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教育實踐總結報告范文1
作為一名即將畢業的英語師范生，帶著對教師職業的崇敬和投身其中的熱情，我首先開始從事家教的職務。我認為從家教過程中，我可以學到很多難以從書本學到的知識。
二、實踐內容
我家教的對象是一名即將步入六年級的小男孩，家長稱其有多動癥，其期末英語成績很不理想。通過和學生以及學生家長的溝通，我首先找到孩子的變化的原因。起先，父母經常在家，孩子四年級的時候，父母由于工作原因，經常早出晚歸，沒有時間管理孩子的學習問題，孩子的成績逐漸下滑到現在的情況。所以第一步要做的就是：
三、實踐結果
通過測驗，孩子對語音的認識加強了不少，成績也提升了。孩子的進步就是我實踐的成果，他的成長和進步就是我的最大收獲。孩子進步的多少就意味著我的付出有多少的成效。
教育實踐總結報告范文2
[關鍵詞]創新能力；實踐環節；異種材料焊接
創新精神是評價高校人才培養質量是否滿足社會需求的重要指標之一, 也是影響學生終身發展的重要因素。南昌航空大學焊接技術與工程專業在培養計劃中設置了獨立的創新實踐訓練環節來著力提高大學生的創新能力，本文探討了以“異種材料焊接性”科研項目為驅動來實施創新實踐訓練環節，提高學生的創新能力。
一、“異種材料焊接性”實踐訓練項目對提高大學生創新能力的作用
2010年7月的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出：高等教育要提高人才培養質量，牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才。高校要支持學生參與科學研究、強化實踐教學環節。焊接技術與工程專業本身是實踐性非常強的專業，學生創新能力的培養必須依靠實踐環節。在此背景下，南昌航空大學焊接技術與工程專業在培養計劃中設置了三個學分的創新實踐訓練必修環節，要求學生在學校期間必需參加科技創新活動或從創新實踐環節項目中選題來獲得學分。研究異種材料的焊接是焊接技術與工程專業的難點也是熱點。南昌航空大學焊接工程系近年來在異種材料焊接方面進行了較多的研究，獲得了航空科學基金、省自然科學基金以及企業的合同項目等多項課題的資助，對鈦/鋁、鋁/鋼、銅/鋼、鎂/鋼、銅/鍍鎳鋼片、鐵素體不銹鋼/滲鋁板以及異種不銹鋼、異種鋁合金的焊接進行研究。學校結合這些科研課題設置了相應的創新實踐訓練項目供學生選題，課題涉及到焊接方法、焊接工藝、焊接材料等多門焊接專業課程的綜合運用，學生需要通過查閱文獻確定方案、選用合適的焊接方法進行焊接、對接頭進行微觀組織和力學性能的檢測、對試驗方案進行評定和改進等多個環節來完成課題。因此，課題的開展能夠使學生掌握科學的研究方法，學會運用科學思維，提高動手能力和創造性解決問題的能力。
二、“異種材料焊接性”創新實踐訓練項目的實施
整個實踐環節的實施包括指導教師課題和各子課題的任務書，學生選題、立項、組成課題組，學生查閱文獻、確定研究方案、技術路線和計劃進度，教師宏觀指導、監控，學生提交課題研究總結報告，教師對總結報告進行評閱、考核等環節。具體方案如下：
1.指導教師課題、任務書。結合創新實踐訓練環節課題的總體要求和目標，各子課題的指導教師制定各自課題本年度的研究目標和主要研究內容，填寫課題任務書，由焊接工程系統一向學生。
2.學生選題、立項。學生根據個人對專業的興趣和愛好，選擇相應的子課題，并自由組合成課題組（人數為3-4人），自行協調人員構成和各自的分工，確定1人為課題負責人。
3.課題的實施。學生通過查閱文獻，確定研究方案、技術路線和計劃進度，由課題負責人結合子課題的任務書起草課題開題報告，課題組成員之間對開題報告進行討論修改后提交指導教師。指導教師審閱開題報告，對研究內容、研究方案、技術路線和計劃進度進行把關。學生按照通過審核的開題報告進行課題的研究工作。
4.課題總結。課題研究工作結束后，每個學生獨立完成課題研究總結報告并提交指導教師審閱。
5.考核和成績評定。學生需要通過提交指導教師認為合格的課題研究總結報告并進行答辯方可獲得成績。成績評定分為優秀、良好、合格和不合格四個層次，成績為合格及以上者可獲得培養計劃規定的創新實踐訓練環節的學分。
三、“異種材料焊接性”創新實踐訓練項目的教學效果
南昌航空大學焊接工程系對以“異種材料焊接性”科研項目為驅動來實施創新實踐訓練環節的全過程和效果進行了跟蹤調查，結果發現：
1.創新實踐訓練環節的選題均來自于教師的科研項目，完成該課題的很多設施和條件均依賴于教師的科研設備和設施。通過學生對課題的實際參與，促進了科研設施用于教學，改善了實踐教學的條件，提高了實踐教學的質量。
2.通過該創新實踐訓練環節的實施，學生可接觸到很多實驗課上涉及不到的焊接方法、焊接設備和一些先進的特種焊接技術，一方面可以做為焊接專業課程實驗的補充，另一方面也可為后續的課程設計、畢業設計等實踐環節奠定基礎，提高這些實踐環節的教學效果和質量。
3.學生的創新能力和創新意識有所提高。在首屆全國大學生焊接創新大賽中，南昌航空大學的學生以異種材料的焊接為選題獲得了二等獎、三等獎各1項，獲得學校大學生科技創新課題資助的數量也翻了一番。
四、結語
南昌航空大學焊接工程系通過在培養計劃中設置創新實踐訓練環節，以教師在異種材料焊接方面的科研課題為驅動，設置相應的課題供學生選修，利用先進的科研設備并通過嚴格的培養程序來培養大學生的創新能力，獲得了良好效果。
參考文獻：
[1] 毛洪賁,殷德順,郭娟,周愛花.大學生創新實踐能力培養探索與實踐[J].中國林業教育,20110,28(3): 13-16.
