前言：中文期刊網精心挑選了小學生作文讀后感范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學生作文讀后感范文1
這本薄薄的書里面，有著有趣的寓言故事，優雅的詩歌，美麗的童話故事，精彩的迷你連環畫……好看極了！
《小學生之友》就像是一位良師。我的作文水平的提高就和《小學生之友》有關。在里面的文章里，好詞好句就像繁星一樣數都數不清。我寫作時，經常把這些好詞好句運用到文章里，我的作文邊的更生動優美。有些同學會說：“里面的好詞佳句與文章內容不符合。怎么運用?。 逼鋵嵵灰谖恼吕锷倬S修改就可以了。有時，《小學生之友》的文章里還有許多值得我們學習的寫作方法。如“首尾呼應”“運用修辭手發”等。
《小學生之友》不僅是我的良師，還是我的家人。
當我覺得做好這件事很難時，是《小學生之友》告訴我：不管你能不能做好，只要，只要你努力了就行；當我犯了錯誤時，是它對我說：沒關系，只要改正了就還是好孩子；當我遇到難題而灰心時，是它鼓勵我：別著急，慢慢來，總會想到辦法的。當我看到講誠信的故事時，我的血在沸騰，一種無法抗拒的力量在讓我變得誠實守信?？吹进潒寢尀榱吮Ｗo自己的孩子而頑強抵抗大黃貓時，我想起了自己的母親?！靶撵`萬花筒”這個欄目讓我懂得了做人的道理。
《小學生之友》也讓我的閱讀理解能力增強。以前，我一遇到閱讀題目就心煩意亂，不怎么從何處下手?？涩F在，閱讀幾乎不是我的對手。我能從文章里理解短文的意思，體會作者的心情。我的成績也節節高升，這可多虧了我的好朋友—《小學生之友??！
小學生作文讀后感范文2
世界上一切的事物，都是勞動創造出來的，勞動可以說是萬物之源。而節儉也很重要。對任何事物都得節儉，這樣才能夠富裕起來。勞動與節儉，結合在一起，用勞動獲取了東西而又節儉它，這就是一個很好的品質.
勞動是非常重要的，如果不勞動，就什么也得不到了。舉個例子：一個小女孩，她的父親是一位大商賈，母親是一位明星，家里非常富裕，從小就有人侍候著她，她什么事都有人替她做，弄得衣來伸手，飯來張口，長大了，父母要她學學家務，她也懶得不做。終于有一天，她父親為了一筆生意，賠上了一大筆錢，供不起她了，她必須自己工作掙錢，但是由于她很懶惰，沒有單位要她。她只能給別人抄抄信之類的。工資很少，只能勉強糊口。一個人，不勞動，就落到了這種地步。
在實際生活中呢？現在孩子都是獨苗，父母倍加呵護，從來都是嬌生慣養。到了學校里，每天早上的值日生都做不好，真難想象將來怎么辦？但是，也有些同學很熱愛勞動，家里人不慣他，他就會做一些力所能及的家務，幫助父母減輕負擔，到學校里做值日也是又快又好。像我們班的吳曉達，他雖然學習不好，但是很勤快：一旦值日生缺了，他總是替他們干好；老師有事讓他干，他也總能照辦?？磥恚切缮鷳T養的人應該多向這些人看齊才對。
節儉，對一個人來說同樣重要，它可以使你走上富裕的大道，如果不注意節儉，它也會使你傾家蕩產。舉個例子：有個農民，家里很窮，只有一間破屋子和幾畝薄田。后來，在村上掀起一股致富熱潮。這位農民也搭了一個蔬菜棚，沒過幾年就有了好收成。他的錢也多了起來：蓋了新房子，買了新家具，還在銀行存了款。但是，好景不長，不久后，村上有很多人都參與了賭博，他也參與了進去，一賭便上癮，又勾上了一大幫狐朋狗友，從此揮金如土，成天賭博，不務農業。一年后，農田便荒廢了，他又變成了一個窮光蛋。這個例子，足以反映剛剛那句話是對的。
小學生作文讀后感范文3
關鍵詞：語文教學 小學生 寫作能力
