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素食調查報告范文1
關鍵詞：民辦高校 教師利益訴求 現狀分析
利益是一個歷史唯物史觀的重要范疇，是人類社會的本質，是人類永恒發展的問題?！叭祟惖娜可鐣趧佣寄慌c利益和對利益的追逐有關，人們之間的全部社會關系也都莫不是建立在利益關系之上的”。[1]對利益的研究總是與人的需要聯系在一起。要研究人的利益問題，自然要討論有關人的需要的理論。H.A.馬斯洛的“五層次需要論”，可以歸納為兩大層次，一個是生存的基本需要，包括生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要，另一個是生長性和發展性需要，即自我實現的需要，包括自我滿足、真實、正義、完善等需要。將此理論觀點聯系到民辦高校教師利益訴求的現狀分析中，筆者認為，在民辦高校教學、科研管理中，應基本滿足專兼職教師的生存需要，提高他們的發展性需求，并針對不同層次教師利益群體的多元化利益訴求進行制度設計。
民辦高校教師作為我國民辦高校最基層的社會群體，作為推動民辦高校發展的動力，他們也有自己在政治、經濟、教育、文化發展方面利益需求，而當他們的合理利益得不到有效保障時，他們可能會通過各種活動方式來使自己的利益愿望和利益要求得以表達，這也就是所謂的民辦高校教師利益訴求。
“以人文本”的內涵是以人為中心，尊重人，信任人，關心人。把“以人為本”理念運用到民辦高校教師管理中，就是“以教師為本”，尊重教師，關心教師，從教師的需求出發，關注教師的利益訴求，調動教師的教學和科研激情，為教師創造良好的工作環境，最大限度的發揮教師的潛能和實現教師的個人和社會價值。在民辦高校中，對專兼職教師進行“人性化管理”，充分尊重專兼職教師的訴求，采取務實的管理措施，完善專兼職教師的福利待遇，為專兼職教師的生存發展提供良好的條件。在為他們創造雄厚的物質生活環境的同時，也要為他們創造良好的精神文化環境，尊重他們的的工作成就，認可他們的工作價值，提供專業發展的機會，促進他們的全面發展。通過對民辦專兼職教師的人性關懷，使他們的物質文化生活和精神文化生活得到保障，充分調動他們的教學科研激情和熱情，增加他們的歸宿感和滿意度，在不斷地滿足中得到發展，這樣他們也會真心實意地而不是陽奉陰違地應付日常教學工作，也就會殫精竭慮地而不是偷懶倦怠地敷衍學?？蒲邪l展工作。
一、調查對象與方法
本文系承擔江西科技學院校級課題“民辦高校教師利益訴求研究”而取得的成果。
為了解和把握民辦高校教師利益訴求現狀與問題，本研究通過自編問卷調查，主要調查對象為江西科技學院的專兼職教師。共發放問卷200份，回收200，回收率為100%。有效問卷為180效率為 90%，調查運用了數據歸納分析方法，使用Excel進行統計歸納分析。
（一）調查對象結構
本次受調查對象結構構成如下：（1）性別結構：男性占 52%，女性占48%；（2）年齡結構：20-30歲占51%，31-45歲占 39%，46-60歲占10%；（3）婚姻狀況：已婚占68.5%，未婚占31.5%；（4）職稱結構：助教占31.6%，講師占67.4%，副教授占1%；（5）學歷結構：本科占20.6%，碩士研究生占78.4%，博士研究生占1%；（6）年收入結構：30000以下占6.7%，30001-40000占36.8%，40001-50000占52.2%，50001-80000占3.3%，80001以上占1%。
（二）高校教師目前利益訴求的現狀
課題組從收入滿意度、晉升難易度、福利保障滿意度、工作環境滿意度、工作壓力、教師職業發展滿意度、歸屬感認同度、利益訴求表達機制等方面調查高校青年教師的利益訴求現狀。不同年齡、性別、職稱的民辦高校教師的利益訴求現狀不同。
1.性別與利益訴求。學校利益的關注度最高，其次是院系利益和個人利益，而學生利益的關注度較低。女性教師最關注學生利益，男性教師更關注學校利益和個人利益。
2.年齡與利益需求。青年民辦高校教師最關注于學校利益，同時自身利益的關注度位居第二，而中老年民辦高校教師對學校利益的關注度較低，自身利益的關注度占的最高。
3.職稱與利益訴求。對于助教和講師而言，教師職業發展利益排在第一位，這也與以后的職業生涯的升遷有關；而對于副教授和教授而言，家人的利益就相對重要些，這與教師的生活重心轉移有關。
（三）高校教師利益訴求數據分析
1.學校利益。最關注校內管理的占30.3%，學術氛圍占22.5%，科研管理制度占16.8%，教學水平占12.4%，尊師重教氛圍占18.0%。由以上數據可知，整體來看，校內管理是大家最重視的。
2.個人利益。最關注學校福利待遇的占51.7%，職稱評聘占11.2%，人文環境占14.6%，工作環境占5.6%，師生關系占 16.9%。
3.家庭利益。關注父母贍養壓力的占6.7%，關注配偶前途的占6.7%，關注子女入學的占27.0%。
二、結論
本課題的調查對象涉及氛圍較廣泛，各類型的教師人數所占比例較均勻，所以這次調查數據和結果較有代表性。由上我們得出以下結論：（1）民辦高校教師的利益訴求現狀需引起重視，滿意程度為一般；（2）福利待遇及校內管理是影響民辦高校教師利益訴求的一個很重要的因素，絕大部分教師把福利待遇放在首位。（3）不同性別、年齡段、職稱的專兼職教師的利益訴求狀況不同，應采取不同的措施來分別改善他們的現狀。
注釋：
[1]馬克思恩格斯.馬克思恩格斯全集.第l卷.[l].北京：人民出版社，1956：211.
