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軟件畢業設計總結范文1
在應用型本科院校中，尤其是軟件工程專業，畢業設計作為教學計劃的重要組成部分，是實踐教學中的最后一個環節，也是對學生在校期間所學知識的一次綜合、全面的總結、應用和提高。由于畢業生數量的不斷增加和軟件行業的迅猛發展，導致就業門檻越來越高，就業壓力也越來越大，通過畢業設計過程中的訓練，能有效提高學生的工程應用能力，使學生得到一定的實踐經驗，有利于學生從學校向工作崗位的平穩過度。因此，畢業設計質量的好壞，不僅反映了一所高校的教學質量，也會直接影響到學生的就業競爭力和就業后的職場適應能力。
2存在的問題
1）思想認識上不夠重視學生方面：有些學生存在完成任務式的應付心里，避重就輕，能簡就簡，敷衍了事。有些學生則只重視找工作而輕視畢業設計，不愿在畢業設計上花費太多時間和精力，甚至有些學生還以找工作為由，完全依賴于導師，向導師索要源代碼，甚至花錢在網上購買來交差。已經找到工作的學生，更是認為畢業設計做的好與不好對自己沒什么影響，對待畢業設計也更加心不在焉。導師方面：大多數指導教師除了要指導學生畢業設計之外，還要承擔大量的教學和科研任務，在畢業設計指導工作上能夠投入的精力和時間非常有限，致使有些導師對畢業設計的指導工作不太重視，對學生放任自流，不管不問，或者是直接將相關源代碼發給學生，以“簡化”指導工作。由于思想上的不重視，學生學習態度不認真，導師指導工作不到位，造成畢業設計流于形式，疏于管理，效果較差，使得學生白白浪費了畢業前的一次綜合訓練機會。因此，如何充分認識畢業設計的重要性，并進行相應的教學改革是軟件工程專業畢業設計必須要面對并解決的問題。
2）時間安排上不夠科學畢業設計一般安排在第八學期，這期間剛好是學生求職和考研的黃金時間段，由于目前就業形勢的日益嚴峻，學生就業壓力越來越大，當求職和考研時間與畢業設計時間發生沖突時，學生都會選擇將主要精力投入到求職和考研上，有些還要去外地求職、應聘考試、面試等，畢業設計自然是無暇顧及。而且，學校方面，為了保證就業率，往往對學生畢業設計的質量也是睜一只眼閉一只眼，這又在無形中鼓勵了學生消極對待畢業設計的態度，畢業設計質量下降也就成為必然結果。
3）題目設置上不夠合理由于畢業設計在高校各類教學活動中是最具綜合性和獨立性的，相對于常規課程而言，對指導教師要求也就更高，尤其軟件工程專業，工程實踐性比較強，但每年真正來源于實際工程項目的題目所占的比例較小，很多題目都是虛構出來的，導致有些題目不是理論性太強，就是缺乏具體需求的支撐，使學生很難從畢業設計過程中真正領悟到真實的軟件工程方法。而有些指導教師自己都沒參與過實際的工程項目，本身就缺乏實踐經驗，對學生畢業設計的指導只是憑著自己的感覺來進行,缺乏系統性、整體性、科學性和嚴謹性，學生遇到問題后，難以得到及時的解決,導致抄襲現象時有發生,甚至有些學生直接照搬往屆畢業生的設計成果。畢業設計的主要目的在于通過畢業設計的訓練來提升學生對所學知識的綜合應用能力以及創新能力，從而實現學生從學校到工作崗位的平穩過度。但由于題目設置上的不合理，題量太少，層次不清，導致選題匹配效果差。在選題時，部分能力差的學生所選題目難度太大，造成畢業設計很難完成，而有些能力強的學生所選題目難度過小，達不到能力提升的目的。
4）過程監管上不夠到位眾所周知，對于軟件工程項目而言，過程控制與管理是項目執行的關注點，畢業設計也當如此。雖然學校也會在畢業設計過程中組織對各階段的工作情況進行檢查，但執行檢查工作的不一定是專業教師，使得這種檢查大多只是對指導老師所填寫的各種表格和文檔等表面內容進行檢查，對畢業設計的過程起不到實際的監督作用，再加之有些學生在校外求職或實習等原因造成指導教師與學生無法定期見面和溝通不暢等問題，使得指導教師難以用軟件工程方法對學生進行指導。畢業設計雖然啟動較早，但實際上很多學生前期在畢業設計上很少投入時間和精力，只是在答辯前為了完成任務而趕工應付，這樣的畢業設計質量自然也就不佳。
5）量化考核上不夠嚴格畢業設計成績一般由平時成績+論文成績+答辯成績三部分按一定比例構成，平時成績由指導教師自行把握，論文成績則由其他有經驗的教師進行評閱，答辯成績由答辯委員會老師按照相關評分標準打分并取平均分，這樣雖然基本可以保證成績的公正性，但成績構成太簡單，未顯示地將開題報告、文獻翻譯、分析和設計過程以及總結等納入到考核范圍，對畢業設計的前期和中期工作沒有約束力。在成績評定時,有些導師要求不嚴，采取寬容遷就的態度。答辯時，通過門檻較低，造成大部分學生僅以答辯及格為目標，在思想上不重視，答辯準備工作不扎實。同時，學校為了提高學生畢業率，在最終答辯時，對畢業設計的質量要求也有所放松，這也是導致畢業設計質量難以保證的一個重要原因。
