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發傳單招生宣傳方案范文1
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一、 活動背景：
過去的一學年，是××大學演講與辯論協會剛剛起步的一年，也是協會不斷發展壯大的一年。協會在校團委、學生會的領導和支持下，其發展已成相當規模，協會機制體制也不斷建立健全。協會在過去的一年也成功主辦和協辦多項活動。展望新的學年，協會將以推出品牌活動為目的，為把協會建設成××大學優秀社團乃至湖北省高校優秀社團而努力奮斗!
二、活動目的：
社團一年一度的招新是關乎其興衰的重要活動，是使社團可持續發展和不斷壯大的“源泉”，同時它也影響著全校的社團文化氛圍。因此，為了協會的發展與壯大，武漢理工大學演講與辯論協會將在校學生會社團部(社團聯合會)的管理指導與安排下進行全校性的社團招新。
三、活動時間與地點：
時間：20xx年10月17、18日
地點：××大學南湖校區與升升公寓區(具體時間與地點將遵照武漢理工大學學生會社團部的安排)。
四、招新對象:
××大學在校本科生(主要為南湖校區及升升公寓區的大一新生)
五、活動細則：
前期準備：
1、 協會宣傳展板兩個(展板內容見附件1)
2、 招新宣傳單一式五百份(宣傳單內容見附件2)
3、 招新成員登記表格一式六份(有社團部提供)
4、 協會招干表格一式兩百份(可以招新是直接發給會員)
5、 簽名筆兩支
6、 招新需要用的帳篷、桌椅(由社團部提供)
7、 筆記本電腦一部，主要用于招新是放映經典演講或辯論賽，讓同學直接了解演講與辯論的藝術。
前期宣傳
1、 協會將派四個人于10月16日晚上在南湖寢室發傳單宣傳，以便讓同學們更直接更全面了解我們協會。
2、 協會將派人在南湖以及升升的可宣傳地方進行宣傳單的張貼。南湖主要包括宿舍樓下面幾食堂下面，升升待定。
期間工作
協會招新期間，主要是按照社團部規定進行。屆時，協會將安排大量內部人員進行現場對同學指導及宣傳。因此，招新期間，協會會長、副會長、部長如無特殊情況必須到場工作。如有特殊情況，需向會長請假方可離開。會長請假需征得大家同意。招新期間，中飯自己解決。
后期工作：
每天招新結束，各負責人必須留下來清理現場以及歸還相應物品,并且保管好協會的資料及財產。
六、經費預算(待定)
展板 2*
宣傳單 500*
招干表格 200*
簽名筆 2*
簡介：本部門在有人提出舉辦活動的時候策劃活動方案，負責整個活動的流程安排，或者在有意向與其他協會社團舉行聯誼的時候對外聯系。
總計
七、主辦單位： 武漢理工大學演講與辯論協會
附件1(展板內容)
一、××大學演講與辯論協會簡介
××大學演講與辯論協會是在武漢理工大學校團委和學生會社團部(社團聯合會)的領導和直接管理下，由數十位十分熱愛演講與辯論以及對口才、公關、交際有濃厚興趣的在校生自發組織、具有學術性質的并在《武漢理工大學學生社團聯合會章程》及協會章程內展開活動的學生社團組織。
金秋九月，我們迎來了一個新的開始，新的學年，新的學期——還有即將到來的新的 面孔。而這些新面孔的到來無論是對學院來說還是對我們協會來說無疑都是一件令人無比 高興的大事。這些新生擁有飽滿的熱情和滿腹的理想，充滿朝氣!給我們的協會乃至整個 學院帶來更多富有創意，富有內涵的想法。正是基于這個原因，我們要在迎接新生的同時 努力發掘可造之材，盡可能多且富有質量地招收新干事，為協會補充新鮮血液，為協會的 發展壯大補充新的生力軍! 招新時間：10 月中旬 地點：一飯門前籃球場 對象：12 級全體新生 具體流程：
××大學演講與辯論協會成立于20xx年9月，是一個年輕而富有朝氣的新興社團.武漢理工大學演講與辯論協會本著“豐富校園文化生活，全心全意為會員服務，努力提高會員的演講、辯論等口才能力”為宗旨，堅持貫徹落實“一切為了會員，為了一切會員，為了會員的一切”的辦事原則，積極努力為會員及同學提供超越自我、提高自我口才的鍛煉平臺，為提高理工大人的演講與辯論能力而不斷努力!
