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九年級英語教學總結范文1
九年級是整個初中階段的重要一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優異的成績，我在教學中嘗試了一些教學方法.
一、培養學生良好的英語學習習慣
我校的學生來源全是農村的，學生對學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：
1、學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總需要老師再三強調，但學生總希望老師和他們一起來做。
3、死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。經過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的班：尖子生沒有幾個，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。
首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。
其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是母語?；A不打好，以后想提高也難。
第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。
總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
二、認真搞好備課.教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要至關重要。這個班在經過兩年多的英語教學，在英語學習方面有很大的起色，但那是遠遠不足的，而且中等生占多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學生的學習積極性就會欠佳。但是，我備課時注意到這點，因此教學時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。
三、努力提高駕馭課堂的能力，建設高效的課堂。因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課一定要設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學生真正參入到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。
四、加強課外輔導。英語學習是語言的學習。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養成良好習慣，提高他們的英語學習能力。
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一、樹立信心，明確目標
信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，采用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。
二、夯實基礎，查缺補漏
英語基礎對于英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢？
1、立足課本，夯實基礎
我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。
2、找出不足，查缺補漏
查缺補漏主要體現在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在>教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
三、模擬訓練，綜合提高
查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行訓練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬訓練題進行訓練，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時 ，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：
1、課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生掌握解題方法和解題規律。
2、講練結合，練重于講
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1. 考前心理輔導
雖然身為學生一定經歷過很多的考試，但是面臨像是中考這樣的大型重要考試，很多學生還是會手足無措。在九年級這一關鍵的復習時期，做好學生們的考前心理工作相當有必要。作為九年級升學班的教師，在平時的授課階段一定要注意在關注學生學習的前提下，也要與學生保持良好的溝通，盡可能地多找學生“談心”，通過這種方式來了解學生內心的變化和思想上的波動情況，嚴格杜絕學生因為面對中考過度緊張而做出不理智的行為，還有，教師應該囑咐學生在復習時要注意休息，不要用腦過度，出現其他沒有必要的損失。在考前注意學生的心理疏導工作，使學生能夠以一個放松的姿態來迎接中考。
