前言：中文期刊網精心挑選了小學生綜合素質論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學生綜合素質論文范文1
【關鍵詞】小學 語文 創新 改革
近些年來，小學語文教育教學改革已經進入到了全新的階段之中，想要對新課程體系教學要求進行適應，要求小學語文教育教學必須要在學習方式、評價方法、評價目的、教學觀念、課程內容以及課程目標等等方面實施系統性改革。但是，想要實現真正意義上教育教學的改革，要求小學語文教師自身必須要樹立起良好教育教學改革的意識，將自身的觀念進行更新，從教師自身做起，努力實現小學語文課程體系中教育角色、教學方法以及教育教學的改變，實現小學語文教育教學改革內涵發展，將小學語文教育教學的任務完成，實現教育教學目標，培養出德智體美勞五方面綜合發展、具有特長的人才。
一、小學語文教學改革與創新要明確教學目的
對小學語文教育教學本質進行正確的把握，對小學語文教育教學目的進行明確，這已經成為了教育教學改革能否成功最為關鍵的因素。小學語文教學改革必須要將提升小學生綜合素質，加強小學生能力培養作為重點和關鍵。小學語文教育教學改革，要求小學生必須要在自身基礎知識進行學習的基礎之上，將綜合實踐能力以及創新能力進行提高，因此，小學語文教育教學改革以及創新必須要建立在基本技能培訓以及掌握扎實基礎知識之上，建立在掌握基本思維方法這一基礎之上，將這一個重要思想在各個環節之中貫穿，更好地培養小學生自身創新思維的能力。必須要注重對學生寫作、閱讀、表達、聽力等諸多方面的訓練，在過去傳統的教育教學過程中，教師對于讀寫進行過度重視，并不重視聽說能力的培養，這樣十分片面，要求學生必須要通過讀和聽來進行信息的錄入工作，更加要通過寫和說來完成信息的輸出工作，對自己的思想進行表達，所以，要求死方面必須要共同具備，缺一不可。在過去傳統的語文知識傳輸工程中，教師必須要對語文這一門學科自身所具有的特點進行強調，將學習語文知識和生活知識、社會知識進行緊密聯系，將學生自身的視野擴大，增強小學生學習語文的主動性以及興趣。
二、小學語文教學改革與創新要創新教學方法
想要實施小學語文教學的改革以及創新，要求必須要對教學方法進行改革和創新，這已經成為了整個教學改革過程中十分重要的一個環節，先進的教育教學方法能夠從本質上將教學的效率提升，并且使其起到事半功倍的效果。想要創新教學方法要求語文教師必須要將多種形式的教學進行相互結合，伴隨著當前社會的不斷進步，過去傳統的語文課堂講解教學并不能夠滿足進一步提升小學生綜合素質的需求，所以，必須要充分利用各種各樣的形式來實施小學語文課堂教育教學，使得小學生能夠對知識進行深層次和所方面理解，從本質上提升教育教學質量。比如說，教師可以通過唱歌、表演、繪畫、小組討論以及做游戲等等形式來使得孩子能夠在學習詩句的過程中，對文章中道理進行理解，更為重要的就是激發小學生學習語文的興趣以及激情。
三、小學語文教學改革與創新要改革教學手段
當今形勢下，科學技術不斷發展，新型信息傳遞手段也越來越豐富，小學語文教學想要實現現代化，不僅僅是一種可能，更加是一種必要。利用電腦、投影、幻燈、錄音、多媒體等現代化的教育教學手段，能夠生動形象地表現出很多語文教師不能夠充分表達出來的知識和內容，收效之大已經成為了很多教師口頭表達不能夠企及的，能夠為小學語文教師將自身課堂容量加大，進而有效提升小學語文課堂效率，能夠使小學語文教育教學內容更加形象化和具體化，充分利用現代的教育教學手段，將以往依靠文字符號以及口頭語言傳授知識這樣傳統的教學模式進行改變，打破封閉式教育教學狀態，憑借其鮮明和直觀的形象，加深學生對于教育教學內容進行的理解，憑借其靈活和多變的教育教學手段，來促進學生積極思維，進而使得教育教學能夠變難為易，化繁為簡，從本質上提升了小學生對問題進行分析和解決的能力。使得小學生自身聽覺以及視覺等多種感覺器官都能夠綜合運用到學習之中，進而將小學生學習效率提升。小學生也能夠在自身學習過程中，并用多種感官，達到學習效率最大化。教師還可以充分利用現代的教學手段中動畫、色彩、聲音、文字以及圖片等等，以全方位和多角度地來對學生感知進行豐富。
結語：身為中華兒女，生下來就開始學習中文，在我國的新課程標準中已經明確指出，現代社會要求廣大人民群眾必須要具有良好的科學素養以及人文素養，具備開放的視野、合作意識以及創新精神，具有包括表達交流、閱讀理解、運用現代技術搜集以及處理信息等在內多個方面基本的能力。語文一直都是人們交流溝通以及表達情感十分重要的工作，在學校教育階段以及以后的工作和生活過程中都占有十分重要的地位，小學語文一直都是孩子對中文進行學習啟蒙的課程，具有奠基石作用。伴隨著當前社會以及時代的不斷進步，社會對于人才素質的要求也越來越高，小學語文自身的教學手段以及教學形式必須要實現與時俱進。
參考文獻：
[1]章澤天.讓學生挺起生命的脊梁――淺談在語文教學中如何引導學生樹立社會主義榮辱觀[A].江蘇省教育學會2006年年會論文集（文科專輯）.2006.
