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九年級體育教學計劃范文1
【關鍵詞】新課標；新教材；習題教學；科學性
在實施新教材和新課程標準的過程中，教師們的觀念轉變，心理轉型顯得尤其緊迫，選擇靈活多樣的教育教學方法，不斷思索尋找適合本班學生更新教學手段，才能適應本班學生的發展。教學中我發現，一方面是新教材中考化學試題的命題形式及考查內容都出現了很大的變化，命題思路正在努力體現義務教育新課程的要求，聯系生產生活實際，現實生活中發生事件和以社會熱點為背景的試題大量出現，發生在我們身邊的化學現象，常以給予信息題的形式來考查學生，試題主要考查學生靈活運用化學知識的能力。而另一方面，還有部分老師以一種舊教材思維和方法對待新教材的形勢，用“題海戰術”、“死記硬背”等低效和枯燥的教學方法，浪費了學生大量學習時間，而使學生難以適應新教材靈活多樣的試題的需要，死記硬背在初三可能提高化學成績，但不利于學生的能力的提高和以后對化學的學習。因此，我認為九年級化學習題教學一定要根據義務教育新課程標準的要求，科學、合理，恰當地選擇習題、有針對性地，靈活地講解習題，把習題類型有目的歸納和分類。針對每一類型的題型教會學生怎樣去解決問題。從而提高學生運用化學知識，探究和解決實際問題的能力，同時促進學生在情感與態度、求知與興趣、實踐與認知等方面的發展。
一、如何科學地選擇習題
要做到合理科學地選擇習題，老師就必須認真鉆研新教材，深刻理解新課標，分析近年中考試題的新變化，課本中的每一個知識點以怎樣的方式在試題中出現的。只有教師正確認識了習題的功能，才能準確把握習題的方向，才能做到試題內容、題型、難度、題量等符合學生的實際，才能使習題有事半功倍的效果。我認為應選擇那些課本中的重點知識，那些易暴露學生問題、能開闊學生視野、與生活聯系緊密、注重知識應用的題目。我在教學過程中，選擇習題時?？紤]以下原則：
1.精選精練，不搞題海戰術
練習，對學生的學習是必不可少，無可替代的，教師要篩選一些科學的、重要的、與教材、中考題型貼切的、難度適中有針對性的習題讓學生練習，而不是面面俱到，大搞題海戰術，建議習題也要“少吃多餐”，每天學生的作業量有一定的限度。要明確習題的目的性和針對性
2.注重習題的科學性，培養學生嚴謹、科學態度
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，科學必須事實求實，培養學生科學認真的態度，是教學的任務之一。因此，老師選擇的習題，一定要強調科學性，不能有知識性的錯誤，要做到語言準確，敘述嚴密。有的老師事先沒有審閱就讓學生去做那些錯誤百出的習題，只能是誤人子弟。
3.注重習題的導向性，重視基礎知識和基本能力的訓練
初中學生是初次學習化學，就像小學生剛學數學一樣，化學知識的積累非常有限。因此，老師給學生的習題一定要重視基礎，要以鞏固基礎知識，培養學習興趣，養成良好習慣，鍛煉分析簡單化學現象，了解生活中的化學常識為出發點，而不是以為難學生為目的、以會出難題為光榮。習題要面向全體，不出偏題、難題、怪題，不出那些模棱兩可、爭論較大的邊緣題。
4.注重習題的創新性，關注社會熱點問題
新課標和新教材與原教材和教學大綱相比較，淡化了概念，降低了難度，但相應強化了化學與生活、化學與社會、化學與環境等方面的內容。分析近年中考試題就不難發現，發生在我們身邊的化學現象，化學知識在生產生活中的應用，化學與健康，生產安全與食品安全等成為了考試的熱點。中考試題的導向性是明確的，老師在選擇習題時就要符合這種變化趨勢，平時多收集一些這方面的素材，設計一些新穎的習題，有意識地加強練習。
5.注重習題的針對性，根據學生的實際分層次完成習題
每個班級的學生，他們自身的知識儲備，生活經驗，思維能力、理解能力都存在一定差異，因此，習題的難度要分層次，習題的題量要適中，且在完成的時間、數量上不搞“一刀切”，讓學生有一定的選擇，使每一個學生都得到最好的發展，都能體念成功的喜悅。讓學生逐步實現由“懂得”到“會做”，由“會做”到“會學”。
二、如何靈活、有效地講解習題
精心選擇了好的習題，還只是成功的一半。如何利用習題進行恰到好處的點撥，更是需要老師用心思考的問題。教師常常利用習題教學來鞏固和檢查學生所學的知識，更能從培養學生的能力的出發，讓學生拓展思維，讓學生會學習、會思考、會評價、會質疑、會反思。他們具有化腐朽為神奇，點石成金的魅力。
就我個人的體會是：試題不宜過難，應當面向大多數學生。講解習題之前首先要非常熟悉試題的目的所在，了解學生的答題情況，要將知識前后連貫，搞清知識點，擴大知識面，形成知識鏈，具有一定的代表性。做到心中有數，講解時才能使學生觸類旁通，舉一反三。重點不要放在知識點的簡單記憶和重現上，不要孤立地對基礎知識和基本技能進行簡單訓練，而應放在分析和解決實際問題的背景中和知識的整體聯系上，放在總結歸納題型、解題規律、尋找解題突破口上。
