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有關于春天的詩句范文1
“冬天來了，春天還會遠嗎？”每當挨到一年中的最后一個季節-----冬，我都會想起這句話，急切盼望春天的到來。
我愛春天。春天萬物復蘇，小草也越發變得蔥綠了，到處呈現一派欣欣向榮，生機勃勃的景象。在遠處看時感覺嫩綠嫩綠的，而走到近處時，卻看不出一點兒綠。這大概就是韓愈所說的“草色遙看近卻無”吧！
我愛春天。春天代表著綠色，綠色卻又代表著生機與活力，代表著旺盛的生命力，代表著春天的來臨。
有關于春天的詩句范文2
就在一個初春的午后，我為玻璃窗外桃花明艷、落英紛飛的景色所迷住，拿本書便下了樓，來到木亭中，斜靠在木亭的座椅上，伴著身邊簌簌的落花，伴著和煦的春風，看書中的故事。許是太過舒適愜意，我慢慢闔上眼，不經意間，入了眠，身上落了零星幾片桃花瓣?；谢秀便遍g，竟入了夢。
夢紅樓，花解語，不知身是客。
看著不遠處，竟有個女子，似我這般光景，臥于一處石凳上，已然香夢沉酣，四面飛濺的非桃花而是芍藥，衣襟上皆是紅香散亂，周邊一群蜂蝶嬉鬧著圍繞著她，她在睡夢中囈語。我心中一驚，這好似是大觀園中的湘云，眼前之景像極了剛剛翻過的《紅樓夢》中第六十二回的內容：憨湘云醉眠芍藥茵。一副絕美的、充滿詩意的《巾幗醉臥圖》竟展現在我眼前。
眼前沉睡的女子漸漸清晰，閃動的睫毛，嘴角的呢喃都被我看在眼里。就在此時，忽然傳來一眾人的嬉笑聲，應是平兒、探春等人發現了睡得正酣的湘云，她們叫醒她，她還睡眼惺忪，害羞不已，一行人笑著哄散去，一切又回歸寂靜，徒留我一人悵然，我倒真不知是真是夢了！
紅樓中的花景花事契合我身處這漫天桃花之境，才有了這夢吧！《紅樓夢》中花的描述頗多。紅樓女子曾抽花簽，每個人都代表一種花，黛玉是清雅的芙蓉，寶釵是雍容的牡丹，湘云是清秀的海棠，襲人是妖嬈的桃花……而花的意向的表達恰恰預示了她們的結局與命運。除此之外，《紅樓夢》中提及的許多食物、藥材、化妝品也是花做的，而結社詠海棠、妙玉折梅、薛寶琴踏雪尋梅等許多情景也無一不與花有關。
又入夢，誰人誦詩？贊花吟，喚春日，萬物蘇。
耳邊有蜂蝶嗡嗡的聲音，拿手擺弄幾下，我慢慢睜開惺忪睡眼，桃花瓣還在漫天飄落，仙境一般，掙扎幾下仍舊沒能清醒，又沉沉地睡去，似夢非醒間，仿佛又看到了另一番光景。
"雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲然"。
是何人在吟誦詩句？將這春日之景、桃花之姿描繪地如此讓人怦然心動？春日微雨濕潤青草，青草新綠，綠的仿佛染過一般。水上桃花燦然明艷，艷紅艷紅，紅的仿佛燃燒一般，一切都是生命剛剛萌發的樣子，春意盎然。
未見其人，先聞其聲，好像還有瓷杯碰撞的聲音，清脆如珠落玉盤，不時也傳來暢懷大笑的聲音。也許是詩人正快意作詩，把酒言歡。
"日日春光斗日光，山城斜路杏花香。"又有人吟誦著另一首彌漫春日氣息的詩。春光竟與日光斗艷爭妍，春光爛漫，杏花初綻，斜斜的小路凈是杏花香，萬物初生，方興未艾。"金英翠萼帶春寒，黃色花中有幾般"、"燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒"……