[2]李莉.在語文教學中培養學生健康的心理[A].首屆“健康杯”全國中小學心理健康教育研討暨頒獎大會論文集.2002.
小學生綜合素質論文范文2
由此使我想起前不久的另一個報道,教育發展國際評估組織對世界二十一個國家的調查顯示,中國孩子計算能力世界第一,而創造力卻排名倒數第五。
兩則令我們尷尬和憂慮的消息互為因果,雖然已經都不是新聞了,但我的心卻始終平靜不下來,它命令式地讓我們不能不思考:我們教育改革的癥結是什么?
宋代教育家胡瑗說過:“致天下之治者在人才,成天下之才者在教化,教化之本者在學校?！边@話道出了我們教育改革的癥結,即丟失了以德為本的素質教育,自然培養不出符合社會發展需求的創新人才。多年來,素質教育非但沒有取代應試教育,反而愈演愈烈,形成了學校、家庭、社會圍繞“一紙文憑”為核心的整體性的惡性循環圈。據報道,小學生的書包平均重達六七斤,他們自嘲說自己是“忍者神龜”。每天做作業兩三個小時,沒有休息日,只有補習日。中學生就更有過之而無不及了。而大學生學習又緊張不起來,畢業班的課堂空蕩蕩,學生不上課的最好理由是“找工作去了”。無形中本科四年壓縮到三年,?？迫陦嚎s到二年,研究生也常處于“放羊”狀態,難得見導師一面。
當高考成為我們教育惟一的評價機制時,自然就會出現一系列的錯誤“風向標”。比如,重學歷輕能力,重知識輕技能,重精英化取向輕大眾化取向,結果是阻滯和消磨了學生綜合素質的培養和訓練,學生只認“白領”,不肯也不甘做“藍領”和“灰領”。似乎我們的教育方針都迷失了方向,大大削弱了培養“有覺悟有文化的普通勞動者”的教育的社會功能。于是就出現了這樣的怪事:需高薪招聘高水平的技師。盲目擴招,畢業生多了,卻加大了找工作的難度。重名校、重點校輕一般學校,結果是造成教育資源的不平衡不公平;重循規蹈矩的死記硬背輕獨立思考的標新立異,結果是忽略和扼殺了“比知識更重要的想像力”和創新能力,這是中國大中小學生整體性的欠缺。在未來全球競爭中,我們在起點就已經輸了,變“中國制造”為“中國創造”也失去了支撐力。特別是重智育輕德育、體育、美育造成的惡果,令人十分堪憂。綜合素質日益低下,在當今浮躁的社會氛圍中,就演出著一出出丑劇和悲劇:論文抄襲、學術造假、校長受賄、師德流失、擇校高收費、冒名上大學……當金錢的“銅臭”污染了圣潔的教育殿堂,學校再不是精神家園時,不得不說是教育的失敗。
怨聲載道的教育問題是有目共睹的。它不全來自教育本身,因為教育離不開社會的作用與制約。如今應試教育已經如同一列飛速行駛的列車,一般只在機制和課改上做些修補的措施怕是剎不住閘的。據報載,“作為高中新課改的核心內容之一,校本選修課從2008年出現在中學校園以來,就備受學生家長和媒體的關注。目前北京市三百二十五所普通高中所開設的選修課已超過三千門?！薄叭欢?依據前段時間公布的2010年高考新方案,校本選修課無一被列入新高考的考查范圍。在有限的時間里,是讓學生開闊視野還是提高成績?顯而易見的答案讓原本就失衡的天平瞬間就在‘積極備考’的輿論中為‘高考成績’一邊增加了砝碼?！庇谑窃趹嚱逃薮蟮膽T性作用下,校本選修課紛紛被擠占,選修課形同虛設了。
可見教育的癥結已非一招一式所能治愈,要解決問題還需超越教育界,非綜合治理不能顯效。比如,除了教育界的有力舉措之外,讓全社會再次解讀并實現教育的社會功能才是治療的根本目的。
題圖 / 怎可心有旁騖 / 楊樹山
【“雜文專版擷英”欄目作品
選自2010年3月28日、6
小學生綜合素質論文范文3
論文關鍵詞：農村，小學生創新，實踐
