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初中體育理論知識范文1
關鍵詞： 教育機智 問題行為 教學過程 教師 新課程
學生的問題行為是教學過程中一個非常普遍的現象。它的形成，有其主觀和客觀諸多因素，如不良的社會文化效應，較低的家庭社會經濟狀況，家庭教育環境的不和諧及方法的不當，學校教育的失誤，某種生理或性格特點等的影響。學生的問題行為一般可分為兩大類：一類是品行方面的問題行為，是指那些直接影響環境和他人的不良行為，如攻擊、破壞、不服從行為等。另一類是人格方面的問題行為。本文所闡述的主要是品行方面的問題行為。
學生在教學過程中的問題行為不僅會直接影響自己的學習活動，而且會干擾教師的正常教學活動和其他同學的學習活動，從而使自身的學習和師生關系、學生之間的交往受到很大的影響。所以，為了使教學過程能順利發展并取得預期成效，教師在教學過程中對問題行為的控制和處理就顯得非常重要。而學生是個性特點鮮明的人，每位學生都是一個完整的生命個體，他們都需要他人關心，需要他人尊重。尤其是存在問題行為的學生，他們在態度、價值觀、信念等方面可能更加特殊和復雜。因此，運用教育機智，有效地控制問題行為，凈化教學環境，從而使學生的人格得到健康的發展，就具有十分重要的意義。
機智是瞬間知道該怎么做，是一種與他人相處的臨場智慧和才藝。教育機智是一種對突發性教育情境作出迅速、恰當處理的隨機應變的能力。即良好的心理素質、敏銳的觀察力、靈活敏捷的思維能力及在課堂上表現出來的應變能力。它是每一位教育者在具體的教育實踐場景中體現出來的敏感、睿智、富有同情心、責任心和發自內心的深沉而慈愛的感情。教師的教育機智并非是天生的，而是教師在學習教育理論，總結教育經驗，努力參加教育實踐的過程中逐步形成和發展起來的。一個優秀合格的教師應當具有教育機智，能在錯綜復雜的教育情境下迅速做出反應、妥善處理好學生的問題行為，把它們引入對學習活動或對教育教學工作有益的軌道上來。針對在教學過程中如何運用教育機智，優化教學效果這一問題，本文試從以下幾方面進行探討。
一、靈活多變，對癥下藥
教育機智并不是隨心所欲“靈機一動”，對學生的深刻了解是形成教育機智的前提。教育對象是千差萬別的，正如馬卡連柯指出的：“在我這里沒有兩種情況完全相同的?！苯處熤挥袑W生的年齡特征、知識水平、個性特點和行為表現的每個細節都了如指掌，才有可能充分估計到學生接受教育的可能性。
教師的愛和期待是批評的出發點。學生在品行方面的問題行為較為外顯，一般較容易被教師發現。如果教師不能根據每個學生的個性特點靈活運用教育機智，而是得意于“人贓俱在”、“當場抓獲”的及時處理，這大都是沒有經驗的表現；或一味地采用懲罰或“一刀切”的處理措施，其效果會適得其反，達不到應有的作用。及時介入并創造性地運用教師的智慧，就顯得具有非同尋常的意義。我有次上課時，學生劉某一直在擺弄東西，還不時地和同桌小聲說話。他是一位其他老師都反映“頭疼”的學生，據說是“軟硬不吃”。趁著自由閱讀的時間，我輕輕走到他身邊，替他拉好敞開的衣服拉鏈，有意識地拍了拍他的后背，用信任又略帶威嚴的目光看了他一下。雖沒有語言的交流，但接下來的課他的表現明顯好多了，聽課也認真了。
新課程理念認為，教學過程既是知識、信息傳輸反饋的過程，又是精神、情感交流融會的過程。教師豐富細膩的面部表情，充滿愛心的教學語言，恰當、適度的評價方式，能產生師生心理上的“認同”與“共振”。
二、尊重為先，增其自信
存在問題行為的學生，大都學習成績不太理想。隨著學習難度的逐步增加，有些學科可能對他們就成了“天書”。在課堂教學過程中，即使教師講得再生動有趣，對于這些“問題學生”也仍舊一個難熬的“煉獄”過程。所以，他們不認真聽講，違反課堂紀律也就不足為為奇了。教師如果能從這些存在問題行為的學生的角度出發，把尊重學生的人格放在首位，努力發現他們身上的閃光點，維護他們在同學們面前的自尊心，讓他們知道“我也行”、“我其實不笨”、“我一定會做得更好”，從而循序漸進地克服不良行為。
