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地質學相關知識范文1
關鍵詞：鄉土植物；美學價值； 景觀評價
Abstract: the native plants in local long evolution process, its physiology, genetics, morphological characteristics and adapt to the local natural conditions, the form of habitat conditions fully comply with ecological design concept. But local plants pure natural growth models lead to the landscape the effect not beautiful, this article through to the city in miniature green space available area local vegetation of the research, the ornamental value and the effort to ecological value unified to build low management, low maintenance cost city local landscape, for the urban landscape design to search a new, coordination of the construction of the form.
Key words: local plants; Aesthetic value; Landscape evaluation
中圖分類號：P901文獻標識碼：A 文章編號：
工業化及城市化的快速發展在給人類帶來巨大經濟效益的同時, 也造成了一系列的負面影響。 為此，城市自然保護與生態重建活動逐步廣泛開展起來。在我國， 景觀設計尚處于起步階段，使得這種生態意識的實現處于比較表面的層次[1]，僅流于形式和對自然的簡單模仿，這樣的手法很難獲得較高的生態價值。
在此方面， 法國嘗試著另外一種生態設計理念， 即在城市微型綠地設計中，利用植物的自然生成、自然過程和生態規律來營造景觀。設計的重點從那些高等級植物配植的城市景觀，轉向那些獨具特色、彌足珍貴卻又被視為荒灘荒地和垃圾的鄉土植物生境 [2]。
1 鄉土植物的內涵
鄉土植物是指經過長期的自然選擇及物種演替后，對某一特定地區有高度生態適應性的自然植物區系成分的總稱[3]。這類植物在當地經歷漫長的演化過程，最能夠適應當地的生境條件，其構成的生境條件完全符合這種生態設計的理念。
但是鄉土植物純自然的生長狀況導致其所營造的景觀美學價值不高，研究選取城市現成區域，由鄉土植物所構建的穩定的自然生態系統。在充分調查其現有植被模式以及其自然生長過程以后，對其有景觀價值的植被群落進行景觀美學價值評估，并對其進行整合式美學設計，發展其景觀美學效應。
微型綠地鄉土植物優勢種提取
研究通過對選取的微型綠地進行一年四個季度的觀測，發現基地內現存植被多為菊科一年生或多年生草本植物，其自然的變更過程呈現強季相性、無序化、循環交替性發展。研究區域內植被種類繁多，但是優勢種處于絕對主控狀態，對整體景觀美學效果起著主導作用。
鑒于優勢種的主控作用，筆者便將優勢種進行提取分析。
3城市微型綠地原生鄉土植物美學價值研究
3.1 優勢種景觀美學評價
3.1.1 層次分析法AHP
層次分析法是綜合和整理人們主觀判斷的客觀方法，是一種定量分析與定性分析結合的方法。