21世紀是高新技術日新月異發展的世紀，只有具備大量富有探索和創造精神的創新型人才，才能在激烈的社會競爭中掌握先機、贏得主動。創新型人才的培養是一個長期持續的過程，要從小抓起。小學是人生成長中的重要階段，重視小學生科學素養的培養，開展豐富多彩的科技創新活動，在活動中培養小學生良好的學習、探究和實踐能力，形成獨立的人格，促進全面發展。隨著我國科教興國戰略和素質教育的逐步推進，小學科學教育越來越受到重視，但不可否認的是，小學生科學素養的總體情況仍不容樂觀，特別是在農村小學，由于基礎設施、經費投入和師資力量相對薄弱，科學課往往由主課老師兼任，存在著不少虛于應付的現象。農村小學生是我國小學生的主體，如何上好農村小學科學課程，開展科技實踐活動，提高農村小學生的科學素質小學生創新，是一個值得認真探討的問題。
一、轉變觀念，關注農村小學的科技教育
由于傳統教育觀念的束縛，不少學校對科技教育的認識存在偏差，科技活動存在著參考文獻的。
2009年，省教育廳、省科技廳、省科協聯合出臺了《關于加強中小學科技教育工作的意見》，提出必須將中小學的科技教育工作“擺到重要位置，切實抓出成效”，“中小學校要把科技教育納入學校的工作計劃”。同時還聯合發文評選福建省青少年科技教育基地學校。這些政策文件的出臺，對推動中小學科技創新活動的開展具有重要的指導意義。課堂教學是科技教育的主渠道，只有教育主管部門重視科技教育，把科技教育納入學校教育質量的考核范疇，作為教師績效考核的重要指標，科技創新活動才能受到應有的重視，得到蓬蓬勃勃的發展。學校領導要重視科技教育，把科技創新活動納入教學計劃，制定相應的獎勵機制，配備專業的科技輔導員，開足開好科學課程，為學生參與科技活動創造更便利更優質的條件。要加大對農村小學的資金投入，使農村小學的基礎設施和辦學條件得到有效改善，為科技活動提供充足的物質基礎和人才支持，使農村科技教育得到較快的發展。
二、因地制宜，發揮地區優勢開展創新教育
農村小學在自然資源等方面存在著得天獨厚的優勢，要立足于農村的發展現狀和辦學優勢，認真分析本地區、本學校的有利條件，充分關注挖掘本地區的自然資源、社會人文資源以及學生身邊的生活，因地制宜，開展多種形式、富有特色的科技創新活動。
近年來，隨著現代化和市場經濟的發展，農村的面貌發生了翻天覆地的變化。福清作為著名的僑鄉，改革開放以來更是取得了令人矚目的成就。大批富于冒險和吃苦精神的福清人，漂洋過海到世界各地謀生免費論文。海外華僑對家鄉的投資，帶動了家鄉的經濟建設，給家鄉帶來了巨大的變化。為此，我們圍繞“家鄉”的主題，開展了一系列科技創新活動，培養學生做生活的有心人、熱心人，引導學生關注生活、關注社會主義新農村的新變化，培養熱愛家鄉、熱愛生活的美好情懷和高尚情操。如開展農村居住環境調查小學生創新，記錄農村村容村貌發生的巨大變化；組織學生到石竹山、瑞巖公園、天生林藝等旅游勝地開展活動，探討旅游資源、旅游經濟對農村經濟的拉動作用；人們出行的交通工具的變遷，公路、高鐵給人們生活帶來的變化等等。學生參與這些科技實踐活動，不僅豐富了課余生活，又增長了科學知識與創新能力。
延續多年的“家鄉的水--關注水資源”調查活動，對福清的母親河—龍江進行了持續的關注和跟蹤。20世紀90年代，隨著科技的進步和經濟的發展，龍江周邊區域重污染企業、畜禽養殖場大量興起，生活垃圾、建筑垃圾隨意傾倒，使龍江水水體出現富氧、黑臭現象，一度被列為全省12條污染最嚴重的河流之一。從2006年3月開始，福清開始對龍江流域實施修復性“大整容”，對28家重污染企業進行關閉或限期整頓，對近 1600家龍江流域的禽畜養殖場進行拆除，投資3.7億元建設垃圾焚燒發電廠等等，使龍江的水質逐步得到改觀。學校所在地正處于龍江的中下游，我們通過走訪村民、實地勘察、查閱資料、對比試驗等方式，組織學生展開對龍江水質的調查，探討龍江水體惡化的原因及解決的辦法等等。同時，也讓學生更好地了解龍江的今昔變化，培養學生節約用水、保護環境的意識。
