前言：中文期刊網精心挑選了建筑經濟專業知識與實務范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
建筑經濟專業知識與實務范文1
略。
二、專業介紹和培養目標
視覺傳達設計本專業培養德、智、體、美全面發展，適應社會經濟和文化發展需要，具備多媒體視覺傳播設計、影視后期設計、網頁設計、插畫設計、產品包裝設計等各種設計理論與技能，能在電視臺、出版機構、廣告與媒體公司、政府機關、學校從事設計實務、教育、管理研究，具有“信、敏、廉、毅”素質的創業型平面設計人才。
視覺傳達設計（數碼設計）本專業方向培養德、智、體、美全面發展，適應社會經濟和文化發展需要，理論修養與專業技能齊備，具備動畫、網絡、影視等數碼藝術設計制作的專業技術知識和能力，能在動畫公司、網絡廣告公司、影視媒體設計公司及藝術院校等相關單位從事設計實務、教育、管理研究，具有“信、敏、廉、毅”素質的創業型數碼藝術設計人才。
（注：視覺傳達設計專業及方向，在填報志愿時均填報“視覺傳達設計”專業。）
環境設計本專業培養德、智、體、美全面發展，適應社會經濟和文化發展需要，具備環境設計（公共建筑、工業建筑、農業建筑和居住建筑外觀裝飾和室內空間設計、會展設計、建筑外觀環境規劃設計、建筑內外設施設計）方案策劃、實施、管理的專業知識和能力，能在與環境設計內容相關的企事業單位、政府機關、專業設計機構、教育機構及研究機構等單位及部門從事環境設計、教學和科學研究工作，具有“信、敏、廉、毅”素質的創業型環境設計人才。
環境設計（景觀設計）本專業方向培養德、智、體、美全面發展，適應經濟社會和文化發展需要，具備景觀設計學、城市規劃學、植物學、生態學、藝術史、景觀工程實踐等方面專業知識和能力，能在園林規劃設計、景觀設計、園林景觀工程、城市規劃等單位和部門以及高等、中等藝術設計院校、科研院所從事景觀設計、規劃、工程施工與管理、教學和科學研究工作，具有“信、敏、廉、毅”素質的創業型人才。
（注：環境設計專業及方向，在填報志愿時均填報“環境設計”專業。）
產品設計本專業培養德、智、體、美全面發展，適應經濟社會和文化發展需要，具備工業產品設計專業知識和能力，能夠在企事業單位、政府機關、中高等學校等從事工業產品開發設計，及企業形象設計、包裝設計等方面工作，或從事有關管理及教學和科學研究工作，具有“信、敏、廉、毅”素質的創業型人才。
音樂學本專業分聲樂、器樂、舞蹈三個方向。培養德、智、體、美全面發展，適應社會經濟和文化發展需要，具備音樂理論知識和音樂專業技藝，能在各類中高等學校、社會文藝團體、藝術研究單位、政府文化藝術機關、企事業單位，從事音樂表演、音樂藝術管理或教學和科學研究工作，以及其他社會音樂工作，具有“信、敏、廉、毅”素質的創業型專業人才。
注：根據“武書連大學排行榜”，我校藝術類學科在全國1000余所大學中排名第70名。
學校擁有音樂與舞蹈學和園林植物與觀賞園藝碩士學位授予權。
三、培養方式
1、美術類：一、二年級開設專業理論基礎、繪畫（造型）基礎、設計基礎、計算機基礎、經濟理論基礎、市場營銷、策劃理論基礎等基礎課程，培養學生扎實的基本功。三、四年級從事專業學習與實踐。
2、音樂類：一、二年級開設專業基礎理論、專業基本技能、市場營銷、策劃理論等基礎課程，培養學生扎實的基本功。三、四年級根據學生的興趣和發展潛質，確定專業方向。
四、招生范圍
文理兼收，在以下省份招生，其他省份不安排招生計劃?？荚嚪绞讲捎脤W校組織藝術類專業考試（以下簡稱校考）和各省組織藝術類專業統一考試（以下簡稱省聯考）兩種方式。其中：
美術類采用校考成績省份：山西、江蘇、浙江、安徽、福建、山東、河南、湖北、湖南、廣東、廣西
美術類采用省聯考成績省份：江西（40名）、遼寧（2名）、云南（2名）、甘肅（2名）
音樂類采用校考成績省份：江蘇、安徽、山東、河南、湖北、湖南
音樂類采用省聯考成績省份：江西（5名）、廣東（3名）
五、招生計劃
2014年招收藝術類本科生350名，學制四年。
辦學層次
專業類別
專業名稱
招生計劃
學制
學費
（元/年）
本
科
美術類
視覺傳達設計（含數碼設計方向）
290
四年
9200
環境設計（含景觀設計方向）
產品設計
音樂類
建筑經濟專業知識與實務范文2
關鍵詞：BIM；工程管理專業；實踐教學改革
工程管理專業的目標是培養具有很強的“工程+管理”復合特點的、理論扎實和綜合實踐能力強的人才，該專業學生需要懂技術、懂管理、懂法律。從全國各職業院校工程管理類專業建設及教學質量來看，均存在達不到社會和企業的需求的問題。僅從工程管理專業而言，學生掌握的專業理論知識和具備的工程施工能力、項目管理和工程承包管理能力不能滿足用人單位的需求；學生的崗位知識、專業化知識不能迅速轉化到實際工作中。換言之，學生實踐能力，或是實踐教學體系不完善，實踐教學并未達到預期效果。而BIM 技術是一種將建筑工程全生命周期的各種信息整合在一個信息平臺，能夠模擬項目設計、施工、管理的整個過程，能夠增進學生對專業知識的理解和掌握，由此提升專業素質。我國《2011-2015 年建筑業信息化發展綱要》已經把BIM 作為工程總承包、勘察設計和施工類企業“十二五”信息化發展必須具備的核心技術之一?；贐IM的工程管理專業實踐教學體系的改革研究與實踐的探討勢不可擋。
1 BIM技術簡介
BIM的英文全稱是Building Information Modeling，中文名稱為建筑信息模型。BIM技術是一種應用于工程設計、建造、管理的數據化工具，通過參數模型整合各種項目的相關信息，在項目策劃、設計、建造運行和維護的全生命周期過程中進行共享和傳遞，使工程技術人員對各種工程信息做出正確理解和高效應對，為各方建設主體提供協同工作的基礎，在提高生產效率、節約成本和縮短工期方面發揮重要作用。國內《建筑信息模型應用統一標準》中明確表述了BIM具有可視化、協調性、模擬性、優化性和可出圖性5個特點。其中可視化、模擬性與優化性當前高校教育的市場需求及發展方向有著高度的契合性。
2 基于BIM的工程管理實踐教學體系改革的規劃
基于對BIM教學研究成果的綜述，結合國內工程管理專業的現狀以及BIM運用現狀，文章認為，BIM的全過程管理的特點，調整實踐教學體系達到以下教學目標：（1）通過實踐課程的學習，了解建筑業BIM的發展趨勢和應用途徑，理解掌握BIM知識的必要性。（2）通過BIM建模，熟悉BIM在建筑施工和管理過程中的應用，包括如何通過BIM建模，實現仿真施工、模擬工程管理活動，以及進行空間沖突管理、質量管理、進度管理、成本管理等。使學生在學校能盡可能接觸到完成的工程項目管理。（3）熟悉BIM重要軟件的使用方法，包括Revit、ArchiCAD、BIM5D等。（4）通過實踐課程的學習，運用BIM技術，增進對工程項目壽命周期過程、及其管理任務的理解，以更好地掌握技術、經濟、管理、法律等方面的知識。
3 基于BIM的工程管理類實踐教學體系的構建
工程管理實踐課程是認識實習、專業實習、畢業實習展開，從實習的內容來看，是從感性認識單項能力訓練能力合成訓練綜合能力訓練理性認識、實務技能的過程。借用BIM技術，具體分為以下幾個模塊的訓練。
3.1 基于BIM工程識圖與構件識別
通過BIM建模軟件，完成一實際案例的建模，BIM三維仿真技術比對，領會設計意圖。使學生能夠深入了解和學習識圖理論知識，并有效提高理論知識水平；使學生識讀建筑與結構施工圖、直接明了的讀懂安裝專業、市政專業施工圖，能夠通過學習和應用各種標準圖集，以及專業軟件繪制施工圖；通過學習MagiCAD等主流BIM設計系統掌握BIM模型的設計要領。
