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建校初期，學校領導如何利用就現有資源和師資特點，打造學校特色，提升辦學水平的問題，邀請了彭賢智教授來校進行校園文化策劃，為全體教師做了“依托科學家文化，打造特色學?！毖芯康膶ｎ}講座。把科學家文化作為學校文化主題，力求把正確、合理的科學家奮斗理念植入受教育者的生活、學習之中，使其思想與行為具有科學家自強不息的奮斗精神。
科學家文化理念體系的構建
依托課題研究構建 小學科學家文化在全國來說是一個新的課題，可以借鑒的經驗很少。為了把這一工作做深入、做扎實，學校把它作為一項課題來研究，并申報了市級立項，用科學的制度來保證課題順利開展。學校成立了由校長任組長的課題領導小組，認真撰寫課題實施方案。同時教師在學?！秾嵤┬W科學家文化，打造特色學校實踐研究》課題基礎上，確定自己的小課題，用課題來引領科學家文化的實施。
依托主題文化設計構建 為了真正做好“文化落地”，保證師生處處感受到科學家文化的氛圍和實踐的空間，學校投入20多萬元進行了校園環境的布置。在一樓低年級的教學區，結合低年級科學家文化的主題，布置了科學家的小故事;二樓中年級教學區是科學家名言;三樓高年級教學區樓道內以感受科技的力量為主題，讓學生感受現代化科技力量的魅力。所有樓層樓梯口都分別有巨幅雕刻畫面。同時學校還投入50 多萬元進行學?；A設施和專用教室建設。通過參觀、探究、動手操作，孩子們真實地感受到科技的進步及自主創造、實踐的快樂。
依托行為文化設計構建 學校以科學家主題文化活動為載體，通過系列化活動和有效措施，讓師生在活動中規范行為，反映學校的主題文化。
開展科技大賽，培養創新意識 每年四月學校開展師生創新活動。創新比賽分為兩個層次：第一層次，開展教師的創新題征集活動，教師現場出題，學生現場發揮，評委團現場評比。如“有趣的圓形”“運水工”“紙的延伸”等比賽內容;第二層次是選拔吸管橋和四驅車比賽，選拔參加市區創新大賽人員。這項活動充分挖掘學生內在潛力、展示特長，培養學生創新精神和實踐能力。
加強實踐活動，創造探究空間 每個年級的教材都編排了多姿多彩的綜合實踐活動，在活動中培養探究精神。
依托選修課程，發展個性特長 學校充分利用學校資源和社區資源，開發了15門選修校本課程，并逐漸形成了一些精品課程。
科學家故事人人講 學校每學期舉辦兩次科學家故事會，每周的國旗下講話都有科學家的故事，每天的紅領巾廣播站也播放科學家小故事，每月的手抄報也是以科學家為主題，電子報刊小組設計的也是與科學家相關的內容。以此使得科學家的故事走入每個學生心里，讓科學家奮斗的歷程激勵著師生的成長。
打造高效課堂
建立合作、善思的教師團隊 學校借助山海關區聯合體教研、“快樂教師團隊”平臺，以骨干教師帶動為抓手，通過區域大團隊的引領帶動、校內小團隊的研究切磋實現了教師的專業化成長。
教學的管理與調整，著力滲透科學家文化思想 學校通過多種途徑強化廣大教師的文化自覺，要求教師要結合學科特點和規律，提煉和挖掘科學家思想。通過思想的滲透，樹立起孩子對科學精神的追求。落實學生的主體地位，在注重學生掌握知識與技能、過程與方法的同時，更重要的是培養學生正確的情感、態度、價值觀。
推進校本課程文化建設
學校集中全體教師的智慧編寫了一套共6冊《科學家文化》教材。全體教師通過大量創造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手擬訂課程綱要、編寫教材。學校資助教材的刊印，保證課程的可持續發展。在教材的編寫過程中，教師們從教材文字內容的選擇到圖片的搜集，都力爭每一課的內容都適應小學生的發展。
科學家文化建設帶來的變化
依托科學家文化，轉變了教師的教育視角，有效促進了教師的專業成長，也促進了學生的個性化發展。在科學家文化實施過程中，教師都積極參與到環境的設計、制度的創建、教材的開發、課堂教學的理念滲透等各個環節，教師的素質得到了提升，育人觀念也逐漸更新，教師們學會了用欣賞的眼光看待每一位學生，學會用創新的思維管理、用創新的理念指導教學。
