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小學生班級總結范文1
班主任工作是瑣碎的，但是也是充滿樂趣的。本期我主要將工作重點分為以下幾個方面：
一、將安全教育放在首位
結合學校開展的要求開展安全教育主題班會，對學生進行交通安全、防火防水安全、自救自護知識等知識的灌輸，使學生防患于未然。結合火災地震逃生演習，組織學生在演習中學會逃生，學會保護自己，關愛他人。同時，將上下學安全貫徹到每一天，家住得近的孩子，安排他們結成小隊結伴回家，使學生養成良好的習慣。
二、重視對孩子們行為習慣的培養
英國哲學家艾蒙斯說過“習慣不是最好的仆人，就是最好的主人。”好習慣讓孩子學業優秀，也讓孩子受益終生。我覺得培養良好習慣的關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生在各方面都會得到提升。
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，比如學習習慣、行為習慣、衛生習慣等。將好習慣的培養落實到每一天中，以兒歌的形式讓孩子們每天早上讀兩遍，熟記于心，做得好的將得到表揚?！昂昧晳T天天有，星期一，站隊日。鈴聲響，快站隊，立志不能忘，嘴唇緊緊閉，眼睛看前方，身體比比直，比比誰最棒！”“好習慣天天有，星期二，友好相處日。不說臟話不打架，友好相處，互相幫助，同學情深，開心相伴?！蔽視鶕嗌铣霈F的不良風氣和不好習慣定兒歌進行修訂。
在學習上，給他們講方法，養成他們自己動手動腦的習慣。同時，開展小組互助和“小老師手拉手”互助活動，利用課間、放學后、周末時間，讓優生對差生進行輔導，包括聽寫生字、背誦課文、檢查作業的訂正情況。如果差生在考試中取得進步，優生和差生都會得到獎勵，這樣一來，孩子們的興趣高漲。在清潔衛生習慣的培養上，作為老師，我首先以身作則，每次進教室只要看見地上有垃圾，我就會親自撿起來，或者拿掃把打掃干凈。孩子們看在眼里記在心里。放學后有空，我還會到教室指導孩子們打掃衛生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。每周進行小組評比，對衛生、安全、禮貌、學習進行綜合評比，表現好的小組同學都會得到獎勵。這樣一來調皮生、后進生就有很多人的關注，而且只要稍稍努力就不一定是隊里最后的一名。而且自己的成敗也事關小隊的成敗，使他們更有了要轉好的動力。每周表揚五到六個在各方面有所進步的同學，他們分別得到表揚信。
三、發展孩子的能力，培養小干部
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。最大限度地放手讓班干部進行班級管理，在實踐中逐步積累管理經驗，班主任適時進行正確的引導。低年級孩子的行為能力都處于不穩定狀態，但是都有強烈的表現欲望，都想當小干部。班上幾個成績優秀而有能干踏實的孩子，在學生中有較高的威信，成了班干部的核心。另外，我結合學校開展的“責任感小公民”培養方案，將班務工作落實到每個孩子身上，逐層細化分工，層層管理，責任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班級小主人，班風正、學風濃、集體凝聚力強。
不管哪一位班干部，我都在鼓勵的同時嚴格要求，樹立他們作為小干部的光榮感和責任感。一方面，我告訴負責的班干部，要同學們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，讓其他同學心服口服。我還告訴孩子們，要想做到這樣，并不是你當值日班長這一天，而是要靠平時點點滴滴的積累。為了達到這個目的，孩子們都盡力做到最好。