3.2 基于BIM工程造價招投標綜合訓練
學生通過實際建筑工程案例，結合BIM造價招投標，對建筑工程（土建、安裝、裝、市政、鋼結構）計量與計價、造價控制、工程招投標、建筑工程合同、工程結算等核心專業知識與核心專業能力進行深入學習并掌握；學生通過BIM造價招投標綜合業務模擬實訓，熟悉并掌握建筑工程量計算、工程量清單文件編制、工程計價文件編制、招標投標文件編制、建筑工程合同編制、建筑工程虛擬建造、工程結算與審核、與BIM設計模型的算量對接等專業技能，整體提升學生崗位綜合技能與素質。
3.3 基于BIM工程項目全過程動態管理
先通過BIM平臺，對專業及行業有個全面系統的認識，提升興趣，由淺入深，再逐步加強材料管理、鋼筋管理、成本管理等專項管理技能，最后通過管理系統及配套案例，了解真實項目管理全過程。培養學生施工組織策劃劃能力、施工進度及成本控制能力、團隊合作能力，提升整體的實戰項目管理能力。
3.4 基于BIM的虛擬施工仿真訓練
利用BIM的三維可視化功能再加上時間維度，可以進行虛擬施工。例如房屋建筑、安裝工程、市政道路、市政給排水管網的建造等各種類型工程的模擬施工。使學生更有效的掌控施工管理。同時可模擬各構件的施工工藝，使學生有形象、直觀的掌握施工工藝。
3.5 基于BIM的施工方案優化
基于BIM的虛擬施工流程為：構建信息模型按照施工方案建立虛擬施工模型按照時間節點推演各模型綜合分析得到最優施工方案。在這樣的流程下，BIM可以幫助找到一個最優的施工方案，為實際施工提供依據，并可最大程度減少信息征詢單及變更通知單。可以在不浪費施工資源和人力資源的情況下，對施工環節各流程進行深入全面的分析評價，有利于得出最佳施工方案，大幅提高施工效率和質量。
3.6 基于BIM的畢業設計
通過畢業設計，充分檢驗識圖能力、鋼筋工程量計算能力、施工技術、施工組織方案編制能力、工程項目管理綜合能力。檢驗學生的理性認識、實務技能。通常根據專業特點，可設置基于BIM的三維建模及模擬動畫、基于BIM的招標控制價文件編制、基于BIM的技術標編制、基于BIM的招投標管理、基于BIM施工過程管理等題目的畢業設計，充分運用BIM技術，提升自己的綜合能力，與市場需求接軌。
4 結語
當今BIM技術呈快速席卷建設行業的熱潮，只有掌握最先進的技術，才能保證走在行業最前端。然而，推廣這門新技術的最大障礙就在于應用人才的短缺。學校作為人才培養的搖籃，要普及和應用BIM技術，首先應從職業教育開始，逐步構建完善的實踐教學體系，將BIM有效引入高校學術項目和課堂教學中，實在必行。
參考文獻
[1] 王陳遠.基于BIM 的深化設計管理研究[J].工程管理學報，2012（04）.
建筑經濟專業知識與實務范文3
圍繞“團結、務實、求真、創先”的工作目標，全面落實科學發展觀和縣委人才培訓意見精神，按照提升統計業務素質的要求，進一步加大統計教育培訓力度，增強全縣統計干部和廣大統計人員的學習能力、實踐能力和創新能力，為統計改革和建設提供智力支持和人才保障，以促進統計科學發展，更好地為我縣經濟社會又好又快發展提供統計服務。
二、工作目標
堅持“干什么學什么，缺什么補什么”的原則。注重統計干部、統計人員教育培訓的質量和效益，促進統計干部、統計人員的政治素質、業務素質和工作能力不斷提高。進一步加強對統計教育培訓的領導，強化管理，改進方式，整合資源，夯實基礎，穩步推進培訓制度的改革和創新。
三、具體內容安排
以針對性、實用性和時效性為原則，根據全縣統計系統及縣統計局統計專業的特點，年內四個層面、五次政治理論和統計業務培訓。具體安排為：
一是組織縣局業務人員參加國家、省、市業務部門組織的各類業務培訓和縣上組織的各類政治理論培訓學習活動。二是組織基層統計機構新任統計人員初任培訓，系統學習統計職業道德規范、專業知識，提高新任統計人員的政治素質和業務水平。三是加強在職統計干部培訓工作，不斷提高培訓的針對性和學習效果。四是開展以統計從業資格培訓、統計繼續教育為主的全社會統計教育培訓，提高全體統計人員的整體素質。
（一）統計部門人員培訓
培訓對象：縣統計局統計人員。
培訓內容：黨的基本理論、方針政策、現代經常、社會管理、法律法規、各專業統計方法制度、業務理論及實務知識；統計數據評估方法、統計調查理論、統計分析及統計調研課題寫作、統計法律法規知識；統計職業道德；計算機網絡基本技術。
培訓形式：每周三晚政治理論學習時間集體學習政治理論；“干部集中學習月”活動和“改作風、抓落實、促發展”主題活動中集中學習黨的基本理論、方針政策等；以會代課式的集中培訓，由負責GDP核算、工業、能源、投資、建筑業、農業、貿易、城調、農調等專業人員分別講授分管專業報表方法制度，培養一專多能的復合型人才。
培訓時限：2013年12月底前完成。
（二）企業“一套表”專項培訓
培訓對象：全縣納入企業“一套表”聯網直報單位的統計人員。
培訓內容：企業一套表網上直報程序和數據填報、審核、匯總、上報流程業務知識。
培訓形式：分別由局工業、能源、建筑業、勞資、房地產、貿易等專業組織利用年報會，以會代訓集中培訓，以后隨納入隨培訓。
培訓時限：2013年3月底前完成。
（三）日常統計業務培訓
培訓對象：納入統計定期報表范圍單位統計人員。
培訓內容：各專業統計方法制度、業務理論及實務知識；統計數據評估方法、統計分析及統計調研寫作、統計法律法規知識等。
培訓形式：一是利用年報會以會代訓進行集中培訓；二是利用檢查指導工作隨時隨地進行業務培訓；三是特殊業務工作需要隨時培訓的由所在專業申請，經局務會研究后可由辦公室負責統一安排。
培訓時限：年報會培訓3月底完成，其他培訓根據專業統計工作安排隨時開展。
（四）統計人員從業資格考試培訓和繼續教育培訓
培訓對象：全縣統計機構統計人員。
培訓內容：國家規定的統計從業資格考試用教材和統計繼續教育材：統計基礎知識、統計實務、統計法律法規、統計調查分析、統計報表制度。
培訓形式：采取集中培訓與自學相結合的形式進行。
培訓時限：按照國家和省市統計局規定的時間進行要求開展。
（五）第三次經濟普查業務培訓
培訓對象：全縣參加第三次經濟普查的工作人員。
培訓內容：《全國經濟普查條例》、第三次全國經濟普查業務知識。
培訓時限：按照國家和省、市經濟普查工作安排進行。
四、組織領導
建筑經濟專業知識與實務范文4
Abstract: The college is trying to reform the education and teaching people-oriented is the focus of educational reform. This article discusses the teaching reform on principles of urban planning in department of architecture from the aspects of teaching content, teaching method and teaching group,then it put forward some utility measures of teaching reform,at the same time it also puts forward the necessity of teaching reform on architecture.