三、加強培訓，培養富有探索和創新精神的科技輔導員隊伍
科技輔導員科學素質的全面提高是青少年科學素質提高的重要前提，教師的正確啟發和引導對學生的成長具有巨大的影響。農村學?？萍紕撔禄顒拥呐畈_展，需要大量具備專業知識、樂于奉獻的科技輔導員的參與。只有教師自身對科技創新活動有充分的關注和理解，對學生的培養才能做到有的放矢，卓有成效。相比起城區小學，農村小學教師更需要接受系統性的科技教育培訓，培養專、兼職結合的科技輔導員隊伍。學校要為教師開展科技工作創造方便條件，為他們提供培訓、考察、交流、學習的機會，要采取適當的獎勵措施支持教師參加各類科技競賽，提高業務水平。同時，教師在日常教學和實踐中，要及時吸收新科技知識并運用于課堂教學實踐中，要善于總結和反思，不斷提升自身的教學理論和教學輔導能力。老教師要充分發揮?孕陸淌Φ拇幫帶作用，ü以老帶新、以新促老，形成良性循環，打造出一支富有探索和創新精神的專業科技輔導員隊伍?
要充分發揮優質校的輻射和示范作用，使農村小學教師小學生創新，特別是偏遠貧困的農村小學教師的培訓和學習長期化、制度化。今年4月，省教育廳出臺了《關于推行義務教育小片區管理的實施意見》，提出“義務教育小片區管理”，要求在試點城區“以片區內的優質校為龍頭捆綁周邊一般校，實行“師資互派、資源共享、學、捆綁考核’的管理模式”，提高薄弱學校的辦學水平。雖然目前只針對城區學校，但我們有理由相信隨著試點工作的逐步展開，會有更多的農村學校從中受益，從而從根本上解決城區校與農村校在師資、資源等方面存在的巨大落差。教育主管部門要大力加強優質學校與農村學校的“結對子”和幫扶工作，加強對已有在崗的農村科技輔導員的系統性培訓，提高農村科技輔導員的指導能力和業務水平，使義務教育實現真正的公平。
四、精心組織，制定完善的科技創新活動評價體系
任何一項活動的順利開展，都需要組織者的精心策劃和細致安排。創新教育是以培養學生的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，這并不意味著針對少數學生的精英教育，而是培養全體學生作為獨立個體消化和吸收新知識、新事物的能力，帶動學生綜合素質的全面提升和發展。農村小學開展科技創新活動，要突出以人為本的理念，以全體學生的需求為出發點，根據各個年齡階段學生的學習能力和認知水平差異，制定恰當的學習計劃和研究內容。
首先，要善于圍繞主題開展系列活動。教師在活動前要充分做好調研工作，圍繞一個明確的主題進行設計規劃?？茖W性、趣味性、知識性和實踐性原則是農村小學開展科技創新活動的重要原則。要著眼于學生的周邊生活，充分結合當地的自然資源、人文資源，設計符合小學生生理和心理特點的科技活動：如以“傳統”為主題，開展對當地風俗習慣、古建筑、中草藥、方言、旅游景點的調查等；以“三農”為主題，關注社會主義新農村建設，從農民的吃、住、行等方面入手探討改革開放以來農村的新變化等；以“防災減災”為主題，開展對地震、火災、臺風、洪水等自然災害的認知和預防工作，提高學生的自救能力等等。這些主題活動的共同目的在于提高農村小學生的道德品質和科學素養，引導學生從小關注生活、熱愛傳統文化、樹立良好的環境意識和社會責任感。