參考文獻：
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素食調查報告范文2
【關鍵詞】媒介素養；免費師范生；研究報告
一、調查目的
隨著新媒體時代的到來，媒介傳播技術和媒介文化發展迅猛，媒介形式和媒介內容日趨多樣化，計算機、手機以及多種移動終端等新媒介成為大學師生獲取媒介文化信息的重要載體，人們面對媒介各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨的反應能力的媒介素養已經成為現代社會公民必備的一項基本素質。免費師范生這一特殊大學生群體，作為我國教師隊伍的后備軍和接班人，肩負著教書育人的歷史使命，他們的媒介素養水平直接影響一代又一代受教育者的媒介素養；如何提升他們的媒介素養水平以實現綜合能力的提升，寓教于大學課堂內外，設計出適合免費師范生學習和運用的媒介素養教育課程，有重要的理論探索價值和現實意義，也是值得我們思考和解決的問題。
二、調查樣本
調查樣本為陜西師范大學的2009-2011級免費師范生。本調查采用分層抽樣的方法進行問卷調查與個案訪談。調查問卷于2012年5月起開始發放，共發放問卷500份，回收問卷470份，回收有效問卷429份，問卷回收率94%，問卷有效率為91.28%。其中男生占29.4%，女生占70.6%。本次問卷調查覆蓋了陜西師范大學所有師范類年級及專業，且男女比例與現實情況相符，所以調查具有一定的代表性。
調查樣本的基本情況如圖所示：
訪談從中選取了涵蓋漢語言文學、教育技術、生物科學、地理科學、化學、歷史學、物理學、計算機科學與技術共8個專業、3個年級、25人進行個案訪談；專家訪談有3人，1名管理學生工作的學工組輔導員，2名新聞與傳播學院的相關教授。
三、調查研究方法
（一）問卷調查法
本次調查采用關于免費師范生媒介素養現狀的自制半結構式問卷，采用不記名方式，以單選和多選題為主，另加一道主觀題，了解免費師范生對開設媒介素養教育課程的看法。
問卷分為四個部分：
1、基本信息調查，共7題；
2、媒介接觸情況，共15題；
3、選擇、解讀、利用、判斷媒介情況，共22題；
4、媒介素養及媒介素養教育認知情況，共16題。
（二）訪談法
在結束問卷調查法之后，訪談法用作對問卷調查法的補充，以澄清問卷中模糊的問題，對重要的問題進行深度探究。
1、免費師范生個案尋訪：通過與免費師范生面對面的直接調查，獲得更加生動、直接、具體的信息。以便深入研究分析免費師范生媒介素養現狀。
2、相關專家教授專訪：與之共同探討免費師范生培養過程中如何加強媒介素養教育以及如何提升學生媒介素養的相關能力。
四、調查結果分析
（一）問卷數據分析
通過對收集到的數據利用數據處理軟件SPSS19.0進行處理分析，得到如下結果：
第一，媒介對免費師范生學習與生活的有著重要的影響。
因為網絡媒介是免費師范生生活中不可或缺的一部分，所以通過對網絡媒介的使用目的調查發現，網絡媒介已經深刻的影響著免費師范生的學習和生活，但多以娛樂為主。在“使用電腦上網必做的事項（可多選）”的調查中，選擇“使用QQ、飛信聊天交流”的占67.4%，選擇“瀏覽當天新聞”的占30.3%，選擇“查閱學習資料”的占58.5%，選擇“使用微博、博客、QQ空間記錄心情”的占32.2%，選擇“看電視劇、看電影”的占37.1%，選擇“玩魔獸等網絡游戲”的占7.7%，選擇“查收郵件”的占43.8%，選擇“使用淘寶、當當等網站購買東西”占22.4%，選擇“無目的打發時間”的占13.5%。
第二，免費師范生接觸媒介的現狀適應新媒體時代的發展。
媒介接觸情況以電腦為主、每天接觸時間在1-2小時之間、對傳統媒介接觸較少。在平時的對媒介的接觸情況中， 95.34%的同學喜歡電腦，91.14%的同學會手機，其次有77.16%的同學喜歡書籍。而對傳統媒介報刊雜志、廣播、電視的使用率僅占52.91%、49.42%、59%。而在“平時使用最多的媒介”中，電腦以51%占有率成為免費師范生最常用的媒介，其次是手機，占36%，電視、書籍、報刊雜志占5%、3%、3%、2%。免費師范生對新媒體的接觸正適應了新媒體時代的發展。
第三，免費師范生對媒介內容有基本正確的認識和評價。
在“是否能夠運用媒介熟練地工作學習”問題中，選擇“非常熟練”的占16.3%，選擇“熟練，但還需要學習”的占57.8%，選擇“不熟練”的占24.5%，選擇“完全不會”的占1.4%?？梢娊^大多數師范生能夠熟練地運用媒介來工作學習。在對媒介評估能力的調查中，對“你認為大眾媒介對你的性格、價值觀及待人處世方面的影響程度有多高？”問題的回答中，97.7%的同學選擇了有影響。但影響程度有大有小。僅有2.3%的人認為大眾媒介對自己幾乎沒有影響。由此表明，免費師范生對媒介的使用能力較強，在對媒介內容的認知方面具有一定的識別能力，能做出相對客觀的評價。
第四，媒介道德和媒介素養教育缺失嚴重。
在問及“是否了解媒介素養及媒介素養教育”時，有43%的同學選擇了“不清楚”，48%的同學選擇了“只聽過，但不知其含義”。在對自我媒介素養的認知上，對自身媒介素養的缺失程度，選擇“非常嚴重”的占7%，“比較嚴重”的占54.1%，“不很嚴重”占30.3%，“不嚴重”占7.7%，“認為不缺失”占0.9%。可見，免費師范生對媒介素養和媒介素養教育的概念生疏，對自己的媒介素養不甚滿意。可見媒介道德和媒介素養教育缺失嚴重。
（二）訪談結果分析
1、免費師范生個案尋訪。在對免費師范生進行訪談的過程中，我們詳細了解到了以下幾點信息：（1）在問及對盜版圖書、軟件、音像制品的看法時，所有的同學表示購買過或使用過盜版，并有40%的受訪者表示對盜版持支持態度；36%的受訪者表示對盜版產品不排斥；另有24%的受訪者表示購買或使用盜版產品是不道德的行為，但是還是有購買或使用經歷。盜版產品的低廉價格是促使受訪者選擇購買或使用的主要因素。（2）關于是否參加過媒介制作，有83%的受訪者表示參加過，但參與的活動形式過于單一，以制作PPT為主。其他形式的活動參與較少，大多數受訪者表示希望嘗試參加諸如制作DV、參加攝影比賽、制作flas、制作網頁等活動，但沒有機會參與或者是自己沒有掌握相關技能。
2、相關專家教授專訪。通過此次對相關專家教授的專訪，我們得到了如下結論：（1）大學生的媒介素養提高最大障礙是系統知識的缺乏，這可能造成一種畸形的媒介素養。比如某些同學可能對于游戲知識非常豐富，對于媒體技術非常精通，但是對于如何寫作，不擅長。（2）未來傳媒的自媒體化、社交化、參與性質、可視化、平民化是發展趨勢。大學生要利用媒體給我們帶來的開放式學習的機會，充分利用媒體知識對自己進行終身教育。
五、對比研究
在對陜西師范大學免費師范生的媒介素養調查過程中，我們還對非師范生以相同的問卷進行了調查，以形成對比，得到了如下的結果：
（一）調查結果
1、媒介對師范生和非師范生都有著相同的影響。通過對媒介的接觸和使用情況來說，師范生和非師范生均相似，無顯著差異。
2、對于傳統媒介而言，非師范生接觸多于師范生。在看報紙和雜志的頻率中，非師范生明顯多于師范生，一周看一次以上的頻率師范生的累積百分比為29.6%，而非師范生為40.1%，即非師范生接觸到的傳統媒介多于師范生。
