前言：中文期刊網精心挑選了防火理論知識范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
防火理論知識范文1
關鍵詞：粗糙集；模糊集；屬性約簡；知識獲取
中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)23-1029-03
Knowledge Acquisition Approach Based on Rough-Fuzzy Sets
CAI Hong, YE Shui-sheng, ZHANG Yong
(Nanchang Hang Kong University, School of Computing, Nanchang 330063, China)
Abstract: This article presents an approach of knowledge acquisition based on rough and fuzzy sets, which combines features of rough sets and fuzzy sets. The continuous attributes in the decision table are fuzzified with fuzzy membership functions. The domain partition is accomplished after establishing fuzzy similarity matrix. Attributes reduction can be obtained using rough-fuzzy sets, and then decision rules can be acquired. At last, an example is illustrated and proves the approach is effective and practical.
Key words: rough sets; fuzzy sets; attributes reduction; knowledge acquisition
粗糙集理論是一種處理不完整和不確定信息的有效數學工具，它具有知識獲取完全由數據驅動，不需額外信息的優點。但是，粗糙集理論直接處理連續屬性的能力非常有限，因而連續屬性的離散化成為制約粗糙集理論發展的難點。而模糊集可以通過模糊隸屬度函數來刻畫集合中子類邊界的模糊性，兩者正好互補。因此，本文將粗糙集與模糊集理論相結合，提出了一種基于粗糙－模糊集理論的知識獲取方法，并通過實例驗證了該方法的有效性。
1 基于模糊相似關系的論域劃分模型
1.1 連續屬性離散化
對于決策表中任一連續屬性，根據值域的大小和屬性值的分布，可以將其模糊化為k個語義變量，而這k個模糊劃分的中心mi可由Kohonen網絡自組織映射算法確定。
1.2 基于模糊相似關系的論域劃分方法
1）利用數量積法建立模糊相似矩陣R=(rij)n*n，rij表示對象xi和xj的相似程度。rij定義如下：
2）在此基礎上，引入置信水平λ，rij經過如下操作，得到普通相似矩陣Rλ。
3）基于模糊相似關系的論域劃分方法
輸入：決策表四元組，普通相似矩陣Rλ，其中A=C∪D，C為條件屬性集合，D為決策屬性集合。
輸出：論域劃分U/ND(Rλα) ={V1,V2,V3,…,Vt}。
Step 1：i1, j1, t1, V1{ u1 }
Step 2：if ( i與|U|相等) 劃分完成退出
else 轉向Step 3
Step 3：ii+1, j1
Step 4：if ( μa(ui) 與μa(vj)相等) VjVj∪{ui},轉向Step 2
else 轉向Step 5
Step 5：jj+1
Step 6：if (j大于t) tt+1,Vt{ui},轉向Step 2
else 轉向Step 4
2 基于屬性依賴度的約簡算法
2.1 模糊粗糙集的上、下近似和屬性依賴度定義