在一學期中，我做得還很不夠，有時是缺少了會發現的眼睛，而有時是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠?？偠灾?，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，本學期班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個關鍵詞：愛心，細心，耐心，恒心……在今后的工作中，將繼續取他人之長，補自己之短，努力將班級管理工作做的更完善。
四、加強家校聯系
我特別注重和家長建立良好的關系，與家長多交流，使學生的家校表現得以有效溝通，讓家庭教育與學校教育同步，促進學生良好習慣的養成和身心健康成長。學校教育離不開家長的配合，是密不可分的。而班主任工作就更離不開家長的配合。因此加強和家長之間的聯系，讓老師和家長及時了解學生在學校和家里的表現，對學生的發展都是很重要的。一學期來，我對許多少見面的學生的家長都進行了電訪，告訴他們孩子在學校的表現，有時和家長們聊聊孩子有了什么進步，孩子這段時間學習狀態如何……使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。
現在的孩子大多家境較好，獨生子女，家長極其寵愛，還有一些孩子，和爺爺奶奶住在一起，特別受寵愛，爸爸媽媽也奈何不得，久而久之養成了一些弊?。簨蓺狻⑷涡?、以自我為中心……家長每次介紹的情況都讓人覺得不是同一個孩子。而且最愛說的就是：老師，您說的話他們才會聽。于是我結合語文、思品課本，對他們進行愛的教育，讓他們既要愛班集體，與同學友好相處，還要知道爸爸媽媽的付出，進行感恩的教育。
五、愛心、細心、耐心對待每個孩子
對孩子們八九歲的孩子，他們個個天真爛漫，活潑好動，一言一行，處處充滿著童真童趣。低年級的孩子對老師有著特別的親近感，經常會圍著老師轉，告訴你今天誰又給買了新衣，誰又送給他什么禮物，或是強制的給你塞個自己喜歡吃的東西，讓你感受到他們對你的愛。我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，打打他們的小臟手，告訴他們這幾天誰又有進步了！告訴他今天做的事錯在哪里。在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，對他們適當的提出一些要求，收到的效果會很好。 班主任對孩子，應該是寬容的，因為他們畢竟還小，絕不能以成人的眼光來要求他們。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就在心里對自己說：沉住氣，他們只是孩子。如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋，一些小錯誤也就變成了可以理解的行為。
對于低年級的孩子來說，表揚的力量耶是無窮的。所以對孩子，你一定不要吝嗇你的表揚，它會讓你有意想不到的收獲。教室里，我專門精心設計了一個“比比誰最棒”的表揚欄。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都及時表揚和鼓勵，并給他們加星，這極大的提高了孩子們的積極性。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的，最優秀的！老師越來越喜歡你們了……愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生，讓孩子們感受到你的愛心，細心的了解孩子們的所思所想，對每一位孩子都要有耐心，特別是那些表現不怎么樣的孩子。
小學生班級總結范文2
一、小學班級管理要有“心”
