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經濟系統分析與管理范文1
關鍵詞：貫通效果；施工管理；分析
1 概述
1800中段主巷有老廠分公司總工辦測設有I級導線，井下高程為I級水準測量，并且以紅外測距三角高程作檢核。該成果在2006年竹葉山坑1800中段主巷與1800大坑順利貫通，所以該成果等級高，精度可靠。
1.1 貫通測量方案確定
該工程屬在本坑內部貫通，技術要求較高，施工難度大，控制導線邊和貫通盲距長，需要精度可靠的同一平面、高程系統，才能滿足貫通精度，經相關人員研究討論，確定對貫通工程控制測量方案為：首級控制采用1800中段主巷原測設的I級導線，I級水準高程，來作為貫通測量依據。貫通測量方案為：由1800中段主巷測設的I級導線，I級水準高程的同一個點、同一條起算邊；測角中誤差Mβ取±5″，當邊長小于50米時取2倍測角中誤差，紅外導線測距誤差取全站儀標稱誤差：a=2mm，b=3×10-6Dmm。由于該項工程屬于閉合導線控制網形式，因此不需要考慮起算點、起算邊的誤差影響。井下控制采用全站儀布設5″級I導線作為首級控制；導線點必須用銅樁穩固埋設于巷道頂板上。
1.2 井下控制測量
該工程整個貫通系統及控制導線長，對控制測量精度要有一定的分析和了解，由于該貫通工程只是需要進行井下導線測量和高程測量，而不需要進行地面聯測和礦井聯系測量，因此誤差預計也只是估算井下導線測量和高程測量的誤差。
1.3 井下高程測量
貫通工程高程測量采用I級水準作為控制成果，并且用紅外三角高程作為檢核。
2 測量技術規定
該工程由于是不論平面部分還是豎直方向都為本次貫通的重要方向，因此貫通允許偏差?。?/p>
點位偏差：MD限=±0.5m
豎直方向偏差：MH限=±0.2m
2.1 測量技術指標
井下水準測量的技術指標。
上表中R、L以百米為單位，其中R為單程水準路線長度，L為閉合、附合路線的長度，n為測站數。
2.2 外業觀測限差
針對該項貫通工程，導線線路較長，誤差累計大，為了確保準確貫通，儀器采用DTM-352L全站儀用測回法進行觀測，水平角2測回；垂直角用中絲法2測回測定，垂直角用中絲法2測回測定，邊長采用2個測回測定，測回的測量讀數值互差不超過±3mm，測邊時氣壓、溫度均取兩讀中數，氣壓讀1mp，溫度1℃，每一站觀測過程中，覘、儀高用小鋼尺丈量2次，取至毫米，分別在觀測開始和結束時讀取，滿足限差規定時取中數使用。
2.3 測量儀器和測量方法的選擇
測量儀器的選擇采用DTM-352L型（5"級）尼康全站儀對所設計進行施工放樣中線，賓德S3型水準儀進行腰線標定，采用ZYD600激光指向儀作為方向坡度的控制。安裝激光指向儀指導施工對向點至激光指向儀距離要大于50米，指導施工距離以光斑能看清且發散光光束小于10毫米為最好，在指向距離迎頭120米左右用全站儀對激光進行檢查方向和坡度。
3 主要技術措施
（1）在布設導線時，應該前后視邊長大致相等，導線邊布設盡量不短于150米，相鄰邊長之比不小于1/3，當導線邊長小于30米，在進行水平角觀測是必須進行兩次對中。（2）所采用的儀器進行測量之前都必須檢校，主要包括對儀器的2C值，垂直角指標差i和水準儀i角等的檢校。（3）對一切原始記錄堅持先檢查后計算的原則，計算資料必須采用兩人獨立計算，在全面校對的方法。（4）在施工指導過程中，中、腰線的標定或者安裝激光指向儀時嚴格按規程執行，必須進行有效檢查，并且做好激光參數的記錄，并將施工放樣資料展繪在CAD圖上與設計對比分析，激光指向儀的對向點不得短于60米。（5）在施工指導過程中，施工導線離迎頭不得超過100米，勤跑現場加強施工質量的檢查、指導、及時糾正施工中的質量問題，使工程質量全面符合要求。（6）貫通測量的最后3～4個導線點必須牢實固定，最后一次反算貫通方向和坡度時，兩個工作面的距離一般不得小于50米。（7）當剩余貫通距離小于30米時，以書面形式及時發放安全貫通通知，采取措施做好有關安全防范工作。
4 貫通效果
該工程自2010年1月開始施工，經過嚴格按照設計所擬訂技術方案實施和加強施工管理，整個工程在2010年10月順利貫通，貫通后經過實際測量現場偏差值為：
從以上貫通效果來看，在貫通水平方向誤差不大于±0.5米，垂直方向誤差不大于±0.2米，充分說明所選用的測量方案和采取的技術措施是可行的、合理的。
5 體會
（1）傳統的井下導線都是鋼尺量距，導線的測量精度又取決于測角誤差和量邊誤差的大小，其中影響最大的也是最不容易達到的是測角誤差的影響。使用全站儀測角，和傳統的光學經緯儀相比，讀數直觀方便快捷，提高工作效率；使用全站儀測邊代替鋼尺量邊，其誤差已減少到一定程度，大大提高了邊長測量精度，同時提高了測量效率，減輕了勞動強度。（2）測角誤差中除儀器的自身誤差外，主要有測角方法的誤差、儀器對中不精確誤差、目標照準不精確的誤差等，導線邊長短、坑道粉塵水霧都會影響觀測精度。要提高儀器對中精度，必須考慮長短邊比例，在照明條件允許下盡量采用200瓦電燈泡，來改善測量環境，來提高測量精度。（3）在這次測量過程中我們使用了全站儀，由于坑下陰暗、潮濕的特殊，儀器防水性能較差，需要提高防水性能，才能滿足坑下的要求。（4）在今后的貫通工程測量中，首先應該向設計和施工單位了解有關工程的設計、部署、工程要求和貫通相遇點的位置等情況，并且檢核設計部門提供的圖紙資料。（5）收集與貫通測量有關的測量資料，抄錄有關的測量起始數據，并且認真分析其精度和可靠性。
6 結束語
文章通過對竹葉山坑1860中段128排運輸平巷與大斜井貫通，通過測量人員的實測收集原始資料計算上圖等工序，結合現場施工管理及貫通效果認真作了分析。對今后的工作進行經驗總結。
參考文獻
[1]竹葉山坑1860中段128排運輸平巷與大斜井貫通測量施工管理及實施效果[Z].
