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小學生好詞好句摘抄范文1
關鍵詞：興趣；觀察；積累
三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產生畏懼心理，感覺無從下手，因此，教給學生好的方法是消除學生畏懼心理的法寶。
一、激發興趣
什么樣的說教也不及親身體驗來得有效。教師要有意識地把現實生活中“玩”的過程作為“課本”，讓孩子用整個心靈來感知。例如，在每次作文教學之前，我有意識地為孩子們準備活動內容，我都拿出10～15分鐘讓學生結合本次作文主題開展活動。例如：在寫作文練習“我最喜歡的玩具”時，我組織開展“玩具大比拼”，讓孩子們帶自己喜歡的玩具來，用“講講誰的玩具功能棒”“夸夸我的玩具”開展活動?；顒又校⒆觽儬幭瓤趾?，氣氛熱烈，在活動后寫文，孩子們的興趣變濃了，優美的句子從孩子們的筆端涌出，孩子在活動中體驗了“樂說”到“樂寫”的過程。因此，把活動和寫作結合起來是打開孩子心靈的鑰匙。
二、學會觀察
小學生寫作，條理不清，言之無序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學生不能按一定的順序觀察周圍的事物而造成的。所以告訴學生觀察要有順序，觀察靜態事物，可按“整體―部分―整體”的順序；觀察動態事件，可按“起因―發展――結果”的順序；寫植物，可按植物生長過程的順序；寫動物，可按“外形―生活―習性”的順序；寫參觀、游覽，可按照空間位置轉換的順序。學生觀察有順序了，寫話時才能做到有序。在指導學生觀察中，教師還應重視教育學生發揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，從各個方面了解事物的特點，全面、細致、深入地認識事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。例如，指導學生觀察榴蓮，通過視覺，了解榴蓮的顏色、形狀；通過觸覺，感覺榴蓮外表的特點；通過味覺，品嘗榴蓮的滋味；通過嗅覺，聞一聞榴蓮的味道。同樣觀察人物、動物、事件等，都需要多種感官的參與。這樣才能使學生獲得深刻的感受，寫出的習作才能生動形象、內容具體。
三、注重積累
“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。在課堂教學中，我引導孩子畫出好詞好句，并引導他們隨時積累在摘抄本上，以便今后寫作時運用。久而久之，孩子們知道摘抄什么樣的詞句，并逐步學會在作文中運用。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。所以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查、定期評比?！?/p>
小學生好詞好句摘抄范文2
關鍵詞：留守兒童；代管家長；心理；寫作興趣；培養
作文教學是小學語文教學的核心任務之一，教會小學生說話、寫話、抒發內心的感受，是小學語文教學的基本目標。近年來，農村留守兒童逐漸增多，而且很多小學都進行了合并，這就使得學生在很小的時候就要住校，他們缺乏父母的關愛，逐漸變得思想封閉、性格孤僻。每當批改這些學生的作文時，筆者看到的都是一樣的結果：內容單調，枯燥無味，材料缺乏，語句不通順……如何對這部分學生進行說話、寫話訓練，使他們抒發內心的感受，成為了每一名農村低年級小學語文教師都在思考一個課題。
筆者認為，解決上述問題要著重從以下兩方面入手：一是從心理方面進行彌補；二是培養學生濃厚的寫作興趣。筆者先談一談怎樣進行心理方面進行彌補。
一、如何在心理方面進行彌補
（一）建立“親子溝通”的機制
農村留守兒童的心理問題主要是由于缺乏與父母的溝通與交流，解決問題的關鍵在于家庭，在于父母。我們要幫助家長協調好打工和照顧孩子之間的關系，協調好外出務工與子女教育的關系。一般來說，父母雙雙外出，對孩子的學習和身心發展影響比較大，但如果父母中的一方在家則影響會小得多。因此，如果孩子已經上學，又沒有特別合適的代養人，夫妻倆最好留一個在家監護孩子的學習與生活。父母迫于生計，需雙雙外出務工時，應該找一個合適的監護人。同時，父母要經常與學校聯系，應該每個月與子女就讀的學校教師聯系，掌握孩子的動態，隨時了解子女的學習和發展情況，并對其進行及時地引導和教育；父母要與監護人保持經常聯系，著重了解子女的心理狀況；父母還可以通過打電話，寫信等方式經常與子女進行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，真正關心子女的成長，讓孩子感到父母雖在異地，但他們的愛時刻陪伴著他們。外出務工的父母在條件具備的情況下，可以利用節假日回家探親，若不能回家，可以在節假日把孩子接到打工地，加強親子之間的交流與溝通，了解孩子的需要，滿足他們的情感需求。
（二）做孩子的“代管家長”
即教師代行家長職責，扮演家長的角色，在生活上對遠離父母的留守兒童多一些噓寒問暖，在學習上多一些幫助輔導，在情感上多一些交流慰藉，使家庭職能缺位的孩子有了較好的教育補償，為他們的健康成長營造一個和諧的空間。
二、如何培養學生的寫作興趣
接下來，我再談一談如何培養學生濃厚的寫作興趣。
