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大二年中總結范文1
我班共有45名幼兒，男生多，女生少。通過大班本學期的培養及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特別幼兒在幼兒的語言、美術、音樂等方面有了明顯的提高，幼兒的一日生活常規也有了較大的進步。
二、教育方面
我班幼兒聰明、活潑，好表現自我，吸收知識快。藝術方面發展較好，基本動作協調，節奏感強，喜歡跳舞和畫畫。學習習慣有很大的提高，上課時有一定的紀律性，舉手比較積極，但坐姿需加強培養。常規習慣由于孩子情緒比較浮躁，因此課堂紀律組織性不夠，比較自由。本學期，我針對班上工作和問題開展班務會，進行協調，解決。
1、從幼兒的興趣入手，帶動家長，以小組教學和個別教育相結合，讓教師和家長，幼兒和家長、幼兒與同伴之間有更多的交流和對話。鼓勵家長參與到幼兒的活動中來，為幼兒活動注入新的力量，開拓幼兒視野。
2、合理地組織幼兒的一日生活，動靜交替，多種方式、方法結合，提高幼兒的學習興趣。開展開放性的活動，讓家長和幼兒共同進行活動，如：與幼兒合影留念、珠算比賽等，開展活動注重讓幼兒動手操作，如：科學小實驗等活動。
3、加強學習常規和生活常規的培養。在洗手過程中，我們為幼兒編了一個有趣的洗手歌，幫助幼兒掌握洗手的方法。"搓手心，搓手背，兩手交叉搓一搓，手腕轉三圈，轉轉大拇指，最后抓癢癢。"這個兒歌，讓幼兒將手指、手背，手腕、虎口、指甲殼都洗得干干凈凈。孩子飯前便后，玩玩具后，喝水前，都養成了良好的洗手習慣。
4、開展班長競選活動，激發孩子的興趣，可培養幼兒語言表達能力和鍛煉幼兒的膽量，讓每位幼兒參與進來，使幼兒真正成為主人，孩子們的上進心都有明顯的提高。
三、保育工作
1、我班嚴格地執行消毒制度和隔離制度，堅持晨間消毒水泡手和鍛煉和飯前便后洗手。
2、每天堅持2小時的戶外活動，積極帶領幼兒鍛煉身體，開展了跳繩、轉呼啦圈、滾鐵環、走高蹺、游戲等豐富多彩的體育活動，增強幼兒的體質。
3、提醒幼兒多喝水，每天喝水次數不少于六次，照顧體弱兒童。
四、家長工作
1、利用多種形式：短信、家訪、電話交流、便條、約談、家園聯系本與家長交流，及時反饋幼兒的發展情況，真正成為合作伙伴。
2、經常邀請家長觀摩教育游戲活動，認真傾聽家長的意見。
3、及時更換家教宣傳欄，向家長宣傳科學的。
大二年中總結范文2
那些已經在大學里生活了一年以上的老生們，已經不像新生那樣沒有一個清晰的消費觀了，但是一些老生還沒有養成合理的消費觀，這給他們自身以及家庭都帶來了負擔。
老生瘋狂
張強（化名）新疆某高職院校大二年級學生。過完暑假，父母給了他近萬元，交罷學費后，他還余3000元做生活費?！拔遗逻^早地花掉生活費?！彼嬖V記者，平時消費因為沒有一個合理的計劃，有多少錢就能花多少錢。有一次，他和朋友帶了1500元錢到烏魯木齊大小西門逛街，晚上回校后，兩人口袋里僅剩50元錢和一些毛票了。他說，在市里也沒有玩什么項目，他們各買了一件幾百塊錢的衣服加上一些零碎的東西，1500元錢就基本上花完了。
人際交往費用在他的消費結構里占很大比重。他常常和朋友聚會，往往是今日你請客明日他請客，他說，別人請你了，你就要回請，朋友花幾百塊錢請你，你不能少花錢吧，不然，這多沒面子。所以每次聚會，張強身上都會帶上幾百塊錢。一來二去，生活費很快就花完了。
王阿姨的女兒即將升為大四學生，可是還沒有學會如何合理規劃生活費。王阿姨的女兒在內地一所藝術院校讀書，可能由于周圍環境的影響，花錢從來沒有計劃。最初生活費定為1000元，大一時的前兩個月七八百元就夠花，可慢慢地隨著周圍朋友關系的確立，對當地環境的了解，生活費逐漸多了起來，有時不到月中錢就花完了?，F在每月生活費還不確定具體數額，花完就給她打了，最多的時候一個月3000多元，平時每月也要2000元左右?！盎ㄤN實在有點大。”王阿姨感慨道。
不做消費狂人
在消費上，更多的大學生還是比較理性。
新疆大學大四學生王小寧（化名），來自兵團職工家庭，家庭經濟一般。除了大一那年她從家里拿了學費，以后的上學費用就來自平時的勤工儉學。她說，大學生消費情況還得看個人，平時一個月500元生活費就夠了。
上大學之后，她迅速總結出一套消費理念。簡單地說就是開源節流。
從上大一起，她勤工儉學，盡量做到消費收支平衡。
她告訴記者，她的資金來源有兩個。一個是家里的供給和學校發放的助學金、獎學金。每年她都能拿上2000多元的助學金，還有不等的獎學金。助學金都是打到飯卡里，她說在學校里吃飯基本上就省出了一筆開支。除了固定收入外，勤工儉學才是她的主要收入來源。她的勤工儉學路子與其他大學生基本一樣，逢周末、假期做一些發傳單、促銷等活動，每天能掙個六七十元。這只是她的零星收入，最重要的收入來源家教。家教的收入較為穩定，除寒暑假外，她的每個月收入基本上都能達2000元以上。帶家教經驗多了，她對市場發越來越自信了，今年開學，她準備開一個輔導班，最近正在學校附近尋找價錢較為合適的房屋租下來做輔導班用。她說她有信心把這個班帶好，如果忙不過，她也會找同學幫忙。
王小寧在3年的大學生活中，銷售能力顯著提高，她喜歡與不同的人員打交道，這是她辦輔導班的信心來源。她說，雖然學的不是營銷專業，但是她畢業后一定會在銷售上闖出一片天地。
為什么不考研呢，她告訴記者，一是自己所學沒有專業優勢，二是從大學支出來看，考研，再上三年研究生，花費不少，性價比不高，所以她打算本科畢業后就去做銷售方面的工作，等有了一定物質基礎后，再去考研究生。
從大二起，她的學費、通訊費用、上網費用、人際交往等費用都來自勤工儉學，她告誡自己要把每一筆錢用到刀刃上，所以她的消費理念首先要耐用，且兼顧美觀，比如購買衣服，一年中她買不了幾件衣服，但是衣服一定能留下來（也就是能夠長時間穿出來）。她一般去專賣店購買品牌服飾，小物件才去大小西門購買。她的朋友小娟也是如此，兩人有著較為相似的家庭背景，所以兩人的消費觀念也基本一樣。
來自山東的新疆財經大學大二學生小劉，從放暑假那天起，就在烏魯木齊做起了家教，一個半月下來，收入達到6000多元。他說，這些錢將做為第二學年的學費及以后考研的前期準備上。
培養良好的消費習慣
新疆大學藝術與設計學院黨委副書記司長勝說，一些大學新生進校之前，道聽途說大學里消費如何高昂，于是就向家長提出購買電子產品等物品的要求，其實上了大學，他們就會發現并不是這樣。孩子考上大學了，家長感到很風光，孩子要錢給錢，要物買物，而不去教育孩子珍惜現在擁有的一切，這容易使孩子養成大手大腳花錢、怕吃苦的壞習氣。
他認為，大學生應根據自己家庭狀況和勤工儉學狀況消費，如果勤工儉學就是為了買一個名牌，純粹為面子，這應該克服。我們提倡通過自食其力掙來的薪酬合理消費，不要僅僅用家里的錢去超前消費。大學生要懂得自食其力，在自己能力之內學會理財，養成良好的消費習慣；學校要教會他們合理消費，在大一的時候就要教會他們建立獨立的人格，建立合理的消費觀，學會做社會人。
烏魯木齊職業大學教師鄧飛認為，當前大學生消費結構不是太合理，現在大學生消費來源主要還是來自父母給的生活費，大學生的生活費在消費結構中還是占據主要地位。然而現在大學生用于人際消費、戀愛消費等消費偏高，而用于學習的費用偏低。雖然有些學生的學習消費主要用在參加培訓班、考證等學習消費上，但是這個比例并不太大；二是消費觀念方式有些超前，追求時尚消費，高檔消費。
對此，鄧飛認為，大學生消費是作為一個社會問題而存在，與當前社會現象、社會風氣密切相關，大學生消費，在人生規劃方面的費用應該多一些，學生互相攀比只會拉高消費，要學會理財。重要的是應該在學習上提高消費意識。