桃花、杏花、迎春花，好一場花的盛事；對酒、贊花、喚春，好一場雅致的詩會。朦朧中看到幾名著古代裝束的男子，置身于一座花園中，圍坐一石桌旁，桌上有一壺美酒，幾盞瑩白瓷杯，他們正對詩行酒，園內一株株紅杏早已探出墻頭，滿園春色關不住，到處都是詩情畫意，還有萬物復蘇的生命力。
有關于春天的詩句范文3
關鍵詞：昆蟲文化；現代科普；研究分析；文化意蘊
引言
昆蟲是地球上最為繁盛的一個動物種群之一，歷經長久的發展和演變歷程，昆蟲的文化也是滲透到了藝術、人文、語言、宗教以及神話等等多個層面當中，對許多領域都形成了巨大的影響。我國的昆蟲文化的歷史可謂是源遠流長，在我國的文字當中，以蟲字為偏旁的數量達到了三百多個，而在我國的姓氏當中，以蟲字旁為姓氏的則有多大四十個以上，我國有關昆蟲的詩歌一共有一萬多篇，以蟲字為地名的地區則有兩百多個。所有的這些，都證明了昆蟲文化在我國可謂是根深蒂固，有著巨大的影響。同時，昆蟲文化也是具有較大研究價值的科普教學文化資源，所以，深入地對昆蟲文化的科普價值進行研究和探討，并且對當前階段科普研究的現狀進行分析，將有助于更好地提升科普研究的質量。
1. 昆蟲文化的科學意蘊研究
昆蟲文化的科學意蘊，主要有三個方面的內容，即季節氣候、繁殖以及害蟲等。
（1）季節氣候。在我國的歷史當中，很早就將昆蟲作為時令的象征和比喻。在我國的二十四節氣當中，就有“驚蟄”之說，其內在的含義，是春雷驚醒了正在冬眠的昆蟲，這也就意味著春天的來臨。同時，在我國悠久的歷史文化當中，一些經典的冠以昆蟲的文化，不僅包含了人們深厚的思想情感以及文化內涵，同時，還蘊藏著深刻的科學道理，諸如唐朝詩人劉方平的著名詩句當中所描述的“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。”其中就蘊含著深刻的人文情感和科學的道理，昆蟲鳴叫的聲音遠遠傳來，透過窗戶，這也就意味著春天的到來，又比如宋朝著名詩人朱熹的詩句“高蟬多遠韻，茂樹有余音?！?因為蟬是在夏天才鳴叫的，所以產音會在茂密的樹林當中久久的回蕩。另外，蟋蟀也往往能夠激發一些文人的思想和感情，這一點在我國的許多著名詩歌當中也都有深刻的體現。按照科學的角度來進行分析，昆蟲是一種變溫動物，對于季節以及氣候溫度等的變化，有著非常敏銳的感知能力，而我國的科學家通過建立一系列相應的監控裝置系統，來進一步的研究和探討昆蟲對于季節氣候變化而出現的規律，進而對溫室效應進行評估、對當前的生態環境進行分析。根據相關的研究報告，溫室效應對于昆蟲有著較大的影響，熱帶的昆蟲很有可能是全球氣候變暖而導致滅絕的第一批物種。
（2）繁殖。在著名的詩經當中，對于昆蟲的繁殖就有著大量的描述，諸如詩句“螽斯羽，揖揖兮，宜爾子孫?！逼涿枋龅木褪抢ハx的繁殖。古代的人們對于昆蟲的高超繁殖能力有著深刻的認識，這一點從上述的詩句當中就可以有著很好的了解。雖然根據現代科學的研究，昆蟲的個體生命力比較的脆弱，但是其群體性的繁殖能力卻十分的強大，所以，長久以來，昆蟲都是以旺盛的繁殖能力來應對自然環境的變化，這一樣一種高超的繁殖能力，可以使得昆蟲的種群不斷的進化和演變，進而可以應對一些不利的環境因素，諸如農藥、季節氣候的變化等等。