二、××大學大學演講與辯論協會活動簡介
××大學演講與辯論協會自成立以來一直致力于舉辦各類以演講和辯論為主題的比賽與活動，積極培養提高廣大協會會員的演講與辯論水平，鍛煉和提高會員的口才及交際能力，為更好的適應社會打下堅實的基礎。
協會經常邀請有資深經驗的教授、專家開展講座或者邀請大三大四有經驗的學長學姐與會員進行交流，以及經常在校園內播放經典演講與辯論比賽錄像等活動提高會員的演講與辯論技巧! 協會每周將對內部成員及會員開展小型的提高口才活動，比如針對性的開展演講(如自由演講、即興演講、英語演講等)與辯論活動，讓會員的口才在實踐中得到提高。協會每學期將會舉辦一兩次大型活動提高會員的興致以及檢驗會員平時訓練成果。
總之，演講與辯論協會將竭盡能力為你提供鍛煉自我平臺，讓你的口才在不知不覺中得到提供!
附件2(宣傳單內容)
校演講與辯論協會招新啦
朋友，你有過上臺發言時吞吞吐吐的尷尬嗎?有過面試時不知所措時的緊張嗎?你想像李詠那樣在臺上聲情并茂滔滔不絕嗎?你想像馬丁·路德·金那樣在眾人面前揮灑自如侃侃而談嗎?朋友，在21世紀這個是人才未必有口才、有口才必定是人才的社會里，你一定想過如何提高自己的口才吧!
那么，現在機會終于來了!不要猶豫，加入到我們的隊伍中來!
招新預算：宣傳單、海報、展板100元、值班干部中餐30元;其余的音響、視頻播放器等設備均由贊助商提供。
武漢理工大學演講與辯論協會自成立以來一直致力于舉辦各類以演講和辯論為主題的比賽與活動，積極培養廣大協會會員對演講、辯論的興趣，鍛煉和提高會員的口才及交際能力，為更好的適應社會打下堅實的基礎。協會還經常邀請有資深經驗的教授、專家開展講座以及經常在校園內播放經典演講與辯論比賽錄像等活動提高會員的演講與辯論技巧!
加入我們，我們將為你提供一個全新的平臺讓你鍛煉自我、提高自我的口才。
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一、納新背景：為了傳承法學院演講與辯論協會的優良傳統，普及辯論知識，培養下一屆新的演講辯論精英，法學院演講辯論協會(一下簡稱辯協)定于xx年10月10日進行納新活動。
二、納新主要對象：沈陽師范大學法學院xx屆全體新生
三、納新人數：···人
四、納新時間： xx年 10月10日
五、納新進程： 納新前通過10屆各班的負責人對本次納新進行宣傳。納新前一天召開09級全體會議，分配納新當天的工作，明確責任。納新后一周內公布納新結果。
六、納新方式：
1、納新前一星期，各班上報納新報名人員名單。
在此階段中，我們將通過總結此次活動與招生策劃相對比，找出成功與失敗之處，作為協會發展中的經驗總結。增強協會的工作統籌能力和協會的總體工作能力。
2、將報名人隨機分組，安排好納新當天的辯論題目。
3、納新當天以模擬辯論的形式，四人為一組，現場提前十分鐘拿到辯題。
4、模擬辯論流程為：每人闡述自己的觀點一分鐘，每組自由辯論四分鐘。
5、每組結束，評為進行簡單的點評，對辯論的方法做初步的指導。
6、評分為投票制，共五位評為。
7、確定人員。
七、納新要求：
1、要求納新人員為法學院10級在籍新生。
2、要求對辯論有一定了解，并有高昂的熱情。
3、有吃苦耐勞、熱愛思考等素質。
4、具有出色的語言表達能力和思辨能力。
5、要求有較為標準的普通話基礎。
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一、活動目的：為社團注入新鮮血液，擴大辯論社團的影響力，同時發掘一批有天分的辯論者，為辯論愛好者提供一個交流的平臺。
二、活動時間：xx年10月11日
三、活動地點：明德廣場
四、活動內容：招收新一屆辯論社團新會員，面向12新生招收辯論愛好者。
五、活動細則：
1、前期宣傳
(1)傳單宣傳
時間：9.22-10.10
地點：10級新生寢室