我曾接手一個高一班的歷史學科教學，上課沒幾天，就發現有一個姓董的學生幾乎一上課就做好了睡覺的準備，要不就小聲說話，做小動作，等等。其他學生都有點看不起他，無形中也就使他有點自卑，對歷史學科的學習也是“心有余而力不足”，這對他問題行為的發生有很大的影響。在一次上課前半小時，我偷偷把他叫到辦公室，指出上課時將要默寫的諸子百家代表人物……上課時，當我點名叫他到黑板前默寫的時候，其他同學都笑了，那是一種不信任、更是一種嘲笑。但結果卻令全班同學大跌眼鏡，他得了滿分。當全班同學用熱烈的掌聲歡送他回到座位的時候，我分明看到了他眼睛中亮閃閃的東西。從那以后，他就像換了個人似的，課堂問題行為也逐漸減少，一步步發生著可喜的變化。
新課程理念認為，教師是課程的開發者和建設者。課堂上，教師將隨著學生學習方式的改變而調整自己的教學方式。相比之下，教師高水平的教學機智比剛性機制極強的書面教案顯得更為重要，更具有實用價值。
三、細致觀察，及時提醒
“眼睛是心靈的窗口”，優秀的擁有教育機智的教師在上課過程中應該始終與學生保持視線聯系，并運用姿勢語言表明自己時時在關心和注意著他們的活動。教師在與學生建立視線聯系時，表示出對學生的了解、信任和肯定，會使學生心理上更傾向接受教師的指導，而抑制可能出現的問題行為。
一次課正上得很投入時，我發現后排有兩個學生神色不正常，正在低頭悄悄寫著什么。我沒有作聲，在要求全班學生注意看黑板的時候，嚴肅地看了他倆一下，又輕輕地搖了搖頭。課堂內容仍在繼續，但他們的注意已轉到了教學內容上，可能出現的問題行為立即被扼殺在“搖籃”里。同樣類似的還有“敲山震虎”的辦法，即針對課堂上有點開小差的學生，不提醒他，而是提問他的同桌，同樣可以起到抑制跑神的現象。
新課程教學觀認為，教學不只是課程的執行和傳遞，更是課程的創生與開發；教學不是實施計劃、教案，照本宣科的過程，而是課程內容持續生存和轉化的過程，是幫助每一個學生進行有效的學習，共同發展的過程。可見，教學過程的情感化和非理智化是新課程課堂的基本走向。
四、大事化小，小事化了
蘇霍姆林斯基曾說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！睂W生是正在發展中的個體，犯錯誤是難免的。同樣發生在教學過程中的學生的問題行為也是正常的。教師要能正確分析學生問題行為發生的起因，在教育學生和處理問題時實事求是，把握分寸，以最小的代價取得最佳的教育效果。用師愛的寬容來喚起學生的自尊，達到“潤物細無聲”的教育效果。而不可“窮追猛打”，“得理不饒人”，把學生當成人看待，用成人的標準來要求他們，不要動輒請家長、罰站、寫檢討等。我認為，對待學生的問題行為，宜“大事化小，小事化了”。
“大事化小，小事化了”不是說教師不講原則，隨便應付，而是因為學生的心態、思想品德、人生觀等都還不很完善，他們需要教師及社會的正確引導，從而健康發展。教師如果缺乏這種教育機智，就很可能無法勝任教育教學工作。例如在一次主題班會課中，有一個比較胖的女孩正要講述自己的理想時，一個調皮的男生大聲說：“她的理想就是一覺醒來衣服都大了。”一下子其他同學都哄堂大笑，那個女生臉漲得通紅，非常生氣地盯著那個男生。這時，我考慮到男生的性格特點，就半開玩笑地說道：“你說得這么真切，看來你肯定有過一覺起來衣服都大了的經歷，那你來和我們分享一下吧?！焙唵螏拙湓挘行У乜刂屏藛栴}行為，很好地轉移了矛盾，一場即將到來的暴風雨就這樣在熱烈、和諧的讀書中云消霧散了。只有從熱愛學生和尊重學生的角度出發，教師的教育機智才能得到體現，也才能成為優秀的教育實踐者。