2. 考前答題技巧指導
和其他工作一樣，考試也是有技巧的，掌握高效的答題技巧能夠在很大程度上幫助九年級的學生可以更輕松地應對中考。以下是我總結的一些學生在復習階段需要掌握的答題要領和關鍵技巧：
第一，在拿到試卷之后，不要著急答題，首先快速地瀏覽一下整張試卷，了解試卷中各個題的難易程度，再進行合理的答題安排。
第二，因為中考英語都是首先是聽力題，所以考生在考試時，一定要先把聽力題預習一遍，了解大概的意思，依據試卷題目的特點在考試時著重聽相關的重點內容，如果在考試時并沒有聽到正確的答案，不要拖延，立刻放棄仔細聽取下一道題。
3. 制定計劃，明確復習內容
九年級作為即將面臨中考的升級班，教師在課堂授課完成后，要進行考試前的復習動員工作，這個任務很重要，可以很大程度上提升學生復習的積極性，同時也能夠使學生的復習更加科學高效。動員工作中要注意強調復習的重要意義，還有臨考前的復習的著重點以及合理的復習計劃的制定等等。學生通過了解教師復習中細化到各個知識點的復習方案，然后依據自身的實際情況，制定適合自己的針對性復習計劃，這樣能夠更好地提升復習的效率，更加準確地補齊學生自己的知識漏洞。當然，教師不只是要起到監督的作用，還要給學生制定復習的階段性目標，鞭策他們更加努力地完成中考前的復習。
4. 分析透歷屆中考題，提高學生做題技巧
九年級教學的主要任務就是對初中知識進行整體性的概括總結，然后依據對歷年中考題型的分析研究，對學生的答題效率進行全面的提升。英語教學更是如此，只有充分透徹地分析好歷年的中考題，才能在復習的時候制定復習教學任務的核心，比如：中考題型基本上沒有多大變化，整上試卷分為兩個部分：聽力和筆試。聽力題型一般分為四部分：單詞辨音、句意理解、對話內容理解以及短文填空。筆試部分包括六種題型：詞匯、單頂選擇、情景交際，閱讀理解，完形填空以及看圖寫話。詞匯考查題是中考容易失分的題，如：“圖書館”（Library）、藥（ medicine ）、分鐘（minute）、父母親（parents）、二月（February）、醫院（hospital）、禮物（present）、一刻鐘（quarter）等等，教師在幫助學生復習這些詞匯時，一定要注意將這些極易拼寫錯誤的詞進行歸納總結，然后幫助學生集中記憶，真正記住。中考英語中對于學生對英語單詞適當形式的了解考查也很重，這一類型的題目要求學生不僅要有詞匯量，還要知道詞義，了解詞類，只有記住詞類，才能在句子中正確使用。這種題型經常是雙向考查。如：It is much _______（sun） today than it was yesterday.此題中大多數學生只想到把sun變成它的形容詞形式sunny，但很少想到還需要考慮到用其比較級形式（（sunnier），在中考的試卷中這樣的題目有很多，所以教師在復習階段要注意提醒學生仔細閱讀試題，不可以馬虎大意。
5. 結語
九年級英語教學總結范文4
關鍵詞：因材施教 基礎訓練 聽力訓練 閱讀寫作
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）12-0117-01
九年級英語教學是整個初中階段最重要的一年，是學生升入高一級學校進行深造的轉折階段，是關系每一個學生人生前途的至關重要的環節，是考驗學生在最關鍵時期的耐力和水平，幫助學生在九年級的學習中培養更多優點和責任感的一年，是給學生提供成長幫助的一年，同時還是對學生和家長進行心理素質和精神教育的關鍵時期，對學生來講是非常重要的。學生經過九年的緊張學習和磨練，能否有更好的心理準備和應戰能力，在很大程度上取決于九年級的最后沖刺階段的學習。所以作為教師，我們應該在初中最最關鍵的一年，給學生提供更多展示自己的機會和條件，幫助他們實現自己人生的最美的展示和輝煌。那么，如何在九年級做好英語教學是我們作為英語教師肩負的重要職責。通過多年的經驗和探討，筆者認為我們應該從以下方面入手：
1 關注每位學生、因材施教
進入九年級以后，作為教師，我們應該根據每位學生的實際，在不放棄任何學生的前提下，幫助每位學生度過難關，讓他們在初三最緊張又是最關鍵的時候能感受老師對他們的關懷與體貼，從而從或許并不優異的成績中脫穎而出，成為 一鳴驚人的優秀學生，把老師以及家長寄予的厚望而讓他們變為現實，很多時候是給學生和家長人生新的起點，所以教師萬不可對那些中差生抱有放棄的念頭，我們應該堅信，孩子多半還是可以改變的，只是他們有時會受到某些學生的影響還有周圍環境的引誘，把握不好自己而已，再加上現代化的交通信息，手機聊天上網甚至通宵不眠，都會給孩子帶來很大的危害，進入九年級，只要我們對他們進行正面的引導包括打動學生內心的開心說教都會讓他們感受到自己當初的無知，只要調整好心態，有了學習的想法或許改變會很快的，所以我們在對學生總體把握的前提下，穩住中間的一部分學生，而更多地是關注中差生，教會他們先從基礎抓起，多關心、鼓勵后進生。要從課堂多多提問，幫助他們恢復信心，課外可以幫助輔導隨時關注他們的學習狀況和學習態度，鼓勵他們樹立起信心，努力克服困難，從不拋棄他們。在整個學習過程中，雖然學生是主體，但他們更需要得到學校老師與家長的理解、支持和鼓勵。
2 參考歷屆中考試題，做好基礎訓練
中考始終是擺在老師學生和家長面前的一大難關，為了能讓孩子獲得更多知識，為以后走向社會掌握一技之長，同時為相當一部分更加優秀的學生爭取有更好的發展空間，中考是人生十字路口的一個富有極大作用的轉折點，稍有不慎或許會后悔一生。英語近年來中考成績還是120分，分值比較大，如果發揮不好，或許離高中錄取差很多，還有近幾年義務教育孩子再沒有補習的機會，有相當一部分學生因為對英語缺乏正確的認識，忽視對英語的重視，只是由于英語成績太差而影響了成績總分，導致最終考不上高中，真是惋惜，所以教師要認真研究每年的中考試題，參考習題的題型，加大訓練力度，做好基礎訓練的基本功，幫助學生提高基礎能力，為中考做好鋪墊工作。