教育實踐總結報告范文3
在以后的工作中，我將不斷加強學習，提高自己身心修養，努力改造自己的世界觀，克服困難，力爭上游。下面就讓小編帶你去看看幼兒園新教師教學個人總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!
幼兒園新教師教學總結報告1回顧這一學期，忙碌而又愉快。在各位領導老師的關心指導下，我認真做好各項本職工作，積極完成園里布置的各項任務。看著孩子們的笑臉，看著孩子們各個方面的能力在提高，我感到極大的快樂。為了使今后的工作有所進步，使自己的能力有所提高，現將本學期的工作從以下幾個方面做一個小結:
一、政治思想
本來在政治思想方面忠誠于黨的教育事業，能認真貫徹執行黨的教育方針。嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，愛崗敬業，對班級工作認真負責，積極接受領導和年級組長分配的各項任務。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。
二、業務學習
積極參加園內組織的各種業務學習和教研活動，珍惜外出學習機會，認真學習老師專家的組織教學活動和講座，并作記錄，寫聽課評析，吸取經驗并運用到自己的日常教學過程中來。
我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業書籍，游覽幼教網站，領略其中的精華，吸取別人的經驗。
本人在本學期報名參加學前教育專業的大專遠程教育學習，利用雙休日和晚上休息的時間在網上學習，努力提高自身的文化水平和業務素質，爭取做一名合格的幼兒教師。
三、教育保育
開學初，我根據本班幼兒的實際情況、《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導綱要》認真制定了本班的班務計劃，設計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學活動。在教學過程中注重滲透整合理念，運用多種教學手段發展幼兒的綜合素質。
在組織好教學活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫院、棋苑等區域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。
為了配合主題教育和節日活動的開展，我積極創設環境條件，布置裝飾室內外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。
在保育工作中，每天安要求做好各項衛生保健工作，并注重培養幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛生習慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務意識和服務能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣，學習根據天氣的變化添減衣物。
四、家長工作
認真填寫《家園聯系冊》，及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。
利用各種機會將家長請到幼兒園來與幼兒共同活動:“三八”婦女節請家長來園與幼兒共同放風箏;“端午節”請家長來遠與幼兒共同包粽子;“六一”兒童節請家長觀看幼兒的體操表演;開展“幼小銜接”主題活動時，請家長來園開家長會，聽取小學教師有關入小學事宜的講解。這樣通過各種與家長的聯誼活動既增進了家長與幼兒、老師的感情，又讓家長了解了幼兒園的教育教學工作，受到了家長們的一致歡迎。
五、不足與努力方向
一學期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學創新方面有待提高和加強，在今后的教學過程中要靈活運用多種教學手段，加強教態，活動設計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學水平。另外在班級常規管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。
幼兒園新教師教學總結報告2我來到幼兒園工作已經有一段時間了，作為一名新教師，我學到了很多。能夠來到____幼兒園工作，我感到很幸運。這段時間，其他老師給了我很多的幫助，讓我能夠迅速的成長起來。為了提高我的教學水平，我決定對我這段時間的工作做一個總結。
一、教學方面
我在剛剛進來的時候，完全不知道怎么跟小朋友們接觸。雖然在從學校畢業之前也有在其他的幼兒園實習過，但我當時教的是大班的孩子，現在教的是小班的學生。我在來之前也是信心滿滿的，因為我認為我已經有了一些經驗，但我來了之后發現跟我想的不一樣。大班的孩子上了兩年的幼兒園，已經相對成熟了，但小班的才剛剛上幼兒園，比較難管理。
在剛剛開學的時候，每天早上就是從家長手里接一個哭一個，有些孩子哄哄就不哭了，有些孩子怎么哄都沒用。我只能把他們教到有經驗的老師手中，學習他們是怎么處理的。一段時間之后，也頗有成效，我已經能夠很好的處理這樣的情況和其他的一些突發狀況了。
在一開始上課的時候，我的教室總是鬧哄哄的，小朋友們也聽不明白我說的話，所以上課的效率就比較低。經過一次次的教學總結，我發現我上課的語言還是之前教大班的語言，但小班的孩子年齡小一些，一些話還聽不懂。在發現這個問題之后，我也改善了，漸漸地，小朋友們也能聽懂了，有的時候甚至還會提出一些我意想不到的問題，這讓我很高興。