景觀美學的評價本就是一項通過視覺感受來進行主觀評判的過程，為了使其評價體系更為科學化，分別根據優勢種自身的形態要素，以及其對周圍的視覺影響力來評判其綜合的景觀美學價值。
3.1.2景觀美學評價體系表
根據影響優勢種景觀美學效應的各種控制要素，如景感度、葉形、葉色等，以及其對周邊的視覺影響力，如面積、個體大小等來進行分析比較，定量出各要素對整體景觀美學效應的控制值。
3.1.3 景觀美學評價梯度圖
通過對影響優勢種景觀美學價值的各要素進行分層評價，得出影響要素對優勢種美學價值的控制值。
3.2 優勢種景觀T-B分析
植物因其生命體的自然生長過程，除了考慮植物本身形態的三維美學效應以外，還需要加入四維——時間的辯證，即考慮植物隨季節變化而帶來的季相反應。以時間變化為控制量，以植物自身的景觀美學量化值作為其變化量來對其進行T(time)—B（beauty）的數據分析。
根據評價系統中各影響要素所占權重值，以每季度10分為滿分對兩優勢種進行評價，分別得出兩優勢種相應的季相美學效應量化值。
3.3優勢種綜合T-B量化值
綜合美學效應的體現，主要受優勢種不同時期的控制程度的影響。而兩優勢種的控制力度則取決于其在不同時期，景觀影響力的不同。根據前文層次分析法所計算出的景觀影響力對景觀美學的權重值，計算出兩優勢種在不同季節對場地的整體控制力度。
春 夏 秋 冬
黃鵪菜 8.4 0.17 0.36 0.41
飛蓬 1.6 0.83 0.64 0.59
春季黃鵪菜生長速度較快蓬，并于早春開花，為整體景觀視覺效應的主控植物。進入初夏，飛蓬初步長成，且個體大小為蒲公英數倍，反轉為景觀主控植物。秋季雖為黃鵪菜花期，單體景觀效應極佳，但因其個體較小，對整體景觀效應影響不大。冬季飛蓬和黃鵪菜均產生剛毛狀飛絮，共同引導整體景觀視覺效應。
筆者根據二優勢種單體T-B量化值，以及二優勢種對整體景觀的控制值得出相應的綜合景觀美學效應理論量化值：
4 T-B值優化設計
4.1設計原則
在充分研究基地現有植被群落的基礎上，全面掌握植物的自然變更情況。以低維護成本為基本原則，在保證二優勢種自然生長的情況下，充分發揮其最大美學效應，進行有目的的取舍。
4.2無序化生長有序化設計
通過綜合美學效應理論值和實際值的對比研究，發現二優勢種的自然生長過程，無意間形成了一個交替的景觀主導過程。自然的過程在有意無意的顯示它的粗獷，它的無序化生長在特定的時期可以減弱也能加強總體景觀視覺效果。筆者試圖在其無序化的生長過程中，尋求加強與減弱的平衡點，對其進行定期的有序化處理。破除雜亂的基礎上，力求保證協調的景觀視覺效應，提升整體視覺效應。
5 結語
中國的城市正處在快速建設階段，面臨著嚴重的生態危機[4]。對城市現成區微型綠地系統的研究，旨在了解那些被我們所忽視的，城市內自然形成的小型鄉土植被生態群落。進而對其進行合理保護，對維護城市生物多樣性并穩定城市生態群落有重要意義。
在保護基礎上對其生態群落進行整合式設計，將其觀賞價值與生態價值統一，用以營造低管理、低維護成本的城市鄉土景觀，為城市景觀設計尋求一種新的、協調的構建形式。
參考文獻
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按韶關市教育局《關于2022年初中英語聽說考試有關事項的通知》（韶教辦〔2021〕15 號）文件要求，我市計劃于11月下旬開展英語聽說模擬考試，現根據我區英語聽說考試考場建設進度情況，擬按下述時間安排工作：
1. 各學校的英語聽說考試考場于9月17日前完成建設并驗收。
2. 擬定于9月6日下午3:00，在韶關市第十四中學召開初中英語聽說考試訓練系統操作培訓。請各校的系統管理員、英語科組長及九年級英語教師參加培訓。培訓人員名單已在暑假期間要求學校填報。（已列入區教師發展中心教研計劃）