內容：“歡迎加入辯論社團大家庭”
(2)海報宣傳
時間：9.22-10.10
地點：12新生寢室
內容：辯論社團簡介
20xx年9月
(3)傳單和現場咨詢
時間：10.10(招新開始)
地點：主干道
內容：發傳單，由組織部和辦公室負責，重點在主干道進行宣傳。
2、現場招新
(1)場地由校社團部提供，另外由會長聯系借凳子桌子。協會再準備一些桌子、凳子及太陽傘，用于展示海報，激發同學們的興趣，并以展板和傳單的形式辯論社團。
(2)由社團部負責收取會費。
(3)現場咨詢由協會會干輪流值班。
(4)招新結束后由協會會干收拾場地。
由于大一新生對學校不熟悉，新生報道有一定的困難，可以在新生報道的那兩天，設一個專點為新生解答。中校區一個，地點臨時決定(涼快人多的地方)提供幫助的同時，宣傳電子商務協會。
(5)對整個活動進行總結。
六、活動經費及預算：
宣傳單：200元
海報：50元
三聯發票、圓珠筆：30元
發傳單招生宣傳方案范文2
【關鍵詞】東營市；大學生打工；打工方向；維權意識
一、研究目的及意義
（1）通過調研，深入了解東營市大學生對于兼職工作的需求方向以及薪酬期望，與有關部門積極溝通，為求職大學生與用人單位的聯系開辟新型“綠色通道”，助力青春圓夢和企業經濟效益雙贏的良性局面。
（2）通過對調研結果的總結以及成功案例的剖析，為山東省其他地區提供良好范例。
（3）東營市的興起和發展得益于油氣資源的大規模開發，所以它的第一定位是一個“資源型城市”。但是在黃河三角洲優越的自然條件以及石油資源的不可再生等諸多因素影響下，它又必須遵循資源型城市客觀發展規律，不斷向綜合功能型城市轉化。這樣一個以石油為主導產業的城市，因其產業結構單一、穩定故短期、臨時工作并不像很多綜合功能型城市一樣“百花齊放”。故對于東營市在校大學生打工現狀調查研究，有其特殊的意義。
二、調研地區打工市場與其他地區的異同
（一）東營市區域經濟結構目前存在的一些問題
（1）經濟結構單一，經濟發展的資源約束明顯；
（2）產業鏈條短，產品附加值低；
（3）骨干企業規模、數量均處于發展階段，研發能力、核心科技力量不足；
（4）服務業比重不合理，種類單一，現代服務業開發力薄弱。
（二）全國大學生打工較為青睞幾所城市的經濟結構與產業布局
1.青島
（1）近五年來，青島市產業結構發展過程中，第一產業所占比重持續下滑；
（2）第二產業所占比重穩步提升，并且以重化工業、高新技術產業為發展重心；
（3）第三產業所占比重雖仍遜于第二產業，但在提供就業機會方面，第二產業已經逐漸落后于第三產業；
（4）從第三產業內部來看，傳統服務業還是占據了就業的主導地位，政府正加大力度提升新興服務業在崗位供應方面的能力。
2.昆山
（1）近十年，第一產業處于停滯狀態，并部分農用耕地轉變為工業用地；
（2）工業發展已逐步引入高新技術作為支撐，制造業機械化程度高；
（3）外資投入多、企業規模大，第二、三產業就業缺口較為明顯，流水線短期工種較多；
（4）政府鼓勵支持打工潮流的大量涌入，相關政策較為健全。
3.北京
（1）作為首都，經濟結構協調性較強，資金投入、資源供給等方面優于全國其他地市；
（2）崗位全面、技術指導方面較為完備，第二產業的規模大、工資高；
（3）服務業各個種類協調發展，比重均衡，現代服務業發展迅猛。
4.深圳
（1）經濟規模總量大、經濟質量實力厚、經濟創新能力強、經濟影響能力廣、經濟發展潛力深；
（2）高新技術分布廣、種類多，遍及第二、三產業，創新能力居于全國前列；
（3）現代化服務業林立，臨近港口，對外貿易廣泛開展，外資投入量大，產品出口率高，就業人員需求量大。
（三）對比結論
通過以上地區的經濟結構、發展規模簡單情況對照，可以對比得出：
（1）東營市經濟結構單一，產業鏈條短、產品附加值低，致使東營市崗位多樣性匱乏，擇業可選擇性較??；
