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普通話提升計劃范文1
關鍵詞：高職 旅游管理專業 普通話 口語技能
1 研究背景
隨著改革開放和社會主義現代化建設的深入，我國綜合國力和影響力的不斷增強，世界上許多國家出現了“漢語熱”，國家非常重視語言文字工作，將語言文字工作推上了新的舞臺。在新經濟市場下，旅游市場人才運作機制下人才培養的要求也在不斷提高，高職旅游管理專業人才培養必需適應社會發展的需求。為此，結合高職旅游管理專業的特點，對歷年來旅游管理專業畢業生追蹤調查，分析當今社會現狀對旅游管理專業人才的需求狀況，分析旅游管理專業學生目前就業狀況及在校生的特點及口語存在的問題，提出將普通話口語作為高職學生的一門技能，納入實踐課程，對旅游管理專業學生的口語進行系統的科學的教學改革，將普通話口語訓練融入專業核心課程實踐教學中是符合高職教育的特點，體現高職旅游管理專業的特色，因為職業教育講究的是“職業技術的教育”，其特點是職業技術必需與具體的崗位掛鉤。
本研究的內容是對高職旅游管理專業學生普通話口語技能的培養，探索提高高職旅游管理專業學生普通話口語技能的策略及方法。通過采用文獻檢索法、調查法、對比分類法、實驗實訓驗證法等科學的有效方法對高職學生進行普通話口語訓練，提高普通話口語水平，將普通話口語作為一門技能引起教師、學生的高度重視，使高職旅游管理專業學生更具有專業特色，綜合素質更高，更符合社會職業崗位的需要，更具備就業競爭能力，從而打造旅游管理專業品牌。
2 研究現狀
2.1 國內研究現狀 目前國內各級各類高校對普通話口語越來越重視，對普通話口語教學與訓練也在不斷加強，相關的研究有不少：商丘師范學院文學院的候銀梅老師撰寫的《關于提高大學生普通話口語技能的思考》中提到：加強普通話口語技能的教學與訓練，提高大學生普通話口語的技能，對于他們今后的就業的發展具有積極的意義，為今后的可持續發展打下良好基礎[1]。
山東省臨沂師范學院王耀輝撰寫的《普通話教學與訓練策略》，湖北沙洋師專趙和平撰寫的《普通話教學與訓練》等論文中都提到“許多行業對普通話的等級標準都做出了明確的規定。這就使得學習和推廣普通話越來越顯得重要而迫切”并在教學與訓練方法上都強調了語音知識的重要性[2]。各自例舉了不同的教學方法和訓練方法。
鎮江市高等?？茖W校鄒斌寫的《高職高專普通話口語教學現狀及對策》中提到：能說一口標準流利的普遍話是高職學生素質高低的一種表現[3]。文章探討如何讓學生加強學習普遍話的意識，并提出了結合職業（專業）特點改進教學內容和方法的對策。
寧德師范高等專科學校副教授謝新瑛寫的《旅游專業普通話教學中存在的問題及對策分析》，遼東學院鄒凱寫有《旅游專業普通話口語表達課程教學改革淺析》，從旅游管理專業的角度分析普通話口語教學“不應像中文專業那樣以理論為主，而應在應用上下功夫，以語音、語調的辨證及各種方式獨特的訓練為教學的主要環節，最終目的是使學生達到能用清晰、流利的普通話與客人進行交流的目的”[4][5]。因此本研究對旅游管理專業學生專業技能的提高是具有深遠意義的。
以上分析，王耀輝撰寫的《普通話教學與訓練策略》及趙和平撰寫的《普通話教學與訓練》中所提及的教學方法和訓練方法為本項目研究提供了基礎的理論依據，鄒斌寫的《高職高專普通話口語教學現狀及對策》進一步提出普通話口語技能對高職高專學生的素質提升有影響，謝新瑛寫的《旅游專業普通話教學中存在的問題及對策分析》，鄒凱的《旅游專業普通話口語表達課程教學改革淺析》，從旅游管理專業的角度分析普通話口語教學的的重要性與實效性，這對本研究具有指導意義。國內對旅游管理專業口語研究不是很多，將普通話口語列入旅游管理專業技能來研究的相關項目更是不多，因此提高高職旅游管理專業學生普通話口語的策略及方法的研究是適應當今社會旅游行業發展的需要，普通話口語作為旅游管理專業眾多技能中的一門基本技能有待研究，對旅游管理專業學生的專業技能的提高具有深遠意義。
2.2 國外研究現狀 目前沒有查閱到國外有這方面的研究，但許多國家對我國出國人員普通話口語水平是有要求的。特別是對從事對外漢語工作的人員、外貿工作人員，翻譯、對外交流學習人員的普通話口語有明確要求，要達到二級甲等以上。