[2]礦山測量.冶金工業出版社[M].
經濟系統分析與管理范文2
關鍵詞：數學統計；現在經濟與管理；應用分析
中圖分類號：O13；F224 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-01
引言
數學學科重視邏輯思維能力，具有高度的抽象性，被廣泛應用于社會生活的各個方面，如工程學、經濟學等等。數學學科中的統計方法對經濟學具有重要意義，對于現代企業來說，經濟上決策的制定實施都需要應用數學的統計方法。因此，應當對數學統計在現代經濟與管理領域的應用進行具體分析，以幫助企業提高經營效率，從而促進我國經濟的發展。
一、數學統計法對于現代經濟與管理領域的意義
1.解決復雜問題
現代經濟和管理領域問題需要嚴密精確的計算，而數學統計最大的特c是邏輯縝密。把數學統計的方法應用于現代經濟和管理領域，可以有效解決復雜問題。數學方法和經濟學和管理領域密切相關，衍生出數理經濟學、產權經濟學等多門專業學科，說明統計方法在現代經濟中已經得到了廣泛應用[1]。
2.進行科學決策
企業對經濟管理領域活動進行評估，需要從定性分析發展為定量分析，這一分析過程需要應用數學統計的方法。在制定決策時，企業應用數學統計方法，來進行精確的分析決策，可以有效提高企業決議的科學性，避免造成資金財力的損失。在決策之后，企業對自身的發展狀況有了準確認識，可以進一步提出發展規劃，促進企業蓬勃發展。
3.分析現論
數學統計方法是分析經濟管理理論的重要工具。經濟學的數據比較繁雜，把統計方法和現代經濟管理理論相結合，可以化難為易，解決深奧的數學問題。近年來，人們嘗試用統計方法進行數量關系分析，對質和量的判定都精準無誤，為分析理論提供了非常有效的渠道和途徑。
4.指導經營活動
事物的發展會經歷一個從量變到質變的過程，經濟與管理領域的問題也不例外。因此，經濟與管理領域問題中的定性分析和定量分析具有重要意義。數學統計方法通過數量關系分析經濟要素之間的關系，對經濟理論進行分析之后，企業制定相應的發展策略，指導經營活動。
二、數學統計法在現代經濟與管理領域的應用問題
1.我國市場經濟體系存在弊端
運用數學統計的方法來解決經濟與管理領域問題，有幾個具體步驟。首先，要取出數學變量，建立相關模型。模型的建立需要對具體經濟現象進行分析，同時要遵循相應的經濟理論[2]。企業在經濟運行過程中，需要建立宏觀的經濟模型，這就要求數學統計法對宏觀的運行機制進行分析。只有保證宏觀經濟運行機制描述的客觀性，以及宏觀經濟行為分析的科學性，才能確保數學統計法的順利實施。但是目前我國的社會主義市場積極體系還不完善，許多基礎的理論問題沒有得到解決，導致數學方法無法在經濟學領域中有效應用。
2.目前數據統計水平相對較低
數據對事物的描述具有重要作用，而經濟統計數據指的是對經濟事物和與經濟有關的對象進行描述。經濟統計數據的準確與否將直接影響到分析經濟管理問題的結果。數據統計法的對象便是數據，如果經濟統計數據出現了問題，數據統計法也將失去效用。目前我國數據統計水平相對較低，可用數據口徑不一，無法整合到一起滿足解決問題的需要。隨著我國經濟的不斷發展，經濟數據越來越繁雜，整理工作越來越困難，極大影響了我國的數據統計水平。
3.對數學統計的認識存在問題
數學統計方法的目的是化難為易，高效地解決經濟與管理領域問題。在使用過程中，要注意方法使用的科學性和合理性。但是在當下企業，一些經濟分析師為了炫耀自己的才華，盲目使用數學統計方法，認為只有應用這種方法才能提升工作水平。這種認識是錯誤的，極不利于企業的良性發展[3]。部分分析人員沒有掌握數學統計方法的基本原理，在解決問題時難免出現紕漏，造成經濟事故。
三、數學統計法在現代經濟與管理領域的應用策略
1.健全社會主義市場經濟體系
就上文分析的具體問題，將數學統計法應用于現代經濟和管理領域，首先應當健全我國的社會主義市場經濟體系。國家應該挖掘社會主義市場經濟的發展規律，優化產業結構，使更多企業加入到市場的良性競爭中，提升自己的競爭實力[4]。企業在經濟管理領域應用數學統計法的過程中，應當總結市場經濟的發展經驗，完善相關理論，從而進行科學分析，制定相應的發展對策?，F代企業在良性競爭中發展，反之又能促進社會主義市場經濟體系的完善。
2.建立經濟數據網絡收集平臺