（2）東營市服務業發展力不足，新興服務業起步晚、發展慢，從而引起這一比較適合兼職工作的行業在東營的崗位供求關系中，處于供不應求的狀態；
（3）高新技術引入較少，外資投入比重較輕，機械化現代化程度不高，由此引發在校大學生這一青少年群體對于兼職工作的挑戰性不足而感到失望，認為無法通過兼職工作擴展自己的見識與能力。
三、數據處理與問題剖析
（一）問卷投放與收回情況
本次社會調查活動共投放問卷886份，問卷覆蓋范圍遍及東營市三縣兩區。其中回收有效問卷834份，收回率達到94.1%。在問卷隨即投放過程中基本做到男女投放比例適中，各年級學生比例均衡，同時，本次調研的亮點之一在于調研對象中，居住于東營就讀于其他地市以及就讀高校位于東營地區的大學生群體兼而有之，這為本次問卷調查的科學性和準確性提供了保障。
（二）工資待遇情況
在回收的問卷中經過統計，834份有效問卷顯示，其中386人進行過兼職工作，448人未進行過名兼職工作，而386名同學中，有82名是在其他地市進行過兼職打工。其中多數學生的工資（換算成平均每小時工資）普遍在7-10元，較北京、上海等大型城市偏低，且城市發展模式以及城市本身魅力方面欠佳，這或許是大學生對于在東營地區打工熱情不高的原因之一。
（三）大學生從事打工兼職所面臨的諸多阻力
1.獲取兼職信息途徑稂莠不齊
當下是個信息爆炸的時代，新聞廣告的傳播速度，遠遠超過人們的想象。根據小組調研，我們發現大學生獲取兼職的途徑多種多樣，這看似為兼職市場打開了一條光明之路，但隨著進一步深入采訪，我們了解到這種多元化的途徑并沒有為大學生打工市場帶來更大的便利，恰恰相反，很多利益熏心的人，運用營銷手段將打工招工變成了一種別樣的“傳銷”，更有甚者利用高價工資噱頭對在校大學生進行利誘，而在打工過程中再通過指責打工者業務能力、服務態度等方面不夠規范，克扣工資。這使得很多大學生對于兼職工作敬而遠之。
2.心理預期與實際情況的差距
通過本次調查我們發現，大部分學生與用人單位存在兩對矛盾點：第一，學生大多期待從事以腦力勞動為主的工作（家教、招生宣傳等）或者中輕度體力勞動（促銷、發傳單、餐飲等）這與自身能力以及供求關系產生立巨大的偏差從而使得學生與用人單位產生對立；第二，學生大多數在其他城市就讀，對于打工酬勞有自己的心理預期，會將東營地區的酬勞與自己成長的城市作比對，一旦有了比較很容易造成心理落差，從而消極怠工，產生新的對立點。
3.家庭環境原因
東營地區以石油產業為龍頭產業，大部分家庭從事石油相關行業，就業環境穩定，這就導致很多父母對于孩子寒暑假進行兼職工作呈反對態度。在834份有效問卷中，有369份問卷顯示家庭對于自己進行兼職呈反對態度；316份問卷顯示家庭支持自己去進行兼職工作，鍛煉能力；149份問卷顯示家庭對于自己進行兼職工作呈中立態度。由此可見，支持學生進行兼職的家庭比例僅占37.8%。
4.監管力度與教育指導
根據《高等學校勤工助學管理辦法》的通知教財〔2007〕7號以及《關于貫徹執行若干問題的意見》我們不難得出，對于大學生兼職活動，很多時候沒有具體法律法規可以強制針對雇傭關系簽訂用人協議，這便成了在校大學生最大的擔心，媒體報道的克扣、拖欠工資案例，時時刻刻都在警醒著他們，他們對于這個問題也變得越來越慎重。
同時，在調研的幾所高校中，我們通過跟高校學生在線交流以及進入校園隨機路訪等方式，了解到大多數學校設置了就業指導中心，對在校大學生的職業規劃以及人生就業指導有很大的積極作用，但是并沒有專門的講座或者指導教師是為在校大學生的兼職工作進行保駕護航。根據調研結果顯示93.6%的學生希望得到學校和社會提供相關扶持和教育指導。
（四）調研數據分析結果