3. 擬定于10月25-29日，由各校自行組織一次九年級學生的英語聽說模擬考試，試題由區招生考試中心命制，考試結果交區教師發展中心分析。
我市2022年英語聽說考試計劃于明年4月下旬舉行，考試時長為20分鐘，分值為30分，占英語科分值權重25%。請各校積極配合此項工作，給學生充足的訓練時間，力爭考出優秀的成績。
附件：關于2022年初中英語聽說考試有關事項的通知（韶教辦〔2021〕15 號）
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關鍵詞：控制論；生物學科；人才培養模式
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0104-02
黨的“十”報告首次單篇論述了生態文明，做出“大力推進生態文明建設”的戰略決策，以期解決當前國家面臨的嚴重生態環境問題[1]。國家、社會對生態文明的高度重視，使得生態產業成為了新興產業，有著巨大的發展潛力和人才市場需求。目前，很多地方高校開辦了生物科學、生態學、環境科學與工程等相關專業，希望能為地方培養能真正扎根基層工作的專業人才。然而，隨著我國高等教育在范圍和規模上的發展，本科生的培養質量問題也變得越來越突出。如何真正落實針對地方的生物學科相關專業人才培養，是當前地方高校相關專業發展的當務之急。本文根據控制論的基本思想，遵循地方高校專業培養規律，立足地方，以學科為龍頭，優化相關專業人才培養模式，達到整體提升專業培養質量的良好效果。
一、控制論基本思想
美國數學家維納首先提出了系統控制論[2]，其核心思想在于，系統和外界環境進行充分的信息交流，在此過程中根據系統的反饋機制來實現系統的最優控制，從而保證系統達到并持續保持在最佳狀態。在維納的控制論中，可總結出三個最為基本的概念：控制、反饋和調節。生物學科相關專業人才培養受到內路和外路兩條回路信號的控制，各種節點相互關聯。內路（由學校、院系和學生組成）進行系統輸出的超前控制，根據教學效果的反饋進行及時調節。外路（由用人單位、學生和學校院系組成），將系統輸出的狀況（即培養學生的質量）實時反饋給學校院系，學校院系通過反饋機制進行內涵建設的調節，不斷完善優化相關專業人才培養模式，及時調整師資和教學內容，從而實現最優控制。
二、地方高校生物學科相關專業的人才培養模式系統構建
根據控制論的基本思路，將地方高校專業人才培養體系看成具有反饋調節機制的復雜系統。學校的招生是系統的輸入，畢業生的質量是系統的輸出，學校和相關院系作為系統的控制和調節節點，教學質量的信息回饋作為系統的內路反饋節點，社會用人單位作為系統的外路反饋節點，將教學中的“質量管理―過程監督―效果反饋”與控制論中的“信息輸入―控制調節―反饋修正”進行比對，構建其共同的構式。
1.內路系統模式。內路系統模式是學校進行人才培養的核心構架。當學生取得學籍進入學習后，本科生管理單位從過程管理、教學執行、教學質量監督與反饋、教學質量考核與改革四個方面開展人才培養。
2.外路系統模式。外路系統模式是學校人才培養得到社會認可的反饋控制過程。這包含兩個層面的機制：（1）學校緊密跟蹤用人單位，根據調查回饋信息重新調整前饋保障體系，進而更好的保障本科生的培養質量。（2）促進有關教師與社會用人單位之間的交流合作，以便及時掌握市場行業的發展動態，更好的調整教學內容。
三、吉首大學生物學科相關專業人才培養方案的修訂
吉首大學位于偏僻閉塞、經濟落后的武陵山連片特困區，擁有生態學省級重點學科以及生命科學（含師范）、生物工程、環境科學、環境工程、藥學、植物科學與技術等本科專業。為體現落實吉首大學“立足地方，依靠地方，服務地方”的辦學理念和辦學特色，根據多年來對與地區相關企業的交流和對湘西地區生態環保市場的了解，確定吉首大學生物學科相關專業的培養目標為“培養能適應地區生產、建設和服務第一線崗位需要的高級工程技術專門人才”。