關鍵詞: 建筑學;城市規劃原理;城鎮化;教學改革
Key words: architecture;principles of urban planning;urbanization;teaching reform
中圖分類號:G642.3 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)13-0195-03
0引言
在當代“以人為本”的思想理念席卷全球,它不僅影響著人們的觀念、意識形態,而且影響著社會、經濟、文化、科技、教育等各個方面?！耙匀藶楸尽?就是以人為主體,滿足人們的生存、行為、精神和發展等方面的需求。高等院校正經歷著前所未有的教育教學改革。以學生為本、以社會需求為己任是新時期高校教育教學改革的重點。
在國家和地方的中長期發展規劃中,發展經濟、推進城鎮化進程是當代國家發展的關鍵問題之一。據國家最新統計資料顯示,到2008年中期,世界城鎮化水平平均已超過50%,而中國城鎮化水平也已到44.9%。中國城鎮化水平與世界平均城鎮化水平有一定的差距,這一方面反映我國的國民經濟還較弱,有待于進一步加快發展;另一方面體現我國城鎮的集聚力和輻射力不足,城鎮建設還存在許多問題。如一些城市在建設中不顧歷史文脈、周圍環境,一味標新立異的建筑隨處可見,缺乏處理建筑與環境、建筑與城市關系的專業人才是主要問題之一。經過多年的高等學校專業教學及社會實踐,筆者認為建筑學專業課程的教學改革,應強調以學生為中心,加強專業素質教育,建立完善的教學法體系。具體指培養學生對專業課的濃厚興趣,掌握專業課的基礎知識和學習方法、技巧,加強實踐教學環節,使之成為社會所需要的復合型人才。本文僅以建筑學專業必修課城市規劃原理課程的教學改革為例加以闡述。
1課程教學內容的改革
在現代社會中,城市發展的規劃建設等方面不斷地遇到新問題,人們也不斷地思考和實踐,新的規劃理念、思潮和設計方法不斷地涌現。而匯集其精華的城市規劃原理課是應用性較強的建筑學的專業基礎課,涉及學科范圍廣泛,知識更新頻率較快。因此,城市規劃原理課程的教學內容不能僅僅局限于現有教材,應根據形勢的發展、社會的需求不斷地進行調整、完善和補充。
1.1 全面了解城市規劃學科的前沿及最新發展動態隨著社會的發展,城市規劃的理念幾經演變。教師應掌握國際及國內城市規劃理論、方法的發展和變化,并將其中具有深遠影響的學術觀點介紹給學生。例如:體現中國古代社會等級和宗法禮制的“周禮?考工記”,現代城市規劃、建筑思想的典范“田園城市”和“光輝城市”,當代城市、建筑的可持續發展、城市體系的結構重組等知識。
1.2 及時更新城市規劃的概念,基本理論和方法基本概念、理論是城市規劃原理課的教學重點之一,其涉及范圍很廣,它的很多內容基本經得起時間和歷史的檢驗。而且,多數概念、理論始終處于發展之中,需要逐步的完善、調整。任課教師必須不斷地學習,根據學科的發展提煉出一些核心概念、理論和方法,及時更新所講授的內容。如教材中列出的城市規劃的作用是“建設城市和管理城市的基本依據,是保證城市合理地進行建設和城市土地合理開發利用及正?；顒拥那疤岷突A,是實現城市社會經濟發展目標的綜合性手段;”在2003年中國計劃出版社出版的國家注冊城市規劃師的參考用書中記載的是“城市規劃是建設城市和管理城市的基本依據是確保城市空間資源的有效配置和土地合理利用的前提和基礎,是實現城市經濟和社會發展目標的重要手段之一”。從城市建設發展上看,城市規劃的對象是以城市土地使用為核心內容的城市空間系統,城市規劃對城市發展的作用是通過對城市空間和土地使用的操作而得以實現的。通過分析可能看出后者比較科學、合理,學生易于理解。
1.3 初步掌握城市規劃的編制與設計城市規劃的編制與設計可以拓展建筑師的知識面、提高建筑設計水平,也是本科建筑學教學大綱的重點之一。城市規劃編制與設計的掌握程度,直接關系到學生完成學業后能否順利地走向社會,成為設計、規劃、建設及管理方面急需的復合型人才。因此,主講教師應具備豐富的實踐經驗,本著對學生、對社會負責的態度,仔細研究具有代表性的實際案例,利用powerpoint 、CAD、Photoshop等軟件進行教學,講解城市規劃的編制程序及各個層次規劃設計的內容、方法等。通過課程設計讓學生理解、鞏固和加深所學的專業知識,使學生對城市規劃的認識從理性到感性、再從感性到理性的螺旋式上升過程。這種認識方式也是符合認識論的基本規律的。
1.4 增加和補充城市規劃管理的內容城市規劃管理是建設項目的組織編制、設計、建設和監督管理的重要環節之一,在系統工程上包括決策系統、執行系統、反饋系統及保障系統等。具體指根據城市土地空間資源的使用和各項布局,組織編制和審批城市規劃,并依法對城市土地的使用和各項建設活動進行組織、協調 、引導、控制和監督,使土地資源系統和各項建設的空間關系形成合理的結構,使城市建設能夠協調和可持續發展。城市規劃管理對城市發展的重要性可見一斑。若將學生培養成了解城市規劃及管理的建筑學專業人才,不僅需要掌握城市規劃的概念、理論、編制方法,還應懂得城市規劃管理方面的知識。這方面的內容雖然不在教學大綱的范圍內,但卻是不可缺少的。它可以豐富學生的知識領域,拓寬他們的就業空間,為社會培養規劃建筑方面的復合型人才奠定堅實的基礎。