3 研究的目標
本研究的目標是，通過對旅游行業的調研，全方位了解行業對旅游管理專業學生的普通話口語水平及語言表達能力、導游講解的能力的評價及要求；對旅游管理畢業生普通話口語技能是否影響其職業的可持續發展作了調研；對在校學生普通話現狀進行分析研究。提出如何提高高職旅游管理專業學生普通話口語技能的策略及方法，將普通話口語作為一門技能貫穿于專業課程當中，使旅游管理專業學生更具有專業特色，綜合素質更高，更符合社會職業崗位的需要，更具備就業競爭能力。
4 研究方法和技術路線
4.1 研究方法 ①文獻檢索法：查閱雜志、報紙、著作、網絡等相關資料，分析當前旅游行業對普通話水平的要求以及學生就業狀況是否受到普通話口語水平高低的影響。②調查法：通過對歷屆旅游管理專業畢業生座談、訪談、問卷調查等。對我院旅游管理專業學生進行實地調查、搜集分析普通話口語水平的高低在實際工作中的影響。③對比分類法：主要針對我院旅游管理專業學生進行普通話口語培訓前與培訓后的情況進行對比、分類、分析研究。④實踐驗證法：對學生進行分組采取不同的訓練方法，從而得到預期效果（每一位學生口語水平在原有基礎上提升一個等級）。
4.2 技術線路 行業人才對普通話口語要求調研在校生口語水平調查分析制定課題實施方案實施課程改革歸納總結匯編成果
5 結果與分析
本研究分別對旅游企業、游客、旅游管理專業學生發放調查問卷97份，收回97份，針對普通話口語技能是否影響企業及個人職業的可持續發展，以及普通話口語水平在導游講解過程中地位、在校學生普通話口語水平提高的途徑進行調查，統計結果如表1所示。
5.1 行業對旅游管理工作人員普通話口語水平及表達能力、講解能力的評價與要求的調研與分析 為了了解旅游行業對旅游管理工作人員普通話口語水平及表達能力、講解能力的評價與要求，課題調研組制作了《旅游用人單位調查問卷》，通過吸納高職旅游管理專業畢業生就業的廣西森林旅行社、柳州君武旅行社、柳州青年旅行社等9家用人單位進行調研。通過分析調研材料，有7家企業在招聘人才時要求應聘者持有普通話水平等級證書，有4家要求普通話水平達到二級乙，9家企業一至認為普通話水平高低對員工個人職業能力可持續發展和企業的可持續發展均有影響。而問及提高員工普通話口語水平及導游講解能力時，僅有1家企業愿意通過請專業老師到企業為員工培訓提高普通話水平，8家企業希望員工通過自身努力提高口語水平。因此旅游管理專業學生在校學習普通話，提高普通話口語水平及表達能力是提升導游職業能力不可缺少的重要條件之一。
5.2 旅客對導游員普通話水平要求的調研與分析 為了進一步了解現代游客普通話口語水平，以及旅客對導游員普通話水平要求，本次調研在持壯語、柳州方言、桂林方言、粵方言等不同語言的52位游客中進行問卷調查。通過統計分析得到的結果是：48位游客參加過普通話水平等級考試，40位游客普通話水平達二級乙等以上，51位游客認為普通話在導游講解過程中有很重要的地位，希望導游員的普通話水平應隨著社會的發展、游客文化水平的不斷提高而提升，其中44位游客認為導游員普通話水平高低直接影響游客對景點的認識程度，影響導游員職業的發展。
5.3 普通話口語技能對個人職業可持續發展是否有影響的調研與分析 對35位旅游管理專業學生進行問卷調查，33位學生認為普通話口語水平的高低對個人職業可持續發展有影響，35位認為對企業的可持續發展同樣具有影響，有其名而無其實，30 位認為普通話在導游講解中地位重要，希望學校開設有普通話口語課程或企業通過組織培訓來提高個人口語水平。
可見，當今社會無論是個人的職業發展、企業的發展還是游客的要求都對普通話口語水平有了更高的要求。
6 提高高職旅游管理專業學生普通話口語技能的策略與方法
6.1 策略
6.1.1 政府加大推普力度，提高從業人員普通話水平。在這個經濟飛速發展，國際競爭日趨激烈的今天，中國將成為世界上最大的旅游目的地國，旅游等服務行業的從業人員的職業素養要求越來越高。政府更應加大推廣普通話的力度，加大普通話的培訓和測試工作，將普通話培訓納入職業培訓范疇，常抓不懈，投入一定資金對沒有達到普通話等級標準的從業人員進行培訓，并鼓勵員工積極參加普通話水平測試。特別是旅游服務行業更應通過考級促進普通話水平的提高，提升服務質量，為今后的可持續發展打下良好基礎。國家語言文字委員會提倡各企業通過“培訓-測試-再培訓-再測試”的方式，切實提高從業人員普通話水平。同時各企業應將持有普通話等級證書與評聘掛鉤。