3、師范生和非師范生在手機使用的目的存在明顯差異。在使用手機上網的目的中，免費師范生使用百度、谷歌查詢信息占49.4%，瀏覽當日新聞占38.2%，而非師范生在使用百度、谷歌查詢信息占56.7%，瀏覽當日新聞占43.9%，說明非師范生利用新媒體了解時事資料高于免費師范生。
（二）原因分析
1、由于選取的僅只是陜西師范大學的免費師范生和非師范生，能夠接觸到相同的媒介，即擁有相同的媒介環境，因此媒介在同一學校內對師范和非師范生有著相同的影響，所以師范生和非師范生在形同的媒介環境想受到的影響相同。
2、在數據中發現“對于傳統媒介而言，非師范生接觸多于師范生”這與預期的“傳統媒體接觸情況相當”相悖，分析原因發現，在調查過程中，非師范生主要集中在理科，理科比文科約等于6：1（293：52），理科生由于缺乏相關的文學素養，故喜歡讀寫報紙、書刊。
3、師范生和非師范生對信息的檢索和關注度不一樣主要是因為畢業后找工作，非師范生就更關注一些社會信息和相關的搜索引擎檢索。
4、由于學校對相關的媒介素養類教育甚少，由此導致了非師范生和師范生在媒介素養德育和教育方面缺失嚴重。
六、調查總結
（一）免費師范生媒介素養現狀總結
通過對陜西師范大學免費師范生關于媒介素養的調查，我們可以了解到免費師范生：
1、媒介接觸的不良現狀。從媒介接觸的類型、時間和目的來看，免費師范生媒介接觸的現狀可歸納為：①媒介接觸以網絡媒介為主，且網絡媒介接觸時間較長。②對傳統媒介的接觸時間較少。③接觸媒介的目的多以娛樂為主。
2、對媒介影響有較客觀的評價，但對媒介內容缺乏客觀評價。很大一部分同學認識到媒介對自己的學習生活存在或大或小的影響，未能科學地評價媒介信息。事實上媒介本身就具有宣傳、教育、鼓勵和引導的功能。
3、對媒介素養相關內容認識模糊。調查結果表明，相當一部分的同學對“媒介素養”、“媒介素養教育”的認識模糊，甚至有同學聞所未聞。在對自身媒介素養缺失程度的評價中，幾乎所有的同學都認為自身媒介素養存在著不同程度的缺失。
（二）建議
根據調查結果，結合學校素養教育實踐的相關經驗，提出了如下建議來提升免費師范生的媒介素養：
1、在全校范圍內增開媒介素養教育公選課程。開設適合非新聞專業類學生的媒介素養教育課程，使學生深入了解媒介素養的內涵，接收媒介素養教育。
2、建立有關媒體實驗室。鍛煉免費師范生媒介技能，使免費師范生掌握媒介使用技巧和媒介制作能力，并能夠將媒介熟練地運用于日后的教育教學生活中。
3、組織提高媒介素養的相關社會實踐活動。如組織免費師范生參觀電視臺、廣播電臺、進行報社實習等，以深入了解媒介基本知識和媒介運作知識。
4、加強校園網絡文化建設。營造積極向上的校園網絡文化氛圍。校方加強對官方微博、學校論壇和學校公共主頁等的建設，創建健康文明的輿論環境。
5、推廣媒介素養第二課堂素質拓展平臺。依托第二課堂，充分發揮校園媒介和學校社團的力量，如校園廣播站、學校電視臺、相關學生社團等舉辦校園微電影、多媒體講課比賽、計算機技能大賽。
參考文獻
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素食調查報告范文3
關鍵詞：新生；素質調查；分析
本文系2014年度承德市社會科學發展研究課題（課題編號：20142004）
中圖分類號：G719.2 文獻標識碼：A
收錄日期：2014年4月17日
為了配合高等職業院校校的辦學、教學工作，達到學校、學生統一化，增強承德石油高等?？茖W校學生工作的有效性，本著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的原則，筆者對入學新生進行了素質調查。這次主要面向學校大一新生的調查，本調查有利于及時、準確的掌握學生的日常生活習慣，個人興趣愛好，及學生對學校、老師了解情況，更好的抓住學生的思想動態。這使學校學生工作在今后的工作中有據可依。下面，經過對問卷的統計、整理、分類，做如下分析和舉措：
一、大一新生現狀及存在的問題
入學時，學生被親友團送到學校的居多數，自己到學校報到的很少，究其原因在于學生第一次出遠門，親人不放心。入學后，對學校的感覺還可以，可見學校給同學們了比較滿意的生活空間。迄今為止，對學校的制度比較了解，并能夠遵守的占78%，對自己選擇專業經親戚朋友介紹的居多，了解并對該專業感興趣的占71%，對學校的學生工作比較了解的占72.8%，對學校食宿滿意的學生居多。
從中學到大學，需要一定的過渡時期，為了能鍛煉自我、張揚個性，面對豐富多彩的課余生活，加入社團，如演講與口才協會，愛心協會，文學社，英語協會等的占到63.4%。能經常進行體育鍛煉的學生占62.2%，多數學生對學校舉行的講座、球賽、電影等感興趣，能參與到其中。希望學校在課余時間組織其走出校門，接觸社會的占57.58%。大多數學生的朋友人數維持在30個以上，少數極善于交際的學生的朋友人數可以達到45個以上，也可以看出學生們是善于交往、和睦相處的。
在大學校園里，隨著年齡的增長，對于大學生的戀愛問題，41.7%的學生認為不影響學習就行，認為太早，畢業后再說的占了30.7%。隨著學習環境的改變，學習與課余生活處理的不是很妥當，有的學生甚至考試作弊，面對這一問題，認為不公平，學校應該從重處罰的占27.5%。
綜合而言，調查中最主要反映出來的問題主要體現在學生角色轉換不及時、奮斗目標不明確、就業壓力比較大、自信心不足等。
二、形成原因分析
大一學生，每個人的適應能力都不一樣，能及時適應大學生活的能占到半數以上，但還是有部分學生不能及時地轉變自己。由此，產生了一系列的問題：如上課不注意聽講、記筆記，對自己的要求不嚴，上進心欠缺，還有的由于參與課外活動較多而影響到了學習等。
對于今后的個人奮斗目標、目的不是很明確。首先，現代的大學生可能認為上了大學，休息一下再說，但卻失去了好多鍛煉自我的機會；其次，隨波逐流的也存在。因此，為自己制定一個奮斗目標，在大學里是必備的。就業壓力大，對于專業前景不清晰，對于未來的目標渺茫，心理壓力大。
當然，就大一新生而言，大多素質較高，有一定的能力。但問題也是存在的，我們應及時的糾正學生的錯誤，提高學生的辦事能力和動手能力等。
三、提出幾點建議
（一）幫助減輕絕大多數學生的心理壓力。幫助減輕學生就業和升學的心理壓力調查結果顯示，對未來的社會競爭的心理壓力者占一半以上。在生活中感覺最苦惱的問題中，有40%以上的學生的回答是競爭激烈，有近50%的學生感到就業前途未卜，這個調查結果說明，我們的學生有兩個方面還要加強：一是加強就業指導。要真正把就業指導納入到學院的各項工作中，要使學生的整體職業素質在校期間就真正得到提高，為走向社會打下較好的基礎，這不僅是育人的要求，更是社會的要求。為此，要幫助學生從大一開始就根據自身性格、氣質、興趣、愛好、特長及所學專業進行職業生涯規劃，并在大二和大三還要根據實際進行不斷調整；同時，還要注重學生求職技巧和創業教育，并按照教育部要求努力提高就業指導隊伍的專業化和職業化水平；二是加強升學指導。鼓勵同學們參加專升本，函授等考試，但從以人為本，對學生全面負責和終生負責看，應該使學生在校學習期間有一定的時間和空間為下一步的繼續學習創造一些條件。