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關鍵詞：科技史 生物教學 人文精神
The role of history of science education for the teaching of biology in the human spirit
Liu jinxia
Second high school of Shangqiu
Abstract：Cultivation of humanistic spirit is an important content in the biological teaching of history of science and technology, strengthen education can increase biological interest in the teaching, which can help students to inherit the outstanding tradition, establish good moral character, but in specific operations should obey the objective law of teaching and teaching methods.Keywords:The history of science and technology;Biology Teaching;Humanistic spirit
生物學被認為是二十一世紀最有發展前景的學科之一，在可以預見的將來會有極大的發展空間；而生物教學對于學生生態觀、環境意識的樹立，以及生物學科在現行高考制度下的重要地位，我們就不能不對生物教學加以足夠的重視。
但是隨著素質教育的深化推進、科學的不斷進步，如何在生物教學中體現人文精神，成為了廣大教育者共同面臨的問題，我們是否可以在世界科技發展歷程中尋找到對于現代生物教學有所幫助的寶貴資源呢？答案是肯定的。
（一）科技史教育可以增加生物教育中的趣味性
我國古代偉大的教育家孔子曾經說過“學而時習之，不亦說乎？”在課堂教學中使用大家喜聞樂見的詩句、諺語、民謠與故事等不僅會使學生有效記憶，同時還可以增加趣味性提升學生的學習熱情。
例如在給學生講解草本和木本植物時，我們就可以使用《詩經?蒹葭》中的“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”以及《賣炭翁》中的“賣炭翁，賣炭翁，伐薪燒炭南山中”。簡短的詩句中包含了物候學、植物學以及愛情觀等多方面內容，從中學生中朦朧的感情認識入手，對于草本植物以及木本植物的區別可以激發學生對于科技教育的興趣。
在世界科技史上類似的內容也很多，例如如孟德爾發現豌豆的遺傳規律、達爾文提出進化論、沃森以及克里克創立DNA分子雙螺旋結構模型，在講伴性遺傳病時，我們就可以向學生講道爾頓在圣誕節時想給給母親買長筒襪，從而最終發現色盲癥這一伴性遺傳病的故事，把相對枯燥的理論知識發現歷程轉化為趣味性較強的故事，這樣學生聽了之后便會想知道“色盲癥”的發病原因，這樣，學生對新知識的學習學習欲望就會更加強烈，也就更容易取得較好的教學效果。
（二）科技史教育有助于繼承優秀傳統
中國歷史上也不乏有關生態的優秀傳統，例如“天地君親師”雖然有明顯的封建說教色彩，但是它在客觀上對于人們生態保護意識樹立、國家立法起著潛移默化的作用。例如學生經常使用的“網開一面”、“以時入山林”等詞語，我們完全可以從原始的生態保護觀形成以及現實的環境污染問題入手，調動學生積極性，為環境保護獻言獻策。
再如在中國的正史中，也有許多有關環境保護的資料，《明史?職官志》中就記載：“虞衡典山澤采捕、陶冶之事。凡鳥獸之肉皮革骨角羽毛，可以供祭祀、賓客膳羞之需，禮器軍實之用，歲下諸司采捕：水課禽十八，獸十二；陸課獸十八，禽十二，皆以其時。冬春之交，網罟不施川澤；春夏之交，毒藥不施原野；苗盛禁蹂躪，谷登禁焚燎，……”，類似的資料我們可以聯系“網開一面”等早期環保政策，強調中國作為文明古國對于環境保護的延續性，為學生理解貫徹國策方針提供幫助。