6.1.2 學校開發專業性教材。目前，普通話教材均依據《普通話水平測試大綱》或《現代漢語》教材的內容和要求來編寫，內容偏重語言基礎訓練，忽視語感訓練教學，口語表達訓練內容和方法理論性、通用性強，在職業（專業）口語技能訓練內容和方法上實用性和專業特色不夠。[5]為了更好地開展旅游管理專業普通話口語技能訓練，應開發專業性強的教材，對專業口語作系統規范化訓練。比如：詞匯方面可增加旅游專業的“乘客、風光、導游、游客、餐飲、旅游費、線路、行程、住宿、游覽、購物”等；口語訓練方面可增加旅游專業的旅游景點優秀講解詞，如《桂林兩江四湖》、《柳州柳候祠》等。
6.1.3 將普通話口語提升為旅游管理專業技能。普通話是世界上使用人數最多的一種語言，各級各類學校高度重視普通話課程教學，對于與口語密切相關的（旅游、酒店、文秘、營銷、會計等）專業應將普通話作為專業基礎課程開設，加強課堂教學，提升課程教學質量，更應對旅游管理專業學生的普通話水平提出高要求，要求學生將普通話口語作為一門專業技能來掌握，作為學生基本素質之一來提升。最終達到提高個人綜合素質，拓寬就業平臺的目的，為培養出適應二十一世紀社會發展的現代化應用型人才做出不懈地努力，為學生將來可持續發展打下堅實基礎。
6.2 方法
6.2.1 激發學習興趣。旅游管理專業學生對普通話學習興趣不高，一方面是學生認為普通話人人都說，沒什么學問，只要別人聽得懂就行；另一方面，學校及專業老師重視程度不夠。學校沒有為旅游專業學生開設普通話必修課，學生只能在課程不相沖突的情況下選修，學習時間不足，沒有獲得專業性口語技能訓練。因此要改革普通話教學方法，激發學習興趣。教師在課前3-5分鐘利用適當的眼神和體態語作聲情并茂的配樂朗誦、配樂解說，充分展示語言魅力，感染學生；授課時采用學生喜愛的短劇、講笑話等形式，提高學習興趣；
6.2.2 交給學習方法。常言道“授之以魚不如授之以漁”。注意教給學習方法，讓學生在短時間記住平翹舌音、前后鼻音、送氣與不送氣的漢字。多年的教學經驗總結出一套行之有效的記憶方法，即記少不記多、以聲旁類推、記聲韻配合規律等，讓學生輕松而快速的學好普通話。
6.2.3 突顯高職旅游管理專業普通話口語特色。有特色才有魅力，旅游專業的普通話教學要充分體現高職旅游專業的特點。[4]可以選擇有名旅游景點，讓學生按照文字進行朗讀；或利用多媒體、模擬實訓中心等場所播放旅游景點，讓學生隨著畫面的轉換進行解說；也可以緊密結合當地相關的歷史史料和人文知識作為訓練的素材，使學生在普通話訓練中提高普通話水平；更可打破常規教學，在實踐環節的教學中聘請歷屆有導游實踐經驗的學生為在校生講授實戰經驗，讓學生認識到自己語言表達能力的不足，從而鼓勵學生提高普通話水平。
6.2.4 開展豐富多彩的活動提高語言表達能力。學校應通過開展豐富多彩的課外活動和社會實踐活動來提高高職旅游管理專業學生語言表達能力。各種形式的課外活動能鍛煉學生的實踐能力和提高學生的學習興趣，與課堂教學相輔相成，學生也愿意參加到這些既輕松有趣又能學到東西的活動中去[1]。常舉辦名家散文朗讀比賽、詩歌朗誦比賽、話劇表演、演講比賽、講故事、辯論賽、模擬求職、導游講解大賽等活動，利用每年的推普周組織學生到社會上進行推廣普通話的宣傳活動、參加義務導游等活動提高學生普通話水平。
本研究對高職旅游管理專業學生的普通話口語技能的提升起到切實可行的推動作用，可推行到其它相關專業學生口語提升的教學實踐中。為廣西旅游從業人員普通話水平提升打下堅實基礎，適應旅游業的快速發展，滿足高素質游客的要求，對學生將來的就業和發展以及全社會普通話的推廣都具有積極作用。
參考文獻：
[1]侯銀梅.關于提高大學生普通話口語技能的思考[J].商丘職業技術學院學報，2011，10（54）：81-82.
[2]趙和平.普通話教學與訓練[J].語文建設，2002（12）：29
[3]鄒斌.高職高專普通話口語教學現狀及對策[J].新疆職業大學學報，2006，14（2）：77.
