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送你一輪明月作文范文1
你看見了么？如果你真的看見了。你一定會遺忘在一旁的星星的吧。盡管，盡管你是這樣的迷戀。一直都希望的、一直都存有希望的那些星星。然而我要送的是你確實不喜歡的月亮。我祝你每天都快樂。是不是很簡單？真的很簡單。但卻是那么難以做到誒…如果可以我希望這輪明月是可以把你的煩惱消除的。讓你再也不再這樣的疲憊、消瘦、和難過。你知道么？
我真的只想要這樣而已啊。當我看到你時。你的面容、你的聲音、你的手，我當時好想送給你這一輪有著無窮魔力的圓月。真的。也許，它真的很難很難；也許，它真的不是真正意義上的月亮吧；也許，它只是一個象征性的物體罷了。但是我還是固執的認為它就是它自己。它。就是這樣的。給人以希望。給人以力量的。不是么？
我希望你也這樣想。你要把這輪明月拿好讓它給你能量。你是不知道吧。因為現在的你已經完全沒有意識了。你真的好令人心痛。你恐怕連拿著的勇氣也沒有了吧。我真的好難過。但是我真的希望你能好起來。但是我知道啊，你已經好不了了。所以我這所謂給你的月亮要如何釋懷？
沒事了。我不哭。真的。我幫你收藏可以么？盡管那是我再無法有勇氣收藏的一件東西。你知道送出去的東西是不能隨便還給人的么！你怎么可以這樣就拋下我就這么不管？我不相信你這么狠心。我不解的是為什么當初如此溫暖的面容會變的如此蒼白，宛如一張白紙。你瘦骨如柴的手臂。你變得像小孩一樣的神情…我不愿去回想了。如果是的話。不，其實已經是定局了吧。然而我這小小的力量卻在也無法改變任何的現實。黑暗。無奈。死亡。你已經挺會到了對么？你拿不到也拿不動這所謂的月亮的力量，那我求你好好的看著它可以么？盡管你是那么疲勞不堪。
你曾經給我煮小米粥、你融雪般的笑容、你溫暖的笑容、你的種種種種。你曾經給我的那些回憶。如今會融匯在這一輪明月中。親愛的，我希望你在去往天堂的路上不會再有任何狀況。
因為我們都愛你。
送你一輪明月作文范文2
一、妙用“濃縮”材料
1、學生習作：
初二15班朱鵬的《知足常樂》“陶淵明的過人之處就是對生活的知足，不去想什么金銀富貴，一顆對田園向往的心牽引著他去過閑云野鶴的生活，他過得快樂自足?！讲辉诟?，有仙則鳴……斯是陋室，唯吾德馨?！四藙⒂礤a知足常樂表現。雖居如此陋處卻體現了他安貧樂道的情趣，體現了他的快樂?！?/p>
朱鵬從我們所學的文人中選取陶淵明、劉禹錫對生活知足的事例，材料典型，敘述精煉。這些濃縮材料不僅深化了“知足常樂”的內涵，而且使文章的論證更顯透徹，使文章的觀點得到了很好的論證。
2、評析：
議論文中所列舉的事例，僅是用來闡明道理、支撐觀點的。因此沒有必要細致地鋪敘描繪。在論證過程中，敘寫論據要惜墨如金，特別是對人們所熟知的事例材料，只需用高度概括的語言把高度濃縮的材料“點”出來即可。
3、拓展延伸：
如浙江考生的《讓理性主持宣判》――
是誰讓一代梟雄董卓含恨離世？是他那最信任的義子呂布。是誰偷換了曹太公墻上的那些金磚？是他最寵愛的小兒子阿瞞。是誰捧著張飛的頭奔向敵營？是他親自挑選的副將。
在文中，作者從三國舊事中選出董卓、曹太公、張飛等讓親密的感情所欺騙的事例，材料豐富而典型，敘述精煉而到位。這些“濃縮”的材料，不僅深化了“親疏影響認知”的內涵，而且使文章的論證更顯透徹，使文章的觀點得到了很好的論證。
二、妙用“事典”材料
1、學生習作：