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大學期間如何理財
大學階段的財商培養只是訓練和演練，在日常生活中，要學習養成良好的理財習慣，學會理財，也是大學生為踏入社會做好的一項準備工作，也是盡快適應社會生存法則的捷徑。
如果是大學新生，入校前就要學著理財。一般來說，電腦等大件開學前備齊，不從生活費中支出；如果家境尚可，家長可提前為子女申辦信用卡附卡，視花銷情況設定每月消費上限并開通短信提醒功能，家長可隨時掌握子女在外刷卡消費的場所、時間等；若按月或分期支付生活費，家長可開通網上銀行匯款，通常網銀渠道匯款轉賬的手續費會比柜臺更便宜；建議新生從入學起就養成記錄習慣，手機軟件、記賬網站等都可隨時記賬并分析消費構成，以利于有節制、有計劃地花錢。
開源節流也很重要，對于大學生來說，做好自己的理財規劃，開源和節流同樣重要。如今很多大學生都覺得“錢不夠花”，最積極的解決辦法是設法增加收入以彌補資金不足的尷尬。勤工儉學是目前最常見的大學生“開源”方式，協助老師做研究、做家教、到一些公司或企業兼職打工……這些都是能夠幫助大學生增加收入的辦法。
大二年中總結范文3
在申請助學金的時候一定要做好準備，認真的寫一份申請書，客觀事實的闡述自己的情況。以下是小編為大家推薦的關于一些大學校內獎學金申請書500字，希望能幫助到大家！
大學校內獎學金申請書500字1尊敬的領導：
您好！
進入我們學校，能讀上大學，除了自己的努力也是有他人的幫助，我清楚自己家庭的情況，也是很感激，而今也是有助學金，我也是希望能夠得到，能讓我的學業繼續的可以進行下去，讓我可以更安心的讀書，讓家庭的負擔少一些。
我家是處于大山之中的，能走出來，父母也是從小告訴我要去讀書才行的，而父母也是由于沒有什么條件去讀書，所以才不能走出來，只能在村子里干一些農活來維持家庭，而沒有太多經濟的收入，也是導致我們家庭很是貧窮，之前父母也是年輕的時候太過于辛苦落下來病根，導致而今也是需要去看病吃藥，這也是一個大的負擔，更何況自己的讀書更是要花費很多的錢，之前也是由于有獎學金以及學校的幫助，才能讓我讀完十二年的書，但是而今來到這陌生的城市，消費更高了，學費也是父母和親戚借，東湊西拼的才幫我補齊，但生活費也是需要我自己去想辦法解決，而大學的日子要用到的錢也是和之前相比多了很多，我還是欠了一些學雜費是沒有繳納清的，也是學校給予的幫助，才讓我可以先讀書，我也是很感激。
假期的時候，自己也是去打工了，但能力也是沒有，不會什么，也是賺不了多少錢，勉強賺的也是湊了一些車費和生活費。但今后的學習，生活該如何，我也是有些茫然，當然周末的時候我也是會去兼職，可也是沒有太多的錢，僅僅是夠我每周的生活費用，雖然花費并不是太多，但其實也是由于自己以前沒有什么工作經驗，所以賺的也是較少的。也是急需要幫助，如果自己能拿到這筆助學金也是可以緩解自己家庭的負擔，去讓家里更好的生活，少了我這里的經濟壓力，也是可以讓父母更安心，同時我也是可以不用為錢而煩惱，更安心來讀好書，今后學到知識，才能去到社會找到更好的工作，從而為自己的家庭擺脫貧窮而努力也是可以更好的來幫助社會真正需要幫助的人們。而這筆錢我也是會用好，用到該用的方面才行，自己也是節約的習慣，不會去浪費。
我知道大學能來讀書并不容易，我也是很珍惜，期望自己可以繼續的完成學業，去讓自己更好的走出大山，幫助到家里，也是希望領導核實我家的情況，對于我給予幫助，在此也是感謝，同時我也是會努力的去學習，不去辜負了這份幫助。
此致
敬禮！
申請人：__
20_年_月_日
大學校內獎學金申請書500字2尊敬的校領導：
您好！
能夠進入_中學開始自己高中三年的學習生涯讓我感到很榮幸，我是高_年級_班的學生__，這次向校領導提出國家助學金的申請并希望能夠得到批準。
作為貧困家庭的學生讓我從小便明白了生活的不易，我家有四口人并生活在一個貧困且地處偏僻的小村子，除了我和父母以外還有年邁多病的爺爺需要進行照顧，我很珍惜和家人相處的時光并希望能夠為他們減輕負擔，可惜的是由于能力不足的緣故導致這個想法似乎難以實現，畢竟以我目前的年紀即便是外出打工也很難得到相應的認可，雖然也曾和父母提過輟學打工的想法卻遭到了他們的拒絕，因為他們明白學習知識的重要性并希望我在將來不會因此吃虧，由于父母缺乏學歷的緣故導致只能以打工和種地為生，多年的打工生涯導致父母的身體狀況是比較差的，畢竟對于沒有受過太多教育的他們來說只能做些重體力活來換取報酬。
作為家中的獨生子女在我出生以后便寄托著父母的希望，也正因為如此導致家中再怎么貧困都不會讓自己缺衣少穿，所幸的是以前的自己處于義務教育階段從而在學費方面不需要讓父母過于操心，然而自從我上高中以后每個學期的學費都會讓父母滿面愁容，再加上爺爺治病需要花費許多錢的緣故導致家中的生活更加艱難，尤其是這學期開學之前的時候父母還特地找親戚借錢當做自己的學費，這讓我對家中貧困的現狀感到十分痛心并希望能夠有所改變，但是對于目前的我來說想要改變這個現狀似乎是十分艱難的事情。
雖說曾為了減輕家中的經濟負擔導致我有過輟學的想法，事實上我的內心還是十分熱愛學習并珍惜當前來之不易的就會，平時我在班上的成績便十分不錯且能夠成為遵守學校各項規定的學生，而且我也能夠做到尊敬師長并和班上的同學們相處得很好，我明白自己能夠在校園里學習多虧了父母賺取的血汗錢自然會好好珍惜，但每當我想到家中的近況都會對此感到十分沮喪，只不過目前我也只能夠將這份心思隱藏起來并將精力放到學習之中。
這次聽說能夠申請助學金以后我便提出了相應的神情，對我來說這筆助學金能夠極大地減輕家中的經濟負擔，無論是為了自己今后的學習還是為了家人的生活著想都需要競爭這個名額，希望校領導能夠理解我想要為家人分憂的想法并對申請助學金的行為予以支持。
此致
敬禮！
申請人：__
20_年_月_日
大學校內獎學金申請書500字3尊敬的領導：
你們好！
我是__院系_班的_同學，我來自__。那里交通阻塞，經濟落后。我現在十分需要領導、學校、國家幫助我，幫我和我的家庭度過難關，讓我能有幸和其他的同學一起順利完成學業。
我家有六口人：爸爸，媽媽，兩姐姐、弟弟和我。我的爸爸媽媽都是農民靠種田為生，基本沒有經濟來源。爸爸已年過_體力漸衰，偶爾身體感覺不適；媽媽身體一直不太好，這都是多年以來積累下來的。為了供我們四子妹上學，媽媽一直在外打工，為了能多掙些錢補貼家用媽媽省吃儉用就算生病也不去醫院。弟弟今年_歲，跟我一樣都在讀書，每年我兩的學費是爸媽最傷神的事！每到開學的時候爸媽就回去我親戚家為我和弟弟湊學費，現在我家已經負債累累了。
__年經過多年的努力，帶著全家人的夢想，我終于考上了大學。但是高昂的學費卻讓我們一家更強烈地感受到了生活的不易。我考慮到家里的實際情況，我原打算放棄繼續求學這條道路，早日參加工作來減輕父親的負擔，貼補家用。但是父親通過自身的經歷，深切體會到了文化知識的重要性。只有教育才能改變命運，只有教育才能從根本上改變家里的生活狀況。所以為了讓我將來能有更多的機會，在教育質量口碑良好，學風嚴謹的學校中接受更好的教育，全家人經過仔細篩選，多方考證，最終在高考志愿書上堅定的寫下了_這幾個沉甸甸的字。但這一年__的巨額學費是我家_年不吃不喝也攢不出來的。而我的父母情愿為了我的前途，我們家的未來背負超過_萬的債務。多虧了我的父母、親戚，朋友，我得到了和別的孩子一樣的機會，來到了美麗神圣的大學，坐在這明亮寬敞的教室里，接受更好的教育。
大學兩年以來，我深知著上學的機會來之不易。我省吃簡用，化壓力為動力，化愛為能量，無時無刻不再努力著，各門功課均達到優良水平，積極參加學校的各項活動，熱心幫助同學，大一是通過了普通話二級，英語B級考試，計算機省一級，大二時參加了計算機二級的考試，我希望通過我的努力，能讓我的家人寬慰，用良好的成績來回報幫助過我的親人和朋友，來回報國家和社會。
