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關于家庭的作文范文1
2/At that time mother wasn”t understand be what mean, waited until her to see those vegetableses hereafter, all understood a while, "the 哈哈 " ground cachinnation get up.
Remember once, we all are like usually similar Be have a meal, "pa" of a, I broked off a bowl carelessly, I was panic a while absolute being, stand Be frightenning into inaction simultaneously, stare greatly eyes to looking at father and mother, the in the mind worries very much they will blame me.Just at I daze of time, father said a words:"Unimportant of, ground(from year to year) and peaceful!"Not from get me break into laughter voice, just that kind of worry to run to the far away to go with frightenedly a while.
Pass this affair, let me understand so a truth:Everybody has time of make the mistake in the life, the key wants to know to tolerate other people, this will be better than blaming and scold him.
Have still once, mother buys back of the vegetableses all put good long time, wait father to take out to prepare to cook a meal of time, those vegetableses have already become mildewed to change in character, but father have no direct blame and scold mother, he thought a short while, weaving a freely easy to read slip away:The first was out of order , the second also was out of order , the third black.At that time mother wasn”t understand be what mean, waited until her to see those vegetableses hereafter, all understood a while, "the 哈哈 " ground cachinnation get up.Connect the voice say"embarrassed".From now on mother bought time of vegetables to notice very much, DOing not make same mistake any further.I understood a truth through this affair:Our life also wants to master thrifty, never be wasted.
Father”s mother”s study to me”s request is very strict, meet I can”t with ignore a solution of topic, they will explain in detail for me in earnest in detail very much, be I make false for the first time of time, they will speak clear truth for me, but be I make again same of mistake of time, father meeting very scathing animadversion I, he tells me, a person”s making a mistake can comprehend with
The happiness has no place not at, have no have, it needs you to work hard to the feeling 悟 living, work hard experience personally a life, work hard practice a life.
My house is a happy family, go without saying is work together, also go without saying is play joy together, laughter always necessary of, connect to have a meal, also derivation dramatic of one act.That is the time that has supper, we a four people is wait mother back to have a meal, belly the good elephant set against with me the 咕咕 keep call.Mother came back finally, saying to my father while returning to come:" Connect, don”t like, I the on the road threw the kid”s boarding fee at go home!"My daddy heard ask quickly:"Where throw?Let me find to seek, this but the kid”s boarding fee!"Mother told a location father, father picked up flashlight to hurtle to go out.