其次，善于激發學生的學習興趣，開展豐富多彩的科技活動。小學生對新鮮事物充滿了好奇心，接受性和可塑性很強。教師要善于激發學生的學習和探究興趣。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征免費論文。一個人只有對某一事物產生興趣，才會積極主動地去思考、去鉆研、去實踐。教師可以根據學生的特點，利用宣傳板報、科學講座、科技游園、創意大比拼等方式讓孩子在玩中學、做中學，在豐富多彩、寓教于樂的科技活動中提高小學生學科學、用科學的興趣和熱情?？萍蓟顒拥膶嵤┻^程中要采取分階段、按步驟的原則，避免活動的隨意性和無序性?；顒拥拿恳粋€階段都預設好明確的目標，在活動中及時進行相應的調整和修改小學生創新，以便更好地完成任務。
第三，采取分組協作方式，培養學生的團隊精神。鼓勵生生合作，在分組合作中培養學生與人相處的人際交往能力，樹立團隊意識。教師要按照科技活動的需求將學生分配成若干個小組，小組間的成員要輪流承擔不同的角色，以便讓每個學生都能充分得到鍛煉。學生分工協作的成果以團隊為單位分別進行匯報總結。總結的形式要多樣化，如手抄報、演講、匯報、評比、演出等等。教師要充分調動學生的自主性和積極性，讓學生成為活動的主角。
第四，建立較為完善的過程評價和結果評比相結合的評價體系，以評價激發學生參與體驗、善于創新的熱情和潛能。教師在活動實施過程中要注重實時跟蹤與指導，注重對結果的及時評價和跟蹤。在評價體系中要注重自我評價、小組評價、師生評價、學校評價相結合。學校要將學生參與科技活動的過程和結果作為期末綜合素質評價的重要指標，讓科技創新活動作為學校的日常工作和教學特色，得到長期的延續和發展。
總之，農村小學科技活動的開展需要家庭、學校和社會的共同關注。在目前教育資源分配尚不均衡的情況下，要加強優質學校、城區學校對農村學校的幫扶。要轉變傳統的教育觀念，加大對農村小學的投資，加強對教師的專業培訓，培養一支富有較高專業素質和責任感的科技輔導員隊伍，進一步開展農村小學科技活動，推動農村小學科技教育的發展。
參考文獻：
［1］福建省教育廳、省科技廳、省科協文件《關于加強中小學科技教育工作的意見》
［2］《小學科學課堂教學藝術》鄧澤華、戴季蘭主編中國林業出版社
［3］《反思科學教育》丁邦平《中國教育學刊》2001.22
［4］福建省教育廳《關于推行義務教育小片區管理的實施意見》
小學生綜合素質論文范文4
關鍵詞 游戲教學 小學數學教學 運用
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A
1目前小學數學教學現狀分析
小學數學教學要求學生有較強的思維能力，而在面對這群心智尚未成熟的學生，傳統的教育很難吸引到學生的注意，抽象的數學教學會使得課堂顯得很呆板、枯燥，這樣會更難實現教學目標。隨著課程改革的不斷推進，教學理念的不斷優化，我國目前小學數學教學方法與手段也在不斷更新中，總體發展態勢比較樂觀，但仍然有存在一些問題。傳統的課堂教學還是會主宰到當下整體的數學教學課堂，使得課堂教學太乏味，教師占據了課堂主導地位，仍然保留一個講眾人記的老舊模式，且缺乏實踐與理論的結合，使得學生難以將所學知識靈活運用進日常生活中，課堂上師生、同學之間的互動減少，缺乏合作與溝通，課堂氛圍不活躍。為了解決這些問題，引入游戲教學理念，激發學生學習興趣，讓學生在游戲中學到知識，提高課堂教學效率，增強自主學習能力。
2小學數學教學存在的問題
2.1課堂教學太乏味
小學數學課堂教學存在的第一個問題就是教學太乏味，數學教學不比文科語言性學科的教學，比較注重邏輯的準確性與縝密性，不像文科主觀意識較強，學習過程都比較靈活，這導致了數學教學的單一、呆板，特別是對于小學生這種思維還不足夠完整的群體來說，很容易因為幾秒鐘的走神，然后就跟不上教師教學節奏，而小學生的注意力本身就很難集中，這是學科的特殊性帶來的難題。
2.2教師占據主導地位，缺乏師生溝通