總之，教師的智慧不僅體現在大的教學改革、教學事件中，更重要的是體現在教學過程中的一個微小的動作，一個眼神、一個表情、甚至是沉默中；體現在能夠分辨出學生身上那些積極的卻最初可能是弱點的東西。教育需要有智慧的教師，課堂過程中的問題行為需要教師運用教育機智來靈活處理。只要教師真正關注學生的成長與發展，始終對教育工作富有熱情、進取心和責任心，孜孜不倦地以自己的才智和創造力使教育工作充滿生機和情趣，那么教學過程中的問題行為在教師的眼中也就不再是“問題”，唯有如此，教師在體現人生價值的教學工作中才能不斷豐富自我、發展自我、完善自我。
參考文獻：
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初中體育理論知識范文2
不少中學對體驗與健康課這門課程不予重視，所以教師在這門課程的講授中依舊采用傳統的教學方法，通過講授使學生了解體育與健康課程內容的有關概念，對學生的心理發展重視度不夠，忽視學生的課堂感受和體驗，在一定程度上限制了學生的全面發展。隨著課程改革的不斷推進，初中體育與健康課也面臨著改革。初中體育與講課課程有著較強的實踐性和指導性，所以體育教師引用了“體驗式”教學法來克服傳統教學中的弊端。那么什么是“體驗式”教學？在初中體育與健康課中如何應用這種教學方式呢？我們一起來探討。
一、體驗式教學的概念及優勢
體驗式教學是指根據學生的認知特點和規律，通過創造實際的或重復經歷的情境和機會，呈現或再現、還原教學內容， 使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發展能力、產生情感、生成意義的教學觀和教學形式。
體驗式教學，通俗的來講，就是通過學生的實際感受、實際體驗和感悟，通過自主的分析、歸納、總結、探索去理解教學內容的理論知識和抽象的概念。體驗式教學在教學的過程中尊重、拓展、提升生命，蘊含著高度的生命價值與意義。
相對于傳統教學中“以教師灌輸，以教師傳道、授業、解惑”這類教師為主體的思想，體驗式學習是以學生為出發點，是以學生為基礎，教師在課堂上發揮主導作用的教學模式。在體驗與健康課的教學中采用體驗式教學，可以讓學生在課堂中直觀地感受到體育的魅力，從而更好地培養其體育意識和體育情感，使學生在實際生活中養成良好的體育運動習慣。
二、體驗式教學在初中體育與健康課中的應用思路
體育與健康課程作為一門實踐性學科，與我們的日常生活有著密切的聯系。對于初中生來說，這門課程可以幫助學生更好地理解體育與健康的相關概念，在實際生活中更好地運用相關知識來養成良好的生活習慣。初中體育教師可以通過以下幾個方面在體育課堂中更好地實施體驗式教學：
1.“邊玩邊學”，在運動的過程中灌輸理論知識
體育運動一般是在室外進行的，教師可以在與學生共同進行體育運動時講解與《體育與健康》有關的內容，使學生在“邊玩邊學”的過程中了解掌握知識概念。例如：在訓練學生的奔跑能力的時候，要通過“接力賽”來訓練，使學生在接力賽中體驗合作的精神，在接力賽再訓練學生的奔跑能力。把一個班的學分成幾個組，組織他們進行接力比賽，在過程中講解接力賽的有關注意事項，從而更好地鍛煉學生的配合能力和奔跑能力。
在運動中學習理論知識可以使學生在實踐中親身應用這些知識，更好地了解和感悟理論知識，這就是體驗式教學的重要途徑。“邊玩邊學”可以在體育課堂中豐富學生的體育知識，鍛煉學生的運動能力。
2.“寓理于事”，將體育與健康的理論知識賦予到實際生活中的事件中
初中生正處在充滿好奇心的年齡階段，對所有事情都充滿好奇心，但是初中生的認知能力和領悟能力還未發展到成熟的階段，所以在初中體育課程的教學中要運用符合學生認知能力的教學方法?！霸⒗碛谑隆本褪菍⒖菰锏睦碚撝R與實際生活中的例子更好地結合起來，使理論知識理解起來通俗易懂，讓學生在實際生活中更好地運用。
3.在教學中創設相應的情境，使學生在情境教學中理解掌握相關知識