二、生活方面
幼兒園主要還是培養學生良好的生活習慣，讓小朋友們學會獨立。小班的朋友年紀都比較小，有些在家里什么都有人做，所以什么都不會。一些小朋友不會自己吃飯，不會自己上廁所、穿衣服、洗手等。但幼兒園的師資力量也有限，不能什么都幫他們做，也是為了培養他們獨立。所以我們需要告訴他們怎么做，讓他們學會自己做，不能一直幫忙。
還有在午睡的時候，很多小朋友會哭鬧，有的小一點的還會尿床，這些都需要我們老師來處理。剛剛開始的時候確實手忙腳亂的，看到小朋友哭了特別的著急，總想都顧著，但確實顧不過來?，F在我已經可以很好的處理了，小朋友們也一天天長大了，不再像剛剛入園的時候那樣愛哭鬧了，已經適應了幼兒園的生活，喜歡上了幼兒園。
三、與家長的溝通
與家長溝通是幼兒園教師的一個比較重要的工作，也是最難的工作。家長們不像小孩子那樣的好說話，有些家長看到自己的孩子在幼兒園里哭鬧特別的心疼，就會把氣撒在老師身上。有些講道理的家長還好，會聽你解釋，但一些家長只會說肯定是老師的錯。只能說，在與家長溝通這一塊，我還有很大的進步空間。
我以后會多向幼兒園的資深教師學習，提高自己的各方面能力，做一個好老師。我知道自己還有很大的進步空間，之后也會努力的學習，爭取早日能夠獨立。
幼兒園新教師教學總結報告3工作崗位上已有一年的時間，在這短短的時光中，讓我深刻的體會到這份工作的純真美好。
正如一名剛剛踏上工作崗位的幼兒教師所說的那樣：“作為‘孩子王’，與孩子在一起的氛圍是任何現代裝飾手段都無法營造。望著那一張張天真可愛的笑臉，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活的詩畫便在眼前飛揚，使心田燦爛，溫馨天沒………?！蔽矣X得幼兒園教師是一個純真和美好的職業。有人形容幼兒教師永遠都是顯得那么年輕和充滿朝氣。這種形容不無道理。當你面對幼兒那雙清澈比充滿童真的眼睛時，當你聆聽著幼兒銀鈴般的笑聲時，每個人都仿佛又重新回到了童年時光。這讓我更叫喜歡這個職業，讓我覺得這份職業如此純真美好，我無悔選擇了這樣的職業。
在工作了一年后，我發現作為幼兒教師要充當多重的角色。因為我們每天面對的都是活潑可愛又血有肉并充滿感情需求的孩子，而非無生命的物質材料，他們有著多種多樣的需求：他們需要生理上的滿足感，也需要心理上的支持和指導，而每個孩子又都是獨立的個體，他們的相貌不同，性格不同，認知能力不同，興趣也不同……如此多的不同是幼兒教師的工作變得錯綜復雜，也因此使得這個職業的個人素質才能夠勝任這一工作。這使我覺得教師應應能夠變換這樣三種不同角色：生活中當媽媽，學習中當老師，游戲中當伙伴。
在我們大班更能體會出現“游戲中當伙伴”。在戶外活動時，幼兒已經不再局限于游戲本身，而是更多地加入了一些自己的想法，愿意與老師，小朋友們嘗試新的玩法。有時，他們會建議的說：“老師，再玩這個游戲時分成幾個組來比賽吧，看看哪個組會的第一名?！庇袝r，他們會說：“老師，我們今天晚‘老狼’的游戲吧，這次請幾名小朋友來當老狼，您當裁判?！薄敖裉?，我要和與老師比賽，看看這次誰能贏?！薄啊?。每每到了玩游戲環節時，孩子們都表現出自己的不同想法，參與到了其中，也真這個把教師當作玩伴，教師同時也真正融入到了孩子們當中去，成為了游戲的伙伴。
同時，幼兒對教師的形象也非常重視。有時候，孩子們會說：“張老師真好看，和媽媽一樣?！庇幸淮卧趹敉饣顒拥臅r候，因為天氣炎熱，我隨手把T恤衫向上撩了一些，露出來一些真絲背心，結果就有孩子馬上過來對我說：“于老師，你這樣做不好看，應該把衣服放下來?！边@時，我突然意識到老師的形象有多么重要。在孩子眼中，老師教給他們知識，帶他們玩游戲，在幼兒心靈中，就是什么都懂，因此老師的形象無比高大。老師就是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，教師說的每一句話，每一個行動都會給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。
幼兒園新教師教學總結報告4一年下來的終點站、在這去舊迎新的末端。我們該如何詮釋在這一年短暫而漫長的歲月里，總結和敘述這一年的得與失。
在這半年的工作中、我不僅是在工作，更是在工作中學習。在社會中實踐、在實踐中提升自己，然而正是這個工作與學習相結合的時間段里、我一點一點的在積累、在吸取著各種幼兒教育的科學理論。
下半年里、我不再像是初入社會的那般稚嫩、反而不斷從工作中歷練自己，嘗試做各種自己不敢嘗試的工作、剛開始我很害怕、很擔憂，但是有一個同事對我說：無論什么工作、什么任務、如果連自己都懷疑自己，那有誰還會認可你。對于這些東西，以后不管到哪里、都會用的著。就是這番話告誡著我：工作就是不斷嘗試、不斷創新、日新月異的社會需要我們去改革創新。
這個學期即將拉下帷幕、在這帷幕背后，珍藏著我一年來得喜怒哀樂。我無法忘記、無法形容。
總結這一個學期、工作上還是需要本著“愛心、細心、耐心、真心”去對待每一個活潑可愛的孩子，樹立良好的師生關系、做事秉著認真熱誠的態度去完成各項工作任務。
在教學方面：
1、樹立正確的教育理念。
在本學期中、我所負責教學的科目是：健康、科學、社會、美術、國學、以及英語復習。在看似簡單的科目中卻經常蘊藏著各種易犯的錯誤，我們應及時指導孩子。就像美術課上、一副成人看來很簡單的畫、但是對于孩子，就比較難掌握其的顏色搭配、畫面比例。這時、我們就應該切合實際與孩子說明，讓他們真正的感覺畫畫帶來的樂趣、從而用心去畫好自己的美術作品。
2、不斷提高自身的素質。