（三）科技史教育有利于高尚品德的塑造
德育教育是我國整體教育方針的中的基本組成部分，生物教育同樣也不例外。在科技發展歷程中包含著許多相關的科學家愛國主義品質、良好道德風范的故事，這些故事就是道德教育的良好素材；講解這些科學家的故事，就能夠使得學生明白在探索科學的道路上是沒有平坦的大路可走的，只有在那崎嶇不平道路上勇于攀登的人，才有可能到達科學的頂峰，生物科學的發展凝結了眾多科學家艱苦的勞動，缺少堅韌不拔的毅力和不畏艱難的為科學獻身的精神，是絕對不可能取得成就的。
具體到實際教學中，我們可以從諸多生物科學家的生平簡介、重大成就及其影響入手，尤其是在生物科學發展過程中的重要事跡，重點突出在科學創造過程中的背景，體現了科學家的科學精神，將這些科學家的人生觀、價值觀和世界觀等在生物教學中運用起來。并且還可以在講到一個科學家時，還可以把同期這方面研究和發展都系統地進行講解，這樣就有利于學生構建知識框架，把握生物科學發展的最新進展。
應該說生物科學的發展歷程是廣大科學家們在崎嶇山路中不畏勞苦奮力攀登的歷史，是一個個問題得到解決，一個個神秘現象被逐步破譯的過程。讓學生更深刻的理解知識的產生和完善過程及背景,充分理解科學方法的重要性，并通過科學家的人格魅力感染學生，塑造學生的優秀品德是十分重要也是必要的。同時廣大教育者還可以在教學過程中，根據教材內容充分挖掘利用生物科學史實創設問題情境，增強教學效果。
（四）科技史教育進行人文精神的培養的具體方法
所有的事物都有兩面性，在生物教學中進行科技史教育也可能會存在著主次不分、條理不清的問題，那么我們應該如何來揚長避短，最大限度的發揮科技史教育在生物教學中的長處呢？我們如果從內容選取上來說，可以從以下方面來入手。
科學史教育的內容去粗取精，要做到以下幾點：
第一、選取材料要符合學生的認知水平和接受能力。
第二、選取的內容應該具有教育價值應較高，并能給學生以多方面的啟迪，避免為強調史而介紹史。
第三、削枝強干，使教材中的科學史線索明確不枝蔓、脈絡清晰準確。
有關科學家的故事范文3
【關鍵詞】小學科學；科學史；教育滲透
小學科學教育的目的是培養孩子的科學素養，而對科學本質的理解是科學素養的重要組成部分。通過加強科學史知識的教學，能夠有效地活躍課堂氣氛，促進學生科學探索品質的形成，激發學生的愛國熱情，全面提高學生的素質。小學科學涉及了許多科學史的教學內容，如果教師充分挖掘科學史的教育價值，能使學生對科學發展有更完整的認識，進而理解科學知識的相對性，得到情感、態度與價值觀的教育，增強探索科學的興趣、合作的意識和交往溝通的能力。
一、滲透科學史教育，培養學生科學素養
小學科學課程是一門以培養學生科學素質為宗旨的啟蒙學科?？茖W素質的形成是長期的，而早期的科學教育對一個人科學素質的形成具有決定性的作用?？茖W素養不僅包括對科學知識的掌握，還包括對科學本質的理解，已有的文獻資料和研究成果表明：實現學生對科學本質理解的途徑之一就是通過科學史教育的感悟。在當前國際科學教育中，將科學史知識整合到科學教育中已經成為一個重要趨勢。在教科版《科學》教材中，引入了不少科學史材料，科學史知識將科學知識、能力培養、情感激發三方面很好地結合在一起。充分挖掘科學史實的教育價值，能使學生理解科學的人文性，對科學發展有更完整的認識，進而理解科學知識的相對性；能使學生得到情感、意志、價值觀上的教育，培養學生學習和探索科學的興趣、合作的意識和交往溝通的能力。在小學科學課堂中引入科學史知識，既可以活躍課堂的氣氛，又使學生在了解科學知識的同時，理解了科學的本質，很好地體現了科學教育的根本目標――培養科學素養。
二、利用科學閱讀，滲透科學史教育