況芳情的《知足常樂》“記得有這樣一個小故事：話說有位仙人見一位老婦人可憐，便將她家的水井變為酒井。從此，老婦人富裕了。一天，仙人人再次來到老婦人面前問她酒井可好，老婦人卻埋怨道：‘酒香雖好，卻無酒糟喂豬?！瘡拇?，那井就不產酒了。這可真是活該受罪?。∷緫撝?，卻如此貪婪，最后只落得個‘貪心未遂，反失酒’的可憐可恨的下場。”這個事例極恰當。
2、評析：
事典就是由古代故事構成的典故，主要包括歷史故事、神話傳說、小說戲曲、寓言故事等。這些都是千百年來勞動人民智慧的結晶，在人民群眾中廣泛流傳，用它來說理就帶有了一定的權威性。
3、拓展延伸：
如浙江考生的《他們都選擇了明白》――
佛典中記載了這樣一個關于心靈選擇的故事：有位老禪師住在深山中，一日他很晚才踏著月光回家，到家時發現有個小偷在光顧他家。老禪師初見之時起了些微嗔怪之意，想將小偷抓住，但是佛法的教誨令他放棄了這個念頭，他選擇了仁慈與寬容：脫下身上的長袍，靜靜地候在門外。等小偷出來之時，老禪師對小偷說：“你大老遠來看我，可我實在窮，沒什么好讓你拿得，就把這件長袍送你吧。”說著便把長袍塞在他的手里。小偷有些驚慌，抓住長袍跑了。老禪師看到小偷遠去的背影，又看看頭上的明月，嘆了口氣說：“但愿我能把這輪明月送給他?！钡诙?，老禪師打開門時，發現他的長袍整整齊齊疊放在門口，老禪師慶幸自己選擇了仁慈，說道：“我終于送了一輪明月給他。”
作者選擇了佛典上老禪師夜晚發現小偷行盜時選擇了“寬容與仁慈”的故事，借此感慨而發。老禪師的選擇得到了雙贏的結果，他送出的一輪心靈明月，照亮了小偷那心靈的黑洞，同時自己也得到了一輪明月。作者在“佛典”的敘述中詮釋了自己的觀點，是文章的論證更顯透徹。
三、妙用“語典”材料
1、學生習作：
謝云龍的《知足常樂》“我見過這樣一副有意思的對聯：上聯為‘不思八九’，下聯為‘常想一二’，橫批為‘常樂’?！司拧溉松胁挥淇斓氖虑椋欢溉松凶屇愀械娇鞓放c幸福的事。不去想那些不愉快的事情，而去回憶快樂的時光，就會常?？鞓?。就是人們常說的‘知足常樂’”。
陳力的《知足常樂》選取“貪心不足蛇吞象”和漁夫和金魚、殺雞取卵的寓言故事，只是表述語言欠妥“就像小學時看得寓言故事：一位家里經濟條件差的漁夫，在幸運捕到一條金魚后，才發現這只魚不一般，它會講人的語言，對漁夫說，如果放了我就讓漁夫實現三個愿望，但最后漁夫貪心不足，只落得一無所有。另一個故事：講一家人家里有只會下金蛋的母雞，愚蠢的主人卻想：‘這只雞每天只下一個金蛋，太少了。雞肚子里肯定有許多，不如從雞肚子里把蛋全部取出來?！谑潜銡⒘四侵浑u，發現雞肚子里沒有金蛋，主人氣得要命?！?/p>
2、評析：
語典是指有來歷出處的詞語構成的典故，主要包括格言典故、俗語諺語、詩文語句等。這些是實踐檢驗的真理，具有概括性和普遍性，可以增加論點的廣度與深度，給讀者以深刻的印象。
3、拓展延伸
如江蘇考生《崇高的心靈選擇》：
送你一輪明月作文范文3
一、在選材上突破
選材突破是指選用其他考生不常用的作文材料進行寫作。
2010年天津的一位考生寫的《遠逝的“六一”》一文的選材就很新穎、獨特，勾起了我們對童年的回憶。對青少年來說，“六一”本該是一個喜慶、歡樂的日子，但是，小作者表現了自己在“六一”兒童節這天感受到的一系列的酸楚，讓讀者感受到不同人的人生竟然相差如此之大，從而進行自省和反思。在強烈的對比中，城市里幸福的一代人，能了解偏遠鄉村同齡人的生活，不用干巴巴的說教。
2009年浙江杭州一位考生寫的《被自己感動》一文講述的是自己擺攤賺錢的經歷。這樣的經歷在同齡人中是很少的。在眾人面前拉下面子開口叫賣十分需要勇氣，但這位考生過了這一關，膽量變大了，更重要的是明白了賺錢的辛苦。獨到的選材，贏得了閱卷老師的青睞，也就獲得了較高的分數。