1.5 正確處理好與其它相關學科的關系城市規劃不僅與建筑學、環境學、市政工程、土木等息息相關,而且涉及城市經濟學、社會學、心理學、行為學、生態學、地理學及信息技術等。建筑學專業的學生對這些相關學科的知識也應有所涉及,尤其是城市社會、經濟的發展對城市、城鎮化的促進作用及環境變化對城市生態的影響。高等院校應努力將學生培養成為具有淵博的知識、敏銳的洞察力和一定的預見能力的復合型人才,使他們走向社會后能為城市的未來發展和子孫后代造福。
1.6 加強城市規劃中實踐教學的內容城市規劃原理可分為以講授基礎知識為主的課堂教學內容與實踐教學內容兩大部分,《城市規劃原理》課程傳統的教學過程主要以教師的“教”進行設計的,大綱內容突出了課程的知識點,對于學生通過學習所應取得的規劃技術,運用技能要求雖然提及,但在實際理論教學中,往往是知識傳授為主,技能訓練少甚至無,也就是說,實踐教學內容有所欠缺。因此在教學內容的改革上,今后應加強實踐教學內容,圍繞學生的“學”進行教學設計,教學課程大綱要明確規定學生學的時間與老師教的時間比例。教師課程活動講解不得超過2/3,應留1/3的時間給學生進行實踐活動,如查閱資料,進行社會調查和進入政府或企業部門進行實踐等。
2課程教學方法的改革
教學方法是教學過程的關鍵,在教學改革中起著主導性的作用。傳統的城市規劃原理教學以教為中心,學圍繞教轉,教學是教師對學生單向的培養教育活動。新時期的城市規劃原理教學是以學生為本,教學是教師的教與學生的學的有機統一,是師生之間的交流與互動,達到共識、共享、共進,實現教學相長和共同發展。為適應新形勢的發展和社會的需要,城市規劃原理課程的教學方法和手段需要不斷地調整、完善和創新。
2.1 建立以人為本的教學法體系如何發揮學生的想像力和創造力,已成為當前教育界討論的焦點話題,更是建筑學專業教學的重點。筆者經過多年的教學實踐認為:建立以學生為中心,以社會需求為導向的教學法體系,充分調動學生的積極性和發揮他們的潛力,給學生廣闊的知識及發展空間是有效的措施之一。城市規劃是靈活的、立體的、網絡化的知識,依賴于廣闊的信息來源。教師可以利用報刊、雜志、電視、互聯網及實務案例等多種資源,并且適應當前信息社會的發展要求,借助多種教學手段,達到啟發式教學、形象化教學的目的。學生能夠在課堂及其他渠道獲得一定的專業知識和信息量,參與教學的各個階段,展示自己的知識才能。這樣,既培養了學生的思維、表達能力,又增加了師生之間的互動交流。
2.2 充分利用計算機多媒體技術進行輔助教學計算機技術及軟件的迅猛發展改變了傳統的城市規劃原理課程的教學方法,在以往的二維平面教學基礎上增加了三維立體教學。利用多媒體和計算機軟件進行教學,使教師講課的內容更加豐富、生動,重點突出,學生易于吸收、理解,有助于提高教學質量。尤其是規劃設計課的教學,在方案設計的整個過程中,應該充分發揮計算機三維建模的特點,結合簡單的動畫,可以使設計理念感性化,及時對不理想的建筑單體造型、建筑空間布局進行調整,以達到舒適、安全、幽雅的環境效果。計算機輔助設計繪制的規劃區域鳥瞰圖,使抽象的設計空間變得真實,增強了學生的空間想像力。
2.3 加強建筑及規劃模型制作的訓練力度長期以來,我們一直注重規劃設計的二維表現,甚至以表現的好壞來判定一個設計作品的優劣,而忽視規劃模型的制作,或只作為最后設計成果的表現形式。將制作規劃模型貫穿于設計課的全過程,是國外規劃院系普遍采用的教學手段。例如:香港、新加坡等地的建筑學專業的設計課均需制作模型,歐美高校建筑學專業課的教學更是秉承包豪斯的傳統,從未放松對學生動手能力的培養,國內的清華大學、同濟大學、東南大學、哈爾濱工業大學等高校的設計課也非常重視制作設計模型。通過制作設計模型可以直觀地反應規劃意圖和空間結構關系,極大地激發學生的創作欲望,拓展他們的視野和空間想像力。
2.4 在理論課中強調引入案例分析和研究城市社會經濟的復雜性決定了城市開發項目的極少重復性。目前,城市規劃理論學說仍不嚴密、不完整。因此,城市規劃項目的案例分析和研究(Case Study)就顯得十分重要。城市規劃原理等理論課教學應該借鑒工商管理MBA課程的教學方法,通過大量案例分析說明城市現象和問題,總結規劃設計經驗,讓學生加深課程基礎概念及理論知識的理解程度。
案例教學法是一種教師與學生直接參與,共同對相關案例或疑難問題進行討論的教學方法。案例教學的宗旨不是傳授最終真理,而是通過教師出示一個個具體案例,組織學生開動腦筋思考案例中提供的矛盾,參加討論,各抒己見,去挖掘學生的創造潛能和創新意識,培養學生主動,積極學習的興趣和能力。案例教學甚至不在乎能不能得出正確的答案,它真正重視的是答案的思考過程。在課堂上,每位學生都要貢獻自己的智慧,沒有旁觀者,只有參與者。學生一方面從教師的引導中增進對一些問題的認識,并提高解決問題的能力,培養他們把握信息做出決策的能力;另一方面也從同學之間交流、討論中,提高對問題的洞察力。實踐證明,該方法能夠大大調動學生學習的積極性,課堂氣氛也比較活躍,學生對課程內容掌握的也比較好。
2.5 在實踐課中加強對規劃技能的訓練和掌握城市規劃原理以城市、社會為研究對象,要想透徹的理解課程內容,必須加強實踐鍛煉,對學生來說,社會調查、數據統計和整理、分析和預測是必須掌握的技能,要注重加強這方面的訓練。例如:在城市規劃中,人口規模、用地規模、經濟狀況的分析與預測都是必不可少的。在實踐教學過程中,把學生分成若干個學習小組,搜集相關城市近20年人口、經濟與用地等相關數據,上機建立數據庫并進行數據統計與整理,分析和預測,最終做出人口金字塔圖、GDP趨勢圖等圖件成果,并根據分析數據,撰寫文字報告,這一部分實踐課主要是通過上機操作完成。通過該部分的實踐,提高了學生計算機應用水平與分析問題和解決問題的能力。