在生活上、工作上積極主動認真的配合主班老師完成各項任務、與家長建立良好的溝通橋梁，運輸與灌溉更多真實與快樂的東西。
3、強化自身的理論知識。
知識永遠都沒有止境的、不僅是課本上得理論知識、更重要的事隨時隨地的學習生活上工作上的知識，吸取有經驗老師的管理方式與上課方式、從而更好的為自己的教學道路做鋪墊。
4、熱愛教育事業、相信自己。
教師是一個平凡而輝煌的事業、一路上收獲無數的喜怒哀樂。我相信自己會努力把工作做好。因為我有著對學前教育的熱忱。
幼兒園新教師教學總結報告5一、政治思想方面：
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，教師述職報告。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學語文的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
6、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生
，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
三、工作考勤方面：
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
教育實踐總結報告范文4
【關鍵詞】反思性學習英語教師專業發展
我國是世界上外語學習者最多的國家，有限的師資力量一直是比較頭疼的問題。在英語新課程標準的指導下，為了更好地實施和推進英語教學的改革和創新，需要在各方面不斷發展和創新英語教學。新的一輪課程改革對教育提出了新的要求，同時也對我們的教師素質提出了更新更高的要求，教師是新課程的實踐者、推動者。他們的素質或者說他們能否與時俱進的發展就是教育面臨的一個嚴峻問題，在某種意義上關系著新一輪課程改革的成敗。我們說教育興衰系于教師。新課程改革一個不可回避的問題就是教師培訓即教師發展。面對新課程，我們尚有諸多困惑，對其還存在理解不深入的地方，“穿新鞋，走老路”或者一味的求新，求異，甚至“喜新厭舊”走極端，作為英語教師，在教學中也要深刻領會“實事求是，解放思想”的關系，減少盲目性，增強科學性和實效性。我們要實現這一目標，教師素質是關鍵。我們說學校發展教師，教師發展學校，提及教師發展許多人想到的是外出進修，請專家來做講座，可我們知道我們的國情決定了讓這么多教師以這樣的方式去提高自己是不現實的，那么什么是行之有效的，符合教育實際的途徑呢，養成反思教學的習慣是英語教師發展的必由之路。
美國心理學家Poser提出了教師成長的公式：經驗+反思=成長。英語教師通過教學反思，可以提高自己的教學水平，培養自己的職業能力。英語教學要求英語教師對教學的真實性，教學的實施情況等進行反思，以便更好的指導教學實踐。反思教學的活動方式主要有：寫（如日記、教學案例、個人成長歷程）等，筆者從下面簡要介紹幾種反思教學活動方式：
葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！苯虒W日記是重點教學經驗的紀錄，它本身是一種為指導者提供反饋的形式，也可作為反思性探索的手段而且寫日記的過程又可以激發對教學過程的洞察力。但英語教師的反思程度是有差異的，因此有必要進行反思方法的訓練，英語教師可以去分析各種不同的教學日記，英語教師之間經常分享各自日記并經常開展討論，從中找出反思的語言，或者根據提前布置反思任務，撰寫反思日記，逐漸了解反思日志的寫法，提高反思的程度，堅決反對記流水賬和個人總結。在一天的教學工作結束后，教師可以從以下幾個方面著手：
一、撰寫教學反思日記
1.記成功做法，即將教學過程中達到預先設想目的、取得良好教學效果的做法，如：巧妙地導入新課，激發學生思維的提問等記錄下來。有時可能僅僅一句話，但它可作為今后教學最直接的參考。
2.記失敗之處，即將處理不當的教學重點和難點、安排不妥的教學內容等記錄下來，使之成為今后教學所應吸取的教訓。
3.記學生問題，即記教學過程中學生的迷惑點、作業中暴露出來的欠缺點和考試中出現的失分點。然后對這些收集到的資料與信息進行分析研究，通過反思得出解決問題的辦法與設想等。
4.記學習心得，即把教參、資料、相關書籍以及英語老教師的一些教學經驗、學法指導和公開課、觀摩課的收獲記錄下來，并在將來的教學中加以消化、吸收，從而提高自身的教學水平。
二、課后總結報告
每節課后立即進行的總結可以使教師重新快速、簡單地回顧課堂中發生的事情，去考慮對課堂內容的時間分配如何，這堂課的效果又怎么樣。教學計劃描述了教師準備在課堂中做什么，而課后總結報告描述的是課堂上發生的事情。為使課后總結報告起到反思的效果，最好由教師討論后制定一個課后總結報告的形式和內容。然后把它當作一項常規工作做起來，并經常性地比較、學習其他教師的課堂總結報告。如果必要，重新思考后改進自己所用的教學策略，并把這些內容也記錄到自己的課后反思報告中以備后用。
三、調查問卷
通過調查或問卷獲得教學情況信息。例如：當教師想調查學生對小組活動的態度時，教師可以通過問卷了解到課堂中的小組活動到底多有用，學生可以從中學到什么，什么樣的內容又最適合開展小組活動。調查問卷是教師了解自己教學和學生學習情況，比如學習態度、動機、偏好等的快速有效的方法。但是調查問卷的設計一定要科學，可以在調查問卷前，進行信度和效度的檢測。
四、觀看課堂錄像
教師的錄像課，可以重現課堂情景，教師反思時可以關注自身的某些方面，比如課堂語言的使用，內容的銜接等。