講解習題可以有多種方法，如一題多解、一題多變。這樣可以培養學生思維的靈活性和發散性。在重視基礎題的同時，還要講解一些開放性習題。過程開放或結論開放的習題能促使學生積極探究問題，鼓勵學生從多個不同的角度提出合理的方案，而多角度、多側面、多層次地思考問題有助于充分調動學生的潛在能力，有助于創新人才的培養。還有如多題同解，這是一種很好的歸類學習的方法，引導學生用此方法，可以節約大量學習時間，達到事半功倍的效果。此外，也可以讓學生先討論，進行自我評價，再請學生講解，以提高學生的學習興趣和自主學習的能力。
九年級體育教學計劃范文2
【關鍵詞】校園紀念品 教學 研發 設計學 文化
引言
校園紀念品是指基于校園精神文化和物質文化等核心理念，設計研發的相關文化產品，如辦公文具、特色禮品等，適用于校慶、畢業季的紀念等多種場合。校園紀念品是學校精神風貌和文化底蘊的集中體現，具有十分重要的影響力，但是目前我國高校文化紀念品還普遍存在著品種單一、缺乏文化底蘊、質量低劣、知識產權保護滯后、缺乏專業研發機構等諸多問題 [1]。
1 校園紀念品研究綜述
通過對中國知網（CNKI）檢索查詢（截止到2015年8月），李瑞梅等（2010）提出校園紀念品的發行有助于推廣和促進校園文化建設，可以展示大學的文化積淀和學術品質[2]。這是較早提出校園紀念品的研發意義、設計要點等相關論述，為后續的研究帶來了良好的引導作用。胡康等（2012）等通過對高校紀念品特色元素的分析與實例，展示了較為詳細的設計元素提煉及開發過程；王瑾（2011）等著重介紹了推動高校文化用品行業發展的若干建議和開發對策；張德群等（2013）等通過較為詳盡的市場調研，為校園紀念品的研究提供了有力的數據支持；嚴琴等（2015）等通過感性設計方法、“眾聚”模式等不同角度進一步拓展了校園紀念品的設計理論及方法。
綜上，校園紀念品在我國仍處于發展初級階段，但是通過近年來研究的不斷深入，部分學校對校園紀念品的重視程度和研發力度有了明顯的改進。
2 “教學與研發”一體化的校園紀念品新模式
（1）“教學”。主要是高校設計學專業學生在校期間通過教學環節掌握扎實的專業知識，并通過課題設計、專業競賽、項目教學等環節加強教學效果，強化學生的應用能力。
比如在項目教學中，就可以根據本校的特色優勢及實際情況，設置校園紀念品設計相關命題，引導學生利用所學知識進行專題設計。在設計的過程中，校訓是最好的設計定位，可以把精神文化有效的轉變成物質文化，將抽象變為具象，引導著校園紀念品項目教學的逐層展開。
?；帐亲詈玫脑O計元素，一方面通過對?；請D案的分解、重構等方式，將學校的鮮明標志進行深度解析，另一方面，校徽也是校園紀念品配色方案的重要來源。校園特色建筑或優勢學科是最好的輔助設計元素，校園紀念品涉及范圍較廣，若單純使用校徽作為唯一的設計元素不免有些單調，因此可以輔以能夠體現學校特色的其他元素，如校門、圖書館等校園特色建筑，或者融合能夠代表學校優勢學科的設計元素，這樣一方面保證了校園紀念品的鮮明特征，同時又可以進一步拓展校園紀念品的豐富內涵。
（2）“研發”。指的是在教師的帶領下組建設計團隊或工作室，以理論引導實踐，在實踐中深化理論，實現訂單教學、縱橫課題教學等新模式、新方法。
通過這種方式，一方面有助于學生模擬體驗到就業環境的實際需求和職業能力，培養其創新精神和團隊合作等綜合素質，另一方面可以使學生有機會參與系統的設計實施而找到興趣熱點，以盡早確立職業發展的目標方向，并形成初步的職業期望和學業規劃[3]。
目前在校園紀念品的發展現狀中，就包括缺乏地域特色這一明顯不足之處。因此，在突出學校特色的基礎上，可以繼續在校園紀念品中注入當地的地域文化特色。宏觀上，如在廣東、山東等沿海學?？梢酝怀鏊{色海洋文化，在湖南、江西等學?？梢酝怀黾t色抗戰文化等；微觀上，每個城市都有著不同的發展歷史，如孔子之鄉的曲阜、海納百川的上海等，這都蘊藏著極為豐富而且各不相同的地方文化特色，可以通過增加藝術含量和科技含量來提高產品的附加值，既能夠使校園紀念品的文化內涵更加豐富，又能更好地使高校發揮服務地方發展的重要使命，一定程度上也可起到保護文化遺產資源的社會責任，同時形成以經濟建設與行業發展的需求帶動專業設置、學科建設，形成“教學與研發”結合的學科體系。
結語
“教學與研發”一體化的校園紀念品新模式為設計學專業師生提供了一個開放發展的教學環境，同時也有利于推動傳統文化在當代新的發展，為校園紀念品帶來了一種嶄新的研究理念和發展方向。
參考文獻
[1]胡康，馬菲，曾力.高校文化紀念品設計開發研究[J].包裝工程，2012，33（6）：114-117.