小學生管理中，班主任除了培養孩子們良好的學習習慣和行為習慣外，更多情況下，教師對孩子要有“愛心”、“責任心”、“耐心”、“細心”等。當今小學生接受的信息量增加，賦予他們更多個性化。小社會似的班級充滿了豐富多彩的班級文化，發生思想碰撞，這些更多需要班主任及任課老師通力合作。班級管理每天面對的問題就是行為常規，每日常規的情況記錄和分析尤為重要，因此對每位學生進行量化記錄和統計數據是一種較好方法。
二、班級量化記錄措施辦法
班主任為了比較直接全面地了解班級情況，量化班級學生情況，可根據班級人數，確定幾人為一小組。每一小組選舉一個組長，負責自己組的組員各項常規考核。每個小組長發放《小組長手冊》，其中量化項目具體有早讀、兩操、佩戴、記錄、衛生、作業等多方面內容。各小組長主要負責課堂紀律和作業數據匯總。班委會里面挑選出早讀、佩戴、衛生等方面的負責人統計相應內容，并把分數匯報給小組長記錄。每日一張表格（學生常規考核登記表），每周一張表格（一周學生常規考核匯總表），每周一次總結。次周安排召開專題主題班隊，表揚并總結過去一周的班級情況。
三、量化性管理的三大原則
（一）用心去觀察，做到心中有“數”。
教育是一個動態的過程，班主任應有較強的觀察能力。在學生的日常生活中，班主任要善于觀察學生的行為表現，獲取豐富的感性材料。具體地說，班主任觀察學生的面部表情，利用一切機會和場合，捕捉孩子們的表情變化，了解基本情況和變化。特制定班級一日常規登記表，及時總結和備注班級一天發生的事件。根據表格情況，收集資料，針對性教育個別學生。
（二）用心去記錄，做到以“數”服人。
教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發、情的傳達、行的引導，往往借助語言“媒介”實現。班主任與教育個體進行當面溝通時，難免說教為主、理由停留在自我主觀意識上，難免出現口說無憑的情況。然而利用了量化班級后，只需要查看下《小組長手冊》，就能夠用數據事實說話，學生也能欣然接受。例如：班級里面有個學生常常遲到，之前當面批評，還是沒有更改壞毛病。通過教師的當面談話，把班級里面的紀律情況登記給孩子們看，逐漸意識到自己的不足，從此開始關注自己的出勤。
（三）用心去激勵，做到獎罰有“數”。
小學生班級總結范文3
關鍵詞：小學生；行為習慣；養成教育
中圖分類號：G621文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）04-0042-01
1.課題的提出
小學階段是學生良好習慣形成的黃金時期，對于學生的成長、成才非常重要。我們希望通過對培養小學生良好行為習慣的研究，能有效地調動班主任、任課教師、學生、家長的積極性；建設良好的校園風氣，改善班級面貌，喚醒學生責任意識，激發學生對自己的行為負責，使之成為高素質的新世紀人才。
2.課題研究目標
（1）施一系列的培養實踐，喚醒學生責任意識，激發學生責任情感，使我校學生思想品德、行為習慣發生可喜的變化。
（2）研究，提高老師的認識和行為習慣養成教育教學水平，讓教師善于積累資料，總結經驗。
（3）可實踐操作學生自我、家庭、集體責任感的培養途徑、方法，提煉出學生良好行為習慣培養的終極目標、載體及內容，使之成為高素質的新世紀人才。
3.研究的具體內容：
(1)調查并分析小學生日常生活和學習中存在的不良行為習慣及成因。
(2)對成功的家庭教育和不滿意的家庭教育進行個案分析。
(3)探究家庭環境、校園環境和社會環境對小學生良好行為習慣培養的影響。
(4)探索小學生良好行為習慣及其養成教育的一般方法和措施，探索建立班級和學生的評價考核實施辦法(細則)。
(5)編寫培養學生習慣為主要內容的校本教材。
4.課題的研究方法
（1）講道理：學校講，班主任講，讓生明白從小養成好習慣的重要性，明白養成好習慣是自己成人成才的需要。
（2）反復訓練：習慣的培養是不能單靠說教的，要靠嚴格的訓練：反復訓練，慢慢地孩子就養成了好習慣。不能企圖只提醒兩三次學生們就能做好。