五、集體議課
“他山之石，可以攻玉”。開展反思性教學，英語教師間可以相互聽課、評課。通過聽課、評課來完成教師課堂教學的自我反思和助我反思。聽完課后，聽課者不立即評價課的得失，而是讓上課教師詳細回述這堂課的步驟、發生過的行動和事件?；仡櫺袆雍褪录欠此夹越虒W的初級形式，但十分重要，因為教師往往對課堂的真實面目并不十分清楚；回顧行動和事件本身，就是審視其起因、掂量其后果的過程。然后在由聽課老師對上課的老師進行反思，對這節課的備課、上課、作業各個環節進行評議，反思在這些環節中優點于不足，幫助其進行反思提高。
英語教師發展的焦點在于教師思維的轉變，而不是傳統意義上的教學理論構建或教學技能訓練。那些既定的教學理論、方法以及內容無論怎樣去解說和詮釋都不能讓教師去理解、把握“過程”這樣一個轉變性課程概念。在這種課程作為過程的框架之中，學習和理解來自對話和反思。教育過程很大程度上包括一種能力，即通過反思自己的思想從而以某種方式將自身與自己所知道的區分開來。只有當我們用一種批評性的反思性思維――轉變借以發生的工具――去解放課程的工具理性束縛，把教學從技術理性和謀略理性的目標、方法控制中擺脫出來，教師的教學才能回歸到自然的狀態，教師與課程文本、學生之間才能進行平等的主體間的對話和相互理解。自主的教師應對自己的課程教學行為進行不斷的反思，在理論與實踐中驗證教學目標、教學策略以及教學評價的可行性和有效性。甘正東在總結反思性教學特點時指出，課程教學活動中的反思所探究的問題或領域往往是教師本人覺得最有意義的，也是源于教師自身的需要，它不同于專家型的理論研究，而是一個螺旋式上升的、理論與實踐并行的行動過程，伴隨著教師本人大量系統性的觀察、艱苦的思索和理性的選擇。所以教師的教學反思過程也就成了英語教師自主意識提高、職業能力發展的過程。
孔子說：“吾日三省吾身”，要適應新課程改革的需要，不斷的提高英語教師的業務能力從而提高教育教學質量，廣大英語教師不能把希望僅僅寄托在各類脫產的培訓和外出學習上，同時更要立足崗位，養成反思的良好習慣，善于思考善于總結，善于自我批評，正視自己，直面自己的教育教學行為，以反思促發展，以反思促提高，才能真正在業務能力上與時俱進，不斷成熟和成長。
總之，教無定法，貴在得法。在新的形勢下，教師要更新教學理念，通過一系列靈活生動的教學方式，探索出培養具有高度自覺能動性人才的途徑和模式，使之有利于人的自主性、探索性和創造性潛能的發揮，確實使地理學科的教學適應于素質教育模式的轉移，將素質教育落實到具體的教學中去，使英語教育發揮其應有的重要作用。
參考文獻
[1]甘正東.反思性教學：外語教師自身發展的有效途徑
[2]高翔，王薔.反思性教學：促進外語教師自身發展的有效途徑
[3]武繼紅.英語教師反思型教學實踐初探
教育實踐總結報告范文5
[關鍵詞]創業訓練；能力培養；項目運營
[DOI]1013939/jcnkizgsc201720181
實踐性教學是將理論與實踐進行有機結合，為培養學生分析問題和解決問題的能力，強化專業技能訓練而設置。作為實踐性教學方式之一，國家級大學生創新創業訓練計劃實施的目的在于促進高等學校轉變教育思想觀念，改革現有人才培養模式，強化大學生創新創業能力訓練，增強高校學生在創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養滿足創新型國家建設需要的高水平創新人才。
1項目背景和內容介紹
11項目背景簡介
學習是人與生俱來的一種本性和潛能。關于“人是如何學習”的看法，歷來存在著不同的爭論，這也引發了重視外部環境的刺激與強化的行為主義學習理論與重視心理內部加工過程的認知主義學習理論的爭論。[1]這場爭論孕育出了“建構主義學習”理論。在國外各種建構主義教學模式中，比較典型的有歐共體“遠距離教育與訓練項目”有關文件定義的支架式教學模式；[2]溫特比爾認知與技術小組于1990年開發的拋錨式教學模式；[3]斯皮羅等人于1991 年開發的隨機進入教學模式等。[4]
作為典型的建構主義理論指導下的情境學習模式，國家級大學生創新和創業訓練項目由中央財政、地方財政共同支持，分為創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目三類。其中創業訓練項目是指組建一支本科生團隊，模擬一個運營項目，在輔導教師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業運行、參加企業實踐、撰寫創業報告等工作達到此項訓練的設定目標。筆者所輔導的天津農友農民專業合作社的創立、運營（以下簡稱農友農民專業合作社）屬于此類項目。
12項目運營的目標
農友農民專業合作社項目總目標為：通過創立和運營農友農民專業合作社，使學生熟悉和掌握創立和運營合作社的知識和技巧，提升創業和管理能力?？偰繕税ǎ簩r民專業合作社發展現狀以及在城鎮化、農村工業化和農業現代化中發揮的作用有一定了解；了解農民專業合作社的組織內涵、發展經驗和出現的問題；學習掌握農民專業合作社設立的完整過程；掌握專業合作社的運營技巧，通過不同角色的扮演，熟悉并了解需要學習和掌握的基本職業技能，提高自身學習積極性的能力。
最后，通過相關量表題項的設計，對團隊成員公司運營前后的創業知識予以測評，檢驗此類訓練對于參與者的創新和創業能力提高的作用程度。
13項目實施的工作基礎