3采取的對策
時間安排上，可以提前啟動畢業設計工作，將原來的第八學期開始提前到第六學期中后期，此時學生已經學完大部分課程，具有了一定的知識基礎，而且學生都在校，可以隨時與導師見面，指導教師也有充分的時間對畢業設計項目隨時跟進，隨時指導。導師資格審查上，對于軟件工程專業來說，學生畢業設計的導師，應該由長期從事實際工程實踐或者有較好科研成果的“雙師型”（雙師即“教師”、“工程師”）教師來擔任，也可以聘請校外科研單位或企業中水平較高的工程師來擔任企業導師，這樣不僅可以減輕指導教師短缺的壓力,也能促進指導教師隊伍多元化模式的形成。題目設置上，要求題量要充分，使得水平層次不同的學生都能選到合適的題目；難度和工作量要適中，且要有一定的創意，使學生通過畢業設計的訓練,在綜合應用能力和創新能力上都能夠得到有效的提高。有課題的指導教師要盡量結合自己的課題來設計題目,沒課題的指導教師可以從與學校有合作的企事業單位中獲取有實際意義的題目。鼓勵學生根據自己的興趣點和就業取向自擬題目，允許學生到實習企業中根據企業的實際工程需要選題和實施畢業設計，這樣既能解決實際問題又可完成畢業設計。過程監管上，首先要在指導教師和學生之間建立有效的溝通聯系機制和問題討論的例會制度，充分發揮指導教師的引導作用，在畢業設計過程中，堅持每周師生溝通一次。學生提出問題，指導教師引導和總結，鼓勵學生發揮主觀能動性和創造力。同時，學校要成立由領導牽頭、具有一定工程實踐經驗的專業技術人員組成的督導組，對畢業設計過程包括選題、開題、中期檢查、答辯和成績評定等各個環節實施有效的監控和督導，加強管理學生的同時也要加強對指導教師工作質量的檢查，確保畢業設計工作能夠有序、有效的實施。量化考核上，要對畢業設計從前期的開題、文獻查閱，到中期的分析、設計、實現，再到后期的總結等各個階段的進行量化考核，前一階段的成績考核不合格者，不能進行下一階段工作，必須加以整改，直到整改合格后才能進入下一階段。對于未能按要求如期完成畢業設計的可以推遲答辯，對于首次答辯不合格的可以進行二次答辯，仍不合格的，可以緩發畢業證。只有建立嚴格的考核制度，才能對學生有約束力，讓學生從思想上重視畢業設計，進而保證畢業設計的質量。
4結束語
軟件畢業設計總結范文2
（一）學生選做大跨空間結構畢業設計的積極性不夠由于大跨空間結構畢業設計課題開設時間較短，學生對此課題難易程度的認識有偏差，在畢業設計選題階段，學生更易于選擇常規的混凝土框架結構和框剪結構畢業設計課題。為提高學生選做大跨空間結構畢業設計的積極性，對多屆畢業生進行了深入的調查分析，現總結出學生不愿選做大跨空間結構畢業設計的主要原因如下：（1）與傳統的混凝土框架結構和框剪結構相比，學生直觀地認為大跨空間結構的建筑造型新穎、奇特，但其結構形式復雜、多樣，簡化力學分析模型困難，結構受力分析難度大，難以應用所學知識順利完成此類型的畢業設計。（2）由于大跨空間結構的鋼屋蓋需應用有限元設計軟件進行受力分析，此部分工作量難以在計算書和圖紙中反映出來，學生擔心最終計算書沒有完全反映出自己的工作量，影響最終答辯成績。（3）部分學生認為大跨空間結構畢業設計的主要工作是應用有限元軟件進行鋼屋蓋設計，而鋼結構和混凝土結構的基礎理論知識沒有得到有效訓練。（4）學生認為大跨空間結構在實際工程中的應用較少，對以后工程實踐幫助不大。
（二）題目設置不當，難度及工作量過大或過小為使畢業設計選題與目前建筑業的發展趨勢結合，學院鼓勵畢業設計題目直接來源于設計院的工程實際，拿來“真題真做”。但是大跨空間結構類型的工程實踐一般為奧運場館、大型會展中心、劇院、機場航站樓等大型復雜建筑工程，若直接“真題真做”，作為本科生的畢業設計題目其難度及工作量過大。因此，實際的大跨空間結構畢業設計沒有從設計院拿來就“真題真做”，而是選擇性地刪掉一些設計內容，在此過程中若控制不當，將導致此類畢業設計題目的難度及工作量過大或過小。目前，大跨空間結構畢業設計內容多為大跨度鋼屋蓋的設計，結構形式為網架或網殼，主要設計內容包括建筑選型、結構選型、屋蓋（網架或網殼）構件設計、焊接空心球節點或螺栓球節點設計、支座節點設計。這類大跨空間結構畢業設計題目內容新、實踐應用廣、實用價值高，但是局限于結構設計、知識結構考察不夠全面、系統綜合性不強，且主要計算工作應用工程設計軟件完成，工作量難以在計算書和圖紙中反映出來。實際中，另一類大跨空間結構畢業設計刪掉的設計內容較少，接近于“真題真做”，但學生普遍反映此類畢業設計的難度和工作量過大。通過調查分析，得知：（1）由于大跨空間結構的建筑造型新穎、奇特，學生在建筑選型時耗費大量時間，且后期結構設計方案很難滿足前期選擇的建筑造型，因此，學生返工現象較為普遍，增大了畢業設計的工作量。（2）為滿足大跨空間結構建筑要求，學生偏向選用玻璃幕墻體系作為維護結構，但是學生對玻璃幕墻及其支撐鋼結構體系的設計較為陌生，此部分設計難度較大。（3）由于大跨空間結構的受力體系較為復雜，學生很難簡化出合理的力學分析模型。（4）學生普遍認為鋼柱腳的設計難度較大，尤其是對底板上加勁肋的計算方法理解困難。