有效提高小學生作文能力是當今小學語文教師工作的重中之重，在小學語文教學過程中，培養小學生寫作是其中的難點及重點，如果做不好，將會直接影響到小學生今后進入高年級語文知識的學習。然而，怎樣才能真正的使小學生寫作能力提高一個層次，達到一定的水平呢？下面我將分別從“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“改”這幾個方面，進行分析及闡述怎樣有效提高小學生寫作能力。
一 、引導學生“聽”作文
“聽”是輔助小學生作文的一個重要途徑。聽作文也就是引導學生到生活中去聽，學會聽以致用，將自己所聽到的感觸及認識寫到作文中來。記得有一次我和我的學生們一起出去郊游，在郊游的過程中我們有說有笑。當時我隨意性的給學生們講了關于感恩的一個生活故事，故事大致內容是這樣的：有一個乞丐在下雪天乞討時，沒有乞討到一點點東西，后來有一戶人家看著乞丐快不行了，就接濟了他，十幾年以后，乞丐自己做生意有了錢，就回來報恩這么一個故事。我意在讓學生們通過這個故事，學會感恩身邊的每一個人，當時學生們都沒有太在意，后來在我布置的以“我的家”為題的作文中，有一個學生引用了這個故事，還談了自己的看法，談到自己家的每一個人，感恩自己家里的每一個人，充分地將自己的認識體現到整篇文章當中。因此，教會學生在生活中聽作文，是非常重要的。
作文來源于生活，只有我們認真到生活中去聽作文，才能將作文的水平提高一個層次。聽作文能夠鍛煉學生的聽讀能力、判斷能力、表達能力。聽生活中的作文，聽大自然中的作文，在聽的過程中有意識的去識別所聽之物為何，判斷所聽之物的好壞，在通過自己的總結及思考將所聽之物性質表達出來，這是聽作文的一個過程，需要長期堅持，長期訓練，才能達到自己預期的目標。 如教師在作文課上，可以放一首歌，如《讓我們蕩起雙槳》，讓學生們聽，聽完后，在讓學生們對所聽到的音樂及音樂所展現的場景進行描述，有利于提高學生聽作文的能力。
二、引領學生“說”作文
“說” 作文有多種方式方法。在作文課上，學生說作文占據80%時間。在指導小學生作文時一般采用的方法是：第一種先說部分，將文章分為開頭、中間、結尾三個總部分，一個部分一個部分的說。教師可以請幾名學生說出自己的文章開頭，如果文章的開頭好了，文章下面的內容也就跟著出來了。在學生說出開頭的同時，引導學生評議作文，開頭部分好，好在什么地方，開頭部分不太好，那么，應該怎么修改，應該補充哪些內容等等。只要將文章的開頭作好了，文章中間及結尾就不是太難了。第二種是說全篇，在學生將文章全篇整體說出后，引導學生評議及修改。第三種是看圖說作文，小學生的一大特點是喜歡圖片，教師可以充分利用小學生的這一特點進行作文教學。給學生展現一幅圖畫，讓學生描述圖畫上所畫的景別，或寫出景別所作的含義等。
說作文的不僅僅能提高學生作文的能力，鍛煉學生當眾說話的能力，讓每個學生都能聲音洪亮，口齒清楚、完整有序的表達自己以的意思，還能發揮能力強的學生的傳、幫、帶的作用，給作文有困難的學生帶條出路?？梢?，說作文在有效是高小學寫作能力的過程著起著舉足輕重的作用。
三、要求學生“讀”作文
“讀”作文的方式有三。一是讀自己寫的作文，要求小學生學會欣賞自己的作文，有感情的朗讀自己的作文，才是“讀”作文的訓練重點。只有反復讀、大聲讀，學生才會知道哪一句話有沒有語病，哪一句話需要修改，哪一句話是多余的，詞與詞之間的搭配是否合適。讓學生自己讀自己的作文，實際上就是在自己的作文中尋找毛病，尋找不足，同時，在這個過程中還可以提高學生的動手實踐能力。二是讀別人的作文，可以讀同班同學的作文，可以讀同齡小朋友的作文。要求小學生讀他人的作文，實際上就是學習他人寫作寫得好的地方，取長補短。三是讀小學生優秀作文，小學生優秀作文都是經過評比及修改過的，是文章的最終成品，是值得小學生借鑒的作文。
四、指導學生“寫”作文