大二 的學習生活如期而至，而父親，也和每年一樣，又在挨家挨戶的為我的學費奔走。每次回到家里都是愁眉不解的悶頭抽著煙。這樣的情景讓我的心里很難受。因為我知道，別的朋友也許不理解，為什么我的父親非要讓我去上那么貴的大學。我也知道，父親一定又是為了我遭受了許多的冷嘲熱諷、白眼、閉門羹。我還知道，有很多給我家借過錢的親戚、朋友也再不愿意借錢給我們家了。這些讓我的父親十分發愁。好在，在開學的時候，學費終于湊齊了，按時繳上了?？墒敲髂甑膶W費又在哪里呢？
現如今，黨和國家的政策是大力發展教育事業，這讓我這樣的學生看到了生活的希望。我滿懷熱血感謝黨和國家對貧困學生的關心。真誠希望領導給我一次機會，一解我求學之路的燃眉之急。我會努力好好學習，爭取上進！只要自己一有能力，就馬上回饋社會，幫助所有有需要的人。特別的是我一定要成為一個能對國家和社會做出特殊和巨大貢獻的人。
此致
敬禮！
申請人：_
20_年_月_日
大學校內獎學金申請書500字4尊敬的學校領導：
您好！
我叫_今年考入_，就讀于_專業。我來自_的一個農村，家有4口人—父親，母親，我和妹妹。我父母都是農民，因沒有文化，沒有本錢，全家以務農種田為生，沒有企副收入，且由于母親常年多病，家里開支幾乎由父親一人承擔，家中一直過著清苦貧困的生活。
但父親為了讓下一代有文化，有出息，改寫家中歷史，十幾年來一直默默地勞苦耕作，給我們創造上學的條件和機會…… 從幼小的心靈開始，我感受到父親和母親的偉大—雖然他們是地道本分的農民。小學，初中，高中，我刻苦學習，努力奮斗，_年_月的一天，我接到了 大學的錄取通知書，我雙手捧到了父母面前，我們喜極而泣。我終于圓了大學夢！
但是，相比初中，高中，大學每年的學費成了天文數字。它遠遠超出了我們全家的總收入，這讓我們全家高興之余，也隨之多了一份憂慮。幾經周折，父母終于向親戚朋友借來了我的學費，但我們卻債臺已筑。
為了順利完成學業，我需要和希望得到學校經濟上的幫助—茲申請貧困生助學金。
大學，我人生中新的起點。今后的四年大學生活中，我會刻苦學習，奮力拼搏，爭取做一名德才兼備的優秀學生，將來成為一名國家的有用人才，回報國家，學校和父母。感謝你們！
此致
敬禮！
申請人：_
20_年_月_日
大學校內獎學金申請書500字5尊敬的領導：
您好！
我是來__的學生，我叫__，在大學這年里我始終保持著積極向上的心態，時時以高標準要求自己，妥善處理好學習和工作兩者之間的關系，努力做到全面發展。本人認為在各方面均符合優秀學生的評選條件，故提出該份申請書。現將本人基本情況介紹如下，作為各位領導老師的評審參考。
在思想上，積極要求進步，樹立了良好的人生觀和道德觀；永遠保持與時俱進。由此得到了領導的認可，在大一下學期就進入黨校學習，在大二上學期成為一名預備黨員。
在學習上，我始終牢記：學習是學生的第一要務。在過去的一年中，我刻苦學習，努力實務，抓緊分分秒秒學習專業知識，同時博覽全書，拓寬知識面?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。”在老師和同學們的指導和幫助下，我取得了比較理想的成績，平均成績在87分以上，作業多次被系留存。我認為我在大學一年里學到了很多知識。不管是課內還是課外，大學的學習不像我們高中學習，一切是在老師的指導和監督中進行，相反的，我們要在這個階段培養自己的自學能力，我很有幸，在過去的一年里，我學會了自學，總結了自己學習的一套方法，在大一年度綜合評測中，總分名列全專業第一。
在生活中，我是一位來自農村的孩子，因為家里姐弟都在上學，對生活我始終充滿了信心，無怨無悔，我大學學費都是通過借錢來交的，爸媽身體不好，有時也為醫藥費問題而為省錢不去看醫生?？蓱z天下父母心啊，我做兒女的一定要了解他們。我知道家里的經濟情況，所以不茍求太多，在大一期間雖然課余時間不多，但是我還是抽出時間愛你去做兼職，發傳單、送盒飯、送貨、做調查等，只要能拿到錢的我都做，目的只有一個，為父母減輕壓力，兼職雖然占用了自己的學習時間，但是我總是找時間補上，別人學習的時候我學習，別人玩的時候，我也學習。我生活很有計劃性，特別是多生活費用，在大一學年，幾乎很少找家里要生活費，都是靠自己做兼職辛苦得來的。正是這樣的經濟情況，讓我想到只能認真學習再能找到一條屬于自己的＇出路。也許這樣的生活有些辛苦，但很充實，一樣幸福、快樂。
正是基于以上事實，為了能圓滿的完成學業，為了將來能更好的孝順父母，回報社會。我鄭重向學校申請獎學金，我要特別感謝系領導老師的大力培養，老師在專業方面的深入指導以及同學們在工作和生活中給我的支持和幫助。請學校領導給予批準，如果學校能給予我這份榮譽，將是一種莫大的鼓勵，必將激勵我今后更加努力，做的更出色。
以上即為我個人的基本情況，敬請各位領導老師加以評判審核！
此致
敬禮！
大二年中總結范文4
關鍵詞 英語 法律英語 動機 建議
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 研究背景
在全球化日益深化的今天，為提高中國的國際競爭力，促進中國與世界各國的交往，作為世界通用語言的英語已成為中國教育中不可或缺的一部分。以法律為例，作為法律專業的學生，學習法律英語的意義并不限于學習專業詞匯以及會話，通過法律英語的學習，我們能夠了解到不同于中國法律體制的英美法系國家的法律體制，包括它們的歷史文化、發展、實務操作等方面。從個人發展角度來看，具備法律英語素質的學生有更多機會參與涉外法律案件的處理，在操作過程中也減少無從下手和失誤的可能性；同時也給選擇出國深造的學生帶來益處，降低了閱讀以及理解的難度，不至于太過迷茫。由此可見英語學習的重要性，這也是本小組進行此次調研的原因之一。
英語學習是一個漫長的過程，在此期間則存在許多變化。大學階段，并不是所有學生都會以高中時期對待英語的熱忱來對待大學英語的學習，本小組認為，這些對英語的不同態度產生于不同學生學習英語的不同動機。關于語言學習的動機有許多定義及先行研究，例如大學高年級階段英語學習動機的發展――對五所高校學生的跟蹤調研里面用單向方差分析和事后檢驗，結果顯示，所有七類動機在四年中都發生了顯著變化。具體而言，內在興趣、出國動機在大四末有較大幅度上升，分別顯著高于前四次測試。學習情境動機在大三、大四末分別顯著高于入學初；大四末還顯著高于大一、大二末。信息媒介、個人發展動機在高年級階段有所回落，大三、大四末顯著低于入學初；成績和社會責任動機在經歷了入學初期的明顯起伏之后保持平穩，與大一、大二末相比沒有顯著變化。
本小組成員一致認為，我院法律系進行此項調查研究是具有可行性的。我院正處于不斷改革發展的新階段，法律系學生畢業后的選擇不再局限于考公務員、進海關工作，海關學院賦予我們在涉外事務方面的優勢，而法律英語的學習則能幫助我們將這項優勢發揮到最大程度，然而我院法律系學生對英語學習的能力也是良莠不齊的。因此，本小組希望通過此項調查研究活動，從英語學習的動機入手，借鑒上海其他高校英語及法律英語課堂，全面了解我系同學對英語學習以及法律英語學習態度的真實情況以及對未來發展的預想，對我系未來英語學習課堂及同學們的學習方法提出中肯的意見，以期提升同學們對英語學習的熱情，增加對法律英語的興趣。
2 調查過程及數據分析
我們小組于2012年5月份開始對英語及法律英語學習的課題進行調查研究，涉及調查問卷、采訪等方式，并收集海事大學法律系同學的相關信息進行參考比較。