根據基于模糊相似關系的論域劃分方法，可以得到屬性a∈A且在置信水平λ下對論域U的劃分U/ND(Rλα) ，其中不同的屬性可以采用不同的置信水平對論域進行劃分，那么屬性集A對論域U的劃分可以表示為：
如果用Fi表示式（3）中的U/ND(Rλiαi)，那么式（3）可表示為：
2.2 基于屬性依賴度的約簡算法
基于屬性依賴度的約簡算法主要思想：首先令R為空集，依次把那些使γR(D)的增量達到最大的屬性添加到集合R中，直到γR(D)達到最大，輸出決策表的一個最小屬性約簡集合R。算法描述如下：
輸入：決策表四元組< U, A, V, f >，屬性依賴度RM(D)，其中A=C∪D，M?哿C。
輸出：決策表的一個最小屬性約簡集合R。
Step 1：R{ }, T{ }, γbest(D)0, γprev(D)0
Step 2：TR, γprevγbest(D)
Step 3： , TR∪{y}
Step 4：RT, γbest(D)γR∪(y)(D)
Step 5：if (γbest(D)與γprev(D)相等) 約簡完成退出
else 轉向Step 2
3 決策規則歸納算法
根據上面提出的粗糙－模糊集模型，進行決策規則歸納以獲取知識，具體步驟如下：
1） 利用Kohonen網絡自組織映射算法確定k個模糊劃分的中心mi，并采用三角隸屬度函數對連續屬性進行模糊化；
2） 根據基于模糊相似關系的論域劃分方法得到對整個論域的劃分；
3） 根據基于屬性依賴度的約簡算法得到條件屬性集的一個最小約簡集；
4） 刪除決策表中重復實例，歸納出決策規則。
4 實驗
為了驗證算法的有效性，將上述提出的基于粗糙－模糊集理論的知識獲取方法應用于如表1所示的決策表中，其中C={a1, a2, a3, a4}，D=yqsuvec。
首先，對條件屬性集C四個連續屬性進行模糊化。利用Kohonen網絡自組織映射算法確定5個模糊劃分的中心mi，并采用三角隸屬度函數對連續屬性進行模糊化，其隸屬度函數如圖1和圖2所示。
其次，根據基于模糊相似關系的論域劃分方法得到對整個論域的劃分。令λ=0.8。
再次，根據基于屬性依賴度的約簡算法得到條件屬性集的一個最小約簡集。
γc(D)=5/6，而γ{a2,a3,a4}(D)=1/3，γ{a1,a3,a4}(D)=2/3，γ{a1,a2,a4}(D)=1/2，γ{a1,a2,a3}(D)=5/6，可以得到約簡集{a1, a2, a3}。
最后，刪除決策表中重復實例，歸納出決策規則。
1）IF 1.4 ≤ a1 ≤ 1.9 and 1.6 ≤ a2 ≤ 1.8 THEN d=1;
2）IF 1.4 ≤ a1 ≤ 1.9 and 2.1 ≤ a2 ≤ 2.6 and 1.01 ≤ a3 ≤ 1.10 THEN d=1;
3）IF 1.4 ≤ a1 ≤ 1.9 and 2.1 ≤ a2 ≤ 2.6 and a3 = 0.78 THEN d=2;
4）IF 2.2 ≤ a1 ≤ 2.7 and 2.1 ≤ a2 ≤ 2.6 THEN d=2;
5）IF 3.1 ≤ a1 ≤ 3.8 and 2.1 ≤ a2 ≤ 2.6 THEN d=3;
6）IF 2.2 ≤ a1 ≤ 2.7 and 3.5 ≤ a2 ≤ 3.9 THEN d=3;
7）IF 3.1 ≤ a1 ≤ 3.8 and 3.5 ≤ a2 ≤ 4.9 THEN d=4;
8）IF a1 = 4.9 and 3.5 ≤ a2 ≤ 3.9 and 0.42 ≤ a3 ≤ 0.56 THEN d=4。
5 結論
本文提出的基于粗糙－模糊集理論的知識獲取方法，是將粗糙集理論與模糊集理論相結合，先利用模糊集理論對決策表的連續屬性進行模糊化處理，以避免直接離散化帶來的信息丟失，再利用粗糙模糊集理論進行屬性約簡，進而獲取決策規則，該方法為解決連續屬性的規則獲取問題提供了一條有效途徑。
參考文獻：
[1] 張化光,徐悅,孫秋野.基于模糊粗糙集的系統連續變量離散化方法[J].東北大學學報（自然科學版）,2008,(1):1-4.
[2] 吳山產,毛鋒,王文淵,等.基于粗糙集的兩種離散化算法的研究[J].計算機工程與應用,2004,40(26):68-69.