（三）參考資料缺乏，學生自主查閱資料能力有限由于大跨空間結構畢業設計題目是近幾年新增的畢業設計題目，往屆學生的畢業設計成果相對較少。目前，學校圖書館及網絡資源中關于框架結構和框剪結構畢業設計的相關資料較多，而大跨空間結構畢業設計的參考資料匱乏。學院圖書館的規范及標準圖更新速度太慢，盡管學院加大了對圖書和資料的投入力度，但學生在畢業設計時總覺得可利用的設計規范及設計手冊較少，尤其是最近兩三年剛頒布的規范和規程。大跨空間結構設計不能局限于有限的教科書內容，需要學生自主查閱各種現行的建筑結構設計規范、設計手冊、標準圖集及其他工具書等。在畢業設計過程中遇到問題，學生首先想到詢問指導教師某個系數的取值，而不是系統地查閱相關規范條例的具體內容，也不深究其使用條件、使用范圍是否滿足設計題目的要求。在標準構件的選型上更是不問出處，拿來就用。大跨空間鋼結構的構造節點較多，其節點形式要和結構體系的計算模型相一致，學生在這方面的結合能力也較差。
（四）學生軟件應用能力欠缺為提高學生的動手能力和計算機操作能力，學院提倡學生在手算基礎上利用計算軟件進行電算，鼓勵學生利用C語言或FORTRAN語言對部分計算進行編程，在計算中采用表格Excel進行重復計算以簡化計算過程。但從了解的情況看，學生平時雖有接觸常用的辦公軟件MicrosoftOffice、繪圖軟件AutoCAD、工程設計軟件3D3S等，但是沒有經過實際鍛煉，學生掌握得并不理想。很多學生把Office簡單認為就是打字，而Word中的排版、長文檔處理、公式符號輸入等都不熟悉，對Office中其他幾個軟件的了解更少。工程設計軟件采用的基本假定和計算方法與手算的基本假定和計算方法有所不同，但學生對此理解并不深刻。
（五）指導教師缺乏實際工程經驗大跨空間結構畢業設計的指導工作要求教師具有豐富的工程實踐經驗，以指導學生結構選型、屋蓋（網架或網殼）構件設計、焊接空心球節點或螺栓球節點設計、支座節點設計等工作。由于大跨空間構的屋蓋結構形態呈三維狀態，在荷載作用下具有三維受力特性，且構件呈空間工作狀態，在屋蓋結構計算部分需應用工程設計軟件（如3D3S軟件）。因此，大跨空間結構畢業設計還要求指導教師具有熟練應用工程設計軟件的能力。但是近年來高校不斷擴招并擴大教師隊伍，許多碩士、博士從學校畢業就直接進入了一線教學崗位，沒有經過工程實踐鍛煉和系統的崗前培訓，許多青年教師因缺少畢業設計的指導經驗和工程實踐經驗，在大跨空間結構畢業設計的題目設置、難度及工作量的控制方面都存在較大不足，直接影響了畢業設計的質量。（六）研究生復試、找工作等占用畢業設計時間畢業設計是大學生的最后一個教學環節，受到研究生復試或找工作的影響較為嚴重。部分優秀學生雖然重視，但精力有限，尤其是達到研究生復試分數線的學生，整日忙于面試、調劑等事情。部分學習認真成績良好的學生，到5月份才開始應付畢業設計，導致畢業設計毫無思路，且不熟悉辦公軟件、繪圖軟件、工程設計軟件，嚴重影響畢業設計質量。畢業設計期間，有些學生為了參加求職面試、公務員考試等，頻繁往返與學校、家和各用人單位。因此，學生的畢業設計成果不可能做到盡善盡美，就不得不羅列的大量數據，繪制不算規范的設計圖紙，計算書表達也不夠完全和規范，畢業設計的質量無法保證。
二、大跨空間結構畢業設計的改進措施
（一）大跨空間結構理論教學方面為提高大跨空間結構畢業設計質量，學院現已開設《空間結構》等相關課程，但課時有限，因此要求指導教師應深入研究教學大綱，熟悉培養目標，精選教學內容，制定合理的教學計劃。在理論教學過程中，一邊進行理論知識學習，同時還要安排學生參觀典型的大跨空間結構，實地講解鋼屋架（網架或網殼）、鋼柱、鋼梁、鋼支撐以及節點、柱腳、預埋件的連接構造形式，使學生對大跨空間結構的結構體系、構件類型、受力特征、截面形式、尺寸、材料等有進一步理解，對鋼結構有更深入的了解，提高學生學習的積極性，從而提高大跨空間結構的教學質量。