經濟數據是進行數據統計的重要因素，只有保證經濟數據的科學可靠，數據收集的及時有效，數據范圍的廣泛完備，才能使數據統計有效進行。因此，必須建立一個專門收集數據的網絡平臺，實現資源共享，提高數據處理的效率。我國經濟數據的收集工作一般由經濟部門完成，經濟統計部門應該建立一套較為完備的數據統計體系，對應該收集的數據進行核實，對新興的數據進行采集。同時，經濟統計部門要加大調查力度，確保信息來源的全面性。最后，還應該調動相關部門積極配合，實現數據的順利收集。
3.科學合理應用數學統計方法
運用數學統計方法分析經濟問題，目的是把復雜的經濟問題簡單化，促進問題的解決。因此，企業經濟部門人員應當科學合理地應用數學統計方法。經濟問題的定量分析通常依據數學統計方法，但是定性分析擁有自己的專門方法。工作人員在具體的應用中要合理分析，選擇最適合的方法[5]。
四、結論
數學統計在現代經濟管理領域具有重要作用，企業應當重視應用數學統計法，精確分析相關問題，制定出相應的發展方案，從而促進自身的快速發展。目前數學統計法的應用還存在一些問題，政府、企業和社會如果能全力配合，尋找有效策略，就能促進我國市場經濟的良好發展。
參考文獻：
[1]初旭.數學統計方法在經濟學中的應用[J].商場現代化，2014，01：202-203.
經濟系統分析與管理范文3
關鍵詞：色彩心理學；廣州兒童公園；硬質景觀
嬰兒對世界最初的感知來自視覺。心理學家認為，人的第一感官是視覺，而對視覺產生最大影響力的就是色彩。兒童公園是為廣大兒童健康成長而建設的專類公園，也是一個供親子游玩的戶外空間，其色彩設置能否吸引廣大兒童的注意、促進其健康成長并滿足家長對色彩的需求，值得業界探討。因兒童公園中的硬質景觀相對持久、穩定，對兒童的影響尤其明顯。本文選取2015年廣州市建成的13個兒童公園中評價較好的市兒童公園、番禺區兒童公園、海珠區兒童公園，以及位于老城區的越秀區兒童公園和荔灣區兒童公園為研究對象。
1.色彩及色彩心理學
色彩分為有彩色和無彩色。無彩色指白色、黑色和由白色、黑色調和形成的各種深淺不同的灰色。色彩有三屬性：色相、明度、純度。在色彩的三屬性中，人的肉眼對明度最為敏感，其次為色相與純度。色相與純度是有彩色才具有的屬性，而明度則是無彩色與有彩色所共有的屬性。色相，是用于區別色彩的名稱，簡單來說即為色彩的相貌。明度，表示色彩的明暗強度，明度高的色彩較明亮。純度，又稱飽和度，即色彩的鮮艷程度，表示顏色鮮艷或渾濁程度的屬性。而色調則是明度與純度的合體，用明度與純度表示色彩的狀態，如明亮色調、強烈色調和暗色調等。
在自然欣賞、社會活動方面，色彩在客觀上是對人們的一種刺激和象征；在主觀上又是一種反應與行為。色彩心理透過視覺開始，從知覺、感情而到記憶、思想、意志、象征等，其反應與變化是極為復雜的。存在于現實中的色彩都是合理的，人們對待不同的顏色會不經意間表露出不同的心理狀態，進而產生不同的心理反應，我們稱之為色彩心理學。
研究表明，人從嬰兒時期就對色彩產生了知覺，而且深受色彩環境的影響，色彩不但可以刺激兒童的視覺神經，而且關系到兒童智力的發育、情緒的穩定、個性的形成。醫學專家指出，環境色彩能在一定程度影響低齡兒童的智力發育，適當的豐富色彩環境可以增加信號的傳遞，刺激低齡兒童的神經中樞、腦中樞的神經發育，會使低齡兒童的智力發育更好，反應更靈敏。但若低齡兒童長期生活在色彩豐富但花哨的環境中，會造成低齡兒童的視覺疲勞、興趣喪失，甚至使大腦產生負面作用。
2.基于色彩心理學的實地調研
公園的硬質景觀元素通常包括建筑物及構筑物、園林小品和道路鋪裝3類。具體到兒童公園，建構筑物包括入口大門、圍墻及圍欄、景墻及休息亭廊等；園林小品主要包括指示牌、休息坐凳座椅、垃圾箱等公共設施，還有滑梯及其組合、攀爬類設施、嬰幼兒游戲設施、戲水區內設施、玩沙區設施等游戲設施。本研究綜合實地調研和問卷調查兩種方法對3大類12小類硬質景觀元素進行分析，限于篇幅，選擇硬質景觀中具有代表性的公園大門和游戲設施作為重點分析對象。
2.1建構筑物類：公園大門
公園的入口大門是公園性質、特征的最直接反映。色彩作為視覺中最活躍的因素之一，對于公園大門是否具有吸引力起著一定影響。
在實地調研中發現（表1），5個兒童公園的入口大門建筑主要分兩類，一類以兒童喜聞樂見的形象為主體，造型夸張、色彩鮮艷，以純度較高、明度適中的顏色作為主色調，色彩搭配效果充滿歡樂的氣氛，激發兒童及家長進園游玩的愿望，如市級及越秀區兒童公園。另一類是以自然生態為特點，色彩清新，搭配和諧，如番禺區和海珠區兒童公園。