九年級體育教學計劃范文3
1. 任務型教學概念澄清 任務型教學是20世紀80年代初由英美國家外語教學研究者和第二語言習得研究人員在做了大量研究和實踐工作的基礎之上提出來的一種語言學習模式，也是對交際語言教學思想的進一步發展和第二語言習得理論研究的成果。其理論認為“運用語言的能力是通過置身語言其中（exposure to the language）并在參與其運用中來獲得，在這過程中，經歷（experience）是非常有必要的，而不是訓練（training）?！?/p>
我國本世紀初頒布的《英語課程標準》中的課程性質，明確規定為英語是外語課程的主要語種之一。這理應將外語與二語區分開來，英語作為二語教學（TESL）和英語作為外語教學（TEFL）是兩種迥然不同的教學類型。中國的英語外語教學現狀、環境與任何其他國家和地區都不同，對于西方的二語習得理論，我們只能吸收、借鑒其中有益的、能為我所用的，絕不能完全以他們所言來分析我國的教學實際。但有一點不容置疑的是，在我國缺乏目的語（英語是作為外語而不是第二語言）的環境下，在課堂教學中不可全盤照搬這一理念，只可結合我國的國情、教情和學情的實際情況而繼承與發展它，形成本土化的外語教學理念。
2. 英語任務型教學在農村教育中處于新課改的邊緣
（1）國情分析。 英語新課改的課程設計理念、教材內容、課改中的專家引領等諸多方面都體現了以城市化傾向為主，對于廣大農村教育來說，多少有點象空中樓閣，幾乎無法實現其《英語課程標準》規定的要求。到目前為止，由于我國英語外語教學還尚未建立起自己的具有中國特色的外語教學理論體系，國外生發的英語外語教學理論難以適應中國本土現實的外語教學需要。英語新課程過于強調與國際接軌而忽略國內實際，尤其是農村英語教育的實際。目前，我國農村教育的班級規模過大，難以對每一個學習者的學習狀態進行關注，因此，也就無法實現新課程的目標“關注每一位學生的個性發展，關注全體學生的全面發展”。即使在一些大城市中也不具備目的語的外語教學環境，不能為任務型教學理念的實施和推進提供支持性環境。
（2）教情分析。 農村教育師資的整體素質、綜合能力偏低是有目共睹的，對師資的培訓任重而道遠，這與英語任務型教學理念對教師的知識、能力素養的要求甚高背道而馳。農村教師隊伍不穩定，英語教師極度缺乏和大量流失，沿著鄉村、縣城、城市的方向流動和沿著西部、中部、東部的方向流動。在英語實際教學過程中教師表現出了很強的不適應性，包括教育理念的不適應，難以轉變和更新；教師專業情意不適應；教師的能力不適應，教師的知識結構不適應；教師對課程資源的開發、利用意識薄弱乏等一系列的教師相關因素，致使英語任務型教學的難以實施和推進，使其邊緣化問題更加突出。
（3）學情分析。 在學習風格上，土生土長在中國的學生深受中華民族的文化環境的熏陶，養成了社會本位的價值取向，大多學生個體表現欲望和競爭意識不強，中國學生的整體學習風格表現為沉思型，課堂上學生的積極參與度不高。在思維方式上，在母語環境里學英語，完全排斥母語的存在和影響是不現實的，也是不科學的。英語思維是由里及外、先本質后現象，屬于演繹型思維。而中國的學生大多是有外及里，先現象后本質，屬于歸納型思維，及時的獨立的完成任務能力差，遇到問題時一般要經過深思熟慮，反復思量和論證，直到具有較大把握時才能得出結論和解決問題，這與任務型語言教學的實施過程需要學生的探索性、研究性、創造性、主動性還相差甚遠。
3. 擺脫農村英語任務型教學被邊緣化的對策
（1）關于農村英語師資隊伍的建設。 筆者認為首先必須轉變教師的教育觀念，對自己的教師角色認識和扮演應有清晰的定位，樹立全體學生全面的和諧的發展學生觀、新的課程觀，建構新的知識觀等。其次，認真落實、務實校本培訓，提高教師培訓的效率和效果。為了能夠真正提升教師的素養和教育教學能力，在減輕學生負擔的同時，也應該減輕教師的教學量和培訓成本的負擔，解決工學的矛盾。由于農村教師的工資、福利待遇本身偏低，政府理應給予大力的資助，拿出大量的資金培訓農村教師并落到實處。最后，教師要建構和完善自己的知識結構，樹立終身學習的觀念。