（3）自我約束：利用小學生良好習慣養成記錄簿，記錄在養成某個好習慣的過程中所遇到的困難，自己的想法及克服困難的心情和養成好習慣的措施。
（4）教育活動：是載體，是動力。學校和班級要有計劃有組織的在不同時間段多渠道、多種形式的競賽活動。
（5）成立“紅領巾文明禮儀監督崗”，在學校、社區、家庭中爭做小宣傳員，宣傳健康文明的生活方式，同時監督同學養成良好的行為習慣。
5.課題研究的主要階段、起止時間及成果形式
第一階段（2011年9月至2012年4月）起步探索研究階段。選題，撰寫課題申請評審書；成立課題組、確立研究人員；撰寫實施方案；學習相關理論知識；前期調查與分析；收集資料，初步開始研究。
第二階段 (2012年5月至2012年11月)為實施試驗階段。分工合作，分頭行動，集中研究。做好階段性組織實施工作，撰寫階段性總結，不斷提高研究質量，總結經驗，提高學生思想道德教育的工作藝術和水平。成果形式：階段性總結、個案分析等。
第三階段（2012年12月至2014年8月）全面研究階段。研究內容：廣泛收集整理資料、總結經驗，對培養學生責任意識及良好行為習慣方面的典型個案材料進行研究，集結素材，整理成相關的有價值的文集。 成果形式：階段性總結、論文、調研報告、教師教育隨筆等。
第四階段（2014年9月至2014年11月）總結升華階段。成果形式：論文、課題結題、課例、典型個案、校本教材等。
6.課題研究預期成果
6.1通過研究，探索小學生良好行為習慣及其養成教育的一般方法和措施，探索建立班級和學生的評價考核實施辦法（細則），增強學校德育工作的實效性；
6.2使教師（特別是班主任）的育人觀念得到轉變，班級管理中“以學生習慣的管理為基礎，以學生良好習慣的養成為重點，注重學生素質的全面發展和提高，關注學生的健康和發展”；
6.3提高家長、教師對小學生良好行為習慣養成重要性的認識。
6.4教師工作札記、反思、案例、故事等。
6.5形成一套培養學生習慣、文明、禮儀為主要內容的校本教材。
7.課題研究的條件保障
7.1經驗保障。課題組教師有豐富的教育教學經驗和從事教育科研的愿望，已經積累了一定的養成教育經驗，具有進一步研究的能力。
7.2組織健全。有專職或者兼職負責教育科研工作人員，學校有電腦、多媒體等現代化教育技術設備，為課題提供硬件支持。
7.3領導重視。學校領導班子科研意識強，學校領導在人員、經費方面給予重點保障。
7.4措施得力。①實行責任人負責制，明確分工，責任到人。②實行定期檢查，期末總結。③定期召開教學經驗交流和研討，及時總結經驗，交流方法，互相學習。
8.課題研究對象和課題組成員分工
8.1研究對象。從2011年9月起，在新樂中學小學部針對低、中、高年級學生組 織實施“小學生良好行為習慣及其養成教育”研究實踐，實踐周期為三年半。
小學生班級總結范文4
[關鍵詞]小學班主任；管理藝術
班主任是實施學校教育教學工作計劃的骨干力量，對學校全面貫徹國家的教育方針和培養目標，全面執行學校教育工作計劃推進學校素質教育起著重要作用。目前，隨著新課程改革的不斷深入，小學班主任作為小學教育的核心管理者，其管理工作的質量直接影響著新課程改革的實施進度與效果。因此，新時期的小學班主任應認真學習新課改的相關內容，努力提升自己的專業素質，與時俱進，開拓創新，注重管理藝術，為構建和諧的班級秩序而努力。
一、班級常規管理的藝術性
班級常規管理是班級管理的基礎，也是學生學習的保證。良好的班級管理里應首先從基礎抓起。