二、在立意上突破
從思維的指向看，反其道而用之的逆向思維是文章創新的又一重要途徑。
2010年江蘇揚州一位考生寫的《在乎》一文，觸及了一個社會熱點――“希望工程”的愛心捐助。文章的切入角度很新穎，沒有從一般的角度講述“伸出援手”“同在一片藍天下”的故事，而是反其道而行之，從受捐人――貧困生的角度切入，談捐助和尊嚴之間的關系。貧困，不單是物質概念，還涵蓋隱私、尊嚴等精神要素；而救助，應當盡量做得更人性化一些，至少不要讓受助者感到是在接受施舍。
2009年湖南長沙一位考生寫的《一步，一步，再一步》一文也做到了逆向出新。對于這個題目，我們大多會想到一步一步地努力，或是在遭遇挫折、遇到困難時要勇于前進，等等?？蛇@位考生在構思上沒有落入俗套，而是想到了那些不講誠信的商人是如何一步一步再一步地讓顧客鉆進圈套的。這不也是一種妙不可言的立意么？雖然是從反向切入，但主題更為深刻。
再如2009年湖南長沙一位考生寫的《春風吹又生》一文，也很新穎。如果按常規思維寫作，不管寫什么，最后都得表現出生機勃勃的畫面或生活情景?？蛇@位考生偏偏不走別人走過的老路，說“春風吹綠了常青藤葉，吹暖了……”，卻吹不散內心的“寒氣”，從而表達出自己對溫暖的春天、溫暖的春風、溫暖的家庭的渴望。反向立意的方式，給讀者留下了較為廣闊的思考空間，文章的主題也因此顯得更加深刻。正是這種獨特的立意方式，使文章表現得與眾不同。
三、在文體上突破
作文試題的開放性是《語文課程標準》對寫作的總體要求，“文體不限”是最突出的體現。實踐證明，如果能選用一些特殊的文體來表達主題，往往能收到出奇制勝的效果。這些特殊的體裁包括：一些文學體裁，如小說、寓言、戲劇、童話、雜文等；一些應用文體，如演講稿、書信、日記、采訪錄、調查報告等；某些領域專用的文體，如醫療診斷書、判決書、招標書、網絡日志等。借用這些文體，可以使文章形式更靈活，令人耳目一新?？忌梢愿鶕约旱膼酆煤吞亻L來選擇文體，揚長避短，取得創新的效果。下面舉幾例加以說明。
1.用故事新編創新 什么是故事新編呢？故事新編就是對人們熟悉的經典故事進行改造，在原有情節的基礎上再創造、加工，即對原故事進行改寫、續寫，或是借用歷史人物、經典故事中的人物形象來反映現實生活，表現主題。采用這種寫法的好處是取材便利，便于構思，容易出新；可以起到借古喻今的表達效果；使文章顯得輕松、風趣。
2008年安徽蕪湖一位考生寫的《讓執著作證》一文就是通過新編神話的方式來表現主題的。小作者選取“夸父逐日”的神話為題材進行新編，敘寫夸父一路追趕太陽的經過。正是這種執著追求的精神，讓他創造出了一個屬于自己的神話。作者新編神話，不僅新穎獨特，而且很好地表達出文章的主旨。
2.用帖子創新 在網上的論壇里發的文章就叫帖子。它是一種快捷的交流方式，很受大家的歡迎。
2010年江蘇徐州的一位考生寫的《因您而快樂》一文，圍繞主題摘錄了論壇上的各種帖子，讓哲學家、詩人、老師、打工者分別發帖，表達各自對快樂的看法。職業各異，看法也各不相同。文章的結構分為三大部分：“主題帖子”“精彩帖子”“編者感言”。這篇文章不僅形式新穎，而且與社會生活聯系緊密，可讀性很強。
2009年湖北宜昌一位考生寫的《送你一輪明月》，就是采用博客發帖的形式來組織文章的。文中一共有三個帖子，分別由三位名人所發，他們是：貝多芬、海倫?凱勒和蕭蕭竹。文章新穎脫俗，耐人尋味。三個帖子圍繞主題展開，內容各有側重，相得益彰。