九年級體育教學計劃范文4
蘭州市2015年初中畢業升學體育考試方案一經公布，就引起了社會的廣泛關注，而且選擇足球為必考項目，更是讓大部分學生和家長不能接受。事實上，足球本身也是必考備選項目之一，只是由于需要投入更多的時間去訓練，一直以來選擇的城市并不多，再加上中國足球屢戰屢敗、屢敗屢戰的成績，只能從娃娃抓起――使得校園足球風靡全國。其實，深層次的原因在于這種選擇方式，讓孩子不能只針對某一項目臨時抱佛腳，至少在國家規定的十多個項目中，樣樣都得事先有個準備，老師也不能搞突擊訓練。只有這樣，初中畢業升學體育考試才能健康發展。
自1979年上海市崇明中學率先試行初中體育升學考試以來，我國有部分省市陸續開展了這項試點工作。2007年，國務院在《關于加強青少年體育增加青少年體質的意見》中（簡稱中央7號文件）明確提出：全面組織實施初中畢業升學體育考試，并逐步加大體育成績在綜合素質評價和中考成績中的分量，至此，我國開始全面實施初中畢業體育升學考試。本文在查閱了大量資料的基礎上，對蘭州市初中畢業體育升學考試的現狀及存在的問題進行分析與探討，以便為蘭州市初中畢業體育升學考試又好又快的發展提供一些有價值的參考。
一、蘭州市初中畢業體育升學考試現狀
蘭州市于2011年5月全面實施初中畢業體育升學考試，正式把體育納入升學考試科目。其具體方案下：設必考項目3項，選考項目2項共5個項目，外加體育課出勤及表現進行考核。
[項目名稱＼&身高體重＼&肺活量＼&800米
1000米＼&選考類1＼&選考類2＼&體育課出勤及表現 ＼&權重得分＼&2分＼&2分＼&6分＼&2分＼&2分＼&6分＼&必考3項＼&身高標準體重＼&肺活量體重指數＼&或臺階實驗＼&男生1000米＼&女生800米＼&＼&選考1類＼&坐位體前屈＼&擲實心球＼&仰臥起坐（女）＼&引體向上（男）＼&握力體重指數＼&＼&選考2類＼&50米跑＼&立定跳遠＼&籃球運球＼&排球墊球＼&足球運球＼&跳繩＼&]
初中畢業升學體育考試成績由七、八、九年級體育考試成績相加而成。初中畢業升學體育成績在高中招生時以等級呈現。滿分為100分，其中七、八年級各占20分，九年級占60分，分為ABCD四個等級，90分及以上為A等，75～89分為B等，60～74分為C等，59分及以下為D等。2009級初中畢業生體育考試總成績為80分（為八、九年級成績），68分及以上為A，56～67分為B，45～55分為C，45分以下為D。
2014年，為了更加客觀地反映學生的身體素質，進行了一定的改進，七、八年級設必考項目3項（其中女生 800米、男生 1000米計10分、擲實心球計5分、籃球運球計5分）， 九年級設必考項目3項（其中女生800米、男生1000米計30分、擲實心球計15分、跳繩計15分）?？荚嚦煽冇扇瓿煽兿嗉佣桑瑵M分100分，初一、初二年級各20分，初三年級60分。高中招生時以A（優秀）、B（良好）、C（及格）、D（不及格）四個等級計算。
2015年更近一步：設必考項目3項（女生：800米、男生：1000米;足球運球;女生：仰臥起坐，男生：引體向上），選考2項（備選項目有排球墊球、立定跳遠、50米、籃球運球、擲實心球、跳繩），每人共考五項?？荚嚦煽冇晌屙椣嗉佣?，每項10分，擬以滿分50分計入2015年中考總分。對喪失運動能力并符合殘疾標準確實不能參加體育考試的學生，要實行體育與健康知識考試，按照義務教育《體育與健康課程標準（2011年版）》規定教學內容及目標命題考試，總分50分。由于種種原因，2015年體育中考任按等級考核，并沒有將50分計入中考總分。所不同的是，高中錄取時，體育成績被單獨設置為高中錄取的前置條件，考生要被某高中錄取，體育成績需達到其設定的等級要求。
體育中考的實施，極大地提高了學校體育在教育教學中的地位，調動了廣大體育教師工作的積極性，提高了學校、學生、學生家長對體育的重視程度，學生上體育課的主動性、積極性有了明顯提升，身體素質得到較大提高。同時促進了學校體育工作的發展，社會反映良好。然而，在具體實施過程中，也存在一些亟待解決的問題。
二、蘭州市初中畢業體育升學考試存在的問題