項目組成員由不同專業背景和不同年級的學生組成，自身具有一定的自律性和實踐基礎。校內指導教師主持在研有關農村集體經濟發展模式研究的天津哲學社會科學規劃項目，具有從事多年創業教育的背景以及現有的創業教育的在研課題。校外指導教師具有豐富的實踐工作經驗，其所負責的工作內容之一是西青區農民專業合作社的管理，為項目的前期實踐和后期模擬運營提供堅實的基礎。項目成員和導師訓練時間的保障。團隊成員對具有挑戰性的新的知識和新的環境的興趣。興趣是一個學生獲得知識的動力，挑選有創新意識和挑戰意識的學生是項目成功開展的基礎。[5]
14項目的研究內容
項目從農村經濟發展需求出發，“真題真做”，解決農業發展中存在的實際問題；申報項目包括項目成員社會實踐和創業訓練兩個部分。
社會實踐部分主要內容：按照天津市農民專業合作社的業務內容分類，從中選擇3個類別，進行合作社設立、運營的實踐性調查。運用相關理論知識，分析合作社創立和發展中存在的好經驗及相關問題，為相關管理部門和合作社發展提出建議和報告。評估此項社會實踐對團隊成員創新和創業能力提升的影響。
創業訓練部分主要是組建一個10人左右的訓練團隊，熟悉農民展業合作社相關的法律法規，在完成上述建議和報告的基礎上，撰寫創業計劃書，組建模擬天津農友農民專業合作社，通過模擬工商注冊、稅務登記、組建組織架構、開展業務、團隊內互相交流、出具階段性財務報表等工作，進行專業合作社模擬運營服務。評估此創業訓練方式對于參與者創新和創業能力提高的影響力。
15項目的成果管理
項目成果為總結報告（如果實踐中有經驗和問題可以開展學術范圍的交流，在出版周期允許條件下，發表相關論文3篇左右），報告形式以文字描述、（企業、人物和活動）圖片為主，視頻和錄音為輔，內容主要包括兩個方面。
第一，學生實踐性活動總結報告。報告主要內容包括：所調查農民專業合作社的發展歷史、區位環境、核心優勢、獨特資源、先進技術、發展現狀、存在問題、領軍人物的特質、建議與策略、獲得的新思路或新服務；此類訓練對于參與者創新和創業水平提高的影響總結等。第二，天津農友專業合作社運營總結報告。報告內容主要包括：（成立專業合作社的）創業計劃書的撰寫；合作社創立的過程，合作社模擬運營的情況；公司運營人員創新和創業的水平提高程度（通過對運營前后相關人員測試獲得）；公司運營體系的科學性（提供較為完整的公司運營管理文件）等。農友農民專業合作社項目成果為總結報告，報告形式以文字描述、（企業、人物和活動）圖片為主，視頻和錄音為輔，內容主要包括兩個方面。
2項目的階段性總結
21項目的主要新點
第一，為增加后期模擬公司的真實性和有效性，在學生創立農友專業合作社以前，開展針對農民專業合作社的實踐調查和學習活動，了解“三農”問題，拉近與社會的距離。第二，通過與管理人員面對面交流等方法學到創業和運營管理知識，進一步對經驗和教訓予以總結，將之上升到一定理論高度，在為社會提供適當服務基礎上，提高學生自身創業管理素質。
22項目運營完成內容
到現在為止，農友農民專業合作社的模擬成立和運營工作已經全部結束。這次成立合作社的模擬，是完全按照工商、稅務以及相關管理部門的實際要求來做。到各個主管部門領取材料后，學生進行真實填寫。通過圖片設計等手段，模擬制作出營業執照，稅務登記證等，模擬刻制出公章、財務章、法人章和合同章。購買全套會計報表和憑據等，制定出切實有效的合作社管理制度。在這個過程中，進行到某一個實質環節時，組織成員進行相關法律學習，結合實踐提升理論學習水平。此外，由于每個月要制作經營成果報表，需要各種票據的支持，而真實發生的票據原件要到學校相關管理部門報賬，所以，將每次發生的票據的復印件作為入賬憑據，開展記賬工作。
23項目訓練特點
農友農民專業合作社項目訓練有別于傳統的課堂教學，具有許多優勢和特點。第一，知識性與技能性的統一。項目突出學生書本知識與實踐工作的高度統一，校內學習與企業實訓高度統一。在項目過程中創設工作環境，加大實踐實操容量，讓學生接觸實際問題，利用情景，協作、交流必要的信息資料，獨立解決問題，不斷提高學生的理論學習興趣和創新意識。第二，基礎教育與專業特長的統一。項目運營設定不同的專業工作崗位。通過適合學生特點的指導性學習，使學生學有專攻，特長明顯，逐步提高了自學能力和職業素質，幫助學生不H夯實了基本知識的掌握，而且提高了實踐應用的本領。第三，個人努力與團隊協作的統一。項目運營是一個人人參與的實踐活動，學生在項目教學過程中既有分工，又有合作。每位學生都要獨立完成一定的工作量，每個小組完成一個獨立子項目，這就能充分發揮自己的聰明才智，深層次地挖掘自己的創造潛力，提高理解和把握職業要求的知識與技能，加強團隊協作的意識，使學生的專業能力和綜合能力得到提升，同時，也使學生的思想覺悟、思想情操得到升華。
24項目運營中注意事項
“干中學”是項目的最大特點。雖然是模擬，但最好有真實的項目運作，否則，容易淪為“課堂下的授課”。橫向（實踐性）項目與縱向（學術研究性）項目的結合，應該使得學生有充足的工作量，從不同角度提升學生素質。強調發揮學生的主動性，教師一定是“退居二線”，才能真正使得學生從心理上達到獨立。項目不能貪大，否則學生自身難以駕馭，應該注重深入挖掘，貫穿主線。多個小項目強于一個大項目，有利于學生學習“五臟俱全的麻雀”。不能局限于項目申報的成員范圍。以他們為核心，帶動松散的成員，充分利用該項目，盡可能擴大創業訓練的成員范圍。
3結論
通過為期一年的訓練，項目提高了大學生的交流溝通能力和團隊合作能力。在模擬合作社里，每一個人都有一定的職務，不同的身份轉換和情境模擬，促進了學生積極思考，主動參與，有效激發了學生學習興趣，增強了學習能力。學生逐漸養成了主動工作，主動思考問題，自己管理自己公司的能力，學生掌握了頭腦風暴法、角色扮演法、項目管理法等方法，都能為今后系統分析問題和解決問題提供幫助。項目將創業的整個過程都囊括其中，就創業過程中可能遇到的各種問題都認真地進行了實訓，學生集思廣益，奇思妙想層出不窮，提升了大學生創新創業能力。