我們的調查問卷分為三部分，第一部分主要了解填寫調查問卷的學生的基本情況，包括學習英語的環境因素和未來在英語方面的發展計劃等；第二部分針對大學英語學習現狀，了解我院學生學習英語的動力以及對英語課堂的需求程度和滿足程度；第三部分主要以法律英語方面的學習為主，探討法律英語在學生日常學習中所占的比重以及學生對法律英語學習的基本態度等。我們希望通過這三部分的問題及數據研究，了解我院學生英語以及法律英語方面學習的動力、原因等情況，進而對英語尤其是法律英語的大學課堂教學提出我們的一點思考和建議。我們認為，英語是一門現代化國際化的語言，掌握好這門語言對于我們未來的發展空間起到一定的擴寬作用，而作為法律專業的學生，我們以法律英語的學習為中心，結合英語學習的普遍情況，探索英語學習尤其是法律英語學習的更有效的、更貼合學生需求的方法和教學模式。
在此次抽樣調查中，以大一和大二年紀的學生為主，約占調查總人數的75%，在第一部分的調查中，我們了解到超過半數的人都表示有向涉外方面發展的打算，但是66.67%的同學認為自己沒有學習英語或法律英語的有利環境。這表明涉外發展是大多數學生選擇的未來發展方向，這也表明了英語學習對大學生未來擇業就業的重要性，同時，環境因素的缺失使這部分學生的英語學習的需求得不到滿足，而環境是語言學習一個必不可少的因素，如何為學生創造更有效的學習英語的環境氛圍是我們一直思考的問題。
在第二部分中，我們主要掌握大部分學生進入大學之后在學習英語方面的信息情況。從數據中我們了解到，很大部分學生進入大學之后學習英語的興趣不如從前，38.89%的學生表示上了大學之后學習英語的動力大減，而且很少是單純因為對英語的喜愛而學習英語的，出于考證就業考慮的同學超過半數，達到55.56%，出國深造僅占16.67%的比例。但是，英語學習在我院學生的學習生活中并不完全呈現低迷狀態，只有27.78%的同學曾經產生過放棄英語的念頭，而且只有3.33%的學生喪失了學習英語的動力。與此同時，結合海關學院英語教學的課堂情況，超過半數的同學認為還有進步空間，大部分學生很希望學校的英語課題能夠生動活潑，學生可以得到更多的英語交流的機會，而不是“記筆記”和應試的課堂，通過調查我們也總結出大部分學生認為英語學習應該以口語交流為重要目標，在英語能力的培養過程中興趣和語言環境占了很大比重。從該部分的調查中，我們可以了解學生對待英語的態度、愿望和需求程度，作為大學生，我們的課堂不再像高中初中那樣“填鴨式”和“考試化”，我們理所應當地具有更多的自主性，可是在這同時也要求我們增強自身學習的自覺性和主動性，這使得我們更難去把握和保持學習英語的興趣和動力，還有大約50%的學生需要提高英語學習的興趣甚至是培養興趣，雖然23.33%的學生認為自己保持了學英語的動力，更有34.44%的同學表示比以前更有動力，但是興趣和動力作為大部分同學都承認的掌握好英語的重要因素，那么我們就必須在課堂中融入這一部分，這也是調查反映的廣大學生的心聲。
問卷的第三部分主要針對法律英語的學習問題，了解我院學生及學校對待法律英語的重視程度。調查顯示，各有接近半數的同學分別肯定了法律英語的重要性以及在英語學習過程中的一定地位。而在專業課的學習過程中，幾乎所有同學都肯定法律英語是一門必修的課程，其中，認為法律英語很重要的占47.78%。同時，絕大部分學生對法律英語保有興趣，其中更多的是由于就業需要的原因，僅有13.33%是完全出于自身興趣學習法律英語。對學校教學方面而言，僅有10%的學生認為學校的法律英語課程符合自身需要，總的來說，學校對法律英語的重視程度沒有超過專業課程，法律英語教學還達不到學生心中的要求，但是72.22%都肯定了學校的英語課程對掌握法律英語起到一定的幫助作用。問卷中我們也了解到我院學生對于法律英語的學習方面的看法，和其他英語學習一樣，口語能力的學習依然是法律英語學習的重要部分，比重達43.33%，其次是專業詞匯和閱讀翻譯能力，同時，絕大部分同學都希望在大一和大二的時候就能開設這門法律英語的課程，并希望能在課堂上結合法律專業的特點和知識點進行口語訓練。我們認為，這和同學們想保持英語學習的動力以及為參加高考而進行的高強度訓練的學習方式是分不開的，這也證明了學習英語的動因在英語學習中的重要作用，從而體現我們小組課題研究的意義。
從問卷的整體情況我們可以看到，不管是大范圍的英語還是小范圍的法律英語，學校的課堂教學和學生自身發展需求之間是存在一定矛盾的，很大部分參與調查的同學都表示對出口語能力的重視，也希望在課堂上能夠有更多口語交流的機會，其中，大部分同學都是出于未來就業的考慮而選擇學習英語，掌握好英語，這既體現出了當代大學生提高英語能力的重要性以及社會對學生英語應用能力的更高要求，同時也反映了學校英語教學的必要性。更重要的是英語教育要精益求精，針對不同專業學生的不同需求開展教學。以法學專業為例，通過調查可以發現法律英語對于法學專業的學生提高自身綜合素質和競爭能力是舉足輕重的，很多學生都有一顆學好法律英語的心，但是缺的是一種堅持和引導，大部分學生接觸法律的實踐機會較多，我們學習的重點應該放在法律英語的實際應用以及對外國法律條文、法律案例的分析理解，從小方面小范圍著手，結合專業特色和要求，在英語方面進行更加細致的學習，為更多渴望學好法律英語甚至是英語的學生提供機會。學生對未來就業的期望、提高自身能力的希望、對英語的熱愛等原因很大程度上影響了他們堅持學習英語的動力，英語學習的動力不再像高中時基本上是為了高考，這就要求學校在考慮學生需要的情況下進行英語教學，同時，調查數據也很客觀地告訴我們，語言環境和興趣是大多數學生認為的學好英語的關鍵因素，學校的課程設置和教學質量會直接影響這方面的因素，如何讓大學生在大學學習生活中擁有更好的語言學習環境是大學教育應該不斷思考和改進的地方，而我們認為，這種改革最基本的要從課堂開始，由老師引導，從而在正確方法的指導下進行實踐操練和學習，重拾英語學習的動力。
3 問題以及解決方法
3.1 大學英語學習
英語學習是學習其他專業法律的基礎。進入大學，英語學習的重點不再是語法，而是在積累更多詞匯的基礎上提高英語的綜合應用能力，包括大家熟知的聽說讀寫四個部分。就這四項而言，每位同學的優勢和劣勢都各有不同，本小組成員根據調查數據，結合他校英語課堂以及由其他途徑獲悉的信息，就英語學習的方法和課堂提出如下幾點建議，希望能對我系甚至我院同學的英語學習有所幫助。
首先，最主要的是擺正心態，樹立正確的英語學習觀念和方法。一方面，英語學習強調連續性。背誦是英語學習的主要途徑，無論是詞匯語法還是比較地道的英語說法，都需要我們去記憶，如果中途丟掉，再要撿起來就會有一定難度，如果丟掉的時間短，同學的基礎也不錯，那么還有機會找回之前的英語程度，如果時間過長，加之基礎不好，那么就有可能難以重新開始學習英語。這樣的例子并不難找，例如我們的家長，他們在學生時代都學習過英語，但由于工作生活都用不到英語，也沒有刻意學習，就造成如今在英語聽說方面的應用和學習的困難。連續性也與調查數據中顯示的多數同學比較關注的英語學習環境有關。英語畢竟不是我們的母語，我們沒有辦法在生活中持續使用英語，因此在學習過程中創造英語環境是很重要的。當我們在閱讀英語文章，甚至僅僅是在聽一首英文歌曲，我們都置身在英語環境中，這樣的小環境是利于我們學習英語的，而當我們中斷英語學習，這樣的環境也就隨之消失?？梢?，英語環境的一部分是可以由同學自己創造的，正確的心態和學習方法也更加重要。另一方面，我們應該清楚英語的重要性，它不僅是對一個階段有所幫助，甚至對一輩子都會有所裨益。正如開篇所述，英語于當代可謂不可或缺，它已不再是會者加分的工具，而是不會者減分的因素，因此生于當代的我們，更要樹立正確的心態和觀念，堅持、持續、積極地學習英語，主動利用身邊可以提高英語的所有資源，無論未來在什么專業深造或者從事什么職業。
其次，鑒于我們沒有天然的語言環境，本小組成員認為可以做出以下改變。