根據調研數據我們不難看出，東營大學生打工現狀存在著熱度不高，供求關系不平衡等問題。這源于兩個問題，其一是內因：城市魅力不足、產業結構單一，城市服務業發展緩慢，能源主導地位暫時難以撼動；其二是外因：相關法律法規并不健全，教育指導以及市場規范不到位。這些客觀因素，嚴重左右了處于彷徨期和盲目獵奇心理極度膨脹的在校大學生，這對很多大學生帶來了兼職工作以及就業方面的誤區。
四、解決方案
根據調研，本調研小組較為詳盡的了解了東營市大學生打工現狀所存在的些許問題，通過與相關部門的專家以及高校教師交流，我們提出以下建議，希望通過我們的建議將東營市大學生打工兼職道路變得更加平坦。
向團市委尋求幫助，建議其向上級機關提議擬定規范大學生兼職市場的有關法律條文，真正將大學生打工兼職做到有法可依，并建立官方宣傳平臺，運用“互聯網+”模式，安全高效地進行兼職項目的宣傳；
實現高校聯盟、校企對接，目前的學生尋得兼職工作的途徑大多來自互聯網中的招聘信息或傳單海報，其中的中間環節會給兼職工作帶來很多不確定性，致使雇傭雙方的利益都得到一定程度的損害，當學校愿意承擔這份責任，牽頭與企業建立對接時，這樣的弊端便會不攻自破；
在校期間委派專人對學生進行教育指導，經典案例分析以及教師幾十年積累的人生財富對于在校大學生的兼職訴求，具有積極指導意義，可以幫助他們尋覓更適合自己的方向，并學會更好地為自己維權獲益；
鼓勵學生創新思路，突破客觀“牢籠”，資源型城市的事實難以改變，那作為在校大學生的培育者，教師有必要鼓勵引導學生在不耽誤正常學業的情況下，進行創新式的兼職工作，幫助在校大學生突破思想瓶頸，更好地實現人生理想；
依靠國家政策及地方政府扶持，在創業孵化園和創業指導中心的幫助下完成自主創業，發揮青年獨特的“新思想”、“新思路”多維構架創業體系。
參考文獻：
[1]趙世麗.《淺談在校大學生打工與就業的關系》[J].科技創業月刊，2014，（8）：128-129.
[2]李顯青.《東營市經濟區域結構轉型問題研究》[D].山東：山東師范大學，2010.
[3]陳楚天.《青島產業結構與就業結構協調發展研究――兼論青島農村剩余勞動力的就地轉移》[D].山東：中國海洋大學，2014.
作者簡介：
發傳單招生宣傳方案范文3
黃河科技學院信息工程學院 河南鄭州 450063
[摘要]隨著大學生就業形勢的日益嚴峻，很多高校開展了大學生職業生涯規劃的教育并進行了積極的探索，但我國的職業生涯規劃教育仍存在很多問題，同時職業生涯規劃教育關系到國家未來人才的質量，高水平的職業生涯規劃教育也是提高高校畢業生就業質量的關鍵所在。我們必須積極采取有效的措施來扭轉這種不利的局面，而大學生職業生涯規劃是個系統工程，個人、學校和社會任何一方都無法單獨完成，需要各方面的共同努力，才能完成職業生涯規劃這項復雜的任務，提高人才培養的質量。
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關鍵詞 ]大學生；職業生涯規劃；人才；培養質量；作用及路徑
一、高校職業生涯規劃在微觀層面上的問題
1、課程設置不規范，時間安排不合理。大學生職業生涯規劃課程作為職業生涯發展的主渠道是不可或缺的，但在現實中，此方面卻存在著嚴重的不足。首先，從時間安排上來說，很多高校只是將職業指導課程集中在學生大四畢業前夕，而對其他在校學生則沒有職業生涯教育課程的安排，課程時間安排明顯滯后，且課程的設置缺乏穩定性，沒有形成完備的課程體系。其次，目前高校職業生涯規劃課程的內容只是一些面試技巧、就業政策等方面的講解，缺乏系統性、時效性及針對性。而且授課的形式還是傳統的“我講你聽”，沒有利用討論、交流、視頻短片等學生喜歡的方式來講課，授課缺乏趣味性。這種課程的安排上的不合理，使得高校的職業生涯規劃課程形同虛設，不能對學生產生積極的影響。