首先，制定班級規章制度，將班級管理制度化?？茖W的班級規章制度，是班集體良好運行的保證。作為班級靈魂人物的班主任，首要任務就是制定一套管理制度和紀律，制度要有統一的規范和標準，并且要讓學生參與班規的制定，以體現民主性，這樣可以使學生自覺地遵守和執行。規章制度的制定要從學生的實際出發， 制度一旦形成， 就必須嚴格執行，班規面前人人平等。在班規的執行上，班主任尤其要認識到，班規不光是針對學生的，老師也應該遵守，所謂“身教重于言教”，老師以身作則的去遵守和維護班規，必然會對學生起到激勵效果，班主任的模范帶頭，必然會大大提升其人格魅力，使師生關系更能為融洽，使班級的管理工作能夠順利地展開。
其次，加強學生的思想教育和道德品質教育，切實貫徹小學生守則和小學生日常行為規范，使他們成為有道德、守紀律的好學生。對學生進行交通、水電及食品安全等方面的安全教育，提高學生警惕性，防止上當受騙，并建立學校安全預警機制，為小學生安全提供保障。
再次，緊抓課堂教學。教學工作的每一個環節都要有明確具體的要求，有檢查督促學生學習的措施，要特別重視建立課堂學習規范，努力創新教學方法，增加課堂趣味性，使學生牢固掌握基礎知識，提高學習效率。
二、學生積極性培養的藝術性
學生的主要任務是學習，所以如何提高學生學習的積極性是班主任的最嚴峻問題。小學生天生好動，對所有新鮮事物都非常有興趣，但是長期的學習也會使很多學生失去對學習的熱情。調動學生的學習積極性就是使學生想學、愛學、能積極主動的學習，對學習有興趣。 而自主學習是一種有效的學習方式，班主任在指導學生學會學習的同時，還要關注到學生的學習熱情是否被激發。只有充滿熱情， 積極主動的學習才更有效。在教學過程中，筆者認為對小學生應以多表揚、多鼓勵的方式進行學習興趣的培養，這是和小學生的思維方式相吻合的。
班集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與各項有意義的活動。在活動中，促進學生之間，師生之間相互關心、相互尊重、相互理解，培養學生的團結協作能力，與人相處的能力，營造和諧的班集體氛圍。班集體活動有助于班集體的形成，有助于促進班集體的發展和完善。師生在班集體活動中能陶冶情操，同時在活動中還能發現學生的閃光點，為進一步鼓舞學生學習和發展有積極的作用，學生在活動中也能有體驗成功的愉悅，培養學生的自信，促進學生全面發展。作為小學班主任，應多組織學生參加各類活動，在活動過程中，教師要與學生融為一體，積極投身于活動中去，和學生一起打球、玩游戲、講故事，與學生共享活動的樂趣。通過活動，班主任老師在不知不覺中，了解了學生的性格特點，興趣愛好，思想品質以及人際關系，既發現了學生身上的缺點，也看到了學生身上潛在的動力和閃光點。
三、班主任管理溝通的藝術性
小學班主任的溝通工作包括與學生的溝通、與任課教師的溝通以及與學生家長溝通三個方面，只有做好各方面的溝通交流工作，三方面齊心協力，才能將學生培養成為優秀人才。
首先，要做好與小學生的交流工作。小學生的性格和心理處于未成熟的狀態，具有很好的可塑性，班主任在班級管理工作中首先要學會尊重學生，打開學生的心門。教師在處理問題學生時，一定要建立在尊重學生人格的基礎上，了解他們的憂愁和苦惱，耐心地聽取他們的心聲，關愛學生，用溫馨的語言啟迪學生。尊重是進行人際溝通的前提，在對學生進行教育時，一定不要存在歧視，而應善于發現學生身上的閃光點，并對學生進行因材施教，樹立學生的自信心。班主任若想做好班級管理工作就必須多與學生進行心與心的交流，走進學生的內心世界。當學生覺得你是真正關愛他的時候，自然就愿意坦露他的內心世界，與你分享他的情感。此外，教師在與學生溝通時，還必須注重言語的使用。學生的心靈和情感都比較脆弱，也比較敏感，在對學生進行批評教育時，要合理把握語言的力度。
其次，做好與代課教師的交流工作。班主任和任課老師是小學生在學習中最常接觸的人，但兩者所擔任的角色不同，任課老師偏重于對學生知識的傳授，而班主任的主要職責則是要處理好班級要務，關注學生生活和學習的各個方面，但是兩者的共同的目標都是將學生培養成才。班主任只有與任課老師進行積極的溝通，及時了解班內同學的真實情況，才能采取積極的措施，引導學生在正確的道路上學習和發展。