The boarding fee throw, I am to annoy again again nasty.Mother smiles at this time:"Your daddy can be cheat by me this time, you see, does this money return here!"Mother can really enrage people, in order to play joke on father, also need not take boarding fee to play trick!
Father come back, a full face of anxious appearances, do disappointedly on the stool, sighed an one mouthful long spirit.See father so, I am also cannotting help but tell true state of matter him.Father heard have no animation, smiling just to us to say:"Your mama is to play joke on me so and always, you can learn her!"I felt father”s big degree finally.
關于家庭的作文范文2
關鍵詞：魯迅 家庭教育 母親形象
童年是每個人生命的初始階段，更是個人性格形成的起點。一個人于童年時期接受的家庭教育會對他的一生產生極為深遠的影響，作家在童年時期所接受的家庭教育則會對其日后的創作產生多方面的影響。作家在日常生活中的感知方式，想象能力，情感態度，藝術追求和審美傾向等方面，很大程度上均源于作家的先在意向結構。所謂先在意向結構，就是作家在創作之前的意向性準備，即寫作的心理定勢。據心理學家的研究，決定作家的先在意向結構的是其在童年時期的遭遇，包括個人無法選擇的出生環境，所受的家庭教育，及之后個人所遭遇的必然和偶然的快樂，不幸，痛苦，幸福等等，這些對幼小生命的折射，以整合的方式，在作家的心靈里，形成了最初的卻又是最深刻的先在意向結構的核心。在家庭教育中，母親的日常言行對個人性格的形成有著極為關鍵的作用。本人以魯迅母親的相關經歷出發，探究其對于魯迅性格形成及日后作品的影響。
一、堅韌剛強的母親和年幼早熟的魯迅
魯迅曾說過“我母親如果年輕二三十年，也許要成為女英雄呢?！雹僬缢f，魯迅的母親魯瑞是位非常不平凡的女士，她培養了中國三位文化名人。周建人說“她性格開朗、寬厚，無論我們怎么頑皮淘氣，也沒看到她真正動過怒，總是那么和顏悅色，無論后來家里遇到什么災難，她從不愁眉苦臉，總是那么堅忍剛強?！雹趫匀虅倧?，正是魯迅母親性格的聚焦點。
魯迅母親出身于名門，由于傳統觀念的影響，未能進學堂讀書?？伤桔酉壬o她的兄弟上課時，她就站在旁邊聽講，以這樣的方式堅持了近一年。隨后囿于舊習，家里長輩不讓她聽了，她就自己自學，找書看，有不認識的字就問別人，以這樣的方式自修到能夠識字的水平，從此常常閱讀書報以自娛。魯迅母親年輕時命運多舛，災難不斷。長女早夭，公爹入獄，后又喪夫喪子。她扛下了這一切，苦苦維系著風雨之中搖搖欲墜的家庭。甚至當長子魯迅決定離開自己，到異鄉求學時，她都能強忍著心中的悲痛，含淚叮囑兒子：“俗話說‘窮出山’，你要爭氣”。魯迅母親性格中的堅韌剛強不僅僅體現為能承受生命中的不幸，還體現為敢于對封建禮教中的不合理的規定進行抗爭。
魯迅留學日本之后，來信要母親剪發放足，她便聽兒子的話，不再裹腳。這種行為在封建衛道夫看來是傷風敗俗的事，同族叔公周椒生罵她是“南池大掃帚”，即敗家蕩產的掃帚星，椒生的兒子周伯文甚至惡毒地說，某人放了大腳，要去嫁給外國鬼子了。她聽后冷然回答“可不是么，那倒真是很難說的呀?！雹俦憩F了不向黑暗勢力低頭的剛毅品格。
二﹑魯迅文學作品中矛盾的母親形象
創作心理學家認為，作家的創作心理的形成是源于創作主體的生活經歷，情感積累，日常心理包括無意識等等的基礎上產生的。作家的創作心理在很大程度上決定了其作品中人物形象的塑造等等方面。
魯迅作為長子，因而比其他兄弟更能了解早年守寡的母親在撫養幼子的過程中心中暗藏的無奈與悲哀。因而在其文學作品中，才能塑造出諸如祥林嫂子，華大媽，單四嫂子和夏四奶奶等等亦感人亦讓人心生憐憫的母親形象，魯迅還在多篇作品中寫到寡母失子的悲痛。魯迅尖銳地揭示了中國傳統中以男性為中心的荒謬本質。五四新風并沒有讓江浙一片偏遠的鄉鎮中流傳已久的陳舊鄉俗帶來絲毫改變，兒子成為不但是親情的寄托，還是家庭利益的保證，守寡的女性如果沒有了兒子作為依靠，就代表著家族血脈的斷裂，更代表著原本擁有的家族財產旁落。
《祝福》中阿毛死去不久之后，祥林嫂就被“光明正大”的趕出了家門?！睹魈臁分械膯嗡纳┳釉趦鹤迂舱酆鬅o法看到生存的意思。反思魯迅所塑造的這些寡母形象，毫無例外的都有著封建傳統禮教中以男性為中心的情感傾向。寡母是男權制度的維護者，擁有著毫不利己的奉獻精神，她們在養育孤子時的堅強品格得到了作家的首肯。同時，這些寡母們心甘情愿的接受守寡的現實，恪守婦道，在丈夫生前百依百順，在丈夫死后立刻斷絕一切欲念。《祝?！分?，祥林嫂在祥林死后逃到魯鎮時不過二十五六歲，文中介紹祥林比祥林嫂還小十歲，由此可見夫妻二人的年齡懸殊之大。就算如此，她甘心情愿的為他守節。
魯迅筆下的母親形象，都是遵循著傳統封建倫理的母親，她們粗笨、平庸、缺乏靈活性，但是任勞任怨、無私奉獻、毫無私心，全身心的照顧著丈夫、孩子和家庭。一旦不幸成了寡婦，便克己復禮的守寡過完余生，將全部的希望投到孩子（主要是兒子）身上。這些母親忘我的犧牲精神讓孩子們尊敬，孩子們在感受母親的溫情時又常常被愛所累。最初的《墳》，到《吶喊》《彷徨》《野草》，母愛最終阻礙了子女的前行，這一思想始終貫穿著魯迅整個創作過程?！段抑澚矣^》、《燈下漫筆》《寡婦主義》等文章，從不同的層面，用不同的視角，深入地剖析了封建中國的家族制度下女性的生存困境。能夠無私奉獻的母愛卻又愚昧又麻木，魯迅小說中母親形象的整體共性是對封建禮教的認同。單四嫂子用沒日沒夜紡紗辛辛苦苦掙來的全部積蓄為獨子寶兒治病，卻先將希望放在求神簽、許心愿上，因而延誤了治療的最佳時機；華大媽把能治愈小栓癆病的希望放在人血饅頭上；革命者夏瑜的母親對兒子的犧牲不但不理解，甚至連上墳都感到羞愧。
眾所周知，個人性格的形成是源于童年經驗、家庭環境以及社會環境等多方面因素。童年作為個人人生的開端和生命的起點，在人生中有可能只是非常短暫的一段時間，但始終給人留下影響終身的印象。弗洛伊德學說提到過童年的決定性影響，作家的性格特征和創作風格可以追溯到童年與少年時代的生活印痕。魯迅作品中所塑造的系列母親形象，讓我們認識到研究家庭教育對作家文學創作的重要性。
注釋：
①周作人.魯老太太[A].魯迅的故家[M].石家莊:河北教育出版社，2002.