2.2園林小品類：游戲設施
兒童公園中的游戲設施自然是兒童前來游玩的目標物，因此供其使用的游戲設施各式各樣、種類齊全。以下針對兒童公園內常見的設施種類的色彩進行分析及比較。
2.2.1滑梯及其組合
在調研的案例中（表2），大部分的滑梯設施采用鮮艷的色彩組合，或以具有膨脹感、熱情洋溢的暖色調為主，同時注意使用具有后退感、平復情緒的冷色調或中性色作為背景，這類型的設施多為塑料成品。另外，如以本身的原木、金屬材質色彩為主的海珠區兒童公園特洛伊木馬滑梯案例也不少見，主要希望營造自然的氛圍，讓孩童感受建造材料本身的特性。
2.2.2嬰幼兒玩樂設施（蹺蹺板、秋千等）
在調研的5個公園中（表3），針對嬰幼兒設計的活動區域，色彩鮮艷，多以紅、黃、藍三原色為主，有助促進低齡兒童的視覺、腦部和智力發育成長。
2.3道路鋪裝類
在調研的5個兒童公園中，按鋪裝材料的色彩大致可分兩類，一類是以天然木材、石材為主，色彩通常含有一定的灰度，自然樸實；另一類是以馬賽克、彩色瀝青、橡膠地墊、地坪漆為主，色彩豐富、圖案多樣。針對兒童公園的使用人群特點，在以天然材料為主的園路上，常點綴色彩圖案以增添趣味（圖1）。
根據空間組合的要求，一般在園路部分采用較低調和諧的色彩組合，色彩的明度和純度降低；主要的廣場、活動空間則采用較鮮艷的色彩組合，一素一艷的對比有利于吸引游人前往主要的游玩場地，形成局部的空間。同時，在主要的活動空間，為保障兒童安全，鋪裝材料多采用具有緩沖作用的彩色瀝青和橡膠地墊，其色彩組合綜合考慮了游戲設施的色彩。如上文所分析的海珠兒童公園放置特洛伊木馬滑梯的野外拓展區，地面鋪裝采用鮮艷且豐富的色彩和圖案組合（圖2），而眾多以暖色調為主的搖搖樂、滑梯、秋千等設施處的鋪裝則多以冷色調為主，或減低明度增加灰度的暖色調、中性色調為主。
3.基于色彩心理學的問卷調研
在走訪中發現，兒童公園里的兒童以12歲以下為主，每個兒童有1-3個家長陪護，以老人或媽媽為主，使公園成為典型的親子活動空間。問卷以12歲為分界線，兼顧兒童自身的感受和家長的需求。問卷以每類硬質景觀元素為一組照片，被訪者只需從每組照片中選擇一張色彩組合最佳的照片，對于無法用語言表達的嬰幼兒，由家長根據其對照片注視的時間作出選擇。
問卷一共發放150份，其中12歲以下問卷70份，12歲以上問卷80份。所填寫的問卷中12歲以下有效問卷為38份，無效問卷32份；12歲以上有效問卷74份，無效問卷6份。因條件所限，12歲以上男性受訪者數據較少，且未能獲得65歲以上受訪者對廣州兒童公園色彩的評價情況（圖3～4）。
公園大門部分，市級兒童公園南門色彩得到大部分12歲以下受訪者的認可，其認可度在該類別中最高。而12歲以上受訪者更喜歡海珠區兒童公園大門，市級兒童公園南門次之，市級兒童公園北門及番禺區兒童公園主人口并列第三（圖5）。
滑梯組合部分，市級兒童公園歡樂谷內七彩滑梯對大部分受訪者有一定吸引力，其認可度在該類別中最高。12歲以上受訪者對海珠區兒童公園野外拓展區滑梯組合的色彩亦感到滿意，而12歲以下受訪者對市級兒童公園歡樂谷內滑梯組合、大笨象滑梯及番禺區兒童公園內滑梯組合的色彩均有一定的認可（圖6）。
在嬰幼兒玩樂設施中，大部分受訪者對廣州市兒童公園歡樂谷中的嬰幼兒設施及越秀區兒童公園中波波池所運用的色彩表示認同，其認可度在該類別中最高。而廣州市兒童公園的蹺蹺板樂園、秋千樂園及番禺區兒童公園搖搖樂均得到一定的認可（圖7）。
4.調研結果分析
整理3大類13小類硬質景觀的問卷調研結果，對受訪者認可度最高的照片分類進行色彩提取，在此基礎上可得出色彩提取的綜合結果（圖8-9）。從認可度最高的色彩組合中可看到，受訪者認可的顏色種類大致相同，以紅、紫、藍、綠、黃、橙色為主，色彩有色調上的變化。但12歲以下受訪者對較深顏色的認可度較低。
公園入口以紅、黃、藍、綠等原色為主。色調柔和的組合會讓人感到輕松愉快，迎合了婦女和兒童色彩的偏好，有較高的吸引力；同時也能在灰調為主的城市建筑物中凸顯出來，增強識別作用。但搭配方面要注意避免色彩過于雜亂，讓人產生不安的負面情緒。