再次，做好與家長的溝通工作。班級的管理工作只有取得家長的支持與配合才能取得理想的效果。不同的家長，對學校教育工作持有不同態度，大致可分為庇護型、敷衍型和支持型三類。班主任應征對不同類型的家長采取不同的交流方式，從而提高家長對孩子的重視程度，積極配合和學校的管理教學工作，為孩子營造良好的學習和生活環境，從而有利于孩子的健康成長。
四、班主任要提高自身修養
首先，要具有高尚師德。師德是教師的品性、德行，是教師的立身之本。教師作為人類知識的傳授者、人類靈魂的塑造者，必須要具有崇高的師德素養。班主任是學校管理學生的主力軍，一言一行都深刻地影響著學生，班主任作為學生的師長，應該以身作則，率先垂范，時刻注意自己的形象。班主任平常要加強學習，用淵博的知識武裝自己的頭腦，只有這樣，才能教育學生如何做人、如何成長。班主任高尚的人格魅力是吸引學生的重要因素。師德是極富感染力的，想做好班級管理，班主任必須具有高尚的道德素質，樹立良好形象。師德的核心就是以身作則，因此小學班主任要時刻注重自身的品格、言行、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注重一些小事、細節。
其次，班主任要有一顆博愛之心。托爾斯泰曾經說過，“教師把事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。” 愛心是滋潤師生關系的情感源泉，沒有愛心，便沒有真誠，沒有愛心的工作是冷酷的、沒有責任心的工作，很難進入到學生的內心世界與其溝通。班主任是教師的排頭兵，愛心是搭建師生和諧人際關系的情感基礎，是與學生溝通的催化劑。對于班主任來說，具有博愛之心，也會激發學生對老師的愛，產生愛的情感的和諧共鳴，形成愛的雙向交流，達到潤物細無聲的教育狀態，這是班主任管理好班級的內在動力。
再次，班主任應認真做好工作總結。全面認真的做好個案總結和班主任工作總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。我國教育體制是班級授課制度，尤其是小學階段，特別要求班主任能夠全面教育學生學會學習、學會生活等，這無疑就會使得小學班主任工作極為繁重。因此，班主任要在不斷總結工作的過程中，認識自己的不足，汲取積極經驗，為今后的工作奠定良好的基礎。
小學生班級總結范文5
一、要充分信任學生，使學生感受到尊重
小學班主任在進行相關教學活動與德育工作的培養工作中，應當要充分意識到對學生感受的維護和對學生的尊重。作為小學班主任，在與學生相處的過程中，應當平等地對待每一位學生，給予學生應有的關心與愛護，通過這樣的方式，來對學生的過失之處進行處理，同時，也應當抱著寬容與理解的態度來對學生的不足之處以及其所犯的錯誤進行分析與解決，采取平等的交流與溝通來得到學生的認可與喜愛，進而激勵學生積極主動地面對自己的不足之處，進而實現自身的更好發展。在這個過程中，小學班主任應當實現在對學生進行教導的過程中能夠做到曉之以情，動之以理，進而使得學生能夠發自內心的認可，產生與班主任的共鳴。因此可以看出，小學班主任需要不斷地完善自我，進而為學生的發展提供良好的發展環境，使得學生能夠主動地參與到與其的交流中來，讓學生能夠對自己老師充分認可，進而實現對良好師生關系的建設以及對和諧教學氛圍的維護。
二、要關心和愛護學生，從心理上循循善誘