（二）幫助學生減輕對自學和學習能力信心不足的心理壓力。調查結果顯示，在學習能力方面，有45%以上的學生認為自己學習能力一般；有40%以上的學生認為自己最欠缺的是自學能力。這些學生有一個共同的心理障礙，就是為自己的學習能力特別是自學能力而憂心忡忡，擔心將來難以適應社會競爭的需要。針對于此，我們首先要幫助學生樹立具備學習能力特別是自學能力的信心；其次，在我們教育教學中，要努力采取有效的途徑和方法加強學生學習能力和自學能力的培養，真正做到“授人以漁”，使學生在學習知識的同時，提高自信度；第三，要幫助學生找到適合自己的學習方法，要讓學生知道每個人的學習方法是有差別的，只要適合自己的方法就是好的方法。不同的同學的學習和研究方法顯然是不同的。所以不要迷信和拘泥十某一種學習方法，而應摸索自己最適應的方法，有了自己的學習方法，心理的壓力自然就減輕了。在班里成立學習興趣小組，鼓勵大家互幫互學，提高大家的學習能力。
（三）幫助學生減輕適應環境和提高社交能力的心理壓力。調查顯示，在環境適應方面，由于入學時間短，有40%的學生對學校的環境不太適應；而在社交能力方面問題就更突出了，有半數以上的學生認為自己最欠缺的是社交能力，有了問題不愿意傾訴和發泄，有三分之一的學生在學習遇到困難時希望找同學研究，可見朋友和知心的同學對他們是非常重要的。這些問題導致他們心理壓力很大，希望老師能幫助他們盡快適應學校的新環境，提高交際的能力，改善同學之間的關系，多從同學中得到一些溫暖，減輕在這方面的心理壓力。為此，及時安排新生入校教育，對新生進行，“如何上好第二課堂的教育”，及時扭轉同學們對待大學生活的態度，以理性的思考為自己的大學制定奮斗目標，珍惜在大學里深造的機會，把握好自己，用行動證明自己的能力。在參加課余活動的同時，要處理好學習與活動的主次關系，在不影響學習的情況下參與活動。
總之，大學生應當具備自尊、自律、自立、自理、明理、誠信、有責任感、有使命感、有道德、勤勞、節約、文明科學的素養，培養自己飛揚個性、積極創新的思維。在遇到挫折困難時，勇于迎難而上，或者及時與老師同學交流取得幫助。作為老師要努力配合好學生，盡量為他們提供豐富的大學生活。從學校到系里，從各方面了解同學，使之發展成為綜合型素質人才。
“適者生存，不適者淘汰”，面對高速發展的信息時代，作為21世紀的大學生，更應當嚴格要求自己，增強自我調控能力，把理想與實踐結合到一起，把自己培養成為全面發展的綜合性人才。作為高校教師，我們學生工作本著“三個一切”的宗旨，為同學們提供更多展現自我，發展自我的機會，鍛煉學生全面發展的能力。達到學校、老師、學生統一化、學生素質發展全面化、思想行動一體化。
主要參考文獻：
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素食調查報告范文4
關鍵詞：幼兒教師 專業情意 專業知識 專業技能
一、問題的提出
杜威說：“所有其他的改革都取決于從事教師職業者的素質和性格的改革。正因為教育是人的一切事業中最個人化的、最切己的，它的力量的最后憑借和最終來源便在于個體的訓練、品質和智慧，假如能擬定一種計劃，使教育這個職業得到有力量、素質好、同情兒童以及對教學和學術問題有興趣的人，那么，教育改革就不再有一點麻煩，也用不著再去解決其他的教育問題了?！庇纱耍谒刭|教育不斷推進的今天，關注當下教育實踐對幼兒教師專業素質的基本要求，研究新時期幼兒教師專業素質的培養問題，成為學前教育師資培養院校的一個重要項目。
二、調查概況
2013年1一6月，我們對恭城瑤族自治縣幼兒教師素質發展現狀進行了調查。調查分為兩個階段：第一階段，圍繞幼兒教師素質發展現狀進行文獻檢索，理出本次調查的項目，接著舉行了小型座談會，本項目組成員以及有豐富經驗的園長、教師對涉及幼兒教師素質發展的相關內容進行了印證、篩選，共同確定、編制了調查問卷；第二階段，通過分層隨機抽樣的方法在恭城瑤族自治縣8所幼兒園發放問卷調查表，共發出教師問卷68份，回收58份，回收率為85.6%。
目前，教育界對“教師素質”的界定尚不統一：有的強調綜合素質，如陸云認為教師素質應包括道德修養、專業素質和人格修養；有的突出某一方面，如舒爾曼強調學科知識，徐仲林推崇“先進的教學理念”和“扎實的專業知識及能力”，伍茲和博格重視教師觀念。盡管不同研究者對教師必須具備的素質的關注點不同，但是，通過比較、分析和綜合，再依據新課程對教師素質的評價標準，我們發現，專業情意、專業知識和專業技能是支撐教師走向專業成功的三根支柱。
三、研究結果分析
1.幼兒教師的專業情意
教師的專業情意是教師個體對自我從事教育教學工作的感受、接納和肯定的心理，它包括專業理想、專業情操、專業性向和專業自我四個方面。
（1）幼兒教師對自己所處專業水平的判斷存在差異
調查顯示，有11. 6%的教師認為自己處于新手水平，23. 4%的教師認為自己處于適應水平，42. 8%的教師認為自己處于勝任水平，20. 4%的教師認為自己處于熟練水平，0. 5%的教師認為自己處于專家水平，這一分布與幼兒園園長的判斷基本相符。不過，不同初始學歷、不同教齡和不同性別教師之間存在顯著性差異，其中，男教師和恭城瑤族自治縣優秀幼兒園名師的自我判斷切合度明顯高于女教師和非優秀教師；教齡長的、職稱高的教師高于教齡短、職稱低的幼兒教師。值得注意的是，從初始學歷和現有學歷情況看，高中及以下學歷的教師存在高判斷現象，其平均分分別為2. 90和2. 89，明顯高于其他學歷的教師。
（2）幼兒教師對自己專業的熱愛程度不高
與中小學教師相比，情感投入更應成為優秀幼兒教師的重要素質，這是由幼兒的年齡特征所決定的，他們在學習中更需要教師情感的帶動，更需要教師對他們予以情感的支持。但是，調查結果卻顯示，只有43. 8%的人選擇幼兒教師職業是因為對孩子的喜歡和熱愛，12. 7%的人是因為幼兒教師職業較為穩定和輕松，41. 5%的人認為是一種無可奈何的選擇，這三種選擇恰好反映了三種比較典型的教師心理。
（3）幼兒教師的在職進修意識不強
有37. 5%的教師表示有終身學習的意識，但卻不知道該學什么，該怎樣學；而有18. 8%的教師表示不需要繼續學習，“幼兒園知識太簡單”，有關幼兒教育的知識和技能她已經駕輕就熟；有28. 6%的教師則表示沒有多余的時間靜下心來看書。經常參加校內教研活動的人數占總數的65.3 %，但教研的內容主要限于聽課和評課，經常與同行交流經驗和看法的教師不多；90%的教師認為有必要加強科研，但只有極少數人主持編寫或參加編寫過教材，在學術期刊上的更是寥寥無幾。由此可見，多數幼兒教師缺乏專業學習的自我意識，這主要源于教師個人對幼兒教育工作的重要性缺乏科學性認識，缺乏終身學習的意識和個體知識管理的能力。
2.幼兒教師的專業知識