②魯迅.自敘略轉[A].魯迅全集.第七卷[M].北京:人民文學出版社，1981.
參考文獻：
[1]魯迅.魯迅小說集[M].北京:人民出版社，2002.
魯迅.魯迅散文[M].北京:中國廣播電視出版社，1996.
樓適夷，朱正.魯迅讀本[M].北京:開明出版社，1991.
關于家庭的作文范文3
-----題記
從小時候起,我就很喜歡淋雨,朋友們說那是老天爺在流淚.淋雨的時候,我不會流淚,因為只有淋在雨中的我才是最真的.我相信老天爺一次又一次地哭泣能夠讓我學會在挫折中成長,在痛苦中堅強活下去的希望.
也許上天就是那么不公平,讓我的命運只有淋雨的可能,我也學會了一次次哭泣,一次次站立,但是我畢竟還小,要承受的,竟然是那么多,那么多......
老師布置寫關于家庭的作文,我卻不知道從何入手.寫家庭的溫暖嗎?我從未體驗過這個詞的意思,只是見過而已.看見爸爸媽媽牽著自己的孩子散步,我感覺這已經夠溫暖的了,可是朋友卻說這很平常.不值得我那么羨慕.寫家庭的幸福嗎?幸福是什么我根本就不知道,大概有一個模糊的印象是一家人在一起吃頓飯.歡聲笑語這個東西,我連想都不敢去想哪一天會在我家實現,不可能的,對于我只能是一個美好的愿望.
可能大家讀到這兒就有點不明白:你到底想寫什么?其實有時候不一定要必須寫什么.
就是因為最近經常下雨,又讓我情不自禁跑去淋雨.這場雨下的可真....竟然可以沖刷掉我的一切,一切......
爸爸走了,媽媽走了.
孤零零的一個家.
孤零零的一個人.
孤零零的在淋雨.
關于家庭的作文范文4
爸爸是這個家庭的“頂梁柱”，而媽媽是這個家庭的“搖籃”。人們都說“母愛是無私的，父愛是無言的。”媽媽對我們的愛我們都記得，可我們卻漸漸地忽略了爸爸給我們的濃濃的愛。
媽媽平時一直照顧著我們，她的一舉一動我們都記在心里，記在我們的腦海里，可爸爸的愛是默默無聞的奉獻，自己為這個家付出得最多，且不是自己是多么偉大。平時我們只是感受的、體會的，就是母親的愛，父親的愛我們可能不太理會，就沒有在意。
當我聽劉和剛的《父親》，我流下了眼淚，每一句歌詞都充滿了對父親的愛，讓我回想了我的小時候，爸爸耐心地教我走路，我的小手握著爸爸的大手，我一邊走，一邊笑，還時不時地望望爸爸，爸爸也被我那傻傻的樣子逗得笑。可爸爸突然一放手，我便“撲通”一聲撲在地上，哇哇大哭起來，爸爸連忙抱起我，一直問我有沒有事，可我那時才1歲，哪懂?。恐荒芸?。爸爸心急了，正想方設法地哄我，什么變鬼臉啊，給我唱歌，給我跳舞，都沒用，爸爸急得滿頭大汗。突然，爸爸看見旁邊的商店，笑了笑，把我一把抱起，跑進商店，買了個糖果，我十分好奇，想吃，卻夠不著，急的哈哈大笑。糖果舔了一口后，爸爸繼續教我走路?？勺邘撞剑鸵环攀?，我只能撲在地上，流十幾次眼淚。在爸爸的幫助下，終于學會了走路。到了5歲時，想起這件事時，心里只是充滿了埋怨，不就一個走路嘛，多簡單呀。還要我摔了好多次?？珊髞?，我漸漸長大了，漸漸明白事了，不經歷風雨，哪能見彩虹？如果不是爸爸，我就不會走路。
現在，我都不知道在外的爸爸怎么樣了？身體好不好？吃的好不好？……
關于家庭的作文范文5
家風是一個家庭精神面貌的體現，我們在外的一言一行都可以是我們家風的體現。下面給大家分享一些關于作文家風高三范文800字，希望對大家有所幫助。
作文家風高三范文1大概父母都是知識分子吧，作為高級工程師的老爸會把“學習第一”作為口頭禪，作為教師的老娘會時常念叨“應該文質彬彬”。這兩句把我耳朵都磨出厚繭的“圣詔”也可以說成是我的家風。