滑梯及其組合、秋千、蹺蹺板、搖搖樂等兒童玩樂設施的色彩要針對使用兒童年齡進行設置，并采用不同的顏色對兒童進行引導。對于搖搖樂一類多被3歲以下兒童使用的設施，研究表明鮮艷的紅色、綠色、藍色、黃色等更能吸引他們的目光，鮮艷的色彩能刺激嬰幼兒視覺發育，促進其大腦發育和智力發展，并能營造一個色彩繽紛的環境供嬰幼兒認知色彩，辨別色彩；多樣的色彩環境有助預防兒童性格出現缺陷，但亦要避免色彩過于花哨而引起的反作用。而秋千、蹺蹺板、滑梯、攀爬類等設施的使用兒童多為3歲以上。從3歲開始，兒童對色彩的偏好出現性別差，女孩偏好暖色系的紅色和粉紅色，而男孩則偏好冷色系的藍色和綠色。因此在這些設施的色彩設置上，要注意冷暖色的搭配。對于更適合女孩玩樂的區域采用暖色系為主，相反則采用冷色系。對于12歲以下受訪者，以鮮艷明亮的紅色、綠色、黃色、藍色等原色進行搭配的設施更能吸引他們的注意。這與其生理因素有關，12歲以下兒童大腦發育尚未完善，只能辨別鮮艷的顏色，對于黑白灰并不感興趣。這也是兒童對海珠區及番禺區兒童公園入口、海珠區兒童公園滑梯以及自然色為主的地面鋪裝認可程度不高的原因。
在12歲以上受訪者中，以年齡為18-35歲女性為主，喜愛色彩以粉色系、淺色系為主，色調上偏愛淡淺色調、柔和色調及明亮色調；白色、紅色、粉紅、紫紅、米黃等都是她們的偏好色。這些色彩組合與兒童喜愛的色彩組合相近。因此，在大多數類別中，12歲以下和以上受訪者對相同的色彩組合認可度相當。
經濟系統分析與管理范文4
關鍵詞 兒童精神分裂癥 家庭環境 心理護理
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.23.235
資料與方法
2006～2008年收治兒童精神分裂癥患者52例,做為研究組,脫落9例,實際入組43例。均符合CCMD-3[1]中兒童精神分裂癥診斷標準。對照組為篩選出與研究組年齡、文化程度基本相似的初中學生43名,其家庭職業與生活習慣基本一致。兩組男23例,女20例;研究組平均年齡12.6±1.68歲,對照組12.34±1.96歲,兩組年齡比較無顯著性差異(P>0.05)。用自制的家庭環境因素調查表進行調查。結果見表1。
兩組還調查了以下幾種因素:①家庭職業:研究組工人家庭18例,農民10例,
知識分子家庭7例,干部家庭8例;對照組工人家庭20例,農民家庭6例,知識分子家庭9例,干部家庭8例。兩組家庭職業無顯著性差異(P>0.05)。②病前個性特征:研究組內向30例,外向6例,中間型7例;對照組內向型11例,外向型21例,中間型11例。研究組以內向型性格居多,差異顯著(P>0.05)。③學習成績:研究組上等12例,中等21例,下等10例;對照組上等14例,中等22例,下等7例,兩組無顯著性差異(P>0.05)。④發病誘因:研究組在發病前有顯著精神應激因素的25例,其中生氣13例,意外驚嚇7例,吵架受批評4例,發熱1例。
通過對以上數據進行比較,顯示父母文化低、家庭成員經常鬧糾紛、家教不當與腦病發生有明顯的關系。父母文化程度高者有利于兒童健康發展,偏低者往往不太重視對子女早期教育,缺乏教育技巧,教育子女的方式往往是專橫粗暴或過分遷就、溺愛。家庭成員間感情不和終日吵鬧,引起兒童強烈反感。在各種不良環境中,兒童常處于應激狀態之中,勢必影響正常心理發展,引起各種形式的心理障礙。對于這類兒童,一旦遇到某種負性應激事件,就會誘發精神疾病?？梢?家庭環境因素對兒童的成長和性格的形成及神經系統功能的健全都有極大的影響[2]。
護理對策
培植健全的家庭:給兒童一個溫暖的成長環境、賞識和鼓勵兒童、與兒童建立平等關系、傾聽孩子的心聲、幫助他們分析問題、并提出解決問題的途徑和方法。
改善社會環境:對于有心理問題的兒童,老師在接觸時態度誠懇、言語溫和,批評時應注意態度和方式,多進行啟發式教育,少用生硬的態度、惡性的語言刺激,使他們盡快走出困境。同時進行針對性的心理疏導,改善心理環境。
討 論
兒童精分癥和家庭環境有一定的關系[3]。目前,精分癥病因還不太清楚,它可能是一種異源疾病,致病因素很多,但家庭環境這一致病因素是人為造成的,是完全可以避免的。因此,要依靠社會的力量,大力宣傳家庭環境對青少年身心健康的影響。倡導年輕的父母都要學習精神衛生常識,懂得家庭教育的重要性,使兒童能在一個和諧、穩定、愉快的家庭中健康成長,以減少兒童精神分裂癥的發生率。
參考文獻
1 中華醫學會精神科分會.中國精神疾病分類與診斷標準[M].第3版(CCMD-3).濟南:山東科技出版社,2001:75-78.