2.6 注重學生學習方法的改革教學改革,光從教師“教”的一方面進行改革是不夠的,教師應該在教學過程中引導學生改變傳統的學習方法,要從“學”的一方面也進行改革,才能取得良好的成效。主要從以下幾個方面著手。
①鍛煉學生的口頭和書面表達能力,這就要求學生在課堂上要改變傳統的聽、記的聽課方式,由單方面的接受知識變成雙方的互動教學,增加語言交流。在教學過程中,學生應抓住教師給予口頭表達的機會,鍛煉自己口頭表達能力,做到語言表達清晰,具有感染力。另外要多動手,通過完成教師布置的作業的基礎上,學會編寫一些小文章或者方案介紹等,學習做一些電子的演示文件,加強這方面的訓練也為學生的職業選擇和今后工作打下堅實的基礎。
②要求學生加強在課外的多方位的知識吸收,當今世界是一個信息瞬間萬變的時代,獲取知識的手段也已千變萬化。因此學生不僅要看課外書籍,還應從廣播、電視、網絡等新聞媒體中吸取豐富的營養,擴大自己的知識面。
3課程師資隊伍的改革
近年來,各地建筑規劃院系片面強調師資隊伍的學歷文憑,教師基本是由博士生、碩士生組成。他們大多數一直生活在學校,缺少社會實踐經驗。高校建筑學本科教學目的是為城市建設培養合格的建筑師,而目前檢驗合格建筑師的標準是通過國家一級注冊建筑師的考試,即國家承認其已具備履行其崗位職責與業務活動所必備的專業技術知識和實際工作的能力。注冊建筑師考試中的案例分析、場地處理及環境設計占很大的比例,建筑學專業教師必須具備較豐富的專業實踐經驗,才能通過國家注冊建筑師的考試,成為合格的建筑師和專業教師。
3.1 讓年輕的專業教師下基層鍛煉高等教育要服務于社會,迎接時代的挑戰,就必須走出象牙塔,高校的建筑規劃院系應與設計、管理、建設單位密切聯系,將最新的理論和技術及時輸送給社會,并將實踐經驗反饋給學校。擔任建筑學專業課教學的教師需要經常到研究所、設計院、各委辦局、施工建設現場等進行鍛煉,彌補相關知識的不足。國內已有一些高校開始嘗試,效果不錯。學生反映經過實踐鍛煉后的教師講課生動、觀點明確、例證翔實、案例分析透徹,容易引起學生們的興趣。改變了以往呆板的“填鴨式”教學,獲得學生的廣泛好評,這種方式值得大力推廣。
3.2 鼓勵專業教師進修,學習和參加注冊師考試要提高高等院校的教學質量,改進教學思想和教學方法,就要努力建設一支高素質的專業教師隊伍。要提高教師隊伍的思想素質和業務素質。就應積極鼓勵并選派優秀骨干教師到國內外知名大學進行教學進修與學習。讓他們在國內外知名院校學習先進的思想和教學方法和實踐經驗,以提高自身的綜合素質。同時,鼓勵支持有一定工作經驗的教師參加注冊師(注冊建筑師或注冊規劃師)考試。通過注冊師的考試,能促進教師認真學習建筑及規劃方面的法律、法規、規范和技術標準,了解城市規劃的編制、審查、實施、監督和管理的程序和過程,了解本學科的發展前沿,及時更新自己的理論和知識體系。同時這也是讓教師學習新知識和新技能,提高業務素質的有效途徑。
3.3 邀請校外專家來校授課和作演講等建筑學、城市規劃方面的專家具有多年積累的豐富實踐經驗,對城市和建筑的歷史發展、開發建設、空間環境的改造等認識是一筆可觀的知識財富。邀請專家來學校講學,講解一些建筑、規劃建設方面的實例,分析其成功的經驗、遇到的難題和解決的途徑。這樣,可以避免學生對學科認識的理想化,使學生掌握的專業知識更加合理,走向社會后可以很快地承擔社會賦予的重任。此外,還在一定程度上可以緩解專業師資隊伍不足的壓力。
3.4 積極鼓勵人才有序流動要解決好我國當前建筑規劃教育工作存在的教育思想、教學方法和教學質量問題,歸根結底是要加強師資隊伍建設,努力建設一支結構合理,具有多學科背景和“雜交優勢”的師資隊伍。在現階段,我們應結合國情,積極鼓勵高校之間,高校與科研機構、企業之間的教學合作,特別應積極鼓勵人才的有序流動。逐步改變我國建筑規劃院校師資“近親繁殖”的普遍現象。
4結語
隨著當代經濟全球化進程的進一步加快,城鎮化的趨勢在世界各國迅猛而持續的發展。中國在21世紀將又快又好地大力發展經濟,加快全國各地的城鎮化建設,就是要按科學規劃逐步完善城鎮的各項基礎設施,建筑物,構筑物和生態及環境保護設施,日益改善城鎮的人居環境和提高人民生活水平,爭取早日進入小康社會。未來城鎮將在我國經濟和社會發展中發揮更大作用,人口和社會經濟資源將向城鎮集中,經濟發展將更大程度上依賴于城鎮的發展。因此,在未來快速城鎮化的過程中,我國城鎮建設將面臨前所未有的契機,需要許多知識全面,能力扎實,學有所用,勇于挑戰的建筑、規劃方面的復合型實用人才。所以,建筑學專業中,城市規劃原理課程的教學改革是時代的需要,是當務之急。同時也是以學生為本,與時俱進,符合社會經濟發展,滿足社會對專業人才需要的重要舉措。
參考文獻:
[1]同濟大學.城市規劃原理(第三版) 北京:中國建筑工業出版社,2001.
[2]全國城市規劃執業制度管理委員會.城市規劃原理.北京:中國計劃出版社,2002.
[3]全國城市規劃執業制度管理委員會.城市規劃管理與法規.北京:中國計劃出版社,2002.