3 強化聽力訓練，提高學生聽的能力
聽力始終是困擾學生的又一大難題，由于缺乏語言學習的環境，多半學生又懶于動口，把英語學成了啞巴英語。再加上平時課堂學習任務繁重，時間特別緊張，教師很少有時間去訓練聽力，只是一味的去講解語法，習題，忽視對聽力的訓練，還有一部分學生詞匯量缺乏，即使認真聽了，還是聽不出頭緒，成為困擾學生的一大難題，所以作為教師，我們要盡可能運用多種技巧教學，盡可能騰出時間，對學生提出嚴格要求，注意聽力與口語的訓練，加大訓練帶來力度，努力提高聽力水平是我們工作中的重要課題。
4 重視閱讀和寫作復習
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本學期我擔任九（一）班和九（二）班的英語教學以及九年級的備課組長，一學期以來我一如既往勤學善思，兢兢業業，教書育人。由于學生進入初三以后，思想波動較大，我對教學工作更是不敢怠慢，除了認真學習，深入研究外，我還虛心向組內的年輕老師學習。
一，加強合作，團結年級組的同事，齊心協力搞好教學工作。這一學期里我們組的三個英語老師齊心協力投入到教學中。大家在教學中根據知識與能力 情感態度和價值觀三個維度的設計，大家認真備課聽課，積極探索爭取實現《新課程標準》所設計的課堂模式，更深入倡導自主 合作 探究的學習方式。在課堂教學和課余活動中，老師們做了大量的工作。利用教研活動時間，我和其他教師討論教學內容，對教材的重難點進行分析，統一認識，明確教育教學目標，研討和制定最佳的教學方案，收效比較好。
二，加強檢查的力度，讓教學得以落實。以往的教學經驗告訴我，英語這一學科的學了師生共同的45分鐘課堂質量外，課后學生的多讀 多背 做寫 多說 多練顯得很重要，因此我歷來的教學原則是有布置 有檢查 有落實。這一學期的，我對各種作業的布置 檢查 落實又有了新的革新。對于學習程度不同的學生，我給他們制定不同的學習目標。
三，及時批閱并評講單元測試卷 月考卷，及時做好質量分析，查缺補陋。單元測試卷和月考卷是我們組全體老師心血的結晶，在認真批閱以后，我把錯誤進行歸類，采取集體糾正和個別輔導相結合的方式，對錯誤較多的知識點加以鞏固，要求每個學生對自己的每次考試進行分析總結，爭取讓每個學生把每個單元的內容都學的清楚，記得明白。
四，做好培優轉差的工作。九年級是學生初中階段最重要的時期。學生的思想和學習狀況在這一時期往往會出現分化。為了及早作好的學生的思想工作，幫助學生樹立學習的信心，我針對本年齡段學困生較多，學生發展程度極不平衡這一特點，在開學初就對一班和二班的學生進行分析，確定陪優輔差的對象并定出計劃，各自安排輔導時間，這一舉措使很多學生的積極性大增，學習態度進一步端正了，成績也有所上升。我每天都會利用一點時間找他們中的一部分談話，幫助他們樹立信心，克服學習中的困難。
當然本學期還有很多的方面不如意，在以后的教學中我會不斷調整自己，逐步使自己的工作更完善，努力為成為縣級骨干老師而奮斗。
下期努力方向
一，在09年的中考中，力爭使英語成為磨市的優勢學科。
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關鍵詞：教育均衡發展；英語教學；應用研究
教育的均衡發展是讓每一個學生都獲得不同的成功，都有不同的成就。即學生獲得的教育效果相對均衡，接受教育條件相對均衡，享受教育資源相對均衡。而九年級英語閱讀教學是初中英語教學中促進學生均衡發展的一個重要環節。英語閱讀是英語語言中最頻繁的一種活動，學生對英語閱讀理解能力的強弱能反映學生的綜合能力和素質，決定其是否能在英語教學中得到均衡發展。因此英語閱讀教學在日常教學中占有舉足輕重的作用，而目前英語閱讀正是學生在英語學習中遭遇的瓶頸。自從八年級學生的課文中出現文章閱讀之后，學生的整體英語水平出現了下滑。但是根據新課程標準九年級學生畢業時應該具有600-700的單詞量和50個左右的詞組，除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上，這就要求我們學生要具備有效的閱讀技巧和策略。作為促進教育均衡發展的一線教師就應該更新教育觀念，把課堂當作提高閱讀技巧的基地，充分認識到學生的可塑性和創新性的特點，要善于挖掘學生的學習潛能，讓每一個學生都能均衡發展，充分調動學生學習的積極性，勇于進取，積極探索，找出適合學生均衡發展的教學方法。
英語閱讀教學使英語教學的重中之重，我們必須重視英語閱讀教學，積極著手提高學生英語閱讀能力。那么，如何提高學生的英語閱讀能力，促進學生的均衡發展呢？在英語教學閱讀材料的選擇上應該盡可能的涉及日常生活，傳說、人物、文化等，在文章的體裁上應避免單一化，遵循由易到難，循序漸進的原則。所選擇的文章和其相應的任務不會對學生造成很大的困難，否則學生會對這樣的文章失去閱讀的興趣，因此達不到提高閱讀技能的目的。這種任務型的閱讀能激發學生興趣，鼓勵他們尋找有效信息來完成任務，在此之前老師應該明確的給出任務，幫助學生提高技巧和盡可能多的傳授閱讀策略，培養學生獨立閱讀的能力。具體做法有如下三點。
一、做好讀前階段（pre-reading stage）的預測和情境預設，讓每一個學生都獲得成功
Pre-reading也就是Lead-in階段，是為接下來的閱讀做好鋪墊的。在這個環節中，為了解文章的主題做好準備。主要是要讓學生對閱讀材料產生期待，引起他們的閱讀興趣。在這一環節中可以通過以下活動方式來實現：