小學班主任在進行對小學生的教導過程中，不應當僅僅是局限于對其思想工作的建設，同時，也要為小學生的人際關系發展提供有效的幫助。在現代的教育要求中，對于小學班主任的工作任務里明確指出了，班主任應當對學生的心理健康進行有效的塑造與及時的維護，在這個過程中，小學班主任應當結合班級發展的實際情況以及學生個體的性格差異，通過采取相關的科學發展理論與方式方法，實現對學生健康成長環境的建立與完善，采用循循善誘的方式來維護其自尊心，使得學生能夠感受到班主任對其的善意，進而改正自己的錯誤。同時，小學班主任在對小學生進行培養教育的時候，應當明確其工作任務不在于對小學生錯誤的指出與糾正，是在于對小學生的品德修養進行教育，找出其身上的閃光點，在這樣的基礎上，通過鼓勵與教育的形式來使得其取得長久的進步。最終，使得小學生能夠形成一個正確的意識來進行學習與發展，使其能夠積極主動地面對與完善自己的不足[1]。
三、通過開展主題班會實施德育教育
在對小學生進行培養的過程中，應當注意到小學對生心理特點的針對，進而積極開展相關的主題班會，通過主題班會這樣的集思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體的教育方式，寓教于樂，來實現對小學生情操與美德的培養，形成學生對于社會的社會正確認識。在進行主題班會的設計與開展的過程中，小學班主任應當對其內容與流程進行明確與優化，使得主題班會的內容能夠是豐富多樣的，同時，其班會內容又能夠符合小學生的實際接受理論情況，進而使得小學生能夠在參與主題班會的過程中，潛移默化地實現對自身的培養，也能實現通過開展主題多樣的班會形式來實現對小學生的思想道德情操、藝術審美能力、心理素質等多方面的發展。
四、要培養良好的班級風氣
在小學班主任對班級進行日常管理的工作中，需要注意到對班級風氣的建設與維護，這一因素將決定了班級與學生的發展好壞。一個良好的班級風氣將會使得學生能夠在日常的學習生活中受到潛移默化地影響，進而從小學生的心理為基礎開始影響其行為，使得其發展能夠受到有效的約束與控制，進而促使小學能夠養成正確的行為規范，促使小學生的健康成長。同時，班級風氣作為一個班級風貌與教育質量的重要保證，對于良好班級風氣的建設不僅僅會對班主任工作的順利開展提供幫助。同時，也會對使得班集體形成紀律嚴明、團結奮進的良好學習氛圍，進而實現小學生能夠在班集體中實現自身的全面發展的目標，并且在這樣的環境中小學生之間的交流與合作將會顯得更為友愛與和善。
五、適應教育發展要求，不斷探索德育新方法
在對小學班主任教育技能進行培養的過程中，需要結合到時展的要求與班級自身實際的發展狀況，進而不斷地對德育工作的開展進行方法的創新，在這個過程中，需要注意到：
1、小學班主任應當樹立良好的榜樣形象。小學班主任的言行將會影響到其學生的言行，因此，小學班主任應當嚴于律己，寬以待人，通過樹立良好的榜樣形象來實現對小學生的間接影響，通過人格的力量來實現對其學生的感染，使得小學生能夠樹立正確的人生價值觀。
2、注重以情感人。小學班主任應當對小學生充滿愛心，能夠設身處地地為其考慮，要想方設法地為其解決在學習生活的過程中所面臨各類困難，進而為小學生緩解其心理壓力，幫助其能夠實現快樂地成長。
小學生班級總結范文6
關鍵詞：農村小學；班級管理；班主任
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-118-01
作為學校的細胞，班級是學生進行學習活動的基層組織，也是學校開展教育工作的最基本的單位。班主任與學生之間是否和諧以及是否交流順暢，直接決定了班級管理的成功與否。在義務教育中農村教育占有十分重要的地位，而且整個教育的難點和關鍵就是農村教育，所以必須要重視農村教育工作。只有重視班級管理，才可以將農村小學教育搞好。學校最基本的教學工作單位就是班級，作為全班學生的教育者、領導者和管理者，班主任不僅是學生在健康成長道路上的引路人，更是與班級任課老師進行聯系以溝通學生家庭與學校的橋梁。
一、農村小學班級學生的現狀