在初中進行《體育與健康》的教學中使用體驗式教學法，就應該設置一些與教學內容相關的教學情境，使學生在相應的情境中更好地感悟理論知識。例如：在講解《注意正確的呼吸方法和選擇良好的鍛煉環境》這一內容時，教師可以組織學生去公園或者郊區環境優美的地方，讓學生在這種環境中進行鍛煉，增強學生的舒服感，在運動的過程中教給學生調整呼吸的方法，使學生在今后的運動中加以運動。
4.老師應具備“與時俱進”的思想意識，不斷改進和提升教學方法來適應體驗式教學
初中體育老師不僅要有豐富的運動技能和精深的理論知識外，還應具備先進的教學方法和熟練的教學技能。老師要做到與時俱進，跟隨課改的要求不斷提升教學技能，從而更好地駕馭體驗式教學。
初中體育理論知識范文3
1高職體育教學現狀
髙職院校是最近十幾年才發展起來的新型教育模式，經過多年的摸索和改革，目前體育課的教學有多種教學模式并存，在一定程度上豐富了體育教學的理論和實踐，促進了髙職院校體育教學在教學模式、組織形式及評價等方面有了重大的改革，這對全面提髙體育教學質量起到積極的促進作用。然而，由于髙職院校辦學時間短，經驗少，體育教學方面受普通高校的影響比較大，總的來說，體育課教學“重實踐輕理論”，“重實踐”是指在體育課教學過程中重點向學生傳輸某種體育技能，以便能夠讓學生掌握該體育項目的運動技巧和技能，從而達到鍛煉身體的目的。“輕理論”是指對于高職院校學校體育常識及文化方面的理論教育不重視，重點關注教會髙職院校學生如何健身，但對于健身中的理論知識傳授卻沒有足夠的重視，部分甚至不傳授相關理論知識。
2體育理論對體育實踐的作用
隨著目前體育教學理論和實踐的研究發展可知，體育教學過程中理論和實踐的關系日益密切。要提高體育課的教學效果，必須重視體育知識點的落實，只有完全掌握體育理論知識，才能有較強的運動技能。具體來說，體育理論對實踐具有下述兩方面的作用：
2.1認識作用.
經過多年的發展，體育實踐已經積累了十分豐富的經驗和科學事實，這是豐富體育理論的基本源泉。然而，實踐經驗并非能夠自動產生新的理論，而是需要人們持續進行研究，通過具體理論探究，將體育實踐轉化為理論，以便能夠有效掲示體育教學過程的基本規律。理論的重要性在于其對于實踐的解釋功能，體育教學過程中所有實踐都必須要進行深人詳細的解釋，而體育理論正好能為解釋提供異堅實的理論基礎。就認識體育實踐的層次而言，理論在一定程度上反映體育的本質與發展規律，能夠對體育現象進行詳細的解釋，促進人們對體育實踐的深入認識和了解。同時通過體育理論思維，能夠從體育實踐中觀察分析事物的發展趨勢，經過全面、科學的分析和綜合，能夠有利于學生對體育未來的發展進行科學判斷。就更深層次而言，體育理論對于體育實踐的本質、本性等進行了深入的闡述，也有效掲示了體育的內在規律和運動機制，從而能夠引導學生形成基本的體育理論框架，増進學生對體育的完整理解及不同要素之間的復雜關系進行清晰的梳理，能夠為學生有的方式的思考提供技能通過基本的認識依據。有理性，就有智慧和創意，就能不斷提升學生的認識能力，促動體育實踐的不斷發展，促進體育教學持續進步及適應新時展的要求。
2.2價值的啟迪與喚醒功能
體育理論能夠有效激發學生體育鍛煉的積極性，促進學生對體育本質、價值及意義的領悟。體育實踐是對體育運動的具體體驗，教師只有一種自覺的意識才能通過適當的教學模式進入學生的心靈世界，塑造學生的心靈。在體育教學過程中，合理、科學、深刻的體育理論，能帶給學生人性的陶冶和視界的拓展，能夠促進學生對體育技能進行自覺的思考和審視，更深入的領悟體育教學的內在價值和實際意義。在一定程度上，體育理論的主要作用并非為學生提供規則性與技術性的知識，而是通過理論的傳輸啟迪和喚醒學生加深對體育價值的理解。理論對實踐的具體作用在于通過實踐喚醒學生價值觀的認同與精神的再生，引發學生對體育的價值、理想等主題的深人思考。