經濟系統分析與管理范文5
1 教師對高職學生素質與能力的評價分析
通過問卷調查發現，教師普遍認為現在高職學生缺乏學業規劃能力。不少學生來到學校后沒有養成良好學習的習慣，缺乏自控和自律能力，缺乏學習自覺性和主動性。具體數據見表1。
1.1 學業規劃能力
這是要求學生在課程學習中，能設計、控制和評價自己的學習活動，適應學習型社會，實現終身學習必不可少的能力。大學的學習模式是以自主學習為主，大量的業余時間需要學生事先設定一個學習目標，有計劃、有步驟地學習相關專業知識，依據自己的興趣愛好和專長，再結合現有的資源與社會需求，對三年的學業進行籌劃與安排，從而使自己的大學生活過得充實、精彩和有意義。然而，教師調查問卷中發現，有近70%的教師認為高職學生的學業規劃能力一般，認為強的沒有，比較強的只占4%左右，而認為弱的卻超過26%。這說明高職學生的學業規劃能力總體比較弱。而學業規劃能力是職業規劃能力的基礎，要提升高職學生的職業規劃能力首先要提升學生的學業規劃能力。
1.2 語言表達能力
這是要求學生能夠掌握文字與語言表達技巧，設計、參與、控制和評價在不同情境中的交流活動。語言表達能力包括口頭表達和書面表達兩方面。教師通過課堂提問、學生上交的作業及平時接觸認為，高職學生語言表達能力強的幾乎沒有，比較強的只占5%左右，而認為語文表達能力弱的卻占1/4左右。許多老師反映，有的學生一張請假條都寫不明白，平時與人溝通也缺乏一定的技巧。
1.3 觀察思考能力
這是要求學生平時能夠觀察生活與社會經濟發展的一些事件，也能夠創造性地、批判性地和策略性地思考，做出有效決定，解決各種問題，實現預定目標。被調查的教師們普遍認為，高職學生具有相應的對社會、經濟生活的觀察思考能力，但不是很強，希望老師上課時將專業知識與當今社會經濟發展中的熱點問題結合起來講授。
1.4 職業道德與素質
要求學生能夠吃苦耐勞，愛崗敬業，富有進取心和責任感，為人誠實和遵規守矩。認為高職學生的職業道德與素質好和比較好的為45%左右，認為一般的占49%。主要反映在現在的高職學生怕吃苦，無論學習還是做事功利性較強，缺乏長遠目標。
1.5 心理承受能力
這是要求學生在學習和日?；顒又杏龅秸系K或干擾時具有能夠想辦法排除障礙和干擾的能力。從問卷調查的結果看，只有16%左右的教師認為高職學生的心理承受能力比較強，約80%的老師認為高職學生心理承受能力較為脆弱，遇到挫折和失敗的時候，情緒易波動，對情緒缺乏有效的控制，從而易產生挫折感、失落感等消極心理。分析其原因，主要是因為考入高職院校的學生大多是由于高考成績不佳，不得已退而求其次的結果。
2 教師希望對高職學生強化培養的核心能力分析
通用能力，又被稱為核心能力、必要能力、共同能力或可遷移能力，是已知具體的專業能力和專業知識以外的，從事任何一種職業都必不可少的基本能力。當職業發生變化時，所具備的這一能力依然起作用，它將影響人們一生，是每一個人不可或缺的生存能力。根據高職在校學生的實際情況，我們主要列出了“自我學習能力、表達能力、人際交往能力、團隊合作能力、創新能力”等職業通用能力指標對教師進行了問卷調查，其認可度以1為基數，即所有教師都選擇了該項目指標，若0.85則表示85%的教師選擇了該項目指標，以此類推，其統計結果如表2所示：
2.1 自我學習能力
自我學習能力是個體進行自我建設的基礎性能力。具有自我學習能力的高職院校學生首先擁有自我學習的意識和愿望，同時能夠獨立應付學習和工作中的困難局面，善于使用各種學習工具和資源，選擇適合的學習方法和技巧。教師們認為高職學生自我學習能力是所有通用能力項目指標中最應該強化培養與訓練的，其認可度都在80%以上。自我學習能力也是培養高職學生可持續發展的基礎。
2.2 表達能力
表達能力是指運用語言闡明自己的觀點、意見或抒發感情的能力，主要包括口頭表達能力和書面表達能力。從問卷調查統計的結果看，承擔專業課程的老師對學生的表達能力強化培養與訓練的認可度最高，達85%，通識課程老師認可度最低，為50%。這可能與教師平時與學生的直接接觸有關。
2.3 人際交往能力
人際交往能力是指在一個團體或群體內與他人和諧相處的能力。能否正確處理人際關系，有無良好的協作精神，直接影響著人們的積極性和創造才能的發揮。因此，良好的人際關系是一個人事業成功的重要條件。對高職學生人際交往能力的強化培養與訓練，被調查的老師普遍認為很重要，對該項目指標的認可度都在75%以上。