（3）害蟲。在人們的認識當中，往往普遍的人為昆蟲當中的大多數都是害蟲，不是傳播一些恐怖的疾病就是導致糧食減產，所以，在我國文化的發展和演變歷程當中，一些描述害蟲的語句也比較多。人們和害蟲之間，總是會出現沒有硝煙的戰爭，常見的諸如蒼蠅、蝗蟲、蟑螂或者是蚊子等等，都會對人們帶來或多或少的麻煩，嚴重之時甚至會對整個歷史的演變過程形成直接的影響。同時，在西方國家的許多語境之中，也都是將蒼蠅、蝗蟲以及跳騷等，描述成為貪婪或者是災禍，仿佛這些昆蟲就是災難的象征。但是人們使用藥物來防治害蟲，卻也導致了農藥在食物上的殘留，進而對人們自身也造成了巨大的危害。所以，在與害蟲斗爭的過程之中，還需要從昆蟲自身對于生態自然環境的生存規律角度著手，來進一步的研究控制的方式，不能一味地采取農藥等方式進行防治。
2. 昆蟲文化的人文意蘊研究
昆蟲文化同樣蘊含著深刻的人文意蘊。我國的民族記憶以及感情的認知，在昆蟲文化這一方面都有著深刻的體現。諸如我國的一些非常古老的關于昆蟲的文化，一些昆蟲的民俗的節日、關于昆蟲的故事以及傳說等等，都是其良好的體現。同時，在眾多的昆蟲節日當中，都展現出了一種深厚的情感的認知以及民族的記憶。根據相關的研究和分析，我國著名的紅山文化當中的龍，就是蠶的變形。而一些麒麟、蛇、鹿角以及鷹爪等等，都是許多圖騰相互結合而形成的一種產物，從這一點也就可以看出昆蟲文化在我國的民族記憶以及感情認同當中的重要地位。另外，我國的文化當中還有許多關于昆蟲的崇拜的體現，最著名的就是劉猛將軍以及蠶神等等。
除了感情的認同以及民族的記憶，蟬在我國悠久的歷史文化當中，也有著深厚的人文意蘊。我國的文化是將一種內斂的氣質與外在的環境相互結合，進而形成一個獨特的心理特質。我國的歷史文化往往對于一些猛獸都敬而遠之，但是對于蠶、蝴蝶、蟬以及螢火蟲等等，卻格外的賞識。這樣一種文化的特質，也可以深刻地反映出我國人文關懷的特質，體現出了一種與天地萬物共存的自然生態發展的觀念。在我國的儒家學說當中，就有著很好的描述。儒家的學說是我國傳統文化的重要基礎，其中囊螢映雪的表達，就是對昆蟲文化的一種極佳的闡釋，并且也向人們描繪了一個精彩的畫面。另外，諸如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！钡仍娋?，更是對昆蟲文化在我國深厚的人文意蘊當中體現的絕佳闡釋。
3. 昆蟲科普工作的現狀以及前瞻
經過了長時間的發展和研究，我國針對昆蟲研究的領域也在不斷的進行細分，研究的程度日益加深，同時也取得了令人驕傲的成果。但是，相關的問題和缺陷也是同樣的明顯，我國目前存在有文理分割的人才培養模式，進而就導致一些主流的、前沿的科學專家推出了科普陣地，這一點對于我國的昆蟲科普工作是一個較大的影響。另外在此方面的投入力度也還需要進一步的加大。
今后昆蟲科普工作的發展，還需要很好地將文學和科學相互結合起來，做到文理交融，更進一步地促進昆蟲科普工作的發展。此外，還需要體現出一種多元立體的發展結構，對多個自然現象，諸如蝴蝶效應、溫室效應等等，進行科學化的、立體化的解釋，對一些相關的知識進行有效的科普，使得更多的人們可以理解其中的含義，為科普工作的進步做出積極的貢獻。
4. 結束語