從記事起，每逢來客，都會看到父母滿臉堆笑，落落大方接待客人。于是，不是一頓香甜可口的飯菜，便是一場“之乎者也”類的高談闊論。我和哥哥則不問不開口，有問必答，大人說話不插言，大人吃飯不上桌，于是博得了客人的夸獎：“你家的孩子真懂事。”“不愧是知識分子，就是與眾不同?！钡瞧綍r，淘氣的我和哥哥會時不時“犯上”的。例如給睡覺的老爸別上一只發卡，再梳兩個標致的小辮，于是老娘手執笤帚將我們統統趕到廁所或陽臺上，還能聽到老爸的怒斥：“竟敢在皇上頭上動土。”
雖說是90年代了，但由于封建意識的影響，父親總是用些封建教育方法來管制我們。但正是這些教育方法，使天生賤皮子的我和哥哥在學習上總是名列前茅。每當夜晚;家中從無嘩啦啦的搓麻將聲，也無地動山搖的音響聲，只有我和哥哥寫作業的沙沙聲和父母翻書報的聲音。有時，全家人也會為了一道數學題而爭得面紅耳赤。但畢竟是封建的教育，于是出現了一切的封閉政策!收音機不讓聽，假日不許出去游玩，似乎想讓我和哥哥成為書呆子。不，連課外書也只能在廁所或被窩里偷看。我真想對父親說：“都90年代了，老掉牙的教育方法也該改改了。”但怯于父親的威嚴，話到嘴邊總是又咽了回去。
這就是我的家風，有利有弊。但我堅信，隨著時代的進步，新時代的家風會落腳于我家。我的家庭將變得更充實，更美好!
作文家風高三范文2家風是一潭清澈的溪水，能夠洗滌掉繁雜的世事，回歸安靜的心靈;家風是一陣清風，可以拂去煩惱憂傷;家風更是一縷清絲，穿透著人生的每一個角落。我家的家風是以和為貴，以誠為本。
爸爸媽媽從小就教我以和為貴。與人相處，不能吵架、不能生氣。記得有一次，我正在畫畫。我的同桌張茜不小心動了我一下，一大滴的彩色滴在了畫面上，把我的畫弄臟了?？粗液貌蝗菀桩嫼玫漠嫳凰粍幼兂闪艘环鶢€畫。我生氣極了，大聲地叫著：“都怪你，張茜，把我的畫弄壞了?！皩Σ黄?，對不起，都是我不好，我不是故意的?！睆堒缰钡卣f?？粗鴱堒缯\懇地樣子，“以和為貴”的家風在我耳邊響起。是啊，為了這么一件小的事，而傷了同學之間的感情多么不值得。 想到這兒，我急忙向張茜道歉：“對不起，張茜，我不該向你發火生氣?！蔽夷闷甬嫻P在那滴彩色旁邊畫了幾片葉子，咦，畫面的效果比原來更好了。忍一時風平浪靜，退一步海闊天空，以和為貴，讓我羸得了友誼。
爸爸媽媽從小也教我做人要以誠為本。上個星期三，第一節下課后，老師拿著考卷走進教室?！耙l考卷了，如果我這次能考九十五分以上，爸爸要帶我去吃肯德雞”我心里暗暗為自己加把勁?？季斫K于到我手里了，我看了一下考卷，一蹦三尺高，激動地說：“哈，哈，可以去吃肯德雞了!”考卷上赫然寫著大大的九十六。我把考卷從尾到頭看了一遍，發現有一道題我做錯了，老師卻幫我改對?！耙灰屠蠋熣f了，這道題可是兩分呀，要是改掉這一題，我就只有九十四。心愛的肯德雞又去不了”心里的兩只小鹿在不斷地斗爭著。這時，“以誠為本”的家風又浮現在眼前。我鼓起了勇氣，大聲喊道：“老師，你幫我改錯了?！崩蠋熯^來看了一下，真的改錯了。老師豎起大拇指說：“文濤，你真是一個誠實的好孩子。”聽了這句話，我心里比吃了蜜還甜。
“以和為貴，以誠為本!”這良好的家風，伴著我一路成長。在學?！吧行小薄ⅰ吧袑W”、“尚思”、“尚進”四星評比中我被評為“尚行之星”?？粗劆睿野底越o自己加油，在以后漫漫的人生航程里我會帶著這樣優良的家風，直行，直抵夢想的彼岸!
