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小學四年級語文范文1
關鍵詞：小學語文 四年級 閱讀教學 問題 方法
小學四年級的學生比較好動，但是對學習的熱情比較高，而且其心理情緒方面較為不穩定，因此必須進行合理的引導與糾正。語文閱讀教學在某些方面對于小學四年級的同學而言比較沉悶、無趣，難以將學生的注意力吸引到閱讀教學過程中。小學四年級是小學生的過渡階段，這也是學生學習的重要轉折點，在這種情況下，就必須積極解決問題，從而提高學生的閱讀水平。
一、小學四年級語文閱讀教學的基本概況
小學四年級語文閱讀教學的重點在于提高小學生的文字閱讀能力、認識字的能力、總結文章內容以及闡述思想的能力。小學四年級是小學六年教學階段中的轉折點，關系到今后學生的語文學習發展情況，因此必須加以重視。
當前，我們國家正在實行教學改革制度，這就需要中小學、高等教育學校共同配合，只有這樣才能夠更好地提高我國的教育質量，改變當前的教育現狀。
二、當前小學四年級語文閱讀教學過程中存在的問題
當前，農村小學的教學基本情況較城市小學教學基本情況而言差距甚遠，這不僅僅影響了學生的發展，同時也嚴重影響了我國城鄉一體化的發展進程。目前，我校小學四年級語文閱讀教學過程中存在著多方面的問題，主要集中在以下幾個方面：
1.國家政府部門雖然對農村地區的教育投入逐漸加大，但仍然無法改變當前我校的教學格局。學校內部的教學設施較差，與其他地區的多媒體教學而言，我校目前仍然采用的是傳統的教學工具（黑板、黑板檫以及粉筆），這種教學模式意味著學校的教學效率較差。閱讀技能是學生理解能力和寫作能力的重要基礎，也是我們當下語文教學中非常重要的一個組成部分，而小學語文作為一種基礎教學，其對學生閱讀技能的培養、對學生基本語文素養的形成和以后的繼續學習具有非常重要的意義。在這種教學環境與條件下，四年級語文閱讀教學受到了較大的限制，只能夠講授書本中的閱讀或者是少部分的課外閱讀，這對語文閱讀教學質量的提高有著消極的影響作用。
2.農村小學語文教師因為教學條件受限，使得其教學方法比較單一與陳舊，相關方面的教學理念比較落后。在這種情況下，教師在進行閱讀教學的時候過分的強調要學生刻苦學習，只有這樣才能更好地提高小學生的閱讀能力。教師在閱讀教學過程中利用傳統的教學工具，主要是教師在講臺上講解，這不僅僅造成資源的浪費，同時也不能夠較好的吸引學生的關注度，學生的學習積極性偏低，學習的熱情較低。在這種教學背景下，學生在課堂上與教師之間的互動頻率比較低，一旦遇到教師課堂提問，只有少部分學生能夠與教師進行交流，其余的學生課堂積極性較差，這樣就大大降低了語文閱讀教學的質量。
3.由于農村學生家庭條件較差，較城市學生而言農村地區的學生視野比較窄，而且相關方面的表達能力比較弱，朗讀能力還有待提高。農村學生由于家庭經濟條件的限制，使得其在學習資源方面的限制性比較大，知識的來源主要是教師的教授以及書本知識，這就大大降低了學生的課外閱讀量，不利于閱讀水平的提高。不僅如此，農村學生的課余活動尤其少，較城市學生而言，其參加活動與比賽的次數少，有的學生甚至沒有對外交流的機會，這就導致農村小學生的表達能力比較弱，朗讀能力差。在這種基礎上，小學四年級語文閱讀教學的質量也會隨之降低，教師的教學負擔逐漸加重，不利于課堂教學效率的提高。
三、解決閱讀教學問題的相關措施
1.國家政府部門要逐漸加大對農村地區的教育投入量，積極建設農村學校教育體系，提高農村學校的教學設施質量與科技含量，從而帶動教學課堂質量的提高。政府部門、社會團體以及學校應當共同合作，逐漸轉變學校內部的教學現狀，使其向多媒體教學轉變。這樣才能夠為教師的教學以及學生的學習提供良好的條件。不僅如此，還應當為學生提供充足的學習資源，加大學生的課外知識學習量。
2.教師也要積極改變閱讀教學方法，摒棄傳統的教學理念，積極創新，從而提高四年級語文閱讀教學的質量。教師要根據學生的實際情況采用合理的閱讀教學方法，積極改進與創新，從而有效的吸引學生的積極性，從而提高閱讀教學課堂的有效性。
3.學生也要積極轉變學習態度，在閱讀教學課堂上積極與教師互動，課外多多學習其他方面的知識，為提高閱讀能力奠定基礎。授之以魚，不如授之以漁，只有在把握教學目標的基礎上拋棄與時代不符的教學方法，大膽創新，讓學生對文章內容產生形象直觀的感受，變被動學習為主動學習，小學語文閱讀教學才能邁上更高的臺階。
四、結論
小學四年級閱讀教學過程中存在的問題，不僅僅影響了課堂教學的質量，同時也影響了學生學習閱讀技巧與方法的最終效果，在這種情況下，我們必須結合具體的實際情況，采取適當的措施加以改進。
參考文獻：
[1]梁麗文.任務分析理論在小學中年級語文閱讀教學中的應用[J].教育導刊，2013，（11）：44-46.