根據前述控制論的思路，吉首大學生物學科相關專業人才培養方案在內路系統模式方面做了如下重大修訂：（1）首先明確辦學的特色培養方向。從控制論的視角來看，作為系統的輸出，吉首大學所培養的生物學科相關專業人才是為地方生態環保市場服務的。因此，為了能讓所培養的學生更好的被社會認可，在進行人才培養方案的修訂時，首先重點明確了吉首大學生命科學（含師范）、生物工程、環境科學、環境工程、藥學、植物科學與技術等專業的特色方向。例如，環境科學專業以“環境影響評價”作為特色培養方向，環境工程專業以“水污染控制技術”作為特色培養方向。（2）對課程體系設置進行重大調整和修訂。在課程體系上，改變過去課程設置過程中“大而全”的課程設置思路，環境科學和環境工程專業分別將“環境影響評價”和“水污染控制工程”這兩門課程作為專業課程群的核心，而其余課程圍繞這兩門核心課程進行構架。
另外，吉首大學生物學科相關專業人才培養方案在外路系統模式方面也做了如下重大修訂：（1）優質師資隊伍的調整和建設。吉首大學與湖南省、四川省多家具有行業工程咨詢資質、工程設計資質的企業單位進行合作，一方面聘請了企業部分具有豐富設計經驗的工程師擔任部分課程的講座教師，使學生理解當前企業對大學生能力的要求和企業用人需求等信息；另一方面，結合相關教師的科學研究，積極開展與地方企業的科研項目合作。（2）經常根據反饋信息開展入學教育和專業教育。根據用人單位、畢業學生等反饋的就業信息和生態環保行業的發展信息，聘請企業技術人員、校內外專家、政府官員、已畢業學生等，適時經常開展入學教育和專業教育，激發低年級學生的學習熱情和學習興趣。
四、結語
為了更好的培養適合地方需求的生物學科相關專業人才，在其人才培養模式修訂上，基于雙路控制系統的控制論原理，將人才培養質量模式過程與控制論中規劃控制、信息反饋和效果調節三個要素契合，建立人才培養質量的教育反饋控制機制。吉首大學生物學科相關專業近年來以生態學省級重點學科為龍頭，在明確辦學的特色培養方向、修訂人才培養方案、強化師資隊伍建設、校企聯合辦學等諸多方面進行全方位的探索和改革。實踐結果表明，相關模式得到了用人單位與社會的認可，生物學科相關專業的學生多年來就業率均在95%以上。
參考文獻：
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關鍵詞：紅花水提物；心肌微血管內皮細胞；氧化低密度脂蛋白
中藥在治療心血管疾病方面具有明顯的功效，本文就紅花水提物對氧化低密度脂蛋白（ox-LDL）所致的心肌微血管內皮細胞損傷的影響機制做一探討。
1 資料與方法
1.1 實驗藥物
1.1.1 紅花水提物過程：取新疆紅花200 g，加水2 500 mL，加熱到沸騰，然后提取1.0 h，并進行過濾，最后把濾液濃縮到每毫升相當于3.338 g生藥[1]。
1.2 實驗動物：出生5～7d的Wistar大鼠乳鼠。
1.3 實驗試劑：噻唑藍（MTT，sigma，SP 1 080）、氧化低密度脂蛋白（ox-LDL）、超氧化物歧化酶（SOD）、二甲基亞砜（DMSO）、丙二醛（MDA）、一氧化氮合酶（NOS）、乳酸脫氫酶（LDH）、谷胱甘肽過氧化物酶（GSH-Px）、一氧化氮（NO）和黃嘌呤氧化酶（XOD）測定試劑盒。
1.4 實驗儀器：超凈工作臺，MCO-15 AC型CO2培養箱，MK型倒置顯微鏡，H2S-H型恒溫水浴振蕩器，LDZ 4-0.8型離心機，550型酶聯免疫檢測儀。
1.5 紅花水提物對ox-LDL所致心肌微血管內皮細胞損傷的影響的實驗方法
1.5.1 培養大鼠原代心肌微血管內皮細胞（rCMEC）：首先進行rCMEC原代培養，經鑒定為rCMEC后，再傳代培養，把第3代rCMEC用于實驗[2]。