3.用獨幕劇、多幕劇創新 獨幕劇是按作品的形式、規模劃分的戲劇類別之一，與多幕劇相對應，指劇情在一幕內完成的小型戲劇。由于它篇幅大都較短，有時又被稱為小戲。獨幕劇一般人物較少，情節簡單，從一個側面反映社會矛盾。多幕劇則是指劇情在多幕內完成的戲劇，情節相對復雜。
2009年廣西桂林一位考生寫的《感受節日》一文就是用多幕劇的形式來組織文章、表現主題的。序幕背景：十二世紀三十年代某年的中秋節，明月高懸，照徹中原大地、大江南北。人物為：岳云、李氏、岳母、岳飛、將士。文章運用戲劇的形式頌揚民族英雄的愛國精神，對人物形象的塑造很成功，人物語言和人物身份相符合，取得了很好的表達效果。
4.用試題求證的形式來創新
2010年湖南益陽考生寫的《帶著自信上路》一文別出心裁，用“試題求證”的體例來演繹生活，解答自己在生活中遇到的難題。此種體例的形式為“已知―文題―思考―感悟”，通過這種形式敘寫自己遇到困難、超越困境的經過。同樣是說理，但因在形式上進行了創新，為文章平添了情趣。
【例文展示】
上帝的寵兒
――東施新傳
我，東施也，以丑而聞名天下。千百年來，我一直感覺很郁悶，很不爽呀！
話說自從那年那日，自從我學習鄰家“美眉”西施皺眉捧心的病態，被人們嘲笑了一番，還原創了一條成語“東施效顰”送給我后，我就足不出戶，整天以淚洗面。我就不明白了，西施都病成那樣了，還被人們視作美人，我呢，只不過稍微學習、模仿了一下，為何竟引發了眾多的不滿和諷刺呢？就因為我生了一張丑陋的臉蛋，真是令人郁悶至極！我不禁要責怪父母的粗心、怨恨上帝的不公了。上帝在創造我的時候一定是走了神，不然我的五官為何這樣的粗糙、難看！
我一定要找上帝算賬！這種強烈的念頭占據了我的心，我決定不惜一切代價去找上帝評理，找回本該屬于我的一切！
等待了千百年，我終于乘坐“神舟十號”載人飛船飛向太空，飛到了上帝的“安樂宮”。上帝的家園可不是一般的美麗，實在讓人難以用語言來形容?？晌覠o心流連，直奔“極樂殿”而去。咦，那個坐在花里中閉目養神的老頭兒是誰呀？就是上帝！于是，我整了整衣衫，走上前去，咳了一聲，說道：“上帝老爺，您倒悠閑自在呀！怎么不去民間體察疾苦呢？我，東施，因為你的疏忽，長成這副模樣，受盡人們的白眼和嘲笑，您可要為我做主呀！”說著，我不禁悲從中來，眼淚打濕了衣襟。上帝睜開了雙眼，微笑著看著我，傾聽著我的訴說。等到我一吐為快后，他才慢慢開口說道：“我可憐的孩子呀，這么多年來，你都生活在別人的評論中，你失去了自我，同時又編織出一個束縛自我的牢籠，你從來沒有從自己的身上發現優點和閃光點呀！”接著，上帝又緩緩說道：“世間萬物，自有它存在的理由和價值。你看，這花園中，小草沒有鮮花美麗，可是要是沒有了它，鮮花的美麗也就凸現不出來了。你呢，既不要模仿別人，也不要羨慕別人，趕快走出自我的小天地，試著去找一找你的特長和優點，幫助他人，為世人服務，你會得到人們對你的喜愛和尊敬的！”說完，上帝揮了揮衣袖，閉目養神去了。
我聽了上帝的這番話，愣在了那兒……
從上帝那兒回來后，我對自己進行了深刻的反省。我，擁有健康的身體，有的是力氣，干完了自家田里的活兒，還可以幫鄰居李奶奶家一把；我，擁有婉轉的歌喉，唱一唱歌，既讓自己感到快樂，還帶給旁邊的人以愉悅；我，擁有明亮的雙眸，女紅活出色，繡出的花朵可以引來蝴蝶飛舞，引來人們贊賞的目光……
哈哈，我笑口常開，走出了自我的小天地，受到了多家媒體的關注，我不再是丑的代名詞，我是個性的化身、新時代女性的代表。
這天，我收到了來自天庭的賀卡：“你是我的寵兒――安琪兒之東施，祝賀你！”
【點評】