興趣是打開學生學會寫作文最好的鑰匙，沒有興趣，學生的寫作水平就不會提高和發展。新的小學語文課程標準明確提出：讓學生留心周圍事物，樂于書面表達，重在培養學生的寫作興趣和自信心。由此可見，培養學生的寫作興趣，使學生在濃厚的興趣下自主地、愉快地進行寫作，這是提高小學生“起步作文”的有效途徑。
（一）怎樣讓低年級的小學生對寫作文感興趣
首先，作文的題目要寬松、廣泛，要貼近學生的生活。低年級的小學生剛接觸作文，他們還不理解什么是謀篇布局，也不知道措詞與文采。因此，教師給他們列出的題目不要太大、太深，使他們摸不著頭腦，只要是讓學生有話說，能說出自己的真情實感的題目就是好的作文題目。這對于提高學生的寫作興趣，幫助他們樹立寫作的信心是十分重要的。其次，作文題目的呈現形式要多樣化。教師要以各種學生感興趣的形式解讀和剖析題目。例如講故事、畫圖、猜謎語等，達到創設寫作情境、激發學生寫作興趣的目的。再次，對于學生好的作文，教師要及時進行鼓勵和表揚，從正面進行激勵和引導，讓學生心里有一種強大的愿望——寫好作文。同時，嚴禁教師用挖苦或諷刺的語言刺激學生的自尊心，對有困難的學生教師要善于發現和捕捉他們作文中的閃光點，及時進行鼓勵和表揚，并用合適的方法進行引導、啟發。
（二）如何保護學生寫作興趣
小學低年級是習作之初，教師要注意保護他們寫作興趣，特別要做作文講評這方面的教學。1.作文講評要充分發揮和調動學生的主體作用，不能只聽老師講，而應師生共評，讓學生自己品味好的作文，推敲語句。另外，教師不能簡單、生硬地概括語句，而是要注重保護和引導學生充分表達自己的意見，品味自己的成功。2.讓學生建立自己的優秀作文檔案集，把自己平時摘抄好詞好句，以及比較優秀的習作保存起來。一是自己欣賞，二是將來自己的習作水平提高了可以再修改（比如布局謀篇、措詞等）。
師者，父母心也，我們教師要對學生做到無微不至，這樣才能看到孩子們華麗的篇章！
小學生好詞好句摘抄范文3
一、從說話入手，為寫話作鋪墊
剛讀一年級的學生，他們的語言表達能力差，他們看了一幅圖，往往不知道怎樣去表達，只是說圖上有什么，而且說得雜亂無序，因此在平時的教學中，就要引導學生學會看圖，并指導學生按照一定的順序說下來。如在學習《家》這課時，我先引導學生從上到下有順序地觀察圖畫，藍藍的天上有什么？藍天下有什么？引導學生先說近處的景物，再說遠處的景物，在此基礎上，引導學生完整地把圖意表達清楚。在課堂上我經常對學生進行這樣的訓練，學生看到一幅圖就知道怎么去看，怎樣去表達了。在學生學會表達圖意的基礎上，我進一步引導學生把話說得美些。在學習了課文后，我有的時候就創設情境，進一步提高學生的表達能力。通過這個環節，內化了學生的語言，提高了學生的說話能力，為學生的寫話打下了良好的基礎。還充分利用口語交際的訓練，多為學生創造說話的機會，為提高口頭語言表達能力和過渡到寫話打下堅實的基礎。
二、 學會積累，豐富自己的語言
前蘇聯拉德任斯卡雅教授說：“訓練孩子們從書本上收集材料，從某種意義上說就是訓練他們走向生活。”正式因為低年級學生識字不多，語言積累少，才會產生“怎么寫”和“寫什么”的困惑。因此，一年級在學完拼音之后，我借助優秀的兒歌及注音文章，指導學生進行課外閱讀、背誦，以此來幫助學生進行積累，豐富他們的語言。
經過一段時間的訓練，學生已初步掌握拼讀的基本技能，自己可以借助拼音閱讀課外讀物，我鼓勵他們在每天的閱讀中摘錄一些好詞好句，搜集在“采蜜集”中，并鼓勵學生背誦優美、富有童趣的句子或文章。另外，指導學生摘抄或剪貼一些名人名言，生活百科知識，奇聞異談，成語等。每周抽時間讓學生進行交流，使文章語言轉化為學生自己的語言，從而使學生有用于習作的取之不盡的“寶庫”。
如此天天的背誦、摘抄、積累的訓練，使學生的書寫能力、記憶力、思維能力有了明顯的提高，為學生寫好日記、傾吐心聲奠定了基礎。 轉貼于
三、創設生活情境，激發寫話興趣
世界著名詩人歌德曾說：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩……我的全部詩都是應景即興詩，來自現實生活中……”在這段話中，歌德明確指出了生活是寫作的源泉。絢麗多彩的生活，不也正是孩子們濃厚的興趣所在嗎？“養小貓、下象棋、學武術、踢足球……”哪一件不充滿了無限的情趣？小學生年齡小，對他們而言，只有感興趣的活動才會積極地、自覺地去參與，才會有更為鮮明、深刻的情緒體驗。因此，為了調動學生作文的自覺能動性，在訓練過程中我嘗試著運用興趣的“遷移”規律，努力把學生對生活的濃厚興趣逐步遷移到觀察、寫作上來。為此，我注意創造條件使作文教學的內容更貼近于學生感興趣的生活，讓作文訓練回到生活中去，讓孩子們寫他們感興趣，樂于寫的作文。
1．走進游戲
愛玩是兒童的天性。我們不妨用游戲的教學模式來誘發學生的寫話激情，喜聞樂見的游戲成了驅散學生寫話恐懼的良藥，每個孩子都會情不自禁地參與進來。在愉悅的“老鷹捉小雞”、“丟手絹”、“貼鼻子”等游戲中，學生會不用老師提醒就全神貫注地觀察，津津有味地討論，輕松、流暢地表達出自己所看、所聽、所想、所思，在玩中收集了寫話的素材，大大激發了孩子的寫話興趣。
2．走進自然
神秘美麗的大自然常常令學生好奇、興奮，同時也可以使他們產生強烈的寫話興趣。如隨著四季的更換，寫寫四季景色；還可以讓家長帶孩子到公園、動物園……讓他們玩玩看看，看看寫寫，在大自然中體驗，在寬松愉悅的氣氛中完成寫話。
四、運用贊美評價，享受寫話樂趣