小學四年級語文范文2
關鍵詞：小學語文；自學能力；培養
培養學生自學能力是教會學生自我學習的一種方法，而自學能力是指學生在已有的知識基礎上，運用正確的學習方法，獨立地進行學習的一種能力。
語文教學大綱指出：“要重視培養學生的自學能力。要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習。……逐步培養學生的自學習慣?！北救烁鶕约憾嗄甑男W語文教學經驗，以小學四年級語文為例提出培養小學語文自學能力的四種方法。
一、激發學生自學的興趣
興趣是人樂于接觸、認識某事物，并力求參與相應活動的一種積極意識傾向。它能推動學生去尋求知識，開闊眼界，激勵學生用心去鉆研、學習，提高學習質量。對學習感興趣的學生，學習會更加主動，積極，產生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態，從而提高自己學習活動的效率和效果。為此，在小學語文教學過程中，可采用下列辦法來激發學生自學的興趣：
（一）以疑激趣。
學生在學習過程中遇到疑問時，教師因勢利導，激起他們自學的欲望和興趣，因此我們在指導學生自學課文時，要強調學生一邊讀一邊想，尤其在“想”字下工夫，學會設疑，釋疑。
如在教學小學四年級語文教材的《火燒云》一文時，可以讓學生根據題目來設疑：“火燒云的顏色會是怎樣？火燒云的形狀又會是怎樣呢？”由于抓住主要的問題來設問，然后讓學生帶著問題讀課文，學生學習情緒極佳，很快便弄清課文的大概意思，并把握整篇文章的脈絡。
又如教學四年級語文上冊的《鳥的天堂》一文時，通過閱讀課文題目，使學生對“天堂”兩個字的含義產生疑問，經過查字典，聯系具體的語言環境，反復閱讀課文、議論，終于明白作者兩次經過大榕樹葉的所見所聞所想，寫出大榕樹的動態美、靜態美。激發起學生自學、鉆研教材的興趣，使他們懂得在閱讀課文時，要善于捕捉突出中心的關鍵字眼，并抓住反復推敲，才能更能更好地理解課文的內容。
（二）以境引趣。
教師帶領學生進入課文所講的境界中，引起學生自學的興趣。如對《觀潮》《桂林山水》《雅魯藏布大峽谷》等課文，在教學時，要充分利用掛圖，幻燈片，再現書中所寫的情境，播放配樂課文錄音，視聽結合。讓學生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。學生學習的積極性就高了。
（三）以讀生趣。
讓學生反復朗讀課文，以讀激情，使他們產生濃厚的興趣去自學課文。
如教學四年級語文教材《烏塔》一文時，可采用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學方法，并配合采用“導語撥動情思”、“范讀誘思”、“多讀激思”等方法，激發學生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學心境，進行品詞品句，理解課文內容，收到了良好的學習效果。
二、樹立學生自學的信心
要真正使學生成為學習的主人，就必須想方設法讓學生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在課堂上安排充足的時間讓學生自學。要求學生查字典，解決字、詞、句、篇的一些問題，閱讀相關的課外書，補充一些必要的知識。還讓他們自己去自已分析課文，理解課文，提出問題，再從反復的讀書中回答自己提出問題，讓學生主動地、自覺地看書，積極動腦思考，在課堂上，對可講可不講而學生通過自學不能解決的問題，教師要適當加以引導，扶一扶，讓其通過自學解決。要讓每個學生都有均等的學習機會，人人動手、動口、動目、動腦。要創造條件，讓不同程度學生均有成功的可能。對在學習上取得成功的學生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學的動力，牢固地確立起自學的信心。
三、教給學生自學的方法