2、缺乏科學規范的測評工具，職業咨詢服務力度不夠。自我評估是做好職業生涯規劃的第一步，一個切合實際的自我評估是做好人生定位的前提，它對職業目標確立、生涯策略、評估等環節都有著重要意義；只有做好了自我評估，才能選擇出一條適合自己發展的道路。但是經調查發現，很多學生的自我認知是帶有主觀性的，都是通過自我感覺或是聽親朋好友的描述來判斷的，只有很少部分的同學是經過科學的測評。因此，需要學校專門機構的人才測評和職業測評的幫助，只有通過科學的手段對自己進行評估，才能對自己的興趣、性格等有一個客觀的認識。
3、缺乏有效的個性化輔導。大學生職業生涯規劃應與自己的個性傾向、心理特征及能力等方面相結合。只有結合大學生自身的興趣、性格等特點進行職業生涯輔導，也才能充分體現出“人盡其才、才盡其用”的原則。每個大學生都是一個獨立的個體，都有著不同的經歷、背景和認知，對大學生進行大眾化的職業生涯規劃教育，不可能滿足大學生對職業生涯規劃教育的個性化需求。對于大學生來說，科學地進行職業生涯規劃，可以幫助他們更早地意識到自己的目標，更有效地度過每一天，更快更好地實現自己的人生目標。
4、師資力量薄弱。職業生涯規劃的指導是一項專業性和實踐性很強的工作，不僅要求指導老師掌握相關成熟的理論，而且指導老師還必須有豐富的實踐經驗，但是經調查顯示，很多高校職業生涯規劃的相關工作都是由政治輔導員或就業指導與服務部門的工作人員擔任的。從數量上來看,職業生涯規劃的專業教師明顯不足,致使很多大學生職業生涯輔導的工作無法及時有效的展開，對學生進行一對一的個性化輔導更是無從談起。從指導教師的專業程度上來看，高校現有的就業指導教師專業能力不足,從而導致了教師缺乏系統的理論指導和科學的操作技巧,在輔導過程中，與實際聯系不緊密，不能有針對性地幫助學生解決職業生涯規劃過程中遇到的各種問題。同時學校對這些教師的培訓、進修、學習和提高也不夠重視，這也嚴重影響了高校專業教師隊伍師資力量的建設。
二、高校職業生涯規劃在宏觀層面上的問題
1、高校的職業生涯規劃教育意識薄弱。在計劃經濟時代，高校畢業生的工作都是由國家進行統一分配，因此學校也很少關心學生的就業問題。目前，隨著國外職業生涯規劃理論的引入以及大學生就業難等問題的出現，特別是教育行政部門要求招生名額與就業率掛鉤，就業率低的專業將被停止招生時，大學生的職業生涯規劃教育才逐漸引起了高校的重視。但高校關注的僅僅是“就業率”，只要畢業生能找到一份工作就可以了，至于是否符合學生的特點，是否能夠充分發揮學生的能力，并沒有得到學校的充分重視。高校普遍沒有把對學生的職業生涯輔導放在一個重要的位置，因此高校在政策、資金等的投入都極少。這就嚴重影響了高校大學生職業生涯教育的效果和質量。
2、缺乏對大學生職業生涯規劃實踐平臺的構建。大學生職業生涯規劃的順利進行，應當建立在對自我和環境充分認識的基礎之上。通過對職業環境的分析，可以實現人與職業的良好匹配，而對職業信息的了解和把握，必須建立在豐富的社會實踐的基礎之上，但是目前國內高校的大學生社會實踐卻非常薄弱，主要表現在兩個方面，第一是社會實踐的量不足，不論是學校組織的還是學生自發的社會實踐，從量的方面來說都明顯不足，只是利用寒暑假、十一等時間比較長的假期來進行簡短的實踐，其風氣與氛圍都尚未形成規模。第二是社會實踐的質量不高。限于各種條件的限制，大學生社會實踐的質量都還局限在較低的層次上，很多同學的社會實踐工作都是帶家教、發傳單等技術含量較低的實踐工作，學校并沒有專業的大學生職業生涯規劃的實踐平臺，與國外的校企緊密合作等情況相比還有著很大的差距。
3、理論研究較為匱乏。我國高校的就業指導工作在一定程度上存在著重實踐操作而輕理論探索的問題。在職業生涯教育的理論方面，我國尚處于引進國外成熟理論的階段，對于理論采取的是拿來主義，至于該理論是否符合我國的文化和教育則考慮較少。由于缺乏系統的、中國特色的理論指導，對國外理論的了解也并不深刻，從而導致了職業生涯教育思路不清、行動盲目，也無法提高實踐工作的效率和水平。對于許多大學生來說，由于缺乏必要的指導，對于職業生涯規劃的認識也比較模糊，更不懂得怎樣去規劃，這就嚴重影響了職業生涯規劃教育的質量。