作文家風高三范文3"學以增智，學以立身",把勤于學習作為培育良好家風的常態任務。圣賢由學而成，才能由學而得。一個政黨會因學習而強大，民族會因學習而富強，同樣，家庭會因學習而不斷進步和發展。高尚的人格，美好的操守，是一開始從家庭的熏陶、而后在學習和工作的實踐中長期培育而成。古往今來許多有識之士，無不重視以文化人、以學治家，把個人的修身立業與培養良好學習家風聯系在一起。從小就養成善學、愛學、勤學的習慣，才能不斷陶冶道德情操、提升氣質風范，也才能避免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境。古人說："學者非必為仕，而仕者必為學。"黨員干部不僅要做勤于學習的表率，還要激發家庭成員的學習興趣、培養學習習慣，通過學習立身立德、增智強能，這樣也能使良好的學習家風薪火相傳。
"為官發財，應當兩道",把甘于清貧作為培育良好家風的價值追求。是為子女留下萬貫家產，還是留下寶貴的精神財富，這是檢驗黨員干部是否具有良好家風的重要標志。唐代詩人羅隱就有"國計已推肝膽許，家財不為子女謀"的名句留傳后世。對政府官員也有著擲地有聲的話語："為官發財，應當兩道，既然擔任了公職，為公眾服務，就要斷掉發財的念想。"當官即不許發財，這是黨的性質宗旨決定的，是職業要求決定的，也是家庭教育必須遵循的。事實說明，家財越多越有可能滋生懶惰心理，扼殺創造精神，這對家庭對社會都是極為不利的。真正高明的父母，是把優良思想和品德操守留給子女，這樣才能為家人贏得長久的榮譽和尊敬，為家庭帶來長久的歡樂和安詳。
"儉以養德，德由儉來",把樂于節儉作為培育良好家風的行為準則。崇尚節儉是中華民族的傳統美德。在古代，就有"勤于持家，儉以養德"之說。節儉，是一種生活態度和價值取向，是一種催人奮進的精神力量，唯有從小就接受艱苦樸素、勤儉節約的教育，才能真切懂得"一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱",防止產生優越感，自覺克服驕嬌氣。節儉既是一種美德，也是個人健康成長的護身法寶?，F實中，有的黨員干部就是從追求奢侈生活開始，逐漸走上違紀違法道路的。要自覺遠離奢侈欲的誘惑，始終保持艱苦奮斗的思想，不僅自己要以儉為榮，還要讓子女過過窮日子、苦日子，使他們真正把節儉作為一種意識，嵌入靈魂深處，作為安身立命之本，成為生存智慧的理性選擇。
"堂前教子，枕邊教妻",把嚴于管教作為培育良好家風的重要環節。家庭給人以歸屬感，成為人們內心情感最柔軟的一部分。正因為此，家庭容易成為人性弱點的避風港，原則易在親情面前變通，底線易在親情面前突破。對家屬子女管理不嚴，常常導致家庭不幸。黨員干部要自覺把好作風貫穿于家庭生活之中，經常向家人宣傳政策法規，幫助他們劃清是非、美丑、榮辱的界限，對枕邊風善而從，惡而棄;對子女的不正當要求，要堅決予以拒絕。同時，"身教重于言教",要求子女家庭和睦，自己首先要感情專一;要求家人潔身自好，自己首先要遠離低級趣味。只有這樣，才能把家庭打造成一個追求進步的家庭，一個經得起風浪考驗的家庭，一個和諧幸福的家庭。
希望家家戶戶都能夠形成一個良好的家風，讓家風幫助我們學會做人的道理，在社會中形成良好的風氣!