為了提高小學生的自學能力，我們必須在語文教學中適時地把“鑰匙”——自學的方法交給學生，讓學生自己手執鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。
如在《烏塔》一文的教學中，可設計了多種練習，讓學生邊讀邊想邊做練習，通過外貌看特點，理解語言懂特點，分析動作抓特點，體會心理明特點，對比之中想特點，最后歸納出：烏塔是個知識豐富、聰明能干，勇敢、機智的少年。在此基礎上及時引導學生歸納讀寫人的文章時，抓住人物特點的方法：通過人物的外貌、語言、動作，來抓住人物的特點。
對《火燒云》一文的教學，要讓學生圍繞火燒云顏色和形狀是怎樣的這兩個重點去讀課文，了解事情的經過，讀懂課文。憑借這課的教學，讓學生明確：讀寫事的文章時，應住抓事情的經過這一重點去品詞品句，精讀有關片段，弄懂課文。
有的課文各段內容的寫作方法相似，就精講一段，啟發學生用學到的方法去自學其它各段，這樣做，有利于培養學生的自學能力。如對《蛇與莊稼》一文的教學，先精講第一段，讓學生了解蛇與莊稼的關系，接著讓學生運用分析“蛇與莊稼”的關系的方法自學第二段，老師適當加以點撥，讓學生弄清楚貓與苜蓿之間的復雜關系，最后放手讓學生用同樣的方法，獨立自學第三段，弄明白隨地吐痰與人生病的復雜關系。在此基礎上，引導學生結合課外閱讀得到的知識，舉了不少例子?？梢姡瑢W生對某些事物相互聯系的規律已初步掌握，但更重要的是，通過這樣指導學生讀書，他們的自學能力又有了提高。
除了教會學生對不同的課文采用不同的學習方法外，還教學生通過對重點詞或重點段落的理解來理解文章內容，還教會學生通過對重點詞句或重點段落的理解來理解文章內容，還教會學生給文章分段，概括段意，歸納主要內容和中心思想等。
方法是能力的核心因素，要把學習方法轉化學習能力，就需要引導學生反復實踐，所以我常常選擇不同類型的短文，讓學生運用所學到的方法，去自學，讀懂短文，在班里還積極開展課外閱讀，定期交流學習經驗，使同學們能互相學習，通過長期反復實踐，使學生逐步形成較強的自學能力。
四、培養學生自學的習慣
語文教學大綱指出：“教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養學生的自學習慣。要著重培養學生認真讀書、認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業和檢查作業的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。”
因此，我們要常跟學生講培養良好的自學習慣的好處，讓學生明確要培養哪些好的自學習慣，把培養學生的自學習慣納入每節課的教學目標中，貫穿于平時聽說讀寫訓練之中，對學生進行嚴格訓練，細心培養并持之以恒，直到學生養成好的自學習慣為止。
小學四年級語文范文3
關鍵詞：微課；小學語文；四年級；教學
引言：
教育的改革創新一直在進行，因此，小學語文教學也在不斷的進行調整。微課作為一種新型的教學模式，利用在線的音頻教學資源，幫助教育工作者更好的利用微課來開展教學內容以及教學培訓，因為，微課受益的廣大群體就是教育工作者與學生。微課的主要內容包括文字、音樂、圖片等，利用動態視頻的作用來引導學生更好的進行學習。因此，本文就小學四年級語文教學為例，闡述了微課在此過程中的應用探究。
一、接受教育的群體解析
在小學四年級這個階段，語文教育工作者在進行課堂教學時，必須重視小學生的個性化特點。相對于低年級的教學內容，很明顯，四年級的教學內容相對難度較大，知識較豐富，而且，最關鍵的是出于中年級的學生，正是自信心建立的中級階段，他們對外界事物的認知度還在探索中，因此，這就需要教育工作者要經常激勵學生。四年級的小學生由于年齡偏小的原因，天生好奇心就很強烈，對周圍的事物充滿了好奇心，對于感興趣的事物也存在著強烈的認知欲望以及模仿欲望。與此同時，教育工作者必須思慮到學生的個性化特點，他們身上統一具備著天性好動愛玩，注意力不集中等特征。四年級的小學語文課堂教學和低年級以及高年級的素材內容，教學方法以及教學目標都有著本質上的不同，這也是思慮到小學生這三個方面學習能力不一樣的特征。根據對接受教育群體的解析，教育工作者更容易掌握課堂教學的內容，從而更進一步提升小學四年級語文課堂教學的實效性探究。