1.5.2 實驗分組：以1.5×105個/mL的密度把內皮細胞接種于96孔板，每孔0.1 mL，24 h細胞貼壁后，分組：①空白對照組：每孔加入無血清培養基100 μL；②模型對照組：每孔加入劑量為100 μg·mL-1的ox-LDL的無血清培養基100 μL作用24 h；③紅花水提物500 μg·mL-1組，100 μg·mL-1，20 μg·mL-1組；造模前24 h分別加入不同濃度的紅花水提物100 μL，然后加入含ox-LDL的無血清培養基100 μL作用24 h[3]。
1.6 形態學觀察
1.7 指標檢測及計算：通過MTT法檢測，測出活細胞的量與吸光度（A值）成正比，故用A值表示細胞存活率，抑制率=[1-（實驗孔A值-空白孔A值）/（對照孔A值-空白孔A值）]×100%。在酶聯免疫檢測儀上進行MTT的檢測[4]。
1.8 數據分析：以均值±標準差形式來表示結果，采用方差分析（ANOVA）進行多組間比較，以P﹤0.05為差異有統計學意義。
2 結果
2.1 形態學觀察：在倒置顯微鏡下觀察發現：正常對照組與大、中劑量組細胞呈現相似形態，無顯著性變化；模型組細胞出現皺縮，呈現空泡。模型組大部分細胞在MTT染色后不著色，少數細胞出現紫色結晶物，其數量隨著各個給藥組紅花水提物濃度的增加而增多。
2.2 對內皮細胞存活率的影響：紅花水提物500 μg?mL-1，100 μg?mL-1，20 μg?mL-1均能明顯抑制ox-LDL引起的內皮細胞損傷，使細胞存活率明顯提高
2.3 不同濃度的紅花水提物均具有很好的抑制作用，對ox-LDL所致的微血管內皮細胞的NO，SOD，GSH-Px和 NOS含量降低，還可以減少細胞上清液中LDH，XOD和MDA的含量。
3 討論
實驗發現，生物體內低密度的氧化修飾呈現一個自由基的鏈式反應過程。利用紅花水提物來提高受ox-LDL損傷后內皮細胞的超氧化物歧化酶和谷胱甘肽過氧化物酶的活性，以減輕氧化損傷。通過紅花水提物的預處理能有效減輕ox-LDL對內皮細胞的氧化損傷，抑制丙二醛（MDA）和乳酸脫氫酶（LDH）的生成，提高NO，SOD，GSH-Px和NOS的活性，保護內皮細胞，抑制其氧化損傷。
參考文獻
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[關鍵詞] 椎基底動脈延長擴張綜合征；寶石能譜CT三維血管成像
[中圖分類號] R445.3 [文獻標識碼] B [文章編號] 2095-0616（2013）23-127-02
2009年GE公司推出的寶石能譜CT具有高清成像、低劑量成像、能譜成像和動態500排成像的特點，為疾病的早期發現及準確診斷提供了參考依據[1]。椎基底動脈延長擴張綜合征（VBD）是最早由Smocker命名，是一種病因不清的椎基底動脈壁受累的罕見疾病，動脈延長擴張繼發血栓形成、微栓塞和鄰近腦組織受壓，起病隱匿，臨床醫生對該病認識較少，不夠重視，容易漏診與誤診[2]?，F分析我院16例VBD患者的臨床資料及影像學資料，旨在探討寶石能譜CT對VBD的診斷及臨床應用價值。
1 資料與方法
1.1 一般資料
我院自2012年8月～2013年7月120例腦血管檢查中檢出16例VBD患者，其中男12例，年齡65～82歲，平均73.0歲。女4例，年齡56～77歲，平均66.2歲。其中基底節區腔隙性腦梗死患者9例；10例有頭暈、耳鳴、眩暈，臨床診斷基底動脈供血不足（TIA）。
1.2 儀器與方法
采用美國GE Discover HD750寶石能譜CT進行CTA檢查，檢查采用GE寶石能譜CT，掃描范圍從枕骨大孔下緣至頂結節水平。采用同步雙能量減影技術，平掃時采用80kV，增強時采用100kV，并采用大螺距0.926，先固定患者頭部，采用小劑量注射對比劑20mL，以椎動脈為參照，獲得個體化的強化曲線，得到最佳的延遲時間。采用容積CT數字減影血管造影技術，對患者行兩次掃描；平掃開始時即經肘靜脈以3.5mL/s流速注入碘帕醇（350mg/mL）45mL，采用高壓雙筒注射器，對比劑注射完畢后注入20mL生理鹽水，保持對比劑的濃度。分別得到平掃及增強后的圖像，進行同步減影；圖像后處理采用AW4.4軟件系統對雙側椎基底動脈進行血管分析。