當下小學數學教學仍表現出以教師占據課堂主導地位的現象，師生地位互換，導致學生容易被忽視，教師自講自的，不去了解學生的掌握程度，拖慢課堂教學進度，師生缺乏溝通，能以使教學教授更有針對性與突破性。教學效率很難提高，學生也難以激發起學習興趣。
2.3不注重教學與實際的聯系
當下小學數學課堂教學偏于強調理論知識，不注重實際與教學的結合，使得理論知識脫離了日常生活，學生難以將所掌握的東西在日常生活運用中表現出來，難以提高綜合素質水平。當下新時代講究的是創新型人才，需要動手動腦能力與理論結合，只顧著教學與會做練卷是遠遠不夠的。
2.4缺乏課堂合作交流
小學數學課堂教學中還存在缺乏課堂合作交流的問題，師生缺少互動，同學間的合作討論機會很少，缺乏溝通與交流，很難進行學生全方面的素質培育，要在學習探討中摩擦，激出思維火花，從而發掘出新的知識，在師生溝通上，教師也能更進一步了解學生的學習情況，有針對性地進行課堂設計，從而提升課堂效率。
3游戲在小學數學教學中的運用
3.1引入游戲教學理念，激發學生學習興趣
在小學數學課堂教學中，首先引入游戲教學理念，在課堂的開始，教師帶動學生一起做游戲，用來吸引學生的注意力，讓學生對這節課的內容充滿期待，在學習中去學去思考。例如在教學數字6的讀寫時，可以引領學生一起做搶凳子的游戲，凳子只擺六張，然后讓5個學生聽著口令去坐凳子，學生在游戲的過程中，就能了解到5個人去搶凳子會多出來一張，這樣通過游戲便有了6比5多1的概念。
3.2精心設計課堂游戲，讓學生體驗成功的樂趣
針對課堂所要講述的內容，精心設計游戲，在游戲過程中讓學生體驗成功的樂趣，高漲學生學習熱情。另外還需適當鼓勵學生，樹立學生自信。例如在學習圓、方的形狀時，可以安排學生進行找玩具的游戲，教師說出形狀是什么，然后由學生在玩具中找出對應的形狀。學生在找東西的過程中能夠在腦中一遍一遍重復回憶形狀的樣子，從而達到教學的目的。其次，還可以在游戲中設計獎勵機制，就是找的多的，表現好的學生可以得到獎勵，這樣學生參與的積極性會更高，也會更有成就感。教師也要注意鼓勵學生，在有的學生對形狀概念不清晰等存在問題時，教師要耐心指導，培養學生自信。
3.3通過游戲，加強課堂內的合作與交流
通過游戲，可以加強課堂內的師生互動、學生交流，活躍課堂氣氛，在合作探討的過程中增強學生的自主學習能力。有的課程教學游戲可以以學生組成小組的形式進行，例如在學習形狀的組合運用時，教師可以給每個小組提供一樣的形狀工具，然后讓他們任意組裝，在限定的時間中展示小組作品，這游戲過程中，學生能對各種不同的形狀加以利用。
4總結
綜上所述，游戲在小學數學教學中的運用，首先引入課堂游戲，激發學生學習熱情，讓學生對教學內容感興趣，其次針對所要教學的內容精心設計課堂游戲，讓學生在做游戲的過程中學知識，同時還能體會到成功的樂趣，有利于樹立學生自信，另外，通過游戲還可以加強課堂內的師生與同學間的合作交流，利用課堂互動增強學生的自主學習能力，最后，通過創建生動有趣的情景教學，改變傳統呆板的教學模式，倡導合作交流，培養良好的合作意識，激勵學生自我反省，達到提高學生綜合素質的目的。在今后的教學方式研究中，還需要結合學生心理，深入探究教學結構，提出更新更有創造力以及更有效的教學方式，為推進我國教學事業發展做努力。
參考文獻
[1] 鄭仁龍.新課程下小學體育游戲教學存在問題及對策[A].浙江省體育科學學會學校體育專業委員會第十一屆論文報告會論文集[C]，2008.
[2] 徐春燕.愉快拼音[A].國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C]，2009.