第一，增加課堂上的口語練習頻率。在我院，無論是特色班、快班還是普通班，都應該重視口語交流的練習，而不是成績好的班級注重交流而成績不好的班級就只重視課文翻譯詞匯背誦。口語中并不需要特別大量的詞匯，其追求的是用簡潔易懂的語言表達出自身的含義，而過于專業或生僻的詞匯反而違背了這一點，也不會使得口語顯得十分地道。當英語作為第二語言時，口語練習的主要目的是縮短在交流過程中腦中從中文翻譯到英文的時間，使口語變得流利，并且通過長期練習和有意識地糾正錯誤以及搜集英語國家當地人常用詞匯，使口語變得地道。
第二，增加生活中的口語交流頻率。英語學習不僅僅局限于課堂，日常生活中同學們也應該有意識地增加說英語的機會。也許很多同學會想要參加一些必須使用英語的活動，但這樣的活動畢竟難得，本小組成員一致認為最簡單的方法就是多和同學說，和朋友說，和室友說，嘗試在生活中用英文的方式思考問題并表達出來，并且相互糾正共同提高，而不是把說英語看作是奇怪甚至賣弄的行為。當說英語成為生活中的一種風氣，同學們所需的英語壞境也就產生了。
第三，增加我院學生與英語國家學生的交流機會。無論是我院學生去他國學校學習還是他國學校學生來我院交流，都有利于在我院營造英語學習的氣氛。當然這并不是英語學習的主要方法，它只是起到錦上添花的作用，我們的英語學習最主要的還是依靠自己和課堂。
3.2 法律英語學習的方法及建議
隨著中國對外開放程度的日益深化，對外的法律糾紛數量也不斷增加，作為法律系的學生，法律英語學習的重要性并不啻于專業課程，這一點大多數人也是同意的。根據本小組的調查以及借鑒他校法律英語課堂，我們認為關于法律英語的學習有兩點是很重要的。
首先，同學可以通過法律英語的學習了解不同法系的不同體制與法律歷史文化。有的同學可能會誤以為法律英語只是在學習專業詞匯，法律英語課堂也就是一個記筆記背詞匯的地方，但事實上，法律英語背后包含了不止一種語言和文化，盡管我們主要學習的是英語的部分，如果可以在教學中融入法律英語背后的文化，比如英美法系的發展歷史、法庭程序、著名案例等等，當然這些內容都已英語形式教授和學習，那么我們不僅能在此過程中更好地記憶和使用所學的專業詞匯，還能增加我們的知識儲備和文化素養，同時我們的法律英語課堂也不會太無聊而讓同學失去學習的積極性。
再者，法律英語的學習離不開實踐。英語學習如若少了應用和實踐，那么不僅容易遺忘，也失去了大部分學習英語的意義。法律英語更是如此，畢竟它更具專業性。去涉外律師事務所實習是一個可行的辦法，但是這樣的機會比較少，即使得到這樣的實習機會，在律所里也不能確保有機會參與案件處理。本小組認為，在我系舉行英文的模擬法庭也是可行的。模擬法庭一直是法律系的特色，每位同學基本都有參與模擬法庭的經驗，而英文的模擬法庭可以很大程度上提高同學的參與度，讓更多同學有機會練習。根據調查，有的同學希望在實際法條和案例中學習法律英語的專業詞匯，在英文模擬法庭的過程中，這兩點都可以做到，從挑選案例、閱讀案例到法條查閱，都會運用到專業詞匯，不僅如此，這也是對同學口語的鍛煉。不可否認，由于法系不同，舉行這樣的模擬法庭在程序方面確實存在難處，但是通過平時的教學，同學對英美法系的程序也會有所涉獵，更何況這畢竟是語言的學習，模擬法庭的重點也自然不會是程序的正確與否，而是對英語和法律英語專業詞匯的應用。
大二年中總結范文5
寫述職報告時應認真總結出限定時期的工作特點，抓精華，找典型，以這段時期工作中突出而富有典型意義的事件來反映一般。下面就讓小編帶你去看看班級生活委員個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
班級生活委員述職報告1__年10月份我擔任了航食__班生活委員一職。主要負責班級和寢室的衛生管理，以及班費的管理，帶著在班主任和同學們的信任，以及自己真心為同學服務的心態，在過去的半年里，除了將本職工作做好外，還積極配合班委的工作。
學期初工作是煩瑣的，系里的學生會生活部和班級的衛生管理制定了一系列的衛生值日規則，每周以寢室為單位輪流進行衛生打掃。在我和王國福的認真督促以及同學們的積極配合下取得了一定的成績，在衛生評比中多次名列前茅。
在“文明宿舍”活動月中，我更始加強了對同學寢室衛生的管理。多次和其他班委進行通知監督，使我們班在“文明宿舍”評比活動中取得了好名次，并為我們班級獲得流動小紅旗的榮譽做出了貢獻。
在系里學生會生活部組織的衛生文化周的活動中，和其他班委一起帶領同學們出色地完成了衛生任務，并發揮了團結互助的精神，幫助其他班級完成任務。獲得了表揚。
在班費的管理上，我是慎之又慎，生怕有一點疏忽。不僅注意財務的保管，并對沒一筆開支都在做了詳細的記錄。同時還定期的向班級同學匯報班費的開支情況。在學期末將近時也及時的做好了期末班費結算表。
經過了一學期的工作，雖然取得了一定的成績但其中也存在許多的不足之處有待改進。比如在同學們值日時，檢查得不夠仔細，要求得不夠嚴格，影響了衛生的評分，還有對班級衛生監督的力度上也出現了一些問題。這些都是讓我得到了不少的工作經驗。
時光飛逝，轉眼半個學期已經過去了?；厥准磳⒔Y束的一學期，首先我要感謝班主任對我的信任與支持。還有同學們對我的信任和積極配合。雖然我的職務不是那么舉足輕重，但我認為也是任重而道運的。新的一年已經來臨，為了不辜負班主任的期望和同學們的信任，在以后的日子里我更加努力。將本職工作做得盡善盡美。
班級生活委員述職報告2時間如白駒過隙，轉眼間，我們的大一生活已經過半了。帶著輔導員的期望和同學們的信任。以及真心想為同學們服務的思想，我擔任了本班生活委員一職。負責管理我班的財務支出以及各項班級生活事務。在此，我先向所有支持幫助我工作的同學和老師們表示衷心的感謝，因為有了他們的幫助與理解，我才能將我的工作順利完成。并且在其他班委與全體同學全力配合與協助下，積極參與學院及系里的各項工作。并且經過我們的共同努力，也在各項評選活動中取得了不錯的成績，經過半學年的工作，我也有很多感觸和收獲。
我先闡述一下我對生活委員這一職務的認識。我認為生活委員主要是負責管理班級財務的合理收支，并協助班上其他班委組織覺得在上一學期的工作中，令我自己最為滿意的是有關班級財務的支出管理方面，好各項班級活動，以及了解班上同學們的生活狀況和負責各宿舍的衛生監督工作。覺得在上一學期的工作中，令我自己最為滿意的是有關班級的宿舍衛生方面，上學期在院自管會的星級宿舍評比中，我們班的女生宿舍取得了優異的成績，也在宿管阿姨每周的的不定期抽查中獲得了非常好的成績，但這些也是同學們每天的努力勞動、付出的結果;除此之外，我也會認真完成記賬工作，將每個負責購物的同學開出發票或收據收好，從而使同學們知道大家交到我手里的班費都用到了哪一些地方。
其實，通過做一個學年的生活委員的工作，也讓自己鍛煉了許多能力，使自己思想更加成熟起來，并對做好以后的工作積累了經驗充滿信心。踏踏實實的做好自己的本職工作，積極地配合其他班委開展工作，全心全意為同學們服務，并在各種活動中鍛煉自己，長見識、長知識。然而，我的工作還是存在許多缺陷與不足的，其實在其他方面自己也存在著許多的不足，工作不到位的地方，這也是我在以后工作過程中必須加以該進的，正所謂“知錯就改善莫大焉”，所以希望同學們予以信任和支持。與此同時，我還希望繼續向那些有能力的學長和同學們學習，博采眾長、補己之短，不斷的完善自己。
一個班級需要有凝聚力才能發展的更好，而生活委員的職責在此有著很重要的作用，所以去了解同學之間的相處是否融洽，有沒有因為家庭經濟狀況的原因而影響學業或者在大學生活中是否遇到困難等都在生活委員的職責方范圍之內。而本學期，我也會繼續積極主動地與同學多聯系，多交往，給同學們更多的幫助，盡量使同學們更加滿意。同時，我依然把自己的工作做到位，并加強宿舍衛生的監督，爭取我們班級的宿舍更好，使我們的班級更加團結，更加活躍，更加優秀!