2 結果
通過同步減影CTA技術獲得清晰完整的椎基底動脈圖像，周圍骨結構影完全去除，圖像清晰、無偽影。按照VBD影像學特點分為三型評價：Ⅰ型7例，基底動脈擴張，基底動脈分叉高出鞍上池但無偏移。Ⅱ型5例（圖1、2），椎動脈或基底動脈擴張，基底動脈偏移，伴有分叉高出鞍上池。Ⅲ型4例，單純基底動脈延長擴張2例（圖3），單純椎動脈延長擴張1例；椎動脈延長迂曲并騎跨1例（圖4，5）。
3 討論
VBD以往報道較少，而本組病例達13%，比例較以往文獻報道明顯升高。VBD病變血管因粥樣硬化原因致使內彈性膜變薄，肌層纖維化，最終導致肌層和內彈性膜彌漫缺失，動脈管壁在長期血流沖擊下發生迂曲擴張。血液動力學改變導致基底動脈供血不足，基底動脈擴張壓迫腦干及顱神經。VBD的臨床癥狀復雜多樣，如后循環缺血或椎基底動脈系統梗塞癥狀、顱神經及腦干受壓癥狀、腦積水和動脈瘤破裂造成的蛛網膜下腔出血及后循環出血[3]。
確診主要依靠影像學檢查，隨著多層螺旋CT應用廣泛，VBD的發現率正不斷提高。傳統螺旋CT受限于掃描速度影響，血管顯示不佳，特別是椎動脈大部分穿行于橫突孔中，受骨結構影響，偽影較多，去骨不完全，影響了診斷的正診率，同時檢查時射線劑量造成的潛在危害逐漸成為人們關注的問題。傳統CTA檢查采用小螺距連續掃描，完成頭顱CTA掃描需用5～8s?，F在隨著設備的不斷發展，在滿足追求精確圖像診斷的同時更應該努力降低劑量以減少不必要的的額外射線損傷[4]。20世紀90年代初螺旋CT問世、繼而出現多層螺旋CT。近年來，能譜成像又成為CT發展的重點[5]。寶石能譜CT采用寶石作為探測器材料，與傳統稀土陶瓷探測器和鎢酸鎘探測器相比較穩定性高、透氣性好、純度高，可以保證更好的圖像質量和更低的輻射劑量[6-7]。
隨著寶石能譜CT的廣泛應用，這方面的問題得到極大的改善；寶石能譜CT通過精確的點射曝光，消除了大部分的無效的X線曝光，極大程度降低了輻射劑量。寶石探測器純度高，可以保證更好的圖像質量和更低的輻射劑量，實現了業界最高的密度分辨率。使血管成像更加清晰，更有利于醫師的臨床診斷[8]。本組病例均通過GE Discover HD750寶石能譜CT掃描，采用同步雙能量減影技術，平掃時采用80kV，增強時采用100kV，并采用大螺距0.926，極大的降低了輻射劑量，而且血管圖像清晰，周圍無雜骨影響，更有利于VBD的發現與診斷。同時成像時間快速，掃描頭部血管僅需要3s左右的時間，相應也減少了患者的輻射劑量。
綜上，GE寶石能譜CT掃描速度及分辨率高，可有效顯示并診斷VBD，具有重要的臨床診斷價值。同時輻射劑量較低，能更好的避免患者的輻射損傷。寶石能譜CT代表了目前CT發展的趨勢，使CT能譜成像真正走入了臨床診斷的第一線，為今后的臨床診斷和科研提供了一個全新的平臺。
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地質學相關知識范文6
[關鍵詞]普通地質學 實驗教學 教學改革
“普通地質學”是剛進大學校門的地質專業與地質相關專業以及其他專業的本、專科生開設的一門專業基礎課程，如礦物巖石礦床、地球化學、古生物與地層、構造地質、礦產普查與勘探、地質工程、地球物理、水文與水資源、珠寶鑒定與營銷、城市規劃、地理信息系統等專業。這門課程內容非常豐富，幾乎涉及所有的地學知識?！逼胀ǖ刭|學”是實踐性很強的專業基礎課，實驗教學能夠輔助和加深理論教學，了解和掌握常規地質工作方法。由此可見，“普通地質學”的實驗教學是與理論教學同等重要的教學環節，一些含地學專業的高等學校已經認識到實驗教學改革的重要性[1~5]。