三、大學生職業生涯規劃教育在人才培養質量中的作用分析
職業生涯規劃教育使得學生本人直接參與自己人生目標的設計,對相關教育資源的利用也會更加自覺和更加充分,由“要我學”變成“我要學”,從而激發學習熱情與動力。大多數學生考上大學后思想松懈,對學習沒有引起重視。學習上大部分都還比較被動,考試之前再突擊,缺少學習的熱情與動力,沒有學習的欲望,遇到困難就退縮,意志力下降。積極開展低年級學生職業規劃普及教育,在老師的指導下由學生本人對其興趣、性格、能力等進行綜合分析與權衡,并結合時代特點和被規劃者的職業傾向,設計其最佳的職業奮斗目標,并為實現這一目標做出行之有效的安排。只有每個學生對其職業生涯都有所規劃,積極主動地學習, 有利于人才培養質量的提升。進入二年級后,教育同學們在客觀分析、總結自我特點的基礎上,挖掘自身興趣,注重學生的專業教育,樹立正確的專業思想,同時,要鞏固扎實專業基礎知識,加強英語、計算機等通用能力的學習,通過給學生提供大量實踐、實驗鍛煉的機會,不僅有利于提高學生的專業技能和綜合素質,而且符合學生表現欲強的個性特點,使學生的個性和激情得到合理的張揚和宣泄。更重要的,一是學生在專業實踐、實驗的過程中,不僅可以檢驗自己的水平,把知識的掌握由感性認識上升到理性認識,大大提高他們的專業水平,而且通過學習實踐接觸社會,體會現實生活,可以培養其社會責任感。二是在學生的實踐、實驗中,學生會主動認識到自身知識的欠缺和能力的不足,這樣就促使學生積極地加以彌補,將更多的精力用在學習上。進入大學三、四年級后，要科學引導學生有選擇地輔修其他專業的知識充實自己,積累實踐經驗,并從點點滴滴打造自己,塑造自我,為未來的職業做好充分準備。在就業矛盾日益突出的今天,職業生涯規劃指導在人才培養質量中的作用凸顯，客觀上就更要求在校學生積極地、主動地學習各項基礎知識、專業知識及綜合知識,努力提高自身綜合素質,以市場需要為導向,及時調整學習方向,增強學習的針對性,為今后就業及發展奠定基礎。
四、對我國大學生職業生涯規劃提出的對策及建議
（一）高校層面
1、職業潛能分析輔導。大學生都希望在畢業后能找到適合自己、服務社會的理想工作，這就要求大學生不但要對自己的專長、興趣愛好、為人處世的能力等有徹底的了解，更要了解社會現狀，要根據社會對人才的基本要求來塑造自己，這樣才能使自己在人才市場中有的放矢，在競爭中處于不敗之地。因此，高校對大學生職業生涯教育的內容必需包括職業潛能的輔導，職業潛能一般包括兩個方面的內容：學生自身的職業發展潛力和社會提供的職業機會。高校應積極引導大學生對自我職業發展潛力與職業機會的分析，明確自己的職業生涯方向，確定自己的學習、實踐計劃以及各方面的職業準備，以實現畢業以后的順利就業。
2、職業生涯規劃的意識及技能的培養。大學生如果缺乏自我職業生涯規劃的意識與實踐，在今后的擇業中就會非常迷茫，不知道什么工作適合自己，只能以薪水或社會聲望等為標準來找工作，這就很容易導致其在今后的職業生涯中處處受阻。對大學生進行職業生涯規劃意識培養的重點，一方面在于引導學生準確、全面、客觀的認識職業生涯規劃的重要意義；另一方面在于調動大學生進行自我職業生涯規劃的積極性和主動性，促使大學生能夠自覺地、有意識地進行自我職業生涯規劃，而不是在學校的嚴厲督促下進行的職業生涯規劃。具備自我職業生涯規劃的能力是學生進行職業生涯規劃的必要條件。培養大學生自我職業生涯規劃技能的重點是：讓學生了解職業生涯規劃的基礎知識；引導學生逐漸掌握自我職業生涯規劃的基本策略；幫助學生形成收集、分析、處理信息，制訂方案、做出決策等的能力，以及與此相關的交往能力、表達能力、判斷能力等等。