二、微課模式的運用以及開發
微課的運用，顛覆了教育工作者傳統的教學模式，讓學生可以更加積極主動的參與到課堂教學活動中來，讓教育工作者逐漸摒棄了課堂的主導地位。微課的有效開展，有助于提升小學語文課堂教學的質量。在小學四年級語文課堂教學中，根據某一個教學內容的應用，把文字，教學內容，圖片，音頻融合到微視頻中，直接呈現給學生更為直觀的畫面。一堂微視頻的維持時間在五分鐘以內，字數是三百字左右。利用簡潔的文字以及簡短的時間，讓微視頻的內容更具備針對性的特點。最大程度上提升了語文課堂教學的質量。
例如：在學習《火燒云》一文中，教育工作者可以利用微課的教學原理，在課程開始之前，事先讓學生利用網絡資源來搜集更多有關于火燒云的背景資料，或者去觀看有關于火燒云的視頻，并且要求課程開始后，學生要分享自己感受到的火燒云的特征是什么，并且尋找其他有關介紹火燒云的資料，來對比他們之間的共通點與差異…………然后在課上，教育工作者可能利用微視頻來呈現火燒云的精美視頻。展現火燒云的視頻大約維持在5分鐘左右，再把圖片以及文字與視頻融合在一起，呈現給學生。火燒云的幾大特征是：像馬、像狗、像獅子，最后消失了，幾張形象生動的圖片上配上文字的點綴，如，像馬的特點…………在課堂教學中，對于火燒云這篇文章的講解就可能從幾個方面來論述：晚飯過后是開頭，火燒云的變幻莫測是總結，火燒云的特點是分析，課文的整體脈絡是總分總的特征。在課后，也可以充分發揮微課的作用，教育工作者可以把《火燒云》的課文閱讀布置下去，讓學生通過認真的閱讀來深化對課上內容的認識，并且可以把自己的錄音文件勇敢的和師生一起溝通并分享。根據課前，課上，課后的完美結合，讓原本一直枯燥乏味的課堂教學內容變成了學生非常感興趣的教學模式，并且這種教學方式很受師生的歡迎與認可。除此之外，教育工作者在應用微課的時候，要切記選擇的內容必須符合當堂教學內容，并且要明確一點，并非所有的課堂教學內容都可以轉化為微課的方式進行課堂教學。
三、微課教學模式的延伸
語文教育工作者在進行語文課堂教學的過程中，不但要重視字音、字形的教學，更要注重教學內容的深化教育。不能淺表的認為，小學四年級的語文就是簡單的認字，識字，教育工作者應該把更多的關注點放在語文素養的培育上，即課文的開拓延伸。
例如：在學習《雅魯藏布大峽谷》一文時，在號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最：一個是世界最高的山峰——珠穆朗瑪峰，一個是世界最深最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷。高峰與深谷咫尺為鄰，近萬米的強烈地形反差，構成了堪稱世界第一的壯麗景觀。學習雅魯藏布大峽谷的文明歷史時，教育工作者可以開拓學生的課外知識，為什么雅魯藏布大峽谷在世界上如此出名？其主要原因是，中國西藏雅魯藏布江下游的雅魯藏布大峽谷是地球上最深的峽谷。大峽谷核心無人區河段的峽谷河床上有罕見的四處大瀑布群，其中一些主體瀑布落差都在30—50米。根據課外知識的介紹，不但能更有效的提升學生的學習興趣，更幫助學生積累了更多的課外知識。由此可見，微課教學模式不僅僅局限于課堂內，也可以走出課堂，與此同時，課堂內外的教學質量，也要融合在一起，教育工作者可以利用網絡資源上傳一些相關教學內容，通過具備趣味性的微視頻，來創建一個良好的網絡溝通平臺，也可以讓學生更好在平臺上進行交流互動。
結束語：