綜上所述，根據對昆蟲文化與現代科普的結合進行全面的分析和研究，從實際的角度出發，深入細致地對昆蟲文化進行了闡述，力求為研究工作的發展奠定良好的基礎條件。
參考文獻
[1] 張平.淺析歷史文化傳說[M].科普教學，2010.7
有關于春天的詩句范文4
關鍵詞：小學；語文；作業
語文作業是課堂的延伸，設計精致的語文作業可以豐富學生的課余生活，發展他們的個性，可以讓學生在適合自己的作業中取得成功，獲得輕松愉悅的心情，促進學生德智體美的全面發展和人格完善，讓學生更好地成長。那么該如何設計小學語文作業呢？
一、設計興趣型作業
小學生由于心性不穩定，很容易受情緒影響，對感興趣的事全神貫注，反之則消極對待。趣味性作業的布置應充分迎合小學生的這種心理，用設計新穎、獨特、滿足學生好奇心的作業來激發學生做作業的興趣。如：在低年級識字教學中，傳統教學為鞏固學生對漢字的認知和掌握，大都安排重復抄寫詞語、辨別字詞等，很容易引起小學生的反感和抵觸，對此，我將近年來這類乏味的詞組抄寫變成“收集”，引導學生結合生活，收集感興趣的廣告詞、標語、商標名稱、報紙認字等等，除完成必寫的詞組外，每天收集2～5個生字并能認識、熟讀作為課外作業，并在教室一角開辟識字角，展示學生收集的生字、難字，引導學生交流共享。另外，可以結合學生的家庭情況，讓學生和父母一起將生字做成謎語，拿到課堂上讓老師和同學們猜。學生個個興致高昂，教師要適時鼓舞并贊揚學生學習中的主觀能動性，讓學生體會到被認可的滿足感，在學習基礎知識的同時，開拓學生思維，提升家庭作業的趣味性。
二、設計層次性作業
學生身心的發展，受到先天條件和后天因素的諸多影響，思維方式、學習習慣等都存在差異，這就導致同樣的作業有的學生做起來得心應手，十幾分鐘就能完成，而有的學生則絞盡腦汁，花上半小時甚至一小時才能完成，因此教師在設計作業時要根據小學生的學習情況和身心特點分層次布置，讓不同層次的學生都能摘到屬于自己的“果子”，獲得成功的體驗。如在學完《狐假虎威》時，就可以設計三個作業題目讓學生去選擇：①背誦課文；②表演故事；③根據文章內容，編個小故事。第一個一般適合穩定的學生，第二題一般適合思維活躍的學生，第三個一般適合有創新能力的學生。學生根據自身喜好和情況選擇作業題目，在寫作業過程中就不那么死板，也能從中體會到樂趣，有了完成作業的動力，就會向更高的層次挑戰。在這類作業中，每一個學生都會得到發展。
三、設計個性化作業
每個學生都有自己獨特的一面，都是一本多彩的書、一首動聽的歌、一幅優美的畫。一個班級中，學生的性格、愛好、特長都是千差萬別的，有喜歡畫畫的、有喜歡寫作的、有喜歡朗讀的。因此，教師要善于發現學生的“閃光點“，根據不同特點，設計不同的家庭作業。如在布置《世界多美呀》作業時，結合學生特長，讓喜歡畫畫的同學，畫出自己認為的美好世界的樣子，做成連環畫；讓喜歡寫作的學生，根據課文內容編寫類似的文章；讓喜歡朗讀的學生伴樂朗誦等。如：在學習完《春筍》這一課后，我布置學生觀察春筍的作業，可以用自己的語言描繪，可以用筆畫下來，可以用照相機拍下來，還可以把春筍做成菜嘗一嘗。學生們興致盎然，有的畫成水彩畫，有的拍成照片，還有的用簡單的話語描寫等，形式靈活多樣，內容豐富多彩。這種趣味性的作業給學生提供了表現自己、發展自己的平臺，挖掘了學生的潛力，真正讓學生豐富了知識，提高了能力。