（二）合理設置題目的難度及工作量為了保證大跨空間結構畢業設計的質量，要求設置的題目應該是內容新穎、知識結構全面、工作任務圓滿、系統綜合性強、實踐應用廣、實用價值高。實踐證明，所有學生從接觸此類題目的任務書開始便目的明確、興趣濃厚、主動積極，為高質量完成畢業設計打下良好基礎。經過不懈探索，實踐出適合土木工程專業大跨空間結構畢業設計題目，此類畢業設計的結構體系如圖1所示，結構設計主要包括以下幾個方面：（1）大跨度鋼屋蓋的設計，結構形式為網架或網殼，主要設計內容包括網架或網殼結構選型、構件設計、焊接空心球節點或螺栓球節點設計、支座節點設計。此部分設計工作主要應用工程設計軟件完成，并輔以相應的手算校核，包括鋼構件強度及穩定驗算、螺栓球節點和支座節點設計復核。（2）鋼剛架的設計，此部分設計以手算為主，包括鋼柱、鋼梁、柱腳、梁柱節點設計。（3）混凝土框架設計。實際大跨空間結構下部多設置兩、三層的框架結構作為辦公區域，框架頂部設置鋼柱支撐上部網架、網殼結構，既能滿足建筑功能，又能節省建筑成本。此部分設計以手算為主，包括框架梁、框架柱、樓板、樓梯、基礎、雨篷、預埋件設計。
（三）加強畢業設計資料庫的建設高校普遍存在設計資料陳舊和數量不足的現象，尤其是大跨空間結構方面的設計資料更少。學校應增加投入力度，盡快更新規范和規程及標準圖集。隨著科技進步和網絡普及，資料庫的建設也應跟上時代的發展，可以嘗試在校園內建立一個畢業設計網站，收錄各種類型的畢業設計實例，建筑設計、施工及驗收規范，結構計算手冊和構造圖集等。此畢業設計網站可實現網絡資源共享，信息更新速度快，查閱方式比傳統方式便捷。
（四）完善指導教師分組制度根據專業方向、新老教師搭配、自愿組合等原則，建立畢業設計指導教師小組，每組推薦一位經驗豐富的老教師作為小組負責人。小組負責人組織本組成員對年輕教師進行崗位培訓，拓寬年輕教師的思路，提高其指導水平，適時地邀請一些經驗豐富、德高望重的專家舉行講座。定期考核年輕指導教師的教學實踐能力，建立長期有效的監督處理機制。
（五）強化過程管理，培養學生獨立解決問題的能力畢業設計的效果、質量與指導教師采取的管理、指導密切相關。指導教師應定期檢查學生畢業設計的進度和質量，特別要做好開題報告、中期進度檢查和答辯前的檢查工作。在畢業設計指導過程中，指導教師要啟發學生的思路，采取討論式、探討式的教學方法。當學生面對問題時，提倡學生自己查閱資料，自己解決問題，并鼓勵學生在畢業設計中運用新技術、新材料，進行多種結構方案的比較，建立優化設計的概念，培養學生自我發展能力，為走向社會打下堅實的基礎。
三、結語
軟件畢業設計總結范文3
(1)加強專業現狀發展和前沿動態的相關知識的更新與收集，補充專業案例常用材料與施工工藝流程等方面知識的介紹，必要時，改革相關課程的設置。在教學中，要有意識地貼近社會和市場發展的動態，盡量創造條件帶領學生多走出校園，走進企業，走進施工場地，從最基層學習與提升。(2)熟練掌握專業表現技術，例如與專業相關的CAD、PS、Sketchup、3DSmax等電腦制圖軟件，還有速寫線稿、彩鉛、馬克筆等手繪技能，畢業設計當中需要應用到之前所學的所有理論、軟件、實踐等綜合知識。分為學期中、學期末、最終成績三個階段提交階段性作業及評分，考核更加細致化，有效地杜絕了應付作業的情況出現。(3)培養規范的設計習慣，引入本專業的相關行業法規、設計規范以及制圖標準等，嚴格學生的作業考核，畢業考核以及平時考核，即使強調藝術專業的創新性和自由開放性，但也要“有規矩”才能成“方圓”。(4)作品考評標準化、體系化。給學生布置的作業不要過于零散，盡量能相互關聯、層層遞進，考慮多次作業內容相關聯、平時與期末作業相關聯、課程與課程之間相關聯等方式。另外，成套的作業成果也利于期末總結和日后的工作面試。評分考核采取自評、互評和他評(教師)三種方式結合，用以提高學生學習的競爭性、積極性和思辨性。(5)注重學生的道德素質和自身修養的培養。不僅要培養知識、技能、態度、閱歷等全面的素質修養，還要完善自身不斷學習的積極性和對社會的良好適應性，包括協作、溝通、管理、創新及挫折承受能力等。
2畢業設計改革創新的特色與創新之處
本項目是在延續本校1321學期模式和注重實踐教學的大前提下，結合環境藝術專業自有的原則和特點，進一步詳細深化并系統總結出一套人才培養標準，其創新之處主要表現在:(1)對學生培養思路明確，按社會的高標準對學生培養與考核;(2)制定畢業標準相關的規章制度。為11級10個班級的管理提供優秀的帶頭示范作用;(3)力求實現本專業學生學習和工作資源需求的一條龍儲備路線，包括基礎理論、軟件技術、綜合方案、市場調研、施工現場觀摩、課后實習、實訓鍛煉以及企業實習等多方面的培訓;(4)一對三教學模式，真正實現“學以致用、用而熟巧”;(5)針對性和綜合性教學的強化，也是對師資更高水平的挑戰，所謂教學相長，師生互進。