科學閱讀（science reading）是通過科學閱讀材料，包括科普讀物、科學文章、科學童話、科學故事等，以增進科學學習，科學史本身就是豐富的科學閱讀素材。科學閱讀能夠增進學生對科學的主動學習、科學知識之理解與科學新聞的判斷，進而提升科學認識觀以及學習興趣。在教學環境的布置中，我們可以充分利用教室內外的空間張貼有關科學家的生平、事跡介紹的圖片或利用黑板報介紹科學家的生平、事跡、科學發現?？稍趯W校的閱覽室里增添有關科學家故事、科學發現史等科學閱讀素材。有一次在上《科學是……》的內容時，講到學生所熟知的科學家時，有一個學生就舉手說：老師我家里有一張愛迪生的圖片，我知道愛迪生的故事，愛迪生發明了世界上第一盞電燈……他把愛迪生發明電燈的故事講的繪聲繪色，還說自己一定要學習愛迪生堅持不懈的精神。下課，我找了那個學生，原來他的家里有一本掛歷，上面就是介紹一些世界上著名的科學家。由此可見，在教學環境中充分利用科學閱讀素材，對滲透科學史教育是非常重要的。
三、滲透科學史，增強科學探究的興趣
有強烈的興趣才有求知和探索的欲望。有了求知欲望，學生才有獲取知識的內在動力，才能保證學習的有效進行。在科學研究過程中，有很多科學家開展的科學研究生動、有趣，這類科學史能利用學生的好奇心理，激發學生急于探索知識的興趣，使學生由最初的“有趣”上升為樂于探索的“興趣”。教科版六年級上冊《電和磁》。教師介紹了100多年前，奧斯特在實驗中偶然發現，當小磁針靠近通電導線時會有奇怪的現象。學生聽后感到好奇，很多同學向老師表達“想要親自動手操作、觀察”這一想法。通過實驗學生發現：把導線拉直放在指南針上方與磁針指向一致，接通電源，磁針偏轉，電流越大，偏轉的角度越大，最大是90度。斷開電流，磁針復位。這一次科學史教育，重在讓學生理解科學家的認識過程、理解本質和實驗方法。本節課上，學生通過自己動手觀察到了當年奧斯特偶然發現的奇怪現象，使得學生有一種成就感。因此，復制科學家的探究過程，讓學生在操作過程中更深刻地理解科學的發現過程及科學的本質內容，可以增強他們對科學探究的興趣。
四、滲透科學史，進行德育教育
中華民族具有五千多年的文明歷史，科學發明成就也是其中一項重要內容。小學科學新教材中插入了一些關于我國古代科學家及古代科學研究的故事，教學時要適時引用之對學生進行優秀傳統文化教育，讓學生了解我國古代科學發明的重大成果，了解中華民族祖先以高度智慧所創造的價值，增強民族自信心、自尊心。讓學生了解社會主義現代化建設的巨大成就，體會人民生活水平大幅提高的程度，感覺祖國發展的時代脈搏，激發學生的受祖國、愛家鄉、愛社會主義、愛科學的情感。激發了學生要努力學習，努力創新，長大后為祖國爭光，為祖國爭氣的雄心壯志?？茖W教學德育滲透藝術構思與傳達的方法多種多樣，但最為關鍵的是，構思與傳達的主體科學教師這源頭水必須是活水常流?？茖W教師應該具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據教材的特點和學生的實際，靈活運用；能把學生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍的教學中，讓他們去領略科學教學德育滲透藝術殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的一幅幅畫面！
五、多種途徑，滲透科學史教育
小學階段科學素養的培養不僅限于科學課程的教學，其他學科也是很好的渠道。比如，小學語文，社會綜合實踐課等課程都可以融合科學史的教學內容?？茖W史教學還可以在課外開展。如課外利用網絡、圖書館等資源，編寫科學小報，介紹科學發展史等。還可以結合科技活動，參觀科技館，聽科技史講座等?？茖W教師要在不斷認識科學史在教育中教育價值取向的基礎上，結合小學科學學科教材中相關科學史內容，構建以科學史為教育平臺的學校科學教育方式，多種途徑地實現科學史教育價值。讓學生真正了解科學的本質，彌補科學學科教育中人文因素價值的缺乏的現狀，彌補科學教育中科學方法教育缺乏的現狀。具體的途徑，一可把科學史教育落實于課堂教學，如利用科學史的故事作為課堂的導入，阿基米德在浴盆里洗澡，突然他赤身地大喊大叫“發現了，發現了”跑到街上，那么他究竟發現了什么呢？我們可以把這部分內容作為物體的沉與浮的引入部分從而和孩子們一起去探究沉浮的秘密。也可以落實于學生的研究性學習活動中，讓學生主動地整理科學史的知識，采用學生喜聞樂見的方式：如進行科學家的圖片展、故事會，出手抄報、電子小報的形式廣泛發動學生多方面地收集一些科學史的資料，在科學探究室里專門布置一個圖書角放置一些科學家的故事書，孩子們耳聞目染，情感態度價值觀受到熏陶，形成積極向上的科學探索精神?？茖W教師也可以采用專題講座的方式進行教育，將一些著名的科學發現、一些經典的科學故事、一些為了科學而鮮為人知的科學家介紹給孩子，讓這些經久不衰的史實去感染每一個人。