總之，通過一年擔任班級衛生委員所做的工作，使我更有機會與班上其他同學交流溝通，也是我結交了許多好朋友，使我更好的融入了26班這個班集體，學會了怎樣與人友好相處，擴展了自己的交際網絡，增強了人脈。也使我更加嚴謹和細心去認真對待每一件事情，不管事情大小否，增強了自己服務同學，服務大眾的意識。
回首這一個學期的歷程，我雖完成了各項工作，但由于時間短暫，工作經驗的缺乏，我深知還存在各種各樣的缺點和不足，在以后的工作實踐中我將會不斷的努力與探索，揚長避短，進一步加強內部凝聚力，增強服務大眾的意識。
班級生活委員述職報告3自20__-20__任職已2年。任期內，在班主任的指導和領導下，依靠全體班委的共同努力，在自己擔任生活委員的職責等方面開展了一些工作。現將有關情況簡要匯報如下：
一、主要工作完成情況
(一)學習與自律
1、認真學習新知識，努力提高自己的學識水平，同時，關注時事政治，能緊跟形勢，做到用學到的知識來分析現實現象，讓學到的知識不脫離實際。
2、能按照校規要求自己，遵守紀律，起到帶頭作用，自覺接受群眾監督，任期內沒有違規違紀行為。
(二)班委與生活委員工作
1、本職，即生活委員工作方面，做好管理班費和督促寢室衛生，同時定期約談生活條件困難學生，安慰并將其困難反映給學校。
2、同時在班主任指導及班委和請教學長學姐下，制定出游計劃并組織實施，3次出游沒有一次出現安全問題。
3、平時配合班長工作和學校通知的事項以保障正常開展和有效運行。
二、存在問題及努力方向
1、部分班委積極性尚顯不足。
由于時間和財力的限制，有些對全班發展的想法未能得到全面有效的開展，在一定程度上影響班級的團結心。
2、對人際關系的認知不足，過度強調或者說達到自己的目的性，操之過急反而會遭排斥，如何把握工作與班級的人際關系是要重點解決和培訓的問題。
3、對于錢的問題，也是生活委員工作最難的一個問題，并不是計算那么簡單，當需要生活委員決定如何分配的問題時最容易引發不滿。
應該保持不損害任何合理正當利益的理念并執行。
三、幾點感受
1、生活委員工作作為班級班委工作的一個組成部分，是在各班委的支持配合下進行的，如果說在本屆任期內這方面還取得了一些成績，首先要歸功于他們。
在此對他們對我工作的一貫理解和支持表示深切的謝意。
2、認清和牢記一點，生活委員不是對班主任或者對班長負責，而是對全班同學負責，要保持自己思考的獨立性，不能因為個人私欲而損害班級利益，也不能因為大部分人的利益去損害個人的合理利益!
3、生活委員工作作為全班工作的一個重要環節，涉及到錢的地方最容易引發矛盾和利益沖突，還需要繼續得到各方面的繼續支持，只有班級上下共同努力，才能推動班級團結的新局面。
班級生活委員述職報告4眾所周知，大學一直是莘莘學子夢寐以求的地方。經過了十二年的寒窗苦讀，每個人都懷揣著夢想踏入了這神圣的殿堂，以為可以自由生活，無拘無束，然而兩年的大學生活下來，我深深地體會到：大學并不是我們學生生活的結束，而是另一個意義上的開始。它需要我們以更加堅定踏實的腳步去走好每一步，去為我們自己美好的未來營造條件，這不僅體現在學習上，更要在工作中發揮的淋漓盡致。
我是生技__1班生活委，我對自己的工作職責有著明確的認識，并且一直在努力地實行著。作為班里的生活委，我的主要工作是：
1、負責全班同學的生活管理工作。
同時配合班、團支部對同學們進行勞動觀念、勤儉節約和愛護公物的教育，培養同學們養成良好的生活習慣。
2、負責班費的管理工作，并定期向全班同學公布。
3、負責做好同學的獎學金、生活困難補助及各種票證的發放工作。
4、及時向上級有關部門反映學生對食堂、后勤生活管理的意見和本班同學生活情況,經常與院系學生會干部取得聯系，了解上級對班級工作的安排和工作要求，根據院系的工作安排和布置，提出并安排近期的工作計劃。
5、組織全班同學參加校、學院組織的衛生大掃除、公益勞動，抓好寢室衛生，搞好衛生檢查評比工作，創建文明寢室,塑造班級良好的好形象。
6、經常與其他班級生活委員溝通，學習交流經驗，經常搞班級連創活動，激發同學們生活的熱情。
自擔任生活委以來，我將這些謹記在心，并時刻提醒自己對待工作一定要態度端正、認真負責、積極為同學們服務，主動關心幫助同學，做到與同學們保持良好的關系，兩年來也初見成效?，F將這段時期以來的工作情況進行詳細說明。
兩年來，我一直定時組織班會，了解同學們的各種問題，并及時幫助大家解決;對班費的每一項花費進行詳細記錄，定期向同學們進行公布;時刻對本班宿舍進行安全排查，如違規電器、管制刀具的檢查，力求同學們生活在安全的生活環境中;與兄弟班進行結對子競賽活動，以激發同學們的熱情，督促大家做好值日衛生，因此女生宿舍601、605，男生宿舍603等多次被學院表揚，并獲得學院優秀宿舍的稱號;每次元旦節的農家樂聚會時，我都會組織同學們采購，準備各種材料，然后與大家一起包餃子，做菜，玩游戲，玩的不亦樂乎，借此促進了同學之間的交流，增進了班集體的團結性;在進行助學金的評定過程中，以公平、公正、公開的原則，幫助家庭生活困難同學，做到力求班里同學滿意;近期在進行河北省高校免費注射麻疹疫苗的活動中，我積極了解同學們之前的情況，督促大家及時進行注射，保證自身身體健康。
當然在這過程中，我也有做的不足的地方。在大一期間，由于沒有監督到位，偶爾個別宿舍被通報，當時我就明白自己的工作并沒有完全做好。從那以后我謹記教訓，對本班同學進行更加嚴格的監督與督促，以使在以后的日子里不再犯相同的錯誤，這在大二的一年中得到了很好的體現。
我做事的專利是認真，只要認真地做每一件事情，不一定會成功，但一定不會失敗!就這樣，通過努力，我在班級同學中得到了很好的評價，切實做到了從同學中來，到同學中去的宗旨。今后我會更加努力，把自己的工作做得更好!
班級生活委員述職報告5時光飛逝，又是兩個月倏然而過。作為生活委員的我在生活上做到了勤儉節約，對同學大方，對自己節儉，積極參加班級、學院、學生會組織的各項文娛活動，熱愛體育鍛煉，樂觀向上，有良好的作息生活習慣，經常整理自己的生活，以期更好的學習和工作。在班集體的相關活動中我盡力做到了熱情助人，尊敬師長，熱愛集體，關心同學。在各種榮譽面前，能夠保持清醒的頭腦，保持謙虛謹慎，實事求是的優良作風，以一顆平常心對待生活中的每一件事?，F在我將這兩個月的工作總結如下：
1、班費問題，是比較令人關心的問題，生活委員管理著班上的.各項活動的費用支出，就必須做到班費用得其所。
計劃組織活動方面的費用預算。同時為了財務公明，必須整理好各種票據，做好開支記錄，做到每一次開支都有據可查，再就是每次班級活動購買獎品，以及班級活動的氣氛。在遇到校團組織、院團組織活動的時候，則要到外面去采購一些必要的裝飾品，布置一下場地。我做了完整的班費開銷記錄，并和其他兩位生活委員積極配合。再做每一個決定之前，我們三位生活委員都會開一個小會商量一下對策，這是對同學們的負責，也是對我職責的負責。
2、生活委員負責班費的管理工作，必須定期向全班同學公布班費使用情況。
我們班的是在班級群空間里公開的。交班費是組織各樣班集體活動的基礎，在本學期初，我們收了160_50=8000元班費，由于各種原因，班上還有7位同學還未交班費，不過我們會在最短的時間催促他們盡快交上來的。
在我看來，工作無小事，事事都不能懈怠，這是我對待工作的態度。提高學生民主權利，將班費的用處公開化透明化是我應有的工作原則。
我們應該注意到自己工作應該有的影響力，因為你的一言一行，都會影響到你一個集體的團結性和戰斗力。我希望我們的所有同學都能充滿活力和對班集體的熱愛，這樣，大家才會有做事的積極性，才會有把事做好的動力，才會熱愛這個溫馨的集體。我們要在班干部中建設一種積極的，奮發向上的文化，從而影響一個班級，甚至學校，這不是沒有可能的。這就要求我們班干部都能有良好的品德與優秀的作風，不要吝嗇和同學交流分享你的每一份心得和協作討論的機會，也不到害怕和同學分擔責任，這些都是我們應該做的。盡管如此，我在工作上還有許多不足之處：
1、缺少和其他班干部的溝通
2、對不是自己本職工作的事，沒有表現出很大的熱情，不過，問題發現了我就會努力去改正。
希望通過我的努力，我們的班干部會越來越團結，班集體會越會越來越好。讓我們彼此攜起手來，為我們班集體的明天一起努力，一起拼搏?