四、設計生活化作業
生活既教育，語文教育與生活息息相關，如果把語文封閉在課堂中，僅僅圍繞課本內容展開，阻礙與家庭生活的聯系，會使學生脫離實際，學生學到的也只限于理論知識。因此，設計語文作業時就應把語文學習與現實生活聯系起來，成為與社會聯系的紐帶。如可以在“母親節”時給學生布置關于“關愛母親”主題的作業：讓媽媽給孩子講一個兒時的故事，給媽媽做一個母親節卡片，給媽媽唱一首動情的歌，給母親梳頭、洗腳，并寫出日記記錄自己的心中感悟等。還可以讓學生回想所學的語文課本或是通過網絡收集有關母愛的詩句和名言（誰言寸草心、報得三春暉）；收聽有關母愛的歌曲（世上只有媽媽好），或是給媽媽寫一封信說說自己的心里話等，這樣的作業布置，可以讓學生在完成作業的同時，感受到母愛的偉大，培養他們積極的情感，在作業中受到教育，為學生全面發展奠定基礎。
五、設計合作型作業
現代教學方式提倡“自主、合作、探究”的學習方式，倡導“自主探索、合作交流”，因此要考慮設計一些合作型的作業。如：在布置課外作業時，把學生分成若干學習小組，3～4人自由結合，共同完成實踐類作業。如《尋找春天》實踐活動中，我讓一個小組繪制春天，畫出春天的花草樹木；讓一個小組收集有關春天的詩句和名言；讓兩個小組踏青、抒寫所見、所聞、所感；讓一個小組到田間地頭，打聽農民春天里的計劃，到工廠傾聽工人們的心愿。而后幾個小組在實踐活動課上展示自己的作品，共同感悟春天、表達對春天的熱愛之情，這樣的合作型作業可以讓學生互相合作，既培養合作意識也提高交流協調能力，有效促進課堂教學，真正讓學生鞏固知識，發展學生的語文綜合能力。
有關于春天的詩句范文5
一、多種形式讓幼兒體驗、感受散文詩的意境美
意境，就是文學藝術作品中通過形象描寫表現出來的境界和情調。幼兒的思維直觀、具體、形象，活動帶有較強的情緒色彩，在散文詩教學中，如果一味地讓幼兒學習掌握優美的詞句，幼兒就會感到索然無味，因此，我們將重點放在多種形式讓幼兒體驗、感受散文詩的意境美上。
如新授散文詩《春天是一本書》，活動前帶領幼兒到大自然中尋找“彩色的春天”、“會笑的春天”、“唱歌的春天”，多方位感受春天，并引導幼兒與小伙伴們相互說一說；教室內主題墻上布置“彩色的春天”（黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花……）、“會笑的春天”（小池塘的酒窩、小朋友的笑臉……）、“會唱的春天”（春雷、春雨、燕子、青蛙……），讓幼兒猶如在一個童話世界里，直接感受到散文詩中的意境美；活動中讓幼兒觀看多媒體課件（優美的音樂、動人的散文詩語言、鮮明的形象、迷人的畫面……），在視聽結合中調動幼兒的多種感官，去進一步感受作品的豐富意境，幼兒注意力集中，思路開闊。