農友農民專業合作社項目在具體的實踐運用遇到了一些問題。最為突出的一是學生的角色轉變困難，學生在傳統的教學方式中屬于“學”的角色，整個教學過程習慣于“被教”的狀態。學生仍將視為“學生”，不能完全進入模擬角色；二是學生的社會經驗欠缺，遇到問題有畏懼感；三是學生“兼職”和從事“副業”的心態時有出現。這些問題都是在從事此類訓練中應該加以重視的。
參考文獻：
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[5] Guilford J P The Nature of Human Intelligence [M].New York：McGraw-Hill，1967
教育實踐總結報告范文6
關鍵詞：能力本位；任務驅動；教學改革；繼電保護測試技術
作者簡介：楊紅（1969-），女，重慶人，重慶水利電力職業技術學院電氣工程系，副教授；李波（1962-），男，重慶人，重慶水利電力職業技術學院電氣工程系，工程師。（重慶 402160）
基金項目：本文系重慶市教委2012年度立項教改項目“基于自主控制學習導向的電力系統繼電保護與自動化專業教學資源庫建設研究”（項目編號：1203171）的階段性研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）27-0113-02
“繼電保護測試技術”課程是電力系統繼電保護與自動化專業的一門專業核心課程，主要任務是幫助學生比較系統地掌握專業測試原理和有關參數的測試方法；熟悉常用測量儀表、專用儀器和設備的構造、工作原理及使用方法；具備測量誤差分析和數據處理的能力，能夠對各種繼電保護裝置進行測試。[1]顯然，該課程專業性和實踐性很強。
但是，由于種種原因，該課程多年來一直采用傳統教學模式，一本書、一本教案、一支粉筆就完成了課程的教學。整個教學過程以教師為中心，學生被動地接受學習，師生互動只是通過課堂提問的方式，與工程現場脫節嚴重。而考核評價也采用的是期末閉卷筆試（占60%）加平時成績（40%）的單一性、終結性評定方式，教學效果可想而知。老師覺得不好教，學生覺得不好學。因此，為了改善課程教學質量，提高學生的學習熱情和主動性，讓學生在有限的教學時間里盡快地掌握基本的繼電保護測試技能，提升職業綜合素質，必須對學科性的教學內容和傳統的教學模式進行改革。而高職高專教育改革的出發點和落腳點就是：行業企業需要什么人才？職業崗位技能要求是什么？學生想學什么？老師教什么？怎么教？學生學了到什么？[1]為此，課程組對該課程提出了基于能力本位的課程改革思路，并從課程教學內容、教學方法及考核評價方式等方面進行了改革實踐探索。
一、課程教學內容改革
繼電保護測試技術內容廣泛繁多且發展很快，與多門學科交叉。學生不僅要學習測試理論基本知識，更要學習和掌握測試技能和測試方法，而該課程的計劃學時又偏少（40學時），所以合理設計教學內容很關鍵。
課程設計思路就是，根據“繼電保護測試技術”課程最新的教學目標，以電力系統繼電保護裝置的測試檢驗為主線，結合電力系統繼電保護測試技術特點，以工作過程為導向重新設計該課程的學習內容；并遵循學生職業能力培養成長的基本規律，以真實工作任務及其工作過程為依據序化、整合教學內容；同時，打破傳統的學科性章節安排方式，以項目化、模塊化的方式對教材結構進行重組。課程組經過實踐探索，在調研職業崗位知識和技能需求基礎之上，最終將“繼電保護測試技術”課程內容整合設計為四個大的學習項目，每個學習項目又根據崗位職業能力需求、工作過程及能力發展過程分解成若干個子任務來具體展現。重新設計后的教材結構框架如下：項目一：（項目名稱）；任務一：（任務名稱）；教學目標；任務描述；任務準備；任務實施；任務總結。
改革后的教學內容及教材結構，突出職業性和實踐性，理論內容服務于實踐教學，并與實踐教學高度融合，充分體現能力本位的職業教育特點。
為了使得重新設計開發的教學內容盡量與行業企業及就業崗位的需求相符，課程組通過走訪行業企業及問卷調查往屆畢業生等方式，全面收集來自工程一線的繼電保護測試技術內容及應用需求信息，并結合學院現有實訓設備及環境條件，最終形成了表1所示的課程教學實施計劃：
表1 “繼電保護測試技術”課程教學計劃表
項目名稱 子任務名稱 知識
目標 技能
目標 建議
學時 備注
項目一繼電保護測試技術基礎知識準備 熟悉并掌握繼電保護測試技術的基礎知識 …… …… 4學時 講授法、案例分析法
項目二繼電保護常用測試儀器及設備的使用 任務一電秒表的使用 …… …… 2學時 演示法、任務驅動法，在實訓室進行
任務二工頻移相器、相位表的使用 …… …… 2學時 演示法、任務驅動法，在實訓室進行
項目三常規繼電器的檢驗 任務一電磁型電流繼電器的檢驗 …… …… 2學時 任務驅動法，在實訓室進行
任務二電磁型低電壓繼電器的檢驗 …… …… 2學時 任務驅動法，在實訓室進行
任務三電磁型時間繼電器的檢驗 …… …… 2學時 任務驅動法，在實訓室進行
任務四電磁型中間繼電器的檢驗 …… …… 2學時 任務驅動法，在實訓室進行
任務五常用差動繼電器（BCH-2型）的檢驗 …… …… 2學時 任務驅動法，在實訓室進行
任務六常用阻抗繼電器（LZ-21型）的檢驗 …… …… 2學時 任務驅動法，在實訓室進行
項目四微機保護裝置的檢驗 任務一微機保護測試儀的使用 …… …… 2學時 任務驅動法，在實訓室進行（對常規繼電器的電氣特性參數進行測試）