勤寫，是“寫”作文的關鍵。多讀多寫多練才能達到一定的寫作水平。勤寫有兩大方法，一是多自己寫，按照自己的想法自己的思路進行寫作，寫自己想寫的，寫自己愛寫的，寫自己命題寫的等等。二是多仿寫優秀作文，仿寫文章是提高寫作能力的一大重要途徑。有一句話是這樣的：多讀胸中有本，勤寫筆下生花，因此無論是自己立題寫，還是仿寫都要勤寫。好的作文基本上都是平日寫出來的，在教學過程，教師可以要求學生寫讀后感，建立課堂小練筆記，幫助學生養成勤寫的寫作習慣。
五、教會學生“改”作文
“改”作文有兩種方式，一是自我修改。強化自我修改，發展學生自己動手修改作文的能力，培養學生自己養成動手修改作文的良好習慣。學生自我修改寫作的過程，是一個再學習，再創造的過程，通過朗讀，發現不足，找出自己文章中的病句，再動手改，改后再讀，讀后再改，在這個過程中，學生的自我修改能力將會得到進一步的提高。二是相互修改。在作文課上可以同桌之間相互修改作文，也可以建立小組，小組之間相互修改作文，找出對方作文的不足之處及優秀之處，相互學習，相互補足，從而達到相互提高的目的。
有一句話是這樣的：好的文章是改出來的！所以文章寫得怎么樣不太緊要，最緊要的是文章改得怎樣，優秀的作文往往不是一觸而就的，而是經過多次推敲及反復修改出來的。改作文還可以培養學生自我學習，自我幫助，幫助別人的優秀品德，使學生人格得到健全的發展。
總之，要想有效的提高小學生的寫作能力，最關鍵在于“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“改”這幾個方面，只要將這幾個方面如上述認真的做好，長期的堅持及訓練，就可以達到預期的教學效果。
小學生作文讀后感范文4
一、閱讀是寫作源泉
興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要的主觀原因，它是最好的老師，是學生作文的內動力。葉圣陶先生說過“閱讀的基本訓練不行，寫作能力肯定不會提高，實際上寫作基于閱讀，教師教得好，學生讀得好，才能寫得好。”學生對寫作文產生了興趣，就會持續地、積極主動的專研，以提高寫作文的能力。首先多讀小學生除了語文課本外，要大量、廣泛地去閱讀課外讀物、厚積薄發，這個時侯不必要求范圍，不必要求掌握了多少，完全是走量，從自己最感興趣、最喜歡的科目讀起，而后，有目的、有計劃地去建議或推薦一些好的書籍，所謂好的書籍是指那些有著深遠意義，百讀不厭的，無論是思想還是精神層面有所收獲的，比如科普類、童話類、經典名著等等等，使學生對讀課外書發生濃厚的興趣。在這個過程中，也不要要求快，欲速則不達。此時，再建議學生把美好的感受用文字的形式記錄下來，并逐漸養成寫讀后感的習慣。既對讀物產生深刻的認識，又練習了文筆。
二、觀察、活動是習作的有效方法
普遍感到寫作困難，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。如果老師不及時引導學生，那么作文教學將會遇到很大的阻力。針對這種情況，作為教師應清除學生寫作文時的畏難情緒，開展豐富多彩的實踐性活動，以生動活潑的形式去激發學生的寫作興趣。其次多觀察。觀察是說和寫的的基礎，教學生在觀察中有順序，有主次。觀察大自然的變化；無論是家長還是老師多帶學生去感受大自然的變化，帶動孩子走進那絕美的意境，體會詩人的心境。學校和家庭凝結起來，多組織學生參加游覽活動，在游覽的過程中有目的的去啟發學生抒情、擬人的表達手法。