又如散文詩教學《春節是個百音盒》，活動開始，結合掛圖通過談話幫助幼兒回憶過春節時的熱鬧情境，喚起幼兒已有的關于春節的感受，嘗試讓幼兒通過從各自的理解出發表述對春節的認識，進而激活幼兒的思維，激發幼兒的興趣，在初步欣賞的基礎上讓幼兒觀看精心設計制作的形象、生動、快樂、有趣的課件：伴著“叮當叮當”的響聲，圣誕老人的禮物車還沒走遠；“噼啪噼啪”聲中煙花和爆竹、“嘩啦嘩啦”風中舞動的春聯、“咕咚咕咚”鍋中翻花的元宵和水餃讓新春的氣氛濃濃的；“咔嚓咔嚓”聲中小河不停地打開透明的冰窗曬太陽；“嘻嘻哈哈”是孩子們歡快的笑聲。在視聽結合中，讓幼兒進一步感受散文詩的意境美，幫助幼兒在腦海中建立了有關春節的立體的印象。
有時還可以游戲的形式讓幼兒體驗、感受散文詩的意境美，如散文詩教學《捉迷藏》活動中，根據教學內容創設相應的情境，再根據教學內容讓幼兒分別扮演相應的角色（黑夜、太陽、綠色、白色、黃色、藍色、紅色等），在這種氛圍中，讓幼兒直接感受到散文詩的意境美。
二、尋覓散文詩的語言亮點，以幼兒樂于接受的方式豐富給幼兒
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！鄙⑽脑娊虒W的最終目的是發展幼兒的語言能力，教師要善于尋覓散文詩的語言亮點，然后以幼兒樂于接受的方式豐富給幼兒，讓幼兒創造性地運用到生活中去。
散文詩《春天是一本書》，運用比喻的手法贊美春天。第一自然段圍繞“春天是一本彩色的書”出現了第一組排比句：“黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花……”；第二自然段圍繞“春天是一本會笑的書”出現了第二組排比句：“小池塘笑了，酒窩圓又大；小朋友笑了，咧開小嘴巴……”；第三自然段圍繞“春天是一本會笑的書”出現了第三組排比句：“春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……”。這三組排比句意境優美，句式結構工整，語句淺顯易懂，是幼兒學習的好素材。教學中，我們借助圖夾文的形式，讓幼兒有重點地說出圖片的內容，然后聽一聽、看一看、想一想、念一念，在進一步熟悉詩歌內容及結構的基礎上，模仿散文詩的句式，將各自有關春天的經驗用圖文的形式記錄下來，并仿編詩歌，通過本活動，幼兒不僅理解了散文詩的內容，感受了散文詩所表現的春天的美，而且還掌握了散文詩的句式，有效提高了幼兒運用語言的能力，并內化為自己的知識經驗，同時體驗到與同伴共同學習的快樂。
三、給幼兒自主仿編的空間，以支持、鼓勵的態度引發幼兒仿編的積極性
有關于春天的詩句范文6
“冬天來了，春天還會遠嗎？”每當挨到一年中的最后一個季節-----冬，我都會想起這句話，急切盼望春天的到來。
我愛春天。春天萬物復蘇，小草也越發變得蔥綠了，到處呈現一派欣欣向榮，生機勃勃的景象。在遠處看時感覺嫩綠嫩綠的，而走到近處時，卻看不出一點兒綠。這大概就是韓愈所說的“草色遙看近卻無”吧！
我愛春天。春天代表著綠色，綠色卻又代表著生機與活力，代表著旺盛的生命力，代表著春天的來臨。
我愛春天。當淅瀝瀝的春雨從天而降時，我總有一種渾身舒暢的感覺。特別是春雨過后，空氣清新得很，彩虹也隨之綻開笑臉。我國民間有關于晴雨預測的農諺，象“初一落初二散，初三落月半。”“清明風若從南起，定主田禾有大收”等。也有關于春雨的詩句。比如宋代詩人黃庭堅的《次元明韻寄子曲》中的“春風春雨花經眼，江北江南水拍天”。
“一年之計在與春，一日之計在于晨”。春天作為四季的開始，必然會以嶄新的面貌再次呈現在我們的面前。