建筑經濟專業知識與實務范文5
關鍵詞：BIM；工程管理；專業建設；特色發展
0引言
2015年06月16日，中華人民共和國住房和城鄉建設部了《關于推進建筑信息模型（BIM）應用的指導意見》，明確提出了“到2020年年底，建筑行業甲級勘察、設計單位以及特級、一級房屋建筑工程施工企業應掌握并實現BIM與企業管理系統和其他信息技術的一體化集成應用。同時，以國有資金投資為主的大中型建筑以及申報綠色建筑的公共建筑和綠色生態示范小區新立項項目勘察設計、施工、運營維護中，集成應用BIM的項目比率達到90%?！钡陌l展目標，國家十三五規劃也明確了工程項目BIM技術應用的發展目標，這意味著建設行業BIM時代的到來。工程管理專業是教育部1998年頒布的《普通高等院校本科專業目錄和專業介紹》中設置的一個新專業[1]，屬新興的工程技術與管理交叉的復合性學科。專業特色是指其固有的特征與其他院校同專業相比與眾不同，具備“人無我有，人有我優”的特性[2]。伴隨著BIM時代的到來，如何依托學校自身優勢辦好這一專業，培養適應社會經濟建設與時展所需要的高級工程管理專業特色人才，是一個重大的課題。
1工程管理專業發展現狀
近年來，隨著國家經濟的高速發展，對工程管理專業人才的需求激增，目前全國設置工程管理專業的院校已達662所[3]，分布在各綜合性大學、管理類、土木工程類、礦業類、電力類、財經類院校等，培養了一大批從事工程管理相關工作和研究的專業人才，與此同時，工程管理專業也得到了不斷的改進和完善。但是，各院校工程管理專業發展歷程各不相同，因此在專業設置、院系設置以及研究方向等方面都存在一定的差異。陽光學院的工程管理專業于2009年開始招收第一屆本科生，連續招生至今，招生人數基本呈現遞增趨勢。伴隨著工程管理專業招收院校的增加和各院校的擴招，學生就業壓力也是越來越大。那么，陽光學院作為一所民辦本科普通院校，如何在高手如林的競爭中生存和發展？需要潛心思考，順應時代潮流，構建合理課程體系，逐步凝練出專業特色，尋求特色發展道路。
2BIM發展概述
近年來，建筑信息模型（BIM）發展和應用引起了工程建設業界的廣泛關注。伴隨著BIM理念在建設行業內不斷地被認知和認可，其作用也在建設領域日益突顯。所謂BIM，即建筑信息模型（BuildingInformationModeling）的英文縮寫，實質是通過創建三維建筑模型，利用和共享模型中的信息，實現建設項目進行設計、建造和運營管理過程的無縫對接以及項目相關方的信息暢通，實現項目周期全過程手段和方法上的信息化[4]。BIM技術的特點之一就是發展很快，在越來越多的工程中已經交付使用，將來肯定還會越來越多。據有關資料統計，在美國70%的項目使用BIM，目前國內大型工程率先使用了BIM技術。如北京奧運場館、上海世博會場館、上海中心大廈這樣一些大的工程。
3BIM對工程管理專業的人才需求
3.1外部環境對BIM應用人才需求
①大量項目需要懂BIM綜合應用的人才。隨著國家經濟建設的發展，建設領域越來越多地出現超高層、異性復雜建筑、城市綜合體等大型的、復雜的建設項目，對復合型人才的需求越來越迫切，而懂BIM綜合應用的工程管理專業人才則成為發展之所需。②傳統企業也需要專業的BIM咨詢服務。伴隨著建設項目的大型、復雜化發展，政府部門、業主方、設計院、施工方、咨詢機構等項目建設相關單位對專業BIM咨詢服務人才的需求愿望正逐步提升。
3.2BIM應用企業內部的人才需求
BIM技術的逐步推廣，迫使企業發生業務轉型，單項專業人員在BIM時代將急劇減少，同時促使單專業人才向BIM綜合應用方向型發展；在客戶關系上，同樣的客戶關系，由于企業具備BIM技術應用能力，拓展業務可獲幾倍到10倍甚至更多的收益。所以說，優先掌握BIM技術應用，會使個人和企業在業務拓展、管理方面獲得極好收益。
4BIM時代工程管理專業特色發展探索
4.1注重專業發展目標的準確定位
《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》（98版）明確工程管理專業的培養目標為：“培養具有管理學、經濟學、土木工程技術的基礎知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才”[1]。各高校依據自己的實際情況制定了培養目標，比如，國內工程管理專業領銜高校天津大學的培養目標是培養具有管理學、經濟學、土木工程技術、法律和外語的堅實基礎，接受工程師、經濟師的基本素質訓練，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，成為能在國內外工程建設領域，從事項目決策和全過程管理的復合型、外向型、開拓型的高級管理人才[5]。根據廣泛的調研和征詢專家意見，陽光學院組織老師進行了充分的討論，確定出陽光學院的工程管理專業的培養目標是：培養具備土木工程技術、經濟學和管理學的基本知識，掌握扎實的現代工程與經濟管理科學的理論基礎與實務技能，具有分析和解決工程與經濟管理實際問題的能力和熟練的實務技能，具備在工程建設領域從事工程項目管理的基本能力，能在國內外工程建設領域從事工程與經濟管理、工程項目決策和全過程管理的復合應用型的高級工程管理和工程經濟管理人才[6]。綜合學校以陽光城集團為主導的產教融合辦學特色，為了定位準確，使培養目標更具針對性，在人才培養目標中更突出背景優勢，培養目標是高級復合應用型技術管理人才。在辦學過程中，強調學生還應具有足夠的人際交往、溝通及團隊協作的能力，順應BIM時代的到來，了解專業發展前沿，以更好地適應社會的需要。目前，陽光學院工程管理專業畢業設計中在應用BIM技術方面已取得初步效果。
4.2著力打造一支“雙師型”師資隊伍
針對工程管理專業突出實踐性的特點，為利于應用型人才的培養，必須依據自己學校的特點，首先加強師資隊伍建設，著力打造一支“雙師型”師資隊伍。陽光學院工程管理專業師資隊伍中“雙師型”師資達67%，且寒暑假還安排老師進入企業進行實踐鍛煉，提高教師的實踐能力。隨著BIM時代的到來，學院還派出老師參加BIM師資培訓，陽光學院工程管理專業目前具備BIM技術應用的教師達16%，對BIM技術的工程造價管理應用具備了一定的適應能力。
4.3優化專業課程體系設置
伴隨著科學技術的迅猛發展，社會對人才質量的要求不斷提高，對人才知識結構與人才需求口徑的擬合程度也越來越高。這就要求專業課程體系進行適當調整和優化。為適應BIM時代建設行業的發展需求，陽光學院工程管理專業按“厚基礎，寬專業”原則優化課程體系設置。例如，針對工程管理專業學生對建筑識圖能力較薄弱的現象，要求制圖老師重點培養學生的識圖能力，并將單獨開設《建筑識圖》課程；為適應BIM技術飛速發展的要求，要求教師將BIM技術融入到教學中，實施BIM相關課程設置，學生可選修BIM理論基礎、BIM技術在工程造價中應用、BIM技術在工程招投標中應用、BIM技術在工程管理中應用等課程。這樣，盡可能地突出專業課程的職業定向性，注重知識和技能的結合，強化職業能力訓練，綜合開發學生的職業能力，增強課程設置的靈活性，從專業知識、能力、素質等方面整體上優化課程體系設置。