因此，高職院校的體育教學除了要滿足以“職業為導向”的要求外，還要向學生傳授“一個理念，多個技能”，即通過體育課的教學，要讓學生樹立正確的體育觀和終身體育的理念，同時還要讓學生掌握特定的體育技能，是學生認識到體育鍛煉的重要性，形成一種自學自愿的行動?；诖?，如何合理安排體育教學過程中的理論和實踐教學是目前體育教師亟待解決的重要課題。
3實踐與理論并重的高職體育教學模式的改進
體育教學改革是眾多學者研究的重要課題，如華東師大的郝金珍教授在《新課改下的高等院校體育教學》中提出“如何培養學生的健身興趣”，重點闡述了在高校體育教學過程中要加強理論知識的傳授;西安理工大學的殷春宇在《試論高校體育與終身體育的接軌》中明確指出要與終身體育接軌，高校體育教育一定要重視理論知識的傳授，以幫助學生形成自覺自愿的鍛煉理念等，總之，眾多學者都認為體育理論是十分重要的，如何加強體育理論文化課程的教學是亟待解決的重要問題。經過多位學者的研究及實踐得出，體育教學過程中的理論課與實踐課同堂授課，具體教學改進如下。
3.1理論課和實踐課同堂授課教學模式
具體要求：在體育教學過程中，體育理論和體育實踐同堂授課，在50min的課堂上，可以在前30min進行理論課教學，在進行理論課教學之前要進行充分的準備，不僅要確保體育理論的真實性，還要盡量確保理論課教學過程中的趣味性，讓學生在輕松、愉快的外，由于這種單一的評價模式是面向全體學生的，忽視了學生的個體差異性，從而導致一些身體素質較差的學生在評價結果面前喪失了體育學習的信心?？梢哉f，當前較為單一的體育教學評價模式，是對提升學生參與體育活動主動性的極大阻礙。
4初中體育教學提升學生主動參與性的策略分析
4.1豐富已有體育教學內容
通過實際走訪調査，筆者發現，當前我國初中體育的教學內容大多較為單一，在課程設置上，通常是一些淺顯的體育技能與理論知識的教授。由于教學內容過于單薄，許多教師將教學重點定位為體育技巧的訓練，過多的強調體育動作的標準程度而忽略了體育活動的健身性質，許多學生在教師嚴苛的要求下喪失了學習的積極性，導致體育教學的主動參與度較低。針對這個問題，初中體育教師在進行體育教學的時候，一定要不斷的豐富教學內容，實現體育理論知識與體育技能的完美接軌，運用新穎的教學方法，使得學生的主動參與性得到有效提升。除此之外，我們也要不斷的進行教學形式與教學方法的改進與完善，鼓勵教師將多種形式的活動引入課堂，使初中體育課堂“活起來”。體育課程如果能夠得到豐富，那么學生的積極性也能夠得到極大的調動，主動參與度也會隨之提高。
4.2強調學生的主體性地位
學生是教學活動的主體，但是在以往的教學實踐中，學生的主體作用往往得不到充分的發揮。在過去的體育教學過程中，教學活動往往是在教師的主導下進行，學生的主體地位并沒有得到重視，學生處于一個被動接受的地位，通常只是在教師的講解后進行單純動作模仿。這種觀念上的偏差是造成學生學習積極性不髙的根本原因。因此，初中體育教師一定要深刻認識到發揮學生主體地位的重要性，在體育課程設計的過程中，要對學生的實際情況進行深入的考量，根據學生的能力與興趣針對性的制定教學目標、‘教學內容與教學進度，使得學生的主體作用得以充分發揮。舉一個例子，教師可以在體育教學活動開始前與結束后對學生進行必要的告知，讓學生了解到所學的課程內容與課程重點，這種方式不僅能夠調動學生的學習積極性，還便于學生進行課下的自學。
4.3著重培養學生的學習興趣
傳統教學過程中，通常只注重單純的知識傳授，而忽略了對于學生學習興趣的考量?，F代初中體育教學，應該著重培養學生的學習興趣，在興趣的指導下，學生的主動參與性才能得到充分調動。在進行體育教學計劃的制定時，教師要深人的考察學生的實際需求與心理薷要，制定出滿足學生需求的體育教學計劃。必要的時候，教師可以根據學生的學習興趣，針對性的進行體育教學內容的安排與調整，從而使得學生學習的積極性得到充分調動，提髙參與體育學習的主動性。教學情境的巧妙創設能夠幫助教師在很短的時間內營造一個良好的教學氛圍，因此，教師可以在體育教學過程中合理的運用這一途徑，學生在教師的引導下，能夠很快的進入到教學情境中，在輕松的體育教學氛圍中完成知識的學習。