3畢業設計改革創新的成果及總結
軟件畢業設計總結范文4
由于近年來高校的大量擴招，高校對于學生的培養質量日漸低下，畢業設計完成質量亦是如此。由于種種原因，學生完成畢業設計質量與教師完成畢業設計教學任務的質量之間的矛盾激化嚴重，隨著時代跨越式的發展，此情況已越演越烈。陳舊的畢業設計課程設置模式已遠跟不上時展的步伐?？偨Y起來可歸結為，一方面，學生無法花費大量的精力與時間完成自己的畢業設計。另一方面，部分青年教師由于教學經驗不足等原因對學生的畢業設計不夠重視。
（一）從學生層面看待問題
1.就業形勢。
由于畢業設計課程被多數高校置于大四這個時間段，而學生此時心里考慮的是如何找到一份稱心如意的工作或考取碩士研究生。尤其是機械專業，就業形勢尤為嚴峻，在沉重的壓力下，在校大學生無法將心思完全放在如何完成自己的畢業設計上以完成自己的最后學業任務，加之有些高校無法把握住學生的心態以作出正確的心理指導。
2.對“畢業設計”重要性認識淺顯。
由于有些高校機械專業類本科生一年級至三年級課程計劃中，沒有類似于“畢業設計”的課程諸如課程設計、在工廠實際操作等學習安排，導致學生對于其認識極為匱乏，認為畢業設計類似于一些基礎課程，臨考試前加班加點復習一些考試范圍就可以輕松過關，從而導致多數學生前期準備工作不夠充分，加之部分高校對于最后畢業設計答辯管理過于寬松，使得學生運用獨立科研能力與扎實實踐能力完成畢業設計并取得較好成果的前期憧憬提前流產。
3.無法靈活運用學校文獻資源。
一個良性的畢業設計完成過程離不開大量的文獻檢索，在機械領域尤為如此，如一些工程應用實例、經驗公式、典型設計案例等對畢業設計幫助極大。但經調查，學生在此重要環節存在嚴重脫節狀況。即便能夠使用紙質圖書資源，也是一些過于陳舊的國家標準與工程應用數據，以致最后設計出來的機械零部件根本無法應用于實際。
4.無法靈活運用計算機軟件
在機械專業畢業設計的完成過程中，一些計算機軟件如繪圖軟件、分析軟件、仿真軟件（UG、Pro/E、Solidworks、Catia、VERI-CUT、ANSYS等）等都起到非常重要的輔助功能。但因為學生前期對這些軟件重視程度不夠，導致后期完成畢業設計過程中的工作量非常龐大，繼而出現學生心理上的“心有余而力不足”情形。
（二）從高校層面看待問題
1.高校畢業設計課程設置問題。
包括畢業設計安排時間、畢業設計前期安排工作與選題工作等在內的所有環節都能體現出其課程設置模式的合理性。不少高校將畢業時間安排在大四這個學生提前找工作的時間段并不是非常合理，此安排方式對學生完成畢業設計時干擾性極大。部分高校畢業設計前期安排并不到位，致使學生對在什么時間段完成什么事情渾然不知。關于選題工作，多數高校畢業設計題目過于陳舊，同樣的題目每年重復使用，畢業設計題庫不能及時得到更新，遠跟不上工廠應用的前沿技術。學生在選題的過程中往往不能掌握選課題的主動權，大多是各個學院隨機將指導教師分配給學生并由教師來分配畢業設計題目，此類型選題方式一定程度上使學生的興趣愛好與所選畢業設計題目得不到充分匹配，自然無法有效調動學生完成畢業設計的積極性。
2.高校教師問題。
現多數高校負責指導學生的教師為年青教師，由于教學經驗得不到長年的積淀，并缺少一個與教學時間長且經驗豐富的教師進行交流經驗的機會或沒有經過專業的教學培訓，多數教師的教學經驗只能是紙上談兵。因此，在指導學生畢業設計時，時常出現學生某個時間段內應該完成的任務長時間得不到跟進，答辯過程不能保質保量，最終只能流于形式。如此每屆學生反復這樣的過程，畢業設計進況與答辯結果不能及時得到學?？偨Y與改進，久而久之，自然導致高校培養的學生質量每況日下。
3.畢業設計實踐內容安排。
機械專業本科生步入社會更多的是需要其擁有能夠解決生產實踐中實際問題的能力，學生更應該有熟練的實際操作能力以減少公司培訓的成本。但部分高校為了節約資金、提高學生的畢業率等目的，學校里面的實驗儀器長時間得不到更換，加上教學管理上的脫節與陳舊實驗儀器的不能使用，導致基礎年級安排的實踐課程變為理論教學課程。而畢業設計課程規劃里面多半沒有實踐操作或者做出實物的環節，此環節的缺失必定會造成學生畢業時的實踐操作能力不足而低于公司引進人才的標準。
二、改進措施的提出
（一）學生層面改進措施
1.心理輔導并及早介入畢業設計課程。
針對學生在大四階段所出現的這種心理問題學院輔導員應及時作出心理輔導等相關措施為學生提供正確導向，在畢業設計課程規劃時間層面可以將畢業設計時間段其提前至3年級第2學期，及早的介入畢業設計對學生的幫助較大，可有效緩解四年級學生心理上的壓力，對于機械專業學生更是如此。
2.加深學生對畢業設計的認識。