[4]謝新.旅游專業普通話教學中存在的問題及對策分析[J].經濟與社會發展，2007，5（9）：179.
[5]鄒凱.旅游專業普通話口語表達課程改革淺析[J].遼寧高職學報，2006，8（3）.
基金項目：
廣西生態工程職業技術學院科研項目《提高高職旅游管理專業學生普通話口語技能的策略與方法的研究》（201105B）。
普通話提升計劃范文2
高校普通話水平培訓測試語言能力一、存在的問題及學生語言能力的現狀
（一）推廣普通話屢倡不興
推廣普通話有助于我國各個民族的交流，也是國家的法律規定內容，推廣普通話在一定程度上能夠促進我國繁榮發展，走向文明之路?，F如今，各類學校已經成為了推廣普通話的重要陣地和力量。高等院校也不例外，在現如今的高校中，推廣普通話成為了重中之重，在一定程度上提升學生的普通話水平有利于學生畢業。通過系統性的學習和強化訓練兩種方式豐富學生的普通話理論知識和技能。最大限度的提升學生的語言思維能力和人文氣質。但是在高校實際教學中，比較注重對學生的知識的培養，對普通話沒有足夠的重視。高校比較忽視推廣普通話的實際效用。大大的降低了普通話水平測試的重要性，使得學生不能經過訓練和學習，學生的普通話水平得不到提高。在高校中，一些教師沒有對普通話水平測試產生正確的認識，在普通話教學中，教師一味的通過傳統的填鴨式教學向學生傳授知識，這樣在一定程度上就降低了學生在課堂上的主體地位，學生沒有主觀性的參與進來，缺乏學習普通話的心理和狀態。
（二）普通話測試中學生“說話”存在的問題
1.以“背稿”“讀稿”代替“說話”
在普通話測試的過程中，很多學生在測試之前看到測試題目時，會提前準備好稿子，將其背熟，在測試的時候通常都是以“背稿”代替“說話”。在人工測試時，由于監考不到位，學生在進行學習的過程中往往會趁老師不注意將提前準備的稿子拿出來看，雖然這樣在一定程度上提升了學生的成績，詞語運用都到位，掩飾了學生的許多錯誤觀點。這樣不能真正的提升學生的說話能力。
2.測試中出現無效話語
在普通話水平測試中，常常會聽到學生在考試期間所說的話和題目是沒有一點關系的，這樣的現象就是無效話語。這種現象往往是在機輔測試中出現。被測試學生在面對電腦時，會根據自己準備的內容進行說話，在說完之后，為了將時間填滿，在剩余的時間學生會說與題目無關的內容。
3.離題與雷同
在普通話水平測試的過程中，通過檢查人員對學生考試內容進行查看，發現大多數學生在遇到相同題目時，所說的內容常常會大致一樣，或者不相同的題目，但是說的話是一樣的。
以上三種現象都是在普通話測試中經常出現的問題，這些常見的問題能夠充分的證明學生的表達能力訓練不足。我們在教育的環節中，更有針對性的進行普通話教學，更加注重對聲母、韻母、以及聲調的正確發音，加強學生口語的表達能力。
二、普通話水平培訓與學生語言能力培養
語言是人類用來表達思想的工具，是進行社會交往的最基本的方式。語言能力是每一個大學生必須具備的基礎能力，語言能力的培養和提高是提升個人文化素養的重要方式。
（一）高校學生語言能力培養的要求
在高校培養學生的語言表達能力，在一定程度上能夠提升學生的人才培養目標。需要高校相關教育部門要結合普通話水平培訓測試，充分的發揮人文學科的優點進行教學，突出語言的具體功能。在進行教學的過程中，需要針對不同專業的學生實行不同的教學方式。但是教學的總目標是相同的，也都是注重學生的語言基礎的積累，在訓練的過程中需要加強語音的訓練，讓學生學習基本的語音發聲，鼓勵學生勤奮練習，最大限度的提升學生的語言表達能力。
（二）語言能力培訓的兩種途徑
1.擴大學生語言學習的需求，激發學生語言能力學習的動力
加強學生的語言能力，需要讓學生了解到學習語言的重要性，這樣能夠最大限度的提升學生的語言學習興趣。普通話是漢語言的共同語，在人文學科教學中，增加學生的語言能力，提高學生在語言應用上的要求。在平時的考試中加大普通話的測試量。讓學生從心底重視普通話的學習，不斷的提高詞匯的使用效率，擴大學生的學習需求，才能真正的提高學生的學習熱情。
2.普通話水平測試與高校人文學科課程緊密結合