總而言之，微課的運用適應了社會的發展趨勢，也是教學的必然結果。把微課和教學內容有效的結合在一起，體現了微課的獨特魅力，利用課內課外，課上課下的相互運用，同時也是師生良好溝通的平臺，讓學生提升了課堂的積極主動性，同時也提升了對語文課堂教學的興趣。
作者：王兆杰
參考文獻：
小學四年級語文范文4
關鍵詞：微課；小學語文；四年級；觀察日記
【中圖分類號】G434
互聯網已非常普及，微電影、微信、微博已得到廣泛應用，2013年國家首次進行了微課程大賽，此后，以微課為代表的教學改革如雨后春筍般地在國內中小學中得到廣泛應用。在小學語文教學中，微課也得到大力的推廣和應用，小學語文觀察日記中應用微課，可以大大提升小學生觀察日記的寫作能力。
1 微課在小學語文觀察日記中的應用優勢
1.1創設微課情景，激發學生的學習興趣
小學生的最大特點是年齡小，還處于典型的形象思維階段，心理發展和思維變化非常的活躍，他們思想不穩定，天性好奇，好動，善于模仿，注意力不穩定、不持久，且大部分的小學生的學習在很大程度上都是依賴學習興趣的。小學生在這一時期，各方面的發展尚未定型，因此可塑性比較強，也是語言學習的關鍵期。為此，在小學語文的觀察日記中，針對小學生身心發展的特點，充分利用學生洞察力、想象力等因素，通過觀看短小精悍的微課，充分{動學生多方面的感官，激發參與學習的主動性，從而讓學生充分體驗到語文學習的快樂、激發學生學習的興趣。例如：在設計“黃豆發芽”這一課的課外學習內容時，我提前一個月自己做了實驗，將黃豆在水里逐漸發芽了成長的過程用照片的形式記錄下來，再用視頻轉換器轉換成一段視頻，配上文字和教師的解說詞，這種類型的微視頻，極大地激起了孩子們自己動手做做看的興趣，引導孩子們自己去培育黃豆。
1.2通過觀察日記的形式，為學生插上想象的翅膀
語文的學習博大精深，很多內容并不是語言能夠表述清楚的，因此，在教學中小學語文教師一定要正確引導學生進行深刻的體會、各抒己見，一定要讓學生將自己的不同見解表達出來。學生的思維插上了想象的翅膀，在微課的幫助下，學生在互動中相互學習、積極思考、大膽想象，并在教師的引導下，真正體會學無止境的內涵。在微課的幫助下，課堂氣氛異常活躍、學生的交流。很多的書籍和圖片在觀察日記課程中也起到了非常大的作用，它們不僅能夠為課前學習提供很多前瞻性的知識引導，驅使孩子們帶著各種知識性的疑問去觀察，并驅使他們在觀察中自我解決問題，而且能夠極大地激發孩子們的觀察熱情。例如：在設計“觀察蚯蚓” 一課的課前內容時，教師以經典繪本《蚯蚓日記》為載體，在網絡上下載了以蚯蚓的身份講述故事，帶領學生走進蚯蚓的世界，使學生在故事情境中了解了蚯蚓的外貌特點和生活習性，引導他們自己去觀察，這樣更富有實效性。
1.3通過課前搜索資料，鼓勵學生充分的發現自我
在小學語文的教學中，大部分語文教師都忽視了對學生探索精神與創造力的開發，這就要求教師必須摒棄傳統的思想，在教學中對學生的閃光點必須進行鼓勵、肯定、尊重，不歧視他們的創造性。微課形象生動，再加上教師的旁征博引，會更增加說服力，激發學生的創造性與求知欲。要寫好觀察日記，首先要對所觀察的物體要有一個基本的了解，教師在設計課前作業單時，往往會有針對性地讓學生通過互聯網或者其他途徑搜集有關這個物體的一些具體資料，在搜集資料中，學生會對這個事物產生一定的認識，有助于“翻轉課堂”的開展。例如在“孵甲魚”這個話題上，教師首先讓孩子們去搜集關于甲魚繁殖的資料，孩子們在搜集資料的過程中，學到了很多關于甲魚的知識，有的甚至學到了不少甲魚繁殖的技巧，為寫好觀察日記提供了打下了堅實的現實基礎。
2小學四年級語文觀察日記的應用方法
作為觀察日記，“觀察”是重點。傳統課堂中，教師的講解是放在首位的，通過教師的講解，再引導學生有側重地去觀察。在“翻轉課堂”中，教師有意識地將觀察力的培養融于課前學習的途徑中，在以下幾個方面著重培養學生的觀察力，取得了較為顯著的效果。
2.1方法一：有目的地引導觀察