防火理論知識范文2
關鍵詞：網絡課程 教學改革 行動導向
隨著信息技術的發展，計算機網絡正在改變著人們幾千年來形成的信息傳遞方式、人際間的溝通方式和社會管理的組織方式，越來越多的學生對計算機網絡知識感興趣。但當前中職學校開設的計算機網絡課程所涉及的內容偏重于理論，學生所學的知識與實際的網絡應用存在脫節現象，導致學習興趣越來越低，極大地降低教學效果。本文結合中職學校的實際狀況，對計算機網絡的教學內容和教學方法提出一些改進建議。
1.教學內容的改革
當前中職學校計算機網絡課程的大部分教材只是在實驗部分簡單講解本次實驗的操作方法，缺少對相關操作技術的系統性和連貫性介紹，對實際操作知識只是介紹怎么做，沒有講解為什么這么做。
1.1增加與實訓相關的理論知識內容
許多教材對網絡的基本理論知識講述透徹，但與實訓相關的理論知識講解得不夠透徹，使學生“知其然，不知其所以然”。例如，在講述有關防火墻知識時，應該增加對防火墻訪問控制、阻斷策略等原理的講述，使學生在進行相關實際操作時，能明白每個操作步驟的含義。否則學生只能按照教材的步驟照搬硬套，以后遇到相似問題，又會覺得無從下手，達不到學以致用的目的。
1.2增加網絡管理軟件的內容
在計算機網絡管理中，除了要熟悉常用網絡設備，會對設備進行安裝、配置外，還要求能熟練掌握常用網絡管理軟件，能解決在網絡運行過程中出現的軟故障。這就要求在教材中要增加關于網絡管理軟件的使用介紹。如：協議分析軟件、流量監控工具、局域網限速軟件。
1.3增加網絡安全的知識介紹
各種網絡安全事故頻繁發生，在計算機網絡課程中介紹有關網絡安全的知識顯得越來越重要。對中職學生而言，不需要掌握復雜的網絡安全理論知識，只要求他們能了解常用的網絡信息安全技術，包括密碼技術、身份認證、數字簽名、防火墻、入侵檢測、漏洞掃描等，提高網絡安全意識就可以了。
2.教學方法的改進
2.1采用“學中做、做中學”的行動導向教學模式
中職學生對單一的理論知識不感興趣，也很難理解，但他們具有較強的動手能力。針對這一特點，可采用模塊化教學，將理論與實踐操作結合。比如“計算機局域網及組建”一章，傳統的教法是將理論部分與操作部分分開教學，教師先在課堂上講述理論知識，將操作部分劃歸為實驗，在實訓室完成。這種教法會使學生感到理論知識比較枯燥乏味，大多數學生聽得昏昏欲睡，教學效果較差。學生在進行實踐操作時，因為前面的理論知識沒掌握好，造成操作時問題較多，錯誤較多，教師在進行實驗指導時，疲于奔命。而采用行動導向教學模式，將理論與實踐合二為一，使讓學生在“學中做、做中學”，打破教師和學生的界限，“教師為主導、學生為主體”，教師就在學生中間，就在學生身邊，大大激發學生學習熱忱，增強學生學習興趣，學生邊學邊練，收到事半功倍的教學效果。
例如：把網絡體系結構OSI 參考模型及TCP/IP 協議的理論知識、與雙絞線的制作、路由器、交換機的使用等相結合，將上課地點搬到網絡機房，先講解雙絞線、路由器和交換機結構，讓學生自己去接觸這些設備，觀察接線方式，再配以相關課件，講解它們的工作原理。接下來再講解OSI 模型、TCP/IP 協議，然后讓學生自己構建小型局域網，配置路由器、交換機。通過課后的回訪，學生反映這種教學方式既能加深對理論知識的理解，又能更好地掌握實踐操作技能，教學效果很好。
2.2在教學中引入問題情境
很多學生之所以對計算機網絡課程不感興趣，主要是覺得學了沒用，不知道在什么情況下能用得著。根據教育心理學研究，任何學習愿望都是在一定的情境中產生的，只有這種問題性的情境教學才具有強烈的吸引力，才能喚起學生對學習的需要，促進教學任務的實現。教師在進行計算機網絡課程教學過程中，要有意識引入當前網絡使用中遇到的一些問題，引導學生利用所學知識去解決問題，培養創造性思維能力。
2.3使用虛擬機及虛擬軟件輔助教學
計算機網絡是一門實踐性很強的課程，對硬件的要求很高，組網、路由器、交換機、防火墻配置實驗是計算機網絡課程的基礎實驗。然而要組建專業的網絡工程實驗室，配置專業的路由器、交換機和防火墻需要一筆很大的資金支持，對于大部分中職學校來說都是一筆不少的投資。再加上多數學校的實驗室為了方便管理，都安裝了硬盤保護還原卡或者還原軟件，給學生做實驗帶來了很大的限制。