5結語
初中體育理論知識范文4
一、初中體育教育融入體育游戲的意義
1.增強學生團隊合作能力
大部分體育游戲都是以小組形式進行的。學生在游戲過程中，要明確游戲規則和自身職責，通過小組成員的默契配合完成游戲。當代初中學生，大部分都是家里的獨生子女，從小備受家人寵愛，自我意識比較強烈[1]。而團體性的體育游戲恰恰可以有效增強學生的團隊合作能力，促進學生的健康成長。
2.培養學生的綜合素質
參與體育游戲的學生要端正參與態度，遇到問題，要以積極態度去面對。比如，冬天下雪時，大多數學生由于天氣寒冷而不愿意參加體育教學活動。教師通過將體育教學內容與體育游戲有機結合，充分利用下雪的天氣條件，組織學生在室外進行“堆雪人”“打雪仗”等游戲活動，不僅可以對自然條件進行充分利用，在很大程度上還培養了學生的綜合素質，使其形成迎難而上的優秀品質。
3.提高學生語言表達能力
在初中體育教學過程中，學生之間可以合作交流，加強學生的情感交流。比如，在進行籃球游戲時，其角色定位需要根據游戲需要而不斷發生改變，交流內容也會隨之增加。這樣可以提高學生的語言表達能力和人際交往能力，為其日后的學習和生活打下堅實基礎。
4.增強學生的創新創造能力
體育游戲的類型豐富多樣，可以有效滿足學生對外界新鮮事物的強烈好奇心，充分受到學生的廣泛喜愛。在體育教學過程中，教師可以在游戲中對學生進行肯定和表揚，發揮學生的主觀能動性。不僅可以豐富體育游戲形式，還可以增強學生的創新創造能力，體現不同學生的個性特點。
二、初中體育教學融入體育游戲的策略
1.結合體育專業知識合理設計游戲環節
體育教學已經成為義務教育階段的重點組成部分。初中階段的學生面臨著升學考試的巨大壓力，對學生的心理素質和身體素質產生了很大影響。在體育教學中融入體育游戲，不僅可以使學生放松緊張的學習情緒，還可以提高學生的體育成績，增強其身體素質[2]。因此，在教學過程中，教師要結合體育理論知識和學生實際情況合理設計游戲環節，激發學生的參與積極性，提高教學質量和效果。同時，教師要實時掌握學生的心理和身體變化，及時對體育游戲內容進行創新改進。
例如，在組織學生開展籃球運動過程中，教師要指導學生掌握傳球技巧，充分利用課堂時間不斷進行練習。如果單一針對傳球技巧進行練習，學生會減少參與籃球運動的興趣，甚至產生負面情緒，對教學效率的提高造成不利影響。教師可以將傳球運動與游戲進行有機融合，組織學生以小組為單位進行比賽，科學合理設置比賽規則。不僅可以帶動學生的參與熱情，還可以增強學生的團隊合作意識，使其更好地掌握傳球技能，實現教學目標的同時，還可以增強學生的身體素質。
2.引導學生掌握知識、提高技能
初中體育理論知識范文5
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我們提倡自主合作探究的教學模式，其核心是：“五環節、多層次、高密度”?！拔瀛h節”指的是，激情導標—自主合作探究—合作交流—訓練拓展—分層檢測等。在體育課堂教學中，要借助現有的網絡資源和多媒體設備，開設多角度的學習環境，確立學習目標，增加合作交流的機會，使理論與實踐相結合的模式進行課堂教學?！岸鄬哟巍敝傅氖墙處焸兺ㄟ^現有豐富的網絡和多媒體資源，依據學生的個人水平，制定不同的教學方法，在自主合作探究的實踐上實行分層次教學，以實現不同層次的學生獲得不同的教學方式?！案呙芏取敝傅氖鞘谡n教師在安排教學課程之前先要查閱網絡資源，然后進行集體備課，依據學生的學習水平，制定分層次的教學方案；在教學過程中借助于多媒體設備進行課堂教學，這樣不僅能節省更多的時間，還能增加學生們的自由活動時間，提高學生實踐的頻率，這樣能夠有效的進行教學，實現自主合作探究的教學模式。