春滿校園
春天到了，校園的美景真是美不勝收。
今天，老師帶領我們到校園里欣賞美景，體會春色。
我們來到了校園西面的果園，一股泥土的芳香沁人心脾，映入眼簾的是一片綠黃交錯的草坪，有的小草破土而出，冒出嫩綠嫩綠的新芽，有的還是枯黃的。這時，我忽然看到每根草上好像放著幾粒七彩珍珠，我俯身仔細觀看，哦，原來是那顆顆露珠點綴在葉尖上，晶瑩剔透，在陽光的照耀下更是顯出了它的奇光異彩。我俯身望去，看見樹上條條發青的嫩枝上有斑斑紅點，是紅色的露珠，還是未落的果實？不，都不是，而是那一個個含苞欲放的桃花花蕾。你瞧，那花蕾小巧玲瓏，可愛極了，那花蕾頂尖已經裂開了一道縫兒，一絲花蕊正使勁往外鉆呢，好像迫不及待地看看這奇妙的世界。
隨著“滴噠滴噠”的水響，我來到了校園“大廳”——噴水池。池里的水是那樣的清澈，是那樣的清涼。小魚在“樂園”中自由自在地玩耍，它們在石縫里鉆來鉆去，你躲我藏的，好像在玩捉迷藏。水池中央是一座栩栩如生的假山。山頂有一座金黃色的寶塔，在陽光照耀下，美麗極了。山腰上有兩位正在下棋的老人，看他們那全神貫注的模樣肯定還分不出誰勝誰負。山腰上有個小泉眼，不斷地冒出白花花珍珠般的水珠。山腳下有一位一手捧著一頂斗笠，一手拿著魚桿的老魚翁正在聚精會神地釣魚，看他滿臉笑容，肯定收獲不少。山腳下還長著一棵棵像風車似的莞草，所以又名風車草。這時，一陣風拂過，碧波蕩漾，風車轉動，為水池增添了許多生機。噴水池四周種著許多花草，有紅中帶粉的玫瑰，有黃中帶白的月季……蝴蝶、蜜蜂在花叢中、草叢中起舞、歌唱。把噴水池點綴得更美麗。
你瞧，噴水池旁的那棵金黃耀眼的黃嬋開得多美??！姿態萬千，有的張開笑臉，仰著腦袋望著蔚藍的天空，仿佛是為春天的美景而歡樂；有的花全開了就像一個個小喇叭，仿佛在吹奏著一首動人心弦的迎春曲；有的躲在枝葉下，猶如害羞的姑娘；還有的還是花骨朵，就像是一個個黃色的小彩燈。喇叭吹奏、姑娘起舞、彩燈閃爍，就像是一支樂隊在歌頌這五彩斑斕的春光。
一陣芳香飄滿校園，伴著瑯瑯的讀書聲在校園中久久回蕩。
啊！春天，充滿了希望，充滿了生機，充滿了歡樂。
我愛這五彩斑斕的春天，更愛這美麗可愛的校園！
春天的校園真美?。?/p>
春的使者
從灰蒙蒙的天上，從飄動著的云層里，從輕悠悠的北風中，落下來了，落下來了--
雨，春天淡藍色的雨?。∏f條銀線，蕩漾在空中，迷迷漫漫的輕紗，披在了綠油油的田野上。
雨落在池塘里，像滴進晶瑩的玉盤，濺出粒粒珍珠；雨落在樹梢上，像有千萬條梳子，給枝條梳理著柔軟的長發；雨落在大地上，卷起一陣輕煙，土地好象綻出一個個笑的酒窩……。
雨，春天淡藍色的雨啊！從玻璃窗上流下，從生產隊新打的井邊流下，從轎車的車輪上流下，給匆匆趕來的春天洗塵。
老大爺站在院里，眼睛瞇成了一條線，雨從他的煙斗上流下來；年輕的姑娘，不顧淋濕自己的花衣裳，在雨中唱著歌。他們望見了雨后的彩虹、綠茵茵的小苗……。
春雨好美呀！它用溫暖的手培育了金燦燦的麥子，它用溫暖的手滋潤了快要枯死的樹苗，我好羨慕這雙溫暖的手??！
春雨落啊落啊！大地上好象敲起了一陣叮叮咚咚的鼓點……
春的足跡
不知不覺中，春姑娘在綿綿細雨的喜悅簇擁下，悄悄來到了人間。雷公公也敲響了沉默已久的大鼓，好象在迎接春姑娘的到來。