防火理論知識范文3
【關鍵詞】高職 實踐教學 網絡管理與信息安全
引言
目前隨著網絡的日益普及，《網絡管理與信息安全》這門課程越來越受到學生的重視和喜愛。作為計算機網絡技術專業的核心課程，如何提高教學質量，改善教學效果，使學生從被動學，到主動學，最后喜歡學，是高職院校擔任相關課程教師在教學環節中應當高度重視的問題。
一、高職院校《網絡管理與信息安全》課程實踐教學現狀
目前，國內各高職院校計算機網絡相關專業普遍開設了《網絡管理與信息安全》課程，其現狀如下：
1.由于受到實驗環境和條件限制，課程過于偏重理論教學，內容枯燥，課程模式單一，從本質上就無法吸引學生好學。
2.實踐教學對于理論教學來講，比重很低，既無法讓學生掌握知識難點和重點，又無法讓學生實踐能力得到真正的提高，而《網絡管理與信息安全》課程又恰恰是對學生實踐能力要求很高的課程。
3.計算機學科技術都是日新月異，更新較快，有的時候書本上的知識，在實際操作過程中已落后，單純從理論教學講解知識點，無法跟上學科的進步，難以培養學生的創新意識。
4.一般來講主講教師理論知識基礎扎實，講解知識點較為清晰，但是就實踐教學來講，往往缺乏經驗，導致與學生之間的互動性較差，調動不起學生的學習積極性。
二、對《網絡管理與信息安全》課程實踐教學的幾點想法
（一） 優化實踐教學內容 緊跟主流知識
《網絡管理與信息安全》是一門理論與實踐相輔相成緊密結合的課程，理論知識是基礎，實踐是檢驗理論知識的標尺。當前的網絡技術更新快、變化大，所以在針對課程教學的時候必須緊跟技術的發展，通過優化實踐教學內容把最新的技術和應用引入課堂。
（二）精心安排實驗內容 吸引學生興趣
為吸引學生的興趣，實踐教學必須設置內容豐富、實用性強的實驗，把枯燥的理論知識與實踐相結合，讓學生更好的接受，并融會貫通學以致用。借鑒現有的教學經驗，分享如下四個較為典型的實驗：
1.典型實驗之一：DES算法
實驗目的：理解對稱加密算法的原理和特點，理解DES算法加密機理。
實驗內容：通過Flas對DES加密過程進行全程演示；通過利用密碼工具對DES算法進行分解，用圖形化的形式展現內部數據變換過程；通過閱讀、編寫源碼，深入理解算法機理，熟練掌握算法應用；通過實現手動安全通信過程學會對稱密匙加密機制在實際中的應用。
2.典型實驗之二：文件安全傳輸
實驗目的：掌握安全通信中常用的加密算法；掌握數字簽名過程；掌握安全文件傳輸基本步驟。
實驗內容：利用對稱密匙加密機制實現傳輸信息的保密性；利用非對稱密匙加密機制實現傳輸信息的不可否認性和真實性；利用散列函數確保傳輸信息的完整性。
3.典型實驗之三：緩沖區溢出實驗
實驗目的：理解緩沖區溢出原理及實現方法。
實驗內容：進入實驗演示目錄，進行緩沖區溢出演示；通過開發工具調試，生成shellcode文件（包括shellcode頭、執行體和尾部）；設計溢出程序，通過加載shellcode文件內容實現溢出。
4.典型實驗之四：企業邊界防火策略
實驗目的：構建安全的企業網絡環境。
實驗內容：構建DMZ區網絡，實驗網絡由6臺主機和1臺防火墻組成。其中，防火墻提供3個網絡接口，分別與內網、DMZ區和外部網絡連接。主機A、B是內部網絡主機，可訪問DMZ區網絡服務器，也可訪問Internet。主機C、D分別是web服務器與ftp服務器，位于DMZ區，它們為內部網絡主機和Internet提供服務。主機E、F分別是Internet中的兩臺服務器兼客戶機。防火墻是內部網絡、DMZ區和Internet相互通信的唯一通道，其安全策略幾乎決定了網絡區域的所有訪問權限，通過設置安全的防火墻策略來實現：允許內網訪問Internet；允許內網訪問DMZ服務；允許Internet訪問DMZ服務；允許DMZ區主機訪問Internet；不允許Internet主機訪問企業內網；不允許DMZ區主機訪問內網。
（三）加強產學研教學 突出高職特色