學校校內課外活動的組織，每當活動結束都要求孩子去寫，把自己所看到的，想到的，聽到的都寫出來，反復的看、聽、寫的過程中自然會得到提升。要引導學生樂于寫，勤于寫，寫自己的生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受，以此提高自己的寫作水平。因此根據小學生的心理特點，我從他們感興趣的事做起。比如在寫《一次有趣的游戲》這篇作文之前，我有目的地組織學生參加各種有趣的游戲。如：老鷹捉小雞和貼鼻子等。寫作時，先在班上進行口頭訓練，鼓勵學生人人參與，把活動過程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束。在此基礎上進行書面訓練，學生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫作興趣隨之而來。
三、指點習作方法，掌握作文知識
提高小學生的作文水平，除了多讀多寫，還應掌握一定的作文知識。這方面的訓練我主要是通過兩個途徑來實現的。一是每兩周一期的手抄報。學生有很強的好奇心，因此我以報的形式安排了一定的作文知識，潛移默化地教會了學生。二是通過組織的閱讀課借助閱讀的文章向學生教授作文知識。小學生最常見的是記敘文，而記敘文又分為記事和記人。這兩類文章小學生都應掌握其寫法。
（下轉第41頁）
（上接第40頁）
于是，利用閱讀課，我提供了幾篇典型的記敘文，為此，結合學生的作文寫作實際，開展《怎樣使文章詳略得當》、《怎樣寫典型人物》等專題供學生討論和交流。這樣一來，例文加講解，學生作文能力得到了很大程度的提高。
四、做好批改、講評是激發學生習作動機的催化劑
能獲得成功和榮譽是誘發習作動機的重要心理因素之一。可以說讓學生獲得獎勵、品嘗成功是培養和激發學生習作動機的催化劑，是習作興趣延伸的重要保障。
作文交上來后，我對每個學生的作文都進行認真地批改。在給學生批改作文時，我常用一些激勵性的評語，把學生作文中的閃光點挖掘出來。對于作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當、句子不完整等等，用上固定的修改符號給學生標出來，讓學生自己修改，培養學生自己修改作文的能力。
小學生作文讀后感范文5
策略。
關鍵詞：新課標改革；小學語文；作文教學；創新策略
作文指導是小學中年級語文教學的重要任務，尤其小學三年級作為學生作文入門的關鍵時期，需加強重視。筆者在以往教學實踐中，積累了諸多作文教學的經驗，在培養學生作文興趣、提高學生作文水平方面取得一定進展，現將具體教學方法分析如下。
一、為小學生營造良好的寫作情境
寫作文的關鍵在于豐富的素材積累，但是目前小學生的課業負擔較重，他們大多時間在學校度過，對生活中素材的積累來源有限，這種情況下語文教師就要發揮極大的作用，為學生創設一定的情境，引導學生參與和體驗，這樣學生通過各種形式獲取寫作素材，豐富內心情感，增強觀察能力，在寫作中就不會出現無從下筆的現象。例如，在指導命題作文《記一次豐富多彩的活動》時，教師先不急于讓學生寫作，而是帶領學生開展各種課外活動，如組織跳繩比賽、表演話劇、戶外游戲等，讓學生親身經歷，才能在寫作時表達真情實感。因此，教師除了在課堂中組織開放式的教學活動，還應帶領學生有計劃地開展各項課外活動，引導學生觀察周邊的人與事，能夠將自己所看、所感、所聞等，尤其是自己感興趣、印象深刻的話題寫出來，激發寫作興趣。另外，教師引導學生與自己開展對話，對培養寫作能力同樣重要。中年級的學生年齡較小，心理活動頻繁且豐富，并且他們的思想及感情令人捉摸不透，這些小學生急于將自己的想法表達給他人，此時就需要有人來傾聽他們的聲音。教師要做小學生的傾聽者，為學生創設一個情境，讓每個學生都能盡情表達自己的想法，流露心聲，暢所欲言，這對激發寫作靈感非常有效。
二、引導小學生積累豐富的閱讀經驗