首先，是對體育教學的影響。體育教師因為升學考試的壓力，把大多數課堂時間用于體育中考項目，體育課教學內容緊緊圍繞著升學考試項目進行。體育中考項目成了課堂教學的主要內容，學生在初中階段應該掌握的體育與健康知識、技術和技能被淡化減弱，體育升學考試考什么，體育課就上什么，學生所掌握的體育技能僅局限于體育升學考試項目。正常情況下，初中各年級每周會有3節體育課（按規定小學1～2年級每周四節、3～6年級每周三節、初中7～9年級每周三節），體育老師會按照教學計劃有步驟的開展教學活動。教育部規定學校開足上好體育課，按照國家規定開展早操、大課間、課外體育活動等，保證學生每日參加一小時體育活動，可是各學校執行此規定的情況參差不齊！ 體育工作在相當多的學校被擠壓和邊緣化的情況仍然存在，部分學校的體育課開課率不足。
其次，體育教育也變成了應試教育。由于體育會考及中考的出現，大部分學校為提高學生成績，在考前圍繞考試項目突擊訓練。許多專業訓練的手段、方法出現在體育課上，不僅把體育課變成了專業訓練課，而且早操、課間操、大課間活動也安排了相應的訓練內容?？菰?、乏味的訓練，雖然在短時間內能較快提高學生的成績，但不利于學生身體的全面發展和鍛煉習慣的養成，學生對體育課的興趣直線下降。長此以往，可能會導致初中階段的體育課都圍繞著體育升學考試進行。這不僅違背了新課程的教學理念，而且還忽視了“健康第一”的指導思想，忽視了學生對體育的需求，更談不上終身體育能力的培養。
另外，還有其他一些問題，如場地器材、教師待遇等。在初中體育升學考試中，部分學校由于土地的緊缺和房地產的過度開發，場地普遍較小，因體育場地狹小、器材不足，不能滿足升學考試的需要，考試中使用的器材型號不統一，場地不規范，也會影響學生的成績;在體育升學考試過程中，各學校體育教師從學生報名、選項、編排、裁判培訓、場地器材的準備，學生考前輔導一直到考試成績輸機上報，都必須全程參與。加上每天的體育課，工作量很大，導致許多體育教師疲憊不堪，再加上體育教師的待遇普遍不高，而結構性缺編現象又比較嚴重。這對學校正常的體育教學和訓練都會帶來很大的影響。
三、對蘭州市初中體育升學考試的幾點建議：
1.正確對待初中體育升學考試
初中體育升學考試是蘭州市中考改革的重要措施，但我們不能因為體育升學考試而忽視了體育課和陽光體育活動在學生健康成長中的重要作用。廣大體育教師要以基礎教育改革理念為依據，以學生為主體，堅持以人為本，落實“健康第一”的指導思想，把學生的健康放到第一位。上好每一節體育課、組織好每一次陽光體育活動，培養學生終身體育的習慣和能力，促進廣大青少年學生的健康成長。
2.加大宣傳力度
雖然蘭州市教育部門和媒體在報紙、電視、廣播、網絡上做了大量的宣傳工作，但還是有部分學生家長、學生、教師對體育考試的意義和重要性認識不足，對體育考試不夠重視。對此，教育主管部門和學校需要加大宣傳力度，爭取社會各個方面的支持，推動體育中考的發展。
3.考試過程實施計算機管理
目前，蘭州市初中畢業體育升學考試的大部分工作（如成績登記等）都是手工操作完成。不但工作量較大，而且因為字跡潦草等問題容易出現誤差，給后續工作帶來不必要的麻煩。教育主管部門應投入一定的人力物力，開發適合體育升學考試的應用軟件和器材。使考試過程實行信息化管理，提高工作效率和準確性，減輕教師的負擔。
4.逐步改善場地器材條件
體育運動場地、器材是學校體育必須具備的基本設施之一，是學校進行體育課教學、早操、課間操以及大課間體育活動的必備條件。只有充足的場地器材才能滿足教學、學生鍛煉的需要，促進學生正常生長發育，增強學生體質。教育行政部門和學校要采取有效措施，保證學校體育經費的投入，購置必備的體育器材，逐步建設、改善體育場地設施，統一體育中考使用器材的型號。滿足學校體育和初中畢業體育升學考試的需要。
5.加強體育教師隊伍建設
一支素質過硬的體育教師隊伍是促進學校體育發展，順利完成體育中考工作的有力保障。教育主管部門和學校應該下大力氣加強體育教師隊伍建設，加強培訓學習，促進教師自身素質和教育教學水平的提高。
6.建立有效的監督機制