高職教育人才培養特色就是產學研相結合，將教學與社會經濟發展緊密聯系起來，滿足當今社會的人才需求。要充分利用社會資源，建設適合計算機網絡相關專業發展需要的實訓基地，一方面可以更好培養學生的創新能力，另一方面讓教學變得更有活力，讓教學創造生命力和價值。
（四）提高實訓教師能力 打造精品課程
提高實訓教師能力一直是精品課程建設中的薄弱環節，提高實踐教師能力可以從四個方面入手：首先必須熱愛教育事業，熱愛是一切成功的根源；其次具有良好語言表達能力，是實訓教師的基本素養；再次精通實踐操作能力，擁有豐富的教學實踐知識，是實訓教師的價值所在；最后充沛的精力和體力，是實訓教師工作的本錢。打造精品課程，更需要投入一定的資金，加大實驗室設施設備的更新換代，在課程內容上結構合理，理論與實踐相結合，尤其是將實踐教學特色重點突出。
三、結語
要做好《網絡管理與信息安全》課程實踐教學，我們要緊跟網絡發展的步伐，從實際網絡應用作為出發點，深入淺出的講解，通過實踐教學提高學生求知欲，從被動灌輸知識，轉變為主動求知，讓學生能夠獨立的分析問題、解決問題。本人從自己所授課程與實踐教學的角度，提出一些建議和探討，希望能對廣大進行《網絡管理與信息安全》課程實踐教學的老師們有所幫助。
【參考文獻】
防火理論知識范文4
1.1課程內容設計鑒于信息安全專業是交叉性綜合學科的特點，本專業的理論課程設置分為兩類。即基礎理論課程和核心理論課程?；A課程可以讓學生初步認識到計算機的工作原理、軟硬件系統等相關應用，對于學生學習密碼學、信息論等核心課程有一定的促進作用，而且有利于學生下一步學習與深造。核心課程的設計是對本專業學習的綜合提高，使學生在一定的基礎之上更高層次的掌握本專業的頂層內容。這種課程體系的設置保證了學生可以適應信息安全領域、通信工程方面的相關工作，從而更好的滿足社會發展和國家需要，緩解學生未來的發展和就業壓力，規避行業風險。
1.2理論與實踐相結合實踐培養建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，借助于他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料、媒體，通過意義建構的方式而獲得。實踐教學是實用性高級信息安全人才培養的重要環節，直接影響人才的培養質量。在實驗過程中，學生以理論知識作為基礎，通過分析、判斷，運用理論知識解決問題。實踐教學是培養學生工程能力和解決問題能力的一種重要方法和途徑。借鑒傳統教學方法中的優點，采用“上課+上機操作”的傳統教學模式，積極利用實驗室現有設備和資源，重組理論與實驗教學體系，建設基礎—綜合—創新的三級實驗教學模式，增強學習過程中的自主性與合作性。實驗教學不僅承擔了對基礎理論知識的驗證，傳送實驗技能的任務，而且對于培養學生勇于探索、自主創新能力的提升也有所幫助。
2網絡安全防護技術
實例實踐教學作為信息安全專業教育的重要內容，不僅對幫助學生理解信息安全專業的基本概念、原理和機制具有重要作用，也是培養學生實踐動手能力和應用型工程人才的關鍵環節。該文提出把提高學生學習的主動性和參與性作為重點教學內容，進行教學活動的設計與實施。網絡防護技術是安全防護技術之一，加固防火墻是實現網絡防護的基本手段。該文以兩人實驗小組為依托，組織對抗性攻防實驗，通過學生具體參與操作，增強學生的探索創新能力，充分發揮學生競爭意識，實行組內加分，組間互助的考核策略，最終達到能夠合作設計完成綜合實驗的教學目的。該文以配置SMART-V防火墻實驗為例，通過課堂實例來具體闡述本文的教學模式與理念。
3結束語
防火理論知識范文5
一﹑培訓目標
1. 理論知識
根據《金屬焊接與切割作業人員安全技術培訓大綱》和《國家技能鑒定規范》為依據，通過培訓，使培訓學員掌握焊工基礎知識、電弧焊、氣焊以及氣割等知識的基本原理，焊工的安全知識，提高學員安全防護意識。
2. 技能操作
根據國家的相關標準和規范，通過培訓突出專業操作技能，使培訓對象對金屬材料的焊接與氣割有一定的操作水平，能掌握安全事故的處理方法和規范意識，提高學員工作中的實際操作能力。
二﹑培訓時間
總課時 24 理論課時 6 技能課時 16 機動課時2
三﹑課程設置與教學要求