作文家風高三范文4家風，就是一個家庭的風氣、風格與風尚。家庭的生活方式、文化氛圍構成了家風。著名法國作家羅蘭曾說過：“生命不是一個可以孤立成長的個體。它一面成長，一面收集沿途的繁花茂葉。它又似一架靈敏的攝像機，沿途攝入所聞所見。每一分每一寸的日常小事，都是織造人格的纖維。環境中每一個人的言行品格，都是融入成長過程的建材，使這個人的思想感情與行為受到感染，左右著這個人的生活態度。環境給一個人的影響，除有形的模仿以外，更重要的是無形的塑造?！睆亩沧阋娂绎L的重要了。
好的家風就是一所學校。因為家風雖是無形的、潛在的，但對孩子的影響卻是巨大的，它對孩子的成長既是一種耳濡目染、潛移默化的教育，又是孩子行為規范的“調節器”，更是陶冶孩子道德情操的天然“熔爐?！泵绹膼鄣氯A和珠克兩個家庭，家風傳至八代。愛德華是博學多才的哲學家，勤奮好學，為人嚴謹，為子女樹立了良好的風范。他的子孫中有13位當過大學校長，100多位教授，80多位文學家，60多位是醫生，還有1人當過副總統，1人當過大使，20多人當過議員。而珠克是遠近聞名的酒鬼和賭徒，畢生玩世不恭，渾渾噩噩，無所事事。他的子孫有300多人當過乞丐和流浪者，400多人酗酒致殘或夭亡，60多人犯過詐騙和盜竊罪，7個人是殺人犯，總之沒有一個是有出息的。兩個家庭的家風在潛移默化中影響著后代，父傳子，子傳孫，子子孫孫世世代代相濡染，相延續，在社會的大舞臺上向兩極發展著。所以說，家風的好壞直接決定著子女的成才與否。
我的家風是“發揚民主、平等協商”。良好家風的重要基礎是團結、平等、和諧的家庭關系。家庭關系不正常，互相指責、埋怨、爭斗，孩子感受到的是冷淡、冷酷、敵對情緒，心靈深處就會留下痛苦的傷痕。因此，家庭成員之間要相互尊重和理解，和睦相處，互相關心，互相愛護。家長要善于調節和控制自己的情感，盡量不當著孩子面吵架;要發揚民主，主動傾聽孩子的意見、平等協商;在大人的正確引導之下，讓孩子自由地成長;開朗、樂觀地和和孩子一起玩，讓家庭充滿歡樂情趣。給孩子創造和諧的家庭環境，讓他們在和諧、溫暖和相互關愛的人際關系中健康成長。
家風，是一個家庭的主旋律，也是家庭成員品格、文化素養、道德情操、人際關系的具體體現。家風如春雨，潤物細無聲。要形成好的家風，做父母的就得事事從自我做起，我覺得我做得比較好的就是在小孩讀小學的時候，陪同孩子一起練習游泳和書法，不斷提高為人父母的素養，同時努力將自己的家庭變成人才的學校。
家風與校風共同影響著我們，使我們向著目標前進，擁有美好的品格。我們又以我們自身所擁有的美好品格對他人進行影響。家風校風，讓我們乘風破浪，乘“風”而長。
作文家風高三范文5家風是一家的道德標準，如同糧食一般，是一個家庭不可缺少的。家風的樹立、存在，對整個社會是有好的幫助的。例如：在公共汽車上給老弱病殘孕的人讓座;不隨地吐痰;不亂扔紙屑、垃圾等一些小事上不只是個人禮儀素質和道德水平的體現，還是一個人背后家風好壞的體現。在良好的家風影響下，我健康茁壯成長著，我身上已深深烙上了家風印跡。
我家的家風是“孝”，孝敬父母，尊敬師長。父母一直告誡我：百善孝為先!
就在前不久，我的奶奶因為蛇盤瘡疾病需要住院治療，爸爸媽媽義無反顧地承擔起了照顧奶奶的責任。住院期間，媽媽每天要去醫院照顧奶奶，幫奶奶擦臉，捶背，翻身。爸爸每天除了接送我上下學，還要精心地為奶奶準備各種有營養的飯菜，給奶奶送到醫院，爸爸媽媽就這樣一直照顧奶奶到出院。每天吃不好飯，睡不好覺，可他們卻從來不說累。爸爸媽媽對奶奶的這份孝心也深深地感染著我，每天我自覺地做好自己應該做的事，盡量不讓他們為我的事情操心。這是我對他們唯一能盡的孝心。
我們在父母、親人無微不至的關愛下，茁壯無憂地成長著，我們貪婪地享受著他們給予我們所有的愛，他們總那么無私的愛著我們，我們也就習慣的照單全收，我有時也會想：等有一天我長大了一定要給父母買很多東西，可是父親教育我說：“孝順不是體現在你能給我們買多少東西，孝順父母可以是父母下班回到家后你能送上一杯熱茶，父母累的時候你能說上一句安慰的話，父母晚上回到家你能端上一盆洗腳水，還有就是能看到你學習成績進步，有一個健康的身體，對于我們來說就是你的孝順。”媽媽也常說，孝敬無底線，就是說對大人盡孝道沒有最好，只有更好，沒有終點，只有起點。
關于家庭的作文范文6
關鍵詞: 新課程 作文教學 特征 方式方法
一、新課程背景下作文教學的新要求