在通常的普通話測試中，最重要的目的就是要培養學生的普通話水平，是在普通話基礎理論知識為前提。通過加強學生對普通話進行訓練，培養學生說普通話的習慣。這樣從根本上提高說普通話的能力，強化學生對普通話的掌握能力和實際應用能力，為學生語言能力培養提供了系統性語言學習的機會。但是在實際教學中，需要通過正確科學的方法去使用語言能力，培養學生的語言邏輯能力和綜合能力的培養。需要教師在基礎知識的基礎上需要培養學生的實際操作能力，學生的這種實際操作能力是在平時的普通話測試中體現不出來的。在高校中，教師需要將普通話水平測試和人文學科課程緊密的結合起來，不斷的提升學生的語言能力。在教學內容上，需要將普通話水平培訓作為教學的重點任務，需要在學習人文學科的基礎上增加詞匯以及語法內容。要求專業的普通話老師示范給學生，幫助學生在不斷的訓練中更好的掌握普通話。
三、結束語
總之，隨著教育水平的提高，在新課標的要求下需要提高學生的綜合能力。就目前來看，在普通話水平測試工作不斷推動的過程中遇到各種問題，這就需要教育工作者全力提高普通話教育的工作水平，提升大學生的綜合素質。
參考文獻：
普通話提升計劃范文3
教學理念是學校的靈魂，是學校發展和創新的原動力。幾年來，我們本著“提升思想道德品味，塑造人格魅力；提升專業技術品味，塑造教學魅力；提升生活交往品味，塑造形象魅力”的思想，認真做好學校各方面的工作。
學校語言文字工作是我國語言文字規范化、標準化工作的基礎，說普通話，寫規范字是學校教育的重要組成部分。學校的語言文字氛圍體現了學校的文化品位，反映了學生的綜合素質。學校領導非常重視此次申報“縣級語言文字規范化示范?！惫ぷ鳎瑳Q定以此次申報為契機，更加全面扎實的開展普通話推廣工作，盡快全面、大幅度的提高我校師生說普通話、寫規范字的水平，提高教育教學質量。提高學生的綜合素質，提高學校的文化內涵。為此，學校召開專題會議，對此項工作進行了周密的部署，研究制定了《東莞中心初級中學縣級語言文字規范化示范校申報工作方案》，成立了專門的組織機構，由校長劉煥軍親自掛帥任組長，由副校長劉樹偉等任副組長，王吉民、梁志壯、王佃波、孫延海、張會剛、孟祥偉、姜光泰等七位主任及年級組長為成員，成立領導小組，各部門分工明確，責任到人，高標準嚴要求，認真開展自查工作。同時組織全校師生認真學習《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《中華人民共和國國家通用語言文字法》，要求在教育教學中必須使用普通話，寫規范字，讓每一位師生充分認識說普通話、使用規范字的重要性。
學校是語言文字工作的基礎陣地，做好語言文字工作是學校的責任和義務，提高學生語言文字應用能力，也是素質教育的重要內容。做好普及普通話和用字規范化工作，對于繼承和弘揚中華民族的傳統文化、培養愛國主義情操、促進民族團結，增強民族凝聚力具有深遠的歷史意義。
我們學校雖然從未申報過縣級語言文字規范化示范校，但是在歷年推廣普通話的工作中也做了大量的工作，取得了一些成績。
一、大力營造使用規范字、說普通話的氛圍
為了讓推普工作廣泛深入的開展，學校宣傳部門大力營造使用規范字、說普通話的氛圍。我們在學校門口，櫥窗、樓道走廊、教師辦公室、實驗室、會議室、餐廳、宿舍等處懸掛“請說普通話，請寫規范字”、“說好普通話，方便你我她”、“說普通話美麗青春，魅力語言”、“普通話：情感的紐帶，溝通橋梁”、“普通話是校園語言”、“普通話同青春攜手，文明和時尚并肩”、“雅言傳承文明，經典滋潤人生”、“實現順暢交流，構建和諧社會”等一系列宣傳標語，利用廣播、櫥窗、板報廣泛宣傳使用規范文字語言，說普通話的重要性，讓使用規范語言文字、說普通話的思想深入到學校的各個角落，深入到每個人的心田。
二、建立健全規章制度，時時強化處處落實
學校認真貫徹執行上級領導部門的指示精神，實行“三納入一滲透”：語言文字規范化納入學校常規要求，納入教育督導評估的重要內容，納入培養目標、管理常規和基本訓練，滲透到德、智、體、美及社會實踐活動中。
1、學校領導部門在每年都要根據現實情況制定推普工作計劃，各處室根據學校的計劃精神，結合自己的職能特點制定具體的切實可行的措施，各任課教師也要把推普工作作為一項教學內容寫進教學計劃，由教導處監督實施。
2、在校園內，無論任何場合，全體師生必須使用普通話進行交流，學校設督查室，由專人巡視督察，糾正不正確的語言行為。
3、學校的公文、報刊、試卷、宣傳材料乃至檔案資料，教師的教案、授課板書、聽課記錄、作業批改用語及記錄等都必須使用規范字。
4、全體教職工積極參加普通話培訓測試，把教師的普通話水平與評先評優、評估教學質量掛鉤，把此項內容作為骨干教師培養和青年教師培養的一項重要內容，把國家有關語言文字的方針政策寫進學生手冊。