（一）理論知識部分
1. 焊工基礎知識。
2. 焊接過程中，焊接與切割的防火防爆的規范措施。
3. 金屬材料的一般知識。
4. 焊接工藝的基礎知識。
5. 氣焊、氣割、電弧焊等主要設備的性能和基本原理。
6. 焊炬、割炬、電焊鉗等輔助設備的工作原理與參數。
7. 電焊條焊炬參數的選擇方法。
8. 焊炬缺陷產生的原因和焊接質量的檢測基本方法。
9. 安全用電和電工基礎知識。
10. 特殊焊接作業安全作業技術。
（二）實際操作技能
1. 氣焊，氣割大焰調試的方法。
2. 焊接設備的調試方法。
3. 焊條，電弧焊在各種位置下的焊接方法。
4. 化工原料容器以及管道的焊補方法。
5. 設備接地與接零的方法。
防火理論知識范文6
一、創新教學之實踐培養模式
電子商務實訓教學主要是培養實踐操作能力強和管理水平高的中級商務人才，是讓學生在掌握一定的經濟與營銷理論知識的基礎上，能夠熟練運用計算機技術和網絡通訊技術開展商務活動，從而能夠滿足迅速發展的電子商務對電子商務人才的需求。由于電子商務專業具有非常強的實踐性，許多課程都需要依托實訓來進行教學，都需要讓學生實際操作才能真正領會和掌握。例如：講述電子商務中的防火墻技術、加密技術、數字簽名、數字時間戳、數字證書的申請與運用，即使教師講授得再詳細，學生也不一定能很清楚。但是，如果讓學生能在實訓室設計一個防火墻軟件，然后由其他同學進行攻擊，既讓學生真正理解了防火墻技術，又提高了學生的學習興趣。又如：網上支付、網上購物、管理信息系統的數據庫管理、數字認證、網上稅收、網上商檢等也都需要學生在實訓室進行模擬操作，讓學生有機會參與電子商務的實際活動，掌握實際商務活動的操作方法和技巧，體會電子商務的運營情況，將理論知識和實踐知識有機結合起來。
二、創新教學之研究與自主學習模式
電子商務的實訓教學應該是研究性的教學，教師應當合理組織教學過程。在進行電子商務專業課程學習，例如：與信息流整合與處理能力相關的計算機網絡基礎、電子商務系統分析與設計、電子商務安全管理等，與物流、商流配置與組合能力相關的電子商務物流管理、網絡營銷等，與資金流運作與控制能力相關的網上支付與結算等時，教師應安排一定的實訓課時，指導學進行案例分享、課程討論，以達到教學效果。管理類課程可準備PPT、討論稿等材料，技術類課程可制作系統、編制軟件，分組在課堂上演示、講解，并將課堂上的學生表現情況與平時成績評定相聯系，從分數上對學生進行激勵。同時，實訓教學也應當從學生的興趣出發，積極啟發、引導學生在課堂外展開自主學習。一方面應舉辦不同類型的電子商務講座，把電子商務領域最新研究成果、最新動態介紹給學生，為學生理解電子商務行業創造良好氛圍；另一方面教師應在把自己研究問題、思考問題的方式方法和思路介紹給學生的基礎上，鼓勵學生從身邊最感興趣的地方接觸、了解、研究電子商務。例如：通過網上購書初步感知電子商務交易流程；研究當前熱門的微博、論壇、博客，以親身使用經歷結合所學知識，分析其運營模式、贏利點、公眾心理等；在學生都熟悉游戲、網游的基礎上，指導學生轉換身份為運營者進行思考；對最新的電子商務范圍的新聞事件進行討論，思考事件的原因、可能的解決方案等。
三、創新教學之技能競賽模式
隨著電子商務的迅猛發展，政府、教育部門和企業對于電子商務創新、電子商務模式等都給予更多關注，政府相關部門和電子商務企業組織了很多關于電子商務的技能競賽，這些競賽搭建了很好的電子商務實訓環境，這都是學校本身不可能具備的，教師應該充分利用這樣的機會和資源，讓學生參與其中。例如：清遠本地的教育部門和農業電商企業每年都會組織相關的電子商務技能競賽和網絡商務大賽，其中2016年清遠旅游局就舉辦了
以“電商+旅游”為主題，以微信訂閱號為載體搭建“微景區”，并對微景區進行微營銷。一方面可以讓學生在走出校門之前得到有關專家的指導，在理論知識和實訓之間搭建一個橋梁，學生通過技能競賽可以檢驗知識的儲備，提高綜合實訓能力；另一方面也為教師提供了教學的素材，對于更好地指導學生有著積極的作用。同時，很多優秀的學生通過也能技能競賽找到了和企業連接的道路，大大提高了就業率。
四、創新教學之校企合作模式