4.4加大實踐教學環節的力度
在專業技能訓練模塊的課程安排上，凡能開設實訓環節、有條件增加實訓的課程，都增加實訓環節，而且實訓形式最好能多樣化。陽光學院在實踐環節已經實行了實踐課程單獨開課，單獨考核制度。擴大學校自身的教學優勢，形成特色教學。通過增加實訓環節，達到部分學生一畢業就能頂崗工作，其他學生經過很短的見習期也能馬上勝任工作的目標。陽光學院積極鼓勵學生參與各級別的專業實踐類比賽，主張“以賽促學”，促使學生在專業類賽事中更扎實地學習并鞏固所學專業知識。隨著BIM時代的到來，陽光學院工程管理專業學生積極參加了各類全國性BIM大賽，并取得了優異的成績。
4.5建立專業校內校企合作專業創業創新工作室
基于工程管理專業的生產實踐特點，爭取在校內建立一個專業實訓工作室，以專業老師牽頭，適當接收一些生產項目，爭取讓學生能夠參與項目，即參與一個生產任務的完成過程。這樣，對學生來說可以更好地在校內就體會到理論與實踐結合的重要性，并能很好地達到以“用”促“學”，對老師來說也是一個教學相長的過程。陽光學院土木工程學院已設立創新創業工作室，且工程管理教研室已有BIM相關項目獲省級立項。
4.6建立一批穩定的、專業對口的校外教學實訓基地
根據工程管理專業實踐教學體系，建立穩定的、專業對口的校外教學實訓基地。這樣，可以解決部分學生專業、畢業實習的單位輸送問題。學生在基地的實習過程中，通過校內外教師指導，從理論和實踐上得到強化實訓，鞏固所學專業理論知識。并且，逐步派遣師資到實訓基地進行頂崗實習，這樣還可以更好地促進“雙師型”師資的培養。陽光學院已與陽光城集團旗下的名筑集團（BIM已得到一定程度的應用）簽訂了校企合作協議，并建立了校外教學實訓基地。每逢假期，均會派一些學生進入企業頂崗實習，企業給頂崗實習的學生配備指導老師，與校內指導老師聯合指導實習，達到理論與實踐很好地結合。工程管理專業具備BIM相關知識的學生到BIM技術應用相關單位實習、就業的學生達80%以上，且呈逐步上升趨勢，大大增強了學生學習的積極性。
4.7實行BIM綜合應用人才培養方案
伴隨著BIM時代的到來，尋找合作企業，進行校企合作，雙方利用各自資源和優勢，科學深入地分工和配合，形成良好的BIM技能應用教學方案改革，共同做好BIM人才培養，實現學校在學生培養，企業在項目效益上的共贏，將會是一個很好的特色發展方向。該方案實施路徑探索：①與學校共同進行項目投標，編制投標文件，強強聯合，提高在BIM項目招投標中的競爭力。②根據項目特點和團隊情況，科學分工和配合，合作完成BIM項目和教學案例。③組建BIM實訓學生團隊，在合作過程中分享企業BIM實施應用的流程、方法和經驗，利用BIM項目進行學生培養。④酌情選擇一家軟件公司，利用軟件公司強大的研發團隊和豐富的IT行業經驗，為學校提供創新BIM技能教學的軟硬件技術支持。⑤進行BIM技能教學方法探索。陽光學院土木工程學院正在進行BIM實訓室的建設，且以上部分路徑已經得到一定程度的實現。
4.8應用型特色課程建設
根據教育部、國家發展改革委、財政部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》（教發〔2015〕7號）和《福建省人民政府關于加快發展現代職業教育的若干意見》（閩政〔2015〕46號）、《福建省財政廳關于開展普通本科高校向應用型轉變試點工作的通知》（閩教高〔2015〕39號）等文件精神，為扎實推進轉型試點的工作，推動應用型人才培養方案和課程體系建設任務的落實，陽光學院自2017年起開展了院級應用型特色課程建設工作。陽光學院土木工程學院工程管理系的“基于BIM的《建筑工程計量與計價》課程教學改革與實踐”已成功立項。
5結論
BIM是建筑行業未來最重要的發展方向，抓住機遇、迎接挑戰，高校師生積極參與，為早日培養出大批更加適應社會需求的BIM專業人才而努力，針對自身學校的情況尋求專業特色發展方向，全面提升學校人才培養的核心競爭力。以上BIM時代背景下工程管理專業特色發展新思路，在陽光學院土木工程學院部分已實施并初見成效，可供同行參考。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹[M].高等教育出版社，1998.
[2]徐定華，關勤，樓盛華.論高校專業規范與專業特色的內涵及關系[J].中國高等教育，2010（8）：57-58.
[3]新東方高考院校庫.開設工程管理專業的院校[DB/OL].[2017.2.20]./college/m_zkc_490.
[4]何關培.BIM總論[M].北京：中國建筑工業出版社，2011.
[5]天津大學.工程管理專業介紹[DB/OL].[2015.11.08].
[6]陽光學院.工程管理專業介紹[DB/OL].[2015.11.08].
[7]劉元芳，嚴玲，尹貽林.工程造價專業特色人才培養體系的創新和實踐[J].中國高教研究，2005（11）：85-86.
[8]馬曉國，熊向陽，張福生.工程管理專業特色人才培養模式的創新與實踐[J].黑龍江科技信息，2011（10）：178，270.
[9]李勇.工程管理專業特色人才培養的探索[J].工程建設與設計，2010（1）：134-136.
[10]杜艷華.工程管理專業特色化建設研究[J].高等建筑教育，2011（4）：44-48.
[11]王旭.中英比較構建我國工程管理本科教育模式[J].黑龍江高教研究，2008（1）：82-84.
[12]劉廣文，牟培超，黃銘豐.BIM應用基礎[M].上海：同濟大學出版社，2013.
建筑經濟專業知識與實務范文6
摘要:作為一門與國際接軌的前沿學科，國際貿易專業開設雙語教學正是適應了時代需要，具有非常重要的現實意義。國際貿易專業雙語教學是一項系統工程，需要方方面面的配合。本文探討了該專業雙語教學的目標體系，并通過教學實踐提出了一些解決相關問題的策略。
關鍵詞:目標體系；國際貿易；雙語教學；實踐；思考
新型國際貿易人才應該是既掌握國際貿易專業知識又能夠熟練應用英語的復合型人才，國際貿易專業雙語教學正是適應社會經濟發展的形勢產生的一種新的人才培養模式。我院的國際貿易專業雙語教學始于2005年，本人親自組織實施了這項工作，我們深深體會到雙語教學是一項系統工程，對各方面都有較高的要求。本文通過對國際貿易專業雙語教學培養目標體系的探討及我院雙語教學實踐活動，提出了一些淺薄的看法，與同行商榷。
一、構建國際貿易專業雙語教學目標體系
在制訂國際貿易專業雙語教學計劃時，首要的任務就是要明確其目標體系。雙語教學的目標體系是國際貿易專業教學目標的重要組成部分，它包括雙語教學的課程體系、雙語教學的能力體系兩大部分。雙語教學的課程體系包括國貿專業知識、國貿專業英語素養兩部分。雙語教學的能力體系包括英語應用能力和社會適應能力兩部分。