在初中畢業體育升學考試過程中，教育行政部門和學校應建立有效的監督機制，對考試實行全程監督，保證體育考試的順利進行。這種監督機制應該是長效的，不但對體育考試實施監督，還要對學校體育日常工作進行檢查評價，規范學校體育活動，保證體育教學和大課間體育活動的正常開展，促進學校體育工作的發展和學生身體素質不斷提高，為學生健康成長服務。
參考文獻：
[1]徐燁，劉禮國.對初中升學體育考試制度改革的思考.體育成人教育學刊，2010年12月
[2]姜靜，張磊.對西安市中考體育成績納入總分后的幾點思考.內江科技，2010年11月
[3]王燕.關于我國中考加試體育工作的研究綜述.山西師大體育學院學報研究生論文?？?008年12月
九年級體育教學計劃范文5
學校成立了由校長為主管，副校長為副主管、教務處，政教處及體育教師共同參與的體衛工作領導班子，將體衛工作納入學校工作整體計劃，尤其將田徑、籃球傳統項目放在重中之重的位置，定期召開會議研究落實體育工作，并把體育工作業績列入年終考核內容，使之步入良性循環、持續發展之路。確保了日常體育教學工作和各項體育活動及訓練落實到位，取得了積極的成效。
二、創造條件，完善體育設施。
我?；顒訄龅匾恢笔侵萍s體育活動開展的瓶頸。近幾年學校一直不遺余力、千方百計地開拓建設體育場地，加強體育器材設施的配置。學校購置了籃球架、籃球、羽毛球、乒乓球案、球拍等達到體育資源共享。從而方便了我校師生開展田徑、籃球訓練、召開運動會、冬季長跑等體育活動，解決了我校體育設施不足的問題，有效地保證了各項體育訓練活動的開展。與此同時，所有教室、辦公室均按要求優化配置桌凳和日光燈。
三、全面開展體質健康運動，促進學生身心發展。
1、堅持“健康第一”，創新體育理念。
我們堅持以“健康第一”為指導，認真落實新“課標”的教育理念。在實施體育教學過程中，依據“新課標”精神，結合我校的具體實際，要求教師制定出切實可行的教學和工作計劃，并重點突出學生的體育素質和基本能力的培養，同時結合體育教學的特點，有意識地培養學生熱愛祖國，拼搏向上，團結協作和勇往直前的良好品質和作風。為他們將來的生活、工作和學習都打下了良好的基礎，在教學實際中，我們重點抓好課堂教學這一環節，教師按教學計劃備好課，設計出最佳的教學方案，充分利用場地和現有的器材，調動學生的學習和鍛煉的積極性和自覺性，嚴密課堂的組織和管理，特別是對七年級新生加強了課堂常規的教育，在教學方法上也在不斷地探索創新，改變以往那種以講為主的一人練，多人看的作法，實行講練結合，在學中練，練中學，
合理利用場地和器材，以多練多動為主。通過教學實踐，我們感到這種方法切實有效，在練習密度、程度、學生掌握動作的準確性上及課堂的練習氣氛都有明顯的提高和改善，學生的運動能力和運動水平大有所提高，終身體育的興趣和習慣逐漸養成。
2、強化學生體質健康標準測試。
《學生體質健康標準》是促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質健康的個體評價標準。為順利完成學年度體育《標準》測試工作，提高我校體育《標準》成績，每學年初期即制定學?！督】禈藴省愤_標計劃,要求各達標班級認真開展《標準》訓練和測試工作，在校長領導下，由體育組牽頭，以七到九年級班主任為組織者，以任課體育教師為指導，體育教師協同配合，多方努力，齊抓共管，共同組織實施，積極發動全體學生踴躍參加體育鍛煉，高要求、高質量地完成推行《學生體質健康標準》活動。
3、搞活體育傳統項目訓練。
田徑和籃球是我校傳統項目，在加強日常體育教學工作的同時，我們十分重視傳統項目的課余訓練。從科學選材到梯隊建設和訓練，分工到人，層層落實。從興趣出發，激發隊員訓練積極性。