大二年中總結范文6
1引言
隨著2005年中國圖書館學會閱讀推廣委員會的成立，各高校積極開展了閱讀推廣工作的探索與實踐。經過十年的發展與努力，很多高校都逐漸形成了自己的閱讀推廣工作品牌。2015年，由教育部高等學校圖書情報工作指導委員會主辦的首屆全國高校圖書館閱讀推廣案例大賽，評選出了如“上海交通大學：鮮悅（Living Library）――以人為書，分享智慧”“四川大學：光影閱動――微拍電子書”“武漢大學：拯救小布之消失的經典――經典名著在線游戲”等優秀的高校閱讀推廣案例，隨后，各省地區也陸續舉辦省級的閱讀推廣案例大賽，展現了高校閱讀推廣工作的精彩紛呈。同時，更多高校為提升師生閱讀素養推出無縫服務，南開大學從2014年起在新生錄取通知書內列出大學生必讀推薦書目，清華大學圖書館在書庫最顯眼處設立了“清華大學生應讀書目”專架，以及各高校開展的“真人圖書館”、各類讀書會和導刊導報等形式。閱讀推廣工作開展十年來，高校師生讀者的借閱量及閱讀素養都得到顯著提升。
廣西民族大學圖書館的李國祥館長認為，過去我們的閱讀推廣服務偏重文學文藝范疇，書目以國學經典、世界名著為主。提升文學素養是人才培養的中長期目標，但是從學校學科發展與專業學生的個人發展來看，提升學生的專業素養更是當務之急，受到網絡信息浪潮的影響，有的學生容易迷失在過于豐富的課外信息之中，失去對專業學習的初心，甚至在懵懂與蹉跎中度過珍貴的大學時光，有的學生考上研究生或直接就業，卻仍缺乏基本的專業閱讀量和科研素養。因此，推廣專業閱讀，提升學生專業閱讀素養，應該是高校圖書館閱讀服務的重中之重。
2專業閱讀推廣概述
2.1 專業閱讀推廣的定義
閱讀的概念在知識經濟時代變得十分寬泛，本文選擇借用胡繼武對“閱讀”所下的定義[1]，將“專業閱讀”引申為“人們為提高自身專業素養，從與專業相關的信息符號中獲取意義的一種智力活動”。研究生閱讀導師開具的書目為開題做準備、善于學習的本科生通過閱讀教材之外的專業書籍以更好地完成作業等，都是專業閱讀的常見形式。
“專業閱讀推廣”從字面上理解有兩層含義。楊莉等對專業閱讀推廣的定義就包含了兩個不同概念：以專業化的服務方式推廣閱讀，以及就學生的專業學習和技能培養方面從提供閱讀的角度進行指導和幫助的過程[2]。簡單理解就是“專業的閱讀推廣”和“專業閱讀的推廣”。本文僅從狹義上理解，取后者之意，只探討如何對學生的專業閱讀進行推廣和促進。葉鷹教授曾開出圖書館學專業書目，推薦50余種專業經典[3]。新加坡南洋理工大學圖書館通過建立學科屋（Subject Rooms）、學科圖書館博客（Subject Library Blogs），定期按類編制新書目、書評和學科指導，引導讀者對專業文獻資料進行深層次閱讀[4]，這些都屬于專業閱讀推廣工作。
2.2 專業閱讀推廣三要素
閱讀推廣的三要素是“主體”、“客體”和“本體”，我們可以從以下三方面來理解專業閱讀推廣服務。
2.2.1 “誰”來做專業閱讀推廣――主體
高校閱讀推廣活動的發起者、組織者、實施者和管理者，可以是圖書館，也可以是學生所在的院系，甚至是熱衷于分享專業閱讀體會的讀書協會或個人等。這幾種組織方式雖然都值得提倡，但卻各有利弊，個人組織難以成體系，院系組織又缺乏完整的閱讀資源的整合，圖書館雖然可以彌補前兩者的不足，但圖書館員隊伍本身的專業和素養無法解決非圖書館學科專業閱讀涉及的深度問題。有的學科館員為了給學生推薦優秀的專業讀物，懷著極大的工作熱情，對其服務的學科進行深入學習，這種態度雖然值得我們贊賞，但并不是最好的解決方案，再優秀的館員，也難以上升到專業教師對自己學科圖書的熟悉程度。鑒于此，我們提倡“圖書館搭臺、學者唱戲”，這種二元結合模式雖然模糊了主體的概念，但可以有效解決以上各種組織方式的缺陷。有的學者強調圖書館在閱讀推廣服務中擔當了主導地位，不應在宣傳時甘做幕后英雄[5]，但其實，只要圖書館的組織和評估工作到位，目標對象能真正受益，誰在臺上獲得掌聲又何妨。
2.2.2 對“誰”進行專業閱讀推廣――客體
高校里專業閱讀推廣服務的對象一般為本科、碩士學生。而細化到每一個項目，必須要對目標人群進行研究和分類，從專業、年級區分把握各階段學生專業成長的規律，了解其閱讀需求和表現形式，有針對性地對提高其專業閱讀素養進行活動設計。因此，每一期推廣的對象不應相同，避免出現面向“全校師生”的推廣方案。
2.2.3 具體推廣“什么”――本體
專業閱讀推廣既包括推廣專業閱讀的讀物，如傳統的紙質圖書，以及電子圖書文獻、專業數據庫等，也包括專業閱讀能力的提升、興趣的培養、習慣的養成以及氛圍的營造。因此，嚴格說來，一切提升信息素養的工作（信息檢索課等）以及普遍意義下的閱讀推廣（面向全校師生的經典文學作品推廣等），都不應列入專業閱讀推廣的范疇。
2.3 高校開展專業閱讀推廣服務的重要性
專業閱讀推廣是圖書館、任課教師和學生三方的共同需求。廣西民族大學圖書館在開展專業閱讀推廣服務前，對上述三方做了充分的需求調研。
圖書館是為學校學科發展服務的，廣西民族大學圖書館2013年起革新了過去的資源采購方法，執行院系導師薦購制度，學校還將薦購圖書、電子資源作為教師年度考核指標之一。在各學院和圖書館的合作下，圖書館連續三年實現新購資源100%均為專任教師推薦，館藏資源在科研教學方面的支撐能力顯著提高。但由于圖書館對專業圖書資源的宣傳有限，學生課余閱讀仍以休閑、文娛為主，圖書館需要擔負起宣傳專業資源的重任，并且提供相應的介入式服務。
師生在課余時間進行專業學習的探討，能有效提升教師個人品格魅力及增進師生間教學默契。但由于教師授課必須按照教學大綱進行，所以教師的個人學習經歷、對專業讀物的閱讀體會等寶貴的經驗需在課堂以外另覓平臺與學生分享。對廣西民大30多名來自不同學院的教師進行訪談調研，所有受訪者都認為專業閱讀推廣具有現實意義，9成受訪者表示愿意免費擔任專業閱讀推廣人。
對500名學生進行電子問卷調研，主要目的了解學生的閱讀需求。由于文史類薦書目錄能從很多途徑獲取，學生更希望圖書館能夠提供專業閱讀的指導（文史經典薦讀需求為42.3%，專業薦讀需求為89.4%）。而其中新生對二者的需求均為100%。值得重視和擔憂的是，在大二至大四的本科生當中，有52.4%的人對自身所學專業表示“不了解專業精神”、“不知道未來就業方向”，有94%的人還選擇了“未讀過任何1本專業經典著作”。在研究生一、二年級的學生中有44%的人表示“未讀過任何1本專業經典著作”，還有76%的人表示“沒有掌握科研方法，還不太會寫論文”。從問卷統計結果來看，大一新生急需掌握與高中截然不同的學習方法和技巧，學習如何通過閱讀專業優秀讀物提升自身專業素養，盡快進入專業角色，了解本專業的就業前景與社會地位如何等，這會影響到他們后續的學習能力和專業視野。二、三年級進入專業課程學習的學生，對某一門課程的地位認知、技巧掌握、獲取參考書目等問題會直接影響到該門課程的學習效果。大四的學生面臨考研、就業，更增加了對專業閱讀的需求。研究生依舊需要與導師對話的平臺，以提升研究生階段的閱讀和科研水平，跨專業錄取的研究生更需要加大專業閱讀量，以盡早進入專業學習正軌。總而言之，有提高專業素養意愿又缺乏學習主動性的同學，迫切需要良好的專業閱讀氛圍以及有效的介入式閱讀服務。
3專業閱讀推廣案例及分析――以“相思湖畔”為例
3.1 “相思湖畔”活動設計與開展