L.S.舒爾曼認為，一個專業既是一種高度復雜和熟練的工作，又是一種根植于知識的專業行為。在探究教師專業知識基礎的諸多理論研究中，學術界并無統一觀點，但大都認為課程知識、教育專業知識、情境知識必不可少。其中，課程知識在本研究中主要是指幼兒教師具有的關于五大領域的課程目標、學習內容、知識體系的知識，具體表現為對課程標準的理解以及對教材的把握。教育專業知識在本研究中主要包括教育觀、課堂教學管理、兒童學習的特點、知識學習的一般原則與策略等。情境知識在本研究中是指教師能夠駕馭幼兒、家庭、幼兒園以及社會等環境對教學活動的影響。這些知識有助于教師辨析為什么教、教什么、怎樣教、教怎樣的人、在什么環境教等與高效能教與學有關的問題，構成了教師專業知識體系的基礎。
調查結果顯示，89. 9%的受測教師能夠較為熟練地應用五大領域的知識，為兒童釋疑解惑、比較深入地把握各領域的教學內容、課程目標等。但在五大領域中的藝術領域，受測教師的平均答對率偏低，這說明大多數幼兒教師藝術方面的知識還有所欠缺。關于教育專業知識，我們共設計了6道教育理論知識題目，受測教師的平均答對率只有38.8%，答對半數以上題目的人數占17% 。大部分教師“能做”某一實務工作，但“能夠做到”并不意味著教師能夠清楚表述行動背后的理據，而這一點正是“專業教師”和“職業教師”最根本的區別所在。而對教育情境知識的掌握，也只有53.2%的教師能夠做到，這不禁引起了我們對幼兒教師專業知識缺失現象的關注與思考。幼兒教育通常被定性為基礎教育的一個重要組成部分，一方面它為兒童的進一步學習和發展奠基，為未來的社會生活做準備；另一方面兒童生活、兒童學習、兒童期有自身的價值和意義。幼兒園課程是以培養兒童的全面發展為宗旨的啟蒙課程，教師自身的知識素養、專業素養不高甚至有偏差，又怎能滿足學生好奇心、激發學生求知欲、勝任教育者角色？怎能促進兒童發展呢？幼兒教師需要具有較深厚的專業功底，把課程知識、教育專業知識和情境知識融通起來，否則就會出現種種負面影響。
3.幼兒教師的專業技能
與中小學教師不同，幼兒教師需具備的專業技能是多方面的，主要包括：合理安排幼兒一日生活的技能；通過教育與教學活動指導和促進兒童各方面發展的技能，尤其是教育問題診斷能力，藝術表演能力等，引導兒童探究、發現的能力；觀察、記錄、測查和評價幼兒發展的技能；參與幼兒園管理和與家長溝通的技能等等。
合理安排幼兒一日生活的技能以及與家長溝通的技能是每一位幼兒教師必需的技能，這些技能水平的高低直接影響教師日常工作的質量，甚至影響到幼兒的身心健康、家長對幼兒園的滿意度以及幼兒在園的收獲。因此，這些基本技能受到幼兒教師的普遍重視。但數據顯示，受測教師對教育與教學活動指導技能中的藝術表現能力關注程度不是很高。
對幼兒教師而言，教育教學不僅需要學前專業技能，還需要具備一些與日常工作相關的能力，如藝術等方面的能力。熟練的藝術技能，可以使教師把藝術的想象力、創造力通過適當的形式表現出來，從而把課程的藝術主張、藝術內容以及藝術形式完美地傳達給兒童，進而培養兒童對藝術的熱愛，并能把兒童本能中的藝術潛質激發出來。部分教師之所以不關注藝術技能的發展，主要與幼兒教師個人天賦及知識接受能力有差異等有關，教師的技能掌握情況參差不齊，落后的教師會產生極強的消極倦怠情緒，加之小部分教師入園之前學前藝術技能是零起點，所以藝術技能需要針對個別教師進行個別指導，這也意味著幼兒園必須投入更多的精力。
四、提高幼兒教師專業素質的建議
1.促進學前教師教育一體化
加強中職學校、大學和學前教育機構的伙伴關系。針對現任教師專業知識水平較低的情況，建議教師教育機構采取措施促進幼兒教師專業知識發展，尤其應加強幼兒教師教育課程與幼兒教育現實的聯系，并重視幼兒教師教育理論知識的持續發展。針對個別教師藝術知識欠缺、藝術技能不高的狀況，教師教育機構應個別輔導，保證內容上學用結合，能真正起到提高教師業務素質的作用。
2.建構以發展為導向的學前教師教育體制
幼兒教師的素質提高是時代的要求，離不開學前教師教育的政策、法規的支持，離不開幼兒教師的職前培養和在職進修制度，更離不開幼兒園和教師群體的支持。幼兒園要充分挖掘園本培訓的內涵，為幼兒教師架構知識、技能共享的網絡平臺，為每位教師提供一個“知識庫”，供其儲存自身發展所需要的資料以及個體的教育教學知識經驗、技能，促進教師個體的知識和技能積累；在尊重教師個人意愿的基礎上，以教師創造的教育教學知識和技能為重點，匯集各個教師的知識、技能、經驗，經加工，并配以校外相關專題知識的鏈接，供教師檢索，完成知識的積累與集成加工；將網絡信息技術系統運用于教育教學、教研活動，含有視頻和文字交流的實時互動平臺，提供實時的場景，實現知識和技能的激活和流動，引導教師群體知識、技能共享，增加每一位教師與不同知識背景教師的接觸，增強教師發現、感悟和轉換知識、技能的意識與機會。
3.教師個人要注重自我教育，不斷加強自身素養
理想的幼兒教師，其素質發展模式是內控的，強調幼兒教師自我意識的覺醒，即幼兒教師自身對職業的認識、感受，激發其內在驅動力，并努力在學前教育工作實踐中追求專業發展。我們在提倡園本培訓、強調學前教育機構發展和幼兒教師群體發展重要性的同時，要主張培養反思型幼兒教師，重視以幼兒教師個體發展為導向的學前教師教育。首先，教師要端正思想，扎根于學前教育事業，有自身可持續成長的內在意識，即通過教育與自我教育激發，形成教師不斷自我學習、不斷提升自身素質的意識。當然教育行政部門與社會也應給予積極的支持。其次，教師要有不斷自我反思的能力。良好教師專業素質的形成過程，實質上是教師不斷糾正自己頭腦中錯誤的價值觀、道德觀、教育觀、兒童觀，形成良好的專業倫理和專業素質的過程。每位幼兒教師，應不斷完善自我，提高整體素質，只有不斷給自己充電，補充新鮮營養，才能在基礎教育改革的嚴峻挑戰中找到自己的位置，做出自己的選擇。
參考文獻
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[2]劉民歡《思想政治課教學對幼師生職業價值觀的影響》.哈爾濱職業技術學院學報，2010年1月。
素食調查報告范文5
【關鍵詞】職業素養現狀；中等職業學校；調查報告
隨著中國經濟的發展進入“中高速、優結構、新動力、多挑戰”的新常態，企業間的市場競爭日趨激烈，作為企業的首要資源――人力資源，現代企業對其提出了更高的要求，職業素養成為企業錄用員工的一個重要考察因素。目前，在我國存在著企業“用工荒”和畢業生“就業難”這對普遍存在的共同體，從中職生個體視角來看，這兩種現象的同時存在均與學生自身所具備的職業素養密切相關，中職生的職業素養與社會、企業的要求存在較大差距。這就要求中職校要在教育教學中充分融入職業素養的培養內容，這也是職業教育的發展趨勢要求。此次調查所使用的問卷是職業教育專業結構與產業結構吻合度調查的企業卷，主要面向高郵市職業學校畢業生就業所在單位，對錄用8名以上畢業生的用人單位隨機調查。共有企業人力資源管理部門負責人78人參與了問卷調查，內容涉及企業對錄用員工的基本要求和對員工職業素養的基本評價等方面。
一、調查結果分析
（一）用人單位對職業學校畢業生的整體評價
統計數據顯示，用人單位對中職畢業生的整體印象 “很好”“較好”的比例達78.20%，崗位勝任評價“很快”“較快”的比例達73.08%。用人單位對中職畢業生與三年前相比較的整體質量情況，認為“明顯提高”的占38.46%，認為“略有提高”的占35.90%。從這三項指標來看，職業教育培養的技能人才職業素養水平還有提升空間。