小學生綜合素質論文范文5
論文關鍵詞：高職院校，學生活動，特色
1．論題解讀
1.1 問題提出
高職院校學生的大學生活有五年，這五年是人生最美好的階段，也是實現自我價值的理想場所，告別了中學高強度學習生活，進入大學階段的學生有著充足的課余時間。據統計，大學生課余時間大約是上課時間的三倍，絕大多數學生的課余生活用在上網、運動、閱讀課外書、上自習、談戀愛、參加社團活動、做兼職、看電影電視、外出逛街、參加培訓班、奔波于回家的車上等等。由于大部分學生在初中階段忙于應付各種各樣的作業、考試，習慣于“被安排”課余時間，進入高職院校后課余時間突然大幅增加，這就導致很多人不知道應該如何安排大學生活中大量的課余時間。很多同學在茫然中度過一天又一天，既感覺到時間過地很快，而自己只是虛度光陰，從而產生厭煩感、疲倦感，又因為不知道如何安排自己的課余生活而感到大學生活很枯燥很無聊。
從思想上看，高職學生和普通高校生一樣都具備當代青年學生的人生觀、價值觀、道德觀，但是我們也要看到他們的一些不足和問題。近幾年來隨著高校的全面擴招，高等教育的學生綜合素質也在明顯的下降，高職這個層次的學生已是高等教育的最低層次，學生的綜合素質較低，特別是文化課的成績更成問題。這對于學生自信的建立和學校對學生的管理都會帶來很大的問題。同時我們也發現高職學生對人生的目標模糊，學習的主動性、自覺性不足，學習習慣不好，所有這些被認為是導致學生學習成績差的重要原因。大部分同學都帶著原來的一些不好的學習習慣，缺乏對于人生的長遠打算，急需通過合理的途徑引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，確立正確的人生目標。
1.2現實意義
校園學生活動對高職學生的影響與作用很多。我國學者黃明[1]研究認為，校園特色活動對學生的幫助主要有以下幾個方面：（1）對大學生的成長起到導向作用，奧斯瓦爾特與克萊伯曼的研究表明，那些具有穩定的、親密的同學關系的學生將會獲得更多的社會經驗，掌握更多的社會交往能力；（2）對大學生社會知識的學習起到一定的促進作用。（3）可以有效的改善學生的心理健康問題；（4）對學生的情緒起到穩定與補償的作用。因此研究校園特色活動將對高職學生的成長與學習將起到很大的作用。
1.3 創新之處
經過查閱相關的資料，發現在對學生校園活動的研究中，針對大學生和中小學生的比較多，對高職學生的幾乎沒有，同時很多研究都是基于現狀的研究，缺乏實踐支持，也沒有提出開展特色活動的具體建議。本文是對高職學生活動的特色研究，在研究對象與內容上都有獨特的見解。
2．研究材料和方法
2.1 研究被試
本研究采用分層抽樣調查法與座談法，從江蘇城市職業學院張家港校區隨機抽取8個班，發放問卷共計300份，剔除無效問卷教育論文，最后實得有效問卷279份。（其中女生170人，男生109人），座談法通過對江蘇城市職業學院張家港校區50名學生進行訪談。
2.2 研究工具
本研究采用自編問卷《高職學生課余生活調查問卷》。本調查表主要包括8個方面內容。具體包括對學生參加學生活動的現狀調查，參加活動的動機與學生對學?；顒拥钠谕取?/p>
2.3 研究程序
本次測驗采用不記名方式調查，只要求被試填寫年級和性別，以班級為單位，統一指導語且兩份量表同時進行團體施測，測驗完畢后由主試統一回收問卷，剔除無效問卷，將有效問卷的數據輸入計算機，用SPSS13.0軟件進行數據處理。
3．結果與分析
3.1 高職學生課余時間安排情況分析
高職學生課余安排情況具體見表1。
表1 高職學生課余時間安排情況表
男生數
女生數
總體
χ2
參加學習類活動
14
21
35 （12.5%）
參加校園活動
17
13
30 （10.8%）
0.000
自己隨便玩
78
134
212 （66.7%）
小學生綜合素質論文范文6
關鍵詞：生活情境；小學數學教學；注意問題
【中圖分類號】G623.5
情景教學是當前比較流行的教學方法，也是極具有創新性的教學方式，在小學數學教學中利用生活情境進行教學能夠將數學里的一些枯燥的內容通過生動、多樣的方式展現出來，能夠讓小學生們準確的掌握相關內容，幫助他們理解，這種教學方式還能夠促使學生進行積極的生活實踐，提高其在生活中發現問題、解決問題的能力，讓小學生的學習具有創新性也是我國新課改的基本要求。同時還應當注意到在進行生活情境設置時要考慮班級內多數學生的情況，以此為依據進行教學設計。教師所設的教學生活情境要符合學生的年齡心理特征；教師所設的教學生活情境要純潔健康。