任務二微機線路保護裝置的檢驗 …… …… 6學時 任務驅動法，在實訓室進行
任務三微機變壓器保護裝置的檢驗 …… …… 8學時 任務驅動法，在實訓室進行
任務四微機發電機保護裝置的檢驗 …… …… 6學時 任務驅動法，在實訓室進行
以上教學計劃已經在重慶水利電力職業技術學院繼電保護11級1、2班實施。
二、課程教學方法改革
基于能力本位的高職教育改革思想，在項目化、模塊化的教學內容改革基礎之上，為了培養學生分析問題、解決問題的實踐綜合應用能力，使其能在將來的工作崗位上敢動手、會動手。結合該課程的特點及高職學生理論基礎普遍薄弱的特點，課程組研究后決定采用“項目導向，任務驅動，教、學、做一體”的現代教學方法，在做中教、做中學，突出職業技能的訓練。[2-4]
教學過程以典型的工作任務（盡量選用真實的儀器、設備或裝置）為載體，按照任務布置、講解示范、分組討論、任務實施、小結評價等五個步驟來實施，“教、學、做”貫穿整個教學過程。讓學生在完成工作任務的過程中，將枯燥的理論知識有機地與實踐訓練相結合。由于有了看得見摸得著的真實操作對象，學生的探求欲望會更強烈。而且在分組完成任務的過程中，學生的自學能力、團隊協作能力、分析問題等能力得到極大的鍛煉和提升。
如“電秒表的使用”這個教學任務實施過程中，就以真實的405型電秒表為載體，在學院的實訓室先結合實物集中講解結構組成、工作原理、使用方法及注意事項，然后以測試某電磁型時間繼電器的延時動作時間為訓練項目，使學生通過真實的測試任務來理解和掌握該儀器設備的使用方法。學生接受任務之后，首先分組討論寫出操作步驟，繪制相應電氣接線圖（發揮學生的自主能動性），交給老師審查合格后，再按照自己擬制的接線圖和操作步驟實施任務，記錄數據或者發生的現象，最后寫出任務總結報告。老師再根據各組的任務完成情況及出現的問題進行總結點評。
采取這樣的教學方式后，學生們的學習積極性和熱情大大提高，自我成就感增強，團隊協作能力、溝通能力和分析表達能力也得到了鍛煉。
三、課程考核方式改革
依據課程教學目標課程，結合課程性質特點，以能力考核為重點，課程組大膽進行了考試改革，采用了以過程性考核為主的多元化考核評價方式。具體做法是：以項目實施過程情況考核學生的實踐能力，以多樣化方式（編寫預習報告、口頭提問、小測驗）考核學生對知識、技能的掌握情況；采用項目評價、過程評價、目標評價等評價方式，再結合平時考核（考勤、態度）、任務實施、總結報告等環節綜合評價學生的成績，特別注重過程考核與職業能力測評。[5]
由于采取的是教、學、做一體化教學方式，強調的是在做中學、做中教。所以考核主要是以小組（5～6人一組）為單位，以任務目標的完成情況為依據進行評價。在第一堂課的時候就要明確地告訴學生考核的方式、考核的標準，以引起學生足夠的重視。
課程組針對新的教學模式，制訂了新的考核評分標準：為了量化考核，仍然采用百分制，即每個任務的完成總分為100分，其中態度5分，出勤5分，預習情況10分，職業素質（安全意識、愛護設備及環境等）10分，任務完成情況30分，團隊協作5分，小組互評5分，總結報告（是否按時提交、規范性、問題分析及結論的正確性）30分。學期結束，每次任務得分的加權平均就是每個同學的過程性考核得分（如果曠課本次任務得分0分，曠課2次以上直接重修），再根據學期總體表現進行加分或減分后，得出學期綜合成績。采用這樣的考核評價方式后徹底改變了過去“平時不好好學，期末臨時抱佛腳”也可以應付過關的不良現象，學生的出勤情況及主動參與教學的積極性大為改觀，以下這個案例就很能證明這一點。
在“繼電保護測試技術”課程教學過程中，曾有個別同學因故缺席了某次課（實際上就是曠課），事后這位同學主動找到任課老師，要求給他機會補做這個任務，以補救因缺課導致的0分而帶來的后果。
四、問題思考
在課程教學改革實踐過程中還存在以下一些問題需要繼續探討，以找尋更好的解決辦法：
1.學生自主學習的能力不夠
雖然每次任務之前老師都會提供較詳細的任務指導書給學生預習，并要求編寫預習報告，但是在任務實施過程中總有相當一部分學生會不停地問老師，而事實上，多數問題指導書上寫得很清楚，并不是任務實施過程發生的異常問題。
2.學生的理論知識與實踐結合不夠
每次任務過程中，大多數同學只對能否順利完成任務感興趣，尋根究底的人不多，主動思考的更少。一旦任務結果顯示正常，很多同學就不再深入追問分析了，甚至認為那只是一個很簡單的問題。
3.對任務后的總結報告不夠重視
多數同學雖然能夠在老師指導下完成規定的任務，但是課后的總結報告明顯看出，他們對任務沒有真正理解透徹，半數以上的同學甚至討厭寫總結報告，只是為了應付老師而寫。
所以，在以后的教學過程中要加強以上問題的引導和訓練，強化職業素質的培養和理論聯系實際能力的培養，真正達到“要我學”到“我要學”的自主控制學習狀態。
五、結束語
通過課程組的努力，“繼電保護測試技術”課程改革得以順利進行，上述改革思路和做法已經在重慶水利電力職業技術學院繼電保護11級1、2班實施。筆者親自參與了1班的課程教學，教學效果較過去明顯提高，師生關系非常融洽，學生學習熱情異常高漲，動手實踐能力大大提升。尤其是那些過去學習態度不好的“差生”完全變了樣，在一體化教室里非?；钴S，動手實踐能力不亞于那些“優等生”。問卷調查顯示，同學們對這樣的教學方式和考核方式均表示滿意，并認為是本學期收獲最大的一門課程。實踐證明：本次課程改革是成功的，其思路和做法值得在其他類似課程中推廣。
參考文獻：
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