在體育課堂教學中運用自主合作探究的模式，目的是將學生的實踐時間加長，給學生更多的自由空間，使他們從根本上體會到自主合作學習的樂趣；“授之以魚，不如授之以漁”這句話就告訴我們，在教學過程中傳授學習方法比傳授課堂知識更有必要；我們提倡面對面的教學，根據每個學生不同的學習水平采用不同的教學方法，體育教學也是如此。在體育教學開展教學時，不能一味的傳授體育運動技能和基礎理論知識，要把培養學生的興趣愛好放在首位，以提高學生的學習積極性為目標。二、自主合作探究有效課堂教學法對于體育教學發展的重要意義1、有利于獲得完整的體育理論知識
自主合作探究的教學方法解決了教學中枯燥乏味的語言描述，通過多媒體設備使得學生掌握更多的健康知識與健身知識，能夠便于學生記憶、理解和再現教學內容，這樣有利于學生掌握完整的體育知識，符合我國提倡的素質教育，順應高中體育教學的改革發展，同時也符合教育心理學的原理。2、有利于提高分析問題和解決問題的能力
在體育教學的實踐過程中，運用自主合作探究的教學模式將學生在學習過程中遇到的體育問題進行研究分析，結合體育基礎理論知識，將理論與實際相結合，這樣就提高了學生對于知識的靈活運用的能力，使得學生完全有能力進行體育項目的改編和創編。同時，在教學的過程中，要使學生增加思考的能力，這樣能使學生在遇到體育問題時有能力自己解決。3、有利于培養自學技能和探究精神高中生首先要具備體育理論的基礎知識，才能在解決運動技能問題方面得心應手。教師傳授的所有運動技能和理論知識，學生不可能完全掌握，因此，增加后期的繼續教育提升學生的自學能力就顯得尤為重要。如何培養高中生尋求知識、解決問題的能力，使他們更具有創新能力，對于學習始終保持一種積極向上的態度，并且勇于將理論轉化為實踐的動力，繼而從思想意識的角度提高學生的體育能力，便是自主合作探究有效課堂的核心所在。新型的有效課堂教育法將培養學生的重心放在了實踐之上，這就要求學生不但要認真掌握自己所接觸到的知識，更要舉一反三認真思考，并且將其付之于行動，這樣才能在整個過程中所有收獲，并得到寶貴的經驗和理論。4、有利于培養學生集體協作能力
不管是現在還是未來，社會不僅僅充滿競爭，更重要的是需要大家的合作與交流。在體育教學的過程中，我們要提倡教師與學生的互動，這樣能夠加強教師與學生、學生間的合作和交流，使學生在潛移默化中培養到團結協作的理念，能加強學生的集體觀念，提升學生處理人際關系的能力，這也是我們提倡自主合作探究教學模式的初衷。三、自主合作探究有效課堂教學法在高中體育教學中的評價指標
通過對高中體育教學的研究分析，教育界相關人士建立了一個相對完整的評價體系，共包括三個方面的內容：對于教師、學生以及整個教學過程的完成情況的評價。這個體系的中心環節就是培養學生的團結合作精神，推理技巧以及自我發展的學習能力。1、對學生的評價
初中體育理論知識范文6
關鍵詞：初中體育；課堂教學；效率；措施
中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）39-0220-02
當今時代，科學技術迅速發展，計算機網絡技術逐漸成為眾多學生和老師進行交流選擇的主要工具和方式，一些初中生沉迷于網絡而忽視身體鍛煉，長期以來不利于學生的健康發展。每周短短的一節體育課成為學生鍛煉身體的主要時段，需要教師和學生充分利用，這就要求對體育教學進行改革創新，提高體育教學的效率。小學體育教學改革需要注重創新，以創新的教學理念進行教學，讓學生擺脫原有的枯燥的體育模式，在輕松愉悅的體育教學中使學生掌握知識和技能，達到鍛煉身心的目的。
一、初中體育教學的現狀
1.學校對初中體育教學重視不夠。從目前來看，初中生面臨的學習壓力越來越大，從一年級開始就上各種輔導班，學習的時間占了一大部分，鍛煉身體的時間少之又少，學校往往過度重視語文數學和英語，而忽視體育、美術和音樂等學科，造成學科與學科之間嚴重不平衡。由于這種不重視，學生對體育學科的興趣和重視度明顯不高，在體育教學中難以發揮積極性和濃厚的興趣，更不能在體育課堂中領略歡樂。因此，教師和學校要加強對小學體育的重視度，有針對性地采取一系列有效的措施，為提高初中體育教學效率提供良好的條件。