孩子在觀察中往往目的不明確，只憑自己的興趣觀察。如要培養孩子較強的觀察力，就必須有目的地加以引導。在觀察之前，教師在課前學習的任務單上要明確地告訴他觀察的任務，尤其是不易引起孩子注意的地方?？梢越o孩子一些指點，讓他集中注意力，以達到良好的觀察效果。例如在設計“種黑豆”這一課程時，教師在課前學習單上明確了觀察任務：
（1）黑豆發芽后，請你觀察黑豆葉子形態的變化。
（2）黑豆葉子顏色的變化。
（3）請你摸一摸，隨著黑豆葉子的長大，葉子在觸覺上有什么變化等。
2.2方法二：有順序、多感官地觀察
在觀察目的已經明確的情況下，如果觀察的順序不對，也會影響觀察的效果。所以教師在制作教學視頻時，時常根據事物的不同特點，按照一定的順序，比如：從左到右，從上到下，從外到里，從整體到部分地引導孩子去觀察。并且還有意識地抓住觀察的重點，使用多種感官進行觀察，比如可以摸摸黃豆苗的葉子是光滑還是粗糙，用鼻子聞一聞是否有味道等等。
小學四年級語文范文5
一、結合農遠項目，加強教學研修，提高自身業務素質。
現代的教育需要一個善于教研的教師。要求每一名教師都要不斷吸收他人的營養。所謂“它山之石，可以攻玉?！币粋€教師在信息爆炸的今天，只有不斷充電，不斷學習，才能成為一個“大寫的”教師。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向其他的教師學習，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的積極性，主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真備課，上課，輔導和批改作業。每一環節我都精心設計，力求做到學生愿學、樂學。在集體備課中，我認真記錄，積極發言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。
結合農遠項目的實施，我充分的利用農遠下載的ip資源，以為我用，讓鄉村的孩子體驗到現代化多媒體參與教學的樂趣，開闊了學生的眼界，讓鄉村的孩子和城里的孩子一起上課。讓名師為我的學生上課，讓美國的小老師為我的學生上純正的英語課，在使用農遠工程方面，我充分的體驗了成功，我的學生也收獲頗豐。
二、閱讀經典，提升學生文化素養。
誦讀經典，體會祖國渾厚的文化底?。本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我們四年級學生的實際，我充分激發他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優美的古詩文和學生一起誦讀。激發學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。
三、閱讀教學向趣味傾斜、以激趣為主。
小學四年級語文范文6
一新課結束時間：
本周三必須結束新課，且處理完相關配套作業。
二復習原則：
實效性，多樣化。在復習期間，爭取所做的每一個專題，都是有針對性的，所出的每一份試卷都有絕對的操作性；在強調實效聯系的前提下，努力建構更加豐富的課堂，在愉快輕松的氛圍中，達到生生有所得的結果。
三復習計劃安排
1早讀時間：抓住四年級下冊課本不放，充分利用早讀的時間去積累課文中的好詞佳句、文學常識、課文內容……
2上課時間：首先進行專項復習，大體可分以下專項：漢語拼音、字、詞、句子、閱讀、寫作。每一專項結束后及時進行測試，以檢驗復習效果。要讓學生充分地認識到訂正的重要性，對于學生個體經常出現的問題，必須讓該個體有詳細的記錄，做到爛熟于心。
相關的測試試卷，要求孩子有重點地標畫留存，直至期末考試結束。
3使學生充分認識到期末考試的重要性。它涉及到多方面。如對考場的適應能力，對已有知識的鞏固程度，對題型的見識，對自信心的提高，對自己不足的認識，分數對自己對家長的重要性等等。只有充分的知己知彼，才能百戰百勝。在緊張的學業復習的同時，必須不間斷地對學生進行加油和鞭策的活動，所謂，磨刀不誤砍柴功。