興趣是最好的老師，興趣是學生積極參與運動訓練的源泉。從特長入手，充分挖掘學生運動潛能。田徑運動項目較多，每個學生興趣特長不一，因此，在訓練中必須采用針對性原則，在激發學生運動興趣的同時，努力使學生的專項身體素質得到發展，培養學生終身體育意識。在訓練中，遵循青少年生長發育規律，進行科學化規范化系統訓練。在訓練中，能抓住學生的特點，認真制定訓練計劃，在訓練過程中，針對每個人的特點進行適當調整，使他們的訓練水平得到很大程度的提高。近年來，我校開展了豐富多彩的課余活動和體育比賽。學生喜聞樂見的拔河比賽、廣播操比賽、籃球乒乓球比賽等，尤為注重的是每學年定期舉行兩次內容不同的運動會，每次進行學生比賽的同時，也進行教職工比賽。這極大地豐富了師生業余生活，提高師生鍛煉的積極性，實現了師生同臺競技，極大濃厚了師生參與鍛煉的熱情。由此，學生的身體素質以及競技水平逐年提高。近幾年，在全體師生積極努力下，我校運動代表隊在縣級中學生運動會上屢創佳績，團體總分名列前茅。年我校參加教育局組織的中學生田徑運動會，取得了團體第三名的好成績。08年參加縣中學生球類運動會取得了女子籃球第四名的好成績。
4、加大經費支出，促進崗位培訓。
我校目前共有專職體育教師三名，其中本科一人大專兩人，近年來均已參加了各種崗位培訓和學歷深造，其理論水平和專業技能都得到了不同程度的提高。
5、加強衛生教育，提高學生健康水平。
學校全面貫徹衛生工作《條例》，積極開展健康教育活動，全面加強對學生健康狀況的監測。同時切實改善衛生環境和教學衛生條件，著力提高師生的健康水平。近年來，學校投入相當的資金修建了學生公寓和食堂，對教室、辦公室全面粉刷和維修，改善教室采光，更新課桌凳，并購置了高低床，投資三十多萬元新建環保廁所一座。加強食堂衛生管理和食品、飲用水安全保障工作，及時對學生進行預防接種查證驗收。積極組織全體學生參加一年一度的鎮衛生院體檢工作,體檢經費從公用經費中列支。制定防近措施，定期檢查學生眼操、讀寫姿勢，并組織教師學習教學衛生要求，關心學生的生長發育和身心健康，使學生的視力不良發病率得到有效控制，目前我校學生近視率為5%。
四、存在的問題與下一步打算。
九年級體育教學計劃范文6
【關鍵詞】體育；安全；責任
校園傷害事故 “層出不窮、防不勝防”。如今的學校已經不是人們想象的那么安寧，如今的教師行業也不是人們想象的那么的“輕松”。在學校傷害事故中，涉及到體育發生的傷害事故占據一定的比例。這是與學校體育自身所具有的運動性、激烈性、對抗性和開放性等特點有一定的關系，本人認為，主觀原因與客觀原因并存。從事20多年的學校體育教學工作的我，經歷過的、在各種媒體上看到的、聽到的學校體育傷害案例不計其數，有的還歷歷在目，觸目驚心，難以忘懷。通過回憶、疏理和總結，試從成因、法律責任、預防及對策等幾方面，對學校體育課傷害事故作一些簡要分析，供同行們共勉。
一、學校體育傷害事故發生的原因
（1）因學校場地、設備、設施、器材等不符合國家或有關部門的安全標準或維護不當，存在安全隱患而導致的傷害。
案例一：我鎮某學校的體育課上，九年級某男生在參加跳遠比賽中，落入沙坑時向前緩沖撲在沙坑邊上，但因該沙坑設計不合理，邊上是水泥地，導致該男生的頭部造成重傷。
（2）教學內容超過學生的正常承受能力。是指因為體育課的教學內容、難度、強度等明顯超過了學生的正常身體承受能力而導致的學生傷害事故。
案例二：某小學四年級體育課上，教師在32米的距離內用板凳設置四道障礙，要求學生越障礙往返跑。練習中，學生高某在越障礙時被板凳絆倒摔傷，被送往醫院治療。該學生家長與學校協商未成，向法院提訟。
（3）教師在教育不到位，組織不嚴密，沒有盡到安全教育管理保護職責。是指體育教師在教學過程中因為存在某種過失，如未及時要求和提醒學生上體育課的注意事項，未充分進行運動前的熱身，未采取必要的保護措施，上課過程中放羊式教學以及擅離職守而導致的學生傷害事故。
案例三：本校八年級的某班一男生在體育課進行課前5分鐘熱身跑練習時，學生隊形混亂、造成前后同學之間腳相絆后摔倒，導致該生小腿骨折。經查，該體育教師課前未對學生上課的安全教育和要求。不盡到老師應盡的管理職責而造成的傷害事故。
（4）學生自身健康原因導致的傷害。是指因為學生身體本身存在著某種不適于體育鍛煉的疾病而導致的學生傷害事故。
案例四：本校九級一女學生張某完成20米娃跳練習后突然倒地，臉色、四肢發白，昏迷不醒。教師及時將張某送往當地衛生院，經1個多小時搶救才慢慢的疏醒過來。后經查明，張某最近患有重感冒，身體很虛弱，該生隱瞞了病情，堅持參加了體育課，結果導致了完全可以避免的傷害事故。