小學中年級作文實踐中普遍存在的問題主要有：學生寫作中詞語匱乏、表達情感不豐富、句式應用平淡無奇，甚至不能順暢、完整地表達自己的思想。造成這些問題的主要原因，還是小學生的語言儲備量有限，進而出現“巧婦難為無米之炊”的局面。想要突破小學中年級作文指導的困境，應從培養小學生的閱讀興趣、積累閱讀素材等方面著手。一方面是課堂內的積累。語文教材在小學作文教學中發揮了重要作用，也是小學生積累語言的最直接材料。在教材中，每個章節的訓練重點不同，課文內容也豐富多樣，如寫人、寫景、寫事，都對小學生作文寫作起到典范作用。課文中的一些好詞好句，學生可在自己的筆記本中記錄下來，今后在寫作中直接引用或者稍作修改和加工，潤色文章。另一方面是課堂外的積累。由于教材中課文的數量有限，課文中可用的語言有限，因此小學生在閱讀課文范本的基礎上，還應多閱讀課外書籍，這樣不僅能夠增長見識，形成閱讀興趣，還能記錄書籍中的妙語佳句，并且將課外書籍的優美片段摘抄下來，做好讀書筆記，確保讀完每本書之后都寫出讀后感，積累更多豐富的知識和語言，再加上自己的思考與創新，將書本中的知識內容運用到作文寫作中。
三、發揮作文講評課的重要作用
從新課標改革的要求來看，作文講評課不能停留于教師對學生作文進行總結性評價階段，而是要引導每個學生成為作文講評課的主人，讓學生主動學習、主動思考、主動發言，積極參與到課堂評價中，奠定良好的寫作基礎。首先，教師要注重學生寫作興趣的培養，使學生養成每天寫日記的好習慣，在課堂中與其他同學一起分享日記中記錄的趣事，逐漸體會到寫作的快樂，自覺在日記中積累好詞、好句；其次，對學生良好的寫作習慣要給予肯定和表揚，讓學生意識到日常積累對提高寫作成績的重要性，進而掌握正確的寫作方法，使得作文學習輕松且有效；再次，采用典型的講評方法，對學生產生最直接的影響作用，每次講評課應有所側重，如寫作技巧的講評、寫作方法的講評、擬人或比喻使用方法的講評等，多樣化的講評內容，更有利于吸引學生。另外，講評的方法也可多種多樣，例如讓學生之間互相批改作業，再由教師進行批閱，如果學生能夠找出作文中的用詞錯誤或者標點符號錯誤等問題，要當堂表揚，讓學生樂于參與作文講評課，認真幫助其他同學批改作文，這一過程中學生也養成了敢想、敢寫、敢創新的好
習慣。
總之，小學中年級是作文教學的關鍵時期，教師應結合這一階段小學生的學習能力與特點，參考新課標改革的具體要求，有針對性地開展作文指導，幫助學生養成良好的作文習慣，提高作文能力，奠定良好基礎，將對學生書面表達能力的增強起到關鍵作用，對小學生的終身發展大有益處。
參考文獻：
小學生作文讀后感范文6
[關鍵詞] 夯實基礎 方法橋梁 拓展思路 錦上添花
古代教育家韓愈在《師說》中寫道：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”這種對教師的作用和教學方法的思想和論定，在現代教育改革與發展的進程中已經受到了嚴峻的挑戰。按照《師說》理論，無疑將教師置于教學的主體地位，而學生則處于被動地位。這既違背了黑格爾哲學理論中內因起主要作用，外因起次要作用的論斷，也不符合中國早就已有的教學思想和理論：授之以魚不如授之以漁。（雖然《師說》理論中也包含了授之以漁的成分，但其強調的卻是教師的主體地位）。所以，拓展思路，教給學生作文途徑與方法是非常重要的。這樣，才能避免學生作文題材受到局限，杜絕學生背誦和抄襲文章的現象，為學生的文章創作鋪墊前途和未來。
在長期的作文教學中，通過實踐，仔細探索與研究，讓我逐步發現與感悟到：學生作文，如要錦上添花，必先回歸自然，描寫真實人、物、事件，表達真情實感。也就是說：要使學生將來的文章創作達到某種理想境界，必須先從基礎工作做起，練就學生扎實的基本功，避免空中樓閣的現象，也許前言已經偏頗了，沒有基礎，那能修起空中樓閣呢！所以說，學生作文要更上一層樓，必須一步一個腳印，有清晰的臺階――循序漸進。這既符合事物發展的自然規律，又符合教育學和心理學關于人類接受知識與技能的心理規律。這樣學生作文才能朝著優越的方向穩步發展。