（二）用人單位錄用員工的基本要求
統計數據顯示，用人單位對錄用員工的基本要求中“非常重視”和“比較重視”比例合計占前五位的是“綜合能力”（97.43%）、“面試時的表現”（96.16%）、“專業背景”（89.75%）、“個性”（84..61%）、“學習成績”（83.33%）。
（三）用人單位對職業學校畢業生職業素養的基本評價
統計數據顯示，用人單位對職業學校畢業生職業素養的基本評價“很好”和“較好”比例合計占前五位的是“執行能力”（94.87%）、“理想信念與道德自律”（93.59%）、“自我調控的能力”（91.02%）、“與他人相處的能力”（89.75%）、“專業知識水平”（89.75%）。排列在后三位的是“外語水平”（53.84%）、“學習與創新開拓能力”（69.23%）、“組織與影響他人能力”（71.80%）。
（四）用人單位對職業學校畢業生就業穩定性的基本評價
統計數據顯示，就中職生就業穩定性而言，反映畢業生工作能滿半年的企業近50%；能滿1年的企業近1/3；能滿2年的企業近1/5；能工作滿3年的企業只有10%。中職畢業生就業的穩定率較低，離職率較高，究其原因存在學生自身和用人單位等多方因素。職業學校畢業生就業穩定性不高，與簽訂就業協議的情況基本一致。畢業生與用人單位簽訂1年以內就業協議的占52.11%；簽訂1-2 年（含2年）就業協議的占30.28%；簽訂2-3年（含3年）就業協議的只有7.75%。
（五）用人單位認為職業學校畢業生離職原因情況
統計數據顯示，認為職業學校畢業生離開就業單位時，屬于學生自身原因中占前三位的是“缺乏吃苦耐勞的精神”（46.05%）、“不滿意待遇”（38.16%）、“不能適應崗位”（32.89%）；屬于企業自身原因中占前三位的是“隨意加班，工作時間長”（39.73%）、“工資待遇不合理”（26.03%）、“員工沒有發展空間”（23.29%）。
（六）用人單位對職業學校人才培養的建議
統計數據顯示，用人單位對職業學校在人才培養過程的建議，希望職業學校更加“加強人生觀、職業道德和勞動態度的培養”（68.00%），“強化教學見習、實習，加強應用能力的培養?！保?4.00%），“加強人際溝通能力及協調能力的培養”（56.00%），“加強專業知識的培養”（48.00%），“加強競爭意識和創新能力的培養”（41.33%），“加強個人道德和修養”（40.00%）等。
二、結論與啟示
本次調查以高郵市職業學校畢業生的就業單位對調查對象，調查范圍較廣，調查數據真實，數據分析顯示高郵市職業學校學生的職業素養整體水平有待提升，中職校加強學生職業素養培養意義重大。從學生角度來看，學校應強調職業意識培養，這對于學生個人成長意義深刻，擁有良好職業意識的畢業生，往往有著正確的職業觀、崗位觀，能務實，有擔當，從長遠來看，更容易為企業創造持續的價值。從企業角度來看，企業對畢業生職業素養的呼聲很高，其重視程度甚至高于職業技能和職業知識。學校需要調整專業人才培養目標，在職業素養培養過程中應將職業態度培養放在職業素養培養的首位。事實上，吃苦耐勞精神、團隊協作精神、e極進取精神和創新開拓意識等成為企業判斷畢業生綜合職業素養的重要評價標準。從社會角度來看，中職校應加強以社會主義核心價值觀為基礎的職業道德培養。奉獻精神、敬業精神、服務精神、誠信公正、遵紀守法等均是反應職業道德標準的主要方面，也是良好社會公民的評判標準。
【參考文獻】
素食調查報告范文6
一、全市法院訴訟證據工作現狀及存在的主要問題 訴訟證據制度是訴訟制度的核心。目前本市三級法院在審判實踐中，嚴格執行刑事訴訟法、民事訴訟法和行政訴訟法及司法解釋的相關規定?？偟膩碇v，我國的訴訟證據制度基本適應審判工作的需要，但是也存在著一些問題，特別是隨著我國改革開放的不斷深入，社會主義市場經濟體制日益完善，社會對司法公正與效率提出更高要求的情況下，有些問題則顯得比較突出，主要有：
第一，當事人舉證沒有時間的限制。舉證期限問題是審判實踐中遇到的最為突出的問題之一。法律對法院審理案件有審限的限制，但對當事人的舉證期限則沒有明確的規定，使審判實踐中出現許多問題，主要表現在：一是當事人在訴訟的各個階段都可以提出證據，使相當一些當事人在庭前故意不提交證據，而在庭審中突然提出新證，或只在二審中才提交關鍵性證據，以達到“突襲”對方當事人、限制對方當事人的答辯權或上訴權的目的。由此往往導致遭受“突襲”的當事人在法庭調查和法庭辯論中由于對“新證據”缺乏了解而處于十分被動的地位，進而有可能影響到法院裁判的公正性。二是拖延訴訟，浪費人力、物力、財力，增加訴訟成本。當一方當事人在法庭上突然提出“新證據”下，對方當事人自然不愿處在被動地位，其通常要考慮用一定時間對對方的“新證據”進行分析研究，并力求找到能夠作為反駁意見的相關證據材料。由此產生的后果是，該當事人向法院提出延期審理的要求，而這一要求應當講是合法的，法院應當予以支持，在個別情況下訴訟就有可能無限期地進行下去，這樣，不僅增加了當事人的訴訟成本，而且擾亂了法院正常的審理秩序，降低了審判效率，一定程度上影響了法院公正司法的形象。
第二，舉證責任不清，法院職權主義較濃，直接影響群眾對裁判的公認度。目前我國法律實行的是當事人舉證與法院調查取證相結合的證據制度，但由于現行法律、司法解釋對此項制度的規定相對原則，彈性較大，對于在何種情況下應當由法院調查取證、何種情況下由當事人舉證的標準不夠明確。實踐中，法院為了查明案件事實，過多地主動依職權調查收集證據，甚至包攬調查取證的情況還不同程度地存在，致使不少案件在收集和提出證據方面存在較大的任意性和隨意性。其結果，導致在此案中法院主動收集和調取證據，在彼案中又不這樣做，或者只主動收集和調取一方當事人的證據。這不僅造成了個案中當事人之間心態的不平衡，而且使一些當事人認為法院有意偏袒一方，進而懷疑法院裁判的公正性；同時由于法院力量與任務的矛盾日益突出，盡管審判人員疲于奔命，而案件仍然大量積壓；另一方面，助長了當事人提供證據的惰性和對法院調查收集證據的依賴性，從而導致訴訟責任不清，使當事人負舉證責任的法律規定沒有得到真正貫徹。
第三，鑒定的效力認定比較混亂，存在著多頭鑒定和重復鑒定的問題，常常造成訴訟資源的浪費，造成案件久拖不決。在司法實踐中，鑒定方面存在的問題主要有：一是對同一專門性問題存在著多頭鑒定、重復鑒定的問題；二是鑒定結論互相矛盾，造成眾多案件難以及時下判，有的案件陷入了鑒定的怪圈，使案件在長達幾年的時間內不能審結；三是鑒定、勘驗人不出庭接受質詢問題嚴重，影響和制約著審判工作的開展；四是鑒定的提起程序混亂，有訴訟前的鑒定，也有訴訟中的，有法院提起的鑒定，也有當事人委托的，這些問題的存在影響著鑒定效力的認定。