高校開設的課程中，基礎年級的課程安排應開設2至3門類似于課程設計性質的課程，使學生提前接觸此性質的課程。再者，高年級學生進行答辯時，可以讓低年級學生在現場感受畢業答辯這種氛圍以使學生對畢業設計課程有一個更為清晰的認識。
3.提高學生文獻檢索技能。
基礎年級的課程設置中須有1至2門文獻檢索課程，課程設置的場所可以是圖書館，教師可以將檢索電子圖書及文獻的不同方法教給學生，這樣有利于學生在完成畢業設計的過程中快速查找并利用資源。查找紙質圖書也是一樣，查找一些最新文獻資料有利于拓展學生的思路，激發其創新性。
4.提高學生的軟件操作技能。
對于工科類機械專業學生來說，一些基本的繪圖軟件、三維仿真軟件、分析軟件操作技能尤為重要。其可以快速高效的幫助學生解決一些簡單繁瑣的問題以節省大量的計算與分析時間。因此，學校必須開設此類課程并加以重視，基礎軟件操作能力可以形成厚積薄發的作用。
（二）高校層面改進措施
1.及時更新題庫并合理分配任務。
高校的畢業設計題庫須及時更新，多數高校畢業設計題目跟不上企業實際應用實例，有些題目嚴重時五六屆學生都在使用，導致有些學生直接就能從網上找到資源并原封不動地下載，即使是這樣，學生也可以輕松通過畢業答辯。如畢業設計題目任務量過于龐大，導致學生不能較好的完成任務，如任務量過小，學生輕松就能完成而達不到畢業設計初始的目的。因此須合理分配畢業設計題目，如任務量大，合理分解設計內容并規定好各個學生所做內容不相重復，這樣可以更好地鍛煉學生的團隊協作能力。
2.實踐經驗教師之間交流
以學院為單位組織有實踐經驗的教師與年青教師之間互相交流，將好的教學案例與想法提出來與大家分享并交流以促進教學質量的提高。
3.加大投資成本及時更換實驗儀器。
一個實驗儀器俱全且完好的實驗場所更有利于教師將實踐技能教給學生，能夠有效提高學生的實踐技能。若單純依靠以上方法還遠遠不夠，學生是否能夠接觸到公司里面前沿的技術難題可以通過校企合作這一途徑達成，而且此方法能夠有效提高學校的整體教學質量。
三、典型教學案例的提出及實際效果
軟件畢業設計總結范文5
畢業設計論文致謝詞(一)
通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業論文設計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業設計，由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導老師的督促指導，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業設計。
在畢業論文設計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導，我的畢業論文較為復雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業設計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領導對我們的教導和關注；感謝大學三年傳授我們專業知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業論文的完成將變得困難。他們在我設計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。
畢業設計論文致謝詞(二)
畢業設計即將結束，在老師的指導和同學的幫助之下，學生對于道路設計有了更多新的認知，對路基路面設計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設計的整體脈絡了解得更加的清晰透徹。通過畢業設計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。
畢業設計，幫助我們總結大學四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設計，每一步都是環環相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產生遺漏或者疏忽，就會對以后的設計帶來很多的不便。
學生的動手能力和資料搜集能力在設計中也得到提升。畢業設計中很多數值、公式、計算方法都需要我們去耐心地查閱書籍，瀏覽資料，設計中需要用到輔助設計軟件的地方，也需要我們耐心的學習。掌握其使用的要領，運用到設計當中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認真整理。