5、要求語文教師結合我縣語言特點，編訂鄉土教材，有針對性地糾正不規范的語言現象，較大程度的提高師生運用普通話的能力，使學生較好的掌握2500個漢字。語文教師要經常性的組織普通話即興演講，以訓練學生的思維能力和口語表達能力。
三、開展靈活多樣、生動活潑的有益的活動，推動我校使用規范語言文字、說普通話工作的進一步開展
1、在教師中，每學期開展一次普通話演講比賽和普通話說課展示，使普通話成為我校教師教師基本訓練項目之一。
2、在學生中，每學期開展一次詩歌、散文等朗誦活動。加強規范字書寫“漢字百字競賽”、語文標準朗讀和口語表達等。
普通話提升計劃范文4
經國務院批準，每年9月份第三周為全國推廣普通話宣傳周。今年9月10日至16日，是第九屆全國推廣普通話宣傳周。大力推廣普通話，是《國家通用語言文字法》賦予政府和公民的義務和職責。普通話是中華民族大家庭的通用語言，是維系民族團結的紐帶和促進社會發展的橋梁。普通話就如同一張名片，有了這張名片，我們就能與心靈交流，與文明握手。
第九屆全國推廣普通話周的宣傳主題是：“普通話——五十年推廣，新世紀普及”。
在“推廣普通話周”期間，各語委成員單位和重點行業部門要圍繞推廣普通話周活動的主題，結合本行業系統的特點，開展多種形式的宣傳活動，如座談會、文藝演出、知識競賽、語言基本功大賽、普通話大賽等，組織力量向社會提供語言文字宣傳、咨詢、培訓、測試服務。宣傳部門要把推廣普通話周活動列入宣傳計劃，充分發揮報刊、廣播、電視、網絡等媒體的作用并加強指導；廣播電臺、電視臺除做好推廣普通話周新聞報道外，還應積極制作播出有關推廣普通話和語言文字規范化的專題節目、公益廣告；人事部門要鼓勵廣大公務員特別是領導干部積極參與推廣普通話宣傳活動和普通話水平測試，為社會作出榜樣；各級共青團和少先隊組織要充分調動廣大青少年的推廣普通話參與熱情，使他們在推廣普通話工作中發揮生力軍作用；學校是全社會推廣普及普通話的基礎陣地，各級各類學校要開展豐富多彩的宣傳活動，把推廣普通話周活動和“弘揚民族文化、民族精神”有機結合起來。
今年年底，玉溪中心城區將接受省二類城市語言文字工作評估。這對中心城區的語言文字工作提出了更高的要求。我們要以第九屆全國“推廣普通話周”活動為契機，大力推行各項“迎評”工作。要堅持“大力推行、積極普及、逐步提高”的工作方針，堅持以城市為中心，以學校為基礎，以黨政機關為龍頭，以新聞媒體為榜樣，以公共服務行業為窗口，帶動全社會普及普通話、促進語言文字規范化的工作思路，切實將說普通話作為提高市民素質、提升城市文明形象的重要途徑，努力營造“人人學講普通話，個個爭當文明人”的濃郁推廣普通話氛圍，使普通話真正成為我們的第一工作語言、第一服務語言、第一交際語言。
推廣普通話，公務員要帶頭。國家機關工作人員是代表國家履行公務、備受公眾關注的職業群體，在社會上具有很強的示范和比照效應。所以，國家公務員應當首先樹立語言規范意識，在公務活動中帶頭使用普通話，并將其作為是否具有國家意識，法制意識和現代意識的一個重要標志。
推廣普通話，學校是基礎。學校是推廣普通話的基本陣地，各級各類學校要把語言文字規范化工作納入學校的培養目標，納入教育教學和學生技能訓練，納入學校常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教學活動中。學校的教師要將普通話作為自己的職業語言，要持普通話等級證書上崗。逐步使普通話成為學校的教學語言和校園語言。
推廣普通話，媒體是榜樣。廣播電視是現代化的大眾傳播媒介，覆蓋面廣，影響力強，進入千家萬戶，對全社會的語言文字產生著巨大影響。廣播電視工作者，特別是播音員和節目主持人，每天都用有聲語言進行工作，他們是受眾的語言老師和榜樣，在語言規范方面對廣大群眾有著重要的示范作用。市區的廣播影視工作者，應當時刻不忘自己在語言文字規范化方面所肩負的社會責任，當好推廣普通話的表率。
推廣普通話，公共服務行業是窗口。在窗口行業推廣普通話，有利于提高職工素質和服務質量，提高工作本文來自文秘站網效率，樹立良好的企業形象，增強市場競爭力，提高企業的社會效益和經濟效益。商業、郵電、文化、鐵路、交通、旅游、 銀行、保險、醫院等行業，應將普通話作為行業服務用語；營業員、服務員、導游、醫生、護士等直接面向公眾服務的人員，應努力掌握和使用普通話，用普通話迎四方賓客，樹行業形象。