一、增添措施，奠定學生作文基礎，為學生文章創作鋪墊前途和未來
學生作文教學是一個長期的系統工程，小學生作文基礎的奠定更是一個艱苦細致的基礎工程，這個基礎工程直接影響著學生作文的前途和未來。所以，必須千方百計的增添措施，將基礎工作做好，把基礎夯牢打實，從這一意義上，今后我們說：我們沒有誤人子弟。
（一）要求學生仔細觀察與密切洞察身邊的人、事、物、景，以及自然現象，體察生活
將自己的發現或者感受用一個句子或一個句群說出來，然后再寫下來，以后逐步過渡到寫日記，并形成寫日記的習慣。寫日記首先要求說清楚事實與現象，而后進一步要求初步表達自己的感受以及情感傾向。從美術角度說，這也許是從素描到淡彩的過渡吧。以上這些，都是廣大同仁眾所周知的方法與措施，但它卻是小學生作文起步的關鍵，學生作文素材的積累，思路的拓展，經驗的豐富，都將在這一階段得到初步的鋪墊。只有這樣，今后學生的作文才會有血有肉有骨頭。
（二）要求學生多讀書，多積累名言警句，好詞佳句，以及優秀詩詞與典故，并形成寫讀書筆記的好習慣
除了大量閱讀圖書室圖書以外，我班還在教室里設立了圖書角，讓學生將好書集中起來，交換閱讀，充分發揮學生已有書籍的作用，這應該是累積學生寫作素材的又一有效途徑。以下例證就充分體現了讀書與積累的重要作用。
剛步入三年級的同學謝樂所寫《校園的早晨》：
我喜歡早晨，尤其喜歡校園的早晨。
校園的早晨是安靜的。當東方剛剛露出魚肚白時，我就去上學了。
走在操場上，一陣陣涼爽的秋風吹過，一股股桂花的香味撲鼻而來，讓人心曠神怡。梧桐樹葉沙沙作響，幾片枯萎的葉子飄落下來，真像一只只黃蝴蝶，翩翩起舞……
又一同學唐雪敏所寫《校園的早晨》：
校園的早晨是安靜的。校門口，兩旁的雪松掛著晶瑩剔透的露珠，空氣中透著一股露水的味道，給人一種清新的感覺，花臺里箭竹高低交叉，錯落有致……
前事不忘，后事之師；十年生聚，十年教訓。三年級的學生趙涵在續寫《意大利的愛國少年》中還引用了越王勾踐“臥薪嘗膽”的典故。
以上是學生運用所積累的好詞佳句、典故的點滴例證，體現了學生學以致用的精神和實效。這些積累只要運用得恰當，就一定能給文章增加亮點，起到濃妝淡抹總相宜的效果。
（三）創設情景，為學生作文開辟另一片天地，讓學生在那里有所作為
情景無處不在，學校里，家庭里，社會上，自然的有價值的情景隨時都可能出現，就看你能不能即時地準確地撲捉。為了學生作文的需要，我們很多時候刻意安排創設一些情景，比如利用學生自編自演的小品小劇，展示特定的環境，人物，事件，以此引導學生的文章創作。
時逢“九?九”重陽節，我們班邀請校內外好幾位老人，還給老人們準備了禮物，成功地舉辦了一次以《愛的奉獻》為主題的主題班會。班會上，同學們搜集了大量的互助互愛，助人為樂的事跡以及禮儀之幫的文章，以演講，歌唱，小品的形式表達了對同學，對家人，對老人的愛護，尊重和敬意。當同學們一齊唱道：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”的時候，同時將準備好的禮物送到老人們的手中。這時全體同學和老人們的情感形成了強烈的共鳴，老人們甚至也拍著手和起了聲……班會達到了。在這時，同學們“愛的奉獻”的特質得到了升華，在這里，同學們得到了鍛煉，在這里，創設了一個很好的作文情景。
（四）搜集學生優秀作文，形成優秀作文集
特別優秀的作文盡可能載入校本刊物，并在家長會上告知分發給家長，以調動學生和家長的積極性。與此同時，教師親自動手書寫下水作文，使學生的作文有更多的借鑒。