2.4 團隊合作能力
團隊合作能力是指團隊成員以團隊利益為首要任務，自覺地以組織的利益和目標為重，能夠時刻維護團隊的利益，并在各自的工作中盡職盡責，通過團隊業績的提高來實現個人價值，自愿并主動與其他成員積極協作、共同努力奮斗的能力。被調查的教師普遍認為無論是在平時的課程教學，還是學生的技能比賽中，都應該注重引導與培養學生的團隊合作能力，使其畢業后在激烈競爭的就業市場上，能崇尚團隊精神、具有強烈合作意識與協作能力。
2.5 創新能力
創新能力是指根據一定的目的和任務，以創造性思維為核心，能夠提供一些新穎的、有獨創性的，對社會或個人有價值的“產品”的能力。創新能力不是生而具有的，是后天學習和教育的結果，是一種經常的、穩定的心理特征。對高職學生創新能力的培養，對被調查的教師選項的統計結果顯示，在通用能力項目中總體認可度為最低的一項，可能與高職學生的學歷層次有關。
3 高職學生通用能力與素質培養的基本途徑
3.1 改變傳統的職業教育理念，從單純的崗位技能訓練轉向綜合職業能力的培養
中國教育歷來講“學而優則仕”，當然現在“仕”不僅指官員，也包括各種高級白領人士。無以接受“仕”途教育的人，才接受職業教育，這對傳統的職業教育影響甚深，使得職業教育的生源問題突出，也使得傳統職業教育在實施過程中往往注重崗位技能的訓練，而忽視了其他素質的培養。
現代社會，知識與技術的更新加快，崗位轉換加速，更加需要團隊合作。如果職業通用能力缺失或不強，則將直接影響學生今后的發展，甚至危及生存。因此，絕不能無視接受高職教育的學生的關鍵能力培養，必須適時地打破狹隘的職業訓練的壁壘，從僅僅傳授傳統意義上的、高度專門化的、狹義的技能，向傳授可遷移的、完成任務與解決問題的實際能力轉變，即由單純崗位技能訓練轉向綜合職業能力的培養。
3.2 培養綜合職業能力，要積極推進傳統教學模式向“產教結合、雙元教學”轉變
高職教育必須從我國傳統的封閉式辦學模式和知識本位型課程模式走出來，探討以服務為宗旨，以就業為導向，面向社會、面向市場辦學，構建開放的、以應用為主旨、以能力為本位的高職教學體系。并力求與企業直接合作，使教學計劃、課程體系、教學方法與教學管理有利于技術應用型、高技能型人才的培養，學生在校期間能夠了解和接觸企業、接觸市場，能夠充分感受企業文化，在學生和企業間建立“無障礙通道”，從而在強化專業能力的同時，盡量培養和提高學生的關鍵能力與素質。
經濟系統分析與管理范文6
關鍵詞：環境系統分析；教學改革；教學探討
環境系統分析主要依據系統科學，以模型化為手段描述環境系統的特征，模擬和揭示環境系統的發展與變化規律及其與經濟系統之間相互依存、相互制約的關系，并通過最優化與科學決策方法對環境系統的結構與運行、對環境-經濟的協調發展做出最佳的選擇[1]。該課程涉及自然、經濟、技術和社會多個方面，涵蓋大氣、水、土壤等多個環境要素，覆蓋運籌學、控制學、管理學、經濟學、工程學、數學、信息學等多個學科，要求學生既要有寬泛的知識面，又要有扎實的數學、工程學、決策學理論基礎。作為安慶市唯一一所省屬本科院校，安慶師范大學以“全力推進應用性突出、特色鮮明的高水平綜合類大學建設”為辦學目標，應為經濟發展和環境保護培養更多高素質專業人才。作為環境系統分析的任課教師，通過對該課程教學過程的不斷思考和總結，從以下幾方面對提高課堂教學效果進行探討。
1強化案例教學，激發學習興趣
從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量[2]。學生對某一學科有興趣或者對于某個老師的講課風格感興趣，就會持續地鉆研它，從而提高學習效果和質量。環境系統分析課程設置34課時，課時少，內容多而抽象，在這么短的時間內學好這樣一門綜合性和理論性較強的課程，再加上學生本身不夠重視，不少學生一開始就有畏難甚至厭學情緒。要在課時有限的條件下收到較好的教學效果，授課教師必須在增強課堂教學吸引力上多下功夫，最大限度地激發學生的興趣、調動學習熱情。案例教學是高效利用課堂學時、激發學習熱情、改善教學效果、提高學生綜合素質的有效途徑，其優勢在于緊密聯系實際，具有較強的針對性、目的性和實效性[3]。因此,在教學過程中始終將案例教學貫穿其中，對于基礎理論知識結合實際案例進行剖析。