一、在小學數學教學中利用生活情境教學的作用
我國多年以前就提倡素質教育，但是素質教育的理念在我國實際教學中貫徹的程度如何還難以確定。小學教學是素質教育的起點，數學教學又是小學教學的基礎，所以，每一個小學數學教師都應當采取積極的措施進行教學創新，筆者通過理論和實踐研究認為，利用生活情境進行教學是一個非常有效的方式，其作用體現如下
1.能夠更好的引導學生進行數學學習
生活情境就是每個人生活的實際情況，利用這一方式進行教學可以說是讓學生在自己熟知的生活情況下進行理論知識的學習，能夠讓小學生充分認識到其所學的數學知識和生活實際情況時密不可分的。同時《小學數學課程標準》對于數學與生活的關系更有詳細的闡述"數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象；數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎......"但實際的情況時小學生的認識能力還不能夠直接消化所有的理論知識，學生的邏輯思維能力還有待提高。所以教師應當通過生活中的一些常識進行舉例以便學生全面掌握相關知識。
2.能夠將抽象的內容形象化，便于學生理解和接受
《小學數學課程標準》明確建議"小學數學教學必須充分考慮學生的知識水平和理解能力。"小學生的一個重要特點是各方面都還處于積累階段，其對外界事物充滿著好奇且認識模糊，而小學數學雖然看似簡單，但是對于小學生來說還是比較困難且抽象，因此為了讓學生能夠更加熟練、輕松的掌握知識必須采用靈活的方法即教師要解決
教學有效性的問題。學生也是生活在平常社會中的個體，在生活中肯定會遇到不同的問題，教師在教學中利用學生的生活情境進行教學，可以方便學生理解問題，形成一種形象的熟悉感。
3.利用生活情境開展小學數學教學能提高學生的實踐探究能力
當前的教學不能僅僅要求提高學生解決理論問題的能力，而且學生面臨的問題也不僅僅是紙面上所出現的問題，所以小學數學教學在教學中要給孩子們創造身臨其境的感受來學習數學，讓其在各種生活情境中去學習和思考問題，也可以通過角色扮演的方式進行學習，這樣能夠極大的提高學生的實踐探究能力。
二、在利用生活情境進行教學需要注意的問題
1.教師所設置的教學生活情境時要從大部分學生的生活出發
只有通過從實際出發才能更好的做好教學工作，讓教學工作更加具有針對性。因此，在小學數學教學的情境設置時要對班級的學生有個充分了解的過程，并做好記錄，這樣在進行情境設計時才能保障所設置的情境為大多數學生所熟知，而不至于讓學生產生陌生感。比如對于農村學校的孩子我們所設教學情境要與當地的生產生活實際情況相適應，我們有些教師比較本本主義喜歡不加選擇的將資料書中一些非常都市化的情境搬入課堂，結果使得農村的孩子對那些情境非常陌生，那樣孩子們也就難以較好地去思考情境里的數學問題了。而對于城鎮學校的學生則要在情境設置中較好地體現現代化的城市生活特征，有些時候我們甚至還應考慮到當地的民族風俗與。
2.教師所設的教學生活情境應當有利于學生健康成長
素質教育的一個重點就是讓學生綜合素質有一個極大的提高，這就要求不僅僅在知識方面，而且在思想上、行為上都應當做好教育工作。因此，在進行生活情境設計時也要考慮德育方面的因素，尤其是在數學教學中，生活情境設置時附加進行德育教育能夠讓學生更好的區分善惡美丑、是非曲直，提高其判斷能力。比如在進行情境描述時用到了"非常同情幫助也來幫助非常樂意幫助"等極有善意的詞匯，這些善意的詞匯反復在孩子們的耳邊響起，對其將產生巨大的影響。
結語
素質教育要求我們通過各種有效的方法進行教學，在小學數學教學中更應該發揮創造能力，我想利用生活情境開展小學數學教學就是對素質教育的一種有效踐行，希望這個模式能在此起一個拋磚引玉的作用。
參考文獻
[1]曲琳娜、王文芬、董淑慧：《小學數學教學聯系生活策略的研究》，載《小學時代（教師）》，2008年第11期