作文,古皆有之,其重要性不言而喻。從科舉到八股再到現在的中考、高考制度的改革,歷經滄桑,幾度變換,其在語文學科中的核心地位都未曾動搖過。進入新世紀,伴隨著教育部新課標的出臺,新課標指引下的作文教學面貌,發生了可喜的變化。新課標指出:“語文是最重要的交際工具”,“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展”,作文教學應使學生“明確具體、文從字順地表達自己的意思,能夠根據日常生活需要,運用常見的表達方式寫作?！薄敖處煘閷W生的自主寫作提供有力條件和廣闊空間,鼓勵自由表達和有創意的表達?！盵1]諸如此類的敘述,在新課標中隨處可見。國家教育部組織專家學者花大力氣制定新課標,其用意明顯。新的時代背景下,具備高素質的語文素養成為必然。本文旨在探究新課程背景下作文教學呈現出來的特征和方式方法,為我們的作文教學點燃一盞明燈。
二、新課程背景下作文教學的特征
新課標的設計按照“知識和能力,過程和方法,情感、態度、價值觀”三個緯度目標設計,這三個目標又滲透在各個階段目標之中。在語文課程標準基本理念的指引下,作文教學呈現出階段性、實踐性、審美性的特征,這三個特征和三維目標相互照應,統一在作文教學之中。
(一)階段性體現知識和能力
《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》將九年義務教育分為四個學段,規定了義務教育階段寫作的總目標和四個學段的階段目標。第一學段定名為“寫話”,第二、三學段定名為“習作”,第四學段定名為“寫作”。由寫話――習作――寫作的過程即是一個知識增長和能力提升的過程。第一階段的“寫話”在目標中主要強調:第一,寫話興趣的培養。第二,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。第三,樂于運用閱讀和學習中的詞語。第四,學會使用四種標點符號。這是新課標關于知識和能力在寫作第一階段的要求。從內容上看,是學生整個作文寫作知識和能力的起點,遵循了小學低年級學生身心認知發展的規律。由此過渡到第二、三、四學段,為實現更高目標知識和能力的要求,搭建了一個有機的平臺。
(二)實踐性體現過程和方法
過程和方法這一緯度目標的提出,是針對傳統作文教學過于重視結果的弊病提出來的。新課改下的作文教學注重實踐性,處處流露關于這一緯度目標的要求。如在第四學段寫作目標中要求“多角度觀察生活,發現生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創意的表達”,“有獨立完成寫作的意識,注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節?！瘪R克思講,“實踐是檢驗真理的唯一標準”,在作文教學中,同樣要注重實踐性,靠近生活、善于發現。閉門造車搞作文教學的時代已經過去,惟有生活是寫作的的源泉。寫好作文的結果固然重要,但我們在教學中更要學習領悟寫作的過程。在《改造我們的學習》中,講“沒有調查,就沒有發言權”,在我們的寫作教學中同樣適用。只有親自走進生活,從生活中汲取營養,體驗寫作的過程,積累寫作的方法,才能逐漸培養寫作的興趣,我們的作文素養才能真正提高。
(三)審美性體現情感、態度、價值觀
作文教學的審美性是以培養受教育者的審美心理結構和審美創造能力為直接目的,以塑造全面發展的完美個性為最終指向的形象的情感教育。新課標下的作文教學要凸現學生的形象思維,而情感性是形象性思維的重要特征?！皩懽饕星檎鎿?力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！崩秘S富的語文課程資源,讓學生從中感知美,在寫作過程中學生便感情真摯,如魚得水?！昂鋈缫灰勾猴L來,千樹萬樹梨花開”的神奇景觀,“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流”的遼闊畫面與悠深意味,“雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭躍”的激越情懷,都是作文教學中符合審美性要求很好的素材。對其正確把握,合理運用,寫作的審美要求與新課標關于情感、態度、價值觀的目標就做到了和諧的統一。
三、新課程背景下作文教學的方式方法――自主、合作、探究
新課標在課程理念部分提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式,學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習要求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的教學方式?！被谡n程標準的這一建議,我們在作文教學中通過為學生營造自主寫作的環境、學生之間的合作交流以及構建探究模式的方法,為作文教學注入了新的活力。
(一)自主環境下開展作文教學
霍姆林斯基指出:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者,而在青少年的精神世界中,這種需要特別強烈”[2]。一個沒有自的學生,在作文教學中處于被動、受約束的地位,思想的果實永遠只停留在青澀階段。為學生的寫作創造一種沒有威脅、平等自由的空間,學生自我約束感小,才能真正結出思維的智慧之果。