畢業設計結束了，通過設計，學生深刻領會到基礎的重要性，畢業設計不僅僅能幫助學生檢驗大學四年的學習成果，更多的是畢業設計可以幫助我們更加清楚的認識自我，磨練學生的意志與耐性，這會為學生日后的工作和生活帶來很大的幫助。
畢業設計論文致謝詞(三)
軟件畢業設計總結范文6
關鍵詞: 電類專業畢業設計教學質量
電類專業本科教育的目標是培養具有堅實的理論基礎和實踐及創新能力,能夠系統地掌握和應用電工技術、電子技術、控制理論、檢測技術和計算機應用技術等一些專業知識,并具備一定的科研開發和科學研究能力的高級工程人才。電類專業具有把強電與弱電、分立元件與系統、軟件與硬件、理論與實踐緊密結合的特點,這決定了畢業設計在電類專業的培養體系中具有舉足輕重的作用。但是隨著高校擴招的不斷進行和學生就業方式的轉變,畢業設計的質量也受到了影響,如何提高電類專業畢業設計質量也成為了學校和教師一直關注的問題。本文主要從選題、指導教師、學校和學生方面分析了影響畢業設計質量的因素,并結合指導畢業設計的實踐和電類專業的特點提出了提高畢業設計的措施。
一、畢業設計存在的問題及分析
通過對近幾年來電類專業畢業設計的分析與調研,我們發現影響電類專業畢業設計質量的因素有以下幾點:
1.選題因素
選題作為畢業設計的第一步,在很大程度上規劃了設計的方向、角度和范圍,它是確保完成高質量畢業設計的前提和條件。選擇適宜的課題是影響畢業設計的一個重要因素。
有的課題過于老化,選題過難或過易;課題所要求的軟件工具過于復雜,偏計算機而輕專業,畢業設計僅僅是編程。少數教師把一些高深的理論課題交給本科學生做,與專業特點結合不緊密,不能體現電類專業的培養目標和培養方案。
近幾年來我指導畢業設計最大的體會是有的學生選題時帶有較大的盲目性,有的同學僅憑自己的興趣和感覺去選,沒有考慮到自己的能力,結果在做畢業設計過程中就出現了很多問題。還有的同學是選擇老師,自認為選擇要求不嚴格的老師出的題目,比較容易畢業。
2.指導教師因素
由于近年來高校連續擴招,學生數量大幅增加,而教師資源匱乏,指導教師指導畢業設計的工作量也相應地增加,有些教師指導十多個學生。同時,指導教師還要面臨大量的教學工作、職稱評定和科研的壓力,由于畢業設計時間比較集中,因此,教師投入到畢業設計指導工作中的時間和精力也就有限。另外,部分教師本身缺乏科研、工程實踐、社會實踐經驗和指導學生應有的環境條件,特別是青年教師實踐指導能力不強。
3.學生與就業制度因素
少數學生認為找到的工作與自己所學的專業關系不大,畢業設計的質量和成績不影響將來的工作。一些考研的同學忙于復習功課,因此投入到畢業設計的時間和精力也受到了影響。
目前由于高校畢業生數量在逐年增加,受經濟危機的影響,許多企業不景氣,這就造成了學生就業壓力大,而畢業設計工作安排在第八學期,也是大部分學生找工作的時間。于是許多學生在畢業設計期間忙著找工作、面試、參加公務員考試,而有些企業在學生畢業之前就要求學生到單位上班,所以學生放在畢業設計的時間和精力也大打折扣,經常請假外出,使指導教師也很無奈。其次,有些已簽定就業協議的同學認為,反正工作已經找到了,老師也不至于在畢業設計這一關設卡,讓我畢業不了,因此對畢業設計不夠重視。畢業設計的質量也就得不到保證。
二、提高畢業設計質量的措施
1.科學選題
做好出題和選題是提高畢業設計質量的前提,指導教師在出題一定要認真對待出題工作,出題時應該把握以下幾個原則:
(1)符合培養目標,體現專業特點。指導教師所出的題目必須滿足教學要求,題目所涉及的內容要與電類專業相關,最好是覆蓋本專業的主要課程的同時又具有一定的工程性和實踐性。
(2)選題應盡量與生產、科研課題、實驗室建設相結合。有科研課題的教師出題時可以把自己的課題的一部分或子課題拿出來交給一些基礎知識扎實、起點高的同學去做,這樣就可以促進畢業設計與科研與實際工程的融合。但要注意課題的研究內容和難度要適中,既能保證鍛煉學生,又不讓他們知難而退。同時子課題的選擇要有利于學生對所學知識的綜合應用,能夠提高他們的科研能力和綜合素質。
(3)選題的時間應提前于畢業設計開始時間。畢業設計時間僅僅兩個月,如果學生拿到畢業設計題目的時間較晚,學生完成畢業設計的時間就很倉促,會直接影響畢業設計質量。例如,我院的畢業設計題目在第七學期的十八周就已與學生見面,放假前,學生就已經選好了自己的課題,拿到了本課題所要研究的任務和研究內容及所要查閱的資料,這樣就有利于學生在放假期間查閱和消化相關的資料和知識,為完成畢業設計工作奠定了良好的基礎。