廣西民族大學圖書館從2015年起，舉辦了“相思湖畔”專業閱讀推廣系列活動，用能夠弘揚學校歷史文化的標志性湖泊景點命名，以部分學科為試點，邀請學校一級學科帶頭人、專業任課老師以及校內外知名作家等，與同學們聊讀書、聊課程、聊專業、聊學習和技巧，用近距離的座談或者大型講座等形式開展專業閱讀交流。圖書館除了組織工作外，在每一場活動現場還會布置專業相關的資源推介，如圖書展、核心期刊展、電子資源列表以及公告相關數據庫培訓講座的信息。學生不僅可以在活動中接觸本專業的優秀人物，還能了解到本校圖書館專業館藏信息以及電子資源的查詢和使用方法（見表1）。
為保證活動的實效性以及執行水平，增進讀者滿意度，“相思湖畔”專業閱讀推廣工作參照國際標準化組織質量管理和質量保證技術委員會制定的ISO9001質量管理體系對活動開展執行、管理和記錄。活動檔案資料目錄包括向導師的倡議書、邀請信、活動方案、活動執行聯絡表、導師書評、海報設計、通訊報道、活動圖片，以及最重要的讀者反饋意見表和活動評估單。在宣傳方面，借助學校領導的名人效應和科研實力，邀請正副校長作為頭兩場閱讀推廣的發起人，一炮打響活動在學校內的知名度。每次活動前后都充分利用校園廣播、校園網主頁、圖書館主頁、圖書館微信公眾號、微博、師生QQ群以及海報等對目標人群進行有針對性的宣傳。其中圖書館主頁還設有活動專欄，能夠查詢每一期活動的文字視頻記錄以及導師薦書，圖書的電子版、紙質版定位導航、導師書評等。
3.2 “相思湖畔”活動評估
活動評估既是激勵的手段，也是改進的手段，更是提高資源有效利用的手段。美國“一城一書”（One City，One Book）活動在其活動指南書中，專門指出活動評估是活動的最后一個步驟[6]?！跋嗨己稀泵科诨顒拥臋n案目錄中會有詳細的活動評估單，包括過程評估與效果評估兩個部分。
過程評估用于總結活動實施過程中的問題，分析哪些因素提升或降低了活動預期效果，主要問題出在什么地方，對活動組織者有積極的總結提示作用。“相思湖畔”推廣服務初期也遇到一些組織工作的難題，聽眾層面上有時存在宣傳不到位的情況。在廣西民族大學圖書館做的問卷調研中，表示經常關注校園內的海報、校園網主頁和校園廣播的學生比例分別僅為32%、7.8%和2.3%。86.4%的學生表示班級內通知比海報、網頁、微信等其他宣傳手段都更為有效。圖書館在整理調研結果后，在2016年開展的推廣活動中，采用請輔導員通知的方式代替海報宣傳，組織工作取得了不錯的效果。
效果評估分為短期和中期，短期指活動當天收到的“讀者意見反饋表”，了解參與者的感受與建議，由于專業閱讀的特性，活動不能像讀書節一樣追求轟轟烈烈的現場氛圍以及參加人數，每期30人左右最為適宜。中期包括挖掘所薦書目借閱量的變化，導師在期末對參加活動的學生進行專業成績的評價，以及學生自己對活動的評價等。以檔案學為例，2016年3―6月與2013年同期相比，檔案學專業圖書（中圖分類號G27）借閱量從237冊次增長為421冊次，其中謝倫伯格《現代檔案――原則與技術》一書先后在兩位教授的讀書會上被推薦和解讀，這本在過去連續5年都是零借閱的經典專業圖書，在近半年內被借閱63次（含復本）。檔案學導師在專業論文中也發現，部分積極參與活動的研究生其閱讀廣度和深度均有明顯進步。
“相思湖畔”已經初步收獲讀者口碑和學校的肯定，但仍只是專業閱讀推廣的初期形態，圖書館只向導師們介紹專業閱讀推廣的理念和宗旨，具體形式不限，導師們根據自己的理解自行選擇交流內容，自由發揮，這樣的方式只能保證短期活動效果，項目沒有按照知識體系有序展開，則無法連貫地對學生的閱讀學習進行有效的介入服務。
3.3 專業閱讀推廣服務體系的構建
從“相思湖畔”推廣服務開展情況進行總結分析，專業閱讀推廣符合學校學科發展和學生個人發展規律的，具有實效性和具體意義。在高校中應當給予足夠的重視，并構建和完善專業閱讀推廣服務體系。
（1）健全管理運作機構。成立專業閱讀推廣委員會并下設專業組，委員會是學校推廣專業閱讀的指導性組織，規劃總體目標，確立專業閱讀服務的地位，協調部門之間合作與解決資金支持等問題。委員由學校分管領導、圖書館領導以及各院系分管教學的領導組成，如學校設有圖書工作委員會，可由其兼任。專業組以專業為單位，由院系分管領導、學科帶頭人、專任教師、圖書館學科館員以及學生代表組成。作為專業閱讀推廣的實施單位，專業組承擔了解學生專業閱讀需求、根據課程設置專業閱讀章節、確定主講人及目標任務等細節。健全的管理機構不僅能確保請到高水平的專業閱讀推廣人，還能夠保證活動的組織開展。
（2）明確推廣活動的目標任務。專業組應遵循“三個層面、三個傳播、三個解答”的方針，學科館員主動聯系學院教師與學生代表，深入了解專業教學大綱，積極嵌入課程服務與學生成長計劃，與專業教師共同探討，根據專業課程設置、主干學科課程組、專業課程三個層面構建推廣體系，向學生傳播專業精神、學習經驗、學習資源利用，目標是要解答專業學生“為什么學、學什么、怎么學”的問題（見表2）。
（3）不斷豐富活動形式。除了講座、座談等“真人圖書館”模式之外，還要積極挖掘有創意的促進讀者之間交流的活動形式，如在線上增設優秀書評、答疑解惑等交流欄目，線下舉辦讀友沙龍、有獎贈書、送書上門、專業圖書漂流等活動，吸引廣大讀者參與并提高專業閱讀的積極性。甚至可以與教務系統掛鉤，為專業閱讀設置相應學分，由圖書館網頁實現電子閱讀、書評上傳、書評評價最后系統給予學分認證等。
（4）積極結合數字資源做好推廣服務。數字資源對推廣服務的支持體現在兩個步驟中，一是對導師薦讀的圖書做數字化加工，將專業相關的數據庫以及該庫的培訓視頻等整合在專欄頁面中，供讀者在活動前后下載。二是將專業閱讀推廣的活動制作成視頻上傳至網頁專欄。數字資源應該配合課程設計的結構呈現出對應的系統性、唯一性、明確性。完善的數字資源支持，不僅幫助參加活動的學生獲取移動的專業閱讀的資源，更深入地理解閱讀推廣過程中獲取的知識信息，更能幫助未能參與活動的學生。專業閱讀推廣持續一段時間后，已形成體系的視頻資料可發揮極大的教學輔助作用，嵌入學生的課堂、班會、晚自習等環節當中，減少重復組織活動的資源投入。
（5）構建多維集成視角的評估體系。夏立新老師提出閱讀推廣的評估應從多維集成視角[7]進行思考，本文也從組織維、資源維和用戶維三個維度對專業閱讀推廣分析構建評估體系。其中組織維反映了專業閱讀的參與層級，即從學校、院系、個人三個層面進行評估；用戶維反映了專業閱讀評估的價值取向，即“以學生為中心”，細化目標群體，對不同專業、年級、學習水平的讀者其閱讀需求、閱讀狀況、閱讀素養進行針對性評估，并且按階段分為短期效果（當天反饋）、中期效果（閱讀薦書之后至期末）以及長期效果（本科四年或研究生三年）；資源維反映圖書館館藏資源在學校教學科研中的借閱下載量、利用率以及科研產出和成績相關性等。
（6）營造良好的專業閱讀環境。環境營造并非指讓學生了解推廣的服務品牌，而是為學生的專業閱讀營造氛圍、創造條件，這是一個容易踏入的誤區。讓學生養成以閱讀促進專業學習的習慣比讓他們認識活動本身更重要。專業閱讀推廣工作任重而道遠，當學生入學后能盡快進入學習角色，能及時收到每一場自己需要的專業閱讀活動的信息，進行每一門專業課程學習時能及時獲取相關的參考書目，走進圖書館能從自己的專業區域里找到相關的資源推介以及使用指導，甚至在研究時能快速確定自己的選題，他們在探求學習資源的一切需要的時候能夠及時地提供服務，這樣的專業閱讀推廣任務才算取得真實的效果。