（5）第三方的過錯導致的學生傷害。是指在體育課進行當中，由于除體育教師和受傷害學生之外第三方的過錯而導致的學生傷害事故。
案例五：某校七年級學生正上體育課，一只狗突然闖進人群，將12歲的學生吳某咬傷。因當地醫療條件差，狂犬疫苗三天后才買到，吳某于一周后因狂犬病發作而死亡。
（6）意外事故導致的學生傷害。是指由于體育教師和學生不能預見、不能抗拒的原因發生的學生傷害事故。
案例六：當地某校八年級一女生在體育課上，體育教師帶領學生做完準備活動之后，組織學生練習仰臥起坐，教師在一旁看護。學生龍某在做仰臥起坐時不慎頭部外移，頭部著地，造成腦震蕩和皮外傷。
二、學校在體育課傷害事故中的法律責任
學校在體育課傷害事故中，一定要遵循“有法可依、有法必依、”這條規則來處理，學校、老師的責任要爭取主動承擔，不得回避，更不能逃避，對學生、家長都要有一個滿意的交代，爭取把事態化解在萌芽階段，避免事態進一步的升級，給社會穩定造成不良影響。為此，在處理學校體育課傷害事故中，要認真遵循以下規則：
（1）學校與學生的法律關系界定。根據《民法通則》、《學校體育工作條例》《教師法》《教育法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規作相應處理。
（2）處理事故的相關法規依據及歸責原則。①相關法規依據教育部2002年6月頒布了12號令，2002年9月1日起實施《學生傷害事故處理辦法》。②歸責原則是我國現行法律法規中對學校傷害事故的一般歸責原則是過錯責任原則。
（3）學校體育傷害事故的對象范圍及情形。
（4）傷害事故的責任劃分及學校免責情況。①傷害事故從責任來看，根據《學生傷害事故處理辦法》有關規定，學生傷害事故的責任主體主要有學校責任學生與監護人的責任、第三方責任。在責任方式上，主要有刑事責任、民事責任、行政責任三類。②傷害事故的學校免責情況《學生傷害事故處理辦法》第12、13條也作了明確規定：學校以履行了相應職責，行為并無不當的，無法律責任。
（5）學校對傷害事故的賠償。《學生傷害事故處理辦法》中指出：對發生學生傷害事故負有責任的組織和個人，應當按照法律法規的有關規定，承擔相應的損害賠償責任。
因此，在上述的幾種情況中，因設施存在故障或缺陷、教學內容超過學生的正常承受能力、教師在組織教學中的過失而導致的學生傷害事故，學校、家長、其他等都應當根據過錯責任原則承擔法律責任。
三、體育課學生傷害事故的預防與對策
（1）強化紀律教育、樹立安全意識。安全工作重于泰山，做到天天講、時時講，每節體育課應安排2分鐘左右的安全教育時間，比如：身上不能帶有小刀等鋒利硬物，不要佩帶胸針等飾品，不要留長指甲、穿高跟鞋等。上課要聽指揮、遵守紀律，嚴禁學生有嬉戲取鬧、任性蠻干、動作粗野，違反運動規則的行為。樹立安全意識，杜絕安全事故的發生。
（2）提高體育教師責任意識。體育課中的紀律狀況往往與教師責任心息息相關。為了維持紀律和進行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想、業務方面的素養，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學，熱愛學生，與學生建立融洽的關系，并注意有時應站在學生的角度看待問題，妥善處理違紀行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學任務。
（3）組織教學做到科學化、規范化。首先，體育教師在制定教學計劃時，應根據具體情況進行相應調整，認真研究教材。充分估計那些動作不容易掌握和那些技術動作容易發生安全事故，做到心中有數，事先采取的預防措施。遵循由易至難、由簡到繁、安排合理的運動負荷及練習密度，區別對待，因材施教。根據人體解生理特點，科學有進步驟地組織教學，特別是在分組教學時，都要有安全措施的落實。其次，認真做好準備活動，加強易受傷部位的保護與準備活動的預防，防止運動中傷害事故的發生。