國際貿易專業雙語教學課程目標是其雙語教學目標體系的重要組成部分，包括國貿專業知識、國貿專業英語素養兩大部分，它涵蓋了國際貿易專業學生必修的全部專業知識課程。這樣一個結構體系反映了國貿專業知識傳授的主線，它代表了專業培養取向的定位；同時也包含了國貿英語教學主線，它是實現國貿實務運作的手段和載體。這兩條主線從本質上反映了課程目標的完整結構。雙語教學課程目標體系兩大部分是互相聯系的整體，每個部分各有側重。國貿專業知識目標要求學生熟練掌握貿易理論、專業國貿知識和貿易慣例，培養學生全球貿易觀念，掌握基本的國際貿易技能和方法。國貿專業英語素養目標要求學生學會國貿英語技能，在此基礎上學會處理國際貿易事務的能力，并有所專長；同時在雙語學習過程中掌握國際貿易實務的知識和處理方法，并獲得在國際貿易活動中的基本技能。在雙語教學過程中也要求教師要根據學生的發展目標不斷的調整和安排教學內容，使學生在學習過程中有所側重地發展自己的能力。
國際貿易專業雙語教學能力目標體系主要指學生通過雙語學習獲得用英語處理國貿實務的技能，它包括英語應用能力和社會適應能力兩大部分。實現雙語教學能力目標體系，一方面可通過校內實驗室模擬國貿實務操作環境的測評、模擬國貿場景交易的測評、單證制作及審核測試、函電寫作測試等來反映學生雙語學習所獲得的能力水平；另一方面也可通過校外的實訓實習基地參與國貿實際業務各環節的實踐來測評學生的社會適應能力。
二、影響國際貿易專業雙語教學因素的實證分析
安陽工學院2004年升為本科院校，無論是師資隊伍、教學設備，還是學生的外語水平等方面與兄弟院校相比都無優勢可言。但我們認為雙語教育適應了社會經濟發展的需要，對培養創新型人才具有積極的作用。我院于2005年頒布了《安陽工學院本科實施“雙語教學”暫行辦法》（以下簡稱“暫行辦法”），國際貿易專業成為首批實施雙語教學的專業之一，
我們首先將國際貿易實務課作為試點，選派專業知識扎實、英語基礎好的教師擔任這門課主講。教材選用的是西南財經大學帥建林教授編寫的《國際貿易實務》雙語教材，經過一個學期的學習，我們對所有參加雙語課程的114名學生進行了問卷調查，其反饋信息如下：
對于國貿專業開展雙語教學必要性的認識，有72.81%的學生認為“有必要”，認為“一般”和“不必要”的分別占18.42%和8.77%，這說明學生對于在國際貿易專業中開展雙語教學的重要性的認識程度是比較高的。在選擇適合開設雙語課程的年級方面，有近一半的同學傾向于在二年級開設雙語教學課程，其次是在三、四年級或一年級。這說明開展雙語教學要考慮學生的接受能力和知識結構。在教學方式的選擇方面，超過一半的學生選擇了“適當使用英語”，選擇“全英語”和“半英語”的學生分別占13.16%和34.21%，這再次說明開展雙語教學必須考慮學生的英語水平和接受能力，盲目追求高層次只能起到事倍功半的效果。在教師英語水平和學生英語水平的選擇方面，絕大部分同學認為這兩方面都是影響雙語教學的關鍵因素，選配好教師、考慮學生的英語水平是我們雙語教學成功的關鍵。在接受能力方面，有18.42%和45.61%的學生認為“能跟上”和“基本能跟上”，但仍然有35.97%的學生認為“跟不上”，這說明學生的接受能力還是有限的。我們認為，學生的信息反饋基本上反映了我院國際貿易專業雙語教學的現狀，對于我們今后有針對性地處理雙語教學過程中的問題、提高雙語教學質量具有很高的參考價值。
三、國際貿易專業雙語教學對策
1.營造適宜的雙語教學環境。首先，取得高校決策層的支持和相關部門的配合是成功舉辦國際貿易專業雙語教學的關鍵。其次，積極創造雙語教學的語言氛圍。如可以組織學生收看英語影視節目和收聽BBC、VOA等英語廣播；還可以開展雙語比賽活動等。第三，建設雙語教學實訓實習基地，使雙語教學的效果不僅僅體現在學生對專業知識的理性掌握上，而且要體現在能力的轉化上。
2.培養一支過硬的雙語教學師資隊伍。雙語教學不是一般的外語教學，而是一種特殊的學科教育。雙語教學教師不僅要有精深的專業知識，還要能用英語表述專業知識。解決雙語教學師資問題，首先，實行教師資格準入制度，教師只有通過一定的測試和評價才有資格進行雙語授課；其次，做好雙語教師的選拔、培養工作，如可以利用具有留學經歷的老師來實施雙語教學，也可以選擇外語基礎比較好，專業知識扎實，具有較好的教學效果并愿意從事雙語教學的老師到其它有條件的院校去進修學習等；第三，開設高校雙語教學師資專業，從源頭上解決問題。第四，提高教師待遇，穩定教師隊伍。
3.做好雙語教材的選編工作。教材是教學的必備條件.沒有合適的教材，會讓我們的雙語教學難于進行，但是，現在可利用的合適的雙語教學教材很少。首先，我們可以選擇一些國內外的比較成熟的教材；同時，我們應鼓勵高水平教師自主編寫外文教材，并爭取正式出版。教材的編寫要根據雙語教學的特點，除了要遵循編寫教材的一般原則外，還要考慮信息可理解性和背景知識可利用性。同時，鼓勵學生通過圖書館、互聯網等途徑查找資料，自主學習。
4.重視學生的外語程度。雙語教學不僅對教師提出了極高的要求，對學生素質的要求也相當高。一般來講，高校的學生來源較廣，學生英語水平參差不齊。實行雙語教學并非每個學生都可以輕松接受，也不是每個學生都適合接受雙語教育。因此，雙語教學應因人而異,有選擇地、分層次地開展。如果學生的外語水平尚未達到一定程度,就盲目地進行雙語教學,無異于拔苗助長,其結果將是事倍功半。
5.探索新的教學模式和手段。為穩步推進雙語教學，我院的“暫行辦法”要求根據客觀條件，按照“過度型”、“半標準型”和“標準型”的模式選擇實施，分步推進。所謂“過度型”，這是雙語教學的一種準備形式，即教師以中文教材為藍本，以外文教材為參考，雙語備課，學生使用中文教材，教師在課堂教學中漢語講授，專業術語雙語書寫和雙語朗讀，漢語印刷試卷（專業術語外文印刷），學生用漢語答題?！鞍霕藴市汀睂儆凇半p語教學”模式的一種初級形式，即采用外文教材，基本用漢語講授，考試卷外文印刷，學生漢語答卷?！皹藴市汀辈捎猛馕慕滩?，外文板書，外語授課課時達到該課程課時的50﹪及以上，考試卷外文印刷，學生漢語答卷。實施雙語教學應盡可能采用多媒體等現代化手段，聲音、動畫、文字、圖像等融為一體，形象更為直觀，信息量更大，可達到事半功倍的效果。
6.加強雙語教學的研究。雙語教學有很多問題需要研究，如雙語教學與母語教學的關系，雙語教學的目標和標準，雙語師資建設與教材選擇，雙語教學的模式等等。一門課程若采用雙語教學，教師要付出雙倍甚至幾倍的辛苦，因此還有一個如何調動教師積極性的問題。雙語教學不僅是教學方法的問題，還涉及語言學、教育學、心理學、文化學等學科。我們倡導的雙語教學應當是基于科學研究基礎上的雙語教學，國外的雙語教學已經積累了豐富的理論與實踐經驗，值得我們有選擇地借鑒。
參考文獻：
[1]馬小輝.國際貿易專業雙語教學實踐及問題研究[J].黑龍江教育，2007，4：46-47.
[2]帥建林.國際貿易實務[M].成都：西南財經大學出版社，2003.78-85.
[3]李模琴.雙語教學及其雙語教師隊伍建設初探[J].高等建筑教育，2004，4：57-59.
