前言：中文期刊網精心挑選了紅色影片觀后感范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
紅色影片觀后感范文1
而時下的假期作業卻難讓學生牽掛――有的過度敷衍，教師不顧假期實際“隨口布置”，學生則“隨手應對”，效果自然無人“牽掛”；有的布置時大講特講作業量“因人而異”、輔導“有求必應”，可教師在假期中無法掌握具體完成情況，在假期后也無暇檢查和講評，過程自然難覓“牽掛”；有的被視為負擔，動輒動員家長全程督促，或者安排同學定期監督，有的甚至在假期前就要學生寫下保證書，假期自然被攪得沒了味道，更別提什么學習興趣……
如此無法讓學生“牽掛”，假期作業自然難以發揮應有的育人職能。只有充分尊重學生假期生活的內在需求，讓形式更契合假期特征，讓內容更適合假期生活，讓安排更符合假期節奏，讓講評更飽含假期色彩，假期作業才會成為學生心中一份“美麗的牽掛”，成為假期生活的一種向往。
還原假期生活的“休閑本色”，提升假期作業的“愉悅指數”，喚醒學生心中那份“美麗的牽掛”。一是貼近假期生活的休閑狀態，讓假期作業滋生值得牽掛的“味道”。明確假期對于學生的放松本色，自覺創新假期作業形式，讓其盡可能輕松、簡單、有趣，可以成為學生樂于接受的假期生活的情趣內容，又可以發揮出鞏固和強化課堂知識的目的和作用。二是配合假期生活的實踐節奏，讓假期作業擁有值得牽掛的“旋律”。遵循假期實踐的自身特征，主動豐富假期作業的實踐方式，盡可能與不同的假期生活環境、娛樂內容、情趣愛好進行有效結合，盡可能利用好每一個社區的積極資源，讓學生樂于參與，并可以在完成作業中獲得快樂。三是拓寬假期生活的愉悅舞臺，讓假期作業煥發值得牽掛的“精彩”。積極構建開心作業體系，積極規范和創新主題活動、家校聯誼、定期家訪、定期返校等假期交流活動，將一部分作業內容、檢查過程、評講方式、反饋過程巧妙地融合在這些活動中，讓學生在無壓力、肯參與、愛表現的情形下完成作業。
尊重假期主人的“天真本色”，優化假期作業的“魅力指數”，激活學生心中那份“美麗的牽掛”。一是讓假期作業多些學生“愿意牽掛”的“活潑色彩”。以多姿多彩的形式吸引學生，注意圍繞溫習目標注意相機變換作業形式，借助“看電視記廣告詞”、“寫紅色影片觀后感”、“逛商場找錯別字”等方式為假期作業沾滿豐富多彩的“假期色彩”，以此消除抵觸情緒，培養他們參與的興趣，讓他們陶醉其中。二是讓假期作業多些學生“盼著牽掛”的“特長情結”，以社團興趣活動代替假期作業，將一些交流活動的地點轉移到附近的社區里，可以穩定社團活動頻率，方便社區輔導員就地取材，有效地保持學生的學習狀態。