（五）讓學生互相評改所作文章，在評價和修改的過程中，不僅提高了學生的語言表達能力，還能讓學生相互借鑒，使作文水平快速進步。
（六）俗話說：三個臭皮匠，頂個諸葛亮
因此，我們要調動家長的積極性，讓家長參與子女的文章創作活動。家長會上，宣讀學生優秀作文，引起家長對學生作文的關注，教給家長一些指導子女作文的策略和方法，讓學生作文得到更多的幫助。
二、教給學生作文的途徑和方法
學生作文的途徑和方法是多種多樣的，所謂教學有法教無定法，只要對學生作文有幫助的都應視為行之有效的途徑和方法。比如：看圖作文，必須看懂圖上的具體事物，而后進一步看懂畫面要表達的主要意思和抒發的情感，這樣才能根據圖意進行寫作，達到作文的要求和目的。又如：讀后感和觀后感，首先要讀懂和看懂材料里敘述的人和事、景和物，領會其中心思想，以及情感傾向，然后進一步找出材料的突出特點，進而寫出自己獨特的感想。相對于材料作文來說，命題作文的題意更加直接，但也涉及到審題的問題，題目的中心詞即為文章的中心，寫作的重點。半命題作文相對命題作文來說又要靈活一些，但只要與前一部分題目聯系自然，發揮自如即可。想象作文更加靈活，但也不能超出題目要求的范圍，應該想象合理，符合一定的邏輯。
作文的形式仍未言盡，作文的途徑和方法不勝枚舉。以上只是列舉了一些基本的方法。但這些方法非常關鍵非常重要，他在學生作文過程中起著橋梁的作用，且要讓學生靈活掌握，運用自如，需要一個長期的過程。
三、拓展思路，觀察生活，培養學生豐富的情感，發掘學生獨特的情商
在學生作文有了一定基礎的前提下，學生作文面臨的是怎樣拓寬思路，開發課題，向作文內容和表達情感的廣度和深度發展。這就要求學生在觀察事物，體察生活的過程中，用發散的思維，折射和透視的眼光去認識事物，從而培養學生豐富的情感，發掘學生獨特的情商。
比如：走進理發店，看見理發師，有的同學認為理發師象天使，蓬頭垢面的男子，從理發店出來有了帥氣，相貌平平的女子從理發店出來頻添光彩；但有的同學卻看到理發師是多么的無私，把好手藝全部奉獻給了別人，而自己卻無法享受。還有的同學則聯想到了理發師的合作精神。
曾經，我出了一個作文題目：《假如我是孫悟空》。有的同學從“人之初，性本善”的角度出發，寫了假如我有孫悟空的本事，就要為人類做好事，伸張正義，消除戰爭，維護和平；有的同學則從另一個角度寫道：假如我是孫悟空，就要用我擁有的本事，幫助醫生更好地檢查病人的病癥，假如我是孫悟空，我會飛到月球，甚至更遠的行星、恒星，取回各種礦石交給科學家分析。
在一個秋季，我讓六年級學生觀察一種植物，進行作文。學生李嬋通過觀察野，而聯想到自己：父母離異，母親忙于生計，很少時間看望她，父親又到邊遠山區支教，沒有時間照顧她，她就如同一朵野。正是因為李嬋同學觀察了野，看到了野頑強的生命力――百花凋零的時節，野卻在秋風中盛開，綻放，激勵了她的意志，激發了她的斗志。她在文章中寫道：“……??！小小的野，你是我的寫照，你又是我的靈魂，你激勵著我的學習和生活……”
這篇文章在班上公開宣讀，很多同學對李嬋同學的遭遇深感同情，被李嬋同學的堅強所鼓舞，流下了同情的淚，欣喜的淚。
以上這些：學生的認識能力、情感的廣度和深度。是在對學生長期的訓練中培養起來的，它體現了學生獨道的見解和獨特的情商。
四、總結
總觀全文：要使學生文章創作錦上添花，就必須從最基礎的工作做起――回歸自然；而作文的方法和途徑是一座橋梁，掌握和運用非常關鍵非常重要；最后要真正達到學生文章創作錦上添花的更高境界，就必須培養學生發散的思維，用折射與透視的眼光認識事物的本質和延伸質與擴散質。培養豐富的情感，發掘獨特的情商。