第四，證人不出庭問題嚴重。目前法律關于證人出庭作證問題規定得比較原則，只規定了證人出庭作證是公民的法定義務，但對其出庭的費用如何補償，對其人身安全如何保護等等，均缺乏明確規定。實踐中，證人拒不作證，或即使作證，出庭率也極低。據統計，目前在刑事審判中證人出庭率僅8％；在民事、行政訴訟中的出庭率也只是10％左右，通常是由當事人或者公訴機關向法院提供一些證人證言或者訊問筆錄。這些證人證言或者訊問筆錄在法庭上也僅是出示而已，無法在質證中進行詢問，導致一些證人證言存在著虛假和證言反復等情況。這些問題的存在，影響了證人證言作為證據的認定效力，在有些情況下，審判人員為核實一些比較關鍵的證人證言，又不得不作一些調查工作。這也成為制約我國落實公開審判、強化庭審功能的一個關鍵性問題。
第五，法庭質證與認證等做法不統一，有損法庭審判的嚴肅性。各法院對法庭證據的出示和質證上標準不一樣，有的法院對于當事人提交的證據全部出示，有的是有選擇出示；在質證方式上有的采用一證一質，有的采用綜合質證；證據在裁判文書中的表述不一，有的詳細表述，有的綜合表述，有的僅僅列舉了證據名稱便得出“足以認定”的結論。這樣做弊端很多，不能反映庭審情況、不能反映法院對證據的分析和采納的過程，使當事人難以相信裁判是公正的，不能讓當事人明明白白訴訟。
二、改革與完善證據制度的緊迫性
第一，改革與完善證據制度是法院審判工作的迫切需要。由于上述問題的存在，證據中存在的問題已嚴重地影響和制約著全市法院審判方式的改革，影響著法院審判工作的開展和審判工作水平的提高，其結果是直接制約著人民法院司法公正與效率的實現，訴訟證據工作的改革與完善已成為法院的當務之急。調研中各法院對此呼聲很高，反應強烈。
第二，改革與完善證據制度是我國訴訟機制適應市場經濟發展的要求，建立現代訴訟機制的需要。隨著我國改革開放的不斷深入，特別是市場經濟體制的建立與發展，對法院的審判工作提出了新的要求。市場主體要參與市場經營和活動，就要求主體必須是平等的，交易是誠實信用、公平的，出現糾紛就應當有一個公平、公開的解決機制去裁決。而我們的訴訟證據還不能適應，法院的職權主義打破了當事人在舉證方面的平衡，有失法院作為中立裁判者的地位；證據的公開的力度不夠，使當事人對法院裁判產生不信任感等等。因此也造成社會和當事人對法院裁判的結果還不能完全認可。
第三，改革與完善證據制度是我國訴訟機制適應加入wto的需要。我國即將加入wto，實現與國際市場接軌，實現市場經濟的最終到位。wto是在市場經濟基本原則基礎上運行的，它將一些共同的和先進的以及最能體現市場經濟精神與自由平等市場經濟觀念的基本法治原則、觀念確定下來，作為各成員國建立自己的法律制度的指導，世貿規則要求各國的司法裁判與之相適應，建立“平等、統一、獨立、透明”的訴訟機制，而目前我國的審判獨立性問題、法院的職權主義與當事人的平等地位問題、司法的透明度問題、裁判的統一與執行問題都不適應要求。
三、訴訟證據制度中存在問題的主要原因
第一，法律和司法解釋的規定相對原則。目前我國尚沒有統一的證據法典，相關的證據規定散見于三大訴訟法和有關的司法解釋之中，而三大訴訟法對證據問題的規定比較簡單，刑事訴訟法關于證據的單獨規定僅有8條，民事訴訟法有12條，行政訴訟法有6條。這些條文都比較原則，不能適應審判的需要，即使最高法院對三大訴訟法的證據問題作出了相應的司法解釋，但審判實踐中，操作起來，還是不解決問題。
第二，訴訟理念上的偏差。法律規定的原則并沒有對司法公正與高效的實現構成障礙，實踐中存在的問題大部分是我們在舊的思想認識基礎上造成的。我們對公正的主流理解是實現絕對的客觀公正。表現在訴訟制度上，特別是作為其核心內容的證據制度的設計是追求案件的客觀事實。一個案件的審判，當事人可以在一審期間舉證，二審還可以舉證，甚至案件終審后，還可提出新的證據予以推翻進行再審。當事人舉不了證的，法院也有權、或者有責任進行調查取證，確保案件案情的真實，否則就不是公正。這樣一個案件的反復審判，導致社會對司法審判失去了信任感，有的人就質問法院，法院判案還有沒有譜？且不說最終結果的公正與否，即使是絕對的公正，但也難以說服社會。最終敗訴的當事人會指責法院不公正，有關社會各界及新聞～也會根據自己的公正價值觀對生效或未終審的裁判進行評論，甚至指責。其實質是當事人及社會對法院訴訟程序的不認可、不認同。 事實上，案件時過境遷，案件的真實情況很難再現，只能靠一種訴訟規則去認定一個強制性社會接受的事實。人們常說，空口無憑就是這個道理。訴訟只能是最大限度地恢復案件的客觀事實，只能是一種相對性的追求，只能是依據現有證據認定案件事實。過分強調人民法院必須在查實、查清案件客觀事實的基礎上才能下判，是不符合實際的，也是行不通的，是違背訴訟規律的。其結果導致讓社會實現不了的東西抱有起了過高的希望；特別是在社會風氣不正的情況下，當事人常常會將此歸于法院裁判的不公。
第三，法院職權主義色彩較濃，對當事人的合意尊重不夠。訴訟是控辯雙方的訴爭，法院只是一個中立的裁判者，訴訟法的任務不是讓程序當事人淪為法院審理活動的客體，相反，應賦予對程序的進行有利害關系的人以相當的程序保障，保障當事人參與訴訟的充分性，保障其能適時、適式提出證據、陳述意見，或進行辯論的機會。但目前在訴訟證據制度中還存在著法院職權主義，沒有把訴訟雙方置于平等的地位，也沒有形成雙方當事人的平等對抗。 第四，法庭審理的證據公開性不夠。盡管本市法院采取了一些措施，實行了公開審判，公民可以憑有效身份證明旁聽案件的審理，可以查閱有關的法律文書，但是在訴訟過程中，與訴訟結果直接相連的、當事人十分關注的證據問題的公開性相對不夠。目前法官有一個心理，認為“這案件我判的沒有問題，就不怕你不服”，對當事人提交的證據存在著較大的隨著性，對于當事人提交的證據，不全部接受，而是按照其主觀認為而定，對于哪些證據在法庭上進行質證，對于哪些證據被采信，哪些證據沒有被采信，從法庭上沒有給當事人以明確的說法，一紙判決下來，對于證據的采信情況也是十分簡單的概括，甚至看不出雙方當事人舉證的情況，更不用說證據采信中的認證與否，常常被當事人或者社會嬉為不講理的判決。其實并不是法院判決不講理，而是法官裁判的根據和理由不被當事人所理解。
四、關于改革與完善訴訟證據制度的調研建議 解決審判實踐中遇到的問題，改革和完善訴訟證據制度當務之急是，轉變訴訟證據的觀念，按照現代訴訟理念，在現行法律規定的框架下，制定本市法院辦理各類案件有關證據問題的規定，規范全市法院不統一的訴訟證據行為，改革影響和制約司法公正與高效的傳統做法，通過操作規程，予以調整，確保司法公正與效率的實現。
根據我們對實踐中存在問題的調研，對相關理論和法律規定的學習研究，現對制定本市法院證據規定提出一些建議性意見：
（一）關于制定證據規定的指導思想問題 證據規定應當著眼解決當事人和社會對法院訴訟程序和訴訟結果的認可度問題，主要是轉變訴訟證據理念，根據現行法律的規定，從操作上倡導一種現代訴訟的意識：對法院在訴訟中的中立裁判者地位進行定位，在此定位下對證據問題進行規范和引導，從操作上規范法官的訴訟行為，最大限度地實現訴訟的公平、民主、公開。
第一，確立控辯雙方在訴訟證據上的平等地位。公正是按照一種科學的訴訟規則得出的一個訴訟結果，其不僅僅表現在訴訟結果上，更重要的是訴訟過程的平等、公平，參與訴訟的各方共同遵守，并獲得對等的機遇。在證據規定中，一些證據制度應圍繞這要求進行設計，平等在賦予當事人的舉證權、質證權、知情權等。
