習能力以及分析問題、解決問題的能力。
四、幫助學生建立知識體系。
學習機械類專業，就好比建造一棟樓房，建立了知識體系就好比立好了框架。在教學過程中，不必要求學生對所有知識點都能記住，只要能熟悉，提到某個內容，能迅速地找到在教材中的位置就行了，在新課上完后，學生對整本教材的內容體系有了一定的了解，教師再幫助學生進行歸納，逐一完善。在此過程中，需要科學的方法，并把握好教學內容的重點。
（一）利用科學教學手段提高教學質量
機械設備機具、設備、零件的修理方法是機械類專業的難關，其大的困難還是在于實訓技能的難以實現，因為它不僅需要大量的設備、設施，還需要大量設備的零件耗損、破損作為實習的代價。因此，筆者認為，教師可以根據學校機具設備的情況，將課題分類進行：第一，設備、零部件充足，比較容易實現內容，可采取集中訓練方法。第二，設備零部件相對較少，難以實現內容，可采用分組、分別輪換實習方法。第三，制作課件的模式進行演示練習，如鉚接、矯正、彎曲，按課件的修理工藝在模板上進行演示，也能達到訓練目的。
（二）遵循教學原則和規律完成教學目標
瀾骺蒲У慕萄г則和教學規律是保證教學質量的主要途徑，教師與學生一同參與到教學中來，引導學生在做中學、學中做，方可順利完成培養目標。筆者認為，教師要充分利用現代化實習手段，如在實習中引入計算機仿真技術、模擬技術等，在一定程度上解決機械維修中最令人頭痛的硬件依存問題，使機械維修實習具有適當的柔性，從而使學生能更好地在實習中體現自己的構思。