2.初中體育教學過于單調，缺乏必要的體育設施和專門的教練。由于國家投資力度不夠，初中的體育設施過于單一。有的學校只有一個破舊的籃球架，還有的學校甚至沒有一個像樣的體育設施，不利于學生的身體鍛煉和身心發展。尤其是農村初中學校，沒有充足的資金去聘請專業的教練和設立各種體育設施，僅僅由一個代課老師或者不專業的教師帶領學生上體育課，課堂上隨便講述幾句，便讓學生們自由活動了。長此以往，學生不僅對體育課堂沒有了興趣和愛好，同時也不利于學生的身心發展。初中生正處于長身體的時候，因此，對學生身體素質的訓練和提高是十分必要的，不僅是作為學校和老師的義務，更是為了國家培養棟梁之才。
二、提高初中體育課堂效率的措施
1.通過具體實踐將理論知識熟記于心，提高體育教學的有效性。目前來看，占絕大比例的學校在體育教學中過于重視課本上的理論知識，沒有將理論與實際充分聯系起來，忽視了實踐的重要性和必要性。教學的一大忌就是滿堂灌式的教學，教師如果不能考慮學生接受知識的能力，一味灌輸課本知識，是不會達到教學有效性的目標的。因此，在教師講述知識后，要及時地進行實踐活動，針對課堂內容進行鞏固。比如教師可以抓住學生活潑好動的特點，在室外進行體育教學，讓學生呼吸新鮮的空氣，緩解壓力，針對講述的體育活動進行實戰演練，把學生分為多個小組進行訓練，掌握要領，在不斷的練習中提升自身的能力，同時也為提高體育教學的有效性奠定了良好的基礎。體育教學要通過實踐來訓練，比如學習五步拳，各個步驟要連貫起來，上下拳法要銜接才能構成完整的五步拳，僅僅憑借老師的講解不能很好地掌握，必須通過學生自己的親身鍛煉，才能增加學生對五步拳的印象和熟記能力。
2.合理設置體育項目，為初中體育教學提供良好的基礎設施。一些學校由于資金等種種原因，不能為學生提供充足的體育設施和項目，很難滿足學生的需求。因此，需要社會給予幫助，籌集資金建立各種體育設施，開設滿足學生興趣的體育項目，為學生的身心發展提供充足的動力和源泉。身體是革命的本錢，起案件的身體是學生進行各項學習的前提，要鼓勵學生多運動，強健體魄才能全身心投入學習和其他事情中。這就需要國家和政府對農村學校予以資助和投資，設置基本的體育設施，為初中的體育教學提供基本的設施。比如，針對學生不同的興趣愛好，設立乒乓球、羽毛球以及籃球等項目，學生根據自己的喜好進行選擇，不僅能發揮自身的特長，同時也鍛煉了身體。
3.組織教師進行培訓，提高教師的自身素質和能力，滿足學生的需求。在當前舊式的教學模式中，教師的自身知識可以滿足一小部分學生的需求，但是隨著知識經濟的迅速發展，現有教師的自身能力越來越難以滿足是時展的需要。這就要求教師進行定期不定期的培訓工作，提升自身的應對能力和其他領域的知識，以免在教學中出現尷尬現象。教師在以往的體育教學經驗中總結教訓，并針對體育教學的不足進行探討，建立合理有效的體育教學模式，為學校的發展有一定的促進作用，也對國家做出了一定的貢獻。同時，要對教師招聘進行嚴格要求，不僅在學歷上要嚴格要求，還要在教師的自身綜合素質上精心把握，選拔適應社會發展潮流的人才和精英，為學校、為國家做出貢獻。
隨著知識和科技的迅速發展，眾所農村學校不僅要滿足學生知識能力的培養，還要為學生的身心發展提供充足的空間。這就要求對體育教學進行適當的改革創新，在體育的基本設施設立的前提下，聘任高素質、高能力的教師教學。在教師和學生的充分互動下，不僅提高了教師的業績表現，同時提高了學生的身體和身心素質，為學生的學習和工作打造良好的物質基礎。
參考文獻：
[1]曹治國.新課標下如何提升體育教學效果[J].考試周刊，2011，（36）.
[2]于輝.新課改下關于改進初中體育教學模式的探討[J].中國科教創新導刊，2010，（27）.