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醫學免疫學教學包括基礎和臨床免疫兩部分，其中基礎免疫教學主要包括免疫細胞、免疫器官、免疫分子及免疫應答等內容，在醫學免疫學教學占據主干，具有較強的理論及嚴謹的邏輯性。但是由于免疫學知識抽象、深奧，內容繁雜，學生理解起來較困?y、枯燥，學習興趣不能提起，致使免疫學的學習提升難度。因此，如何能提高其教學質量，使內容由深入淺、由繁化簡，是每位免疫老師需要思考的問題。針對延安大學醫學院對臨床學專業的改革以及臨床學學生的特點，我們免疫學教研室在原有基礎上查閱了相關文獻、視頻資料，還包括一些在臨床方面的應用，同時將科研匯入到教學中，激發了學生學習的興趣，課堂氣氛也得到提升，取得了良好的效果。
一、激發學生對免疫學學習的興趣
愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。也就是說一旦人們對一些事物激起了濃厚的興趣，自然會主動去學習、去摸索、去實踐，同時在此過程中產生美好的情緒、體驗，因此，從第一堂課緒論開始就應引入故事，醫學免疫學從發現到證實的每個知識點，都有一段感人的科學故事，比如將預防天花的“痘苗”的發現作為鋪墊，將抽象的“免疫”具體化為學生們碰觸過的事件，使學生們對“免疫的感念”有個初步的認知，在故事的背景下再闡明免疫的概念及免疫的功能等抽象的知識就順理成章了。免疫學其他的概念同樣有相關的故事，比如德國科學家貝林用白喉抗血清拯救白喉患兒故事，從而得出了抗體這章知識的學習。因而，在同學們學習的每一新章里，老師們都必須用心設計，耐心引導，同學們對相關章節的知識產生濃密的學習樂趣，以帶動其學習主動性和積極性。[2]
二、提高學生對免疫學教學的重視
吸引學生對免疫學學習的重視，才能使學生有學好免疫學的決心，所以，將以下幾點教學貫穿在整個教學過程中。
1、納入諾貝爾獎的教學
向學生們介紹關于醫學免疫學在諾貝爾獎中所取得的主要業績，提高學生們了解免疫學的重要性及其發展趨勢。例如，早在1908年，俄國科學家伊拉?伊里奇?梅契尼科夫與德國科學家保羅?埃爾利希發現的細胞吞噬作用，從而取得了諾貝爾生理醫學獎。隨后，奧地利的Karl Landsteiner 在1900 年發現了 A、B、O血型以及 1913 年法國的Charles Robert Richet對超敏反應的研究，分別獲取了的生理學醫學獎。到2000 年以后，仍然有關于醫學免疫學的研究而獲獎。其中艾滋病病毒的發現者Luc Montagnier 和 Francoise Barre Sinoussi兩位科學家因此在2008年獲得諾貝爾獎。此類科學家們的故事講解可使原本枯燥無味的講課格外生動，引起學生對免疫學的重視性。
2、結合實驗課教學
在講授理論教學的同時，實驗課的教學可驗證其基礎知識，能協助學生對理論知識的深入理解，同時也鍛煉了學生的實驗操作能力，提升他們獨立思考、解決問題的能力。[3-4]常見的免疫學試驗分如凝集反應、ELISA、吞噬實驗及單核細胞的分離及過敏原檢測等。即可以提高學生科研操作能力，同時也進一步加深他們對理論知識的理解，通過理論教學結合實驗操作及其發生原理的講解，引起學生對醫學免疫學的重視。
3、結合臨床病例進行教學
有關科學家的故事范文5
《居里夫人傳》是居里夫人的小女兒艾芙-居里在她去世3年后寫成的。該傳記詳細敘述了居里夫人的一生，也介紹了比埃爾-居里的事跡，著重描寫了居里夫婦的工作精神和處事態度。書中引用了居里夫婦的許多信札和日記，書的最后還附錄了居里夫人一生所得的獎金，獎章的情況以及羅列他所得的名譽頭銜，是一本很翔實的個人紀錄。