筆者根據實驗教學經驗，結合南京大學歷任主講教師的寶貴教學經驗，從以下幾方面對“普通地質學”實驗教學進行改革嘗試，取得了較好的教學效果。
一、教學隊伍
“普通地質學”為南京大學地學及相關專業本科必修課程，上課人數較多（150左右），是各專業課和專業基礎課選修人數最多的課程，因而專門是成立了“普通地質學”教學小組，教學小組由主講教師擔任組長，小組成員（助手）為兩名教師和1～2名研究生。教學小組在實驗課開課之前集體討論確定教學內容、實驗課分班、實驗標本和模型的整理和補充、課間實習路線踏勘等教學細節，為實驗教學順利進行做充分準備。
“普通地質學”實驗教學改變以往大班“參觀式”教學，采取小班實驗教學，每個班30左右人，每個班再分成4個小組，配備4套標本，讓每個同學都能仔細觀察、檢測每塊巖石和礦物標本。理論課主講教師負責1個班實驗教學，每名助手和研究生負責1～2個班實驗教學，助手也參與理論課教學，從而使得理論課和實驗課教學相互補充，融為一個教學體系。
二、教學內容
通過歷年實驗教學積累，多次對實驗教學內容修改、補充，目前“普通地質學”實驗教學內容由以下三部分組成。
1.標本的觀察和鑒定
該部分是實驗課的主要內容，包括常見礦物和巖石標本觀察。通過常見礦物標本的描述，加深理解礦物的物理性質和光學性質，并根據礦物特定性質，如單體形態、硬度等，學會鑒定礦物方法與步驟，要求掌握鑒定常見的礦物，如石英、長石、方解石等近30余種。之后，進行常見火成巖、沉積巖和變質巖的鑒定描述，對各類巖石結構、構造特征仔細觀察，并結合理論課相關知識，理解各類巖石的形成環境，要求分別掌握各類常見巖石10余種。因而，學生共觀察和描述了常見礦物和巖石60多種。
2.基本技能的訓練
包含地質羅盤進行的使用、課間野外實習、地質圖件制作。地質羅盤野外地質工作不可缺少的工具，是地質實習中傳統三大件之一，要求學生掌握地質羅盤進行目標方位角的測定、測量巖石的產狀（走向、傾向、傾角）等地質實習的基本技能。
而后，安排一天時間進行野外課間實習，課間實習前教學小組要進行野外路線踏勘，實習帶隊老師對各教學點的內容要大致統一，我們選取的是“南京棲霞山古生代地質剖面”，該剖面位于風景秀麗的棲霞山公園里面，剖面具有地層露頭完好、構造豐富、化石較多、垂直地層走向等優點，是非常理想的教學基地。課間實習是非課堂教學，一方面學生不易集中思想，另一方面帶隊教師難以解答太多學生提問，因而增加課間實習帶隊教師數量，每個帶隊教師負責15～20左右學生。通過本次課間實習，同學們第一次以地質專業角度觀察地球，同時也欣賞了優美的自然景觀和風俗民情，給學生留下了深刻的影響，很多學生多年后對此次課間實習還記憶猶新。
地質圖件制作是訓練學生的綜合能力，首先是指導學生進行地質圖的判讀，學習地質圖的基本知識，掌握閱讀地質圖的方法。然后進行兩幅地質圖件制作訓練，一是野外課間實習剖面圖的制作，對自己所觀察、測量到的地質現象進行整理、歸納，獨立完成。另一個是根據給定相關地質資料，制作一張綜合地層柱狀圖。
3.參觀教學
為了擴大學生的專業知識范圍，在實驗教學后期安排適當時間，組織學生觀看教學視頻、地質模型、構造模擬實驗、古生物標本、地質博物館等。
參觀教學一般由被參觀場所的教師指導和講解，要求學生圍繞參觀內容收集有關資料，質疑問難，做好記錄，參觀結束后，整理參觀筆記，寫出書面參觀報告，將感性認識升華為理性知識。參觀教學法可使學生鞏固已學的理論知識，掌握最新的前沿知識。
三、教學方法