例如，在介紹第一章中的系統分析方法論時列舉了兩個案例。一是生活中的經典案例——一個人如何利用最少的時間準備一頓飯菜。在這一案例中，通過對做飯步驟的分解、分析以及對各步驟間聯系和制約的綜合分析，最終確定了耗用時間最少的做飯程序，這樣可以使學生更容易理解“分解+綜合”的系統分析基本方法和總體過程。第二個案例設計是針對環境系統，如何從兩個城市的不同可選方案中選擇固廢處置系統，以使得區域處理的總費用最小，進一步加深學生對“系統”、“分解”、“綜合”等概念的理解。環境系統分析課程內容還涉及很多的應用技術，如第三～七章包括各類水體的水質模型、大氣質量模型、環境質量評價模型等等，對于這些內容可以分別列舉2～3道例題來講解這些模型的實際應用。此外，對課程教學內容進行相關論壇和時事的補充、更新，注重課程教學內容的時效性和先進性，也可以在某種程度上吸引學生的注意力和興趣。比如，在講解城市非點源污染的控制途徑時，結合當前城市建設的熱點概念“海綿城市”加以介紹，使學生認識到城市中的水系、綠地、可滲透路面等等都是重要的海綿體，通過它們的下滲、滯留、蓄水、凈化等機制，可以對城市雨洪引起的非點源污染進行有效的控制。
2把握教學重點，加強課程聯系
環境系統分析是一門綜合性很強的交叉學科，與其他課程的聯系十分緊密，有學生反映某些知識點總是似曾相識。目前使用的教材是程聲通主編的《環境系統分析教程》，其中的水環境質量模型、大氣環境質量模型、環境質量評價、環境規劃等章節內容與《環境影響評價》《環境規劃學》《環境信息系統》等課程的相關內容有較大比例的重復。這就要求授課教師對相關課程的教學內容均有一定程度的了解，然后對環境系統分析課程的教學內容進行重組和優化，突出本課程的特點和重點，不能照本宣科，從而避免簡單、枯燥的重復教學導致學生的學習興趣降低。環境系統分析課程強調數學模型在環境規劃與管理中的應用，從這一角度出發，將《水力學》《環境水力學》《環境水文學》《環境影響評價》及《環境規劃學》等教材均作為本門課程的主要教學參考書，對課程教學內容進行補充、優化，對在其他課程中有所涉及、本課程又必須掌握的內容講深、講透，同時注重與其他課程的聯系。比如，在第二章介紹環境介質在水體中的紊動擴散特征時，可以利用水力學課程中的“雷諾實驗”來講解水體的紊流流態是如何產生的。再比如，對于污染物在有邊界的水體中進行遷移、擴散的二維水質模型解析解時，《環境系統分析教程》及《環境影響評價》教材只是簡單提到“通過假設虛源來模擬邊界的反射作用”，那么怎樣假設教材中并沒有進一步解釋，學生也很難理解。對于這一問題，結合《環境水力學》中相關內容對“像源法”進行了詳細的闡述，讓學生知其然并知其所以然。
3關注社會需求，提升就業能力
作為安慶市唯一的省屬高等院校，安慶師范大學對本市乃至全國的環境保護工作應該起到提供專業人才的作用[4]。環境系統分析是一門應用性較強的課程，其中各類環境質量數學模型的應用可為環境影響預測、環境規劃與管理、污染控制系統的選址與設計、污染現狀分析與治理研究等提供有力的、定量的科學依據。通過學習這門課程，學生可以掌握數學模型建立的原理、方法及應用，對于其成為能夠從事環境保護規劃、管理、設計、研究和開發等方面工作的高級技術應用型人才具有重要意義。因此在進行環境系統分析基本理論及應用技術教學的同時，也注重學生實際應用能力的提升。比如，如何建立零維水質模型確定某一小型湖泊或水庫的水環境容量，如何將一維穩態水質模型與最優化模型相結合對某一河段的污水處理系統進行最優化設計，這些訓練將在某種程度上提高學生在相關領域的就業競爭力。除此之外，積極鼓勵學生走出去，參與當地社會實踐，使學生在實踐中明確環境系統分析課程的重要性，使學生了解未來可能的就業方向，以此作為促進學生努力學習的動力。
4結束語
通過對環境系統分析課程教學的摸索，取得了一定的效果，學生對該課程重要性的認識、學習熱情及對知識的掌握都有了較大程度的提高。希望通過對該課程教學的不斷摸索，能夠使學生將學習期間學到的知識轉化為真正適應社會的實用技能，能夠學有所用，為生態文明建設做出貢獻。
作者:計紅 單位:安慶師范大學
參考文獻：
[1]程聲通.環境系統分析教程[M].2版.北京：化學工業出版社，2012:8-10.
[2]張寒冰，唐艷葵，閤明勇.環境化學教學改革探討[J].廣州化工，2011，39（17）：118-119.