3、構建完備的職業生涯教育體系。首先要建立專業的職業生涯規劃服務機構。高校應逐步使職業生涯規劃指導機構職能化、專業化，成立專門的職業規劃服務機構，創新教育手段，提升服務質量。其次要加快調整職業生涯課程設置。高校應該把職業生涯規劃的課程納入到正常的教學課程中，建立起一個完整的職業生涯規劃課程體系。只有結合各年級大學生的不同特點來進行有針對性的職業生涯教育，才能有效提高大學生的職業生涯規劃能力，幫助大學生規劃好適合于自己的職業生涯。最后要積極強化指導隊伍的建設。高校應以校外引進為主，校內培養為輔，積極引進校外的相關專家，到學校做專職教師或舉辦相關的講座和交流會，對同學們的生涯設計、心理測評等生涯規劃中的困難進行有效解決，對高校的大學生職業生涯規劃教育進行系統管理。在校內培養方面，應派遣高校現有的就業指導中心的工作人員去外面專業的培訓機構進行學習，使他們具備基本的生涯規劃相關知識，具備合理的知識結構，以輔助校外聘請的專職人員開展工作。
4、創業意識及創業能力的培養。隨著就業難形勢的愈演愈烈，大學生的就業崗位、就業方式多元化的趨勢進一步顯現出來。在高校大學生就業制度不斷深化改革的形勢下，大學生創業是高校畢業生就業的一種新模式、新趨勢。創業是一個過程，在這個過程中，一個人和一個團體使用組織力量去尋求機遇，去創造價值和謀求發展，并通過創新和特立獨行來滿足愿望的需求。大學生創業教育所蘊含的生機和發展趨勢引發的一系列觀念、體制、人才培養模式的變化，將會有深遠的意義。
（二）社會層面
1、充分利用社會資源。國外很多國家都非常重視教育內外部的相互協調,與社會機構共同緊密配合,群策群力,積極推進職業生涯規劃教育。而我國,高校學生職業生涯規劃意識不強,除了學校的就業指導部門和學生家長關注之外,其他社會機構很少參與。社會實踐體系的構建是引導大學生社會實踐的必需。首先，要積極建設社會實踐和教學實習基地，將社會實踐與專業學習和擇業就業有機結合起來，建立長效的實踐鍛煉平臺。其次，積極組織社會實踐活動，利用假期，通過組織一定規模的有明確目標性的社會實踐活動來加強學生的實踐意識。最后，要發揮老師對學生實踐的指導作用，發揮其針對性強、專業性突出的優勢，科學地引導學生的專業實踐，為大學生的職業生涯規劃提供積極有效的指導。
2、各社會團體為學生提供便捷的就業信息。各社會團體也應主動配合高校和政府做好大學生的職業生涯規劃教育工作。企事業單位要及時向學生提供自己的人事信息，以便學生提前做好職業生涯規劃；大眾傳播媒介，如報紙、雜志、廣播、電視等媒體要及時傳遞就業單位的用人信息和畢業大學生的求職意向，促使雙方信息對稱；積極舉辦人才市場招聘會、校園宣講會和畢業生供需見面會，通過這種途徑用人單位和畢業生可以實現面對面的交流；網絡媒體為畢業生提供就業信息，幫助畢業生提高信息收集與處理的效率與質量，降低畢業生擇業的盲目性，提高就業成功率，各社會團體應在全國宣傳職業生涯規劃的觀念，在各大高校舉辦相關的活動，使職業生涯規劃的觀念在大學生的心目中生根發芽，由外在的壓力變為自覺履行的內在動力。
結語
大學生的職業生涯規劃教育是深化教育體制改革的必然要求，是一個理論體系日漸成熟、操作體系逐漸完善的新領域，也是大學生實現自我價值和將來可持續發展的迫切需要。重視大學生的職業生涯規劃教育是社會穩定發展提出的要求，也是當前大學生的就業能力與社會現實的需求不相適應而產生矛盾的結果。我國的職業生涯規劃工作仍處在起步階段,特別是針對大學生的職業生涯規劃教育還存在著各種各樣的問題，我們必須要從學生、高校、社會、政府等多個角度來科學設計大學生職業生涯規劃教育體系。只有這樣,大學生的職業生涯規劃教育才能得到明顯的改善,大學生才能實現全面發展,高校才能源源不斷地為社會提供優秀人才。
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作者簡介
1.姜維（1978-），男，講師，河南上蔡人，團委書記，講師，碩士，從事大學生思想政治教育、政治管理與研究.