實驗教學的目標是加深理解理論課上的基本概念、培養學生動手能力和創新能力，傳統的實驗教學方法是利用板書、地質掛圖、膠片、幻燈片等手段，由教師講解實驗目的要求、觀察內容，學生按照實驗指導書的要求觀察標本，填寫實驗表格,再由指導教師評閱，常出現學生不重視預習、上課不愿動手、課后不認真思考這些弊端。針對不同的實驗內容，進行了如下一些改革。
1.直觀演示的標本觀察
傳統的教學方法在視覺方面和時空方面具有很大的局限性，如教師在講解各種礦物和巖石特征所用的標本，由于個體較小，距離老師較遠的學生根本看不清其特征，從而影響實驗效果。隨著社會的發展，地質學的內容也在豐富，許多新內容我們也無法再沿用老的教學方法。
為了改變這種學生被動學習的局面，我們采用小班化分組教學的模式，讓每個學生都能夠近距離接觸標本，教師使用計算機和多媒體輔助教學設備制作課件，用數碼攝像機將各種巖石、礦物、構造特征和各類地質現象進行攝像后投影放大到屏幕上,邊講解邊演示，學生也可以用這些設備進行攝像，然后在計算機下進行處理。對于某些特殊的現象，教師將學生集中起來演示，如講解蛭石加熱膨脹性質時，教師取上一小塊蛭石放在火上加熱，觀察顆粒體積膨脹變化情況。每節課經過15～20分鐘左右的直觀的演示講解后，教師提出本次實驗目的要求和問題，學生分組逐塊進行標本觀察，將觀察內容記錄到實驗報告上，教師對有疑問的學生進行單獨輔導，實驗報告經過教師批改后再集中和單獨糾正錯誤之處。
這樣使一些抽象的實驗教學內容更加具體、形象、生動,而且具有很強的表現力和感染力,吸引學生的注意力,大大激發了學生對實驗課的興趣。同時也可以將實驗結果直接輸入計算機進行處理,培養了學生將計算機技術應用于科學實驗的能力。
2.獨立思考式的技能訓練
技能訓練是培養學生獨立思考、綜合已學專業知識，因而實驗教學中學生是主角，教師負責答疑、糾錯，如使用羅盤測量巖層產狀，學生獨立測量地層產狀三要素，思考真傾角的測量技巧、走向和傾向換算關系等問題。野外課間實習要求學生制作觀察剖面，需要思考剖面線起始點位置、比例尺、地層分層界線、各分層巖性和所含化石、構造現象等，學生通過記錄野外老師講課、巖性鑒定、產狀測量等原始資料，剖面終點獨立編制信手剖面，缺少的要素及時回到觀察點補充，便于室內編制完整的地質剖面圖。
通過獨立的技能訓練，增強了每個學生的動手能力和對所學知識的綜合，讓學生體會到所學專業知識能夠解決實際問題，將來可以為創造社會財富。
3.啟發討論式的參觀教學
參觀教學是為了擴大學生的專業知識范圍，了解地質相關專業最新前沿，激發學生熱愛自己所學專業，因而以討論式教學為主，對參觀內容不要求全面掌握和理解，參觀結束后對自己感興趣或有疑惑的觀點分組討論或寫參觀感想。如對參觀地質博物館中恐龍化石后，可以討論恐龍滅絕的原因；參觀模擬實驗室后，啟發學生討論構造運動與地震關系等。
四、實驗考核
為了客觀評定學生的學習成績和學習效果，對實驗課考核做了一些改革和調整，實驗課占“普通地質學”總成績的30%，其中平時實驗成績（包括作業、考勤、提問）占10%，實驗考試成績占20%。
實驗考試之前給學生一周復習時間，由各班班長負責，安排時間去標本室自主復習。實驗考試內容是讓學生現場對10塊不同礦物和巖石標本進行肉眼鑒定，標本上沒有標簽，僅有編號，學生按照閉卷考試要求，獨立對每塊標本進行鑒定，寫出礦物或巖石名稱，并按照礦物或巖石鑒定標準對其進行綜合描述。這樣的實驗考核制度更加規范、更加科學，能比較全面地評價學生的實際能力，從而進一步提高了“普通地質學”實驗教學效果。
總之，通過近年來“普通地質學”實驗教學改革的實施，提高了學生的學習興趣，學生在實驗中的主觀能動性大大加強。不僅在實驗中加強了對學生的標本鑒別能力和基本技能訓練，而且在野外實習中培養了學生獨立思考、綜合分析和科學思維的能力，提高了學生的綜合素質，為以后各門專業課學習奠定堅實的基礎。
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