(4)嚴格審題。一個好的選題應該能夠體現專業知識的綜合性、實際性和前沿性。為了保證選題的科學性,我院成立了選題小組,由檢測技術、電力系統、調速與控制等一些電類專業的專家組成。對畢業設計題目進行評價和篩選,不合格的題目就會被淘汰。同時,專家組還會對選中的課題提出一些具體的方法和指導性意見和建議。通過近幾年的實踐證明,對于提高畢業設計質量起到了良好的效果。
2.加強師資隊伍建設
指導教師的指導工作不僅是老師簡單的布置任務、學生來完成的關系,而且是教師盡力創造讓學生發揮主動性和創造性的科研環境,鼓勵他們提出自己的不同看法和觀點,激發他們的想象力和創新精神。指導教師不僅要有扎實的理論基礎,還要有豐富的實踐經驗。指導教師的指導水平直接影響著畢業設計質量。因此,加大培養力度,加強教師隊伍建設顯得尤為重要。
(1)學校管理部門應當給教師安排適當的工作量,使教師在完成教學質量的同時,可以有時間和精力參加一些科研、課題項目,總結實踐經驗,提高自己的綜合能力。
(2)建立合理的師資科研隊伍。加強科研能力的培養,特別要加大對青年教師的培養力度。鼓勵青年教師參與課題、科研項目和社會實踐,不斷積累實踐經驗,并請有扎實專業知識、豐富教學實踐經驗的教師加以指導和引導,通過傳、幫、帶等形式傳授指導畢業設計的經驗。優化的師資隊伍應該是知識結構合理,業務水平較高,具有豐富的實踐能力且老中青結合的教師群體。
(3)加強實踐環節的鍛煉。給青年教師多提供指導學生實習、深入生產和工程實際的機會,讓他們在實踐中不斷總結經驗、積累經驗。特別是針對指導電類專業畢業設計的教師。
(4)加強師德建設。在指導畢業設計過程中,教師嚴謹的教學態度、良好的道德修養會對學生起到一個潛移默化的作用。我院已經畢業的學生中,有一部分工作后曾打來電話說,真的很感謝老師對他們的嚴格要求,否則,就不能順利畢業,也不能很快適應工作環境。可見指導教師的治學態度、世界觀和人生觀對學生的影響。
(5)不斷總結畢業設計經驗,認真指定下年度計劃。經驗是不斷總結和積累的,每次畢業設計的結束應該是下一次畢業設計的開始。每次畢業設計結束后,所有教師應交流指導畢業設計的心得和體會,總結經驗并找到差距,認真制定下年度的畢業設計計劃。
3.校企聯合指導
電類專業具有很強的實踐性和工程性,決大多數工作不是只擁有扎實的理論知識就可以勝任的。那么,讓學生到企業中,利用企業的設備、場地和技術人員的技術經驗來完成畢業設計,實現校企聯合共同指導畢業設計是一條有效的途徑。企業的指導教師可以側重于畢業設計內容的技術性問題,校內指導教師側重于畢業設計的規范化管理,定期與企業指導教師和學生加強聯系,及時了解學生畢業設計的進展。通過這條途徑可以培養學生的科研能力和主動性,讓學生了解和熟悉實際工程設計和科研的全過程,提高學生的綜合能力,以便更快地適應工作環境。
4.定期開展學術交流
在畢業設計期間,除了學生通過圖書館、網絡獲得學習資料外,學校還應該舉辦一些學術講座和研討會。當然,主講可以是老師、專家、企業單位的工程技術人員,也可以是學生。讓學生了解更多的知識的前沿和當前的技術水平。如果是學生主講,教師應提前一周把與該學生畢業設計相關的題目布置給學生,讓學生去準備。當然,講解完畢,學生可以和老師相互交流,共同提高。效果非常明顯,也十分受學生的歡迎,明顯提高了畢業設計效率。
5.進行畢業設計課程教育
畢業設計工作是教學工作的重中之重,學校與學院應加強管理,把畢業設計教育列入正常的教學工作中,也可以以講座的形式進行。畢業設計教育應包括畢業設計時間的安排,如何進行選題,如何檢索、查閱和使用文獻資料,怎樣進行畢業論文的書寫和畢業答辯。由于畢業設計教育內容涉及的是所有畢業生面對的共同問題,由學院統一安排,這樣可以節約學生畢業設計和指導教師的時間。
6.組織好畢業設計成績評定和答辯工作
由于各種原因,在畢業設計成績評定時,沒有統一的評定標準可以參考,從而導致各位答辯教師的評分標準不一致,因此學院應該根據畢業設計題目的類型制定詳細的評分標準,使評分盡可能地公平。
由于畢業設計題目類型較多,每位答辯教師也不可能對每個研究領域都精通,因此對于不熟悉領域的畢業設計作出準確的評價也有些困難,建議在畢業設計答辯分組時應按照畢業設計題目進行分組,有利于答辯教師比較學生畢業設計的好壞,給出一個相對公平的成績。
三、結語
電類專業是具有很強的工程性、實踐性的工科專業,畢業設計在其專業中具有著舉足輕重的作用。通過近年來對電類專業畢業設計的指導與實踐,我們深刻體會到合適的選題、規范性的指導、學生積極性的調動是提高畢業設計的重要保障。在高校擴招和學生就業壓力大的現狀下,如何通過結合電類專業的特點提高學生畢業設計質量,對于提高電類專業學生的綜合素質具有重要的意義。
參考文獻:
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