作者艾芙一開始就承認他要敘述的是一個傳奇故事，瑪麗居里一生中偉大實際極多，所以人們都喜歡像說傳奇那樣敘述她的歷史。這本書從幾個方面介紹了居里夫人這位具有高貴品質的、獻身科學并作出偉大貢獻的偉大科學家的一生。居里夫人出生于被沙俄占領時期的波蘭，家境貧寒，母親很早就去世了。中學畢業后，沒錢上大學，不得不依靠作家庭教師來自籌學費。在巴黎大學求學時，每到秋天不得不為學費和生活費著急，盡管這樣，在實驗室的條件非常簡陋的情況下，依然作出了提取鐳元素的偉大科學成就。一戰時期在戰場上的毫不費事就成了一名戰士，他忘了早餐，忘了晚飯，困了隨便在什么地方都可以睡，在護士住的小屋里，或在露天的帳篷里，廢寢忘食的在戰場上進行救護服務。就是這樣一位偉大科學家，在生活依然很艱辛的時候，主動放棄了申請鐳元素的有關專利，公開了鐳的提取方法，自己確因要買1克鐳而不得不靠別人來籌集資金。
在居里夫人的傳記里，我們可以看到居里夫人從來沒有浪費時間，只有嚴謹的生活；沒有享樂的懶散，只有英勇的奮斗；沒有奸詐的人和事，只有和諧的空氣；沒有丑惡的畫面，只有純潔的靈魂---這是一本最精彩的歷史人物傳記?！?。
《居里夫人傳》是居里夫人的小女兒艾芙-居里在她去世3年后寫成的。該傳記詳細敘述了居里夫人的一生，也介紹了比埃爾-居里的事跡，著重描寫了居里夫婦的工作精神和處事態度。書中引用了居里夫婦的許多信札和日記，書的最后還附錄了居里夫人一生所得的獎金，獎章的情況以及羅列他所得的名譽頭銜，是一本很翔實的個人紀錄。
有關科學家的故事范文6
“夢中的餐廳燈光太昏暗，我遍尋不著那藍色的小藥丸?！崩钭谑⒌倪@一句歌詞唱出了不知多少中老年男子的無奈。
臨頭，是吃粒偉哥變成還是先湊合著?加州大學圣迭戈分校的麥克唐納德和費菲爾兩名醫學博士告訴我們：慢著，還有第三種選擇。而這第三種選擇并非什么神奇的新藥，也不是什么古老的秘方，無論男女都能在體內能找到這種小分子——它就是催產素。
催產素的結構非常簡單，僅由9個氨基酸構成。這樣簡單的一個小分子卻起著非常重要的生理作用。催產素能夠促進分娩過程中子宮的收縮，并因此得名(發現這一特性的科學家用希臘語中的“快速生產”來命名他發現的這種物質)。之后，科學家又發現催產素具有促使乳汁分泌的作用。1953年，美國科學家迪維尼奧成功合成了醫用的催產素分子，并因此獲得了1955年的諾貝爾化學獎。
除了生理上的功能之外，催產素還能影響人類的行為?？茖W家早已發現催產素能激發母，最近的研究也發現催產素可以增強人與人之間的紐帶和信任。2012年1月，一項在恒河猴身上做的研究中，杜克大學的神經科學家普拉特發現在催產素的作用下，恒河猴更有可能做出利他的行為。此外，自閉癥或精神分裂癥的產生也有可能和催產素有關。
從字面看來，研究表明催產素主要同生孩子有關，那么和造孩子的過程有什么關系呢?麥克唐納德和費菲爾則發現了催產素的另一面，雖然這一過程有些無心插柳的味道。
故事是這樣的，麥克唐納德和費菲爾有一名患者，我們姑且稱他為大B君。他是一名成功的商人，也擁有一個幸福的家庭。然而他不愿社交，也懶于建立起更多的人脈，甚至和同事都無法順利打成一片。在治療中，兩人發現傳統藥物舍曲林(新一代抗抑郁藥中的一種，最早也是偉哥的“娘家”輝瑞公司研制)對大B君的效果并不好。
于是，在大量文獻支持的情況下，麥克唐納德和費菲爾在得到大B君的同意后，開始了一種嘗試性的治療方法——每天由鼻腔吸入兩次20個國際單位的催產素。結果顯示，大B君的社交能力并未有所改善。不過有意思的是，大B君和他妻子的夫妻關系更為和諧了。
在大B君的眼中，他的妻子相較以前更具魅力了，他也因此渴望縮短心靈間的距離。但麥克唐納德和費菲爾認為，大B君最明顯的改觀出現在他的性生活上。
根據事后的調查顯示，大B君的從很弱上升到了正常需求，性喚起水平由較難上升到了較易，難度由較難上升到了很容易，而總體的性生活滿意程度從一般上升到了非常滿意?？磥?，催產素不僅做到了偉哥做得到的事，還有很多額外的好處。