普通話提升計劃范文5
金秋九月，丹桂飄香，今年9月16日至22日是第二十二屆全國推廣普通話宣傳周，緊緊圍繞推普周主題：“普通話誦七十華誕，規范字書愛國情懷”為指導，我校本著求實、創新的精神，從學生的實際出發，大力宣傳，廣泛動員，認真計劃，精心組織，開展了一系列豐富多彩的活動，使學生在活動中體驗，在活動中學習，并將這種影響力推及社會和家庭，形成教育的合力，使本屆推普周工作取得了圓滿成功，現將本屆推普周活動工作總結如下：
一、領導重視，分工明確
首先，9月16日下午的行政例會討論并通過了關于本次活動的方案，進行了專題討論，制定了推廣普通話宣傳周的方案，還成立了以校長許士軍為組長、行政組成員及各班班主任為成員的領導小組，顯示出校領導對語言文字高度的重視。許校長在全體教師會上還親自做了語言文字推普宣傳動員，倡議全校師生養成說普通話、寫規范字的良好習慣。全校每位領導、教師、學生都十分熱情地加入推廣普通話的行列中來，把工作定位在各段各班，使工作運行暢通，切實有效。
二、宣傳動員，營造氛圍
通過國旗下講話、學校廣播進行宣傳，形成推廣普通話，促進語言文字規范化的良好氛圍。9月16日清晨，我校進行了“普通話誦七十華誕，規范字書愛國情懷”的號召。強調了講普通話，寫規范字的重要性，要求教師帶好頭。在校園懸掛以宣傳推廣普通話為主題的標語，形成了推廣普通話、促進語言文字規范化的良好氛圍。
三、活動豐富，注重實效
1．開展經典誦讀活動。由班主任利用晨讀時間組織學生開展經典誦讀活動。師生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，既營造了書香校園的氛圍，又在誦讀實踐中，感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養的提高。
2．組織低年級進行硬筆字書寫比賽。此次硬筆字書寫比賽活動，既豐富了學生的文化生活，又培養學生對祖國語言文字的熱愛之情，還幫助學生養成良好的書寫習慣，提升學生硬筆書寫技能，同時也提高了學生的審美意識。
3．開展手抄報活動。在班主任老師指導下，學生人人參與，學生們通過搜集、整理資料、巧妙設計、精心編排，繪制出了一張張圖文并茂、內容豐富、活潑新穎的推普周手抄報，孩子們用手中的筆宣傳普通話，學習普通話的常識，了解相關法規，提高語言文字素養。
4．推普進家庭、社區，擴大推普面積
根據推普工作的鋪開，積極向家長、街道社區、社會進行推普宣傳，引起各方面的重視，為人人會說普通話打下基礎。
組織學生在家里爭當“推普小能手”， 向家人宣傳本屆推普周的時間、主題、推普知識，雙休日期間在每個家庭中都開展一次推普宣傳活動。
普通話提升計劃范文6
一、充分認識示范校創建活動的意義
1、普及國家通用語言文字，促進語言文字應用規范化，是保證社會高效運轉和提高社會信息化水平的必要條件，符合我國先進生產力的發展要求、先進文化的前進方向和最廣大人民的根本利益，是實現黨的*大提出的全面建設小康社會，推進中華民族偉大復興宏偉目標的基礎性工作之一。開展示范校創建活動，就是要進一步提升我校語言文字工作的整體水平，推動學校在全社會更好的發揮基礎作用和積極影響。
2、普及普通話和語言文字規范化是素質教育的重要內容。充分發揮教育教學的主渠道作用，對學生進行國家通用語言文字教育，使學生具備良好的語言文字應用能力，是造就數以億計高素質勞動者、數以千萬計專門人才和一大批拔尖創新人才的需要。開展示范校創建活動，對于全面推進素質教育、提高青少年人文素養具有重要意義。
3、開展示范校創建活動，對于規范學校教學活動，促進語文教學水平的提高；對于教師基本素質的提升，從而進一步促進我區學校教育教學改革的進一步深入和發展都有著深遠的意義。
4、推廣普及國家通用語言文字是社會主義精神文明建設的重要內容。逐步提高應用規范化語言文字水平的過程，是進行愛國主義教育、優秀文化傳統教育和審美教育的過程。開展示范校創建活動，是提高全體教職員工思想道德素質和科學文化素質的重要途徑之一。
二、具體措施
1、加強領導，貫徹政策法規。
各校要全面貫徹國家語言文字法律法規、方針政策和語言文字規范標準，充分認識創建活動的重大意義，將語言文字規范化的要求納入培養目標、納入常規管理、納入基本功訓練，滲透到學校的各項教育教學活動中。學校要建立創建活動領導小組，全面領導和負責學校的示范校創建工作。