第二，法庭要最大限度地保持中立，淡化職權主義，有限的職權要被動的提起。從訴訟理論上講，訴訟就是訴訟雙方，或者說是控辯雙方之間的對抗，法院只是居中的裁判者。我們必須按照這個定位設計訴訟制度、訴訟證據制度，法庭必須最大限度地保持中立，淡化職權主義，有限的職權將被動的提起。
第三，樹立法院審判案件應當以證據能夠證明的案件事實為根據進行裁判。法院認定的并不一定是絕對的客觀事實，而只能是最大限度地恢復案件的客觀事實，實際上是根據法律規定的訴訟程序運用證據來認定一個法律事實，不能一味強調人民法院必須在查實、查清案件客觀事實的基礎上才能下判，這是不符合實際的，也是違背訴訟效率和效益原則的。鑒于此，我們在制定“證據規定”時應當遵循現代訴訟證據理念樹立了“法院審判案件應當以證據能夠證明的案件事實為根據進行裁判。”的現代訴訟理念。
第四，突出訴訟證據的公開性。在制定證據規定時，公開性應該是一個重要原則。突出證據的公開性對法院具有積極的意義，一方面可以抑制法官濫用、懈怠職權，對法官形成約束；另一方面也能樹立法院裁判公正的形象。因此，訴訟中，對于當事人提交的證據情況應該在法庭上進行質證、認證。如果在法庭上認證確有困難，則應當在裁判文書中進行敘述，給當事人以明白的結果。不透明的訴訟機制使當事人對訴訟結果缺乏可預測性，難免使當事人，包括社會公眾對法院的裁判顧慮重重，缺乏可信度。
（二）關于制定證據規定的體例問題
關于制定證據規定的體例問題，有兩種看法，一種是主張刑事、民事、行政分別制定；另一種是主張制定一個包括三大訴訟有關證據問題的統一證據規定。經研究，我們認為宜制定一部統一的訴訟證據規定，理由如下：一是三大訴訟雖各有特點，對證據問題也各有不同的要求，但其均擁有共同的訴訟證據屬性，在基本原理、基本理論和許多適用規則上也是相通的；二是目前全市法院在辦理案件過程中，對訴訟證據問題還存在著許多認識模糊和運用混亂的地方，分別制定三大訴訟證據規定，有可能會出現基本原理上的不一致或相通問題的重復規定；三是既便于審判人員學習掌握，也便于審判領域之間的相互了解。在制定“規定”的技術問題上，可以將三大訴訟證據所共同適用的原則和要求規定在總則部分，將其特殊性要求規定在分則中，分別適用。這樣，可以使全市法院在訴訟證據的基本理念上統一認識。
（三）關于制定證據規定要結合國情的問題 目前，我國社會主義市場經濟體制已經建立，市場觀念已深入人心，建立發達的市場經濟已成大勢所趨，現在只不過是處于一個過程之中；我國加入wto后，又對我們的訴訟機制提出了新的要求，因此，我們必須按照現代國際規則辦事，必須在審判工作中充分體現現念。同時也應當看到，我國目前的市場經濟畢竟并不十分發達，國家并不富強，社會主義民主與法制建設正在進行之中，良好的社會法制環境還沒有完全形成，公民法律意識還有待加強。從本市來講，地區社會狀況差異較大，在遠郊區縣，特別是偏遠山區，經濟相對落后，交通不便，群眾法律意識淡漠，一些當事人能出山“打官司”都是一件很不容易的事，有的要走上一天的路。因此，我們在制定證據規定時，必須考慮我們的國情，必須堅持和發揚為人民服務的宗旨，與此相適應的訴訟制度，特別是證據制度的改革與完善也必須有一個過程，在個別地方，這個過程可能還會比較漫長，有些條款必然具有過渡性質，如我國的證人制度還不能完全與國際接軌，必要限制的人民法院司法調查權還須保留等，這些反映國情的規定在一段時期還必須有所體現。
（四）關于證據規定中幾個主要具體問題
第一，關于法院調查取證與當事人舉證的關系問題。針對實踐中存在的問題，依據現行法律和有關司法解釋的精神和要求，應當明確：在觀念上，根據時代的發展、具體的法制環境和審判方式改革的大方向，應當淡化法院調查取證的職權主義，在法律沒有明確規定的情況下，法院一般不主動依職權調查收集證據。法院的職權調查取證活動根據當事人的申請而啟動。只有在當事人已充分舉證，對于影響查明案件主要事實的證據經過庭審質證仍無法認定其效力的，法院方可依當事人的申請或職權調查收集證據，并且在一般情況下，調查收集證據的內容不得超出當事人申請的范圍。當事人向法院申請調查取證，應當具備一定的條件，對此條件，應當明確。
第二，關于舉證期限問題。針對實踐中存在的問題，“規定”必須明確訴訟雙方向法院提舉證據應有時間的限制，法院不得因當事人舉證而影響審限。在具體操作上，鑒于目前我國的法律規定，可以采用當事人協商的方法解決：一是由當事人對舉證期限進行協商，法院確認后，由訴訟各方共同遵守，當事人協商的舉證期限應在開庭日之前；二是在當事人協商不一致時，或者根據案情的需要，由法院在合理的期限內指定舉證期限；三是如果當事人在上述期限內提交證據確有困難，可以向法院申請延期，是否準許由法院決定。同時處理好當事人在上述期限內無正當理由拒不提交證據時的一、二審之間的關系，應充分保護及時舉證一方當事人的權益。
第三，關于證人出庭作證問題。鑒于我國國情和目前法律依據的欠缺，我國的證人制度還很難一步到位。為在全市法院最大限度地解決證人制度中存在的問題，力求確保證人證言的真實性，目前我們所能嘗試的方案只能是盡量增加證人出庭作證的操作性：一是將證人出庭作證作為當事人舉證的一部分，規定證人除正當理由外，均應當出庭作證，并將“正當理由”予以了明確限定，加重提舉證人的訴訟方的責任；二是在現有條件下，盡量落實證人出庭作證所產生的必要費用，規定“證人出庭作證所產生的誤工費、交通費、住宿費等必要費用，證人要求補償的，由法院審查決定，并計入必要的訴訟費用，由申請證人到庭的一方當事人先予支付，法院根據雙方過錯程度予以判定”。
第四，關于鑒定、勘驗問題。針對實踐中的問題，“鑒于目前我國司法鑒定的管理現狀，我們無法真正解決審判實踐中鑒定內容正確與否的實質性問題，只能從實際出發，側重解決鑒定的程序問題，增加當事人對鑒定結論的認可度，主要是通過尊重當事人合意意志、減少法院職權的方式實現，規定鑒定機構的確定由訴訟雙方共同選擇，同時增加對有爭議鑒定結論的鑒定人出庭接受質詢的規定。
第五，關于建立證據交換制度，突出證據公開性問題。近年來，全市部分法院積極實踐，在知識產權、民事、經濟和行政審判的普通程序中嘗試適用，取得了一定效果。主要表現在：一是使訴訟各方對對方的訴訟證據情況在開庭前能有基本了解，一定程度上防止了訴訟一方在法庭上搞“突襲”；二是有利于法院裁判的公開透明，增強了當事人對法院判案的信任度；三是有利于案件的快速審理，一定程度上提高了審判效率；四是促進了當事人間的和解，使相當一些糾紛在開庭前可以得到解決。應該肯定，證據庭前交換制度是實現訴訟民主和公開的一種有益探索，我們應在總結各法院實踐經驗的基礎上，在規定中對此予以明確。
第六，關于證據的法庭質證與審查認定問題。審判實踐中存在的問題主要是證據的質證與審查認證公開性不夠。因此，應圍繞民主、公平、透明和效率原則，根據法律和司法解釋的規定和實踐經驗的總結作出規定：一是除法律另有規定外，所有證據應當在法庭上公開出示，并由訴訟雙方在庭審中進行質辯，凡未經法庭公開出示和質證的證據，不得作為定案的根據；
二是突出證據認定與否的說理性，明確證據經過訴訟雙方質證后，法院應當依照法律規定對之作出認證，說明認定與否的理由，并在法律文書中表述；