小學班主任具有多方面的工作，同時，在和學生溝通與交流時也具有多方面的方式和方法。目前大多數農村小學的學生都能將學習上的任務完成，并能遵守學校的各項規章制度。然而目前的情況時，如果不好好管理其中一部分學生，就會給班級的管理帶來很多不利的因素。由于農村小學的教學條件比較艱苦，而農村小學生現在多數是獨生子女，具有脆弱澆灌的特點，在心理上受不得委屈，很容易出現偏激的情況。這些學生的具體表現為：自覺性的缺乏，在生活上無法自理，學習態度不認真，拖欠作業，具有非常弱的勞動觀念，經常打架，紀律松散。
二、結合實際情況，進行特色班級的創設
作為學生的教育者和引路人，班主任是小學生們學習的榜樣。班主任無論是性格以及為人處事的態度，還是一言一行，都對學生具有潛移默化的影響。對班集體進行綜合治理就是班主任的工作，所以要求班主任具有較強的管理能力和科學的工作方法。
班主任應該要從班級以及學校的實際出發，將具有自己特色的一套班級管理體系創建出來。作為學生的楷模，班主任必須要以身作則，嚴格的要求自己，自己必須要先做到再要求學生做到。與此同時，班主任還要刻苦鉆研，對科學理論進行深入的學習，對以往的教訓和經驗不斷地進行總結，從而促進自身管理水平和綜合素質的提高。
三、做一個有愛心的班主任，培養學生良好的生活學習習慣
對于學生一生的成長而言，良好的習慣具有十分重要的影響。班主任必須要做一個具有愛心的人，對學風和班風具有深入的了解，與此同時，班主任還要清楚地認識到家長們普遍的文化層次以及學生的生活環境和個性特征，班主任能夠順利開展教育工作的前提就是將愛同等的給予每一個學生。農村孩子現在很多都是留守兒童，在生活以及學習等很多方面都存在著困難，班主任在照顧學生的生活時需要更多地時間，充分的給予學生生活上的指導以及物質上的幫助[3]。班主任還要積極采取思想溝通的方式，使學生們將不良的習慣改掉。班主任要清楚地了解學生的思想動態以及行為習慣，有針對性的幫助他們培養良好的學習生活習慣。同時，班主任還可以采取德育量化打分的形式，來作為進行年終評先評優的重要標準，從而促使學生形成良好的行為習慣。
四、對每一位學生都要給予充分的關注
每個班級都會有那寫后進的學生，這些后進生一般都比較脆弱，這就更需要班主任用心去賞識、呵護他們。
筆者班上有一個性格外向、想做就做、想說就說的小學生。這個小學生在將近四年的小學生活中一直被老師認為是差生，幾乎所有的老師都因為他的自暴自棄而對其失去了信心。在這種情況下，他開始整天搗亂，不肯再認真學習。自從筆者開始擔任這個班的班主任之后，筆者對他身上的每一個有點都進行了挖掘，同時還將他去的的每一點成就都予以適當的夸大，希望通過這種方式將其身上“好孩子”的意識喚醒。由于這個小學生的聲音洪亮，筆者就讓他擔任班上的紀律班長，如果他個人違反紀律就撤掉，而一旦他的表現穩定下來，就又讓他重新擔任紀律班長。就這樣，經過一個學期反復多次的上下，這個小學生逐漸了解了自己哪些是對的行為，哪些又是不對的行為，最終慢慢的將自己的不良習慣改掉了，受到了老師和同學們的一致歡迎。筆者堅信，要想開展好賞識教育，首先要允許失敗的發生，因為每個學生的錯誤都是其成長過程中必須要經歷的，這是必然，而并非偶然。
經過多年的積極實踐和探索，必須和逐漸在班級管理上找到了一套比較合適的廣利方法，同時也取得了一定的成就。筆者認為，作為一個班主任必須要不斷地學習和探索，將社會上最先進的教育方式掌握住。由于農村小學教育具有一定的復雜性，所以必然會有很多困難，我們有理由相信，只要么一位班主任努力做好自己的本職工作，不斷地針對班級管理進行分析和總結，就一定能將這份教育事業做得更好。
參考文獻：
[1] 張志敏.農村小學班主任工作之我見[J]，山東師范大學學報，2010（12）.
[2] 周慧亞.小學班級管理的討論[J]，現代閱讀（教育版），2011（3）.
[3] 袁 瓊.張逸帆.葉 浩.熊春燕.初如何做好農村小學班主任工作[J]，吉林教育，2010（12）.