（一）標題預測。
一個好的標題通常包含了作者寫作的最重要的信息，通過預測能夠大概了解文章的內容，老師也可以通過就標題提問的方式來指引學生進行預測。例如在人教版九年級Unit9 “Being a Volunteer is great！”你可以提出以下問題：①What is a volunteer？②Are you a volunteer？③What do a volunteer do？
（二）詞匯預測。
教師可以指導學生預測一些極有可能在文章中出現的詞匯，猜出文章大意，然后再通過對文章的閱讀來證實推測。例如在人教版九年級Unit6 I only eat food that tastes good一文中可以提供關于食物（food：ducks，cola，French fries，vegetables，meat，fruits，biscuits，oil，etc.）和味道（taste：good，bad，healthy，sick，awful，fresh，bitter，sour，sweet，etc.）的詞匯，要求學生預測哪一些會在文章中出現，并通過這些詞匯來推測文章的內容，最后瀏覽全文證實你的猜測。
（三）問題預測。
老師提出一些與文章內容有關的正誤問題要求學生進行判斷，再通過閱讀文章來檢測其推測。
（四）預設情境。
大量的語言試驗說明，英語閱讀的障礙不僅僅存在于詞匯和語法方面，語言所承載的背景知識和文化信息也是閱讀理解的主要障礙之一。實際上在英語閱讀中對所讀材料的語言文化背景和中西文化的差異掌握不夠，在英語閱讀時會屢屢出現歧義誤解頻繁和語用失誤迭出的現象。創設情境就是使學生熟悉與所讀文章有關的文化背景和社會背景。而背景知識最能引起學生的閱讀積極性，通過外國文化與本國文化的對比，增強學生的跨文化交流的意識，從而提高民族自豪感。比如在學習人教版九年級Unit12 SectionA 3a時，老師可以介紹各國在約會時間上的文化差異。
二、做好讀中階段（while-reading stage）的閱讀理解工作，讓每一個學生都獲得成功
（一）在課堂教學中我們可以將那些復雜的語言通過圖片，影像，表格，注釋，小標題等的形式表現出來，便于學生更好的理解。
例如在學習人教版九年級Unit2 SectionB 3a My biggest problem時，My biggest problem is that I'm too busy. When I was young， I used to have so much time， but these days I get up early and stay in school all day. Then I go right home and eat dinner. Before I started high school， I used to spend a lot of time playing games with my friends， but I just don't have time any more. In the evening， I used to watch TV and chat with my grandmother， but now I have to study. I love music， and my father used to take me to concerts. These days， I hardly ever have time for concerts. I do my homework and go to bed. I really miss the old days.
可以通過表格的形式將Rose Tang的過去和現在進行對比，便于學生的理解和記憶。
又如Unit8 I'll send you a photo of Lucky 一文中，可事先準備一段與文章相關的影像資料，介紹導盲犬在日常生活中怎樣來幫助它的主人，以及對導盲犬訓練中心的訓練一般流程進行介紹，讓學生能更好的理解這篇文章，同時也增強了它的趣味性，在日常生活中也會注意愛護小動物。但是必須注意要遵循先易后難的原則，讓全體學生積極參與，也可提供一些與之相關的口頭任務。
（二）在閱讀活動中老師可向學生提出一些理解性的問題，這是常見的教學方法之一。
我們可以把這些問題從易到難分類好。例如第一類是對文章了解后用文章中的原句就能回答的問題，或者是一些Yes/No問題，要求學生快速回答。這些問題都淺顯易答，因此把這些問題留給基礎差的同學，以增進他們的自信心，提高他們閱讀的興趣。接下來一類問題需要將文章中的原句進行組合來回答，第三類問題的答案是文章內容所暗示的，第四類是要根據作者所傳達的思想來做出判斷的問題，最后是完全取決于讀者的反應，表明讀者自身觀點的一類問題。在答題時，要求學生要仔細全面的考慮后再確定答案，養成獨立思考、認真答題的習慣。
（三）發掘字里行間的言外之意。
在閱讀時教師應該讓學生細讀課文，體會字里行間的深層含義，進入更高層次的理解。同時對于文章中出現的難點、結構和背景要加以點撥和啟發，拓寬學生的知識面。老師可指導學生分段閱讀，找出各段主題句和各段大意之后，再查讀課文，指出文章中的轉折詞或過渡語，分析其邏輯順序和作者的行文思路，同時把語言知識的學習滲入篇章中。在教學過程中老師要尋找最適合學生和所讀文章的方法，使那些相對復雜的語言能被學生所接受，使學生熟練地把整體閱讀的方法運用到他們的英語閱讀中，提高他們的理解力，最終達到事半功倍的效果。
三、做好讀后階段（post-reading stage）的檢測和鞏固，讓每一個學生都獲得成功