2、營造氛圍，加大宣傳力度。
各校要在學校設置長期性的醒目的宣傳標語、標牌；充分利用學校校園內的宣傳欄和各班教室的板報，宣傳普及普通話和規范語言文字的重大意義，介紹規范語言文字的相關知識，創設規范語言文字的良好的環境和氛圍。
在學生中成立規范語言文字活動小組，制定活動計劃，堅持開展活動。①大力開展宣傳活動，利用編發宣傳材料、廣播、推普宣傳周等多種形式，在校內外宣傳推廣普通話、用規范字的重要性。②走上街頭，走進社區，對學校附近的社會用字進行檢查和監督。③利用業余時間，
對校內用字（包括各種指示牌、標志牌、標語、學校公文、?？?、教案、考試試卷和其他印刷物、電子屏、自制教學軟件、教師板書、作業批改、書寫評語等等）進行檢查監督。對不規范用字、錯別字等提出修改意見。
3、落實管理，強化監督檢查
認真按照“三納入一滲透”（把提高師生規范意識和語言文字應用能力的要求納入培養目標和課程標準之中，納入學生日常行為規范和校本課程體系之中，納入學校工作日程和常規管理；滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動之中）的模式，將用語用字目標管理切實融入學校的教育教學、常規管理的全過程之中。
堅持把語言文字達標作為教師業務考核的一項重要內容，作為教師評優和學生評優的重要條件，作為聘任教師必備的資格條件。積極進行語言文字規范化教育同現代信息技術教育相結合的探索，充分利用小網站，開辟專欄，宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》；介紹普通話規范知識，漢字規范知識；學校創建示范校活動實施方案及有關要求和安排等等。
規范檔案管理。有關語言文字規范化的文件、資料、計劃、總結以及相關的教案、作業、檢查記錄等等，要全部及時入檔，并確保檔案管理的規范化。
加強教師的語言文字基本功訓練、考核，面向全體教師繼續開設“三筆字”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）知識講座，每學期期末進行考核。
4、強化培訓，提高普及程度。
加強普通話口語教學和漢字書寫教學。學校所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教學語言。按照新課程標準要求，結合本學科教學特點，強化口語教學和寫字訓練。在教學過程中，要注重培養學生普通話口語能力，要注重培養學生正確分辨其識字范圍內的規范字和不規范字的能力，訓練學生正確書寫漢字，使學生的語言應用能力得到普遍提高，確保畢業前98%以上的學生普通話水平達到新課程標準對說、讀的要求。
凡是一九五四年一月一日以后出生的教職工，必須參加普通話培訓和測試，并取得相應的等級證書。其中，語文教師的普通話水平要達到二級甲等以上；非語文教師和職員要達到二級乙等以上。不達標或未參加培訓測試的教職工，首先參加培訓，然后再進行測試。學校鼓勵教職工參加更高等級的普通話培訓和測試。*年6月底以前，確保我區學校適齡教師100%參加培訓和測試且達標。
使普通話真正成為校園語言。學校的所有集體活動、各種集會、公務活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。并通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭普通話的普及與提高。積極組織學生開展普通話口語實踐活動，活動組織力求內容豐富、形式多樣，趣味性強、活潑生動，以培養學生普通話口語能力和興趣。積極開展推普周宣傳活動。
5、凈化環境，規范校園用字。
全面檢查學校的公文材料、?？⒂≌?、名稱牌、標志牌、指示牌、標語、電子屏幕、櫥窗等用字是否規范并建立健全長期檢查機制。
全面檢查各班教室（墻報等）、教師課上（板書）、課下（批改作業、評語）、學生試卷及其他印刷物、自制教學軟件、網絡等用字是否規范并建立健全長期檢查機制。
確保校園內用語用字規范化。
三、總體要求
1、落實任務明確職責
各校都要以此為契機，積極開展工作，大力提高校園語言文明程度。創建工作是一項大的系統工程，需要各校全體教職員工積極行動、通力合作，明確各自的職責和任務。全面工作由校長負總責，各相關人員負責各部門的具體工作。