1.寫作者參與制定對自己有意義的學習寫作目標,自己制定寫作的范圍,參與設計評價結果。傳統寫作教學中,教師圍繞“怎樣得高分”來展開作文教學的策略。原本許多有發散思維、能寫出自己真情實感的學生,被老師用考試的標準加以限制,使學生在寫作活動中毫無自主性可言。偶爾幾次,學生感到還能接受,且能得高分。但時間一長,學生的思維被框死,許多原本熱愛寫作的同學逐漸喪失了對寫作的興趣。學生要用自己的切身體會和對生活的感知,來作為寫作的材料。惟有如此,學生才能保持對寫作的興趣,不斷積累寫作的素材。教師要把這種自主寫作的權利放給學生,在教師的指導下,構建新型的寫作評價體系。把學生自評和教師評價結合起來,習作的效果要好很多。
2.寫作者在寫作過程過程中要有感情的投入,內在動力的支持,從寫作中得到情感體驗。教師作為作文教學的參與者,應該積極為學生的這種情感體驗的產生創設情境。建構主義學習派認為:“學習是一個意義建構的過程,學習應具備情景性,知識并不是脫離活動抽象的存在,知識只有通過實際情境中的應用活動才能真正被理解”。“情以物遷,辭以情發”,在作文教學之前,教師應誘導學生產生寫作的動機,為學生展示一定的情境,或以聲像渲染,或以具體生活實例啟發,讓學生與之產生情感交流,有話可說,有話要說,不吐不快。
(二)合作交流中組織作文教學
一個人有一種智慧,一個班級的學生加在一起就有幾十種智慧和思想。在以合作交流方式組織的作文教學中,教師通常給出一個作文話題,但關于話題的外延無限。教師將班級中的學生分成學習小組,進行話題的交流討論,學生對話題的把握會更加全面、深刻、具體。每個學生在交流合作中增長對問題的認識,實現了資源的優勢互補,大有裨益。在此提出幾條小組合作學習的策略。
1.利用學生認知水平的差異來編組學習。同一個作文話題,有幾種甚至更多的正確看法是很尋常的。在分組中要盡量讓觀點發生碰撞的同學在一個組內,這樣可以保證交流討論的價值意義。作文小組教學遵循這一規律,利用這一規律,作文教學過程會變得有聲,有色。
2.利用家庭背景差異混合編組。同一個班級的學生,因其家庭背景、知識背景不同,其思維結構、行為習慣往往會打上家庭的烙印。學生的家庭由不同的社會階層構成,作文教學中,將不同家庭背景的學生組織在一起,進行話題的交流、探討,有助于學生產生豐富的情感體驗,能將凸現不同的人文風格貫穿其中,豐富作文的內涵。
3.明確個人在小組中的使命,促使自我積極思考。作為小組中的一員,作為一個能動的思考者,讓學生明確自己在小組中的職責,有利于學生在參與話題討論時積極思考,發表個人觀點。每個人都是小組的一員,他的聲音代表的是這個小組團隊的水平,反映的是這個團隊的成果。教師在作文教學中重視到這一點,會使作文討論更有意義,話題內涵更加充實。
(三)探究模式下推進作文教學
探究式教學的思想源于20世紀初,美國著名教育家杜威主張進行“問題教學法”,并首次提出較為系統的理論。美國《國家科學教育標準》指出:“探究是一種復雜的學習活動,需要做觀察,需要提問題,需要查閱書刊,以便了解已有的知識;需要設計研究方案;需要根據實驗證據來核查已有的結論;需要運用判斷思維和邏輯思維;需要考慮其他性的解釋。”[3]因此,我們理解了探究性教學的實質是一種模擬性的科學研究活動,在作文教學中可以有這樣的策略運用:第一,對象意識。即教師要善于觀察學生的普遍發展傾向,以學生已有的知識能力情況來確定作文話題,對學生做到“心中有人,心中有數”;第二,環境意識。羅杰斯的“非指導性教學”中認為“心理的選擇”和“心理的自由”是創造的兩個條件。作文教學要創造一種自由、民主的氛圍,以激發學生寫作動機;第三,激趣意識。教師在作文教學中可以提出對立的觀點,呈現令人困饒的作文場景,引發學生的思考,激發學生的求知欲和好奇心。
四、結語
新課標從頒布到實施,已走過了七年多的歷程,新的課程理念已深入教師和學生的心中。在新課程背景下,作文教學呈現階段性、實踐性、審美性的特征,我們將自主、合作、探究的學習方式融入到作文教學之中?！昂霌P學生個性,改進作文教學,培養寫作激情,是我們教師和學生共同的使命”[4]。作文教學作為語文學科教育中一曲動人的樂章,也是一首永遠寫不完的詩篇。我們正確面對新課標下作文教學中出現的問題,積極改進我們的教學方法,會帶給我們不小的收獲。只有不斷探究新形勢下的作文教學規律,以學生為主體,作文教學才能真正有出路、有突破、有發展。
參考文獻:
[1]全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)[S].北京:北京師范大學出版社,2002.1.
[2]蔡汀.蘇霍姆林斯基選集[M].北京:教育科學出版社,2001.1.
